小学语文面试说课稿(共6篇)

第一篇：小学语文面试说课稿(共6篇)

篇一：教师招聘面试小学语文说课稿范文

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教师招聘面试小学语文说课稿范文中公江西教师网，下面以一篇小学语文说课稿：《快乐的节日》的教学流程：

一、说教材

《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：

1、独立认识文中的三个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点)

3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。(难点)

二、说教法

在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法

指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程(一)激趣导入

一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：

导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗?去年的儿童节，咱们的小朋友们可快乐啦，看(《快乐六一》)今天，带你们过一个快乐的节日，好不好?(板书课题)如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。(二)初读感知

1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。

2、同桌互相检查认字情况。

3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。

4、指名读，其它学生评价。

5、师范读，边读边思考：这是什么节日? 由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。(三)精读感悟

1、读了课文，你知道这是什么节日吗?为什么?

2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样?

3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐?指名说并把这种感受读出来。

4、学习第二小节。

①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么? ②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢?听到它们的话，你的心情怎样?愉快地读读这段。

③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。

④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀!你能承担这么重大的责任吗?请用朗读把你的决心表达出来。

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篇二：小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)尊敬的各位老师：

我说课的题目是《 》，下面我将从教材分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析

《 》是人教版标准试验教科书三年级（上、下）册第 单元的第 篇课文，本单元的训练主题是 本课文主要描写

根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，特制定以下教学目标：1、2、3、基于以上教学目标，根据三年级学生的学段特点，确定本课的重点为

难点是

二、教法与学法的选择

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法，同时让学生运用读、议、思三字学法，并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。

三、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节：

1、创设情境，激趣导入

好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我 激发学生学习的兴趣，以此导入新课。

2、初读全文，整体感知

本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。

（1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利。给学生充分的自学空间和时间，让学生在阅读实践中学会读书。

（2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。

（3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。

这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅读能力。

3、精读课文，情感升华

引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜欢的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充，相机引导，使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。

4、拓展延伸、内化语言

根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于 的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅|背一背精美段落）从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上，学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。

5、总结评价、布置作业

（1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采用学生自评，互评，教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学的能力。这样设计主要是对知识目标，情感目标的实现与否的检测，以及引导学生逐步学会如何正确的评价自己，评价他人，从而促进学生的发展。

以上是我从教材分析、教法与学法的选择、教学过程几个方面对本课进行的解读。说课完毕，谢谢各位评委老师！

篇三：2015吉林省特岗教师招聘面试：小学语文面试说课稿——《匆匆》 2015吉林省特岗教师招聘面试：小学语文面试说课稿

——《匆匆》

中公吉林教育信息网：/

一、教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：

1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。3.熟练的、入情入境的朗读课文。4.学习本课生字词。

二、教法和学法

教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。

学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。

三、设计理念

阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。

四、教学程序

【第一课时】

(一)开门见山 释题质疑

揭题板书后，首先由学生简要介绍朱自清，了解作者的大致情况，然后向学生发问：“看到课题，你想知道什么？”了解学生学情，巧妙的交代本课的学习目标。(二)初读读通

在这一环节中，首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。

(三)细读读懂

好文章要三读，即“初读读通──细读读懂──品读读美”。放手让学生去自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇瑰丽，得到美的感受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉„„美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”，因此，这一环节，围绕“读”展开，结合情景创设，学法选择，先学后教，以学定教，以读为本，指导学生读后悟情。1.在mtv中赏读课文

把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。2.自由选择学文方式细读读懂

学生可以选择适合自己的学习方法，或边读边思考，或不动笔墨不读书，或感情朗读，或默读等方式细细研读文章，悟出道理。3.合作交流生生对话

在学生细细读书的基础上，“不愤不启，不悱不发”，学生心中有话要说，营造一方实践的机会，让学生一吐为快，引导学生学会倾听，学会沟通，学会合作，学会学习。4.自主汇报思维碰撞指导朗读

在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。并注意指导学生有感情朗读，为美读打好基础。(四)品读读美

1.自由组合感情朗读

读中悟情后还应再读，在读中走个来回。“读中悟，悟后读”，以加深学生的理解，从而内化为学生的语言。2.配乐朗读 选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。注重学生评价与教师的鼓励性评价。

(五)升华体会

营造课堂上的空白，让学生静静的聆听时间的飞逝，结合自己的所思、所悟，谈出自己的感想，拉近时空的距离，激起学生强烈的内心体验，要珍惜时间。

【第二课时】

(一)读书体会感悟写法

回顾上节课的学习，知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，体会到作者想珍惜时间的情感，提出新的探究性问题：“那作者为什么表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处？”

(二)小组合作补充启迪(三)汇报交流，感受语言。

引导学生体会句式的运用，排比的手法，比喻的好处，使学生在探究中发现，在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法，为学生的运用语言奠定基础，在以学定教的过程中，着重引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的(洗手的时候，日子从水盆里过去„„新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了)，启迪学生联系自己的生活实际，进行仿说训练，进一步体会时光的匆匆流逝，既锻炼学生驾驭语言的能力，也开发学生的发散思维，求异思维。(四)熟读成诵积累语言

让学生把自己喜欢的部分读熟，甚至能够背诵。“读”是研究的过程，“诵”是积累的过程，在这个过程中，积累语言。(五)拓宽延伸练笔尝试

从古至今，人们都在感叹时间的流逝，积淀了不少的名言、警句、诗词，在这一环节中，让学生把自己搜集到的关于时间的文章、格言、警句、诗词读给大家听，讲给大家听，说出自己的感受。

通过交流讨论，学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉，让学生用自己喜欢的形式(可以是名言、诗歌、散文等)，写出自己最想说的话，厚集薄发，实现学语文向用语文的过渡。

学生练习，全班交流。(六)课下作业

1.教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

2.继续搜集有关时间的名言警句故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。3.同学们也可以自己查询资料，写出《我所了解的朱自清》。

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篇四：2015教师招聘面试小学语文说课范文：《荷花》 2015山西教师招聘考试

2015教师招聘面试指导——小学语文说课范

文：《荷花》

一、教材分析

1、分析内容

《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开

时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思

想感情。

2、分析学生

三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描

绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏

荷花那不同寻常的美。

我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：

二、教学目标

1、知识目标

深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

2、能力目标

(1)感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。(2)有感情的朗读课文，背诵课文。

3、情感目标

(1)通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。

(2)欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：

三、教学重点和难点

1、教学重点

2015山西教师招聘考试 2015山西教师资格考试 2015山西教师招聘考试

有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。

2、教学难点

理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。2015山西教师招聘考试2015山西教师资格考试

篇五：小学语文面试说课稿(通用版)语文说课稿模板

尊敬的各位评委老师！你们好！

我是语文号，我今天说课的题目是《》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：

一、说教材。《》这篇文章（记叙文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球的重要性。）；（议论文：全文紧紧围绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，说明了xx道理。）结合本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：

1、认识并掌握生字词。

2、能流利有感情的朗读课文并能学习本文的写作手法，体会作者用词的准确生动。

3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx感情。同时依据本课的内容和新课标的要求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：领导学生抓住相关语句，体会xx的滋味，感受作者的xx情感

二、说教法和学法。为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点以及xx年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，在教学方法上，我准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。在学法上，我贯彻的指导思想上“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。让学生首脑并用，充分激发学生的思维。

三、说教学过程。我的教学过程将从以下几个环节进行展开。

第一个环节：设置悬念，导入新课

“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。（注意：对于一般的写景或是写人的文章可以采用这种方法。如《草原》这一课，我们可以问学生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么样子呢？今天让我们一起来学习这篇课文，看看作者笔下的草原吧！”）

第二个环节：通读课文，识字词。

《新课标》指出：在教学过程中尤其要重视培养学生良好的语感，而识字又是阅读和写作的基础，因此，导入新课后，此环节就非常必要。

第一步，我请学生们根据自己擅长的方式通读课文，把课文读准确，读通畅，并标好自然段。第二步，让学生在通读的过程当中，把不认识，不理解的字词圈出来。老师在随机指导生字读音的同时，鼓励学生查字典，看哪个同学查的又快又好，并及时给予鼓励。如：xxx词语。第三步，让学生在通读的过程中，整体感知课文，引导学生交流本文给你留下了怎样的映象。通过这三个步骤，让学生在读中扫除文字障碍，在读中整体感知课文，为后面的细读、赏读奠定良好的基础，可谓一箭双雕。

第三个环节：细读课文，品字句。

由于语文是一门工具性与人文性相结合的学科，因此在前个环节学生读通课文，整体感知

课文的基础上，进一步引导学生去学习本文作者通过什么写作方法来表达自己的某种思想情感。此环节我主要有这么几个步骤：

第一步：教。我先带着学生学习xxx自然段，引导学生学习该段中xx词语或是xx句子这样写采用的xx写作手法，体现作者的xx情感，同时我也可以给出一个相类似的句子，通过对比老师给出的句子与作者写的句子，让学生在对比中去发现作者这样写的好处。

第二步，扶。在老师教会学生如何品味文中字句后，让学生自己尝试去品味xxx自然段。同时，老师在一旁进行指点和鼓励。

第三步，放。在前面两步之后，放手让学生自己去学习课文的哪些xxx自然段。老师可以让学生分成若干小组，一些组品一品，另外一些组评一评。

这样一来，通过教、扶、放等方式，让学生从不会到学会，再到会学。真正体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。

第四个环节，赏读课文，找韵味。

由于语文要培养学生一种发现美感悟美的能力。因此本环节我将引导学生紧紧围绕课文“xxxx”主题展开讨论。积极领导学生抓住相关句子，让学生采用自己喜欢的方式，读课文读句子。鼓励学生找一找、想一想、议一议，讲一讲这些句子这样写的好处，体会作者的思想情感。同时锻炼了学生听说读写的能力。如

1、xxx句子，这句话通过xxxx的描写，写出了作者xxx情感。

2、xxxx句子。.............最后，鼓励学生有感情的反复朗读课文，体会作者文中所表达的情感或是作者的心情。

以上就是我说课的内容，谢谢！！

一、说教材

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

2、谈编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

3、教学目标及重难点

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，她为人类作出的巨大贡献，她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要

进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。因此，我确定本课的教学目标：

①、练习有感情的朗读课文。

②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

③、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

教学重点、难点：

①、练习有感情的朗读课文。

②、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

③、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

二、说教法

阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。因此本课在教学方法上，我采用“情境导入――引导探究――激发情感”的思路，首先是用情境教学法，把学生带到1898年12月26日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通过3、4、自然段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，从而理解含义深刻的语句，懂得“美丽”的真正内涵，接着通过引导学生有感情地朗读课文，表达内心的感悟。

三、说学法

本节课，学生主要是通过 “合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现了学生学习的主动性。我让学生通过找(重点词句)、品(其中的含义)、悟(心中的感受)、写(自己的心得)的方法，由浅入深，由表及里，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。

四、说教学过程

本课为第一课时，教学流程主要有以下几个环节：激趣导入――初读感知――解读美丽――书写美丽。

一、激趣导入

孩子们，你们认为身边什么是美丽的?学生回答后，师引入：今天，老师与你们随着作家梁衡一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的《跨越百年的美丽》，好吗?看谁的慧眼能够发现它。(设计意图：兴趣是最好的老师，上课伊始，就让学生用眼睛发现身边的美丽，又激发学生去课文中寻找美丽，这就引起学生的极大兴趣。)

二、初读感知

1、学习生字：强调“藤”“顽”“誉”“衔”的写法

2、交流课前搜集到有关居里夫人的资料。(设计意图：这一环节的设计主要是培养学生收集资料，以及学会文本摘取有价值的信息的能力。)

三、解读美丽

1、首先是用情境教学法，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。

2.师质疑：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面?请同学们自由读3---4自然段,找出相关的语句读一读，写下自己的理解与感受。

3.学生自主探究，小组合作交流，师生交流，根据学生回答，教师相机出示以下句子：

课件出示：

①他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。——(体会他们实验条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险)②为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。——(“可能”一词说明实验的结果不可知，有可能成功，也有可能失败。体现出居里夫人的坚定与顽强。)③经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。(体会到实验条件虽然艰苦，但居里夫人仍坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出0.1克镭，这实在是太不容易了。这种坚定的信念和执著的求是最美丽的。)④玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

这些句子，我主要让学生通过住关键词，理解句子意思，谈读后的体会，结合有利的契机出示资料，加深对居里夫人的科学精神的理解。然后通过师范读、生练读、指名读这些句子，进一步感受居里夫人对科学的执著追求。

学到这儿，学生发现了居里夫人身上美丽的东西，那就是她坚定的信念，顽强的性格，对科学的执著求。(板书：坚定、刚毅、顽强、对科学远大、执著的追求)师追问:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢? 根据学生汇报出示句子：

课件出示：她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

[资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭] 学生从语句中感受到居里夫人的美丽还体现在她为科学的献身精神。(板书:勇于献身)相机理解含义深刻的语句： 课件出示：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

课件出示：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

前两句子话，主要是让学生联系上下文理解，后一句话我先让学生自读，然后完成以下练习

课件出示：

因为居里夫人开创了放射学这门新的学科,所以_____________，因为她为提炼镭做出了巨大的贡献,所以_____________ ,因为她不断地在科学道路上探索,所以_____________，因为她终身献身科学,所以_____________。

学生理解后，指导学生有感情地朗读背诵

设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识。

四、书写美丽

学到这儿，学生一定对居里夫人心生敬佩，我趁热打铁，让学生动手把自己想对居里夫人说的话写下来。

(设计意图：读与写应该是相互促进，相互关联的。阅读可以提升写作能力，写作反过来又能促进阅读的进一步深入，使学生通过写作加深对阅读内容的理解。

五、板书设计

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说板书设计：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文这一部分是从执著追求、勇于献身这两个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。

四、书写美丽

学到这儿，学生一定对居里夫人心生敬佩，我趁热打铁，让学生动手把自己想对居里夫人说的话写下来。

(设计意图：读与写应该是相互促进，相互关联的。阅读可以提升写作能力，写作反过来又能促进阅读的进一步深入，使学生通过写作加深对阅读内容的理解。

五、板书设计

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说板书设计：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文这一部分是从执著追求、勇于献身这两个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了文章的重点。

第二篇：教师资格面试说课稿(小学语文)

说课稿

各位评委老师大家好。我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《______》是____（文章体裁），来源于

版本 年级 学科

主要写了______(主要内容），表达了__。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

1、知识和能力目标：

（1）能正确读写本课要求掌握的生字词；

（2）能够正确、有感情地朗读课文；

2、过程与方法目标：

（1）整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。

（2）培养学生学会识字理解词语的方法、阅读课文的方法，及作者的写作特点及方法。

（3）培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会小组合作的探究学习方式。

3、情感态度和价值观目标：通过有感情朗读课文，依据课文内容，结合学生自身体验，体会课文所包含的思想感情，领悟文章的真谛。

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：______ 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： ______

二、说教法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课

（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，三、说学法

配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，善于合作，乐于学习，勤于思考。我力求学生在生态课堂的语言环境中受到情感的熏陶，学习阅读方法，写作方法并学以致用。

1、多通道参与法2交流讨论法3展示法

四、说教学过程

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解文章深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

第一环节：创设情境，激趣导入。预计用时3分钟

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播„„，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。预计用时7分钟

首先，我会让同学们借助注释和工具书解决字词问题，针对学生对某些容易读错的生字词进行指导，这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，接下我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”接下来，我会根据注释了解作者作品的有关常识。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

第三环节：研读赏析，合作学习，交流展示。预计用时20分钟 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让学生自己能读书，不待老师讲。首先学生自己勾画关键词句，培养学生自主学习的能力，然后分组讨论交流：“

1、这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）

2、说出你对重点词句的理解，由小组记录员做好记录以备发言。

然后，请学生小组展示：邀请不同的组分别品读重点词句，说出本组的见解，老师伺机借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会文章表达的特点。本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中，我针对不同情况请同学相互进行评价，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对„„（如：草原的无限热爱）。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：我的收获。预计用时 4分钟

教师启发：你明白了什么道理，你学到了什么方法？

这一环节重在鼓励学生踊跃表达自己的观点，总结自己知识和方法两方面的收获。授人以鱼，不如授之以渔。

第五环节：总结评价。预计用时2分钟

新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。对课文做出恰当的总结和评价 第六环节：拓展延伸2 引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中„„的图片，如„„等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。第七环节：布置作业。预计用时2分钟

一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；

作业2：根据课文内容，画一幅____画。

以上是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

五、说板书设计

板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书

中发现抓住重点，突破难点的途径。

本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成，最后化为“学”字

第三篇：小学语文面试说课稿(通用版)

语文说课稿模板

尊敬的各位评委老师！你们好！

我是语文

号，我今天说课的题目是《》，接下来我将从以下几个方面对本课进行说明：

一、说教材。《》这篇文章（记叙文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了

精神/品质/情感等）；

（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球的重要性。）；

（议论文：全文紧紧围绕xxx论点，通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，说明了xx道理。）

结合本课特点，依据新课标的要求，我将本课的教学目标确定为：

1、认识并掌握生字词。

2、能流利有感情的朗读课文并能学习本文的写作手法，体会作者用词的准确生动。

3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx感情。

同时依据本课的内容和新课标的要求，落实本课的教学目标，我将本课的重难点确定为：领导学生抓住相关语句，体会xx的滋味，感受作者的xx情感

二、说教法和学法。为了完成教学目标，解决教学中的重难点，并结合教材的特点以及xx年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，在教学方法上，我准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。

在学法上，我贯彻的指导思想上“把学习的主动权还给学生”，提倡“自主，合作，探究”的学习方法，具体的学法是：领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。让学生首脑并用，充分激发学生的思维。

三、说教学过程。我的教学过程将从以下几个环节进行展开。

第一个环节：设置悬念，导入新课

“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。（注意：对于一般的写景或是写人的文章可以采用这种方法。如《草原》这一课，我们可以问学生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么样子呢？今天让我们一起来学习这篇课文，看看作者笔下的草原吧！”）

第二个环节：通读课文，识字词。

《新课标》指出：在教学过程中尤其要重视培养学生良好的语感，而识字又是阅读和写作的基础，因此，导入新课后，此环节就非常必要。第一步，我请学生们根据自己擅长的方式通读课文，把课文读准确，读通畅，并标好自然段。第二步，让学生在通读的过程当中，把不认识，不理解的字词圈出来。老师在随机指导生字读音的同时，鼓励学生查字典，看哪个同学查的又快又好，并及时给予鼓励。如：xxx词语。第三步，让学生在通读的过程中，整体感知课文，引导学生交流本文给你留下了怎样的映象。通过这三个步骤，让学生在读中扫除文字障碍，在读中整体感知课文，为后面的细读、赏读奠定良好的基础，可谓一箭双雕。

第三个环节：细读课文，品字句。

由于语文是一门工具性与人文性相结合的学科，因此在前个环节学生读通课文，整体感知课文的基础上，进一步引导学生去学习本文作者通过什么写作方法来表达自己的某种思想情感。此环节我主要有这么几个步骤：

第一步：教。我先带着学生学习xxx自然段，引导学生学习该段中xx词语或是xx句子这样写采用的xx写作手法，体现作者的xx情感，同时我也可以给出一个相类似的句子，通过对比老师给出的句子与作者写的句子，让学生在对比中去发现作者这样写的好处。

第二步，扶。在老师教会学生如何品味文中字句后，让学生自己尝试去品味xxx自然段。同时，老师在一旁进行指点和鼓励。

第三步，放。在前面两步之后，放手让学生自己去学习课文的哪些xxx自然段。老师可以让学生分成若干小组，一些组品一品，另外一些组评一评。

这样一来，通过教、扶、放等方式，让学生从不会到学会，再到会学。真正体现“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。

第四个环节，赏读课文，找韵味。

由于语文要培养学生一种发现美感悟美的能力。因此本环节我将引导学生紧紧围绕课文“xxxx”主题展开讨论。积极领导学生抓住相关句子，让学生采用自己喜欢的方式，读课文读句子。鼓励学生找一找、想一想、议一议，讲一讲这些句子这样写的好处，体会作者的思想情感。同时锻炼了学生听说读写的能力。如

1、xxx句子，这句话通过xxxx的描写，写出了作者xxx情感。

2、xxxx句子。.............最后，鼓励学生有感情的反复朗读课文，体会作者文中所表达的情感或是作者的心情。

以上就是我说课的内容，谢谢！！

第四篇：教师资格面试：小学语文说课稿《惊弓之鸟》（本站推荐）

给人改变未来的力量

教师资格面试：小学语文说课稿《惊弓之鸟》

一、说教材

《惊弓之鸟》是小学语文三年级下册第三单元“如何看问题，想问题”这个主题下的一篇课文。

这篇课文通过人物对话推进情节发展，并用因果倒置的叙述方式突出更羸善于观察和分析的品质。根据这篇文章的特点，我确定第二课时的教学目标为：

1.分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，初步感受人物形象。2.从课文的学习中得到启发，懂得只有善于观察，善于分析，才能对事物有正确的推断，学习对事物进行分析推理的方法。

二、说教法与学法

从这篇课文的艺术特点来看，它采用了顺叙与倒叙相结合的方法，设置了一个更羸是如何虚发落雁的悬念。但是如果在课堂上仍然按照课文顺序推进，把悬念当作秘密来讲，这显然忽视了学生预习的成效。因而我根据课文特点采用“块状”的阅读教学法，将文章划分为两大板块，给学生一个全知全能的视角，引导学生调动自己的阅读经验来分析悬念与揣摩人物心理，在这个过程中渗透合作交流讨论的学习方法。

三.说教学过程(一)分析悬念

我将课文的第一、二、八这三个自然段合为第一板块的内容——分析悬念。1.课堂伊始，我出示一段视频皮影短片。希望用这种学生比较喜欢的方式吸引他们的注意力，也为调动他们的积极性做铺垫。

2.当视频播放到了魏王看到更羸不用箭就射下大雁而大吃一惊时，我问学生：聪明的你能不能告诉惊讶的魏王这到底是怎么回事？难道更羸有什么魔法吗？这个时候学生心里就会有一种被需要被尊重的感觉，当一个人的自我价值感膨胀时他就有了动力去做这件事。因此，为了回答这个问题，学生必然会迅速查看课文第八自然段。

3.分析第八自然段。

大部分学生会在第八自然段找原因，但是他们可能只会读出原文内容，而不能分析出这段话的层次。因此，接下来就转入本节课的重点：分析更羸的话。首http://bj.zgjsks.com/

给人改变未来的力量

先我让学生通读全段。这一方面是为了集中学生刚才在回答问题时分散的注意力，另一方面也是为了获得整体感。接着，我出示这段话的三个层次，用不同颜色标出，请学生思考这三层分别是从什么角度提出的之间又有什么联系？学生自由朗读讨论交流。在第一层次，我提醒学生注意“飞”和“叫”着两个字；第二层次提醒学生注意“因为”这个词语所暗示的人的思维活动；第三层次注意“一„„就„„”这个句型。在教师的启示之下，学生应该能对这三个层次有一个模糊的概念，但是一部分学生可能还不能形成明晰的线索，这时我将出现一张表格让学生来填。(见课件)这张表既是为了巩固知识，也是为了帮助学生归纳。

另外这一段中还包涵了一个因果关系倒置的知识点。当对这三个层次比较明确时，我就训练他们句型转化。这时我会问学生，现在你们清楚了更羸虚发落雁的奥秘，那么你想怎样讲给“魏王”听呢？同桌之间互相演练。其中一个做魏王，另一个做更羸。更羸在回答时可以用完整的“因为„„所以„„”句型或“先果后因”句型。

4.初步感受人物作品中生动的人物形象。

当请了几个学生进行因果句型的示范之后，我接着问最后一组学生：“魏王，你看更羸分析的头头是道，有根有据，你不想夸夸更羸吗？”由这个问题直接转到感受人物形象的目标上。学生可以有他们自己对更羸的看法，也可以提示学生看屏幕，归纳出更羸的人物形象特点：善于观察、分析，并能结合经验作出判断。

(二)分角色朗读重点语句，揣摩人物心理。(第3——第7自然段)在第一版块的学习中学生一方面掌握了这只大雁的情况，另一方面对更羸的形象的理解也在不同程度的丰满起来。有了这两点积淀，我所设想的学生用全知全能的视角洞察到人物的心理就有了支点。

第一版块到第二版块的过渡我采用这样的方式：我们在座的每一位魏王和更羸都已经知道这其中的奥秘，但是书中的魏王并不知情，现在我们就来看看当时魏王和更羸有过什么样地对话，分别该用什么样的语气来表现。试着和同桌练习对话。

在诠释魏王的心理时，提醒学生注意抓住魏王的“信不过”、“啊”、“大吃一惊”等词语来表现魏王由怀疑——惊讶的语气变化。而读更羸的话则要抓住“请让我试一下”和“笑笑”等语句读出胸有成竹而又谦虚的态度。因为学生已经知道更羸在向魏王许诺不用箭就能射下大雁前已作了周密的思考，所以对更羸http://bj.zgjsks.com/

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胸有成竹的姿态比较容易理解。也正是因为周密，如果外人不理解原因，也很难相信，所以魏王才怀疑和吃惊。这也就是全知全能视角所带来的便利。

在上述过程中，学生将多次练习表演对话，直到比较精确为止。(三)迁移升华

在完成第二版块内容之后，我将请学生完整的看一遍《惊弓之鸟》的视频，并给人物配音。当视频结束时我在屏幕上打出一则报道。“正当魏王和更羸拍手庆祝时，在大雁国的报纸上刊登了一则报道。”

本报讯 昨日一大雁(化名小A)飞经魏国，魏国著名射手更羸(人类)竟不用箭就将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，“嘣”一声响后，小A就直上飞，拍了两下翅膀，忽然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手必更羸无疑。据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。至于结果如何，本报将追踪报道。

看了这则报道，你觉得更羸真的是凶手吗？小A的哪些行为直接导致了它的死亡？请你根据课文内容分析小A的死因，说说从小A的死亡你得出什么启示？

出这则报道的目的：

一、用问题的形式令学生深入理解整篇文章，尤其是更羸的分析；

二、通过分析小A的行为，理解课文中两个“直”的不同意思(拼命，垂直往下)，从而得出“惊弓之鸟”这个成语的意思。(比喻受过惊吓的人遇到一点动静就异常恐惧)。

四、说教学设想

纵观整节课，我采用块状的阅读教学法，将文章分为两大块，课堂教学分三步骤来实施，理出其中的逻辑线索，循序渐进。在课堂教学中注重学生的自学与和合作学习，在一定程度上训练了他们分析问题的思维。

来源：北京中公教育

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第五篇：小学英语面试说课稿(共6篇)

篇一：小学英语说课稿例1(面试用)小学英语说课稿模板

尊敬的各位领导老师们：

上午好。我是小学英语xx号考生。今天我说课的内容是人教版pep primary english book iv unit5 look at the monkeys.的第一课，上个单元我们学习了what are they doing?本单元我们主要学习koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六个新单词，并且要在what are they doing?句型中练习，通过练习掌握这六个新单词，并进一步熟练运用what are they doing?的句型。目的是为下节课的教学打下基础，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习和合作能力，为此我设计了以下三个目标：

1、知识目标：

学生能够听说认读koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion。能够熟练应用句型what are they doing? they are„„..2、能力目标： 培养学生观察、模仿、良好习惯及主动竞争等多方面的能力，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心和培养学生的交流能力。

3、情感目标： 增进师生之间的感情；增强学生的环保意识，使学生了解、热爱大自然。教学重点：koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六个新单词的学习。教学难点：如何培养学生合作学习能力，激发兴趣，树立学习英语的自信心。为了突破这一难点，我主要采用了点拨法、师生互动法几个教学方法。让学生在教师的指导下，通过参与和合作，从而促进语言实际运用能力的提高。为了完成以上教学目的，我的教学设计如下：

（一）warm-up 歌曲导入，根据小学生好奇、好动的特点，在热身时，学唱英语歌曲“old mac doald had a farm”.能使学生迅速兴奋起来，自然的进入学习新知识的状态。

（二）preview 自由会话目的是为了促进语言实际运用能力的提高。在这一过程中，教师恰到好处的去启发点拨学生，尽可能多的给学生多一点思考时间，多一点表现自我得机会，把学生当成学习的主人，使课堂气氛充满活力。根据学

生表现欲望强的特点，在这个环节与学生进行朋友式的会话：it’s time for class.are you ready？

hello！boys and girls.how are you？nice to meet you？

提出关于歌曲的问题：

how many animals are there in the song? what are they? can you imitate their sounds？

这种对话及提问方式不仅复习了旧知识还调动了学生学习的积极性。

（三）presentation 呈现新知识，互动合作。

在小学英语课堂中，使学生保持一种积极紧张而又快乐的学习状态，激发他们学习的欲望，老师要不断的去诱 导学生。today,we are going to learn “unit5 look at the monkeys.”提出与学习新内容有关的问题：“ do you like animals?”然后通过听音、看动作引出新词的学习。i’ll devide you four groups.which one is best ? they will get a flag.ok?根据学生模仿力强的特点，让一个小组成员模仿动物动作，另一个小组的成员猜动物名称，然后互换，在规定的时间内，看哪组猜的动物名称最多就是胜利小组，获得小红旗，这样

能够培养学生合作学习的能力。在操练时，首先进行一些机械的学习，如“listen、point and repeat ” “ look and guess”。通过这种学习使学生对单词加深记忆。游戏是激发学生学习兴趣的最佳方式，抓住小学生好动的特点，做一些游戏，如模仿动物的叫声或做与之有关 的动作。“滚雪球的游戏”老师请六位同学分为两组。第一个同学说：“the koala is sleeping.”,第二个同 学在此基础上再加一句:“the koala is sleeping，the monkey is climbing.”依此类推，看哪组说得快而多，得到小红旗。最后学唱let’s chant，让学生轻松一下。这一过程注重对学生思维观察能力的提高，特别是 学生合作能力的培养。

（四）consolidation 通过练习对所学内容加深印象。

（1）将动物与相关的动作连线 animals doing koala flying kangaroo running bearclimbing monkey jumping bird biting l ion sleeping（2）teacher says的游戏。

这两个练习不但巩固了所学知识而且训练了学生的快速反应。

（五）sum up 首先指导学生将自己本课的表现用a（优秀）b（良好）c(继续努力)记录在评价表里。a(优秀）b（良好）c（继续努力）

以评价促进发展，鼓励学生大胆开口，积极活动，培养团队精神。教学评价

最后对于整堂课所进行的新知识的呈现和游戏的设计能够充分的调动学生的积极性，让他们能够主动的参与到

课堂中来。通过寓教于乐的方法，提高课堂实现，培养学生的学习兴趣。这就是我对本节课的理解与设计，请各位领导和老师们批评指教。

篇二：小学英语面试说课稿 小学英语说课稿

good morning!your honored judgers.i’m contestant no.__.today is my great my honor to be here to present my teaching ideas with all of you.my topic is part__ of unit_ from pep premary english book__.now i’ll explain my lesson from the following aspects: ananlysis of the teaching content, ananlysis of the teaching students, teaching aims and demands, teaching method, teaching aids, teaching procedure and blackboard design.firstly, let’s focus on the analysis of the teaching content.this lesson is the __ period of this unit.it mainly includes __ parts.in section one, it mainly deals with____;in section___, it mainly deals with___.secondly, let’s talk about the ss.our ss are in grade __.they have learnt english for __ years.they have got some basic knowledge about english.what’s more, they have learnt______ in previous lesson.i think it’s not very difficult for them to mast the language of this lesson.thirdly, it’s about the teaching aims and demands.aims on language knowledge, by the end of this lesson the ss will be able to__________;aims on language ability, it’s to improve the ss abilities of listening, writing and speaking;aims on emotion, it’s to foster the ss good conciousness of good cooperation.i think the key point of this lesson is______.and the difficult point of this lesson is _______.fourthly, it’s about the teaching method.according to the ss’ characteristics, i will mainly use task based teaching method.that’s to say, i will try my best to let the ss to learn the language in an authentic situation.and i will arrange some activities such as singing, playing games to make my class interesting.fifthly, it’s about the teaching aids, before my class some pictures, tape, ppt will be prepared.step 1, warming up.i will begin my class the color song.i will divide my class into 7groups, each group stands for one color.when i say blue, the blue group stand up and sing the song.(blue, blue, it’s color i see;if you are wearing blue then showing to me, stand up and turn around, show me your blue and then sit down.)this song is to arouse the ss interest in my class.then i will play the tape of ____ to review the learnt knowledge.step 2, presentation, i will use the ppt to show ___________________________.step 3, practice, in this step, i let the ss to play the game of hide and seek.i will hide the card in a place, and choose one student to find the card.the other ss will help him by read the word in higher and lower vioce.the higher voice, the closer to the card;the lower voice, the further to the card.step 4, consolidation, this time let the ss to play the game of passing on the flower.the ss will pass the flower with the music, when i stop the music, the student who gets the flower shows his perfermance.step 5, conclusion, i will guide the ss to have a short review of this lesson and assign homework..篇三：小学英语教师招聘面试说课稿 小学英语说课稿

● good morning, my dear judges.i am no.28.i’m glad to interpret my teaching design here.the teaching content is part a read and write，unit 2 of pep primary english, grade 5.the topic of this unit is my favorite season.now, i will explain the lesson from the following aspects.1.firstly, let’s focus on the analysis of the teaching content.the lesson is a new period of section a.it includes 2 parts: a passage and three related questions.in part 1,it is a converation ,and there are two persons talking about the season they like.in part 2,there are 3 questions,it mainly ask students to answer them after learning the passage carefully,and it can help the students review the knowledge of this lesson.2.secondly, it is about the students.our students are in grade 5.they are active, curious, and interested in new things.and they have already mastered some basic english background knowledge after learning english for several years.so the providing them the chances of using languages.3.thirdly, i set the following aims.图片已关闭显示，点此查看

by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words: and, these sentences: 图片已关闭显示，点此查看 by the end of the lesson, ss can understand the passage and get useful information from the passage through attentive listening and reading.ss can use the target language to make a new conversation according to the passage.图片已关闭显示，点此查看

in this lesson, the emotional aims are: to foster ss’ consciousness of good-cooperation and proper to help ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.图片已关闭显示，点此查看

to make sure that ss can use the target languages correctly and skillfully.to develop ss’ interests in english.the difficult points are: the pronunciation of the new words and the use of the new sentences 4.fourthly, it talks about teaching methods.5.fifthly, let’s focus on the teaching procedures.i will finish the lesson in five steps.图片已关闭显示，点此查看

it will cost about 5 mins.after greeting with the ss, i will begin the lesson by singing the song together with the ss in order to help them form a better english learning surrounding ,and it provides situations to review the learnt knowledge for 图片已关闭显示，点此查看 the next step at the same time.passage.图片已关闭显示，点此查看 it will cost 10 mins, due to the ss’ age, i set a situation of the seasons by showing some pictures on the blackboard to let the students describe.i ask them to focus on the passage again to draw the whole ss’ attention to the understanding of the passage, and let them to find the desciption words about the seasons as quickly as possible.and then, i encourage 图片已关闭显示，点此查看

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skillfully.it will cost about 3 mins.in this step, i will guide the ss to conclude what they learnt today and then , place the homework.6.now, this is my blackboard design.that’s all for my teaching design.thank you a lot for listening.(gong)篇四：小学英语面试说课稿(1)小学英语面试说课稿《what time is it?》小学六年级

江西易公教育 教研中心提供 教学目标：

1.能够听、说、认读四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed.2.能够理解并在情景中正确使用句型：it’s time to?.3.能够跟随录音吟唱let’s chant中的歌谣。4.能够基本理解story time中的故事。

教学重点：

掌握四个动词词组。

教学难点：

句型it’s time to ?..与it’s time for???的区别及正确使用。

教学准备：

1.教师准备与本课时相关的教学挂图、录音机、词卡、钟表模型。2.学生准备：自制钟表模型。

教学过程：

一、preparation 1.let’s sing the song “one two three four five”together.（三年级下册page26）2.numbers game: 教师在黑板上写一些算式，如： one＋seven﹦ nine－four﹦ three× two﹦

请几个学生上来用英语单词写出正确答案，让学生边计算边伸出手指表示答案，并请上来写出正确答案的同学继续给下面同学出题。

二、presentation a.单词导呈

1.四个动词词组：get up ,go to school, go home ,go to bed.师生一起玩“听句子，拨时针”的游戏。如：t：it’s time for breakfast.it’s time for english class.等，教师按照一天从早到晚的活动顺序说句子，学生根据实际情况将时针拨到合理的位置，接着，教师边说tick,tock.tick,tock.边将时针拨到晚上9点，t:what time is it? s:it’s nine o’clock.师接着问：what do you do ?同时教师出示go to bed的图片或做睡觉的动作，引导学生回答：we get up或i get up。然后教师继续说

tick,tock.tick,tock.并将时针拨到早晨6点，t:what time is it? s:it’s nine o’clock.t:what can you do ?s:get up.（教师要注意引导学生说）接着经说完have breakfast后引出go to school?.go home.2.it’s time to?.出示《家有儿女》中刘星的作息时间表，其中出现非整点时间： eg: 6:30 get up 7:10 go to school 4:25 go home 9:05 go to bed 教师让全部同学都来当刘星，问：what time is it?（教师拨动钟表模型指向6:30问）教师接着问：now,what can you do,liu xing?找一学生回答：get up.教师由此导入句型：it’s time to get up.板书，教读。同法练习其他三个句子。3.listen and do: 教师发指令，如：it’s time to get up.让学生做起床、穿衣服的动作，教师说：it’s time to go home.学生做出背书包、向老师挥手再见、走路的动作等。尽可能多地让学生听句型：it’s time to?.4.让学生看课本19页的四幅图，教师用what time is it?what can you do ?来问，直到学生能根据文字和图片“对号入座”地说对句子为止。在这个过程中，学生说句子教师板书，领读，齐读。b.听读正音

1.listen and point.2.listen and repeat c.合作学习

以小组为单位检查单词的认读情况和用it’s time to?.造句情况，特别对基础比较差的学生，组内进行结队帮扶、互帮互学。

三、practice 1.看动作说词组（一个同学做动作，其他学生说词组），然后逐步增大难度，看动作说句子：it’s ?.（时间）it’s time to?.2.let’s chant(1)listen and point.(2)listen and repeat(3)say together.（可以加上动作）

四、production 1.groupwork:看课本第十九页，把陈洁一天做的事排顺序。(1)go to school(2)get up(3)go home(4)go to school ____________________________________________ 2.同学们，说一说你一天的活动吧！先说给同桌听，再在班内交流。

如：it’s 6:00 ,it’s time to get up.it’s 7:00, it’s time to go to school.it’s?.it’s time to?.3.story time(1)学生自读理解猜意，让学生将会读的句子和单词用“ ”画下来，将不会读或读不懂的用“﹋”画下来。(2听音猜意。

(3)师生共同解难释疑，总结故事大意。

五、progress a.做检测题（基础训练或配套练习上的有关题目）

说明：教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排做题内容。b.总结课堂，评价学生表现

总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。c.homework 制定个人作息时间表，并用本课所学英语it’s ?.（时间）it’s time to?.进行描写。

第二课时

教学目标： 1.能听说认读本课时的主要句型：it’s „o’clock./it’s time for/to/„„，并且能够在具体交际情景中灵活运用。

2.能够跟读对话并且尝试独立朗读和表演。3.完成c let’s check 4.理解：hurry！oops！i’m ready.等内容。

教学重点：

正确运用句型it’s „o’clock和it’s time for/to/„„来描述具体时间内的相关活动。

教学难点：

句型it’s time for„和 it’s time to„的综合对比运用。

教学准备：录音机、磁带、mike 的头饰、相关词卡、师准备简易表盘（中间是表盘，边缘贴上对应的三餐或课程的名词短语或动词短语）、学生每小组准备一个钟表模型。

教学过程：

一、preparation 1.enjoy a song ,let ss follow to the tape:it’s twelve o’clock.2.let’s do: t:stand up,please.let’s do together(p16):time for breakfast,drink some milk„„ 3.revision: t:what time is it?(把表盘时钟拨到6：30，对应的活动是get up)ss:it’s 6:30.(如果学生只答出前一句，教师引导学生继续用it’s time to„来回答)it’s time to get up.同样用问答的方法复习句型what time is it? it’s „./it’s time for/to„„eg:把表盘时钟拨到7：05/„，对应词组为go to school/„,答句为it’s 7:05/...,it’s time to go to school/„(在此过程中,可以安排学生上台代替教师转动表盘并用what time is it?来提问全班同学)；经过几组问答练习后，学生应该能够顺利运用it’s „.it’s time for/to/„„进行描述表盘内的时间和相关活动，t:you are so clever!表扬学生的积极表现,激发自信心，接下来引导学生一起把“it’s time for + english„（课程）/ breakfast„（三餐）;it’s time to+go to school/get up/go home/go to bed(动词短语)”整理到小黑板上，以此分解后面对话教学中相关句型的运用难度。

二.presentation 1.情景导入

t（持表盘模型）：what time is it?ss:it’s 8:00.it’s time for english.are you ready?引导学生用i’m ready.回答，并随即板书课题：unit 2 b let’s talk,在副板上板书：i’m ready。解释：准备好了，领读-组读-开火车读：当学生读得特别出色时用oops！you are super good!表示惊讶,在副板上板书oops,简单解释：惊讶或狼狈时发出的声音。然后再开火车练读，同时用hurry！（结合表情手势动作）提示读得慢的学生或小组加快速度，在副板上板书hurry！简单解释：快点，马上。适当练读。2.机械训练

(1)操练句型it’s :.it’s time for /to„„ t(把表盘拨到6：30，对应词组get up):what time is it?ss:it’s 6:30.t:what can you do?s1:i get up.s2:„„教师根据学生在6:30时的活动描述整理成板书：it’s 6:30.it’s time to get up.（如果

学生能直接说出it’s 6:30.it’s time to get up.教师就不用展开以上画线部分内容）利用表盘模型引出本课的其他两个中心句型：it’s 7:05.it’s time to go to school.it’s 8:00.it’s time for english.(2)t:hurry!it’s time to read english.are you ready?ss:i’m ready.t:ok.read together,please.(师指板书齐读)；read in your group.(3)“先声夺人”：师展示并朗读词卡：math/ music /lunch /go home /go to school/„,要求学生在听到单词的第一时间用it’s time for „„/it’s time to„„进行抢答造句：it’s time for math/„„./it’s time to go home/......学生熟悉后，可以采取一大组读短语另一大组说出对应句型的方式进行操练，速度要不断加快，保持游戏的竞赛特点，同时也挑战学生的反应速度。优异的小组或个人可以被评为本次“先声夺人”的super group /super star.3.意义操练

师利用表盘模型和一名学生进行对话示范：what time is it? ss:it’s 9:20.it’s time for music.示范结束后，t：like this ,ask and answer in your group.提示：用到时间和活动安排时按本班课程表及作息时间表进行描述。学生利用小组内准备的简易钟表进行类似的问答练习，适当检查2-3组，及时纠正学生实际运用中的错误。

三.practice 1.听音正音

(1)listen to the tape ,then answer the questions.教师拿出mike 的头饰问：who is he?ss：he is mike.t(把头饰贴到小黑板上):what time does he get up/go to school/have englilsh? close your book,listen carefully,answer these questions: 听音结束后，完成小黑板上的选择题：

a.it’s().it’s time to get up.b.it’s().it’s time to go to school.c.it’s().it’s time for english.a.7:05 b.6:30 c.8:00 请一名学生完成选择题，集体对照答案，然后齐读一遍。

(2)listen to the tape ,then repeat.t:open your book,listen, point and repeat.2.read in your group.3.act the dialogue out.四.production 1.make a new dialogue in your group.教师找一位学生与自己一起利用自制表盘模型做示范，主要内容包括：what time is it?it’s „.it’s time for /to„,引导学生描述一天内不同时间的几个相关活动，然后小组内做问答练习，并展示1-2组新对话，让大家互相交流学习。2.make a survey in your group.3.let’s find out t:chen jie and amy must be home by 6:00,which movie can they see?let’s help them find out.请学生说答案时要让学生说出理由。

五.progress 1.sum up:结合板书内容进行强化巩固句型it’s time for„和it’s time to„的综合对比运用。

2.let’s check: listen and choose ——listen and check 3.把板书内容中的to/for 清除，改编成选择题： it’s time()get up.it’s time()go to school.it’s time()have english.it’s time()dinner.=it’s time()()dinner.(做题时临时添加的一组同义句)a.for b.to c.to have 4.做配套练习和基础训练上的相关习题。5.homework make a timetable for yourself,then talk with your friend in english,we will have a race next class.the students must use the sentences:what time is it?it’s„.it’s time for/to„.一、读一读下列单词，选出每组中不同类的单词。1.（）a.sheep b.cheap c.lamb d.hen 2.()a.eleven b.thirteen c.fifteen d.fresh 3.()a.cloudy b.socks c.sunny d.warm 4.()a.lunch b.dinner c.breakfast d.carrot 5.（）a.gym b.tv room c.washroom d.boot 6.()a.shoes b.pants c.socks d.wear 7.()a.red b.colourful c.green d.white

二、连词成句，并用正确规范的形式抄写。注意大小写。1.colour what it is ? 2.math it’ time for.3.today it’ warm.4.ducks are they ?

三、阅读对话，判断句子正误。对的打勾，错的打叉。amy: hello!this is amy.mike: hi, amy.this is mike.it’s warm today.we are at a farm.amy: really? what’s on the farm? mike: there are many carrots and potatoes.i like cucumbers.they are fresh.i don’t like onions.they are smelly.amy: are there any animals on the farm? mike: yes, there are.there are sheep, goats, lambs and cows.amy: how many cows are there? mike: there are one hundred cows.guess what? i can milk the cows here.amy: that’s great!i have to stay（待在）at home and watch tv.it’s rainy in new york.1.it’s warm today.amy is at a farm.()2.mike likes onions.()3.there are 100 cows on the farm.()4.mike can milk the cows on the farm.()5.it’s windy in new york.amy can watch tv.()in my b__________（卧室）you can see a chair , a d____（课桌）and a b_______（床）.look , there is a pencil—case , a c____________（电脑）

and a lamp on the desk.in the pencil—case there are three __________（钢笔）.五、选择填空。(10 分)1.look at those boots.how much ____they ? a.is b.am c.are 2.this is my father.he looks very _______.a.short hair b.long c.strong 3.can i wear my shirt ? yes , you _______.a.can b.are c.can’t 4.it’s snowy in harbin.it is very______too.a.cold b.rainy c.hot 5.what are your parents ? they are____.a.farmer b.teacher c.doctors 6.i want a pair___sneakers___my mother.a.for b.of for c.for of 7.____shoes are they ? they are my brother’s.a.whose b.what c.where 8.how many______are there in your family ? a.student b.member c.people 9.it is five o’clock.it’ s time____go home.a.for b.to c.of 10.there are many animals at the farm.i like ______.篇五：教师入编面试小学英语全英文说课稿

篇六：小学英语教师面试说课技巧(自己总结)一，准备说课稿

我面试的是英语老师，所以准备的是全英说课稿，但我觉得各学科应该有相通的地方。正式准备前，看面试说明，有没有指定教材。比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。最好先找个当地的老师请教下，面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。准备面试时，可以去网上搜索几篇相关科目的说课稿，英语全英的比较少，但还是找到几篇我认为可以有借鉴的。（不一定必须是和教材课文对应的，主要是参考它的语言和形式）。建议不要用现成的稿子，一定要有自己的思考在里面。我当时的腹稿就是研究了几篇打印稿后自己综合写出来的。还有一点，建议不要每篇课文都准备说课稿。以我们这次面试为例，五年级上下册，每册10个单元，每单元两课，如果每篇都准备，得背40篇说课稿，这在几天的面试准备时间下是不可行的。实际上，每单元的第一课都是新课，教学目标和教学方法之类的差不多大同小异。包括说课稿必说的几大部分里，也是有一样的地方。我的做法是，准备一到两篇说课稿，把相似部分的语言组织好，背过。这样，无论到时候抽到那一课，这些原样抄上就可以了（其实面试那天，几乎每个人手里拿着的都是一份稿子，而不是几十份，说课前有备课时间，可以利用那段时间根据抽到的课完善腹稿）。背的滚瓜烂熟后，对着镜子练手势和表情（我觉得这点很重要，开始看着镜子练时，一走神就容易忘词，后来就习惯看着人说了），纠正细节。觉得差不多了后，可以设置模拟课堂，找几个家人当评委，该怎么说怎么说，让他们纠错。我觉得实战演练也很重要，当时我自己准备的腹稿已经背的差不多了，但是第一次自己试着站在讲台上说时，尽管下边没人，一走上那个讲台，心还是禁不住乱跳起来，说了没两句，就开始忘词重复了。还有一点，不知道是不是因人而异，坐着背稿和站着说稿的感觉很不一样，站着时更容易感受紧张。如果同学们也有类似感觉，建议站着练稿。

二，注意事项

1、英语老师的面试，都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。但我们这次面试我知道的得91点多的那位面试第三名用的是汉语。无论什么说课稿，一定要注意语调，要有变化；语速，一定不要全快或者全慢。

2,、面试着装很重要，女孩子可以使那种白黑搭配的连衣裙（建议），要穿个比较正式的高跟鞋。男孩子可以穿西装。我这次选择了件比较素的裙子，但面试那天，还是有好多考生穿的很正式的职业装，给人形象很好。

3、面试时要抽签决定面试顺序。可能会有人给你说前几名和最后几名不沾光。但你一定要记住，其实沾光和不沾光不是顺序决定的。像我们面试那天一个工作人员老师给我们说的，这取决于很多因素，比如，如果你抽到了中间，本来是很好的，但你前边那位表现很优秀，那如果你表现一般偏好，也不会分很高，这里有个对比度的问题。还有，如果你抽到最后，正好可以有很长很长的时间让你缓解紧张情绪，让你练稿。我这次面试，31个人，我抽到的是31号。从早上6点半到那里，一直等到12点半多才轮到我。在这期间，直到10点我的心一直是紧张的咚咚乱跳，但10以后，也是等的有点不耐烦了，心慢慢的就静了下来，改了稿子的几个地方，和同学对对稿„„当时就想着赶紧赶紧面试。有的同学，十几号的，说课出来脸憋的通红，你不是考官你都知道她紧张的太过，太紧张了语速容易加快，并且说话爱结巴，这大家都知道，会严重影响发挥的。并且，好多过来人都说，面试在一定程度上市很注重你的仪表的，不是说长的怎样，是你的一言一行带给他们的暗示。是不是自信，是不是大方得体还能重要。

4、最好有板书。如果你的书法很好，可以边讲边写；如果不好，可以在说 教学过程 的最后一个环节专门加上板书设计，简单的写点。注意，说课要尽量发挥自己的优点掩饰缺点，怎样有利怎样做。

5、说课稿子最好要有一个亮点，或者叫做高潮（这是等到后来我们都等烦了跟那的工作人员聊天时他告诉我们的，他们是哪所学校的老师）。我后来抽到课以后，在准备的多半个小时里，就把我 准备的稿子里，教学过程的整个第一环节全改了，改成了一个 情景再现 式的小活动，加进了几个动作和对话。

6、应聘小学老师的同学们应该了解，小学英语的教授原则一般是寓教于乐，活动和游戏比较多。所以说课时，尽量展示你课堂的丰富多彩。我觉得我面试上不如那几个得分高，原因就在这个地方。我们大家都习惯用一首歌导入课堂，但只有几个同学唱出来了。还有几个同学板书里包括了简笔画。这些都是亮点。

7、我有个同学，进去面试时很紧张，表现很不好，都说了一半了差不多才觉得缓过来，她觉得没戏了，就有点放弃，说课结束后，也没有鞠躬，就垂头丧气的出来了，后来成绩出来就差一点点录取，她自己后悔的不行。要说的道理就是，不到出考场，一定要坚持。该有的自信，该有的礼节，一定不能丢。

8、额外话，可能因人而异。我们多数同学在学校里时并没有过正规的说课训练，所以在准备的过程中可能会很抓狂，甚至很怀疑绝望。还是那句话，一定要坚持。

9、有条件的话，借来教师用书看看，可能会给你灵感。有条件的话，问问往年考过的同学，多打听点过程，可以缓解到时候的紧张。

10、不要忽视细节。一定要认真准备，不要有侥幸心理。面试拉分很大，而笔试成绩差不开。即使笔试名次很靠前，最后也不一定能考上。