班级文化建设黎桃香

第一篇：班级文化建设黎桃香

泸西县中枢镇胜利小学班级文化建设

班级:四(1)班 班徽:小苹果 班歌:<<小苹果>>

班级口号:快乐学习,快乐成长，快乐生活 班级教育名言：

播种一种行动,收获一种习惯, 播种一种习惯,收获一种性格, 播种一种性格,收获一种命运。班主任寄语

47朵美丽的花，47个可爱的小苹果。是花朵就要开放，是苹果就要香甜。

一、指导思想：

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

二、总体目标

让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。

三、工作措施：

（一）静态文化建设

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

主要措施：

用心设计，精心布置室内外。一切从门开始。

①门用蓝色卡纸打底，上方粘贴剪纸的两个红色艺术字“班徽”；“班徽”二字下面是手工制作的三个红艳艳的苹果，两个大的在两边，中间加一小的；最下面粘贴的是用黄色软纸剪的三个可爱的字——“小苹果”，让人忍不住驻足观看。

②门口是走道开关，开关旁用绿色卡纸写上“随手关灯一小步，文明成长一大步”的宣传标语。字的左边粘贴上一个憨态可掬的“维尼熊”，最下面剪贴上花草，让人不禁要多看两眼。

③开关旁的走道共有三面墙，定期征集学生的作文、美术、书法、手抄报等作品，在墙上展示。作品装饰一律是学生亲手剪的花草，让人赏心悦目。

室内设计：

①一进门后，就会看到室内开关，旁边是简笔画的灯，上面写着五个字：“我也要休息”，温馨提示大家节约用电。

②卫生角设在门后，也就是前黑板的右边，精心剪贴的垃圾桶和扫把，温馨提示你看用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放。

③前黑板的右边是“十个文明好习惯”，“十个学习好习惯”，春风化雨般滋润着学生们的心田。

④教室前黑板上方张贴“团结、勇敢、文明、活泼”，粘贴着队旗，指引着学生前进。⑤教室前黑板下方是“我的名片”。学生用统一印刷的内容，同样大小的纸张，却设计了风格迥异的名片，让人叫好。旁边配上一棵怒放的桃花，这真是人比花娇，花比人艳，相得益彰啊！

⑥后墙黑板，分两个大板块，左边按学校统一布置“社会主义核心价值24个字火红的字”，右边是推广使用普通话的黄色的宣传字。两个板块之间用剪纸的花草修饰，使得整块

黑榜生机盎然，让人挪不动脚步。左边墙面是： “硕果累累”栏目，墙面用蓝色软纸打底（与窗帘颜色一样），再贴上学生的剪纸，再配上手工制作的手捧鲜花的小蜜蜂，最后贴上“十好少年”的照片，整个版面情趣嫣然，让人移不开眼。黑榜右边墙面是： “班主任寄语”，同样是墙面用蓝色软纸打底，上面剪出彩虹粘贴打头，最上面剪出五色气球，很温馨浪漫，加强学了师生间的了解交流。

⑦教室后黑板的左边设置“队活动”，贴上 “中队活动计划”“少先队员十知道”，“队活动要求”等，风格活泼。

⑧教室四周墙壁及横梁上贴名言警句，如“勤奋是最好的方法，兴趣是最好的老师”；“不为后退找借口，要为前进创条件”，既鼓励学生，也能增添班级文化气息。

⑨在物架上放置〈〈学生新报〉〉〈〈蜜蜂报〉〉等报纸和〈红树林〉〉《故事会》等杂志，来源可以自订、班订、教师提供、学生捐献等方式。

（二）动态文化

与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：

①课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习，经常参与文化活动。

②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。本学期主题安排大致如下：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。

③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

⑤鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

⑥编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。

⑦充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设

中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。

四、班级特色文化建设的显现 卫生免检特色 ：创建卫生示范班。常规管理特色： 创建常规管理示范班。

自主学习特色 ：创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。文明礼貌特色 ：文明礼貌示范班。

心理健康特色 ：创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。

文学特色：开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动；开展读一本书、写一篇心得活动、写读书随笔活动；开展读好文章、好诗歌活动，举办文章诗歌展览。

艺术特色 ：开展学艺术活动，举办艺术作品展。摄影特色 ：开展用照相机、摄像机记下师生风采活动。

工艺小制作特色： 创建艺术小制作特色班。开展艺术小制作活动。科学兴趣特色： 创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活动。体育特色： 创建广播操示范班；球类等。

英语特色： 创建开展每日生活英语读、说、练活动。英语沙龙。自由创意： 自己根据班级的特点，选择恰当的主题。

第二篇：黎丰2014班级计划

2013---2014学年第二学期班级工作计划

教师：黎丰班级：一（2）班

一、指导思想：

以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为载体，从本班学生的特点出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上的班集体。

二、本学期我班的基本目标：

建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

三、具体措施：

(一)因材施教，做好培优转后的工作

1、重视尖子生的培养

(1)对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

(2)多方面了解学生的兴趣特长，因势利导，鼓励学生参加校兴趣小组，课余时间勤学苦练。

(3)从语文、数学、书法、体育、美术、音乐等多方面，多培养这些方面的有特长的学生，在全面进行素质教育同时，注入特长教育。

2、重视后进生的转化

诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。(2)对后进生进行经常不定时地家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。

3、召开一次家长会，向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切家校配合，同步教育学生，促进转化工作的有效开展。

(二)做好营养餐工作、劳动、卫生和安全教育

1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服整洁，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生认真做好值日生工作，保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识，提高自我防范能力，利用早会，班会，组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识，增强安全意识，提高自我防范能力。

4、教育学生不玩火，不做危险游戏，回家和返校途中注意交通安全。

(三)狠抓班集体建设。

1、培养一支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。

(2)每星期开展一次主题班会，严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。

2014-3-5

2013---2014学年第二学期

班级工作计划黎丰

第三篇：黎香湖竣工综合验收发言稿

重庆南川区中海黎香湖低碳社区

一期工程二标段

编制单位：重庆西江建设（集团）有限公司 竣 工 综 合 验 收 施 工 汇 报

2013年12月17日

中海黎香湖低碳社区一期工程二标段

竣工综合验收工作施工汇报

尊敬的各位参加验收会的领导、专家好：

首先我代表施工单位重庆西江建设（集团）有限公司—中海黎香湖低碳社区一期二标段项目部，向今天参加验收会的各位领导、专家表示热烈欢迎，向一直关心、支持帮助我公司的上级主管部门及业主、设计、监理各方代表致以衷心的感谢。中海黎香湖低碳社区一期二标段工程现顺利完成施工任务，我项目部已经完成工程施工图纸、设计变更、建设工程施工合同规定的所有内容，达到工程竣工验收条件。我代表中海黎香湖低碳社区一期二标段工程项目部向各位领导、专家汇报工程施工过程及质量控制情况，敬请各位领导、专家验收。

一、总体情况介绍：

中海黎香湖低碳社区一期工程二标段位于重庆市南川区黎香湖镇南湖村，该工程基础形式采用钢筋混凝土柱下独立基础、机械钻孔灌注桩基础两种形式，结构类型采用钢筋混凝土异形柱框架结构，基础设计等级为丙级，结构安全等级为二级，结构的设计使用年限为50年，居住建筑节能50%设计标准，本工程为外墙300厚壁型烧结页岩空心砖砌体自保温，建筑性质属于别墅建筑。总建筑面积约：28750.4㎡。本次申请验收范围为: 1-15#及25-55#楼竣工综合验收。

参建单位如下：

建设单位：重庆中海实业有限公司

设计单位：中煤科工集团重庆设计研究院有限公司

地勘单位：重庆607勘察实业总公司

监理单位：重庆恒佳工程技术咨询有限公司

施工单位：重庆西江建设（集团）有限公司

二、施工现场工程质量管理

现场工程质量管理体制完整，项目经理、施工员、质检员、资料员、安全员和特殊工种都持证上岗。有工程质量、安全网络管理体系、制度及保证措施，严格落实岗位责任制，按照职责层层落实、分工到责任人。

三、原材料质量控制情况

对所有进场原材料、成品、半成品做到有出厂合格证、厂家资质等级证及质量监督部门的检验合格证，三证齐全，进场原材料均由监理现场见证取样、送样南川区质量检测检测，原材料质保资料及见证取样试验报告齐全、合格后方能使用于工程。

四、各分部分项工程施工质量情况

1、各分部分项工程施工方案齐全，并严格按各分部分项工程施工方案组织施工。

2、模板、钢筋工程，对模板制作进行全面技术复验。钢筋有出厂合格证和复试报告。钢筋品种、级别、规格、数量符合设计要求，钢筋加工制作、连接安装及保护层厚度均符合图纸设计和工程施工质量验收规范要求，并做好隐蔽工程验收记录。

3、砼均采用中海集中搅拌站搅拌，砼的质保资料齐全，砼浇筑时采用输送泵浇筑，坍落度符合要求，砼浇捣密实。现场留置同条件养护试

块，标养试块均在公司养护室统一标养。砼截面尺寸、表面平整度、养护等均符合规范要求。

4、在主体验收中，南川区建设工程质量检测所对该工程砼强度、钢筋保护层厚度、实体结构检测，检测结果合格。墙体的垂直度、平整度、灰缝、砂浆饱满度符合施工验收规范要求。

5、在施工过程中对房屋开间进深尺寸、层高、板厚进行严格控制，均满足重庆市分户质量检验标准，各分部、分项工程的功能试验均按照相关要求检测并合格。

6、严格按照《重庆住宅工程质量验收管理办法》进行分户逐户验收，对房间抹灰后的开间进深尺寸层高用测距仪进行实测，并认真填写抽测表，对存在问题的房间进行彻底整改。自检合格后，报监理单位复查，复查整改完成后，报业主验收，业主组织南川区质量监督站、设计、监理等单位进行分户验收。

本工程各分部全部合格，质量资料齐全，观感质量较好，满足设计及规范要求，我司已经完成建设工程施工合同规定及工程施工图纸所有内容，自评合格，达到工程竣工验收条件，请参加验收的各位专家提出宝贵的意见。

重庆西江建设（集团）有限公司

2013年12月17日

第四篇：班级文化建设

着力打造班级文化，努力营造良好育人环境

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是教育学生，提升学生品味的主阵地。如今，随时走进分盐中学的任何一个教室你都会被浓浓的班级文化氛围所感染。

教室左右两面墙上，或喷绘，或手写，挂着励志条幅，偶有学生在读着，有时还摇头晃脑的，引得周围也附和着，一阵阵的笑。前后黑板的空隙处贴着几块简易泡沫白板，别小瞧：“佳作展示台”展示的是优秀学生习作，也有作业工整，字迹美观的写字秀;“成才龙虎榜”最吸人眼球，竞争对手的挑战书、学习标兵的经验交流、守纪模范的个人心语、进步学生的心得体会等，记录的是每位同学的成长点滴。“班务一点通”也极有特色：学生的疑难，上板。该哪科教师解决的绝不拖延。另外学校或班级近期有哪些活动，同学们该怎么做，都会在板上有提醒。“信息八面风”重点是及时整理时政要闻，力争让学生不出门，能知天下事。

这些工作刚开始由班主任指导学生完成，后来学生就可以自编自导完成了，在自娱自乐中，既增长了学生的知识，又提升了学生的能力。既凝聚了班级人心，又纯洁了班级学风。

除此之外，每个班级还布置了图书角，各班因地制宜，或三两张课桌一拼，贴上漂亮的窗花纸，缀着一些红绿相间的图案，写上“图书角”。图书基本上由学生主动捐赠，保证每人最少一本。学生自己管理，他们分类编号，借阅有登记，破损有记载。虽是小小一角，却是同学们课余很好的精神乐园。

教育的功能是潜移默化的，班级文化氛围正悄悄提升着学生的做人品味。

第五篇：班级文化建设方面

班级文化建设方面

班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。我校从2001年至今在学校领导的引领和支持下积极展了班级文化建设活动，主要体现在以下几个方面：

一、物质文化的建设

优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。

同时我校也注重创设环境氛围。根据各班特色，在各班教室四周的墙壁上布置座右铭、光荣榜、进步之星、优秀作业展或个人特长如绘画书法等。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，找到了前进的方向与动力。

二、精神文化的建设

班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我校要求各班应着重从以下几个方面进行。

1、班级文化的内涵

班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。

2、教师的个人魅力

教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，要求每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。

3、和谐的师生关系

班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。

三、开展丰富的活动

在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、美育节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。

1、主题班会活动

形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。

2、学科实践活动

在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。

四、建立多样的机制

把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。

1、激励机制

激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。如设立“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在各科学习有进步的同学就可以荣登此榜；“进步之星”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，这样的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。

2、家校合力

和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，班主任在课余时间进行家访，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。

3、多元评价 首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，要求教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。

总体目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和高效课堂的实施。

预期效果：

1、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。

2、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

3、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。

4、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强。

5、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。