第一篇：新源县第三小学课改汇报材料
科研先导 内涵发展 彰显特色
——新源县第三小学申报自治区基础教育课程改革先进集体材料
一、学校概况：
新源县第三小学是新源县唯一的县直汉语完全小学，位于新源县卡普河路045号院，占地面积17885.74校舍建筑面积7831.00平方米。校园绿化面积4837.16平方米，生均2.85平方米；道路硬化面积7463.59平方米，生均4.4平方米；图书有23775册，生均15.00册。学校共有教学班31个，在校学生数为1688人，平均班容量为55人。教职工78名，其中专任教师71人，学历合格率100%，岗位合格率100%。
自新课改以来，新源县第三小学大胆走改革创新之路，坚持“科研促教，科研兴校，科研强校”，以科研促教研，进一步抓好学习、建设、管理、研究四项工作，确立了“以人为本，充分尊重每一个学生，张扬每一个学生的个性，让每一个学生都全面发展”的办学理念，着重引导学生“学会学习、学会生活、学会创造、学会做人”，教育教学质量逐年提高，先后获得全国“硬笔书法先进学校”、全国硬笔书法教学“示范学校”、“全国作文教学先进单位”、自治区“德育达标校”、自治区“冰上运动先进学校”、自治区“上冰雪先进学校”，获得伊犁州级“精神文明单位”、“五四青年文明岗”、“绿色学校”，获得新源县“教育教学先进单位”等荣誉称号。
二、课改管理机制的完善
（一）机制有保障
课改初期，学校就成立了“新源县第三小学课程改革工作领导小组”，由校长张英顺同志任组长，党支部书记姜鑫同志任副组长，教务处、年级组、骨干教师、教研组长等相关同志任组员，加强对课改实验工作的领导、组织、管理，协调全校课程改革实验工作。
1、组织有保障：课程改革工作领导小组负责全校课程改革工作的统一部署和协调，工作指导组下拟设四个指导小组：①课堂教学改革指导小组；（教研组）②评价考试制度改革指导小组（校委会）；③课题研究指导小组（课题组）；④信息技术运用指导小组，来保证课程改革各项工作真正落实。
2、师资有保障：学校十分重视在职教师的学历培训和岗位培训，按照“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入教师继续教育的核心内容和教师测试内容。通过举办读书活动、集体备课、评选“优秀教研组”、课堂教学“大练兵”、教研论文、课件制作、三笔字竞赛、优质课调讲赛、小课题研究等形式，提高教师的专业水平，增强全体教师的业务素质。
我校还采取各种鼓励措施，创造条件让教师参加函授和各级各类在职培训，我校选派了4 名青年教师参加国家级课改培训，先后组织教师120多人次参加自治区级课改培训，选拔 3名青年教师到内地挂职锻炼；目前我校大专学历占60 %，本科学历占23%，中级职称占35%。目前我校已形成一支学历达标、稳定合格的教师队伍。课改以来，我校有1名教师被评为国家级数学优秀教师、1名教师被评为自治区级“特级教师”称号，1名教师荣获自治区级“美术学科先进个人”称号，1名教师荣获国家级优秀中队辅导员称号，10名教师荣获自治区级“优秀辅导员”，9名教师分别荣获州级、县级“优秀辅导员”；3名教师荣获自治区级“教学能手”称号、7名教师荣获自治州级“教学能手”称号、21名教师分别荣获县级“学科带头人”、“教学能手”、“骨干教师”的称号；在国家级、自治区、州级、县级各科赛课活动中我校共有30位教师取得了骄人成绩，其中5名教师获自治区一等奖，尤其骆云老师执教的《纸面具》荣获自治区优秀课例评选一等奖，同时在国家级优秀课例评选中荣获二等奖，刘艳丽老师在新疆首届“同课异教”小学数学教学活动中荣获一等奖；21名教师获得了国家级论文类大赛奖，其中一等奖11名；28名教师分别获自治区、自治州级论文 2 类大赛奖；在各级课件制作比赛中，1名教师获国家级二等奖、3名教师获自治区级一、二等奖；在各级各类辅导中，67名教师荣获国家级指导奖，有35名教师获得了自治区级指导奖，5名教师分别获伊犁州、县级指导奖。
3、制度有保障：以课题研究促实验，用专题研究的方法来研究课改中的重大问题，围绕新课程实施中的一些共性问题定期组织专题性教学研究活动，充分发挥骨干教师在教学实践中的核心、示范作用。建立优秀教学成果评选、奖励、表彰、推广机制，促进课程的建设与开发，推动课程改革稳定、健康发展。目前已有5个自治区级课题正在研究过程中。
4、经费有保障：有专项经费，专门用于培训教师，购置资料，开发课程，以及奖励在课程改革实验中做出突出成绩的小组和个人。为新课程改革实验提供良好的物质条件，以确保课程改革的顺利进行。
5、理念有保障：这是学校课改成功的前提和保障。所有参与课程改革的领导和教师都必须明确新课程民主、科学、开放的理念，学校不定期对教师进行了课改理念的测试。
三、学校办学特色
学校在长期的办学过程中逐步形成人无我有、人有我优、人优我特较为鲜明的办学特色，开展符合学校实际的教育科研，总结一套特色办学的经验，建设一支有教育特色的教师队伍，培养一批有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。做到学校有特色，学生有特长，活动有成效，素质有提高，为社会主义现代化建设培养更多的高素质有特长的“四有”人才。
（一）办学特色项目
1、“品味书香”。通过倡导师生读书，把师生培养成为“书香校园”里的文化人，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，为师生的生命成长奠基。
2、“校本课程”——写字教学。我校坚持每周一节的写字课和每天20分钟的微型写字课，定期举行师生书法作品展览，弘扬中华民族优秀的传 3 统文化，陶冶师生情操。
3、每年定期举行校园文化艺术节和体育节。
（二）特色办学实践
1、“品味书香”
通过倡导师生读书，把师生培养成为“书香校园”里的文化人，让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，为师生的生命成长奠基。
（1）、开学初期学校充分利用黑板报、宣传栏、校园广播，开展“营造书香校园”活动的宣传，以提高师生对“书香校园”的认识。
（2）、学生每天要完成学校根据学生年龄特点和教材实际指定的古典诗词和中华经典文章，要求学生根据本年级必备古诗所指定的篇目，每天完成摘抄和背诵。我校要求师生在教育教学的全过程，始终重视这一活动，时间长了，就使学生形成一种背诵和摘抄的良好习惯。班级要留好诵读诗词目录及记录资料，以便检查考核。
（３）、开展丰富多彩的诵读活动彰显特色。学校商定每年都由五年级承担“营造书香校园”大型诵读汇报活动，其它年级举行适合本年级学生年龄的小型的诵读类活动，并形成制度。迄今为止，我校历届五年级已经成功举办了四届大型诵读活动，分别是“让古诗词插上音乐的翅膀”——古诗词诵读、“沐浴经典 享受童年 飞扬心志”——经典文学诵读、“缅怀伟人业绩 重温不朽诗篇”——毛泽东诗词诵读、“弘扬中华文化”等活动。除此以外每学期还举行 “手抄报比赛”、“读书故事会”、“读后感”、“古诗文过级”等系列活动，评比读书之星，促进读书活动的开展。这些活动的开展，为孩子们提供了充分展示才华的机会，为学生的全面发展奠定了基础。
（4）、反馈、总结。活动的信息反馈和不断总结，目的在于更好地指导活动的开展。
a、总结经验。①各班主任每周回顾活动的过程，总结经验。②学期末全面总结经验教训 ③制定下一年的活动方案。
b、表彰先进。通过诵读过级活动，表彰“诵读经典之星”、“诵读古诗词之星”、“诵读优秀班级”。
c、提出深化活动的措施。对活动中出现的问题及时纠正，确保活动健康的发展。
2“写字育人”
（1）、我校在2004年创建成为写字教学办学特色学校以来，一直在不断实践，努力使这一特色更加彰显。学校狠抓两个起步：一是起步训练——“双姿”，即坐姿和写姿；二是起步年级——一年级和三年级，（一年级是铅笔字的起步年级、三年级是钢笔字的起步年级）严格地要求，严格地训练，逐步培养学生的写字能力。坚持落实三条途径：
一是保证指导学生写字的时间，开设每周一节的写字课，并将写字教学随语文课同步进行。坚持在语文课中落实写字教学，将识字与写字相结合，做到认识一个写好一个，保证在写字课上进行系统的写字技巧训练。
二是坚持在“二十分钟”里落实“强化训练”。学校每天在下午安排20分钟午间微型写字练习课，保证每个班有两位老师，其中一位老师负责学生的“双姿”，另一位教师负责指导学生的书写，每天学校领导和教务处都要对午间写字课进行检查，检查内容主要是教师到位情况、学生双姿情况，作业效果等方面。课堂上，教师对学生的作业基本上都是当堂批改，及时表扬；对写字进步快的及时给与各种鼓励与表扬，大大提高了学生写字的兴趣和积极性。
三是坚持在各科教学中落实写字训练。各科教学把好作业关，使每个学生做到“规规矩矩地写字”，起到了巩固练习的效果。
（2）、定期举行各类写字竞赛活动。学生作品每周在班级展示栏展览两次，每月以年级为单位展评一次，每学期进行两次全校写字比赛或者测评，每月评比成绩及学生竞赛成绩列入教师写字教学工作考核。
5（3）、营造校园写字、书法文化氛围。在进行校园文化建设时我校在班里设立了写字园地、在楼道内设立了年级书法展示走廊及将学生优秀书法作品装裱后挂楼道走廊上。
（4）、加强教师队伍写字技能培训
走出去、请进来！专业引领，同伴互助，自我研修。这是我校加强教师写字技能培训的方法
A、教师练好字是提高写字教学业务水平的重要环节。我校着力抓好教师“三字”训练，提高全体教师的自觉练习意识以及书写能力，教学中教师面对学生的写字时，要做到姿势正确，书写整齐、美观，给人以美的欣赏，对学生起到示范作用。为此我校特聘请中华书法协会书法家董永高先生对我校教师进行写字技能培训，培训时间在每周五降旗后，全校教师必须参加，每周按规定上交软笔字和硬笔字作品，由董老师批阅并进行记录。
b、促进教师写字教学能力的提高。对于提高教师的写字教学能力，相互交流是一个很重要的手段，在学校内部，写字教师可以进行互听互评，组织优秀教师上示范课，也可以进行集体备课等，在学校外，组织教师经常外出听一些优秀课，从而不断提高我校教师的写字教学能力。通过一年的系统实践及各年级不同层次的要求，使学生逐步养成了良好的书写习惯、陶冶了情操，培养了学生沉静、细致、耐心和恒心。我校在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。把学生的写字习惯，基本的写字技能，作为评价教师教学水平、形成我校办学特色的一个方面。
(5)、取得的成绩
2009年10月我校教师周丽艳、骆云分获第五届新疆中小学教师三笔字书法作品大赛钢笔字一等奖；虞艳萍、吴湘老师分获第五届新疆中小学教师三笔字书法作品大赛钢笔字二等奖；毕湘君老师获第五届新疆中小学教师三笔字书法作品大赛钢笔字三等奖；何克磊老师获第五届新疆中小学教师三笔字书法作品大赛毛笔字三等奖；周丽艳老师获第五届新疆中小学教 6 师三笔字书法作品大赛粉笔字一等奖三等奖；邱志英老师获第五届新疆中小学教师三笔字书法作品大赛粉笔字二等奖；鞠红彬老师获第五届新疆中小学教师三笔字书法作品大赛粉笔字三等奖；
2009年12月新源县第三小学被中国硬笔书法协会和中国少儿报刊协会授予“硬笔书法教学先进单位”。
同年12月邱志英老师荣获首届“语文报杯”全国中小学师生硬笔书法大赛教师组一等奖，吕芙蓉、虞艳萍、吴湘等四名教师荣获教师组二等奖，3名教师荣获三等奖，16名教师荣获优秀奖。同时有30名教师荣获指导奖，19名学生荣获三等奖，308名学生荣获优秀奖。
2009年12月底新源县第三小学被“中国硬笔书法协会、语文报社《语文报书法版》、中国少儿报刊协会”授予硬笔书法“示范学校”。2010年5月我校被自治区教委评为“写字课题先进单位”。
3、每年定期举行校园文化艺术节和体育节。
为促进学生全面发展，积极开展各类课外活动。我校认真落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，确保了大课间活动的时间，使学生每天都能保证有一小时的活动时间。每年秋季学校都要举行体育节，开展各种符合学生年龄特点的体育活动。使学生身体得到了全面发展。
我校充分利用第二课堂，开展形式多样的兴趣小组活动，如古诗文诵读活动，奥数兴趣活动小组，英语口语交际。为发展学生的特长我校还开设了舞蹈、绘画、乒乓球、篮球、田径、书法、手工制作、航模、作文等兴趣小组活动，为孩子们提供了充分展示才华的机会，培养了孩子们动手、动脑的能力。历年来在全县的庆“六一”艺术节竞赛中我校美术比赛连续6年获得团体总分第一。2010年我校学生在自治区数学创新思维大赛中8人获得一等奖，6名学生获得二等奖，8人获得三等奖。在2009年第九届新疆中小学信息技术创新与实践学生电脑作品大赛中我校1名学生获一等奖，1名学生获二等奖，5名学生获三等奖。学校还利用各种社会实践活动、社区教育活动 7 组织体验生活、帮助社会弱势群体，以培养学生的爱心和社会责任感。课堂教学与第二课堂活动的紧密结合，促进了学生全面、健康发展。
今后，我们将在上级教育主管部门的领导下，在全校师生的共同努力下，继续将学校的“品味书香”、“写字育人”办学特色抓实抓牢，使之成为我校一道靓丽的风景线，一道独特的人文景观。
新源县第三小学 2010年11月2日
第二篇：瓦玉新源小学课改工作计划
瓦玉新源小学课改工作计划
一、指导思想：
本学期，我校课改工作要以紧紧围绕县局、学区的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，不断推进课程改革，努力提高学校教学质量。
二、工作重点：
1、让教师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。
2、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、改进教师培养、培训工作，建立校本的教师培养、培训制度，增强教师教育对课程改革的促进作用。
4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。
三、工作措施：
（一）、强化组织领导，优化课改管理。
课程改革是基础教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广大教师先进的、科学的教育思想，从根本上改进广大教师的教学行为，从而确保基础教育有重大突破，使面广量大的有个性、有创造力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。
1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发教师参与各种校本培训的热情，努力营造课改良好氛围，不断推进我镇课改向纵深发展。
2、继续实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，备课制度、每周听课制度、学校领导随堂听课制度、“六认真”工作月检和即时检查制度、严格考试考核制度等。
3、建立行班子包级制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级或一所学校，以及时指导课改实验工作。具体了解各位教师的课改情况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性意见。
（二）、抓实校本培训，提升教学理念。
课程改革的深入开展不仅需要一支观念新、素质高的教师队伍，更需要我们每一位教师的自觉实践与热情参与。因此，本学期，我们要继续坚定不移地抓实校本培训，努力提高教师素质，发动和鼓励广大教育工作者积极投身于教育改革实践中，为学校教育改革作出自己应有的贡献。
1、积极组织教师参与上级部门组织的各项课改培训活动，并认真做好校级再培训活动。
2、教育改革，理念先行。要取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织教师学习课改先进理论、教育思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习交流、收获学习心得。重点做到以下几点：⑴、学习活动做到经常性。课改理论学习活动的组织上要进行统一的安排，有全学期活动内容安排、有固定的学习时间保证、有专门的学习场所提供。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。具体安排：双周教研活动时前20分钟左右的时间专门用于课改理论学习及学习心得交流；每月一次“教科沙龙”活动半小时的专题理论学习及讨论；每月一次理论学习练习自测活动。⑵、学习内容做到专题性。在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。⑶、学习方式做到多样性。在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。一方面学校努力为教师创设多种理论学习的渠道，定时安排学习活动。另一方面，积极鼓励教师自主学习，尤其是动员青年骨干教师多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。
（三）加强备课
⑴、优化备课。在备课思路、教学环节设计、教学方法使用等等方面，都要达到胸有成竹，应用自如。使备课的交流面更深更广，使备课更具实效性。钻研教材，收集材料，精心设计教案，设想自己的教学方案。提高教师把握教材，独立备课能力。
⑵、深化校本教研，提高教师课堂教学水平。
①学校班子每周进课堂听课、评课、指导不少于两次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使全辅导区各校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。
②、教师与教师之间进行随机互评。教师之间随机进行听课、评课活动。促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。③、组织全校教师进行专题研评。课改组要根据期初确定的教研专题开展系列化的开课、评课活动。教导处要组织全校教师开展大型听课、评课研讨活动。
（四）、尝试评价改革，促进师生成长。
1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面入手。因为科学研究表明：一个人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必须重视对学生在学习时所表现的情感、态度、价值观等非智力因素的评价。
2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参与评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。
3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、鼓励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础知识、解题能力等方面可以给予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以给予定性评价，即可以用言语给予学生一定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。
四、工作安排： 八、九月份：
1、课改领导组部署本学期课改工作，确定工作重点；
2、制订课程改革实验工作计划；
3、组织有关老师参加音、体、美、科学、品德与生活等学科培训；
4、各教研组制订好年级综合实践活动方案；
5、召开一、二年级课改教师会议； 十月份：
1、课改年级现状调研；
2、课改专题重点：语文、英语学科； 十一月份：
1、教学开放日活动；
2、课改专题重点：数学学科；
3、组织综合实践活动的研讨； 十二月份：
1、课改专题重点：其他学科(音、体、美、科学等学科)；
2、邀请有关专家来校作课改专题讲座；
3、课改年级教学质量专项调研；
元月份：
1、学校形成各学科评价体系；
2、召开课改学生家长会；
3、整理好课改专项资料；
4、总结本学期课改工作，写好工作总结。
第三篇：小学课改工作总结-小学课改工作总结汇报
小学课改工作总结-小学课改工作总
结汇报
小学课改工作总结汇报 本学年我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案》精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：
一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养
学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得 到 到有效快速的提升，就会 为 为学校教育教学质量的提
升 升提高源源不断的动力。基 基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资 的 的培训，想尽一切办法，投 投入大量资金，拓宽各种 渠 渠道，为教师的专业培训 铺 铺设一条绿色的通道。
积极利用“走出去，请进来”等方法为教师 创 创造各种学习机会
“走出去” 我们 非 非常珍惜外出学习的一切 机 机会，先后到外校参加培 训训观摩学习120 多人次，派出 6 名教师前往河北 X XX 县赵庄人才学校，学习习高效课堂经验。另外派 出 出数学、英语和语文三科 的 的老师们先后参加在我市 举 举办的全国名师现场作课 的 的观摩活动和兄弟学校的 教 教研活动就举不胜举了。
“ “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连 片 片式的教研活动，把
自己 的 的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以 此 此为契机，创设平台，把 握 握机会，让老师在专家和 外 外校名师的引领下
深入开 展 展课堂行动研究，在研讨、、思考、合作中丰厚理论 素 素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存 在 在的实际问题，努力提高 教 教育教学水平。）“请进来” 本学年，原山西省教育科学研究 所 所所长、享受国务院特殊 津 津贴杨进发教授莅临我校 指 指导教学、教研、课改工 作 作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、、指导经验，更有丰富的 一 一线教学、教研实践。杨 教教授与我校行管人员进行 了 了亲切的交流讨论，会场 气 气氛热烈，校领导们诚恳 问 问计，杨老为创建特色学 校 校建言献策，其拳拳之心 溢 溢于言表，让人感动。座 谈 谈会结束后，杨教授又为 我我校全体教师做报告，以 “ “目标导引”为切入，为 我 我校开展有效教学、构建 高 高效课堂献计献策。
报告 会 会上，杨教授引经据典、鲜 鲜活的事例更贴近教师，杨 杨老与老师们交流互动，成 成为一道亮丽的风景。
二、深入课堂研究，注重 教 教学实践
学校将 以 以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转 变 变，学生学习开展校内教 师 师公开课活动、学区、校 际 际教师观摩课活动。通过 这 这些活动,促进了教师教 学 学水平的提高。加强了校 际 际间的教育教学交流。
为深入推进课堂教学 改 改革，构建高效课堂，促 进 进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促 促进学校教研活动的针对 性 性和实效性，促进教师专 业 业成长。我校语文组于 1 0 0 月 15 日开始进行了为 期 期两周的——聚焦高效课 堂 堂教学，深化“同课异构 ” ”研究轮教活动。面对同 样 样的教学内容，执教老师 各 各显其能，从不同的角度 入 入手，设计了不同的教学 方 方案，展示了不同的教学 风 风格，尽显各自的精彩。教 教学构思异中存同，同中 求
求异，引发了听课者的研 究 究和思考，很好地体现了 “ “同课异构”的价值。
此次“同课异构”教研 活 活动的开展，不仅让老师 们 们看到不同的处理教材的 方 方式，更主要的是给老师 们 们提供了思考的空间和研 讨 讨的机会，使老师们经历 了 了比较、反思、研讨的过 程程，思维在交流中碰撞，一 一定程度上达到了优势互 补 补、相互切磋与共同提高 的 的目的，有效地促进了教 师 师的专业化成长。
三、、开展技能大赛，打造精 彩 彩课堂
青年教师是 学 学校发展的后续力量，是 教 教育教学的主力军，他们 的 的发展提高直接关系到学 校 校的发展，而名师的引领 和 和骨干作用如果得以充分 发 发挥，则会为学校带来无 限 限的生机。本学年，我校 评 评出了2位区级骨干教师 和 和5位校级级骨干教师，我 我们通过开展“教师结对 子 子，互帮互学”的系列活 动 动以及开展“建南小学同 课 课异构”活动，为骨干教 师 师和青年教师的培训创设 了 了一个一举多得的平台。“ “教师结对子，互帮互学 ” ”实施结对帮扶模式，全 校 校教师都有自己的最佳拍 档 档，通过互相听课、评课、、研究教学问题，达到共 同 同提高。
第四篇：小学课改汇报材料
理念改变行为 课改提升质量
---------关联小学课改汇报材料
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。在新课改的推动下，必须要转变观念、方法和行为，不论年龄大小、不论经验、水平高低、都要不断改革，改的越彻底，课改就越成功。现将我校课改工作作如下汇报：
一、重视理念学习，用理论指引课改方向。
在镇中心校的组织下，组织全体教师开展了多轮的课改理论学习，将“三步十环导学案”模式的理念理解透彻，就是“简单、明白、开放”。用“三步十环导学案”的要求进行备课、上课，抓住三步十环导学案的核心“先学后教，当堂训练”，让我们的课改少走弯路，方向正确，目标明确。教师要在不断的学习中不断转变自己，做一个适应时代的新型的教育者，不要做思想僵化，固执己见的教书的先生。
二、认真落实三步十环导学案的每一个环节。
为保证三步十环导学案教学模式在我校落地生根，开花结果，我校制定的业务量化细则时，具有针对性和严格的要求，保证的三步十环在我校每一位教师的课前准备、课堂教学、课后反思都得到全面的落实。要求备课必须按《大竹园镇教师“三步十环导学案式教学”备课模式要求》，不符合要求，缺少环节的备课在业务检查中要扣除分数。采用听推门课的形式检查教室上课情况，抓住课改的阵地，再能取得课改的胜利。重视学生学习小组建设和自学能力的培养，落实教为主导、学为主体、练为主线；鼓励学生动脑、动口、动手。重视反思，在反思中发现问题，进行剖析，不断改进，促使课改工作的不断进步。每学期至少召开3次关于课改工作的专题会议，对阶段工作进行小结和修正。
三、培养名师
培养一定数量的名师，形成一支各学科俱全的学科带头人队伍，是课改工作的一项基础性工程。首先根据教师特点，培养语文、数学两个学科的带头人，通过重点培养，使之在学科教学中走在前头。再通过名师上示范课、观摩课；通过学习名师备课、说课、上课等系列活动，总结这些教师在课堂教学中运用三步十环导学案的成功之处，推进课堂教学改革，促进教师业务水平的提升。
四、加强学生学习能力的培养
课改的重点是学生的自主和合作学习。自主、合作、探究学习，自主学习是第一位的，是基础、前提。我们现在自主学习还不是很到位，原因是学习时间、学习内容都有限制，还不是真正的自主学习。真正的自主学习应该是：
（1）、教会学生学习。重点是方法上的指导。（2）、要让学生养成良好的习惯。
（3）、具体的去帮助每个学生学会学习。如：带着问题读书，如何勾画，如何梳理，归纳问题。
在学生自主学习的同时，离不开“学案”做向导，编写学案是为了让学生在自主学习时不太盲目，起到的是“导航仪”的作用。导学俺的编写，在中心校许书记的培训和指导下，从环节王逐步完善，又从学校李林侠和严明两位老师的教学设计中修改了完整的样板，让我们学习，保证了我们人人编写好导学案。
五、不断提升学生合作学习的能力
通过不断的实践和学习总结，我们归纳了小组学习的四种方式： 小组交流（讨论）：每个学生说，相互补充、完善 小组合作：要分工，小组长要进行总结和判断。
小组讨论：要提出问题，讨论、争议、分辨，教师可以将问题分类，组内或者是班级解决。
小组探究：主要是指理科，提问、研究、实践。学生要结合生活实际。
六、人力物力的保证
在课改工作中，凡是需要的设备资料，学校不遗余力的给予保证。先后配备了投影仪2台，准备在购买4台，配备了一套电子白板。争取走出去学习，凡是有课改学习的活动，我校都抽调精兵强将去学习，学完回校汇报、展示。
七、完善的制度管理和评价奖励机制
我校的课改工作有计划、有实施方案、有评价奖励制度。保证了课改工作长期、按时开展，保证课改工作扎实落实，取得成效。
八、取得的成绩
通过近几年的努力，在全镇的赛教中，每次均名列前茅，学校获得“校本教研示范校”称号，我校教师也分别获得“市级教学能手”2人，“区及教学能手”2人，镇级教学能手3人。我校教育教学质量在全镇一支名列前茅。课改是一个不断改革、提高过程，只要我们把住了方向，走对了路子，坚持下去，就会成功。
第五篇：中方小学课改汇报材料
中方县中方中心小学2013年创建市级课改样板校
汇 报 材 料
尊敬的各位领导、专家：
首先，我谨代表学校全体师生，对各位领导和专家莅临我校检查、指导，表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。
为了认真落实怀化市教育局关于课程改革的文件精神，有效推进我校课改工作的进一步深化，全面提高教育教学质量和水平，总结成功的改革经验，形成自己的课改特色，成为示范性课改学校，全校师生经过两年的努力，积极探索建立符合新课程要求的发展性课堂教学评价机制已经有了较大的进展。根据教育局的安排部署，我校认真对照《怀化市基础教育课程改革样板校建设评估细则》，对学校课改工作进行了全面的自查摸底和完善准备。下面就我校基础教育课程改革样板校创建工作向各位领导、专家汇报如下：
一、学校基本情况：
中方县中方中心小学着落中方县城南郊，毗邻怀化市工业园，西邻舞水河，依山傍水，书香溢满校园，环境优雅舒适。学校占地面积13686平方米，校舍建筑面积6408平方米，是国家教育部命名的“全国小学语文发展与创新教育研究课题实验学校”，被授予湖南省教育科学“十一五”规划课题实验学校和“十二五”教育科研规划课题实验学校。近年来，学校先后荣获“市级语言文字规范化示范校”、“市教育教学常规管理先进学校”和“怀化市绿色学校”，被县教育局多次评为“教育教学质量综合评估先进单位”、“高考义务教育阶段优质生源培养优胜单位”。学校拥有一支过硬的师资队伍，现有教师71人，其中参加省级骨干培训11人；市级教学能手、骨干教师5人；县级骨干教师12人。现有19个教学班，在校学生969人。参加课改的班级15个、学生772人、教师58人。
两年来，在县教育局基教股和教研室的精心指导下，贯彻落实《中方县中方中心小学新课程改革推进规划》，转变思想观念，切实加强学校管理，深化教育改革，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，重建以小组学习为中心、以学生发展为中心的新型课堂教学模式，逐步建立完善适应素质教育要求的长效管理机制，提高课程改革实施能力，不断转变教师的教学观念和教学行为，深化教育改革，不断提高教育教学质量，提高办学效益。推行“以学定教，少教多练”教学模式，从根本上改变了传统教育重教师“教”，轻学生“学”的做法，改变以往忽视学生发展，只顾单纯知识传授的教学方式，建立以学生发展为本的课堂，充分发挥学生的主体性，凸显学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，促进学生全面、主动、有个性的发展。力图在充分发挥学生主体作用的同时，能够充分发挥教师的主导作用，从而最终实现课堂教学效益的最大化。
二、我校“课改样板校”建设开展的主要工作：
课程改革引领了中方中心小学教育管理与教育实践领域，从课程管理、课程设置、课程实施与课程评价等具体层面的转变，整体提升了整个中方中心小学的办学水平。
从2012年开始，根据《中方县中小学课堂教学改革实施方案》和《中方县2012年中小学课程改革工作方案》等文件精神，制定了《中方中心小学课改样板校创建实施方案》和《中方中心小学新课程改革推进规划》。以“新课标、新理念、新课堂”为研究核心，探索实验“以学定教，少教多练”的新型课堂教学模式。”在这一思路引领下，带动了我校新课改扎实有效的稳步推进。
1、成立课堂教学改革领导小组和课改业务指导小组。
为保障我校的课改工作稳步发展、扎实推进，学校成立以校长袁永光任组长，支部书记、教学副校长任副组长的课改领导小组，按学科由教导处、教研组长和骨干教师组成学校课程改革专业指导小组。领导小组负责课堂教学改革实施方案
以及相关激励机制的制定，教导处具体负责课改建设工作以及课程堂教学改革工作的实施。学校领导一班人，顺借课改东风，对照怀化市课改样板校建设评估标准，以“着力推进课程改革，全心构建和谐校园”为工作目标，要求各部门协调配合，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。
２、构建课改基本模式，深化课堂教学改革。
为了推进课学校堂教学改革的步伐，首先要明确的是学校课改的方向是什么及如何实施课改的问题。对此，我校根据课改发展的需求及学校实际情况，结合学校市级课题《农村小学“以学定教、少教多练”数学课堂的研究》研究和实施的成果，并且通过课改领导小组的深入调研和对一线教师进行全面交流所反馈的信息，明确了我校的课改，要体现出学生是学习的主体，把课堂交还给学生，“把学习的权利还给学生”的课程理念。确定全面推行“以学定教，少教多练”的课堂教学改革模式，使我们的课改有的放矢，具有针对性、方向性。
“以学定教，少教多练”这一新的课堂教学模式更加尊重学生的主体地位，小组学习、合作探究将成为开展教学的基本形式，具体划分为下面“四段”：
（1）、自学质疑：学生根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标。自主学习安排在课内，满足各起点的学生，使其充分地自主学习。
（2）、小组交流：优秀生学会之后就可以跟组内交流学法，小组内交流汇报学习成果，基础差些的学生也可以说说自学后的收获，还包括有哪些疑问；对于部分学生存在的共性问题，若优秀生能解决，就尽量让优秀生讲给其他学生。在小组交流中通过“兵教兵”锻炼自己，另一方面如果时间充裕还可以合理安排他自己的时间，促使他全面发展。差生也有一个向优生学习的机会。
(3)、展示提升：各小组用多种形式对本组合作学习交流阶段的学习成果以及尚未解决的问题，在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师穿插
引导，讲解学习重点、难点，进行知识的迁移和拓展延伸，教师起好牵引鼓励作用。
(4)、检测反馈：反思和校正，以练习、问答、小结等多种形式进行检测，学生练习由组长评议、指导。注重关注“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。
3、加强师资队伍建设，开展师资培训。
师资培训是课改的关键，抓培训，锤炼一支快速转变教学理念的高素质教师队伍，我校完善了《中方中心小学校本培训工作方案》，利用政治学习和业务培训，对课改的教师和其他非课改年级教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。
（1）、加强新课程理论的学习，提高广大教师的新课程意识，牢固树立新课程理念。分阶段将新课改的通识培训、课程标准培训和教材培训结合起来，实现了“全员培训”、“全面培训”和“全程培训”的目标，另外学校采取“送出去”与“请进来”相结合的方式展开培训。2012年3—4月安排课改领导小组成员黄文娟去北京小学大兴分校跟班学习；袁永光、杨盛业5月5日—15日赴上海参加课程改革与管理高级研修班培训，学习先进理念，迈开了我校“外出学习课改经验”的新步伐。回来后，先后召开了两次全体教师课改动员大会，介绍了先进教学模式，统一了思想，坚定了信念。2012年4月、2013年5月两次组织课改骨干教师、学科带头人共19人考察学习靖州太阳坪学校的课改经验，2012年５月安排教导主任王科带领学校课改教师7人到洪江市双溪中心小学听课观摩，感知新的教学模式，2013年10月份校长带领2名课改骨干教师到长沙参加了“全国著名教育专家小学精品课堂展示暨中小学校长校务管理研讨会”，提升我校校务管理品味，深化了我校课改工作。教师们在培训、探索和研究中迅速成长。（2）加强校本培训，锤炼教师队伍质量。我校注重加强新形势下新课程改革理论的学习和师德教育，认真组织全体课改教师积极学习《基础教育课程改革纲
要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《怀化市基础教育课改样板校建设基本要求》以及《中方县教育发展20条》精神，结合新课程实施抓好师德师风教育，努力提高全体教职工师德修养，积极促进高素质教师队伍建设。2013，我校继续认真实施《中方中心小学新课程改革推进规划》，有计划地开展活动。本共推出18堂由课改骨干教师和年轻教师精心准备的课改示范课、汇报课；同时要求各学科教师人人上过关课，学校课改领导小组成员不定时推门听课；并且在2013年9月，学校特意联系县教育局的各学科教研员到我校广泛听课，指导教师们如何上好课改课。学校多措并举，促使广大青年教师钻研教育教学，促进其业务水平的提高。继续加强集体备课和教师听课，校长、分管教学副校长、教导主任听课每期不少于30节，教师不少于20节。教导处和各学科教研组引领全校课改教师，规范了导学案编写，调整了听评课具体要求，确立了新课堂基本模式，加强了教学反思力度。学校领导带头参加每周的教师集体备课、评课等教研活动，集体备课时，由组内主备人说理念、说教材、说教法、说学法、说过程，其他老师认真倾听，并在事先独立钻研教材的基础上出谋划策，提出改进意见，探讨其中的问题，进一步完善与优化。立足真实的教学课题和教学中真实的问题，反复研究，深入探讨，使教师教学能力不断得到磨炼、生成。
4、大力开展课题研究，增强示范引领作用。
围绕校本科研，学校重点加强课题研究工作的管理与指导。多次召开了课题负责人会议，加强对申报立项的“十二五”课题的过程管理，组织科研课题的中期检查、阶段总结交流工作。建立《中方中心小学科研教改管理制度》和《中方中心小学教科研奖励办法》，组织校级科研课题的申报，鼓励广大教师密切关注新课程实验，结合教学实践自觉进行反思，针对教育教学中出现的突出问题和课改进程中遇到的直接性问题、探索性问题和反思性问题，开展课题研究。目前，我校立项课题有：湖南省教育学会立项为“十二五”教育科研规划课题——《语文教学中提高农村小学生口头语言表达能力的研究》，怀化市“十二五”基础教
育课题《农村小学“以学定教，少教多练”数学课堂研究》。学校课题负责人杨盛业在全县中小学教师课题培训会议上介绍中方中心小学课改工作先进经验，2013年《怀化教育》杂志对我校课题研究工作进行报道，进一步扩大学校课题研究工作的影响力。以课题研究为依托，促进师生成长和学校发展，以此定为学校课程改革的切入点，形成了以课题研究为载体，促教师专业成长，推动学校事业发展，走出了一条特色的发展之路。
5、注重学生素质教育，培养学生个性发展。
一是通过开展精彩多样的校园活动，丰富校园文化。学校坚持每年举办校园文化艺术展演，开展现场书画表演、阳光大课间、运动会等活动，拓展学生发展空间，帮助学生健康成长。学生们在活动中收获了快乐，展示了才华，活动成绩斐然。
我校结合中国梦开展“复兴中华，从我做起”主题教育读书活动，潘杰香、朱涵等4人分别获教育部关工委征文比赛二、三等奖，向莹、吴海莲、雷喜梅、蒲海燕四位教师获优秀辅导奖；曾宇思、吴腾参加中方县中小学生“复兴中华，从我做起”主题教育演讲比赛分别获小学组一、二等奖；潘海燕荣获全县中小学生“复兴中华，从我做起”主题教育知识竞赛一等奖，曾巧月、周台欣获二等奖，梁林新、林淑惠获三等奖。此外，学生周子筠、张子怡、张子玲、向桂林创作的四件美术作品和潘晓慧同学的文学作品入选《2012湖南校园文艺大观》，张子玲同学被评为湖南省校园文学艺术联合会文艺新苗。胡建明老师被评为湖南省校园文学艺术联合会文艺导师。在中方县教育局组织的2013年读书竞赛活动中，毛亚敏、彭晓莉等6位同学中荣获一等奖；朱佳海、张丽姿等16位同学获全县读书竞赛活动二等奖。2013年被6月我校被授予“湖南省文学艺术教育特色学校”；被中方县教育局评为青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育读书活动先进单位；2013年我校在中方县“平安伴我成长”中小学生消防安全暑假作业竞赛活动中荣获优秀组织奖。
积极开展阳光大课间活动，促进学生身心健康发展，丰富学生校园生活，我校精心编排了阳光大课间的活动内容，并且在实施过程中不断改进和完善，通过全校师生不懈地努力，2013年全县大课间活动评比中我校荣获一等奖。
二是大力开发校外课程资源，关注学生的社会实践能力。学校今年组织学生“走进中方市场劳动体验”、“敬老院献爱心”、“工业园区工厂大调查”等社会实践活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西。再是依托“乡村学校少年宫”扎实开展形式多样、丰富多彩的教育实践活动，提升广大未成年人思想道德素养和科学文化素质。学校成立家长委员会，每学期召开一次家长会，通过家访、电话、网络等各种灵活多样方式搞好家校沟通，家长满意度达到90%以上。
三、课改的扎实有效推进，促进学校长足发展。
教学与科研相结合有效推进了我校课程改革，实践与总结相结合方能不断积累成功经验。为此我校引导老师即时进行反思总结，？？？？。
1、新理念，新课堂。我们中方小学推行“以学定教，少教多练”的教学模式，也是高效课堂教学方式的一种表现，目前，各学科都积极推行并融入到本学科中。老师们认真总结、反思，把我校课改课堂界定为“由教师和学生共同探究和寻找符合自己实际的、符合学习需求的、能达到预期教学效果的个性化课堂”，包含两个方面意思，一是教师的教学有特色，能够合理开发教材，教学方式灵活而富有新意，能为学生提供充足的探究、交流时间与空间，课堂体现了时间的宽度、活动的广度、气氛的浓度、内容深度和结果的效度；二是学生的学习有个性，不仅在自主、探究、合作、训练等环节有准确的把握，而且真正改变了学生的学习状态和学习体验，课堂里有学生思维的跃动、灵感的碰撞和思想的火花。课堂状态的对话由“一对多”变为“兵教兵”、“多对多”，从对教的聚集变为对学的关注；从教学的预设转向学习的生成，课堂不是为教师而存在，而是为学生而存在；从文本学习变成探究式学习，小组式学习，是一种新的学习组织的变化，达
到一种“小政府，大社会”的学习效果；课堂表现出学习权利的回归，学习是学生天赋的权利，从以教为主，到以学为主的新型高效课堂。
2、新课改，高成效。经过一年的新课程改革，我校学生思维活跃，知识面广，创新意识浓，合作意识强。2013年6月的小学六年级毕业考核和肄业班学业检测，是我校学生经过新课改后首次参加的县级检测，取得了可喜的成绩，三、四、五年级语文在中方县名列前三名，五、六年级数学和五年级科学成绩校排名居中方区第一，体现出课程改革的显著成果。一年来，我校课改教师结合自己的实践，积极开展课后反思，认真撰写课改实验论文，2012—2013学，我校教师共写新课程教学论文194篇，其中25篇优秀论文在省、市级获奖，169篇在县级获奖，袁永光、杨盛业撰写的《走课题之路，促教师专业成长》在怀化教育2013∕4期发表。（是否要写学生的变化、成绩、课堂的成效）
3、重定位，促发展。为深入推进我校课堂改革，推广课改成功经验，10月18日，在我校多媒体教室举办了课改观摩研讨活动，参加活动的有桐木小学、牌楼小学、炉亭坳学校和城北小学的部分教师，以及我校所辖的四个村小全体教师。吴海莲、向晓春和杨丽华三位老师上了语文、数学、英语3堂课改示范课，他们的课堂教学充分展示了扎实的课堂教学基本功和全新的教学理念，令听课教师耳目一新。课后，学校课改领导小组对我校课改工作做了经验交流，有力地促进了课改新理念在我校的推广，同时，充分发挥了我校课改示范导向作用。10月23日，县教育局基教股、教研室带领城北小学班子成员及课改教师来我校进行课改课堂教学和课改工作经验交流，深化我校课改工作，促进了老师的专业成长，加快了课改的步伐，也为我校课改样板校创建工作奠定了基础。此外，活水、蒋家、龙场、蒿吉坪和新路河等六所学校班子成员来校考察校务管理、样板校建设和教育科研工作，不断提升我校办学品味。
四、彰显学校办学特色 推动学校内涵发展
一是班室文化显个性。学校根据年级段的年龄特点为每个班级统一制作了
课改标语、班训、每周格言，班级结合实际进行文化布置，形成浓郁的文化氛围。二是走廊文化有主题。教学楼走廊分国学经典、文明礼仪、励志、中华美德等不同主题悬挂文化镜框，楼梯间张贴着激励性标语。三是橱窗文化展风采。对原橱窗内容进行了更换，充分展示了师生风采。四是温馨文化暖人心。在花台、厕所、楼梯间、垃圾桶、等处贴上温馨怡人的提示语。做到每一面墙都会说话，每一寸土地都会传情，使校园每个角落都充满浓郁的特色文化韵味，做到“校园无空白，处处都育人”。
二是，围绕“建设书香校园”这一主题，学校投资50万元加强校园文化建设。有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，努力实践“读书引领成长，习惯成就人生”的校训，达到“构建阅读生态，经典浸润成长”的办学目标。提倡多读书、好读书、读好书，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校书香校园文化建设，打造“书香校园”办学特色，促进学校可持续性发展，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。
五、课改工作面临的困惑及努力方向：
由于我校样板学校建设才刚起步探索，从领导到老师都是“摸着 石头过河”，因此，在工作中难免存在着诸多不足。主要表现在：
1、学生的学习方式在改，课堂的教学模式在改，教师的备课方法在改，但考试评价的制度没有改，对教师的常规考评没有改。这样的课改，势必“换汤不换药”，势必“治标不治本”，难以从根本上转变教师观念。
2、全国掀起了第八次课改高潮，我们中方县已经全面启动，“洋思教学法”、“杜郎口模式”等等，提出了很多课堂教学模式，到底我们应该如何去教呢？我们探究了很多课堂教学模式——课堂以学生为中心，让学生去探讨，得出结论，完成教师设计的学案中的问题就达到了本课的目标。我对这种课堂教学就持有不
同的看法，我们看到的只是课堂突出了学生的主体地位，可是，往往忽视了教师的主导作用。那么什么样的课堂教学模式能培养学生的创新精神和实践能力，才是自主高效的课堂教学模式？这是一个值得我们去研究的课题。诸多问题急待专家具体引领。
3、在课改中教师的合作还不够，大多数教师上课改课是“一人演戏，独唱独奏”，没有形成集体合力。
针对这些制约我校课程改革发展的问题，我校将从以下六个方面继续努力，开创我校课改新局面。
1、抓好理论培训学习，进一步促进教师观念的转变。
2、抓好课堂教学研究，认真落实教师集体备课制度，促进课堂教学研究。
3、抓好教师培养及名师名校长工程，进一步促进教师综合素质的提高，努力把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
4、抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思。
5、加强“建设书香校园”力度，努力实践以“读书引领成长，习惯成就人生”的校训，达到“构建阅读生态，经典浸润成长”的办学目标。
6、抓好课改资料的积累、整理、汇报、交流。
总之，回顾我校新课程改革历程，我们的学校管理和样板校创建工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时，也在教师日常工作中，看到了每位老师的真诚的努力和付出，我们坚信：有上级领导的关心，有专家的指导，有我校教师的大胆创新和探索，我校的课改工作一定能取得好成绩，我们中方中心小学的样板学校建设一定能办出特色！
中方县中方中心小学
二0一三年十一月五日
对于课改模式、做法（如人人上过关课、推门听课，请教育局教研员指导老师上课改课，业务指导小组是如何帮助老师上好课改课等）介绍的内容还可以多一些，特别是体现小组合作学习的相关内容。课改工作中老师们所做努力，教研组的活动（如：按时开展教研活动、总结反馈课改经验等）。在老师培训上还有切合课改的校本培训，如：学习课改方案、模式、电脑基础知识、如何写学案、反思、外出学习的老师汇报经验等。还可以体现一下课改（结合德育教育）给师生带来的变化。
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