书法教育特色学校规划

第一篇：书法教育特色学校规划

书法教育特色学校规划

一、指导思想：

以全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，以书法教学为本校的拓展型课程，以《在书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高书法教师的书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的书写习惯和弘扬民族精神。

二、创建目的

通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造书法教学特色学校。

三、创建目标：

第一阶段：准备阶段。（2007年9月——2007年11月）建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。

第二阶段：建构阶段。（2007年12月——2008年12月）建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为，培养“名师”（优秀书法教师），建立权威书法教研组，形成有特色的书法校本教材。不断提高学生的书法水平。

第三阶段：展示阶段。（2009年1月——2009年7月）资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果；申报写字教学有关的教科研课题。开展一系列交流活动。

四、创建措施 ：

（一）、建设一支素质优良的师资队伍。

协调书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。认真上好写字课，确保写字课的教学质量。

加强校本教研，促进全体学生、书写水平的全面提高。建立校园书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。

（二）、注重写字教学质量的督查与评估。

学校实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按年度、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。聘请指导教师和特别顾问，确保习字质量。

（三）、营造“墨香校园”，使学生在潜移默化中受到熏陶。

1、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

（四）、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。

各班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生习字成果。

第二篇：书法教育特色学校规划

耿车初中书法特色教育概述

一、指导思想：

以全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，以书法教学为本校的拓展型课程，以《在书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高书法教师的书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的书写习惯和弘扬民族精神。

二、创建目的通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造书法教学特色学校。

三、创建目标：

第一阶段：准备阶段。（2011年9月——2011年11月）

建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。

第二阶段：建构阶段。（2011年11月——2011年12月）

建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为，培养“名师”（优秀书法教师），建立权威书法教研组，形成有特色的书法校本教材。不断提高学生的书法水平。

第三阶段：展示阶段。（2012年1月——2012年7月）

资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果；申报写字教学有关的教科研课题。开展一

系列交流活动。

四、创建措施 ：

（一）、建设一支素质优良的师资队伍。

协调书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。认真上好写字课，确保写字课的教学质量。

加强校本教研，促进全体学生、书写水平的全面提高。建立校园书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。

（二）、注重写字教学质量的督查与评估。

学校实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。聘请指导教师和特别顾问，确保习字质量。

（三）、营造“墨香校园”，使学生在潜移默化中受到熏陶。

1、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

（四）、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。各班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生习字成果。

第三篇：小学创建书法教育特色学校远期规划

一、指导思想：

以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，以《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》、以中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，以书法教学为本校的校本课程，以《在书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高书法教师的书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的书写习惯和弘扬民族精神。

二、创建目的

通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造驻马店市书法教学特色实验学校品牌。

三、创建目标：

第一阶段：准备阶段。

建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。通过驻马店市书法实验学校的验收。

第二阶段：建构阶段。

建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为，培养名师（优秀书法教师），建立权威书法教研组，形成有特色的书法校本教材。实施写字特色

十、百、千工程（即5年内评选出书法特色班，书法小能手和书法获奖者），不断提高学生的书法水平。第三阶段：展示阶段。

资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果；申报写字教学有关的教科研课题。成为县区乃至市级享有名气的书法特色学校使明星希望小学优质品牌学校，开展一系列交流活动。

四、创建措施 ：

（一）、建设一支素质优良的师资队伍。

协调书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。

认真上好写字课，确保写字课的教学质量。加强校本教研，促进全体学生、书写水平的全面提高。

建立校园书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。

组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。

（二）、注重写字教学质量的督查与评估。学校实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到提笔即练字的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。特聘请河南省书法家徐强担任学校书法的指导教师和特邀顾问，确保习字质量。

（三）、营造墨香校园，使学生在潜移默化中受到熏陶。

1、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到育人的目的。

（四）、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。

建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。各班均开辟班级书法园地，全面展示全班学生习字成果。

组织学生参加省、市、区等各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。

走出校园，融入社区。组织指导学生利用春节等传统节日，开展为民义务写春联、送春联活动，在实践活动中，提高学生的书写水平。

第四篇：书法教育特色学校远期规划

凯里市冠英小学创建书法教育特色学校远期规划

一、指导思想：

以国家教育部《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》为指导，以《教育部关于在中小学加强书法教学的若干意见》、以中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，以书法教学为校本的校本课程，以《在书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高书法教师的书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的书写习惯和弘扬民族精神。

二、创建目的：

通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造冠英小学书法教学特色学校品牌。

三、创建目标：

第一阶段：准备阶段。

建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作管理网络。以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。

第二阶段：建构阶段。

建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为，培养“名师”（优秀书法教师），建立书法教研组，形成有特色的书法校本教材。实施写字特色过程（即5年内评选出书法特色班，书法小能手和书法获奖者），不断提高学生的书法水平。

第三阶段：展示阶段。

资料汇总，经验总结。向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法成果。

四、创建措施：

（一）建设一支素质优良的师资队伍。

协调书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生写字状况：针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施，通过开展专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。

认真上好写字课，确保写字课的教学质量。加强校本校研，促进全体学生书写水平的全面提高。

建立校园书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。

组织教师走出去，通过了解外面的书法写字动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系；大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。

（二）注重写字教学质量的督查于评估。

学校实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的数学水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔及练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。

特聘请书法家担任学校书法的指导教师和特邀顾问，确保习字质量。

（三）营造“墨香校园”，使学生在潜移默化中受到熏陶。

1、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底薀。

3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字

作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

（四）多方开展活动，促进销售写字水平上新台阶。

建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。个班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生写字成果。

组织形式参加各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好的成绩。

走出校园，融入社会。组织指导学生利用春节等传统节日，开展为民义务写春联、送春联活动，在实践活动中，提高学生的书写水平。

第五篇：书法教育特色学校工作总结

书法教育特色学校工作总结

锦石乡中心小学

我校处潭花公路旁，由于其特殊的地理位置，学生来源复杂，家庭对学生教育的重视程度参差不齐，如何把学校建设成为较有知名度的乡村小学，成为历届学校领导所关注与研究的课题。二○一五年初，学校以创建书法教育特色学校为突破口，向中心校汇报了创建书法特色学校工作，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过近一年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。我们认为，创建书法教育特色学校工作初步取得了成效。现将创建工作总结如下：

一、学校领导高度重视，创建工作有章可循

学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“端端正正写字，堂堂正正做人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“端端正正写字，堂堂正正做人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，对开展书法工作提出了“七要求”：一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。学校还专门制定了《书法教育特色学校活动规划》，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创建活动设定了各阶段要求；教务处、总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。

二、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力 创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练。

三大块进行。

1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁??写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2、抓好写字小练习。学生中午休息，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。

3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。从去年三月份开始，学校就专门成立了书法特长小组，请书法教师欧阳小蒂老师指导他们的学习。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

一、书法竞赛、书法展板等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

四、加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。

教务处根据工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

教导处

2016年6月