书法特色教育活动规划

第一篇：书法特色教育活动规划

书法特色教育活动规划

创建特色学校，是全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学的一项重要工作，更是丰富学校文化内涵，提升学校品位，追求学校发展的的重要举措。创建特色学校，我们从实际出发，以书法、国画为载体，依托教育科研，精心打造优势项目，逐步创建书法、国画文化特色学校。

一、条件分析:

1、课程改革的号角如一声惊雷，课程改革震醒了教师的课程大一统之梦，课程的多样性和多选择性从此进入师生的视野，给学校文化教育带来了新的机遇。在这场教育改革中，校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课题。校本课程开发有利于学校在保证统一的基本要求和质量，又办出各自的特色，更好地因地制宜、因材施教，充满生机和活力。从校本课程建设到学校文化建设是我们学校创特色、建品牌、求发展的必由之路。

2、书法、国画是我国的艺术奇葩。书法、国画艺术苍茫几千年，显示出了中华民族文化的恢弘气度和深邃底蕴。随着对国学认识的崛起，书法、国画使现代文化观念趋向多维发展。在小学中开展书法、国画教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体味到书法、国画制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增强他们的艺术创造力，还能够陶冶他们的性情，培养他们的民族自豪感和民族自信心，是对学生进行审美教育的一种有效工具。

因此，经过成熟思考与研究，我校于2007年正式确定书法、国画为学校的特色教育，真正把书法、国画特色教学纳入学校的常规管理。

二、创建目标：

1、学校发展目标：积极开展教育科研，推进教育改革，以书法、国画文化教育为载体，积极探索特色学校创建之路，丰富学校文化内涵，突出学校美育个性，创建学校教育品牌，从而形成学校浓厚的教育特色。

2、学生发展目标：通过学生的直接体验和感受，感悟书法、国画文化，掌握书法、国画的基本知识和基本技术，培养学生的实践能力、协作能力和创新能力，开发学生的潜质，提高学生的审美素养，促进学生个性成长。

3、教师发展目标：教师在学校书法、国画文化的创建中形成良好的主体意识，领悟书法、国画文化理念，提高校本课程建设的能力，促进教师的专业成长，形成“勇于实践、大胆创新”的教师新形象。

三、创建步骤：

创建特色学校是一个漫长的旅程，需要学校、教师长期坚持不懈的努力。我们在创建书法、国画文化特色教育学校时，依托教科研，遵循从“书法、国画课程开发——书法、国画艺术教育——书法、国画特色教育学校”的过程，对书法、国画文化特色教育进行分阶段、分目标，研究实施。

第一阶段： 过去一年，学校配备了专用的书法、国画工具和设备供学生使用,并建立了书法、国画专用教室。以书法、国画兴趣小组作

为书法、国画学习的基地,专门制定了有关书法、国画特色教育的活动计划，规定每周一至周五4：00——5：00为书法、国画兴趣小组统一活动时间，安排教师具体进行指导。学生对书法、国画的渊源、与书法、国画的关系、基础技巧、表现手法等感兴趣的问题，进行研究，从而培养学生自主探究的能力。在二楼的走廊及楼梯墙壁上展示了学生的书法、国画作品,效果良好。初步尝试在报刊上发表学生的书法、国画作品。

现阶段：初步探索着书法、国画教学由课外兴趣小组向校本课程的改造，证明了我校特色教育成为我校全体师生的一种乐趣，又是全体师生的一种共同语言，更是全体师生的一种情感交流。它不但开发学生的潜能，增强了思维能力，陶冶了情操，提高了审美能力。而且更重要的是培养了学生综合实践活动能力，激发了他们对民族传统文化的热爱。

对未来的规划：在已有基础上加强学校书法、国画文化内涵底蕴建设。进一步完善课程的内容体系、组织系统和评价体系，多渠道拓宽书法、国画校本课程内容体系，设计出符合学生特点、促进学生发展、操作性强的“书法、国画活动”等，我们将以学生为主体，以校园为主要空间，以行为实践为主要形式从书法、国画文化特色教育的角度，建筑书法、国画环境文化、打造书法、国画课程文化、开展书法、国画师生文化。

具体创建措施如下：

1、建立组织、划分职责：有了明确的目标，学校确立了有校长直接

领导的书法、国画文化特色教育领导小组和工作组：通过课题研究的过程全面管理，使书法、国画特色教育有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建学校特色付之以行动中。

2、加强培训，提高教师素质。教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校从教师个人提高的角度，采用“桂花讲坛”、“观点报告”和“自学”等形式，使其明确校本课程建设及特色学校创建的教育意义和作用。通过培训、学习、实践，深入了解书法、国画文化，增强信心，提高了教育科研能力。

3、开设书法、国画课程：学校对书法、国画文化教育教学进行了系统安排，由教学处专门在每周的课程设置中安排了一节小学书法、国画校本课程，保证书法、国画文化教学的实践研究。师生在建设书法、国画课程文化中，获得书法、国画知识与技能，走进了书法、国画文化殿堂，提升的审美素养。

具体如下： 第一阶段（一至二年级）

教学目标：

①认识书法、国画艺术，激发学生学习书法、国画的兴趣，了解书法、国画的工具与材料，掌握毛笔的执笔方法。

②掌握书法、国画的基本技巧，学会简单的书法、国画笔画和墨色。③培养学生对生活的观察能力以及动手动脑能力。

学习内容：

①欣赏书法、国画作品，初步了解书法、国画的艺术特色与悠久历史。②认识书法、国画的工具与材料，掌握毛笔的使用方法。

③学习中锋、逆锋、侧锋等书法、国画的基本技巧。

④进行书法、国画的笔画练习，临摩简单的书法、国画笔画和墨色，学习基本笔画的写法。

第二阶段（三至四年级）

教学目标：

①欣赏优秀书法、国画作品，认识书法、国画的各种笔画和墨色。②掌握书法、国画简单的书法、国画笔画和墨色，掌握书法、国画表现方法，培养学生创新能力与动手能力。

③通过书法、国画教学活动，培养与提高学生的审美能力。学习内容：

①欣赏优秀的书法、国画作品，培养学生的审美能力。

②学习书法、国画的各种运笔技巧。

③进行书法、国画作品的临摩练习，领略书法、国画独特的艺术魅力，学会用书法、国画美化自己的生活环境，提高审美能力。

第三阶段（五至六年级）

教学目标：

①熟练掌握书法、国画的各种表现形式，学会运笔方法。

②学会书法、国画的设计与创作的方法，能创作出内容与形式都较为成熟的书法、国画作品。

③能运用书法、国画的形式表现自己对生活的感受。

学习内容：

①欣赏优秀的书法、国画作品。

②学习书法、国画创作素材的收集方法，进行有主题的书法、国画作品的创作活动。

③学习书法、国画造型，大量临习古代的优秀书法、国画作品。

4、建筑校园文化。环境文化往往是隐性的教育者。我们努力使校园环境成为学校文化的载体，将书法、国画文化教育贯穿于学校教育的整个过程，从“感知——鉴赏——创造——展示” 积极营造学校书法、国画艺术氛围，让校园成为我们美育的场所。学校不仅开设了学校书法、国画文化宣传专栏，而且在每年都开展校园书法、国画艺术节活动，让书法、国画文化教育活动成为学生品性塑造的人文沃土，健康成长的幸福乐园。

创建特色学校是每一所学校在发展的过程中，都加以认真思考、精心建构的重要命题，是时代赋予学校神圣的文化使命。我们有信心，依托书法、国画文化教育为学校创特色、建品牌、求发展这目标努力实践。

第二篇：书法特色教育工作总结

陵园小学2015-2016学年书法特色教育工作总结

近年来，我校通过大力开展书法教学，书法教学特色在我校卓见成效，促进了教师的专业成长，带动了学校的整体发展；同时通过丰富多彩的书法活动，营造了浓厚的书香育人氛围。随着书法教学的不断深入，我校在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，学校领导班子经过深入的学习和研究，确定了坚持书法教育，深化学校特色的工作思路。把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，在师生中全面开展了“上好每堂课，写好每个字”活动，取得了可喜的成绩。现将我校近年来的书法教学工作总结如下：

一、坚持写字教育，深化书法教育特色工作思路。

课改工作为学校实施书法教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，书法教学可以作为我校的一个特色教育并以此提高师生的综合素质。为此，我校在2010年把书法特色教学写进了学校工作计划，制定了工作目标，调整了工作思路，成立了书法特色教育领导小组，加大了对书法教学工作的管理。我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。

二、加强师资写字教学校本培训，提高教师写字水平。

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师的意识和水平提高了，学校的书法特色教育才能上去。因此，学校首先根据老师的特长和爱好，成立了书法教学工作室，让他们编写书法练习教材，开展全校的校本培训，定期开展培训课，交给老师书法练习的方法，在教师中形成良好的学习舆论氛围。学校以此为契机，每学期开展书画成果展，对成绩突出的教师进行表彰，学校还开展了青年教师写字基本功大赛。这些活动的开展，我校掀起了人人练字的高潮，校领导、老教师、年轻人，个个不甘落后；毛笔字、钢笔字、粉笔字，字字勇于争先。老师们由开始的被动变为了主动，通过报刊、杂志、电视、光盘等渠道，自主学习，课余时间积极交流，形成了浓厚的书法练习氛围，教师的写字水平也有了大幅度的攀升。为促进新进教师专业成长，新进教师每周教师大会时展示粉笔字书写，每月上交五篇钢笔作品和五篇毛笔作品，邀请教科所专家定期视导，引领新教师尽快提高专业水平。

三、开展丰富多彩活动，培养学生写字兴趣。

练字是需要耐心，需要足够的时间持之以恒的训练。教师的兴趣提高了，水平上去了，怎样调动学生的积极性？是摆在每位教师面前的难题。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。

在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我们也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，定期展出学生优秀作品，宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在荣誉室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，我们专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

四、确定目标，固定时间，加强管理，确保效果。

写字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而废，而要有足够的内心与恒心。为了让书法教学走进每个学生的心里，并转化为自觉的行动。多年来，我校从新生入学的第一天开始，我们就加强对学生的写字教育，安排专职教师进行教学，把每一位学生写的第一张书法练习纸保存下来，每个月后都进行一次比较，寻找进步。写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何

搭配更合理美观。大部分同学的书写都有了硬笔书法的韵味。同时，我校还组织广大师生参加各级书法定级考试，每年进行一次统计。这些工作的开展有力地调动了学生的积极性，有效提高了学生的书写质量。很多学生养成了良好的书写习惯，努力成为学校的书法特长生，如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

第三篇：书法特色教育工作总结

书法特色教育工作总结

近年来，我校通过大力开展书法教学，书法教学特色在我校初步凸显，促进了教师的专业成长，带动了学校的整体发展；同时通过丰富多彩的书法活动，营造了浓厚的书香育人氛围。随着书法教学的不断深入，我校在新形势下如何深化书法教育特色，全面推进素质教育，学校领导班子经过深入的学习和研究，确定了坚持书法教育，深化学校特色的工作思路。把写好规范字作为素质教育的一项重要内容，在师生中全面开展了“上好每堂课，写好每个字”活动，取得了可喜的成绩。现将我校近年来的书法教学工作总结如下：

一、坚持写字教育，深化书法教育特色工作思路。

课改工作为学校实施写字教育提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，书法教学可以作为我校的一个特色教育并以此提高师生的综合素质。为此，我校在2010年把书法特色教学写进了学校工作计划，制定了工作目标，调整了工作思路，成立了书法特色教育领导小组，加大了对书法教学工作的管理。我校定期召开书法教育专题会议，每学期初精心设计书法教学活动，并对在书法教学活动中出现的问题及时进行研究，促进了学校书法特色教学的纵深发展。

二、加强师资写字教学校本培训，提高教师写字水平。

学校要搞好书法教育，师资问题最重要，只有老师的意识和水平提高了，学校的书法特色教育才能上去。因此，学校首先根据老师的特长和爱好，成立了书法教学工作室，让他们编写书法练习教材，开展全校的校本培训，定期开展培训课，交给老师书法练习的方法，在教师中形成良好的学习舆论氛围。学校以此为契机，每学期开展书画成果展，对成绩突出的教师进行表彰，学校还开展了青年教师写字基本功大赛。这些活动的开展，我校掀起了人人练字的高潮，校领导、老教师、年轻人，个个不甘落后；毛笔字、钢笔字、粉笔字，字字勇于争先。老师们由开始的被动变为了主动，通过报刊、杂志、电视、光盘等渠道，自主学习，课余时间积极交流，形成了浓厚的书法练习氛围，教师的写字水平也有了大幅度的攀升。

三、开展丰富多彩活动，培养学生写字兴趣。

写字是需要耐心，需要足够的时间持之以恒的训练。教师的兴趣提高了，水平上去了，怎样调动学生的积极性？是摆在每位教师面前的难题。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容，为保证写字教育有成果，必须保证训练到位。一方面，对学生进行必要的教育，在学习过程中培养克服困难的能力，不怕挫折的精神，刻苦钻研的意志，让学生了解诸如汉张芝池尽墨，晋王羲之写空十八缸水始读书，唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证，安排每天练字专用时间，制订必要的规章制度，教师从中培养学生自我检查，自我调控，自我鼓励的习惯，日积月累，逐渐练就一手好字。

在写字教育中除了常规的严格的训练之外，我们也注重设计活动，让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。因此，学校在设计校园文化中，时时考虑到写字教育的渗透，在学校走廊里，定期展出学生优秀作品，宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业，在荣誉室室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品，我们专门组织学生参观书法优秀作品，对作品予以评析，并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼，班内形成“人人写好字”的氛围，培养

一批写字骨干，让每个学生不断追求新的目标。这种氛围有利于对学生的引导，产生心理上的认同，表现在行动上的积极参与，良好的书法文化既传播了我国的优秀文化传统，又美化了校园，陶冶着学生的心灵，这种育人环境，不但提高了校园文化的艺术品位，而且起到了潜移默化的教育功效。

四、确定目标，固定时间，加强管理，确保效果。

写字教育不能敷衍了事，不能急于求成，不能半途而废，而要有足够的内心与恒心。为了让书法教学走进每个学生的心里，并转化为自觉的行动。两年来，我校从初一新生入学的第一天开始，我们就加强对学生的写字教育，把每一位学生写的第一张书法练习纸保存下来，每个月后都进行一次比较，寻找进步。写字课上，每周讲一种基本笔画，并结合语文识字内容，选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习，一学期下来，学生知道了每种笔画的起笔、行笔、收笔的方法；写好看硬笔字要有轻重变化；每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写都有了硬笔书法的韵味。同时，我校还把能否通过省级书法水平四级以上作为初三毕业生的一个必备条件，要求初一年级要至少有三分之一的学生通过硬笔书法四级考试，初二年级要至少二分之一的学生通过硬笔四级考试，初三毕业生在毕业时要持四级以上合格证书方可颁发毕业证。这些工作的开展有力地调动了学生的积极性，有效提高了学生的书写质量。很多学生养成了良好的书写习惯，努力成为学校的书法特长生，如今，整个校园散发着无形的教育色彩，使校园呈现出翰墨飘香的氛围。

xx中学

2014年4月5日

第四篇：书法教育特色解说词

书法教育特色解说词

尊敬的各位来宾：

大家好！欢迎大家来到工农小学！

“规规矩矩写字，堂堂正正做人”这句话是我校书法特色教育的宗旨！目的希望通过教学生学书法，再教学生学做人！通过美育使同学们发现美、感受美、创造美。让工农小学的每个角落溢满墨香;让工农的学生在淡淡的书香中熏陶、成长.......孩子能够写出一手好字，是每个做家长的心愿。为此，我校每周二、四下午课后，安排了书法课，让喜爱书法的同学书写自己快乐的童年。

为了弘扬祖国的传统文化，我校多年来坚持书法特色教育。我校的学生在省市县各级中小学生书法比赛中年年都有获奖。这间展室展示了多年积淀下来的成果。包括领导视察留下的墨宝、笔会活动时大家高手们的墨宝、教师们学生们常年积累作品。

师生的作品有的清秀、有的稚嫩、有的朴拙„„说实话，师生的作品还显的稚嫩„„但是，通过这些习作，时时提醒师着生向同伴学习,不断完善自己,得到进步。虽然手法还很稚嫩，但已经有了浓郁的书法韵味，学生们的作品也有了一些功底。值得欣慰的是学生们的作品受到了老师与家长的好评。

请各位领导指导工作，为我们的进步，提出宝贵意。

第五篇：书法教育特色学校规划

书法教育特色学校规划

一、指导思想：

以全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好书法教学，以书法教学为本校的拓展型课程，以《在书法教学中培育民族精神》为德育研究课题，不断提高书法教师的书法教学与科研理论水平，进一步培养学生良好的书写习惯和弘扬民族精神。

二、创建目的

通过全校范围内的写字练字，营造艺术育人的氛围，培养学生的审美能力、人文素养，提高学生的综合素养，打造书法教学特色学校。

三、创建目标：

第一阶段：准备阶段。（2007年9月——2007年11月）建立学校书法教育领导小组，形成书法教育工作的管理网络。以点带面，协调书法和其他学科间的关系，全员参与练字，提高师生整体书写水平。加强书法教学工作，提高教师教书育人水平。编写书法校本教材。加强宣传，完成校园文化建设。

第二阶段：建构阶段。（2007年12月——2008年12月）建立学校书法教育工作常规，规范全体教师的书法教育行为，培养“名师”（优秀书法教师），建立权威书法教研组，形成有特色的书法校本教材。不断提高学生的书法水平。

第三阶段：展示阶段。（2009年1月——2009年7月）资料汇总，经验总结：向社会各界、社区、家长全面展示学校近年来开展的书法实验成果；申报写字教学有关的教科研课题。开展一系列交流活动。

四、创建措施 ：

（一）、建设一支素质优良的师资队伍。

协调书法与其他学科间的联系，组织教师调查分析学生写字状况；针对学生平时习字中存在的问题，采取有效的纠正与强化措施；通过开设专题讲座与个人练习相结合的方法，提高教师自身的书写水平与指导水平。认真上好写字课，确保写字课的教学质量。

加强校本教研，促进全体学生、书写水平的全面提高。建立校园书法兴趣小组，加强对兴趣小组的领导与管理，力争在不长的时间内，首先在书法兴趣小组的活动开展方面，有新的较大的突破。组织教师走出去，通过了解外面的书法写字教学动态，更好地完善学校的教学特色工作。努力处理好写字大课与小课的关系：大课注重于学生习字方法的指导，小课（即天天练）注重实际的练习，日复一日，常抓不懈。

（二）、注重写字教学质量的督查与评估。

学校实行书法教育领导小组写字巡视制度，规范和提高全体教师的书写水平及书法教学行为；要求每个教师坚持天天练，达到“提笔即练字”的状态，每周上交书法作品至少一张，定期评比。要求各班级确保练习时间，内容等，定期对学生练字进展及水平进行量化测评。对测评的数据将按、年级进行汇总分析与反馈，努力实施科学化、目标化、效能化的建设模式。聘请指导教师和特别顾问，确保习字质量。

（三）、营造“墨香校园”，使学生在潜移默化中受到熏陶。

1、组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。

2、制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。

3、开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

（四）、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。

各班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生习字成果。