民家小学书法特色教育汇报材料

第一篇：民家小学书法特色教育汇报材料

抓书法特色教育，促学校和谐发展

——民家小学书法特色教育汇报材料

各位领导：

上午好！

我校位于营山镇，学校占地20444平方米，现有24个班级，学生1940名。学校以“一切为了学生发展”为办学宗旨，以“全面育人，发展特长”为办学方针，坚持面向全体学生，促进每一个学生个性发展，树立了良好的校风、教风和学风。2010年，我校成功创建了“书法特色学校”，2010年，为学校进一步开展书法教育注入了新的动力。下面我向大家汇报一下我们学校近年来开展写字、书法教育工作的点滴做法，希望领导们多提宝贵的意见。

一、转变观念，形成共识，加强领导

汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。小学教育是基础教育的奠基工程，写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。

为了更好的促进写字教育，学校成立了以校长为组长、分管副校长为副组长，全体语文教师为组员的写字教育领导小组，由分管副校长主抓写字教育工作。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到： “四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

三、培训师资、优化队伍

培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干

学校每学期都要对教师进行书法培训，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。我校充分利用书法考点的有利条件，要求教师毛笔字和粉笔字至少要5级以上，语文教师要6级以上，并制定了奖励措施。在大家准备考级的大环境下，教师们练字氛围浓郁，写字水平有了大幅度提高。每天的粉笔字练习是我校的一个亮点，教师在黑板上书写4个粉笔字，由教务处负责检查、评审、记分，期末进行过关考核。

四、建立常规、加强科研

（一）建立写字教学常规。

1、抓课程落实，上足上好每天一节写字课。

2、抓课堂教学，课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好一下方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。（2）以“一”带“五”，导练结合。通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每月一次写字达标评价；每学期一次写字比赛”。通过“三

个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

（二）加强教育科研，提高写字教育的科学性

1、遵循规律，在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循

序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。

基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。

循序渐进原则：写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标。

因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差

异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。

2、抓教研活动，加强写字课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课--示范模仿--边讲边练--品评巩固。”

3、抓课题实验，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。我校“十一五”课题“重视‘根字’教学，提高小学生写字质量的研究”正在实施研究中。

（三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、在学校连廊的醒目位置张贴书法名家的书法作品，悬挂历代

书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

五、健全写字档案

有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。教师和学生参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；师生参加“三字过关”考试的书法作品及证书。

我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们悉心指导下，经过我们全体师生的共同努力,我校的写字教学工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。

2011.1.19

第二篇：书法特色汇报材料

继承传统文化 打造书法特色

一、学校书法特色的确立

1、学校选择书法特色的原因

沛县敬安中心小学始建于1913年，是一所环境优美，文化底蕴丰厚的百年老校。近年来，随着教育教学改革不断深化，学校注重学生全面素质的发展，一大批有特色的项目在全县崭露头角：书法、竖笛、合唱、经典诵读、花样跳绳。各项特色各有所长，但从学生的长远发展，结合本校的现实，书法教育非常适宜本校学生的发展特征，对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，更具有良好的作用，可作为敬小的第一特色。

2、书法练习对提高学生素质的实效

经过反复研究，可以明确书法既能磨炼学生意志、陶冶学生的情操，更有助于培养学生的专心、细心、耐心，提高学生的观察力、想象力、创造力等各种能力。特别是在全面推进素质教育的今天，如何将民族精神教育、生命教育融入于学校的每个教育环节中，书法教育作为最佳的载体，成效显著。

3、书法对提高教育质量作用

经过十多年的书法校本教学的研究发现，很多学生虽然在练字中花去了大量业余时间，但是这些学生不但成绩没有下降，反而提高不少。那些练字卓有成效的学生，注意力集中，学习习惯良好，作业仔细认真，错误率低，且学习上碰到困难，有毅力去克服。不少班级中，学习成绩名列前茅的绝大多数都是书法尖子生。字写得好，可以增强自信心，激发学习兴趣，从而带动学科成绩的提高。

二、书法特色学校的追求目标

在现有的徐州市艺术教育特色学校和徐州市规范汉字书写特色学校的基础上，发展成为省级书法特色学校。

三、创建书法特色学校的依据

（一）、理论依据：

《基础教育课程改革纲要》特别指出：“在义务教育阶段要加强写字教学，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

（二）、现实依据：

1、自2004年起，书法教学作为学校特色一直在开展，得到学生、家长、全体教师的支持。

2、我们拥有一批热心书法教学研究，具有一定理论水平和教学实践经验的教师群体。

3、学生基础，两年来，我校学生有上千人次参加了江苏省书法等级考试。

四、创建书法特色学校的工作措施

1、营造墨香校园浓郁氛围。

2、加大投入，为创建书法教育特色提供物质保障。

3、制定可行性目标，确保写字教学全面普及。

4、编写校本教材，渗透人文教育

5、精心设计了一系列活动，引领学生走进书法殿堂。

五、书法特色学校建设实施步骤

（一）准备阶段（2012年10月中旬——12月底）

1、建立机构

学校成立书法特色建设工作领导小组，统筹领导学校的特色化建设工作。

武略校长全面统筹，制定学校书法教育整体发展规划；教导处田可主任负责课堂写字教学的实施，王伟主任负责书法教育在学生中的普及以及教师队伍的培训，王佰锋主任负责抓课题实验，探索书法教育的规律，申报省级实验课题；德育处负责校园环境 建设，班级文化建设；书法工作室负责校本教材的编写以及书法特长生的培养；语文老师承担课内硬笔写字教学、书法教师承担软笔书法教学。

2、调查论证

学校特色建设工作领导小组，积极组织，宣传发动，结合本校实际，调研论证书法特色建设的可行性因素。

3、立项申报

认真填写特色项目创建申报表，并向县教育局申报。

（二）实施阶段（2013年1月——10月）

1、抓双姿，抓培训（2013年1月）

面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标。

2、抓好常规，突出科研，编写教材（2013年2月—10月）（1）教师培训练习日常化、规范化 ①、建立辅导机构，培训教学骨干。

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为教师考核评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

②、教师“三字”过关，提高书写技能。要求教师每天练字20分钟，教师“三笔字”练习书写内容以《小学写字教材》及语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，20个粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；学校每学期举行一次“三笔字”考试，考试评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；考核成绩与奖惩评优挂钩。

（2）明确写字要求，上好每节写字课。抓课程落实上好每周一节写字课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。以“一”带“五”，导练结合。每天20分钟书法练习，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。学校明确了写字教学基本要求，制订了“一星”、“二星”、“三星”的递进式评价标准。一二年级学生，以硬笔书法练习为主，以基础书法知识了解和欣赏为辅，让低年级生不会混淆“写字”与“书法”的概念，在写好汉字为主的基础上，对深奥的书法艺术产生兴趣；三四年级学生的练习做好从硬笔到软笔书法练习的过渡，进行书法启蒙与基础教学，以楷书为临习对象，加大书法基础理论知识的讲授和传统优秀书法作品的欣赏，特别结合有关国学文史知识，人文历史知识，开阔孩子们的视野，丰富孩子们的知识积累，提高品位与兴趣；对五六年级学生，以软笔书法练习为主，着重强调“临帖方法，书写技法”，同时鼓励个别同学对其他书体的尝试性探求，以点带面地扩大同学们对书法艺术的深入了解。教学中采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。

（3）实行动态管理，确保写字质量。

学生写字质量实行“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月一次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个学生掉队。

（4）加强教学研究，形成教学模式。

加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固”。

（5）注重课题研究，提升理论层次。

为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写字教学走向规范化、科学化。教科室要申报省级主课题一项，实验教师要有自己的子课题，并开展研究工作。

（6）总结教学经验，完成教材编写。

一套科学系统实用的校本课程是实施好书法教育的基础和凭借。学校充分吸收外界书法教育的成功经验，搜集整理具有科学性、前沿性的资料，结合本校原有书法校本教材，逐步完善教学内容，保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。在书法校本教材的编写中要加大书法家的介绍，古代许多书法大家不但书艺精湛，而且人品高洁。因此，在教材中对学生进行书法教育时，先介绍作者人格修养，再介绍书作的技巧和风格，用书法家的人格和字品来陶冶学生的情操。

（7）抓好校园文化建设，营造育人氛围。

学校充分利用校园一切可利用的资源，走廊里、墙壁上、橱窗里，让师生的作品陈列其间。不仅美化了校园人文环境，更为学生提供了用武之地，让他们有一种自豪感和荣誉感。对在书法练习中取得较好成绩同学的进行表彰，评选“艺术书香少年”，并配发标志，在校园网上，刊登着他们的先进事迹，激发更多学生学习书法的兴趣。

为了更好地适应书法教学的需要，学校准备建造一个富有书香气息、古典韵味的书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备液晶电视、电脑、实物投影等现代化教学设备，保证书法课专业化教学的开展。布置艺术长廊，展示名家作品，介绍书法艺术知识，展现历代、当代书法家风采，并集中呈现学校书法教育成果，形成一个颇具特色的书法教育特色区域。

（8）开展丰富活动，培养书法特长生。

在书法教学活动中，要开展形式多样的活动，如“我与书法”征文活动；“我的书法作品”展示活动；“书法家故事会；“校园十佳书法小能手”评比活动等，使校园内充满浓浓的“墨韵”，营造 文明高雅、积极向上的校园文化氛围。将书法比较突出的学生组成专业队，广泛参与校外的各种活动或竞赛，不断提高学校的知名度。

（9）制订评比措施，实施绩效考核。

四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法考级和比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

五项评比制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人评比。

（10）做好档案管理，留下成长足迹。

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

（三）、总结完善，迎评验收阶段（2013年11月—12月）学校将创建书法特色学校过程中取得的阶段性成果，融入到教育教学各个方面，发现问题及时弥补，形成学校特色文化，进一步提升特色教育层次，申报“沛县特色学校”，迎接县教育局评估组验收。

六、创建书法特色学校工作开展情况

目前，学校已将创建书法特色学校的任务列入学校工作的长期规划之中，并按书法特色学校的要求开展了各项工作。学校将结合实际情况，充分利用师生在校时间，追求教学效益的最大化，进行特色办学，勤奋务实，大胆探索，进一步发挥书法教育对提高教育教学质量功能，顺利完成县教学成绩测试保五争四的工作目标。

第三篇：八里小学书法特色汇报材料

八里小学书法特色汇报材料

书法教学是我校为响应教育局大力创建特色学校，根据我校实际于2013年确立的一个特色项目。抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造校园墨香的必要条件。现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：

一、思想引路，为创建特色品牌队伍、团队和学校服务

在写字教学创建工作中，我们首先确立了以“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣；然后学校成立书法创建专门的领导小组。

二、自练内功，打造一支保证书法教学的高品质教师队伍

“打铁还需自身硬”建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，我校高度重视对教师书法素养的培养和提升。主要采取了如下几方面的措施：

1、每月对教师进行书法指导方法和技能等方面培训。

2、为每位教师配备发毛笔、钢笔书写工具各一套。

三、制定具体措施

1、营造浓厚的写字教育氛围。

（1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园文化进行专项设计、布置，体现写字教育氛围。

（2）校园的任何场所都是老师、学生展示书法才华的地方。选择师生优秀写字作品经装裱并悬挂在班级门前、公共场所、办公室等，营造良好的写字特色创建氛围，真正达到“让优秀的作品鼓舞人”。

2、培养优秀的写字教学师资。（1）全体教师不但在创建认识和思路上形成一致，更要注重自身写字水平的提高和写字指导能力的增强。

（2）全体教师都要重视对学生写字习惯的培养和写字“双姿”的指导，积极主动参与到写字创建工作中来，为实现以写字为载体的全员育人目标而竭尽自己的力量。

（3）积极开展写字教研活动，提高写字教学水平。

3、建设完善写字训练阵地。

（1）全体老师平时注重提高学生的整体写字水平，培养学生良好的写字习惯，把握正确的写字姿势。学生的写字能力与水平主要体现在平时作业中，所以学校要求老师布置课内外作业的量要适中，学生的书写要规范，每次对作业的正确率成绩评定后，必须对作业书写作客观评定，让学生真正做到“提笔便是练字时”。

（2）开展丰富多彩的活动，为师生提供交流展示的平台。每年进行一次现场师生书法比赛，并定期展出，让全体师在比赛中受到鼓舞。

第四篇：小学书法特色教育工作总结

罗岭乡中心小学四月书法周工作总结

一、学校领导高度重视，创建工作有章可循

学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“为社会培养具有民族文化根基的现代人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写好汉字，读好课文，讲好普通话。这与贯彻素质教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“培养有民族文化根基的现代人”的办学理念中发挥着特别重要的作用。从培养高素质人才的目标出发，学校制定了一系列工作计划，保证工作的顺利实施，二、营造“书香”环境，强化师资建设

学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创建书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光辉历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”。作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进而增强本民族文化的认同感、自豪感。

1、召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就寥寥无几。学校由教务处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学经验的李志民老教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所

要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让广大教师印像很深，收获很大。

2、岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了三笔字活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量，寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情，三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁„„写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2、抓好写字小练习。学生中午到校，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。

3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。从去年三月份开始，学校就专门成立了书法特长小组，请专业的书法教师李志民老师指导他们的学习。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“一笔一划写字，一生一世做人”的教学目的。

四、加强教学评估，激发学生练字情趣

学生练字效果如何，必须通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。

1、教务处根据工作计划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导情况，进行客观的评价并记入教师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师认真练好字，提高综合素质的意识。

2、兴趣是学生最好的老师。为激发与保持学生浓厚的练字情趣，教务处、大队部开展了一系列活动。学校每学期举行一次全校性的书法竞赛。对成绩优异的学生，学校利用集体晨会等形式进行公开表彰奖励；平时各班加强了班级文化建设，各班均设有“书法园地”，张贴各时期学生书写的优秀作业；每到期中、期末，教务处还组织教师检查学生作业。每次检查，都要评出优秀学生“书写奖”；学期即将结束，各班评选“三好学生”时，“写字之星”的产生也成为其中一项重要的内容。当学生听到师生的夸奖，手捧鲜艳的奖状时，他们内心充满了成功的喜悦，课后多练字、作业写好字成了他们今后自觉的行动。

另外，为了提高学生的练字成效率，我校还先后召开了数次学生家长会，征求家长对书法教育特色学校创建工作意见，并请他们配合学校，督查指导学生在家的书写练习。时，学生们表现出极大的兴奋：书法小报的制作，使他们加深了对中国艺术的认识，培养了良好的动手动脑动笔能力，感受到了做成一件事的艰辛与自豪。书法小报，为学生打开了一扇通往中国书法传统文化的艺术之窗。

罗岭乡中心小学

2016.4

第五篇：书法教育特色项目创建汇报(修改稿)

墨传经典，笔书人生

——稻田镇实验小学书法特色项目创建汇报

“一所学校，若能墨香飘溢，无论是教师，还是学生，置身其中，都是一种享受，更是一种熏陶。”学校以“营造书香校园，弘扬传统文化”为办学特色目标，确立“端端正正写字、方方正正做人”的教育理念和“以字育德，以字启智，以字修身，以字促美”的教育目标，强化规范汉字书写教育，提高学校育人水平，努力形成以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。现将我校在书法特色创建方面的做法汇报如下：

一、培训提质 墨香濡染教师

学校积极探索并实践“名家引路+骨干示范+全员提质”的金字塔式的书法师资培训体系，让全体教师不仅成为书法练习的先行者，而且成为书法指导的示范者。

1、名家引路

学校聘请中国书协会员、山东省潍坊市书协会员、寿光市书协理事、寿光市老年书协副会长刘守荣同志为书法指导老师，负责师生书法培训及学校书法特色指导工作。

2、骨干示范

学校组织书法有研究、有专长的骨干老师，成立书法教育研究团队，定期举行书法课堂教学辅导、专题沙龙等活动。

3、全员提质

我们在教师中大力开展练字活动，提倡“学生写好字，从我先做起”。要求教师每天练字30分钟，每周末上交一份有质量的软笔和硬笔作业各一份。由教导处负责检查、评审、记录，作为教师教育教学能力岗位考核定等及竞争上岗、聘任的依据之一。

学校还组织年轻教师成立书法研修小组，每周将练习内容拍成图片发到微信群里，并在群里交书法作业，相互切磋，指导老师及时点评指导。这样既促使教师自我加压，又为他们架设攀登的阶梯，有效地激发了教师“练好三字，学好理论”的热情，把教师培训纳入了规范化、制度化的轨道。

二、课程支撑 墨香丰盈内涵

我们通过调整课程表、编写书法校本教材、建设书法社团等方式来推进书法教育项目，让书法教育有阵地、有时间、有内容，指导有抓手，激励有机制。

1、书法纳入基础课程

在规定每堂语文课要有不少于5分钟的写字时间外，每天中午练习书写董继伟老师开发编印的“硬笔字练习卡”，每周二、四下午专门设立40分钟的书法课集中练字，每周六、日各至少练写一张“毛笔字”，优秀学生提倡每天晚上练写1张毛笔字。从最基础的书写姿势和书写习惯入手。强调“三个一”，即：眼离书本一尺、胸离课桌一拳、指离笔尖一寸；做到“三个净”，即：书写前，桌面干净、手掌干净、橡皮干净。并将此纳入《稻田实验小学课堂教学常规要求》，学校每月有检查、有考核、有反馈。从学生学习第一个拼音开始，从教写第一个汉字开始，我们就要求教师认认真真地教，学生规规矩矩地写，达到字字过关。其他年级，我们也要求教师选取每课典型生字进行书写指导，加强范写，把写字指导有机的渗透课堂教学的始终。

2、编写书法校本课程

学校组织特色建设教师开发编印两套校本教材：一是，《硬笔书法教程》，从选帖、硬笔字的特点、书写要领、练习方法等方面全方位指导；二是，适合各年级学生的“毛笔字校本课程”，分别从基本笔画、基本偏旁、基本汉字、基本结字、佳作赏临等方面进行编排，把技能练习与审美教育有机融合，将经典书论、书家故事穿插其中，既可“练”又可“读”，具有很强的实用性和人文性。

3、录制书法精品微课程

目前，学校正组织骨干老师对书法校本教材进行研讨，将每一课录成精品微课，放到网上，有效实施书法教育的远程指导。

4、建设书法社团课程

兴趣是最好的老师，社团是最好的平台。在面向全体学生的基础上，学校成立了“墨香书法社”，目前有社员150人。

在学生自主申报的基础上，学校通过征求教师和家长意见，根据学生年龄和书法水平，分层组建了6个梯队式子社团，鼓励学生选择自己喜爱的字帖和努力方向，让每一个孩子得到自由、充分、多样的发展。每周二、四下午6个社团各活动1个小时，学校书法组老师每人任教一个班，聘请的两位老师走教，或是一对一，或是把学生集中成三、四人的小组，现场示范指导。学校还关注到学生寒暑假期间指导的“真空”现象，给书法社团的学生发放作品例字，要求学生每天练习一小时，并定期返校指导作品，使学生对书法的练习“不空档、不脱档”。

三、活动支撑，强调知行并重

书法教育与学校各项工作相结合，多种活动齐头并进，推动书法特色创建的稳步提升。

1、书法教育与经典诵读相结合。

讲故事，诱发兴趣。根据学生喜欢听故事的特点，让学生轮流讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”等故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。另外，学生每天将背过的《唐诗三百首》中的古诗用硬笔或软笔的形式进行书写训练。

2、书法教育与竞赛活动相结合。

举办竞赛立标兵，榜样激趣。每个月底，各班都会进行一次书法初赛活动，优秀的和进步较大的作品将会在班级荣誉栏里展出。然后由班级再 3 把特别优秀的作品推荐到学校，并在学校展室里展出。每学年的元旦、六一之际，我们都会举办师生现场书法比赛活动，对于评选出的优秀作品给予公开的表彰和奖励；获奖的作品会在每年的迎元旦、庆六一书画展上展示。除此之外，我们还鼓励学生参加各级各类的比赛活动，有200多人次获省、市、县级一二三等奖。

3、书法教育与教学常规相结合。

重批改，评价激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，从正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。

4、书法教育与传统节日相结合。

写春联，享受乐趣。学生在教师的指导下，走出教室，参与社会实践活动。我校书法社团“写春联”活动，就包含了“找春联——赏春联——练春联——写春联——贴春联”诸多内容。在一系列活动中，把社会调查、文学欣赏、民俗风情、劳动技术等融为一体，广受学生和群众的欢迎。

5、书法教育与评优树先相结合。

让“星光闪耀”，评选校内“书法之星”。我们每学期评选一次学校“书法之星”，根据学生平时上交的书法作业质量，以及各类书法竞赛成绩，作为评选“书法之星”的主要依据。对被评为“书法之星”的学生颁发证书，并把他们的作品在学校走廊或展室里展示，以此提高学生的荣誉感和练习书法的热情。

四、文化环境支撑，彰显特色氛围

通过建设书法名人轶事校园文化、开辟书法长廊、建设书法展室等方式营造浓厚的书法教育氛围

1、书法名家展厅，引领学生热爱书法。

在教学楼门厅里张贴书法名家的生平简介和作品介绍，张挂着“草根明星个人展”，通过名家故事、身边的小明星等丰富的内容，让师生在潜移默化中受到熏陶和感染，书法、文化交相辉映。

2、学生书法长廊，舞动“书法小明星”。

在长廊内一侧张贴班级学生优秀书法作品，另一侧悬挂校级、镇级、市级优秀学生的装裱作品，给“书法小明星”们一个展示舞台，给全体同学树立学习榜样。

3、班级“书法专栏”，一个都不能少。

每个班级专门开辟人人都有的书法专栏，专供展示本班学生平时的写字作业，让每一个学生每天都能对照自己作品的长处与不足，便于纠正。

4、师生书法展室，尽显个人风采。

学校建立书法活动室，集中展示师生日常优秀书法作品，师生中的写字明星和书法新苗的写字优秀作品各展风采，让学生在活动室练字同时，都能欣赏到身边榜样。

5、写字口诀和儿歌，让学生更有兴趣。

楼梯两侧、楼梯台阶及走廊上方，均展示了学生喜欢的写字口诀、儿歌或书法知识，形成立体化知识结构，让学生一举手一投足都能欣赏文化。

“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求”。我们竭尽全力营造浓厚的书法教育氛围，校园环境处处展示书法育人的风采，无时无刻不使学生受到教育、熏陶。

2017.4 5