第一篇：特色教育汇报材料
以活动为载体，内化学生素质-----王马义民学校特色教育汇报材料
所谓特色，是指一事物有别于其他事物最显著的地方，一般可以通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是简单的标志性的东西，而是学校发展的积淀、办学的积累，最终形成学校的传统。而特色学校是学校发展中的某个阶段要走的路，是教育资源不是非常丰富阶段的产物，聚集部分资源，形成自我优势。就现在教育形式而言，教育评价多元化的发展为创建特色教育学校提供了一个良好的环境，我校从实际出发，依托教师及学生实际，确定了自己的特色目标，使之成为我们自己的魅力和生命力之所在。
特色教育要从学校的实际出发，思考学校的那些资源可以传承，学校有哪些有特长的教师等，努力实现资源与课程的整合，但最终的落脚点是学生，要尽量满足学生个性化的需求，要做到面向全体学生，必须有广大学生的积极参与。在教研中，我们学校的很多老师反映，现在的学校的学生多为独生子女，家长对孩子的管理更趋于家庭化，孩子很聪明，但是很多内在的素质却有待提高，比如活动的组织能力，自我管理能力，与人合作能力，肢体的协调能力，对于美得欣赏能力等，所以，在做了深入分析和研讨之后我们确定了：“以活动为载体，引导学生努力实践，养成习惯，内化为个体素质”，的特色主题。
一、明确一个目标
我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，我们以制度立特色，学校制定了特色教育工作制度及安排，有明确的教育目标导航，有严格的制度护航，从而保证了我校特色教育工作的顺利实施。
二、加强师资培训，发挥教师特长
由于特色教育最终要落实在教师身上，要依靠教师来实施。从这一角度讲，特色教育对教师提出了很高的要求，但是就我们这种小学校而言，要说教师人才济济那是不可能的，所以在工作中我们改变思路，在加强师资培训，不断提高教师整体素质的基础上，充分发挥每个教师的特长，使之成为学校特色教育的生力军，比如我们学校年.轻教师苗富强字写得非常好，我们就结合小学校学生少的特点，有苗富强老师集中对学生进行写字指导和个人展示。从而使学生掌握书写的基本要求激发学生写好字的热情；孙碗红老师喜欢“舞文弄墨”，所以就由她来指导一些活动的文字工作，乔改老师朗读时表情丰富语气圆润；就由她来指导学生的表演和朗读，王艳丽老师喜欢弹唱说跳，文艺活动的主要指导老师就由他来担当........就这样，依托教师自身特点和小学校的特点，人尽其才，努力做好我校特色教育工作。
三、减负与特色教育相结合
说到搞特色教育，就有人会提到减负问题，学生会问会不会加重课业负担的减负，教师会问会不会加重工作负担，在实际工作中，我们充分考虑到了这一点，所以在活动的安排上，尽力做到精，不图数量，重点考察活动的实施过程，努力是学生通过活动内化素质同时提高兴趣；在活动的实施上尽力做到细，从工作的安排到工作的检查都做好计划安排，考虑到各方面因素的影响，重过程，重体验；在活动的总结上客观实际的找到问题，肯定成绩。所有工作不搞形式主义。
四、根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。
小学生好奇心大，注意力集中时间短，热情高但是耐力差等年龄特征限制了我们对于活动的选择，而且，活动的开展是一个复杂的合作的过程，他不是一节课或一小时就可以完成的，所以我们在活动的安排上做到有目的，有计划，活动的选择结合小学生的年龄特点和身心发展规律。
成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我们将一如既往地努力工作，相信来年的我们还会有更多的收获。
王马义民学校 2011年11月
第二篇：特色教育汇报材料
让每一朵花都快乐绽放
——长沙市天心区红卫小学快乐教育纪实
一、快乐教育定位“快乐”，《现代汉语》辞典是指：“感到幸福和满意。”顾名思义，“快乐教育”是指“（让受教育者）感到幸福和满意的教育。”
快乐教育的思想源远流长，可以追溯到两千多年前的孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”《学记》里也有关于“乐学”的阐述：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”快乐教育还可以追溯到西方的斯宾塞，他曾宣称，“应当以快乐的方法来教育青少年。”近代中国，提倡生活教育的陶行知，认为“学生有了兴味，就会用全副精力去做事”。20世纪90年代，北京第一师范的快乐教育卓有成效。“让孩子们拥有快乐的童年，美好的心灵、创造的才干，健壮的体魄，活泼的个性”这是美好的理想，更可以成为努力的方向。
快乐教育还是时代的需要。2001年新课改纲领性文件明确要求：“课程目标改革要从注重单向传授知识转向三维目标转变，向具有创新精神、完整人格、终身学习、良好素养转变。”2013年年底，天心区教育局发布天教发【2013】56号文件——《区域推进创造教育资源开发与应用实施方案》，明确提出：“一校一品牌，一校一特色。”创新，是乐学的前提。因此，自2015年起，红卫小学着力打造快乐教育这一校园文化品牌。
二、快乐教育规划
红卫小学快乐教育规划主要从“校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化”进行阐述。
1、打造快乐的校园物质文化为第一步。校园物质文化是一所学校文化的显性表现。迁址重建后的红卫小学，从一所农村小学校华丽变身为城区现代化大学校，优越的教学条件，奠定了师生快乐的坚实根基。硬件上，红卫小学处处围绕“乐”字做文章，三幢教学楼均以“乐学楼”、“乐思楼”、“乐敬楼”命名，牛奶书吧和花园小亭分别以“乐悦屋”和“乐乎亭”命名。“阅读·梦飞翔”图书馆藏书丰富，走廊书吧图书随时更换，电子触屏图书海量，书的海洋谱写着乐的篇章。软件上，学科教学设置合理，每周一次的走课，因为有近50个社团，深受孩子们的欢迎。社会资源的深入挖掘，如乐韵合唱团与长郡中学联手，乐蹴足球队与奥星足球俱乐部联手，聘请外教，顺利解决了师资这一难题。
2、内化快乐的校园精神文化为第二步。校园精神文化是校园文化建设的核心部分，主要包括对校训、校徽、校风、教风等的理解与认同。“为快乐人生奠定基础，办人民满意的学校”的办学理念，强调学校的办学行为、教师的教学行为都要为学生的终生发展奠基，为学生的快乐成长服务。“我成长 我快乐”的校训，涵盖了“教师的专业成长”和学生的“全面发展、健康成长”两个方面。校徽以基础教育中常见的传统文化符号“旗帜”和“五角星”为设计题材，通过现代艺术表现手法以一位展开双臂、举旗欲飞的人形诠释了“擎和谐之美，塑明日之星”的设计思想。在此基础上拟定的校风为“让爱和诚信成为习惯”，学风为“让乐学、善学、勤学成就明天的我”，教风为“用责任和爱播种希望的种子”，逐渐深入师生的心灵。同时，通过组织开展各种研讨活动，努力将快乐文化延伸到班级文化建设，个性化班级标识牌的制作、班级口号的征集等让教室成为快乐温馨的空间，把理念变为师生的行动，逐步形成稳定的积极向上的校园主流文化。
3、形成快乐的校园制度文化为第三步。校园制度文化介于校园物质文化和校园精神文化之间的物化了的心理和意识化物质，主要由三种类型，一种是国家教育方针、政策、法律等；一种是政府主管部门制定的各种章程、规则、命令等；还有一种是学校结合自身实际制定的关于教学、科研、学习、日常管理等规章制度，占的比例最大。正是这些内化为个体的自觉要求后的各项制度，起到进一步规范行为，统一思想的作用，保证快乐的校园文化实现。
三、快乐教育实施
快乐教育的实施主要体现在三个方面：教师的快乐、学生的快乐、课程的快乐。
1、教师的快乐。“只有快乐的教师，才能培养快乐的学生。”教师的快乐，来自自身专业能力的发展，来自不断学习的快乐，在红卫小学，除了订阅专业杂志，购买经典著作外，学校还组织编撰了《学无止境》教师读本。同时，学校还充分利用校本研训，把专家请进来指导，比如，刘铁方、张楚廷等教育大家都曾与老师们面对面交流。其次，教师的快乐表现在教学的快乐。红卫小学以《红卫教师阶梯式专业发展方案》为依据，有针对性地组织“红卫新秀杯”、“红卫优质展示课”、“名师示范课”等方式，让老师们在研磨中成长，感受到成长的快乐。第三，教师交流的快乐。“微型秀吧”这一传统性活动，将日常的教学生活展现出来，给予教师们发展自我、展示自我的机会。2014年，红卫小学承办了“长沙——香港创建学习型校园校长高端论坛”，众多名家相聚红卫，打开了红卫教师的视野。同年，红卫教师还前往香港开展了教育考察活动，香港全人教育给老师们留下了深刻的印象。每个学期，我们都会派出部分教师外出学习。
2、学生的快乐。“一切为了学生。”是教育的宗旨。学校关注学生“玩中学”的快乐。游戏是儿童的天性，学校鼓励孩子们在游戏中创造和发现。比如，经过半年多的摸索，红卫小学刘依娜等六名同学成功创编出社会主义核心价值观飞行棋，以生活化的游戏规则、富有童趣的语言赢得了《长沙晚报》的高度评价——“玩把飞行棋，上堂德育课。”近年来，红卫小学还连续承担了长沙市“爱心捐助零花钱·关注困难小伙伴”的启动仪式，以此为契机，学校组织了“跳蚤市场”和“爱心拍卖”等专场活动，让孩子们在真实的生活体验中，学会讨价还价，大胆爱心竞拍，收获多多。此外，大队部还开展了多种形式的“手拉手”活动，让红卫孩子走出校门，走进农村，走进留守儿童，在给予中进行了爱的教育。
竞赛是调动兴趣、提升水平的重要抓手。利用少年儿童求胜、好强的心理，学校关注学生“赛中学”的快乐。每学年，红卫小学不仅会举办生动活泼的校园艺术节、读书节、科技节、足球节等活动。如读书节开展“我的一本课外书”大赛，在全校海选——年级竞技——全校晋级中，孩子们与专家深度交流，快乐成长。足球节，孩子们通过画足球、跳足球操、做足球、开展亲子足球赛等方式，体验运动带来的快乐。学校还先后承办并组织了大型赛事活动，如2015年湖南省“天心教育杯”DI创新思维大赛，2016年首届“红卫校园足球精英邀请赛”等，激烈的竞赛是挑战，更是交流。
3、课程的快乐。课程是教育的重要载体。目前，学校已经成功编撰了三个校本课程：《红卫小学慧读课程》（分低中高三个学段）、《红色经典德育课程》以及《红卫校园足球校本课程》。校本课程的编撰，有利于拓展学生阅读面，为孩子们提供系统学习。“每周一节足球兴趣课，每天下午4点后到6点进行足球专业课训练。”足球课进课表，既呵护了孩子们的学习兴趣又提升了他们的专业水准。已成型的三个校本课程，将为创新课程、艺术课程提供良好的思路。而课程的落实最后要靠课堂的落实来实现。
四、快乐教育成果
教师的快乐学习与教研，学生的自主学习与探究，各类活动的创意策划，生动开展，提升了学校的社会声誉，形成了快乐教育的内容体系，丰富了快乐教育的思想内涵。
1、提升了学校的社会声誉。搬迁重建后的红卫小学，在一系列的尝试中，丰收了成功的果实：2009年，《追风少年》登上人民大会堂，学校被评为“全国艺术教育特色单位”，成为红卫小学“艺术校园”的光辉起点；2010年，被评为“全国百家书香校园”，预示阅读成为良心工程进行开展；2014年，被评为“长沙市文明创建先进单位”，鼓舞着学校进一步打造“文明校园”的决心；2015年10月，承办湖南省“天心教育杯”DI创新思维大赛，勾勒着“创新校园”的蓝图。尤其是2015年6月，学校一举摘取“湖南省十佳魅力校园”的桂冠，良好的社会声誉为学校赢得了来自上级领导、学生家长等各方面的支持。
2、形成了快乐教育内容体系。“我成长，我快乐”的校训内化为师生的行动，教师的教育理念得以更新，学生的学习方法得到改进，从专注目的的快乐转向过程的快乐，追求在过程中求发展，在发展中求快乐。目前，阅读、德育、足球三个校本课程已成体系，尤其是足球课程，得到了高度评价。创新课程、艺术课程初具雏形，接下来是根据纲要进行进一步完善。
3、丰富了快乐教育的思想内涵。教师培训方面，创造了“微型秀吧“的新形式，创编了《红卫教师专业阶梯发展方案》，把教师培训与专业发展紧密结合，以阶梯认证的方式推动研训工作，有利于教研氛围的营造。同时，在充分尊重学生的个性心理特点，遵循教育教学规律的前提下，在“玩中学”、“赛中学”求创新，很好地落实了快乐教育。
总之，教育之美在于没有留下教育的痕迹。相信在快乐教育的思想指导下，红卫师生能够在成长中快乐，在快乐中创造，在创造中灵动成长。
第三篇：特色教育汇报
黎城县教育局 特色学校建设工作汇报
2011年4月，在市教育局的组织下，我县教育局组团赴武乡参加了“全市中小学特色学校建设现场观摩会”，在市局给我们提供的这一极好的学习机会中，使我们学习到兄弟县的先进做法和经验。下面，就我县近年来开展学校特色教育活动的情况作一个简要汇报。
黎城享有“千年古县”的盛誉，文化积淀深厚，人文胜景丰富。近代，又有著名的“黄崖洞保卫战”发生在这里，老一代革命家邓小平、刘伯承、左权等人的英雄事迹至今还留传于古黎大地。全县国土面积1101平方公里，耕地面积27.94万亩，现辖五镇四乡，251个行政村。总人口16.3万人。
近年来，在县委、县政府和市教育局的正确领导下，我县教育得到了长足的发展。随着素质教育的不断深化，根据《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》、《教育部关于加强和改进中小学艺术活动的意见》、《教育部关于“学生阳光体育运动”的实施意见》等文件精神，我局相继修订下发了《黎城县关于进一步加强未成年人思想道德建设实施方案》、《黎城县关于开展中小学特色活动实施方案》、《黎城县教育局关于进一步加强校园文化建设的通知》、《黎城县教育局关于体育、艺术2+1实施方案》等文件，充分利用我县独特的“黄崖洞精神”红色资源优势，深入开展以学校特色活动为抓手，着力构建和谐教育活动。活动开展以来，各级学校充满生机活力，有力地促进了全县基础教育的快速发展。
一、统筹全局，科学定位，规划特色学校格局 我们以特色学校建设为突破口全面推进素质教育。县教育局组织相关人员深入调研，全面分析我县各校特色优势，统筹全局，本着“张扬特色，突出实效”的原则，规划部署了黎城县特色学校建设工程。形成了以“四个三”为主体的特色学校建设思路框架：以教育科研为先导，以提高学生的综合素质为目的，搭好三个台阶（达到合格、发扬优势、形成特色），抓住三个环节（校长有风格、教师有特点、学生有特长），处理好三个关系（特色与全面的关系、特色与务实的关系、特色与常规的关系），解决三个问题（思想上要克服神秘化、物质上要有必要的投入、政策上要给予支持），最终达到教育教学的最优化。确立了农村学校和县城学校两个三步走实施规划。农村学校，第一步是加大薄弱学校基础建设的力度，尽快达到规范化要求；第二步是对达到规范化要求的学校，加强学校特色的建设；第三步是推进学校特色比较突出的学校与科研相结合，向特色学校发展。县城学校，第一步是对特色不太明显的学校，加强学校特色建设，尽早形成学校特色；第二步是推动学校特色比较突出的学校，向深层次拓展，努力创办特色学校；第三步是提高特色学校的社会知名度，向着更高层次的名校迈进。
我们一直坚持结合县情、校情、民情的变化，更新思路，调整细节，将全面、及时、有效的推进方案写入每年的工作要点中。形成了具有黎城风格的特色学校建设格局。黎城一中的“黄崖洞精神”红色教育，黎城二中的“一考三会”活动，西井中学的阳光体育活动，东阳关中学的信息化教育教研平台，上遥中学的体育俱乐部建设，城关小学的主题班会教育，北坊小学的校园文化建设，城内小学的“红领巾广播站”主题教育，东崖底中心校的精细管理已经形成了独特的风格。
二、各校特色学校建设风格
——创新思维，大胆突破，推进特色学校建设 各学校不断吸收最新、最全的知识，创新思维，突破瓶颈，以最新的理论，最实的工作保证特色学校建设工作的进程。
（一）传承历史，创新思维，营造特色校园新氛围。各学校在特色学校创建中，坚持与时俱进，学习新知，实现三个“创新”：即创新思维，创新方法，创新条件。提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华。为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。
黎城一中自1989年以来，坚持组织高一新生参加军事训练活动，在学生中开展励志教育，鼓励学生“红心向党早立志，爱我国防强素质”。通过实施队列队形、内务整理、军事理论、红歌比赛、演讲赛等军事活动，培养了学生纪律严明、吃苦耐劳、事事讲原则、事事必落实的品质，增强了班级凝聚力，提高了当代中学生的国防意识，形成了敢于拼博、追求卓越的良好学风。
学校鼓励学生通过搜集黎城抗战史料、走访革命军人及其亲属的方式进行校本课程研究，组织学生参观红色教育基地，到烈士陵园扫墓祭奠，开展“当好一天八路，提升一种精神”实践活动，让学生重走革命道路，重温革命历史。同时组织地理和生物兴趣小组，赴黄崖洞考察地形地貌、动植物分布情况，研究论文获山西省科技创新二等奖。丰富的红色活动推动了教育教学工作。
西井中学将阳光体育活动与大课间活动、“体育、艺术2+1活动”有机结合起来，科学安排时间，精心设计内容，促进学生全面发展。大课间活动由学校统一组织，全校班级和老师共同参与，组织学生伴随着轻快的音乐慢跑，慢跑中在老师的带领下高喊本班的口号，体现本班的精神风貌。慢跑结束后，各班列队唱班歌，老师根据班级问题开班会，解决存在问题。学校还利用下午活动时间，组织艺术类活动小组开展活动。学校根据实际组建了绘画组、书法组、声乐组、舞蹈组等，以此提高学生的审美能力和艺术素养，进一步促进学生全面发展。
丰富多彩的阳光体育系列活动，让孩子体验到胜利的喜悦，合作的必须，坚持的重要。阳光体育活动的大力实施，使西井中学的办学行为更有特色，真正成为学生的成长乐园。
上遥中学在2006年加入了“长治市国家青少年体育俱乐部”，成立了“田径、自行车训练基地”。在体育特色的文化建设中，形成了“磨砺意志、激扬活力、强身健体、和谐发展”的体育教育和锻炼新理念，并提出了“更快、更高、更强”的发展要求，使体育突破了体育工作本身，向学生的精神追求延伸。
在近年的工作实践中，上遥中学为市体校输送了几十名优秀体育人才，在历届的中小学生田径运动会上取得了优异的成绩，在体育立校一盘棋的整体思路下，在体育教育和锻炼新理念的引导下，学校学生形成了尊师爱校的良好氛围。
东崖底中心校依据班主任工作的特点，学校积极勉励班主任要做到三参一训。一训为班主任必须无条件地参加学校聘请的知名班主任教师对中心校班主任教师进行了短期培训。每次培训过后，参会者须写出数千字的感悟心得。一参为参加小范围班主任工作讨论会。会后写出落实用辨证的办法管理班级的要义。二参是参加班主任感悟心得交流会，要求他们充分结合自己多年教学经验，相互交流先进、务实的班级管理办法，并写出下一步班务工作要点。三参是参加班主任定期例会。探讨如何用教育的艺术，人格的魅力去感染、塑造每一个灵魂，不断提升管理水平。
（二）大胆突破，科学实践，开拓特色教育新途径。我们不断拓展特色教育发展空间，运用最新、最全的前沿理论指导实际工作。实现三大“突破”：即突破习惯束缚，突破思维定向，突破盛名局限。坚持从细小做起，向长远发展。开拓途径，追求实效。
黎城二中自2010年以来，大力推行“一考三会”，在全校进行月月练考活动，月考之后组织月考主题班会、学科教师反思会、年级组教师分析会。“一考三会”运行以来成效显著，强化了学生双基的落实，有针对性的指导和促进了教学质量的提高。
2010年中考，黎城二中高中达线人数152人，较上年实现了翻番，其中：数学、文综、体育三科的均分成绩名列全县第一，董梓沛同学以649分夺得全县中考状元。2011年中考黎城二中高中达线235人，总均分、升学率、及格率、600分以上亮点学生比率均名列全县第一，总体成绩占据绝对优势，教学成绩取得了全面突破。
城关小学每周五的班会活动主题鲜明，从学习习惯、卫生习惯、起居习惯、文明用语、待人接物等等各方面渗透养成教育，让学生从中感悟，从而内化为行动。
城关小学将希望行为规范的种子播散到每个学生的心田，并且能够生根、发芽、开花、结果，为学生的幸福成长、精彩人生奠定基础。
城内小学通过红领巾广播站；每周之星；成立红领巾小卫士；以每周升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”“做一个有道德的人”和“八荣八耻”等教育活动；以共产党好、社会主义好、改革开放好等为主题，开展了各种征文比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。
加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。学校持续开展了“塑造文明学生形象”“ 学生校内校外一个样”活动。以“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等开展“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动，坚持“爱心救助”、“社区援助”、“一助一”、“环保小卫士”、“学雷锋讲奉献”活动。这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。
（三）构筑网络，挖掘内涵，加大特色主题深研究。我们用具有时代感和前瞻性的理论研究引领全县特色学校建设工程，并利用黎城科教信息网等现代信息平台实现特色主题迅速、及时、经常、有效的交流，形成了特色主题研修网络。
我们还通过对教师、骨干、培训者三个层次的全员培训，使新课程新理念深入人心，使黎城教育工作者的业务技能全面增强。又通过形式新颖、内涵深刻的活动创新了学习的方式，提升了全体教师的能力。
东阳关中学自2007年完成了首批山西省农远工程项目校建设工作，为学校的信息化教学工作铺平道路。2008年学校自主开发完成了东阳关中学网站建设和东阳关中学教学资源平台。自开展信息技术与课程整合工作以来，学校先后组织全体教师进行了Office办公软件、Adobe Photoshop CS4图片处理软件、GSP5几何画板软件、教师教研博客等培训学习工作。领导带头参加，教师边听边练，网络管理员现场解答，考核合格率达100%，受到了良好的效果。
利用电子集体备课平台，实现了教师备课的无纸化、共享化。通过网站、资源库、网络硬盘等平台，学校实现了校本资源的共享。为学校的信息化教学工作奠定了坚实的基础。
学校积极组织、鼓励骨干教师参加各级有关信息技术与学科整合的培训。重视过程、并形成了培训成果。教师先后获得各级各类荣誉，其中郭志波老师的“信息技术与地理课整合课”获得县一等奖，宋苏永老师的“信息技术与物理课整合课”获得市一等奖，李端良老师的“信息技术与美术课整合课”获得市一等奖，2011年我校王涛老师和全体学生共同参加了“全国中小学教师及学生电脑绘画大赛”，并取得了一个金奖，两个银奖，三个铜奖的好成绩。
北坊小学因地制宜地开展丰富多彩的校园文化活动，积极为学生创造个性发展的平台。学校突出抓了校园文化建设。校园内用花草树木美化、绿化；还对东西两侧墙壁每一墙垛都进行了主题鲜明的设计，墙壁上有革命发展历程、古诗词配画等浮雕；教学楼内以每一层的走廊为教育阵地，建设了文学、艺术、安全法制、健康卫生、荣誉五大文化长廊，走廊内的墙壁上悬挂名人画像、名言警句、教育轶事、学生自创的绘画作品和简报、宣传栏等；各班级内设立了图书角，制作格言、名人名言牌；为学生的健康成长创造良好的育人环境。
三、黎城县特色学校建设发展设想
——科学引领，全面协调，实现特色学校持续发展 在今后几年的特色学校建设工作中，我们要通过把握两对矛盾：历史传承与开拓创新，内涵挖掘与突破瓶颈。做实两个规划：短期规划与长期战略。做到两个增加：加大教科研培的力度，保证用最新、最全的先进理念引导各校特色建设，协调各方加大对人力、财力、物力的投入。追求两个全面：学生全面健康发展，教师素质全面提升。实现对黎城县特色学校建设工作的科学引领，实现特色学校建设的全面、协调、可持续发展。具体做法如下：
把握两个矛盾：历史传承与开拓创新，内涵挖掘与突破瓶颈。在传承我们黎城县特色学校优势的同时，不断更新观念，更新知识结构，创新思维，开拓途径。既要保有优良的历史传统，又要具有与时俱进的开拓精神。在对特色内涵进行深度挖掘的同时，要突破固有模式，突破思维局限，大胆设想，积极探索。但也要避免为突破而突破，为创新而创新的表面工作，凝神定气，踏实推进，深入特色学校的建设工作。
做实两个规划：短期规划与长期战略。我们要抢前抓早，全局谋划，既要根据校情、县情，制定出细致全面、具有操作性的一年规划，还要精研探索特色建设的新理论，制定出具有时代性和前瞻性的、能够实现特色学校长远发展、持续发展、全面发展的长远战略。
做到两个增加：加大教科研培的力度，保证用最新、最全的先进理念引导各校特色建设，协调各方加大对人力、财力、物力的投入。
追求两个全面：我们特色学校建设追求两个全面：即学生全面健康发展，教师素质的全面提升。
第四篇：幼儿园特色教育汇报材料
幼儿园特色教育汇报材料
一、幼儿园基本情况：
***幼儿园是一所全日制幼儿园，占地面积4000平方米，建筑面积1950平方米，户外面积2808平方米，配有8个班的教学和生活设施，可容纳200多名幼儿生活学习，2014年评为延边州示范性园。
我园坚持以十八大精神和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”为办园宗旨，以“依托地域资源，与主题教育相融合，适时贯穿德育、安全教育”为特色教育，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化方向发展，使八家子镇幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园，让每个孩子在这里增长智慧、体验生活、享受快乐。
2014年开始采用6+1礼仪教育理念，根据幼儿礼仪的活动内容开展了一系列的活动，因为深深的感受到良好习惯对人一生的重要性.特别是近三年开展的德育、安全教育活动，内容丰富，形式多样，为幼儿打造了良好的礼仪活动氛围，让孩子真正养成了良好的行为习惯，使其终身受益。
二、具体工作方法措施及效果：
㈠常规礼仪教育：
1.在一日生活中渗透日常生活礼仪教育，促进良好习惯的养成。如：入园、离园、喝水、洗手入厕等等。这些日常礼仪教师在教幼儿学完礼仪儿歌后，让幼儿马上按照儿歌说的站队喝水、洗手、入厕，良好的行为习惯养成需要21天，坚持21天的养成教育，良好的习惯就基本形成，这样为以后继续开展内容丰富的礼仪活动打下了坚实的基础。
2.根据传统重大节日进行礼仪教育，每年根据节日以班级为单位开展主题活动的形式要根据幼儿年龄的身心发展特点进行开展。如“三八妇女节”期间，我园各班级采用不同的形式为辛苦了一年的妈妈及老师们庆祝节日。这次感恩教育活动，通过孩子和老师们的互动，激发了幼儿对妈妈的情感，表达了对妈妈和老师的赞美之情，让幼儿懂得感恩，体验亲情的快乐！“六.一”儿童节时，召开亲子运动会活动，为了让孩子们度过一个快乐而又有意义的节日，2014年5月30日我园的全体幼儿、教师及家长欢聚在幼儿园，举行了“庆.六一”2014年亲子运动会活动，这次活动不仅使家长们看到了孩子们的成长及教师的辛勤劳动，同时，通过亲子游戏使幼儿和家长增进了了解，加强了沟通感受到了亲情，让幼儿和家长体会到了节日的快乐。十月国庆节和中秋节主题活动，小班幼儿给月饼、国旗涂色，中班用橡皮泥做月饼、给国旗粘五角星、大班品尝月饼、画国旗开展祖国在我心中的活动，让每名幼儿画一颗心，粘到祖国的地图上，体验我国传统节日的内涵，从小激发幼儿的爱祖国的情感。重阳节为爷爷买奶做力所能及的事情，比如梳头、捶背、在家洗脚等关爱老人活动。孩子们从活动中真正的体验到关爱他人的快乐。老人和孩子其乐融融。这些活动的开展让幼儿潜移默化的知道了什么是礼仪，如何从行为习惯上做礼仪，达到了内化于幼儿身心中去的效果。
㈡开展丰富多彩的区域活动教育：我们在园舍设备里，分楼层、分年龄组积极地创设温馨的幼儿活动环境，提供丰富的操作材料，让幼儿在别致的“巧手角”里动手装饰美丽的家乡，在聪颖的“科学角”里畅想宇宙的秘密，在安静的“阅读区”里交流心中的问题，在温馨的“娃娃家”里招待亲朋好友，让他们宽松、自由地交往，积极地建构，愉快地学习。引导幼儿在这些区域活动中，在与这些材料的相互作用中发现问题、寻求帮助、相互协商、共同解决，同时引导幼儿参与这些活动区域的环境创设，帮助收集和整理材料，充分发挥自己的想象力，大胆构思画面，积极装扮各类区角，调动幼儿动手劳动的主动性，幼儿在不断的劳动实践中，动手能力不断提高。优美愉悦的操作环境，深深地吸引了幼儿，大大激发了孩子的动手欲望，他们开始关注班级里的活动信息，并积极地参与进来，一起收集废旧材料，一起设计操作板块，一起策划操作过程，真的忙得不亦乐乎，个个动脑筋，人人出力量，动手实践的积极性被充分地调动起来了。
㈢安全教育：
只有培养幼儿的自我保护意识，提高他们的自我保护能力，才能使意外伤害率降到最低点。为了提高幼儿的自我保护能力，我园主要围绕着保护自身、防止意外、避免伤害三大内容进行调查。通过组织开展逃生避险疏散演习；对幼儿进行简单的安全教育，针对幼儿的年龄特点和实际情况，各班利用游戏活动对幼儿进行了简单的安全教育，教育幼儿不要玩火、玩电、不玩锋利尖锐的小东西、不跟陌生人走等；加强宣传活动，提高安全防范意识
各个班利用家教园地，在宣传栏内张贴各种安全方面小常识，让家长也了解一些安全知识，提高安全防范意识和自护自救能力，全方位让幼儿掌握自我保护技能。
㈣依托地域资源，引领幼儿贴近自然教育：
我园处于林业与农村交合地域，有着天然的教育优势，我们有效的与主题教育相融合，利用饲养区、种植区；利用实践活动了解农作物的生长，知道树木成长的方式；利用大自然所给予的素材，让幼儿在实践中感悟生活、了解生活、掌握技能、提升艺术素养。实践活动中：带领幼儿到田野中观察不同植物的生长过程，到树苗种植基地认知各种树苗，了解树木的生长过程，以及各种树木的外形特征等。
三、今后的设想：
1.不但继续聘请外来专家给教师进行礼仪的培训，还给家长进行礼仪培训，使教师、家长共同携手打造良好的礼仪氛围，让幼儿的情感带动家长的良好的行为，让家长的良好的行为促进幼儿全方面的发展，让礼仪之花到处开放。
2.尝试利用幼儿喜闻乐见的游戏活动形式在区域中开展礼仪活动教育，如娃娃家里、医院、美发厅、读书角、表演区等，扮演不同的角色接待客人说话及互相交流时如何指导幼儿使用礼貌用语、问好，让幼儿把学到的礼仪直接运用到实际的生活行为中去。
3.继续根据季节、节日、传统文化、开展内容丰富多彩的、形式多样的主题活动，做成系列活动，在这些礼仪活动中激发幼儿的学习兴趣、让幼儿主动学习，把良好的学习情感转化为良好的行为习惯而继续努力。
我们在办学特色教育实践活动的道路上执着地追求，不懈地耕耘，在实践中探索，在经历中成长，不断积累经验，提升了自己的办园水平。特色项目正是我园的源头活水，为幼儿的成长、教师的进步、幼儿园的发展提供了充足的营养，它使我们的教育工作充满活力、充满希望。回顾昨天，展望明日，八家子镇幼儿园办学特色教育实践活动，我们还在前行„„
第五篇：特色教育汇报总结
卫溪南关外小学 特色教育创建工作总结汇报
2016年6月12日
卫溪南关外小学特色教育创建工作活动工作汇报
各位领导、老师，大家好！
首先我代表全体师生欢迎各位领导莅临我校指导工作，本学期根据县教育局、街道中心学校指示精神，为更好地弘扬和传承中华民族优秀传统文化，提高学生品德修养，提高我校教育水平，进一步打造国学特色品牌。我校将“国学经典诵读教育”作为学校特色教育的重要组成部分。现将我们的一些不成熟的做法向大家汇报如下：
一、首先构建凸现国学经典氛围感染力的环境文化 为了让学生能够更好地得到熏陶，学校在不同的场所设置不同的内容图案，以达到不同的育人效果。校园内设置的种类齐全的不锈钢宣传栏，教学楼悬挂《弟子规》、《三字经》宣传版画、积极宣传中华民族优秀传统文化，让学生在潜移默化中得到熏陶。
班级文化异彩纷呈，各班级均有响亮的口号，班主任寄语亲切并富有激励性，教室内均悬挂有小学生守则和行为规范，教室内到处张贴着国学经典诵读篇章，校园内处处洋溢着国学经典文化气息、形成了良好的经典诵读氛围。
二、基本内容
国学教育内容分为必修内容和选修内容。其中必修内容为小学按年级按要求必修课程，要做好课程设计，制定课程实施计划，并做好阶段检查反馈，将就课程实施情况进行视导检查。选修内容可根据推荐内容，自行选择，小学低中年级以诵读传统的蒙学教材为主；小学高年级以诵读、研习国学经典篇章和开展国学教育活动为主。
（一）必修内容：文学经典诵读、艺术修养、体育竞技三部分内容。
1、文学经典诵读部分：
根据我校的实际情况，1-6年国学诵读内容为，弟子规、三字经、千字文，每周安排一课时，保证每天15分钟的诵读时间。
《弟子规》——《弟子规》继承了“尊德性而道学问”的儒家教育传统，强调知识传授的道德化、生活化,在教学中培养道德,在道德训练中学习经典，形成良好道德行为习惯。要求我校全学段学习《弟子规》，在诵读《弟子规》的基础上，进行联系生活实际的理解、感悟、践行，提高学生的文明意识和自我规范行为能力。
《三字经》——《三字经》是学习中华文化不可多得的入门之收。内容包括了教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些传说，广泛生动而又言简意赅，以三字一句的方式，简短的叙述一些广为人知的历史故事、道德观念和哲理。要求我校全段学习《三字经》，以诵读、吟唱、识记为主，培养学生的记忆力、阅读习惯，阅读兴趣、陶冶学生的性情，提高其自身素养。
《论语》——《论语》蕴含深刻的为人、修身、治国思想。从实人实事出发，寓义理于对事物的判断和抉择中。从大处着眼，小处着手，从日常生活中指点宇宙人生的大关节，使学生得以通过日常立身处世的种种行为，人格境界得到提升和完善。学习《论语》不是一个纯粹的知识活动，而是人生的实践活动。《论语》教学从五年级开始，结合语文课中《论语十则》的学习，以诵读、识记为主。
《朱子家训》——《朱子家训》又名《朱子治家格言》，集儒家做人处世方法之大成，精辟地阐明了修身治家之道，其中，许多内容继承了中国传统文化的优秀特点，在今天仍然有很重要的现实意义，是以家庭道德教育为主的启蒙教材。其文字通俗易懂，内容简明赅备，对仗工整，朗朗上口，要求我校全学段学习《朱子家训》，在诵读、识记、践行中，涵养道德，完善人格。唐诗——唐诗是我国古典诗歌发展的最高峰，是中华传统文化中灿烂夺目的瑰宝。唐诗以其无限的诗情画意激荡心灵，可使学生感受诗化的人生，提高文学艺术修养。结合语文教材唐诗学习内容，一二年级可从五言绝句学习开始，依次根据学生年龄特点遴选适合篇章增加学习难度。唐诗学习，以诵读、吟唱为主，使学生在沉吟潜诵中阅历大千世界，领悟社会人生。
2、艺术修养部分：我校要在经典诵读的基础上，根据自己的实际情况和优势，确定自己在国学教育中的艺术特色和主导方向。开展书法的启蒙和入门教育。
书法——凝聚着中华民族的哲学思想、美学追求、人文精神、聪明才智和思想感情，成为中华民族的象征和民族文明发展史的缩写。通过书法学习，能培养学生专心致志、一丝不苟、进取创新的良好品质，克服粗心、草率、浮躁的不良习惯。书法学习，可与语文课写字教学结合，每天安排时间练习。每周三下午第三节统一为书法课。
3、体育竞技部分：中国象棋——中国象棋具有悠久的历史。战国时期，已经有了关于象棋的正式记载 ；秦汉时期，塞戏颇为盛行，当时又称塞戏为“格五”；经过近百年的实践，象棋于北宋末定型成近代模式；南宋还出现了洪迈的《棋经论》、叶茂卿的《象棋神机集》、陈元靓的《事林广记》等多种象棋著述。元明清时期，象棋继续在民间流行，技术水平不断得以提高，出现了多部总结性的理论专著；新中国建立之后，象棋进入了一个崭新的发展阶段。象棋，中华民族五千年古老文化的精髓，有其独特的魅力和思考方式。能培养学生的逻辑思维能力和记忆力；提高学生的判断能力和大局观念；培养学生的集中力、计算力、思考力、创造力。
（二）选修内容
1、经典部分
《小儿语》、《千字文》、《百家姓》、《中华童铭》、《笠翁对韵》、《孝经》、《孟子》、《诗经》、唐诗宋词
2、艺术部分
各班在经典诵读的基础上，根据自己的实际情况和优势，确定自己在国学教育中的艺术特色和主导方向。可广泛开展书法、国画、泥塑、曲艺、戏曲等国粹的启蒙和入门教育。
3、体育竞技部分
各班可根据自己的实际情况开展诸如中国象棋、手工制作等健身益智方面的学习和活动，努力弘扬中国传统体育教育，设计丰富的活动内容，激发学生参与热情。
三、基本方法
国学经典的学习以诵读为主，多种形式结合，学习过程中教师适度讲解，注意引导学生自学自悟并身体力行。各班要认真开展好“五个一”活动。
（一）每天一次诵读吟唱。每天定时安排10—20分钟时间，进行经典的诵读、吟唱。语文教师及班主任要与学生同步进行，同读同悟，教学相长。
（二）每周一次书法练习。每周三下午第三节安排书法课，语文教师要对学生的习字进行指导、批阅。
（三）每周一次内容解析。每周安排20分钟时间，教师可利用白板下载国学经典篇章的音频、视频资料，在学生自学自悟的基础上，帮助学生正音断句，或含义剖析，通过引领学生学习、践行中华传统美德，更好的发挥国学的育人功效。
（四）每月一次主题班会。将国学经典学习融入各班德育活动中，与现代生活相结合，有计划确定感恩心、责任感、立志等主题，召开主题班会。
(五)每年一次成果发布会。每年的“六一”前夕，我校将举行一年一度的“文化艺术节”，学校及班级要进行内涵丰富、形式多样、效果显著的国学成果汇报展示。
目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
我们不仅在学校读经典，课余时间师生们也开始在家中读经典，手机现在已是每个人不可缺少的工具，它可以使我们随时随地上网查阅经典、诵读经典。我们学校已有部分师生开始在手机上下载一个“为你读诗”的软件，在上面任意选择内容进行诵读，然后再分享到微信、QQ中，让大家在这其中尝试到了读书的乐趣，体验到了成功的喜悦。通过多种形式的经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。
几年来，我们让学生读经典、演经典，2010年5月在浚县文明办、教体局举行的“小学生国学经典诵读”大赛中。我们参赛的节目《水调歌头》荣获全县三等奖；2011年5月在浚县教体局、文明办、电视台联合举办的“感受国学、启迪智慧、欢乐在文庙”国学诵读活动中，被评为优秀组织奖；2015年5月在浚县教体局举行的“中华诵.2015年全县中小学经典诵读”大赛中，所参赛的节目《追月》荣获一等奖；2016年5月在“全县中小学经典诵读”大赛中，所参赛的节目《我骄傲，我是中国人》再次荣获了全县一等奖的好成绩。一次次的活动，激发了学生热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，如今，全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，今年“六一”期间，我校又举行了“第四届文化艺术节”，在这次“文化艺术节”的展演活动中，各班国学经典诵读展演精彩纷呈，四一班同学诵读的《我们是同班同学》荣获一等奖，五一班诵读的《弟子规》、三一班诵读的《学古诗》荣获二等奖；此次比赛是在各班认真组织、精心辅导，层层选拔后进行朗诵比赛，同学们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。选手们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。大家同时也经历了一次次心灵的震荡与洗礼。与此同时还举行了现场书法、绘画、小制作、中国象棋几个项目的比赛等活动。精彩的节目，丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子们的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。
经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！
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