特色汇报材料

第一篇：特色汇报材料

近年来，学校面貌日新月异，教学质量稳步上升，但是，我们觉得，要想把学校提升到一个新的高度，必须走特色办学之路。在办学过程中我们深深地体会到，转变教育观念、管理创新是学校特色教育的前提。于是，我们根据自身实际，深入挖掘，学习探索，不断摸索出一套属于我们自己的办学特色。

1、科研兴校名师引领是我们不懈的追求。我们深知，没有理论支撑的教育是走不远的。多年来我们一直坚持不懈严抓教育科研工作，先后有3名教师被评为“长春市教育科研新秀”、7名教师被评为“长春市教育科研骨干教师”，教师获奖论文136篇。现在，我校有三项省级教育科研课题，分别是《小学生礼仪教育实践研究》、《课内外生命与安全教育活动设计研究 》、《小学课堂有效教学策略研究》。通过科研课题的研究，我们为教师提供了许多展示平台。我校吉冰华老师先后代表绿园区参加了市级语文学科教学技能大赛、市级数学学科“新世纪杯”优秀课评比均荣获一等奖，李海霞老师参加市级数学学科优秀课评比荣获一等奖，刘丽老师参加吉林省美术教师基本功大赛荣获一等奖。刘志铭老师参加市级体育学科优秀课评比荣获一等奖。

我们越来越认识到，教育科研是提升教师专业素质，提高教育教学质量的最佳途径。

2、文明礼仪成为学校的开放窗口。由于学生多数为农民工子女，礼仪修养和养成习惯普遍较差。自2009年以来，我校把文明礼仪教育作为学校德育教育的重点和突破口，开展了 “美在文明、爱在礼

仪”为主题的系列教育活动，取得了显著效果，学生的文明礼仪修养不断提升。2009年，学校被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”。辅导员姚萍老师被特邀参加了在北京举行的表彰大会。14名同学被评为全国文明礼仪之星。

3、书香校园提升了学校的品味。经过我们反复思考和论证，大家达成了共识——唯有读书是丰富学生人文素养、提高学生道德水平的捷径。多年来，学校积极倡导“学校要有读书风，老师要有书卷气，学生要养成良好的读书习惯”这一理念，积极开展积极开展“书香校园”建设。学校还分别和长春市少儿图书馆、吉林省少儿图书馆建立手拉手关系，定期开展多种形式的读书活动。2011年4月，长春市少儿图书馆在我校开展红书漂流活动，并召开了启动仪式，原吉林省文化厅厅长邢志给学生做了一场关于读书的讲座。今年五月份，市少儿图书馆在我校建立图书分馆，保证我校每年1500册少儿图书的循环使用量。读书活动的开展不但培养了学生良好的阅读习惯，更提升了学生的道德水平和礼仪修养。

4、书画特色成为学校对外的名片

学校确立了“书画展风采 足球强健体”的特色办学思路。实施几年来取得了显著的成效。近几年，学生在参加各级教育部门、文化部门组织的区级以上各类比赛中获奖多达800多人次。学校被长春市文联评为书画特色校。2008年被命名为书画特色写生基地。2011年6月在绿园区“翰墨书党建，丹青绘发展”庆祝建党90周年书画专场上，学校上交参赛作品70多份，有25名同学获奖，占绘画作品获

奖人数的四分之一。在“吉林省首届农民工子女书画大赛”上，我们学校的作品成绩突出，40幅学生作品在吉林省博物院进行展出。此事被多家媒体报道，提升了学校的知名度。

5、足球成为我校一道靓丽的风景。学校一直高度重视足球特色教育。组建了校园足球队，坚持不懈的进行训练，使足球队的技术水平得到大幅度提高。2009年学校被确立为长春市首批足球试点学校。在今年上半年，我校足球队取得了小组赛亚军的好成绩。在2011年区艺术节特色展示专场和今年的全区运动会上，我校的足球特色表演队进行了足球表演，取得了很好的效果。

当然，我们深知，这些点滴成绩的取得是来之不易的，是用我们全体师生的汗水和智慧换来的，因此，我们会倍加珍惜。同时，我们更加深刻的体会到了上级政府领导对我们四季青小学的关怀和重视，几年来学校的可喜变化就可以说明一切的，尤其是今年，更是令全校师生鼓舞，教师的干劲儿更足了，孩子的脸更加灿烂了，在这里，我想代表全校850个孩子，真心的感谢上级领导，但是，我感觉无论用什么语言也不能表达这份谢意，唯有用行动来表达才是最好的证明！请大家相信，我们四季青小学的全体师生不会吝惜汗水的！

下一步，我们打算在完善学校内外建设的基础上，争取在2012年末各班安装班班通，从而满足教学需要，为提高教育教学质量提供更有力的保障。同时，我们将把主要精力放在提高教学质量和培养名师上，因为学校要以质量立校，质量要靠名师引领。

虽然我校的各项工作已经赶超了区内很多兄弟学校，但是，我们

仍然觉得有许多客观因素制约着学校的发展。

1、校舍严重缺乏。一是班主任没有办公室，缺少备课、批改的基本条件。二是幼儿园教室、寝室无论数量还是规模都达不到规定的标准，导致周边许多适龄儿童不能入园。

2、专业教师数量不足，且年龄偏大，不能很好的适应教育教学需要。目前，我校的英语、音乐、体育、美术等学科都没有足够的专业对口教师，而且，个别学科的教师年龄偏大，严重制约着教育教学质量的提高。

3、校园周边环境较差。受地理位置的限制，校园周边环境一直没有很好的改善，小商小贩络绎不绝，严重影响了校园校舍的管理。

总之，无论我们曾经取得了多少成绩，也无论我们现在还是将来要面临多少困难，我们四季青人都会脚踏实地，埋头苦干，争取为上级领导，为所有关心我们的人民交上一份满意的答卷！

第二篇：2016特色汇报材料

兴地小学2016年春

创建“慈孝文化”之感恩教育特色学校汇报材料

随着校安工程和农村薄弱学校改造工作的相继结束，我校在硬件建设方面，可以说是突飞猛进，实现了跨越式发展，设施设备已经赶超市直学校。然而当前学校发展的首要问题就是如何提升学校的整体办学水平，创建学校自己的特色，建立自己的品牌文化上。因此，优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位，创建品牌学校就成了今后3—5年甚至更长一段时间学校工作的重中之重。

我校在挖掘历史渊源的基础上，本着传承介子推身上经典的“忠孝”文化，大力开展德育文化教育的目的。也为了更好地突出这一历史人物对现今社会学校教育的时代意义，结合小学生发展的要求，在原来普及《绵山文化》的基础上，我们又将其延伸拓展为感恩教育。将感恩教育作为学生思想道德建设的重要组成部分，切实把感恩教育渗透到学校工作中去。让学生常怀感恩之心，不忘党恩、国恩、帮扶恩、救助恩、父母恩、师长恩、同学恩等，精心培育学生“感恩文化”，塑造学生的健全人格，养成学生良好的道德品质和行为习惯，使学生从小做到心中有祖国、有集体、有他人的思想。感恩是一种文明，感恩是一种品德。人有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会也会变得更加和谐，更加亲切。我们自身也会因为这种感恩心理的存在而变得愉快和健康起来，生命将得到滋润。一．选题依据

本学期我们把学校特色建设“绵山文化”，延伸为“感恩教育”，主要是基于以下原因：

1、绵山文化历史久远，源远流长。介休绵山是中华文明之-----寒食清明节风俗文化的发源地，有许多名垂青史的故事、传说和深厚的文化底蕴值得我们去学习、研究、探寻。

2、研究价值。研究绵山文化的价值，主要反映在三个“有利于”上：一是，有利于弘扬中华文化，维系炎黄子孙。这主要表现在绵山既有利于对外的旅游开发宣传，又有利于对内的传承中华节日文化两个方面。因为绵山的自然和人文景观，既丰富多采，又较完整和具有较强的融合性，也保存较好。二是，有利于进行爱国主义和孝亲敬老教育，主要在于绵山的自然和人文景观并胜，同时，还是忠孝、感恩教育的深刻教材。三是，有利于发展家乡旅游事业。这主要表现在当地人民不仅在书写传承着历史，还正在享受着现代旅游业的恩惠，乃至于将来还要靠绵山旅游业带动脱贫致富奔小康上。

3、地理优势。我校是一所有着几十年历史的老校，地处绵山脚下，我们这里的每一个

人都是喝绵山的圣水长大的，作为生活在绵山脚下的一员，如果对灿烂的绵山文明知之甚少，对他的认识模糊不清，那就有愧于千古名山。

4、人文环境。我们兴地村是绵山脚下的一颗明珠，人兴气旺，地灵人杰，村西的回銮寺，是国家级文物保护单位，有上千年的历史，为绵山文化又添上了浓墨重彩的一笔。沿着村东主路攀岩直上就是绵山风景区，与兴地几里之遥的灵石马和又是“介林---介庙”，丰富的人文观赏景点，为我校深入研究《绵山文化》以及清明寒食文化，介之推人物品质提供了便利的条件。

5、创建活动要求。本着“让学生知家乡名人事迹----观家乡名山古迹-----传家乡经典文化-----做家乡文化推广的系列体验活动中得到发展”的原则，以学生学习传承绵山文化为基础，发掘整理校本课程资源，强调学生的亲历体验，积极探索校本课程的开发，形成有代表性的特色校本课程。本学期我们又开展了以“感恩教育”为主题的系列活动，凸显了他的时代意义。

总之，绵山深厚的文化底蕴和优美的自然风光，既蕴育了他较发达的旅游经济，也蕴育了他较发达的寒食清明文化，所有这些，都为我们展开研究提供了丰富的资源。二.创建目标

1、认识中华文化的丰厚博大，吸收家乡文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，陶冶学生；

2、游览绵山的人文和自然风光，感受绵山深厚的文化底蕴，培养爱国家、爱家乡、孝亲老、知感恩的优良品质，丰富学生的心智体验，引导学生正确的价值观。

3、研究与开发本地资源，从一个全新的角度重新认识自己的家乡，获得亲身参与探究探索的体验，培养对社会的责任心和使命感，感染学生。

4、培养学生主动探究的学习方式，在实践中学习、运用知识学习，学会分享与合作。

5、培养搜集、分析和处理信息的能力，培养发现问题和解决问题的能力，拓展学生视野。

本着“循序渐进”和“有益、有趣”的基本原则，依据不同学段学生不同的认知结构与心理结构制订目标序列，分学段设计，力求具有较强的操作性和针对性。

三．开展情况

1、成立创建特色领导小组

组

长：乔志勇

副组长：温继盛（资料搜集整理）

钮忠林（活动策划开发）

成员：李

乾（校本课程编写）

冀艳峰（活动组织开展）

张海山（课程督导检查）

杨学伟（课程研讨指导）

各年级校本课程执教教师

2、创设环境。围绕“忠孝文化”、“感恩教育”这一主题，精心构建校园环境，展现感恩教育图片、绵山文化长廊等设施，加强舆论宣传，从专题的角度，渲染绵山文化，创设感恩教育氛围，为特色建设提供基础。

3、活动开展：

我们本学期主要抓住“母亲节”、“读书节”、“六年级毕业典礼”开展系列活动： A、活动目的

1、了解母亲节的来历，知道母爱的伟大；懂得珍惜亲情，丰富学生的情感世界。

2、提高学生的自理能力，形成良好的劳动习惯，端正学生的劳动态度。

3、使学生体会父母的辛苦，学会关心他人，能积极主动的做一些力所能及的家务劳动。

4、结合校本课程《绵山--我可爱的家乡》，《心存慈孝 感恩相随》，传承介子推“孝”“忠”文化，推行感恩教育，号召学生学习贤人高贵品质。B、活动内容、时间安排

（一）校红领巾广播站制作播出“孝敬母亲 感恩母爱”专题系列广播。（大队部负责）

（二）“传承介子孝文化 感恩母亲养育恩”手抄报大赛。（要求A4大小，70G硬纸），以班组织，全校评选、布展、奖励。（政教主任负责）

（三）开展班队会：“真情献母亲—做母亲优秀小帮手”。（班主任自定，上交有关活动记录和照片或学生活动文字资料、作品等，政教副校长负责）

（四）开展“三个一”活动，在母亲节这天给妈妈一个深深的拥抱或吻；给妈妈洗一次脚；送妈妈一张亲自设计制作的贺卡。（班级要收集相关的影像资料和贺卡照片，以班交由政教副校长制作专题教育展版时用）

（五）开展“孝亲敬老家庭小帮手”评选活动，每班名额为总人数的20%，要求一定是孝亲敬老、努力学习，积极劳动，乐于助人，在全班海选的基础上产生，并结合家长意见综合

评估确定，一定要真正选出具有榜样的学生，并附100字左右简短的事迹介绍，班主任负责以第三人称写回，样表找政教主任领取。并将做妈妈【家庭】的小帮手的摄影照片贴在样表上。（政教副校长负责收集材料，书写奖状，安排布展、表彰）

（六）收集资料作系列展板。（5月20日首展，6月1日再展。政教副校长负责，董红琴、王丹丹、高凯东协助）

（七）在清明寒食节前老师、学生代表赴校外实践基地“介林”扫墓、参观学习。

（八）在世界读书日4月23日前夕开展读书节活动中，穿插有关校本课程的集中学习与展示活动。

（九）在六年级毕业前夕举行欢送仪式暨“感恩母校 难忘教诲”专题报告会活动。

1、主题演讲。

2、“我为学弟学妹赠书籍”活动。

3、“感恩母校 难忘教诲”主题纪念册展览。

三、参加对象：1—6年级各班

绵山文化的研究，我们力求把时间给学生，把学习方式和学习内容也给学生。学生在这种学习活动中，需要让学生动手亲身体验，这个过程就是育人的过程。这项研究活动为学生提供了施展才华的舞台。学生也必将在绵山深厚的文化底蕴的滋润下茁壮成长、成才！介子推忠孝文化必将激励着一代又一代兴地学子奋发图强，努力学习，感恩社会，将来做对社会有用的人才！

兴地小学

2016.传承经典 心怀感恩 滋润生命

----创建“慈孝文化”特色学校汇报材料

第三篇：2014特色汇报材料

让特色生辉为人生添彩

绵山镇秦树小学特色校建设汇报材料

随着基础教育改革的不断深化，素质教育的大力实施，学校网点布局调整的大力推进，小学生寄宿已成为农村学校发展的必然趋势。我校于2011年申报并顺利通过了“寄宿制特色管理”项目，并在同年9月在晋中市进行了交流；随着时代的发展，特别是电脑在人们生活中的日益普及，人们逐渐以键盘代替写字，尤其是智能拼音输入法的普及，提笔忘字已司空见惯，所以鉴于传承文化的重要维度，我校于2012年申报并顺利通过了“书法特色校”创建项目，师生每天书写一张钢笔字一直延续至今。“体育、艺术2+1项目”是教育部为了落实德、智、体、美全面发展的教育方针，我校本着让每个学生都能够较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，于2013年开展了争创“体育、艺术2+1项目”特色学校的工作，并顺利通过验收。可以这样说，三个项目基本涵盖了小学阶段对学生德、智、体、美、劳诸方面的培养目标。为了让这三个项目在我校更好的开花结果，我校从本学年开始在丰富校园文化的基础上，着力打造这三个项目，真正的让特色生辉，为学生的一人生添彩。

一、继续抓好“四自·三化·三度”寄宿制教育管理模式。

“四自”是生活自理、学习自主、行为自律、健康自强；“三化”是教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化；进而达到“三度”即社会的认同程度、管理的科学程度、学生的乐学程度。

近几年虽然学校管理寄宿生的教师有所调整，但我们的管理宗旨没有变，培养目标没有变。始终坚持管理“三字经”： 一字“勤”，学校每天晚上有值日领导在学生宿舍值班，安排舍长协助管理，要求值日教师与管理员必须具备眼勤、嘴勤、脚勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理；

二字“实”，学校与管理员、家长签订安全责任书，定期组织寄宿生进行防火、防电、防食物中毒、防意外事故等安全教育；实行周一签到制和早晚点名制，规定寄宿生请假需经班主任、值日教师、管理员签字许可，把安全工作落到实处；三字“细”，学生住宿按家庭住址、班级、爱好搭配划分进行人文管理，把宿舍墙面、地面、床铺整理、用品摆放等列入文明宿舍检查内容之中，并强调关注寄宿生的饮食、身体状况。

无论什么时候，走进我们的校园，你可以看到：起床铃一响，孩子们就自觉洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生有序地来到餐厅打饭；吃完饭后，又有序地来到洗碗池前将餐具洗净。节假日回到家，学生的自理能力让家长刮目相看：主动承担家务，生活小空间布置越来越别致。家长们都说：“我的孩子会做家务了，寄宿教育果真有效!”现在有好多本村的家长找到学校，想让自己的孩子过寄宿生活，但迫于制度的限制，我们只能说抱歉。

二、继续以“硬笔书法”教育为抓手，提升师生的道德修养、审美情操和良好的行为习惯。

写字课是系统、集中、重点进行写字指导和训练的课。我们继续以写字课为龙头，以系统指导、教给方法、培养兴趣、推进训练为主旨，紧紧抓住“三个必须”改进写字教学。必须强化“两姿”习惯的培养，必须在指导方法上坚持四个结合：讲解与示范相结合，指导与练习相结合，练习与赏析、讲评相结合，一般要求与个别指导相结合。必须充分体现指导、训练的系统性、渐进性，逐步提高学生书写的质量。

针对传统语文课堂教学普遍不重视写字的实际。学校突出强调并落实“三个坚持”：坚持识字、写字有机结合，即教学生字时有机地进行写字指导。坚持指导写字和训练“两姿”（即坐姿和执笔姿势），培养习惯有机结合。

坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合。即结合指导和评价、赏析，有机地激发审美情趣，陶冶审美情操；结合写字，引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。

学校在提高各科教师认识的同时，突出强调并落实了三点：一是各种写字教学必须结合教学的相关内容有机渗透写字教学，形成各学科齐抓共管的写字教学横系列；二是必须配合写字教学，加强“两姿”训练，培养良好习惯；三是每学期配合写字教学，在班上组织作业展览。各学科协调配合，使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。而且，学校也对学生的各科作业进行定期的检查和不定期的抽查，了解学生的书写情况，及时反馈整改，切实提高学生的书写质量，并将检查结果纳入星级写字班的评比之中，有效地促进写字教学的不断深化。

“一笔一划写好字，一生一世做真人”，写一手正确、规范、漂亮的汉字是一个中国人最起码的素质，中国有句古话“文如其人”，不仅仅说的是文章内容，还包括文字书写在内。这表明古人很重视汉字书写，汉字是中华文明的精粹，书写汉字就是连接中华古典文明的管道。练字也可以净化人的心灵，陶冶人的情操，是一件很有意义的事。在这里我给每一个学生提出要求：严格执行每天下午2:00至2:20的书写时间，认真书写，仔细练笔。班主任和书法老师要认真组织，悉心指导。负责领导要做好每周一次的展览和每月一次的评奖。相信每位老师和学生通过努力人人能写一手漂亮的汉字，把中华民族的优秀传统文化发扬光大。

三、继续落实“体育、艺术2+1项目”，推动学校体育和美育的改革与发展，全面推进素质教育工程。

学校办学思路上对“体育、艺术2+1项目”工作继续强化。把每天一小时校园体育活动和“体育、艺术2+1项目”工作有机结合起来。规范办学，严格执行教学计划。发挥“主渠道”作用，要保证开齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，严禁挤占体育、音乐、美术等课程。

学校在时间上的保证。除落实课外活动和大课间活动以外，本学期我校将在星期五下午，集中开展“体育、艺术2+1项目”活动，切实保证学生每天要有1小时的体育活动时间。

学校在师资上进一步的保证。采取分类推进，分包到人到班，教师全员参与。以特长教师为核心，带动一批有业余爱好的专长教师，全员参与，每个老师都选择一项活动，以促进“体育、艺术2+1项目”顺利开展。

“体艺2+1”的实施，能帮助学生锻炼健康的体魄，提高艺术素质，塑造完美的人格，为学生的全面发展奠定良好的基础。在今后的教育教学活动中，学校还将开展形式多样、生动活泼的体育、艺术活动，并致力于活动的规范化、制度化、特色化、多元化，满足全体学生个体发展与多样化的活动需求。在此基础上创建和发展学校的课外文体活动特色，打造学校“体艺2＋1”品牌，推动学校体育和艺术教育的改革与发展。让每个学生在小学阶段能够至少掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，使学生从小树立终身体育意识，并具备一定的艺术素养，促进学生的全面和谐发展。

通过全体师生的共同努力，我校的各项工作井然有序，成绩斐然。2013年，我校整体工作考核在全市B类校中名列第二名，并荣获市教育局“三星级”特色校建设单位。成绩只能说明昨天的艰辛与辉煌，今天我们将继续迈着坚实的步伐，做好每一天、每一课、每一题、每一项活动，直至今后的每一天、每一件事。

让特色生辉 为人生添彩

特色校建设汇报材料

介休市绵山镇秦树小学

第四篇：特色专业汇报

提升内涵创特色

服务经济促发展

——江苏省船舶制造与修理特色专业建设视导专题报告

尊敬的各位领导、各位专家：

在这风和日丽、花团锦簇之季，江苏省如皋第一中等专业学校十分荣幸地迎来了省级特色专业评估验收专家组。在此，请允许我代表全校师生员工，对各位专家、领导的到来表示崇高的敬意和热烈的欢迎！我们愿以此次评估验收为契机，躬身请教，虚心学习，把各位专家、领导的指示、批评和建议，内化为我们今后创新发展、再攀新高的动力和指南。恳请各位专家、领导多作指导、多加督查、多给批评！

职业教育的发展形势和自身的办学实践使我们深刻地认识到：加强品牌专业和特色专业建设是新时期职业学校抓内涵、抓发展、上台阶、上水平的突破口和着力点，是学校做大、做强、做优的根本途径。为此，我校根据地方经济建设需要和省职业学校特色专业建设标准，从管理机制、师资建设、实验实习、课程改革、人才培养与社会服务等方面，加速船舶制造与修理专业现代化建设进程，并取得了较为明显的成绩，近三年为地方经济建设培养了170多名合格的初、中级船舶制造与修理技能人才。现将我校船舶制造与修理专业的建设情况向各位领导、专家作一简要汇报。

一、加强就业市场调研论证，确定专业发展方向

（一）以就业市场为导向，培养应用型人才

1.紧贴市场需求，着力优先发展。船舶制造与修理是专业性较强的专业，该专业毕业生市场需求潜力巨大。根据地方经济发展对人才的需求，依据初中毕业生求学的需要，从2008年起学校就开设了船舶制造与修理专业，并成为学校的重点骨干专业。

我校地处长三角地区、上海1小时经济圈内，位于江苏省如皋市最南端长江镇（如皋港区）。船舶产业是如皋市十大产业之首，如皋紧扣打造“中国船舶工业第一城”的奋斗目标，不断加大培育力度，建设海洋工程装备制造产业基地，重点发展船舶制造及配套、海洋工程、豪华游轮、船舶研发设计及服务外包等板块，目前已开发11平方公里，依托熔盛重工、长青沙船舶、通宝船舶、海通海工、森松海油、通茂船舶、通城船舶、长

江船舶，大型修船厂瑞泰船务，配套企业等船舶及海工制造企业，总体形成了比较完善的船舶产业链。

如皋市船舶海工及配套产业规模企业2011年完成应税销售95.91亿元，2013年接近120亿元，经济总量占全市规模工业总量的26.79%，成为促进如皋经济社会持续跨越发展的主导力量。目前，船舶产业主要经济指标、经济总量和增幅均居南通市首位。

南通及周边区域船舶与海洋工程产业发展对技术技能型人才的需求格外紧缺，船舶制造企业需工总量已从2010年的3万人增加到现在的5万人左右。特别是船舶修造企业岗位的技能要求高、用工批量大，船舶技能人才短缺，导致船舶修造行业产生了较大的用工缺口，本专业与地方造船及海洋工程产业融合度非常高。基于此，我校开办船舶制造与维修专业，大力培养符合产业需求的应用性技术型人才，服务地方产业，促进地方经济发展。

2.稳定发展规模，培养专业人才。船舶制造与修理专业2011、2012、2013三年共招生262人，开设有焊接技术应用、船舶电气技术两个专门化方向。在帮助学生打好基础的同时激励船舶专业学生通过积极参加各类技能大赛提升自己的技能水平，目前我校船舶制造与修理专业业已成为学校的优势专业，生源稳定，培训充足，为社会培养了大量合格的初、中级船舶制造与修理技能型人才。

（二）以社会需求为根本，加强专业开发

1.科学制定专业发展规划。学校2008年建立了由学校领导成员、专业教师、行业企业专家组成的“船舶制造与修理专业指导委员会”，2013年6月配合如皋市教育局牵头成立了船舶职教集团，定期对市场、行业进行调研，根据如皋和长三角地区经济结构调整与市场需求，从地理位置、经济结构、企业需求、生源素质等实际情况出发，认真研究、调整并明确了专业发展规划，确定人才培养目标和业务规格，滚动修改专业教学计划，注重理论教学与实践教学的有机结合，突出学生综合职业能力的培养与提高，逐步构建和完善了较为科学合理的课程体系结构。

2.专业拓展坚持改造与开发并重。在“十二五”专业发展规划中，根据区域经济发展对船舶制造与修理人才的需求，一方面进一步拓宽专业思路，提高学生的社会适应能力；另一方面，加强专业方向的灵活性，增强学生就业的针对性。目前该专业有两个专门化方向，学生通过在校三年的

学习和强化训练，能够掌握船舶制造与修理、焊接及电气装配等方面的技能，拓宽了学生就业门路和可持续发展的空间。

二、加强专业基础能力建设

确保专业稳步发展

（一）加强专业师资建设，提高专业基础能力

1.师资培训常态化、力度大。学校十分重视包括船舶制造与修理专业教师在内的骨干教师、“双师型”和“学习型”教师队伍建设，加大师资培训力度，制定中长期培养规划和在职培训计划，采取多种措施鼓励教师参加硕士研究生学历进修、课程改革项目培训及其它类型的学习培训。学校近年来用于教师学习培训的经费达80多万元，确保师资培训费占专任教师工资总额的10%以上。学校制定“四个一”（即一堂汇报课、一篇论文、一个讲座、一件作品）制度保证了教师的学习培训效果；建立了专业教师企业顶岗实践制度，利用学生顶岗实践之机有计划安排专业教师到相关企业单位锻炼，平均每两年达2个月。

2.专业师资结构合理，“双师型”比例高。船舶制造与修理专业师资配备坚持选聘思想素质好、业务水平高、协作能力强，并具有开拓进取精神和发展潜力的教师的原则。目前该专业专任专业课教师10人，学生262人，师生之比为1：26。专任专业课教师专业对口，本科及以上学历10人，占比100%；硕士研究生2人，占比20%；中学高级教师（高级讲师）4人，占比40%；中学一级教师（讲师）2人，中高级教师占比60%；取得高级工以上职业资格的10人，占比100%，技师7人，占比70%；“双师型”教师6人，占比60%。

船舶制造与修理专业负责人杨成老师，本科学历，高级讲师，技师，南通市教科研中心组成员，市级专业带头人；从事专业教学23年，近年来在省级以上刊物发表过5篇论文，作为核心成员参与省级以上课题研究2项，参加南通市公开课评比获一等奖。

学校船舶制造与修理专业教师团队创新意识强，教学水平高，能胜任理论、实践一体化教学，积极参加“两课”评比、省创新大赛、技能大赛和“文明风采”大赛等赛事。近年来，在省技能大赛中共有1人次获得一等奖、4人次获得二等奖，学生满意度一直保持在95%以上。绝大多数专业教师能积极参与课程改革，有一定的课程开发、校本教材编著能力。到目前为止，该团队共开发3本校本教材，进一步完善了船舶制造与修理项目课程体系，所有专业教师均能熟练运用计算机及网络资源，独立制作课

件，实施项目化教学课程改革实验。

（二）加强专业设施建设，提高学生实践能力

1.加大投入建设校内实训基地。为了提升船舶制造与修理专业办学质量，做到与时俱进，接轨企业生产，学校克服困难，把钱用在刀口上，力所能及地加大对专业建设的投入。学校建有电工电子室、船舶CAD实习室、多媒体电教室、焊材准备室、辅助室、焊缝返修室、超声波无损伤检测实训室、船舶钳工室、切割实习室、打磨装配室、CO2保护焊接室、氩弧焊焊接室、手工电弧焊焊接室、埋弧焊焊接室等14个实验实验室；拥有半自动切割机、数控等离子切割机、二氧化碳焊机、逆变CO2/MAG半自动焊机、逆变式手弧/氩弧焊机、螺杆式空气压缩机、台式钻床等实验实习设备，总值263万多元，生均10069.45元。实验实习工位足，设备配置合理，能承担本地区企事业单位高新技术人才培训与考核任务，具有集教学、培训、技术服务、技能鉴定、产品研发和科研于一体、向其他学校和社会开放的多重功能；实验自开率100%，实验、实习开出率均达100%；实训基地管理制度健全，严格执行实施性教学计划，专业实训项目表、教师授课计划、设备使用情况等各类台帐齐全，管理规范有序，注重渗透企业化管理理念。

2.校企合作共建校外实训基地。学校与知名企业森松（江苏）重工有限公司、江苏熔盛重工有限公司、长青沙船舶、海通海工等企业紧密合作，签订了长期固定合作协议，建成了相对稳定的校外实习基地。这些企业在行业处于领先地位，设备充足，满足学生顶岗实习要求，企业有专人负责学生的实习，按实习大纲和实习要求完成相关顶岗实习项目；学校派员检查学生实习情况，同时专业教师利用带队实习的机会适时了解产品加工新工艺、新方法，及时回馈课堂，不断提高教学的针对性、有效性，使校外实训基地成为校企合作、工学结合的有效载体。

（三）加强专业文化建设，培养学生职业素养

1.加强专业文化建设，彰显企业精神。学校十分重视专业文化建设，各实验室均配有实验室管理制度、设备安全操作规程、7S管理规范、安全文明实验须知、实验室功能介绍；墙壁醒目张贴鼓励性标语；布置了本专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、产品介绍，以及国内外船舶制造行业成功人士的案例介绍，让学生在专业文化氛围中充实自己、完善自己，规划自己的人生蓝图。

2.培养综合职业能力，优化德育管理。学校通过形式多样的入学教育、军训、征文、演讲、参观、社会实践、法制教育、文明修身小事工程、文明风采大赛、文娱演出与才艺展示、青年志愿者、成人仪式等教育活动，培育学生的文化意识与价值观，培养学生职业道德、职业纪律、职业技能、团结协作精神和创业能力。学校各专业部建立了学生心理咨询室，有专职教师针对不同学生群体、心理状况，对出现行为偏差的学生及时给予纠正，取得了显著效果，有利于促进学生的心理健康。

三、加强教学常规管理，不断深化课程改革

（一）健全教学管理体制，加强教学质量监控

1.教学管理体制完备。学校从1996年开始建立以专业部为主体的教学管理机构，实施二级管理，教学实训和学生常规管理、办公管理等实行一体化管理。教学管理制度健全、规范，管理人员结构合理、科学，工作效率较高，工作绩效突出。同时，学校积极探索适应学生实际、符合职教特点、具有学科特色的教学模式，公共基础课推行学校原创的“任务单导学”，专业课推行项目化教学，德育课推行案例教学。

在实践教学管理方面，根据学校特点和教学资源高效共享原则，学校设立了实训处，负责全校的实习教学，并建立了一套健全的管理制度，定期进行检查、考核；有详实的实验、实习教学计划，做到定教师、定时间、定课题、定工位、定设备；实训时间有保证，设备完好率高。学生企业顶岗实习有专门带队教师，做到定岗位、定师傅、定期考核、定期轮岗，认真做好实习鉴定，切实完成实习任务。

2.教学质量监控有力。学校建立较为完善的教学质量监控体系和学生综合评价体系，有专门组织和人员负责；教学督导、学生评教、教师评教和评学等制度科学明确，可操作性强，其中教学常规检查、督导实施成效尤为显著；学校定期组织开展毕业生社会跟踪调研，及时反馈信息，有效调控教学；教学质量监控台帐资料完备。

（二）推进课程改革试验，完善育人模式体系 1.加强课程改革领导

学校从2008年开始进行课程改革试验，成立了有行业、企业专家参加的课程改革咨询委员会，组建了以专业负责人领衔的名师工作室为主体的船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组。课程改革推进力度大，采用边研究、边开发、边实践、边调查、边优化的推进策略，初步完成了船

舶制造与修理专业课改方案并予以实施。学校设立课程改革专项经费，用于教师校本研修、国内培训及出国培训，同时加强配套设施建设，软件开发与硬件投入同步推进。

2.制定课程实施性计划

船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组在市场调研与工作任务分析的基础上，修订完善专业课程实施性教学计划，制定本专业课程指导方案（课程实施计划），包括：招生对象与学制、培养目标与就业范围、课程设置与时间安排、相关说明（实验实习设备要求、专业教师任职要求、学生应达到的职业资格证书要求等）。通过制定课程实施性计划，明确切合学生实际的培养目标，分析职业群的能力要求，调整专业课程体系。

3.制订课程标准

船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组在原课程体系的基础上，按照工作项目结构设计课程，重点进行实践课程整合与项目课程开发。根据不同的就业方向，分别确定项目课程模块，形成新的课程体系，制订学校课程标准，同时邀请行业专家加以指导，使之趋于完善。注重专业教学计划的调整，体现文化够用、专业理论实用、专业技能过硬的教学理念；专业课程内容及时更新、补充与生产一线吻合的新知识、新技术、新工艺和新方法；教材内容和案例设计较好体现学生主体、能力本位、任务驱动的教学理念。

4.开发项目课程校本教材

船舶制造与修理专业项目课程开发实施小组在前期制定相关项目课程标准的基础上，结合具体校情与学情，依据船舶制造与修理专业主干课程课程标准和项目课程实施纲要，组织专业教师和行业专家共同开发了《机械制图》、《钳工技能训练》、《电工技能训练》等实用性较强并符合职业岗位需求的校本教材。

5.有效实施项目课程

（1）教学模式改革。在实训教学过程中，以行业真实场景创设为引导，企业真实案例为背景，产学研对接，教学做合一。教学过程中充分利用网络教学资源，采用形式多样的多媒体教学、现场教学等方式，取得了良好的教学效果。在教学活动中，教师将需要解决的问题或要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，由学生按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力，体验创新的艰辛与乐趣，培养团队精神和合作能力。

（2）评价体制改革。学校在学生培养过程中，以关注学生的发展作为教学评价的核心，提倡综合素质评价，倡导发展性评价，关注过程性评价。学校构建以课程标准为依据，评价主体多元、评价方式多样、评价内容多样的评价体系，重视形成性评价与终结性评价的有机结合，强化综合实践能力考核。学生学业评价采用笔试、观测、现场操作、作品创作、成果展示、作品评价等多种评价方法；确立由教师、学生、家长、行业鉴定机构和企业共同组成的多元评价主体；实施学生自评、小组互评、教师评价相结合的交互式评价模式，实现评价的科学性、实效性。

四、坚持质量效益合一，提升社会服务功能

（一）以质量求生存，赢得就业市场的发展空间

1.实践教学注重实效。强化学生的专业技能训练，着力培养学生实践操作能力。11、12、13届毕业生170人，学生分别在第三、四学期参加了人力资源与社会保障部门组织的焊工中级技能鉴定、机修钳工中级技能鉴定和电工中级技能鉴定，一次通过率均达95%以上。

2.德育工作以生为本。关注每一位学生的发展，让学生学会做人、学会自我管理。我们以企业合格员工的标准，通过校企合作、工学结合方式，组织学生到企业进行社会实践和生活体验，使学生及早认识企业、了解专业工种，提高专业课学习的兴趣，为学生实现由学生到员工的角色转变奠定基础。

3.就业指导全程服务。学校建立了由招生就业处、政教处、专业部、班主任、专业指导教师和企业相关人员组成的学生顶岗实习管理网络，负责学生实习管理工作，管理工作台帐齐全。学校开展了职业生涯规划系列活动，帮助学生树立职业生涯规划意识；正常开展包括学业、就业、职业、事业等在内的“四业”就业指导，帮助学生掌握择业技巧，提高就业能力，使得毕业生就业有优势、创业有能力、终身发展有基础。近三届毕业生当年就业率均达98.8%，专业对口就业率为98.8%，就业点分布在如皋、南通、上海、苏州等地。学校还注重毕业生质量跟踪调查，形成了学生就业信息反馈体系。

（二）以示范辐射为根本，形成产学研训一体的办学格局

1.专业辐射为示范。学校加入了江苏商贸职教集团、江苏扬子江职教

集团，船舶制造与修理专业与南京理工大学、南京航空航天大学、南通航运职业技术学院试行中高职衔接。学校办学业绩在省、市主流媒体宣传推介，学校办学成果多次在《中国职业技能教育》、《江苏教育》上刊登。学校教科研成果多，多个省级以上课题结题，专业建设论文纷纷在相关省、市报刊杂志上发表或获奖，多年来学校一直承担南通市焊工项目技能大赛组织工作。

2.产教结合出成果。一直以来，我校十分重视产教结合工作，学校聘请一些企业技师来校讲课，指导学生技能训练，把专业教学与生产实践结合起来。我校还发挥船舶专业优势,为企业排忧解难,先后与熔盛重工、森松重工等企业签定合作协议,先后派出教师参与企业产品的设计工作。产教结合既节约了企业的成本，也增强了我校专业教师的业务水平，使教学更贴近生产实际，取得了良好的办学效益和社会效益。2010年，学校成立了船舶实训中心，进一步推动了船舶专业产教结合工作的开展。

3.社会培训创效益。为了更好地服务地方经济建设，学校设立了培训部，在办好学历教育的同时，充分发挥资源优势，拓展社会培训空间。学校充分利用船舶专业师资和设备，为如皋港区船舶制造企业及配套企业进行船舶专业方面的培训，先后与10多家单位签订协议，对其职工进行电焊、钳工、电工等中级培训。船舶专业的教师还走出校门到企业参加实践锻炼，增强了专业教师的市场意识、实践能力。近三年，年平均培训700多人次。

五、开拓进取不断创新，形成船舶制造与修理专业特色

（一）创新办学思路，呈现“服务地方经济”特色

随着地方经济快速发展，船舶制造与修理专业的开发必须紧贴市场变化。学校为如皋港区船舶行业建设开发实施了人力资源蓄势工程，充分体现了职业教育为区域经济发展的功能。学校以实训基地作为校企合作、工学结合的载体，积极实施教室与车间、教师与师傅、学生与学徒、作品与产品、理论与实践、育人与创收的六合一，在真实职业场景中实施项目教学，实现教学与企业岗位的对接。

（二）创新办学模式，形成“工学交替模式”特色

学校不断加强与行业、企业的紧密联系，探索人才培养新途径。在专业建设指导委员会指导下，进一步让行业参与制定船舶制造与修理专业的人才规格、课程计划、评估标准，有效实施工学交替办学模式。有序安排

学生在森松重工、熔盛重工、华泰重工等企业参观及顶岗学习，进行职业体验，学生们在工学结合的教学模式中初步形成产品意识，逐渐明确企业的用工标准。

（三）创新教学方法，凸显“项目教学模式”特色

学校积极构建“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化项目课程体系，形成以行动导向为主的教学模式。课改实验教师将学生在任务中、在模拟中、在情境中进行有效学习作为教学基本策略，采用项目教学法，推行理实一体化教学，进行研究性、探索性学习，加强信息技术和课堂教学的整合，利用现代教育技术和网络技术进行直观教学，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力建设“民主课堂”、“生态课堂”、“积极课堂”和“温暖课堂”。

（四）创新管理机制，形成“多元管理体系”特色

学校加强行政人员、公共基础课教师、专业教师、班主任和行业专家五位一体的队伍建设。以课程改革促进教学资源整合，以校本课程开发提升教师创新能力，以课题研究引领教师专业成长，扩容“双师型”教师内涵，使教师由“知识传授者”向“学习导师”转变。学校通过校企互动、协同研发产品培养学生，实现资源共享、交互相融、利益双赢、共同提升，形成了良好的育人环境，使得船舶制造与修理专业成为如皋地区的特色专业。

六、今后努力方向

根据江苏省中职特色专业建设标准，船舶制造与修理专业在教育教学方面还存在许多不足。今后，我们将从以下方面入手：

1.进一步扩大办学规模，改善办学条件，加强实训基地建设。从培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的长远目标出发，提高实训装备水平，使实训条件与企业同步。继续加强校企合作，拓展办学功能，面向社会开展劳动就业和实用技术培训。

2.进一步加强师资队伍建设。加快“双师型”教师队伍建设，努力打造名师队伍，进一步优化学校的师资队伍结构，面向社会招聘优秀人才，着力培养学科带头人和骨干教师，提高师资队伍的整体水平。

3.进一步加强专业课程建设。面向人才市场需求调整专业方向，促进学科专业间的交叉、渗透和融合。进一步加强课程特别是精品课程建设，通过课程建设促进教学质量提高。更新教学内容，把科技前沿知识引入到

教学之中，让学生了解专业最新发展动态。

各位专家、各位领导，我们将以这次评估验收为契机，以评促建，以评促改，以评促进，脚踏实地，继往开来，务实求优，走好今后的专业建设之路。

最后，真诚祝愿各位专家、领导身体健康，工作舒畅，生活美满！谢谢大家！

第五篇：特色创建汇报材料

传承民族文化，创建书画校园

——杨楼孜镇中心小学书画特色教育汇报材料

尊敬的各位领导： 上午好！

首先我代表杨楼孜镇中心小学的全体师生对各位领导莅临我校检查指导工作表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢！小学教育是基础教育的奠基工程，书画教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。我校为积极响应教育局大力创建特色学校的号召，结合我校实际，认真梳理出书画教育办学特色。现将我校书画教育工作的具体做法汇报如下：

一、基本情况

杨楼孜镇中心小学位于杨楼孜镇省道S340南侧。学校创建于1976年，占地面积 9818余平方米，总建筑面积4644.3平方米。学校现有 20个教学班，在校学生 919 人。教职工56人，学历全部达标。

近年来，我校在区教育局、镇党委、镇政府的正确领导下，严格规范办学行为，积极推进素质教育，以“全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量”为办学理念，逐步形成“定学点测”的教学模式和“书画校园”的办学特色、“团结、勤奋、活泼、文明”的 校风、“爱岗、敬业、奉献、爱生”的教风、“乐学、静思、自主、合作”的学风。自区开展标准化学校建设以来，我校的教学设施不断完善，校园环境优美整洁，学校布局合理有序，教学设施齐全。图书室、阅览室、实验室、多媒体等专用教室应有尽有，计算机、投影仪、教学一体机等各类设备一应俱全。启梦少年宫内配有心理咨询室、留守儿童活动室、书法室、绘画室、手工制作室、英语角、音乐室、舞蹈室、棋艺室等。充分满足了教学需要，为师生创设了良好的工作、学习环境。学校管理日趋科学，教学质量稳步提高，成绩颇丰。

二、特色工作

1、思想引领。在写字绘画教学创建工作中，我们首先确立了以“用心做画，用心做事；规范写字，规范做人。”的育人理念，培养学生的耐力、毅力和审美情趣；决定开展以书法、绘画教学为特色的活动，坚持天天有练习，周周有评比，月月有小结，学期有进步；并在此基础上，建立一支有书法、绘画特色的教师队伍，打造一批有书法、绘画特长的学生团队，为创建一所有书法绘画教学特色的品牌学校做准备。

2、硬件支撑。为确保书画特色教育的实施落实，我校投入了大量人力、物力，专门建立了书法室、绘画室，学生们在这里尽情放飞思绪，任意地挥毫泼墨，插上想象的翅膀，让情感驻足心灵，一幅幅热爱祖国、热爱家乡、爱护环境、崇尚自然的书画作品在这里诞生。师生的作品曾在市、区比赛中获奖。

3、氛围营造。为了把书画特色强力推进，我校高度重视对教师书法绘画素养的培养和提升。具体做法如下：首先教师业务学习，请安徽省书法协会理事许刚老师对我校教师进行书法技能的讲座。其次为每位教师配发毛笔、钢笔、练习本，小黑板等。要求教师每周交软、硬笔书法作品各一篇，绘画作品一篇，一黑板粉笔字。通过教师的练习和交流，不但提高了教师书法、绘画的积极性，也营造了学校浓郁的书法绘画氛围，给学生做出了很好的表率。

为达到环境育人的目的，我校在学校院墙开辟了书法绘画长廊。各班有书法绘画专栏，并定期举行书画活动，对优秀作品及时展览，对获奖学生及时表彰。

4、时间保证。每天下午 14:00--14:30 为书画练习时间，这段时间里，各班的指导老师对学生进行指导，然后全体学生练习。书画作业交给指定老师，由指导老师面批。

5、活动开展。在活动开展方面主要有以下几个方面：（1）积极参加上级举办的书画活动、艺术节汇演；（2）学校定期举行书画活动；

（3）班级内部每学期开展书画活动至少4次。（4）在资料积累方面，我校有专室专柜专人整理。

三、工作成绩

在全体师生的共同努力下，我校在书画方面取得了很大的的成绩。2013年我校王国锋老师在颍东区美术课评教活动中获得 二等奖；2014年荣获颍东区书法课一等奖。学生张宁辉、王文雨分别在市级电脑绘画比赛二、三等奖；区级多名学生多次获奖。在中心校组织的书画比赛中，我校连续三次荣获总分第一名的好成绩。

四、未来展望

1、根据学校特色发展规划，结合学校特点，把我校办成市级优秀特色学校。

2、奖励优秀，激励落后。师生作品在上级的比赛中获奖，学校将进行大力表彰。

3、继续加大投入，创设优雅的育人环境。

环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施书画艺术特色教育的重要载体。我校十将通过美化校园环境对学生进行审美教育。

4、继续抓好师资力量的建设。

5、结合实际情况，逐步调整教学内容，将特色项目纳入相关学科课堂，充分发挥课堂教学主渠道的作用。

“以质量求生存，以特色促发展”是杨楼孜镇中心小学矢志不渝的追求，我们会继续阔步前进，走向更加灿烂的明天！