“阳光教育”特色建设汇报资料

第一篇：“阳光教育”特色建设汇报资料

“阳光教育”特色建设汇报资料

高阳中心校东曹小学

各位领导、各位同仁：

大家上午好！欢迎来到我校指导工作。

东曹小学是一所六年制农村小学，全校有6个教学班，在校学生124人，教师12人，公办教师7人，代教5人，取得中级职称1人，初级职称5人。近年来，我校紧紧围绕“教孩子六学年，想孩子六十年”的办学理念；坚持“尊重学生，关爱学生，不放弃学生”的办学思想；遵循“安全为天 德育为先 质量至上 特色发展”的校训；逐步形成了“勤思、善教、身正、爱生”的教风、“自主探究，合作乐学”的学风和“以人为本 依法治校 以德兴校 科研强校”的校风。

我校的“阳光教育”特色以阳光课程建设为起点，以阳光课堂打造为突破口，以阳光教师专业成长为重点，以阳光文化的孕育为着力点，以打造一个学生阳光、教师阳光、制度阳光，法制建设和道德建设两手抓的阳光校园为目的。

一、优化环境，营造阳光文化氛围。

1、制度文化。

建立了完善公正严肃、奖惩分明、维护众益、激发干劲、凸现理念，与时俱进的制度文化。

2、精神文化。

对阳光教育理念进行多层次、多渠道渗透；加强理论研究，构建阳光教育的实践体系；深入开展读书活动，构建学习型校园。

3、师生文化。

培养教师团队文化，团结协作、乐业善思成为教师的生活方式；培养学生行为文雅，知书达理、乐学乐群；树立教师博学儒雅，学生乐观文雅的良好形象。

4、环境文化。

墙壁文化：主要介绍办学理念、三风一训、优秀教师团队、阳光经典系列内容、学校老照片、师生优秀作品装裱上墙。

广播文化：开辟“校园之声”、“名曲欣赏”等，以每周一歌涵养师生性情，陶冶师生情操。

班级文化：建设班级特色文化。规范教室布局，统一区域文化版块。以个性化班级创建为载体，形成各具特色的班级文化。

二、多彩活动，培育阳光特色的德育文化。

1、每学年开学学校会组织开学典礼，由校长介绍我校校徽寓意，回顾学校校史。校史就是我们的灵魂，为搜集校史我走访了学校老校长李渊鼎，老校长郝兴发的遗孀

曹世英老师等老前辈。拜访原市委常委、人大副主任郝贞运，收集整理了东曹小学校史。开学典礼上，全体师生深情缅怀首任校长——著名中医田春礼老人，号召同学向优秀校友学习，如原吕梁军分区副司令郝兴武、市人大副主任郝贞运、市环保局长郝兴彪、市财政局长郝永鹏、定居加拿大艾德蒙邨的西曹村籍李晓梅博士，教育同学们好学习将来要还要回报家乡回报母校。

2、我们组织全体师生分别观看《开学第一课》和《最美乡村教师颁奖典礼》，活动结束后各班结合实际情况，分别组织开展“《开学第一课》主题班会”和《最美乡村教师颁奖典礼》交流会，在《开学第一课》主题班会上，各班班主任引导学生从我做起，从身边小事做起，爱学习、爱劳动、爱祖国，为实现美好中国梦、实现中华民族伟大复兴而勤奋学习。在交流会上，引导老师学习最美乡村教师事迹，弘扬高尚的师德师风。引领学生要爱老师、尊敬老师。三至六年级的学生在语文老师的指导下，要求人人能够写出一篇优秀的观后感。

3、每学期中心校都组织开展师生同歌同操队列队形比赛活动。为此，每位老师、学生认真学习、精心排练，我们在没有专职教师的情况下不等不靠，聘请校外音乐辅导员——孙道平和杨华两位老师免费指导。如今我校同歌同操已进入常态化，每天在校长带领下，师生在七彩阳光下一起做操，伴随着嘹亮的军歌一同跑步，这已成为我校一道亮丽的风景线。

4、在推普周活动期间，为了让每一位学生、老师都能讲好普通话，我校大力宣传，广泛动员，开展了一系列丰富多彩的活动。以悬挂宣传标语、设置推普宣传画、开展主题班会、办手抄报、绘画、黑板报等形式将推普活动开展的有声有色，使全体师生用语用字的规范意识和参与意识都得到了很大的提高。开学初，我们为全校教师人人发放钢笔字帖，认真临摹。如今“讲普通话，写规范字，做文明人”成为师生共同的愿景。

5、为庆祝少先队建队节举行各项活动。10月11号，少先队纪念日来临之际，我校选派优秀少先队员深入友好共建单位东曹派出所开展道德实践活动，通过慰问公安民警，进行大扫除，参观审讯室，了解民警办案流程。既使同学们增长了见识，又使他们从小树立了遵纪守法的意识。此项活动引起了高度重视，吕梁公安网针对我校开展的系列活动进行了专题报道。

6、10月13日是少先队建队64周年纪念日，我校组织了隆重的“红领巾梦想园”启动仪式，在活动中，展示了我校军乐队的风采，并通过进行升旗仪式，展示了各少先大队良好的队容、队貌、队风、队纪。在此，学生进行了国旗下的讲话，让广大学生了解了队徽、队章、队史。在活动期间安排了学生对优秀少先队员事迹的演讲，不但激发了新生对加入少先队的愿望，而且让新生对少先队组织有了初步的认识。同时我号召全体师生向优秀少先队员学习，表彰了我校涌出的优秀少先队员。

三、阳光社团活动各具特色，蓬勃发展。

我校虽然没有雄伟庄严的大楼但有德艺双馨的大师。为使学校生活丰富多彩，使学生全面发展，我校聘请美国纽约伯克利音乐学院海归教师孙道平和具有全国音乐最高学府八大院之称的沈阳音乐学院杨华老师担任我校“电子琴社团”校外辅导老师；本学期我校有幸请到了山西民间艺术大师武玉莲老师，担任我校的剪纸辅导员。特开展了“欢乐军乐队社团”、“优雅电子琴社团”“刚柔并济太极扇社团”“民间艺术剪纸社团”，学生在活动中陶冶了情操，增长了见识，丰富了学习生活。这一切都为学生一生的发展奠定了健康幸福的基础。

四、法制建设和道德建设双管齐下，为学生营造阳光成长环境。

今年年初，我校与吕梁市公安局孝柳分局东曹派出所建立友好共建关系，特聘请张向乾所长为我校法制副校长，并与辖区交警大队胡家窑中队，市公安消防大队深化友谊，密切合作，定期开展法制教育、交通安全、消防安全等讲座；在金秋十月这个收获的季节里，我校聘请市志愿者协会秘书长贺小玲女士为校外心理健康辅导员，有效提高教师职业道德和学生心理健康水平，共筑安全心理防线。在加强法制建设和道德建设进程中我校开展了一系列的活动：

1、9月1号，我们联合吕梁市公安局孝柳分局在校园内开展“校内普法”活动，对学生开展法制、交通、消防、自我保护等常识的宣传教育，特别突出教授学生在遇到不法侵害时该如何有效的应对，公安干警举案说法给师生们带来心灵震撼，有效地提高师生们的自我保护意识、消防安全意识和交通安全的意识。在孝柳公安分局东曹派出所密切合作下，东曹派出所为学校无偿提供警察制服等装备。我校郭建忠老师兼任校警，健全和完善校内保卫组织及各项安全管理制度，严格落实门卫检查制度，加强学校内部巡逻守护。

2、近几年来，教师职业道德，学生心理抗挫能力的考验。使教师行业正成为高危行业。因此，作为校长要以诚待人，以情感人，以理服人，以公信人。做老师的老师。我们将加强教职工思想政治教育，做为首要任务。将教师冷暖常挂心间。为解决教职工吃饭问题，我们重新购置了先进的煤气灶，消毒柜。煤气费由学校支付。教师节积极争取村委支持为全体教职工订做了职业装。与教职工谈心常态化，不定期改善上灶教师伙食。全力做好后勤保障暖人心。为帮助学生健康成长，保持积极向上的精神状态，我校聘请市志愿者协会秘书长贺小玲女士为校外辅导员。响应市委宣传部、文明办的号召开展了“心灵启航 道德讲堂”心理健康教育活动。并卓有成效。此次活动得到了孝义市政府新闻办公室的高度重视，新闻办李波记者在国家级权威网站人民网发表了题为《孝义东曹小学法制建设和道德建设双手抓 全力打造阳光校园》的专题报道，孝义政府网，手机报各大媒体纷纷转载。今后，我们还会抓住每一次教育机会，利用好每一种教育形式，让师生心灵得到洗礼。

五、立足阳光课程、阳光课堂，培养阳光教师、阳光学生。

（一）阳光课程

开发并实施阳光课程，提升校本课程品质，培育阳光少年。

1、开发并实施“阳光经典”课程——以中心校《探究高阳》《星光璀璨》等读本为基准。开发名人、名著、名曲、古诗四个系列课程。通过阅读名人传记以励志，阅读名著浸润心灵，欣赏名曲陶冶性情，诵读古诗激发灵感。

2、开发并实施“阳光诵读”课程——1—6年级分别诵读国学经典系列《国学经典诵读》、《弟子规》、《三字经》、《论语》等。

3、开发并实施“阳光实践”课程——培养孩子的各种兴趣、爱好和特长，让孩子在实践中获得更多的阳光。

（二）阳光课堂

1、以教学活动营造阳光氛围。

①全面落实新课程改革理念，上好每堂课的指导思想，结合教师课堂大比武组织好每学期一次的“阳光有效课堂”教学评选和展示活动。

②建立多层次的课堂教学研究活动。通过校级的研讨，教研组的公开课、青蓝结对帮扶合作式的探讨等，让教师在多个层面上锤炼自己的课堂教学能力。鼓励老师风格课堂和主题课堂研讨。

2、以反思改进课堂教学品质

①本学期初，我校开展了“教师课堂大比武”活动，由校长主持，人人开展课例研究，多次改进，不断提升，让教师在反思中改进教学，在改进中感悟教学，在感悟中升华对教学的设计和理解。

②阳光育人。我校建立学校与家长委员会的定期联席机制，家校合力育人。开学后，在孝义移动公司通力合作下，我们开通了移动校讯通。并为我们提供了价值四万元的移动互联网及终端设备。我们定期邀请家长委员会成员参与学校决策，特色方案制定，特色方案施行。评选“阳光家长”，以讲座形式介绍教育孩子的好方法、好经验。

③在单元集体备课的基础上，把教师备课的重点放在教学方案的重新设计和实践改进上，提高教师根据学生实际对现存方案进行再创造的能力。

④强化课后反思，规定教师要完成高质量的课后反思稿的撰写，逐步使反思成为教师的一种工作习惯。

3、以评价促进课堂教学优化

①以“流畅的表达、自由的思维、大胆的质疑、快乐的互动、有效的合作”作为“阳光课堂”基本的表征与各科课改模式有效结合来完善我校课堂教学评价。

②训练教师的课堂教学的评价能力，加强对孝义市课堂教学评价标准活学活用。加强对观课、议课、说课、评课、课堂反思的训练，让教师在学会评价中改进教学。

（三）阳光教师

1、指导教师修改完善个人专业发展规划，制定好年度计划，使每位教师的规划切合自身特点并有效实施。

2、建立教师个人成长档案，记录教师成长过程。

3、大力实施阳光教师“211”计划——

“2”即两项基础能力：掌握现代信息技术、写一手好字。

“1”即一个主攻方向：开发一门第二课程。

“1”即一部教育经典：每人每个季度阅读一本教育经典。如本学期确定新上岗教师必修《教师基本功新修炼》，中老年教师必修《给教师的一百条建议》。

4、制定并完善阳光教师多元评价激励机制。

5、实施教师团队管理，提升教师队伍凝聚力。

6、开展丰富多彩的阳光教师健身活动，继续开展好太极功夫扇学习，稳步推进韵律体操队，跆拳道、武术队组建。

（四）阳光学生

1、建立、健全学生成长档案。

2、关注学生体质健康，结合体艺2+1活动，开展丰富多彩的阳光体育活动。

3、关注学生心理健康教育，通过开设《心理健康教育》课程,进行育人教育。

4、制定《阳光班级创建实施细则》，营造“班班有特色，处处显精彩；人人都是小星星，个个都是亮晶晶”的班级氛围，创建“阳光班级”。

本学期以来，我们将教师大比武与家长开放日有机结合，欢迎学生家长走进学校，走进课堂，了解孩子在校表现，及学习情况。倡议低年级学生家长跟班观课，提出宝贵建议。鞭策教师备好每节课，上好精彩一课。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”我校将紧紧围绕“阳光教育”这一特色主题，乘新课程改革之东风，吹响“同沐阳光，共同成长，魅力东曹，活力无限”的号角,在中心校的星光大道上，凝心聚力办特色，全心全意促发展，为把我校建成和谐校园、书香校园、魅力校园、美丽校园、特色校园,为实现东曹小学的全面升级不懈奋斗。

孝义：心理健康讲座走进乡村小学

2013年10月25日16:15来源：人民网-山西频道手机看新闻

孝义东曹小学法制建设和道德建设双手抓 全力打造阳光校园

人民网孝义10月25日电（王建 通讯员 李波）“我是最棒的！我是最好的！”„„在老师的一次次鼓励声中，孩子们逐渐自信，声音由刚开始的细小胆怯变得坚定自信。看似简单的话语一次次的重复，孩子们心理却在不断发生着变化。10月25日，孝义市高阳镇东曹小学“心灵起航、道德讲堂”开讲了，孩子们津津有味的触碰着心理学这门陌生的学科。

孩子们用自己认为最庄重的军乐队表演欢迎了孝义市志愿者协会的办公室主任贺小玲来做心理健康讲座，真诚的笑容洋溢在脸上。讲堂上“我最棒”、“我错了”、对别人竖起大拇指，这种看似很简单的话语和动作却没有孩子能在第一时间自信诚恳的表达出。老师用生动的事例、活泼的语言和一次次的现场互动循序渐进的引导着孩子的思维，让孩子们兴趣高涨。“信任摔背”这个互动中，让最胆小的孩子去学会信任别人，勇敢的尝试自己不敢做的事情。

这里的孩子被校长蔚仁乾亲切的称为“山里娃”，他们一张张稚嫩的面孔上闪烁着明亮有神的眸子。他们生活在一个离城市不远的农村，但这里没有城市的喧嚣，一切都那么纯朴，这里没有网吧，只有少数几个孩子家里有电脑，他们很少有着与外界接触的机会，他们对一切充满了好奇。同时他们没有城市孩子那样备受关注，那样自信阳光。蔚校长十分注重孩子们的健康成长，多年来始终把阳光教育作为校园建设的重点，为全校123个学生成立了舞蹈社团、合唱团，组建军乐队、太极扇队。并邀请民间艺术大师武玉莲来给孩子授剪纸课，传承民间艺术，善于面塑的武老师还教孩子们捏橡皮泥、画简笔画。今年以来，该校还和东曹派出所开展了共建活动，在学校设立了警务室，派出所同志定期给孩子们开设法制讲座，带领孩子们参观审讯室、了解办案流程，对孩子们深入进行法制教育。

“近年来，由于心理问题引发的校园安全问题屡有发生，学生和教职员工的的心理问题逐渐引起人们的重视。于是决心打造一个学生阳光、教师阳光、管理制度阳光，法制建设和道德建设双手抓的阳光校园，希望孩子们有一个阳光的成长环境，拥有积极向上的生活态度。心理健康教育讲堂和警校共建将持续开展。”校长蔚仁乾诚恳地告诉记者，他是这么说的，也是这么做的。

第二篇：特色文化建设汇报资料

丰富校园文化建设走特色内涵发展之路

教育家朱永新说过：“一所学校的办学风格，第一是特色，第二也是特色，第三还是特色”。学校发展的关键是特色建设。特色文化建设，内涵发展是新课程理念下现代学校发展方向的必然要求。2012年以来，我校充分利用自身优势，建设学校特色文化，坚持传承与创新两大主题，实施“阳光”办学——让每一位教师在阳光下快乐生活，让每一位学生在阳光下快乐成长。为学生终身发展和幸福人生奠基，确立了“传承文明，成就未来”的校训。进一步优化育人环境，打造书香校园，推进素质教育。我们的目标是：办高雅学校，做儒雅教师，育文雅学生。

盘点今年的工作，我校在师德师风建设（师德建设先进校），校本教材开发利用（《写在墙壁上的书》），特色校园建设（耕乐园建设），第二课堂活动（泥塑、课本剧、舞蹈），作文教学（《书香》）等方面取得了骄人的成绩。下面将具体工作汇报如下：

一、树立师德标兵，促进师德建设工作健康发展。

上学期，我校积极响应市局师德师风建设的号召，开展了“师德师风演讲比赛”，“教师读书活动”，坚持每天做好“师德陶冶操”，“评选师德标兵”，开展学校师德文化建设，为每一位教师建立师德档案。通过一系列的师德活动，进一步规范了教师的行为，提升了教师的师德修养，促进了教师的成长，促进了学校的发展。2012年8月，我校被评为“师德建设先进校”光荣称号。

二、创办书香校园，建设儒雅文化。

上学期开学之初，为配合我校的校园文化建设——创办书香校园，打造特色学校，使学生能够更加深入理解校徽、校歌、校风、校训，楼层、教室的经典标语，真正领悟这些标语的内涵，最大化的发挥标语的育人功能，组织编写校本教材《写在墙壁上的书》。

该书编入课表，每周一课，按表上课。采取学生自主阅读与教师讲解相结合，通过组织学生讨论，写读书笔记，开展“读标语，学做人”的活动，各班级循环使用，收到良好的效果。

本学期，我校将根据使用情况，对该书进行充实和修订，作为校本教材继续使用，最大化的发挥标语的育人功能。

三、耕耘育人立师德，陶情怡性塑师表。

今年春季，为配合学校创办特色校园，充分利用现有的资源——楼前空地及校园中二十多种珍稀树木。将楼前空地开辟出来，种植蔬菜，校园中的二十多种珍稀树木挂牌标识，开辟为“耕乐园”。为了让学生了解这些蔬菜、树木的生长习性，拓展知识、陶冶情操，将此园作为校本教材的一部分，供学生学习。此园成为师生课余生活的“开心农场”。

耕乐园的建设既丰富了师生的课余生活，又陶冶了情操。

“耕耘育人立师德，陶情怡性塑师表”耕乐园建设也是师德建设的一部分。

【课堂学习之余，师生或晨或午或暮，于园中读书品诗，拔草锄地，赏花观树，小憩阅景，情景怡人，书香益智。一畦菜就是一首诗，一课树就是一个故事。养性修身，启智育人，享耕作之趣，读书

之乐，故名耕乐园】。

四、活跃校园文化，点亮艺术人生。

为丰富学生课余生活，落实素质教育，学校在二课堂活动中开设泥塑课和舞蹈课。学校专门从校外聘请王茂伟和刘星分别为泥塑辅导教师和舞蹈辅导教师。

通过一学期的学习，目前学生已能制作一些简单的人物脸谱、陶器、动物、家具等。更值得一提的是，在孝义市第十八届校园文化艺术节上，我校自编自导的三人舞《青柳清风》，群舞《扇韵》等获得一等奖的好成绩。

艺术课程的开设，提高了学生的审美水平，活跃了校园文化，彰显了学校的魅力，有利于学生的全面发展。

五、上学期，我校为了加强作文教学，开展“海量阅读，我写我心”读书写作活动。通过读书丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，通过写作提高了学生的写作能力。

我们将学生的作品进行收集、评选、整理、共评选出初

一、初二年级优秀作文46篇，初三年级优秀作文37篇及部分英语写作，分别汇编成《书香》初

一、初二专刊“七彩人生”，初三专刊“魅力青春”。

2012年5月，我校被中国语文报社评为“作文教学先进单位”。

第三篇：特色教育汇报材料

以活动为载体，内化学生素质-----王马义民学校特色教育汇报材料

所谓特色，是指一事物有别于其他事物最显著的地方，一般可以通俗地理解为－－“人无我有，人有我新，人新我特，人特我精”。特色不是简单的标志性的东西，而是学校发展的积淀、办学的积累，最终形成学校的传统。而特色学校是学校发展中的某个阶段要走的路，是教育资源不是非常丰富阶段的产物，聚集部分资源，形成自我优势。就现在教育形式而言，教育评价多元化的发展为创建特色教育学校提供了一个良好的环境，我校从实际出发，依托教师及学生实际，确定了自己的特色目标，使之成为我们自己的魅力和生命力之所在。

特色教育要从学校的实际出发，思考学校的那些资源可以传承，学校有哪些有特长的教师等，努力实现资源与课程的整合，但最终的落脚点是学生，要尽量满足学生个性化的需求，要做到面向全体学生，必须有广大学生的积极参与。在教研中，我们学校的很多老师反映，现在的学校的学生多为独生子女，家长对孩子的管理更趋于家庭化，孩子很聪明，但是很多内在的素质却有待提高，比如活动的组织能力，自我管理能力，与人合作能力，肢体的协调能力，对于美得欣赏能力等，所以，在做了深入分析和研讨之后我们确定了：“以活动为载体，引导学生努力实践，养成习惯，内化为个体素质”，的特色主题。

一、明确一个目标

我校制定了特色教育的总目标，那就是：树立特色教育的观念，培养特色教育的兴趣，研究特色教育的规律，探索发展个性的门路，争创一流特色教育。为实现这一目标，我们以制度立特色，学校制定了特色教育工作制度及安排，有明确的教育目标导航，有严格的制度护航，从而保证了我校特色教育工作的顺利实施。

二、加强师资培训，发挥教师特长

由于特色教育最终要落实在教师身上，要依靠教师来实施。从这一角度讲，特色教育对教师提出了很高的要求，但是就我们这种小学校而言，要说教师人才济济那是不可能的，所以在工作中我们改变思路，在加强师资培训，不断提高教师整体素质的基础上，充分发挥每个教师的特长，使之成为学校特色教育的生力军，比如我们学校年.轻教师苗富强字写得非常好，我们就结合小学校学生少的特点，有苗富强老师集中对学生进行写字指导和个人展示。从而使学生掌握书写的基本要求激发学生写好字的热情；孙碗红老师喜欢“舞文弄墨”，所以就由她来指导一些活动的文字工作，乔改老师朗读时表情丰富语气圆润；就由她来指导学生的表演和朗读，王艳丽老师喜欢弹唱说跳，文艺活动的主要指导老师就由他来担当........就这样，依托教师自身特点和小学校的特点，人尽其才，努力做好我校特色教育工作。

三、减负与特色教育相结合

说到搞特色教育，就有人会提到减负问题，学生会问会不会加重课业负担的减负，教师会问会不会加重工作负担，在实际工作中，我们充分考虑到了这一点，所以在活动的安排上，尽力做到精，不图数量，重点考察活动的实施过程，努力是学生通过活动内化素质同时提高兴趣；在活动的实施上尽力做到细，从工作的安排到工作的检查都做好计划安排，考虑到各方面因素的影响，重过程，重体验；在活动的总结上客观实际的找到问题，肯定成绩。所有工作不搞形式主义。

四、根据学生的年龄特点和身心发展规律，有目的、有计划地开展了活动。

小学生好奇心大，注意力集中时间短，热情高但是耐力差等年龄特征限制了我们对于活动的选择，而且，活动的开展是一个复杂的合作的过程，他不是一节课或一小时就可以完成的，所以我们在活动的安排上做到有目的，有计划，活动的选择结合小学生的年龄特点和身心发展规律。

成绩是喜人的，但付出也是艰辛的，在以后的工作中，我们将一如既往地努力工作，相信来年的我们还会有更多的收获。

王马义民学校 2011年11月

第四篇：特色教育汇报材料

让每一朵花都快乐绽放

——长沙市天心区红卫小学快乐教育纪实

一、快乐教育定位“快乐”，《现代汉语》辞典是指：“感到幸福和满意。”顾名思义，“快乐教育”是指“（让受教育者）感到幸福和满意的教育。”

快乐教育的思想源远流长，可以追溯到两千多年前的孔子，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”《学记》里也有关于“乐学”的阐述：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”快乐教育还可以追溯到西方的斯宾塞，他曾宣称，“应当以快乐的方法来教育青少年。”近代中国，提倡生活教育的陶行知，认为“学生有了兴味，就会用全副精力去做事”。20世纪90年代，北京第一师范的快乐教育卓有成效。“让孩子们拥有快乐的童年，美好的心灵、创造的才干，健壮的体魄，活泼的个性”这是美好的理想，更可以成为努力的方向。

快乐教育还是时代的需要。2001年新课改纲领性文件明确要求：“课程目标改革要从注重单向传授知识转向三维目标转变，向具有创新精神、完整人格、终身学习、良好素养转变。”2013年年底，天心区教育局发布天教发【2013】56号文件——《区域推进创造教育资源开发与应用实施方案》，明确提出：“一校一品牌，一校一特色。”创新，是乐学的前提。因此，自2015年起，红卫小学着力打造快乐教育这一校园文化品牌。

二、快乐教育规划

红卫小学快乐教育规划主要从“校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化”进行阐述。

1、打造快乐的校园物质文化为第一步。校园物质文化是一所学校文化的显性表现。迁址重建后的红卫小学，从一所农村小学校华丽变身为城区现代化大学校，优越的教学条件，奠定了师生快乐的坚实根基。硬件上，红卫小学处处围绕“乐”字做文章，三幢教学楼均以“乐学楼”、“乐思楼”、“乐敬楼”命名，牛奶书吧和花园小亭分别以“乐悦屋”和“乐乎亭”命名。“阅读·梦飞翔”图书馆藏书丰富，走廊书吧图书随时更换，电子触屏图书海量，书的海洋谱写着乐的篇章。软件上，学科教学设置合理，每周一次的走课，因为有近50个社团，深受孩子们的欢迎。社会资源的深入挖掘，如乐韵合唱团与长郡中学联手，乐蹴足球队与奥星足球俱乐部联手，聘请外教，顺利解决了师资这一难题。

2、内化快乐的校园精神文化为第二步。校园精神文化是校园文化建设的核心部分，主要包括对校训、校徽、校风、教风等的理解与认同。“为快乐人生奠定基础，办人民满意的学校”的办学理念，强调学校的办学行为、教师的教学行为都要为学生的终生发展奠基，为学生的快乐成长服务。“我成长 我快乐”的校训，涵盖了“教师的专业成长”和学生的“全面发展、健康成长”两个方面。校徽以基础教育中常见的传统文化符号“旗帜”和“五角星”为设计题材，通过现代艺术表现手法以一位展开双臂、举旗欲飞的人形诠释了“擎和谐之美，塑明日之星”的设计思想。在此基础上拟定的校风为“让爱和诚信成为习惯”，学风为“让乐学、善学、勤学成就明天的我”，教风为“用责任和爱播种希望的种子”，逐渐深入师生的心灵。同时，通过组织开展各种研讨活动，努力将快乐文化延伸到班级文化建设，个性化班级标识牌的制作、班级口号的征集等让教室成为快乐温馨的空间，把理念变为师生的行动，逐步形成稳定的积极向上的校园主流文化。

3、形成快乐的校园制度文化为第三步。校园制度文化介于校园物质文化和校园精神文化之间的物化了的心理和意识化物质，主要由三种类型，一种是国家教育方针、政策、法律等；一种是政府主管部门制定的各种章程、规则、命令等；还有一种是学校结合自身实际制定的关于教学、科研、学习、日常管理等规章制度，占的比例最大。正是这些内化为个体的自觉要求后的各项制度，起到进一步规范行为，统一思想的作用，保证快乐的校园文化实现。

三、快乐教育实施

快乐教育的实施主要体现在三个方面：教师的快乐、学生的快乐、课程的快乐。

1、教师的快乐。“只有快乐的教师，才能培养快乐的学生。”教师的快乐，来自自身专业能力的发展，来自不断学习的快乐，在红卫小学，除了订阅专业杂志，购买经典著作外，学校还组织编撰了《学无止境》教师读本。同时，学校还充分利用校本研训，把专家请进来指导，比如，刘铁方、张楚廷等教育大家都曾与老师们面对面交流。其次，教师的快乐表现在教学的快乐。红卫小学以《红卫教师阶梯式专业发展方案》为依据，有针对性地组织“红卫新秀杯”、“红卫优质展示课”、“名师示范课”等方式，让老师们在研磨中成长，感受到成长的快乐。第三，教师交流的快乐。“微型秀吧”这一传统性活动，将日常的教学生活展现出来，给予教师们发展自我、展示自我的机会。2014年，红卫小学承办了“长沙——香港创建学习型校园校长高端论坛”，众多名家相聚红卫，打开了红卫教师的视野。同年，红卫教师还前往香港开展了教育考察活动，香港全人教育给老师们留下了深刻的印象。每个学期，我们都会派出部分教师外出学习。

2、学生的快乐。“一切为了学生。”是教育的宗旨。学校关注学生“玩中学”的快乐。游戏是儿童的天性，学校鼓励孩子们在游戏中创造和发现。比如，经过半年多的摸索，红卫小学刘依娜等六名同学成功创编出社会主义核心价值观飞行棋，以生活化的游戏规则、富有童趣的语言赢得了《长沙晚报》的高度评价——“玩把飞行棋，上堂德育课。”近年来，红卫小学还连续承担了长沙市“爱心捐助零花钱·关注困难小伙伴”的启动仪式，以此为契机，学校组织了“跳蚤市场”和“爱心拍卖”等专场活动，让孩子们在真实的生活体验中，学会讨价还价，大胆爱心竞拍，收获多多。此外，大队部还开展了多种形式的“手拉手”活动，让红卫孩子走出校门，走进农村，走进留守儿童，在给予中进行了爱的教育。

竞赛是调动兴趣、提升水平的重要抓手。利用少年儿童求胜、好强的心理，学校关注学生“赛中学”的快乐。每学年，红卫小学不仅会举办生动活泼的校园艺术节、读书节、科技节、足球节等活动。如读书节开展“我的一本课外书”大赛，在全校海选——年级竞技——全校晋级中，孩子们与专家深度交流，快乐成长。足球节，孩子们通过画足球、跳足球操、做足球、开展亲子足球赛等方式，体验运动带来的快乐。学校还先后承办并组织了大型赛事活动，如2015年湖南省“天心教育杯”DI创新思维大赛，2016年首届“红卫校园足球精英邀请赛”等，激烈的竞赛是挑战，更是交流。

3、课程的快乐。课程是教育的重要载体。目前，学校已经成功编撰了三个校本课程：《红卫小学慧读课程》（分低中高三个学段）、《红色经典德育课程》以及《红卫校园足球校本课程》。校本课程的编撰，有利于拓展学生阅读面，为孩子们提供系统学习。“每周一节足球兴趣课，每天下午4点后到6点进行足球专业课训练。”足球课进课表，既呵护了孩子们的学习兴趣又提升了他们的专业水准。已成型的三个校本课程，将为创新课程、艺术课程提供良好的思路。而课程的落实最后要靠课堂的落实来实现。

四、快乐教育成果

教师的快乐学习与教研，学生的自主学习与探究，各类活动的创意策划，生动开展，提升了学校的社会声誉，形成了快乐教育的内容体系，丰富了快乐教育的思想内涵。

1、提升了学校的社会声誉。搬迁重建后的红卫小学，在一系列的尝试中，丰收了成功的果实：2009年，《追风少年》登上人民大会堂，学校被评为“全国艺术教育特色单位”，成为红卫小学“艺术校园”的光辉起点；2010年，被评为“全国百家书香校园”，预示阅读成为良心工程进行开展；2014年，被评为“长沙市文明创建先进单位”，鼓舞着学校进一步打造“文明校园”的决心；2015年10月，承办湖南省“天心教育杯”DI创新思维大赛，勾勒着“创新校园”的蓝图。尤其是2015年6月，学校一举摘取“湖南省十佳魅力校园”的桂冠，良好的社会声誉为学校赢得了来自上级领导、学生家长等各方面的支持。

2、形成了快乐教育内容体系。“我成长，我快乐”的校训内化为师生的行动，教师的教育理念得以更新，学生的学习方法得到改进，从专注目的的快乐转向过程的快乐，追求在过程中求发展，在发展中求快乐。目前，阅读、德育、足球三个校本课程已成体系，尤其是足球课程，得到了高度评价。创新课程、艺术课程初具雏形，接下来是根据纲要进行进一步完善。

3、丰富了快乐教育的思想内涵。教师培训方面，创造了“微型秀吧“的新形式，创编了《红卫教师专业阶梯发展方案》，把教师培训与专业发展紧密结合，以阶梯认证的方式推动研训工作，有利于教研氛围的营造。同时，在充分尊重学生的个性心理特点，遵循教育教学规律的前提下，在“玩中学”、“赛中学”求创新，很好地落实了快乐教育。

总之，教育之美在于没有留下教育的痕迹。相信在快乐教育的思想指导下，红卫师生能够在成长中快乐，在快乐中创造，在创造中灵动成长。

第五篇：特色教育汇报

黎城县教育局 特色学校建设工作汇报

2011年4月，在市教育局的组织下，我县教育局组团赴武乡参加了“全市中小学特色学校建设现场观摩会”，在市局给我们提供的这一极好的学习机会中，使我们学习到兄弟县的先进做法和经验。下面，就我县近年来开展学校特色教育活动的情况作一个简要汇报。

黎城享有“千年古县”的盛誉，文化积淀深厚，人文胜景丰富。近代，又有著名的“黄崖洞保卫战”发生在这里，老一代革命家邓小平、刘伯承、左权等人的英雄事迹至今还留传于古黎大地。全县国土面积1101平方公里，耕地面积27.94万亩，现辖五镇四乡，251个行政村。总人口16.3万人。

近年来，在县委、县政府和市教育局的正确领导下，我县教育得到了长足的发展。随着素质教育的不断深化，根据《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》、《教育部关于加强和改进中小学艺术活动的意见》、《教育部关于“学生阳光体育运动”的实施意见》等文件精神，我局相继修订下发了《黎城县关于进一步加强未成年人思想道德建设实施方案》、《黎城县关于开展中小学特色活动实施方案》、《黎城县教育局关于进一步加强校园文化建设的通知》、《黎城县教育局关于体育、艺术2+1实施方案》等文件，充分利用我县独特的“黄崖洞精神”红色资源优势，深入开展以学校特色活动为抓手，着力构建和谐教育活动。活动开展以来，各级学校充满生机活力，有力地促进了全县基础教育的快速发展。

一、统筹全局，科学定位，规划特色学校格局 我们以特色学校建设为突破口全面推进素质教育。县教育局组织相关人员深入调研，全面分析我县各校特色优势，统筹全局，本着“张扬特色，突出实效”的原则，规划部署了黎城县特色学校建设工程。形成了以“四个三”为主体的特色学校建设思路框架：以教育科研为先导，以提高学生的综合素质为目的，搭好三个台阶（达到合格、发扬优势、形成特色），抓住三个环节（校长有风格、教师有特点、学生有特长），处理好三个关系（特色与全面的关系、特色与务实的关系、特色与常规的关系），解决三个问题（思想上要克服神秘化、物质上要有必要的投入、政策上要给予支持），最终达到教育教学的最优化。确立了农村学校和县城学校两个三步走实施规划。农村学校，第一步是加大薄弱学校基础建设的力度，尽快达到规范化要求；第二步是对达到规范化要求的学校，加强学校特色的建设；第三步是推进学校特色比较突出的学校与科研相结合，向特色学校发展。县城学校，第一步是对特色不太明显的学校，加强学校特色建设，尽早形成学校特色；第二步是推动学校特色比较突出的学校，向深层次拓展，努力创办特色学校；第三步是提高特色学校的社会知名度，向着更高层次的名校迈进。

我们一直坚持结合县情、校情、民情的变化，更新思路，调整细节，将全面、及时、有效的推进方案写入每年的工作要点中。形成了具有黎城风格的特色学校建设格局。黎城一中的“黄崖洞精神”红色教育，黎城二中的“一考三会”活动，西井中学的阳光体育活动，东阳关中学的信息化教育教研平台，上遥中学的体育俱乐部建设，城关小学的主题班会教育，北坊小学的校园文化建设，城内小学的“红领巾广播站”主题教育，东崖底中心校的精细管理已经形成了独特的风格。

二、各校特色学校建设风格

——创新思维，大胆突破，推进特色学校建设 各学校不断吸收最新、最全的知识，创新思维，突破瓶颈，以最新的理论，最实的工作保证特色学校建设工作的进程。

（一）传承历史，创新思维，营造特色校园新氛围。各学校在特色学校创建中，坚持与时俱进，学习新知，实现三个“创新”：即创新思维，创新方法，创新条件。提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华。为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。

黎城一中自1989年以来，坚持组织高一新生参加军事训练活动，在学生中开展励志教育，鼓励学生“红心向党早立志，爱我国防强素质”。通过实施队列队形、内务整理、军事理论、红歌比赛、演讲赛等军事活动，培养了学生纪律严明、吃苦耐劳、事事讲原则、事事必落实的品质，增强了班级凝聚力，提高了当代中学生的国防意识，形成了敢于拼博、追求卓越的良好学风。

学校鼓励学生通过搜集黎城抗战史料、走访革命军人及其亲属的方式进行校本课程研究，组织学生参观红色教育基地，到烈士陵园扫墓祭奠，开展“当好一天八路，提升一种精神”实践活动，让学生重走革命道路，重温革命历史。同时组织地理和生物兴趣小组，赴黄崖洞考察地形地貌、动植物分布情况，研究论文获山西省科技创新二等奖。丰富的红色活动推动了教育教学工作。

西井中学将阳光体育活动与大课间活动、“体育、艺术2+1活动”有机结合起来，科学安排时间，精心设计内容，促进学生全面发展。大课间活动由学校统一组织，全校班级和老师共同参与，组织学生伴随着轻快的音乐慢跑，慢跑中在老师的带领下高喊本班的口号，体现本班的精神风貌。慢跑结束后，各班列队唱班歌，老师根据班级问题开班会，解决存在问题。学校还利用下午活动时间，组织艺术类活动小组开展活动。学校根据实际组建了绘画组、书法组、声乐组、舞蹈组等，以此提高学生的审美能力和艺术素养，进一步促进学生全面发展。

丰富多彩的阳光体育系列活动，让孩子体验到胜利的喜悦，合作的必须，坚持的重要。阳光体育活动的大力实施，使西井中学的办学行为更有特色，真正成为学生的成长乐园。

上遥中学在2006年加入了“长治市国家青少年体育俱乐部”，成立了“田径、自行车训练基地”。在体育特色的文化建设中，形成了“磨砺意志、激扬活力、强身健体、和谐发展”的体育教育和锻炼新理念，并提出了“更快、更高、更强”的发展要求，使体育突破了体育工作本身，向学生的精神追求延伸。

在近年的工作实践中，上遥中学为市体校输送了几十名优秀体育人才，在历届的中小学生田径运动会上取得了优异的成绩，在体育立校一盘棋的整体思路下，在体育教育和锻炼新理念的引导下，学校学生形成了尊师爱校的良好氛围。

东崖底中心校依据班主任工作的特点，学校积极勉励班主任要做到三参一训。一训为班主任必须无条件地参加学校聘请的知名班主任教师对中心校班主任教师进行了短期培训。每次培训过后，参会者须写出数千字的感悟心得。一参为参加小范围班主任工作讨论会。会后写出落实用辨证的办法管理班级的要义。二参是参加班主任感悟心得交流会，要求他们充分结合自己多年教学经验，相互交流先进、务实的班级管理办法，并写出下一步班务工作要点。三参是参加班主任定期例会。探讨如何用教育的艺术，人格的魅力去感染、塑造每一个灵魂，不断提升管理水平。

（二）大胆突破，科学实践，开拓特色教育新途径。我们不断拓展特色教育发展空间，运用最新、最全的前沿理论指导实际工作。实现三大“突破”：即突破习惯束缚，突破思维定向，突破盛名局限。坚持从细小做起，向长远发展。开拓途径，追求实效。

黎城二中自2010年以来，大力推行“一考三会”，在全校进行月月练考活动，月考之后组织月考主题班会、学科教师反思会、年级组教师分析会。“一考三会”运行以来成效显著，强化了学生双基的落实，有针对性的指导和促进了教学质量的提高。

2010年中考，黎城二中高中达线人数152人，较上年实现了翻番，其中：数学、文综、体育三科的均分成绩名列全县第一，董梓沛同学以649分夺得全县中考状元。2011年中考黎城二中高中达线235人，总均分、升学率、及格率、600分以上亮点学生比率均名列全县第一，总体成绩占据绝对优势，教学成绩取得了全面突破。

城关小学每周五的班会活动主题鲜明，从学习习惯、卫生习惯、起居习惯、文明用语、待人接物等等各方面渗透养成教育，让学生从中感悟，从而内化为行动。

城关小学将希望行为规范的种子播散到每个学生的心田，并且能够生根、发芽、开花、结果，为学生的幸福成长、精彩人生奠定基础。

城内小学通过红领巾广播站；每周之星；成立红领巾小卫士；以每周升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，开展了“秉承传统文明，弘扬民族精神”“做一个有道德的人”和“八荣八耻”等教育活动；以共产党好、社会主义好、改革开放好等为主题，开展了各种征文比赛等活动，增强了学生勤奋学习、爱国爱校、报效祖国的责任感和使命感。

加强社会主义公共道德、职业道德、家庭美德教育，引导学生培养良好的道德品质。学校持续开展了“塑造文明学生形象”“ 学生校内校外一个样”活动。以“母亲节”、“父亲节”、“教师节”等开展“爱父母”、“爱学校”、“爱老师”、“爱老、敬老、助老”系列读书活动、征文比赛、演讲比赛，大力开展实践活动，坚持“爱心救助”、“社区援助”、“一助一”、“环保小卫士”、“学雷锋讲奉献”活动。这些活动引导学生崇尚团结、友爱、互助、奉献的精神，弘扬了助人为乐的优良传统，受到社会各界的广泛好评。

（三）构筑网络，挖掘内涵，加大特色主题深研究。我们用具有时代感和前瞻性的理论研究引领全县特色学校建设工程，并利用黎城科教信息网等现代信息平台实现特色主题迅速、及时、经常、有效的交流，形成了特色主题研修网络。

我们还通过对教师、骨干、培训者三个层次的全员培训，使新课程新理念深入人心，使黎城教育工作者的业务技能全面增强。又通过形式新颖、内涵深刻的活动创新了学习的方式，提升了全体教师的能力。

东阳关中学自2007年完成了首批山西省农远工程项目校建设工作，为学校的信息化教学工作铺平道路。2008年学校自主开发完成了东阳关中学网站建设和东阳关中学教学资源平台。自开展信息技术与课程整合工作以来，学校先后组织全体教师进行了Office办公软件、Adobe Photoshop CS4图片处理软件、GSP5几何画板软件、教师教研博客等培训学习工作。领导带头参加，教师边听边练，网络管理员现场解答，考核合格率达100%，受到了良好的效果。

利用电子集体备课平台，实现了教师备课的无纸化、共享化。通过网站、资源库、网络硬盘等平台，学校实现了校本资源的共享。为学校的信息化教学工作奠定了坚实的基础。

学校积极组织、鼓励骨干教师参加各级有关信息技术与学科整合的培训。重视过程、并形成了培训成果。教师先后获得各级各类荣誉，其中郭志波老师的“信息技术与地理课整合课”获得县一等奖，宋苏永老师的“信息技术与物理课整合课”获得市一等奖，李端良老师的“信息技术与美术课整合课”获得市一等奖，2011年我校王涛老师和全体学生共同参加了“全国中小学教师及学生电脑绘画大赛”，并取得了一个金奖，两个银奖，三个铜奖的好成绩。

北坊小学因地制宜地开展丰富多彩的校园文化活动，积极为学生创造个性发展的平台。学校突出抓了校园文化建设。校园内用花草树木美化、绿化；还对东西两侧墙壁每一墙垛都进行了主题鲜明的设计，墙壁上有革命发展历程、古诗词配画等浮雕；教学楼内以每一层的走廊为教育阵地，建设了文学、艺术、安全法制、健康卫生、荣誉五大文化长廊，走廊内的墙壁上悬挂名人画像、名言警句、教育轶事、学生自创的绘画作品和简报、宣传栏等；各班级内设立了图书角，制作格言、名人名言牌；为学生的健康成长创造良好的育人环境。

三、黎城县特色学校建设发展设想

——科学引领，全面协调，实现特色学校持续发展 在今后几年的特色学校建设工作中，我们要通过把握两对矛盾：历史传承与开拓创新，内涵挖掘与突破瓶颈。做实两个规划：短期规划与长期战略。做到两个增加：加大教科研培的力度，保证用最新、最全的先进理念引导各校特色建设，协调各方加大对人力、财力、物力的投入。追求两个全面：学生全面健康发展，教师素质全面提升。实现对黎城县特色学校建设工作的科学引领，实现特色学校建设的全面、协调、可持续发展。具体做法如下：

把握两个矛盾：历史传承与开拓创新，内涵挖掘与突破瓶颈。在传承我们黎城县特色学校优势的同时，不断更新观念，更新知识结构，创新思维，开拓途径。既要保有优良的历史传统，又要具有与时俱进的开拓精神。在对特色内涵进行深度挖掘的同时，要突破固有模式，突破思维局限，大胆设想，积极探索。但也要避免为突破而突破，为创新而创新的表面工作，凝神定气，踏实推进，深入特色学校的建设工作。

做实两个规划：短期规划与长期战略。我们要抢前抓早，全局谋划，既要根据校情、县情，制定出细致全面、具有操作性的一年规划，还要精研探索特色建设的新理论，制定出具有时代性和前瞻性的、能够实现特色学校长远发展、持续发展、全面发展的长远战略。

做到两个增加：加大教科研培的力度，保证用最新、最全的先进理念引导各校特色建设，协调各方加大对人力、财力、物力的投入。

追求两个全面：我们特色学校建设追求两个全面：即学生全面健康发展，教师素质的全面提升。