书法特色活动方案（精选多篇）

第一篇：书法特色活动方案

小学书法特色活动方案(试行)为了深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》《福建省实施(中华人民共和国国家通用语言文字法》〉办法》,推行书写规氾汉字的要求,落实《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》扎实开展规范汉字书写教育,提高我校学生的汉字书写水平,学 校以开展“做文明人、讲普通话、写规范字”活动为载体,以“写规范字”为突破口,努力构建书香校园,突出学校办学特色,特制订本方案。

一、加强领导,强化管理。

学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准,充分认识特色办学的重大意义,将写规范字纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练,渗透到学校的各项教育教学活动中。

建立领导小组,确保书法特色工作顺利开展。

组长: 副组长: 成员

(指导组)：(考核组)：(督察组)： 顾问:

二、扎实开展,形成特色

（一）教师要求做到“四个一”

1、每周一份硬笔书法作业。所有任课老师（包括校级领导）要根据中心校提供的书法教材和书法作业纸完成一份书法练习作业交给学校教导主任存档；

2、每月一次硬笔书法展示。各校每月要开展一次硬笔书法展示，统一用书法作品纸进行创作，书写内容可以自选，要求所有任课老师都要参与（包括校级领导），各校要把老师的作品展示在显眼位置，到次月更新收藏存入教师档案袋。

3、每学期一次硬笔书法比赛。由中心校统一比赛时间、统一比赛内容、统一比赛用纸，要求所有任课老师都要参与（包括校级领导），届时由中心校组织评委评出一、二、三等奖若干名，并对获奖作品进行展示并收入教师档案袋。

4、每人建立一个档案袋。要求各校把每月一次作品展示和每学期书法比赛的内容依次装订成一份材料并收入档案袋。

（二）、学生要求做到“七个定期”和“三个不定期”

1、做到七个定期

(1)单周学生优秀书法作品在校园书法展示栏展示(2)双周各班学生优秀书法作品在班级书法展示栏展示;(3)每月2日及16日收集学生作品,并及时于评价,装进学生写字档案袋;(4)每月开展一期手抄报比赛,书画结合;(5)每周星期

三、星期四开展硬笔提高班和毛笔书法社团活动;(6)每月25日之前将优秀作品上交中心校(总学生数的10%)(7)中心校每年元旦、六一举行书法比赛活动;各校每学期自行再开展一次书法比赛活动(增设“进步奖”通过发展性评价提高学生的写字兴趣和自信心)。

2、做到三个不定期

(1)根据上级书法比赛通知及时组织赛前辅导活动;(2)不定期进行书法现场书写活动;(3)不定期校外书法作品展示。

三、建立书法教学常规

(一)抓课程落实。“五短一长”的写字课,雷打不动!五节短课跟班老师到位,上好每周一节写字长课,从本学期开始期未写字监测分数提高为10分

(二)抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地,是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道,主要抓好四个方面的工作。

1、落实“双姿”要求,养成正确习惯。坐姿 头正:书写时头摆正,不能向左或向右偏,并略向前倾眼睛距书本一尺(大约30厘米)左右。身直:胸挺起,背撑直,胸口离桌沿一拳(大约10厘米)左右。肩平:两肩齐平,不能一边高边低。臂开:两臂自然张开,左手五指伸开按纸,右手书与。足安:双脚自然平放在地上,两脚之间的距离与肩同宽,脚尖和脚跟同时着地。

握笔姿势 正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。

2、明确教学内容 一二年级铅笔;三年级开始钢笔或圆珠笔;中高年级鼓励优秀生学习毛笔,以硬为主,以软为辅,先硬后软。每周写字课,要围绕写字课的目的要求:强化训练,通过反复练习,以求目标的达成。

3、因材施教,精讲多练。坚持因材施教原则,要注意“定位中间、兼顾两头”,即以中等书法水平的学生为依据,同时顾及优生与差生,进行“分层学习,分层指导,分层评价”,使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下,得到充分的发展。“精讲多练,讲练结合”是写字课堂教学的重要原则,处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养,特别是创造书法美的能力培养。

4、中心校不定期聘请有经验的写字老师、专家到校讲座,通过培训优化写字课堂教学。开展写字课评比活动,研究不同课型的课堂教学模式,提高教学效率

四、齐抓共管,形成合力

各门学科的作业都把书写纳入评价范畴,每日评价、时时评价全校师生真正做到“提笔即练字,作业即练字”的意识,齐抓共管,共同努力,使规范汉字书写教育取得更好的效果

五、经费保障,确保成效 为确保在各级比赛中拿奖,出成绩!中心要求每校按照学生总数的10%进行重点训练,培优培尖!中心校每学期按学生数比例给予每校一定的活动经费。

小学

第二篇：书法特色班级建设方案

书法特色班级建设方案

根据我校特色班级建设的要求结合我班同学对书法美术课的兴趣浓厚，发挥我班学生的个性特长，立足于养成良好的书写习惯，提高学生的书写能力，让每一个学生写出一手好字，养成一笔终生受用的财富，本学年我班的特色班级建设的主题是：人人写出好字，人人画出好画。

下面就我班书画班级特色文化建设计划如下：

一：书法训练方面：

（一）硬币书法方面：

第一，纠正学生错误的写字姿势和手势，让每位学生掌握正确的写字姿势，为写出一手好

字奠定基础。

第二，充分利用可与时间纠正学生错误的笔画写法纠正个别学生的错误的书写笔顺政务额的书写汉字，同时强化学生构造汉字结构的能力。

第三，充分利用书法课，书法课要专课专用，让学生有充足的自由书写时间，书法课的书

写内容要适当，不要求写很多，但是一定要写的漂亮。

第四，加强学生日常抄写生字的要求，让学生以书法课的要求书写，交给老师的作业要像

书法作品一样漂亮。

第五，奖惩结合，对书写漂亮的同学和书写有进步的同学进行奖励。对书写马虎的同学张

开批评，每周评出书写最认真的五个同学和进步的同学进行奖励，每周吧书写漂亮的作品贴出展示台展示。

（二）软笔书法

每个一周对学生进行毛笔字书写的指导，让学生掌握书写毛笔字的书写方法，会用楷书书写基本的笔画和简单的汉字，并且学会毛笔字的钩子方法。

二、会回训练方面

第一，充分利用美术课的时间，让学生展开想象的翅膀作画。吧学生的优秀作品放到展示台展示，并且对优秀作品进行奖励，激发学生绘画的兴趣。

第二，在班级里举行绘画比赛，激发学生的长做热情，充分发挥他们绘画的创意。第三，吧优秀的绘画作品收集起来，本学期末在本校开展一次我班学生的书画主频展览会。

第三篇：书法教育特色方案纲要

强化书法教育特色，全面提高办学水平——翰林小学书法

特色教学基础性发展规划

时间:2011-08-31 12:18来源:翰林小学 作者:薛锋 点击: 473 次

一、指导思想

以学校书法教育的品牌进一步发展为阶梯，不断攀登园区一流基础教育的高峰，在“书法特色”的办学策略中，不断深化新课程改革，全面落实素质教育。

二、发展目标

进一步依托“翰墨凝志、桃李成林”办学的宗旨，深化新课程所要求的校本课程的开发，不断推进，直至全面实现学校以书法教育的特色，进而全面促进和提升办学水平，使翰林小学成为全国书法教育的名牌、全市小学艺术教育的窗口、园区基础教育一流的学校。

三、书法特色教学目标：

第一阶段：全面普及、夯实基础阶段

学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔方法，在扎实笔画教学的基础上，进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字书写方法。从毛笔书写入手，学生由临摹到独立临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，有字体特点，能写简单的书法作品。中高年级学生能达到《江苏省书法等级考试标准》的要求。参加市区级比赛，成绩优异。创建江苏省书法特色学校。措施：

（一）加强书法教育的管理，使学校书法教育进一步规范和长效

任务

1．定时、定人、定教材建立书法教学制度。2．完善书法教研组的教研工作 成立书法教研组，明确教研中常规和研究专题。常规主要是指书法教学中管理常规，如，计划的制订，措施的实施情况反馈等。研究专题主要是指：书法校本教材的编制、小学生学习书法特征与方法的研究等。

途径：

1．认真开设书法课，保证每星期一节课的训练时间。为了掌握每一个学生的写字情况，对学生的写字质量管理坚持做到每天一张写字作业批改。

2．毛笔书法选定颜真卿《勤礼碑》字贴为教本，保证教材的系统性和连续性。3．成立书法教研小组，落实研究措施，定期学习与交流。成立书法教研组，加强书法课堂教学研究，举行书法优质课公开观摩活动，探索尊重理念下写字课堂教学素质化模式。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，以 “导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”为基本框架进一步提高书法教育目标层次，把书法教学推向规范化、科学化。4．订阅《写字》期刊，书法杂志、青少年书法报等学习资料若干。

（二）进一步办好书法提高班，即校级兴趣班，培养书法尖子生 任务：

1.组织好有书法兴趣爱好的学生参加书法提高班的训练。2.每学期从各普及班中挑选优秀学生，动员参加提高班。

途径：

1.加强校园书法氛围的建设，丰富书法递进楼的内容。在长廊上展示历代书法家碑帖，悬挂教师和学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣，从而丰富内涵，增添人文气息。

2.做好“墨趣”网站的维护工作。3.加强对学生的指导和评价，提高指导的有效性。邀请知名书法专家担任书写顾问。

4.做好家长培训工作，取得家长的理解与支持，与家长签订“家校结合，督促提升”协议书，为学校开创书法教育特色作铺垫。

（三）加速书法教学校本课程研发与实施

任务：

1．教材

在学校已有的书法字帖教材的基础上，编制一套一至六年级的翰林小学书法校本教材。并不断在教学与研究中调整，使其科学、系统与完整。

2．师资

聘请书法名师来校指导，同时，加强对书法教师教学常规的培训和评估；有计划的重点培养书法骨干教师，造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。

途径：

1．坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，力争做强做大，体现特色。

2．每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请知名书法家主讲，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

3.“严”字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字，每天上交作业：一页钢笔字，一块粉笔字，一张毛笔字。由教导处负责检查、评审、记分。

4.学校定期邀请书法家来校为广大师生或骨干教师进行书法教育教学的专题讲座。旨在通过理论讲解，结合现场示范、互动交流等动态活动，使书法教学系统化、科研化、课题化。

第二阶段：全面提高、品牌塑造阶段

培养学生具有一定的写字兴趣和审美能力，点画能体现书体特点，运笔得当，笔画有力。对有书法爱好和一定的书法基础的学生作进一步培养和发展，基本掌握一种楷书字体，能完成简单的命题创作。参加省、国家级比赛，成绩显著。措施：

（一）加大书法教育与语文整合力度，使书法与语文结合产生迭加效应 任务：

书法学习与学生的生字、写字教学和古诗文的学习相结合。在书法的欣赏、临贴等过程中，激发起他们对汉字起源、习字的兴趣和方法，通过经常临帖的过程领悟古诗文的含义，而学生语文能力的提高又不断促进学生学习书法的兴趣和能力的提高。

途径：

1．低年级学生书法间架结构的学习与语文学习中的生字的偏傍、独体字、形声字等教学结合起来。2．学生书法练习注重将课文中古诗文作为的对象，或将适宜小学认知水平的古诗文作为练习的材料（多数是五言、七言的古诗或对联）。

3．教师在教授书法时，注重将书法学习与学生语文素养的提高结合起来。

（二）加深书法教育与艺术、德育相融，使学校在特色中不断创新、发展

任务：

1．与艺术教育的整合

探索书法教育与音乐、美术等学科实施的整合。2．与德育教育的整合 探索书法教育，以听书法家的和有关书法艺术的故事、鉴赏书法作品为载体、在学习书法的过程中，切实向学生弘扬民族精神，感悟中国传统文化的神韵和魅力，使师生人文素养和气质得以熏陶。学习书法也是培养学生学习品质中的学习态度、毅力和方法的培养。

途径：

1．探求书法与民乐欣赏、书法与绘画相互促进的策略与方法。

2．寻求书法教学中德育教育的着力点，推出书法小童生、书法小秀才、书法小进士、书法小学士评价体系，每学期开展一次校园考级活动，鼓励学生早日达标。

3.从讲述书法渊源、激发爱国情感、讲述书法家人品、塑造美好心灵、讲解书法价值、唤起学书欲望、欣赏书法之美、陶冶高雅情操、精选书写内容、吸取思想营养五个方面对学生进行思想品德教育。

3.每学年12月份扎实开展为期一个月的“翰林小学墨香校园书法节活动”，给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华。让师生真正有所收获，同时，更好的推进学校的书法特色发展工作。

四、保障机制：

1．成立创建小组 组 长：冯凌燕

副组长：王文忠沈素泉

组 员：韩珏 梁文洁 吴敏 顾坚 所有任教语文学科的教师 2．建立各项考核制度

制订《翰林小学书法小翰林等级评定办法》评价标准和制度，促成学校特色创建的不断推进。3．投入专项经费，保证特色创建

第四篇：书法特色校活动计划

特色校活动计划

特色校活动计划

书法艺术博大精深，源远流长。它是中华民族文化独特的艺术瑰宝，也是中华民族对世界文化的伟大贡献。

一、指导思想

为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为我校的办学特色。

二、书法特色培训特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色培训既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人有我精，人精我特”，这是学校特色的主要特征。这种独特集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

三、学校的基本条件分析

书法特色培训的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显

第三有健全可靠的保障体系。独特的地理位置，文明的校园环境，先进的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

四、创办书法特色培训的途径

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，二年级以上年级每周安排一节书法课，或保证课外相应的练字时间。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、为学生写好汉字创造良好的环境和条件。各科教师都要特别重视学生日常书法，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。

4、开展各种形式的课外活动。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。定期举办作品展览等。

5、加强和改进教学评价。书法教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、书法特色培训的基本原则

1、选择书法课题研究的实践年级：

以三年级以上为主进行普及书法教育，从书法隶书《曹全碑》起始。

中、高级以兴趣为主，有书法特色的学生参与学校书法培训班。整体普及中国传统书法欣赏与探究。探究书法与传统文化以及民族精神的关系，提高自身修养。

2、确定书法课题研究的研究课程。

3、组织学生有关课题研究成果的课堂作业展览：

（1）最佳学生的作品展

（2）最有进步的学生作品展。

（3）举办学生的优秀个人书画展。

4、写有关课题研究的教学案例或教学小记。

5、校书法培训班兴趣小组

（1）确定学校书法水平高的学生名单。

（2）定期举办书法班成员作品展。

（3）组织参加各级各类书法比赛。

（4）积极踊跃投稿，提升学校知名度。

（5）结合学校主题教育，宣传书法文化知识，弘扬传统文化。通过与美术学科和演示活动的结合，使学生掌握最基本的书法知识和技能，并能够创作自己的作品。

6、硬件设施

（1）设立书法教师工作室和书法教室。

（2）配置若干书法工作器具。

（3）添置一些有用的书法学习及欣赏书籍。

（4）通过图片、书法作品的展示，向师生介绍传统书法的基本知识，并学会欣赏。

7、师资培养

（1）培训班教室结合书法课程编写校本教材。

（2）组织教师听专家上课。

（3）每学期参观书法展一至二次。

（4）鼓励教师进行高层次学历进修。

（5）全校进行校本培训，指导有兴趣的老师学习书法的基本技能。

8、美化环境

（1）布置走廊阳台的书法作品。

（2）布置橱窗的书法作品。

（3）布置书法教室的环境。

（4）布置教师工作室的环境。

（5）布置好书法天地。

（6）以学校师生的书法作品装扮墙壁文化。

六、教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）三年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法基本笔画、间架构教学。

（2）三至五年级每周一节书法课由专职教师担任教学，进行书法艺术基础教学。

（3）三至五年级在美术课中与水墨游戏与中国画相结合，补充书法校本课程，由美术专职教师担任教学。

2、日常管理：重抓习惯培养

各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

3、教师培训：提高技艺水平

教师集中进行书法学习，由专家及专职教师对全校教师进行培训，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。每月交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。

4、课外活动：保障有效练字

三至五年级学生每周三中午40分钟练字时间，利用校园网，各年级根据学校进度点播书法讲座视频，学生按讲解示范自觉进行练习。

5、书法大赛与大型书法展览：展现师生风采

第五篇：书法特色教育活动规划

书法特色教育活动规划

创建特色学校，是全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学的一项重要工作，更是丰富学校文化内涵，提升学校品位，追求学校发展的的重要举措。创建特色学校，我们从实际出发，以书法、国画为载体，依托教育科研，精心打造优势项目，逐步创建书法、国画文化特色学校。

一、条件分析:

1、课程改革的号角如一声惊雷，课程改革震醒了教师的课程大一统之梦，课程的多样性和多选择性从此进入师生的视野，给学校文化教育带来了新的机遇。在这场教育改革中，校本课程开发是当前新一轮基础教育课程改革的亮点，是一个新兴的研究课题。校本课程开发有利于学校在保证统一的基本要求和质量，又办出各自的特色，更好地因地制宜、因材施教，充满生机和活力。从校本课程建设到学校文化建设是我们学校创特色、建品牌、求发展的必由之路。

2、书法、国画是我国的艺术奇葩。书法、国画艺术苍茫几千年，显示出了中华民族文化的恢弘气度和深邃底蕴。随着对国学认识的崛起，书法、国画使现代文化观念趋向多维发展。在小学中开展书法、国画教学和创作活动，不仅可以使少年儿童从中体味到书法、国画制作的乐趣，而且有助于充分发挥他们丰富的想象，拓展他们的审美视野，增强他们的艺术创造力，还能够陶冶他们的性情，培养他们的民族自豪感和民族自信心，是对学生进行审美教育的一种有效工具。

因此，经过成熟思考与研究，我校于2007年正式确定书法、国画为学校的特色教育，真正把书法、国画特色教学纳入学校的常规管理。

二、创建目标：

1、学校发展目标：积极开展教育科研，推进教育改革，以书法、国画文化教育为载体，积极探索特色学校创建之路，丰富学校文化内涵，突出学校美育个性，创建学校教育品牌，从而形成学校浓厚的教育特色。

2、学生发展目标：通过学生的直接体验和感受，感悟书法、国画文化，掌握书法、国画的基本知识和基本技术，培养学生的实践能力、协作能力和创新能力，开发学生的潜质，提高学生的审美素养，促进学生个性成长。

3、教师发展目标：教师在学校书法、国画文化的创建中形成良好的主体意识，领悟书法、国画文化理念，提高校本课程建设的能力，促进教师的专业成长，形成“勇于实践、大胆创新”的教师新形象。

三、创建步骤：

创建特色学校是一个漫长的旅程，需要学校、教师长期坚持不懈的努力。我们在创建书法、国画文化特色教育学校时，依托教科研，遵循从“书法、国画课程开发——书法、国画艺术教育——书法、国画特色教育学校”的过程，对书法、国画文化特色教育进行分阶段、分目标，研究实施。

第一阶段： 过去一年，学校配备了专用的书法、国画工具和设备供学生使用,并建立了书法、国画专用教室。以书法、国画兴趣小组作

为书法、国画学习的基地,专门制定了有关书法、国画特色教育的活动计划，规定每周一至周五4：00——5：00为书法、国画兴趣小组统一活动时间，安排教师具体进行指导。学生对书法、国画的渊源、与书法、国画的关系、基础技巧、表现手法等感兴趣的问题，进行研究，从而培养学生自主探究的能力。在二楼的走廊及楼梯墙壁上展示了学生的书法、国画作品,效果良好。初步尝试在报刊上发表学生的书法、国画作品。

现阶段：初步探索着书法、国画教学由课外兴趣小组向校本课程的改造，证明了我校特色教育成为我校全体师生的一种乐趣，又是全体师生的一种共同语言，更是全体师生的一种情感交流。它不但开发学生的潜能，增强了思维能力，陶冶了情操，提高了审美能力。而且更重要的是培养了学生综合实践活动能力，激发了他们对民族传统文化的热爱。

对未来的规划：在已有基础上加强学校书法、国画文化内涵底蕴建设。进一步完善课程的内容体系、组织系统和评价体系，多渠道拓宽书法、国画校本课程内容体系，设计出符合学生特点、促进学生发展、操作性强的“书法、国画活动”等，我们将以学生为主体，以校园为主要空间，以行为实践为主要形式从书法、国画文化特色教育的角度，建筑书法、国画环境文化、打造书法、国画课程文化、开展书法、国画师生文化。

具体创建措施如下：

1、建立组织、划分职责：有了明确的目标，学校确立了有校长直接

领导的书法、国画文化特色教育领导小组和工作组：通过课题研究的过程全面管理，使书法、国画特色教育有计划、有总结、有资料，使教师和学生对创建学校特色付之以行动中。

2、加强培训，提高教师素质。教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。学校从教师个人提高的角度，采用“桂花讲坛”、“观点报告”和“自学”等形式，使其明确校本课程建设及特色学校创建的教育意义和作用。通过培训、学习、实践，深入了解书法、国画文化，增强信心，提高了教育科研能力。

3、开设书法、国画课程：学校对书法、国画文化教育教学进行了系统安排，由教学处专门在每周的课程设置中安排了一节小学书法、国画校本课程，保证书法、国画文化教学的实践研究。师生在建设书法、国画课程文化中，获得书法、国画知识与技能，走进了书法、国画文化殿堂，提升的审美素养。

具体如下： 第一阶段（一至二年级）

教学目标：

①认识书法、国画艺术，激发学生学习书法、国画的兴趣，了解书法、国画的工具与材料，掌握毛笔的执笔方法。

②掌握书法、国画的基本技巧，学会简单的书法、国画笔画和墨色。③培养学生对生活的观察能力以及动手动脑能力。

学习内容：

①欣赏书法、国画作品，初步了解书法、国画的艺术特色与悠久历史。②认识书法、国画的工具与材料，掌握毛笔的使用方法。

③学习中锋、逆锋、侧锋等书法、国画的基本技巧。

④进行书法、国画的笔画练习，临摩简单的书法、国画笔画和墨色，学习基本笔画的写法。

第二阶段（三至四年级）

教学目标：

①欣赏优秀书法、国画作品，认识书法、国画的各种笔画和墨色。②掌握书法、国画简单的书法、国画笔画和墨色，掌握书法、国画表现方法，培养学生创新能力与动手能力。

③通过书法、国画教学活动，培养与提高学生的审美能力。学习内容：

①欣赏优秀的书法、国画作品，培养学生的审美能力。

②学习书法、国画的各种运笔技巧。

③进行书法、国画作品的临摩练习，领略书法、国画独特的艺术魅力，学会用书法、国画美化自己的生活环境，提高审美能力。

第三阶段（五至六年级）

教学目标：

①熟练掌握书法、国画的各种表现形式，学会运笔方法。

②学会书法、国画的设计与创作的方法，能创作出内容与形式都较为成熟的书法、国画作品。

③能运用书法、国画的形式表现自己对生活的感受。

学习内容：

①欣赏优秀的书法、国画作品。

②学习书法、国画创作素材的收集方法，进行有主题的书法、国画作品的创作活动。

③学习书法、国画造型，大量临习古代的优秀书法、国画作品。

4、建筑校园文化。环境文化往往是隐性的教育者。我们努力使校园环境成为学校文化的载体，将书法、国画文化教育贯穿于学校教育的整个过程，从“感知——鉴赏——创造——展示” 积极营造学校书法、国画艺术氛围，让校园成为我们美育的场所。学校不仅开设了学校书法、国画文化宣传专栏，而且在每年都开展校园书法、国画艺术节活动，让书法、国画文化教育活动成为学生品性塑造的人文沃土，健康成长的幸福乐园。

创建特色学校是每一所学校在发展的过程中，都加以认真思考、精心建构的重要命题，是时代赋予学校神圣的文化使命。我们有信心，依托书法、国画文化教育为学校创特色、建品牌、求发展这目标努力实践。