学校安全分析报告（5篇）

第一篇：学校安全分析报告

古敢水族乡中心学校安全分析评估报告

为进一步加强我乡安全工作管理，提升学校安全管理水平。根据《富源教育局学校安全大检查工作方案的通知》（富教发„2017‟62号）文件要求，古敢水族乡中心学校认真组织实施，成立专项整治工作领导小组，制订了工作方案，对各学校安全进行了自检自查，总体分析评估为“良好”。现将学校安全分析评估做如下报告：

一、基本情况

全乡现有中学1所，12个教学班，在校学生603人；小学有9所，其中村完小3所，村小6所，53个教学班，在校学生1271人；幼儿园2所，其中古敢中心幼儿园3个教学班，在园幼儿160人，沙云幼儿园3个教学班，在园幼儿138人。全乡现有教师141名。

二、我乡学校安全评估分析

（一）校园内安全隐患分析

1、各中小学都传达了省、市、县、乡各级安全会议及文件精神；都与教师和学校相关工作人员签订了校园安全管理目标任务责任书；各校都履行了一日一查、1530、每周安全课、每学期两次应急演练等。

2、校舍安全情况。我乡目前D级危房全部拆除，教学楼、学生宿舍、教师住宿没有太大的安全隐患，但少部分建筑物时间较长，存在顶板渗水和脱落现象。热水校点无围墙、无大门；大寨

校点无大门；扯鲊校点大门立柱墙体有裂缝。不过，这些都计划在本学期整改结束。

3、学校食品卫生安全隐患情况。各学校食品采购都索票索证，把好了食品的储存关、加工关、销售关等环节，坚持48小时留样和留言登记，食堂从业人员持有效健康证上岗，无锅炉、压力容器。

4、消防安全。全乡各校（园）电网线路、安全疏散通道、应急灯、安全指示标志和灭火器材配置数量符合要求，各学校消防安全管理制度健全完善，有消防器材、安全出口有标志，发现隐患切实制定整改方案，责任到人，及时整改。

5、危险化学药品安全。各学校对危险化学药品安全管理工作落实到位，按照《危险化学品安全管理条例》的要求，对学校实验室和危险化学药品加强管理，做到制度健全，责任落实，危害大的危险化学药品采取集中监管，采取“双人双锁”，确保万无一失；制定了实验室工作人员职责，药品管理使用制度，药品领用制度和安全防范制度等，截止目前，全乡无不安全事故发生。

6、严防学生发生校园拥挤踩踏事故措施制度，重点时段学生上下楼梯有安全监护疏导的人员，有应急疏散通道及应急照明设备。

7、学校治安保卫工作基本情况。门卫对外来人员实行登记制度、学生出入校登记制度；每周学校都组织开展管制刀具和危险物品的清查收缴；实行学校领导带班制度和教师值周制度；寄宿

学校实行夜间巡查和宿舍管理24小时值班制度。

8、交通安全。全乡除沙云民办幼儿园外，均无校车。各学校利用每周升降（旗）和最后一节课结束前5分钟，对学生进行交通安全教育，建立“一帮一”制度，要求学生靠右行走，结伴回家；各公路沿线学校均设有安全标志和减速带，无安全隐患；周末放假乘车各学校值周领导及值周教师、班主任对乘车学生进行登记，严禁超员、超载，禁止乘坐“三无”车辆，周五、周末及节假日各学校及时与乡派出所联系进行交通巡逻，保证了学生的安全，截止目前，全乡无一例交通安全事故发生。

9、防汛安全。各学校实行防汛期领导负责制，实行24小时值班制度，坚持以预防为主，对可能发生的灾害，学校配合上级相关部门进行自查、自防、自保、自救；同时，各学校利用每周升降（旗）期间，对学生进行防汛安全知识教育，提高学生的自救自护能力 ；夏季各学校组织值周领导、值周教师及班主任定期或不定期对学生到深水区游泳进行督查，确保学生汛期安全。

（二）校园周边安全隐患分析

1、学校周边不存在抢窃、伤害等侵害师生人身权利的违法犯罪行为。

2、学校周边存在临时摊点，学校配合食品市场监督管理所，严查周边商店销售的食品和临时摊点。我乡学校周边没有网吧，没有销售反动、淫秽、不健康书刊、音像制品等影响师生身心健康的场所。

3、学校门口交通拥堵的疏导治理情况。中小学放假是存在非法运营车辆学生现象。学校学生放假都和交警队联系进行疏导和治理。

（三）学校维稳工作分析

1、学校积极宣传各级政策，落实到责任人，实行“一盯一”挂钩责任，定期到教师家中了解情况，特殊时期随时关注，上报情况。

2、各学校要成立维稳工作领导小组，领导小组要对本辖区进行不稳定因素摸排梳理，认真研究，根据学校实际分析实行专人监控、专人负责、专人督促落实。

3、按管理范围稳控原则和属地管理原则，学校自行排查出重点人员，并按教育系统要求进行稳控，确保具体领导负责，包案到人，责任到人，重点人员要盯死看牢，学校校长是第一责任人，每天要过问具体稳控情况，严防脱管。目前，没有出现过人员上访现象。

三、我乡学校安全存在的主要问题

1、少数教师对安全教育重要性的认识不够，安全教育流于形式。

2、少数家长对安全教育重视不够，安全教育受到不良影响。

3、交通安全缺乏保障，农村非法运营车辆难以监管。

4、学校部分校舍和教学设施滞后，存在破旧、老化现象。

5、学校周边环境杂乱，临时摊点、占到经营、网吧给学生饮

食、交通、治安等方面带来很大的安全隐患。

6、村小的食堂设施设备不完善，从业人员素质不强，食品采购来源不规范，给学生营养餐带来一定的安全隐患。

四、下步工作打算

截止目前，我乡学校在安全方面做了大量工作，取得了一定成绩，但是安全工作的难度越来越大，学校安全工作的形势仍然比较严峻。今后各学校一是进一步加大安全工作宣传力度，提高师生的安全意识和自救自护能力；二是进一步落实班级安全管理责任制，做到教师人人管安全；三是中心学校坚持“两周一查”和学校“一日一查”制度，坚决做到查出问题及时整改；四是进一步落实值班制度，坚持昼夜值班，加大夜间巡查力度。五是进一步与相关部门沟通和协调，加强交通道路、临时摊点、校园周边环境的综合整治。

总之，今后，我们将进一步重视安全工作，不断学习、吸收先进的管理经验，及时研讨解决安全工作中发现的新问题，切实做到认识再升华、责任再增强、作风再转变、措施再到位，上下一心、左右联动，深化整治、扎实工作，不断提高我乡学校安全工作水平。

古敢水族乡中心学校 2017年9月11日

第二篇：学校分析报告

肥 城 市 王 瓜 店 办 事 处

大 封 社 区 学 校(“干部教师作风集中整顿”活动)

学

校

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（二0一一年四月）

大封社区学校

“干部教师作风集中整顿”活动检查分析报告

为贯彻落实肥城市作风效能建设活动安排及要求的精神，促进年我校作风效能建设年活动的开展，提高工作效率。大封社区学校紧密联系学校工作实际，认真组织实施了作风效能建设活动。使学校环境建设，服务水平和教育质量逐年上升，2010年我校教学成绩再创新高；学校鼓号队代表王瓜店办事处参加肥城市比赛荣获亚军；以素质教育为主课题享誉全市。特别是作风效能年活动开展以来，结合泰安市质量效益双高工程，多错并举促使活动有效开展。一是落实精细化管理，明确责任。学校召开专门会议并成立领导、工作小组，将学校总体目标分解到各个阶段，落实到每一个人，将各种管理精细化。由此迅速掀起开展作风效能建设年活动的高潮。二是健全制度管理。学校领导工作小组结合镇教育办公室要求建立了一整套规范细致的管理制度，使各项工作有规可循、有章可依，增强了作风效能建设的针对性、操作性和长效性。三是加强巡视督查。学校常规巡查员每天在当天值班干部带领下不定时对学校的校容校貌、教师学生行为、消防安全、财务进行巡视检查。将巡视过程中发现的问题进行记录通报并反馈给相关责任人和负责人，由学校督查室责成督促限时整改并检查整改情况。学校领导小组严格落实学校制定的“三个一”政策（每周抽查一个处室、一个班级、一个宿舍的常规落实情况；每周检查一名教师教学案使用和作业布置情况；每周听取一名后勤工作人员履行岗位职责的述职汇报），进一步督促工作小组的巡视督查情况。通过活动的开展，进一步规范了我校教师、学生的行为，进一步明确了责任，为创设和谐的教育教学环境奠定了良好的基础。

作风效能建设活动的开展解决了一些具体问题，收到了良好的效果，获得各级领导的认可，得到学生及家长的一致好评。但是我们也清醒的认识到还存在着许多不如意的地方。因此，按照市作风效能建设活动安排及要求孙伯中学积极开展分析检查、问题查摆活动。通过及时地宣传发动，迅速形成了浓厚的活动氛围，通过认真、仔细的查摆，找出了我校在作风纪律、执法服务、目标措施、工作效能、争先创优等方面存在的突出问题；针对问题，通过深刻地分析与思考，查明了问题存在的原因，并有针对性的采取了有力的整改措施。

一、深入动员，迅速形成开展分析检查、问题查摆活动的浓厚氛围

学校召开校委会、领导干部会和全体教职工会议，统一思想，明确我校分析检查、问题查摆各项任务；同日召开我校巡视督查组全体人员会议，讨论制定了活动实施方案；我校校长、书记、督查室主任都作了动员讲话，要求全体干部教师要深刻认识开展作风效能建设工作尤其是分析检查、问题查摆活动的重要意义，明确自身的责任，增强参与这项工作的自觉性，争做加强成为我校作风效能建设的模范；并认真学习了张瑞东同志在机关效能建设调度会上的讲话，进一步提高全体干部职工对分析检查、问题查摆活动重要意义的认识。通过一系列的宣传发动，在我校全体干部教师中，迅速形成了积极主动、认真深入地开展分析检查、问题查摆活动的浓厚氛围。

二、认真查摆，发掘存在的问题

我们通过各处室、级部全体干部教师的认真自查、向学生家长、教师、学生发放征求意见函、更加深入的开展“千名教师访万户，师生情谊传万家”活动，设立意见箱、接听效能热线、召开学校巡视督察组座谈会等形式，认真仔细地对我校作风效能建设中存在的问题进行了全面查摆，找出了我校在作风纪律、执法服务、目标措施、工作效能、争先创优等方面存在的突出问题。

一是对效能建设重要性认识不到位的现象仍然存在。部分干部教师对加强机关效能建设的思想认识不够深刻，存在随大溜、走着看的思想，认为学校作风效能建设活动雷声大、雨点小，最后还是不了了之，没有把效能建设与提高我校干部教师的整体素质联系起来，没有把效能建设与实现我校教育质量双提高联系起来。

二是解放思想、更新观念的力度不够。一些干部教师依然习惯于用传统思维想问题、办事情、开展教育教学，对已经制定的文件往往机械地执行，不善

于根据出现的新情况、新问题及时予以修改和完善。同时对于上级文件的执行拘泥于条条框框，不能够紧密联系本地实际，制定出适合本地特点的具体实施办法。

三是责任意识有待进一步加强。台上领导讲，台下将领导，自由主义抬头，自己不干事，却说三道四瞎议论，不专心研究工作，却热衷于拉拉扯扯，迎来往送。工作中讲条件，说困难，对自己有利的“抢篮球”，对自己不利的“踢皮球”，虽难办的“推铅球”。

四是理论和业务学习不够系统深入。不少干部教师学习还不够系统、不够深入，对相关文件虽然熟知，但领会精神不够深刻。常常是上级要求学什么就学什么，需要什么就学什么，往往忙于日常事务性的工作，缺乏学习的主动性。

五是缺乏创造性开展工作的意识和能力。“不求有功、但求无过”的思想普遍存在，不能创造性地开展工作，完全局限在上级文件规定的范围之内，办事呆板，不善于创造新的工作方法和新的工作局面。

三、深入剖析，洞悉问题存在的原因

“痛定思痛”，光找出问题还不够，只有挖出问题存在的深层原因，才有可能使这些问题得以彻底解决。经过深刻地反思、深入地讨论，认识到我局存在以上这些问题既有主观的原因也有客观的原因，具体分析如下：

一是服务理念缺位。服务观念不强，不能换位思考，这是导致我校作风效能不高的首要原因。部分工作人员对自身的地位和作用缺乏正确的认识，社会责任感淡漠，不能真正做到一切为了学生，为了教育，为了国家社会的发展，过分强调部门利益和个人利益。

二是事业心责任感缺乏，工作激情不高。强烈的事业心和责任感，是做好各项工作的前提。如果缺乏对教育事业的炽热激情，缺乏对实现桃乡发展的强烈责任感，就必然墨守成规、因循守旧，不思进取、无所作为，明哲保身、但求无过，推诿扯皮、办事拖拉。相反，对工作充满激情就是另一种状态，另一

种境界。激情是创新工作、追求卓越之活力所在，动力所在。唯有激情，才更有效能。

三是激励与惩戒的体制性缺陷。管理制度不健全，管理方法落后，使用不合理，没有做到适时、适情、适度，没有充分调动工作人员的积极性。考核工作走过场、形式化，考核方法不科学，内容不够量化、细化，考核结果不够客观公正，缺乏有效的激励机制，起不到鼓励先进、鞭策落后的作用。

四、制定措施，进行扎实有力地整改

一要进一步加强思想教育，严格落实岗位责任制。从思想上解决广大干部教师对加强机关效能建设的认识问题，是切实转变工作作风，提高办事效率的基础性工作。在今后的工作中，我们将进一步加强对全体工作人员的思想政治教育，真正树立全心全意为教育的意识。同时，用制度来规范和约束每位同志的工作行为，真正做到不缺位、不越位、不错位。

二要勇于开展批评与自我批评。经常性地开展批评与自我批评，是工作不断进步的最有力保证。只有形成批评与自我批评的良好系统，才能不断发现我们工作中出现的新问题，才能使我们的工作朝着人民满意的方向迈进。今后，我校将经常性地对个人、科室以及全局的工作开展情况进行认真地反思，不断查找我们工作中的不足，并认真加以改进。

三要注重制度落实。在效能建设中我校制定了一系列规章制度，形成了较为完善的制度体系，在学校、级部处室全面推行岗位责任制、服务承诺制、督查制、首问责任制、失职追究制等制度。制度已经建立，落实是关键，下一步我们将采取有效措施把各项制度落实到位。

四要建立严格的巡视督查制度。为进一步加强效能建设，建立健监督机制，我校制定了相应的配套措施，明确了学校监督员的权利和工作职责，使之成为相对完善的制度，长期执行。

五、注重落实，不断巩固整改活动成果

我们将采取更加有力的措施，进一步加以整改，使我校的作风效能建设工作再上一个新的台阶。

一是进一步统一思想，增强责任感。我校进一步统一思想，深化认识，增强责任感、紧迫感和使命感，把抓好作风效能建设作为一项重要任务落到实处。同时，认真总结经验，查找差距，针对存在的问题和薄弱环节，提出具体的措施办法，使效能建设不断取得新成效。

二是探索构建效能建设的长效工作机制。重点要建立以下三方面的工作机制。一是科学、民主决策机制。完善重大决策的规则和程序，建立健全协商协调，以及决策公开、决策失误责任追究等制度。二是考核激励机制。在新的考核办法基础上，进一步健全考核奖惩办法，规范干部教师的日常行为，提高工作效率和质量。三是效能建设责任追究制。按照上级文件规定，采取多种办法，加大对作风效能建设的经常性监督和责任追究力度。

三是进一步强化监督。我校将按照市效能办的要求，不定期对效能建设情况进行测评，对存在的问题限期整改。同时，把考评结果作为人员考核、奖惩的依据，充分发挥民主监督、群众监督和舆论监督的作用，以此推动学校教育工作的健康发展。

活动开展以来，我校采取一系列措施切实解决工作中存在的突出问题，使干部教师在服务大局上有了新突破，在工作效能上有了新提高，在工作作风上有了新改进，在教育质量上有了新进步，在自身素质上有了新提升，初步形成了行为规范、运转协调的管理机制和运行机制。但作风效能建设是一项长期的工作，今后我们将把作风效能建设深入贯穿到教育工作的各个层面、各个环节，确保作风效能建设走上制度化、经常化轨道，为肥城教育实现跨越式发展做出更大的贡献。

大封社区学校

2011年4月19日

第三篇：学校安全案例分析

教育学生的利器是爱而不是罚

2002年10月，某市第一小学三年级(1)班的学生，在一次早读课时吵闹不休，老师一怒之下，罚全班同学用胶纸贴住嘴巴。此事引起了学生家长的强烈不满，部分被罚学生的家长纷纷到教育局投诉。小孩子上课吵闹是不应该，但也不是什么滔天大罪，老师这样做，不仅使学生肉体上受到伤害，心灵上也从此蒙上一层阴影。

2002年11月，某镇中心小学六年级(2)班进行一次数学单元测试后，有五位同学成绩不及格，其数学老师王某罚这五位学生站到教室外的走廊上，并把试卷挂在胸口，让全校师生观看，结果造成这五位同学中有两位不肯去上学，一位学生要求转学。

【分析】从以上两个案例中可以看出，不管是体罚，还是变相体罚，都是一种侮辱人格的行为，这种行为对未成年学生造成严重的后果，不利于他们的健康成长，会挫伤他们的学习积极性，伤害他们的人格尊严，导致他们与教师关系的恶化和对立。有时由于涉及人身伤害，还会造成学生家长与学校对簿公堂，导致学校与家长间的关系趋向恶化，学校教育与家庭教育形不成合力，不利于双方之间协调起来共同对孩子进行良好的教育。教师体罚或变相体罚学生，也不是一朝一夕形成的，引起这种现象的原因是多方面的。首先，是中国教育的传统观念所致。一直以来，家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的，认为“不打不成材”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱，不打不骂易变坏”。在这种传统观念影响下，教师对学生实施体罚就理所当然了。其次，是教师自身的品德修养和心理素质方面的问题。有些教师觉得自己收入低，在社会上没有地位，白学那么多知识，因而产生了万事不如意的感慨，一旦遇到不顺心的事，就向学生发泄。最后，是应试教育所带来的一种负面作用。有些学校领导认为，只要能把学生的学习成绩搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓励体罚或变相体罚学生的做法。我国《未成年人保护法》

第15条明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生、儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。”我国《义务教育法》也规定：“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。”如此可见，教师在教育学生时不是可以为所欲为的，而是应当遵守法律，认真履行其职责的。总之，教师应当切记，教育学生的利器是爱，一切从学生利益出发，耐心细致，循循善诱，苦口婆心，而不是罚，不是体罚或“心罚”。

教师对违反课堂纪律的学生要耐心

在2002年10月的某一天，某校中学生何某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在下面抽烟。老师发现之后，便叫何某交出烟来，但何某再三否认抽了烟。于是，陈老师怒气冲冲地骂了他一顿，并打了他两个耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聪。后来，陈老师赔偿了该同学的经济损失。

【分析】在此案例中，陈老师面对课堂突发事件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。因为我国《未成年人保护法》规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”陈老师打了何某两个耳光致使其左耳失聪的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。所以，陈老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。陈老师体罚何某造成何某失聪，法医将根据何某失聪程度鉴定何某伤残等级：轻微伤、轻伤、重伤。如属轻微伤，陈的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，陈的行为构成故意伤害罪。根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。

第四篇：学校教学质量分析报告

马莲滩小学期终质量分析

本学期来我校教学质量总体来看有所提高，语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所上升。虽说上升幅度不大，但也反应出我校教育教学质量逐步提高。

从各年级教学成绩来看，我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定，但是也存在一定问题，如低中年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与兄弟学校相比存在一定差距。从数学成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高学年段，与兄弟学校相比还需要继续努力。

二．学校教学现状分析。

我校现有教师15人，学生122人，教学班6个，学前班一个。教师教学经验比较丰富，责任心较强。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：

当前的存在主要问题：

1、教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。

2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从学区几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

三、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数

学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。

成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师学习钻研积极性不高，与请假教师的攀比心里比较严重，教学评价不能调动教师积极性，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

2、现代教学资源没有被充分利用。尽管2006年我校实施了“农远”工程，但能用现代媒体进行教学的教师却很少，农远设备使用率很低，没有真正发挥作用，课堂上教师一张嘴、一支粉笔、一本书、一根教鞭进行教学的现象仍在上演。

3、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

4、发展不平衡。各年级、学科之间存在差距。总的讲,从年级来看二、三、四、五一班较好，从学科来看英语较好。这些都影响着小学教学质量的整体水平。

5、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

6、老教师缺乏进取精神。我校的老教师全部为小学高级教师，在他们看来各方面已“到顶”了，因此除了少数教师是身体因素外，还有一部分是抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，教好教不好差不多，反正过不了几年就要退休了。再者，教得不好，学校又能

奈我何？

今后的建议

坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

一、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）

课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

二、强化两项工作

1、强化教学过程的全程管理

一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。二是强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师的主要指标。加强质量监控，进行分析评估，对好的进行表彰，对差的进行整改，以促我校教育质量的整体提高。

2、强化校本教研，促进教师的专业成长。

新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

三、抓好四个落实

1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。学校要创英语名牌，教师要当名师。改进薄弱学学科，促进整体发展，全面提高。

四、加强学习，引领成长

（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

（2）每周看一次教学录像。

（3）每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著等。

（4）每周写一篇教学反思，每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

五、加强随堂听课

学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

六、增强“以绩强校”意识。

加强备课环节的管理，教导处拟定在中心校每月进行一次常规检查，村小、教学点不定期检查，发现问题，及时整改，并建立监督措施，督促到位。同时结合新一轮继续教育，组织全体教师参加远程培训，为备好课奠定理论基础。作业设计要求做到“精”“量足”、“面广”，训练形式灵活多样，提倡分层布置，批改要求做到认真、及时、细致、规范，并及时分析反思，采取正确补救措施，确保每次作业练习都有成效。每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后要求做有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标等，教导处拟定将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。

教师要根据学生实际转变教学方式，关注每一个学生的发展，要着眼于发现和发掘学生的优点，帮助学生认识自我，建立自信。加强对学生学科特长的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“从最后一名学生抓起”的转差思路，不让任何一名学生掉队，让每一个学生都有进步。各学科教师对学生学习状况全面了解，采取针对性方法进行培养帮助转化，要有实效。

八、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

马莲滩小学期终质量分析（2012-2013）学第二学期

新华乡马莲滩小学 二〇一三年七月十一日

第五篇：学校教学质量分析报告

正视成绩 找准问题

突破瓶颈

提升质量

秋学期期末检测质量分析报告

本次质量检测中，我校有 名学生参加。此次考试成绩非常不理想。现将具体情况分析如下：

一、成绩对比

在学区的质量分析大会上，已将各科目的成绩与全学区均分和上一次统考成绩的名次的升降做了对比，现再分科目分年级把统考取得的均分与最高分做一比较，希望老师们明白自己所任课程的成绩在全学区所处的位置，掌握成绩上的差距，做好必要的记录。

1、分科目成绩对比（见附表1）

2、进入全学区各年级前50名和后50名学生成绩分析（见附表2）

二、成绩分析

综合表1和表2，将我校学生成绩具体分析如下：

1、全校所有年级的平均分偏低，只有一年级数学达到80分。语数两门课平均分最高为一年级数学81.5分，最低为四年级数学为46分。英语最高为三年级的72.6分，最低为六年级的41分。六年级综合课的平均分为55.26。

2、各班各科目中优等生比例低，占前50名中人数相对多些的五年级有3人也仅占6%。后进生占大多数，且年级越高表现越明显。最为突出的四、五、六年级占后50名的学生比例分别达到12%、12%、28%。

三、导致质量不高的原因分析

1、从测试中看，语文方面学生的书写不规范，不认真；基础知识掌握不扎实，阅读能力较低，写作能力弱。数学中学生没有较扎实的计算能力，分析解

决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。

2、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用工具，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

3、培优补差工作没落实，转化率低，部分年级出现两极分化现象，尤其像二、五年级。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。从我校几年以来的成绩统计来看，有些班级名次上不去，原因是没有转化后进生。在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

4、教师对学生的辅导工作不到位，正常的一些练习过少。

5、在日常的工作中，部分教师责任意识不强，没有把学生抓紧，放任自流。

四、取得的成绩和经验。

尽管学校综合成绩位于全学区后列，但我们也取得了一定的成绩，吸取了宝贵的经验。如二年级语文、三年级数学、五年级语文等都比上一次考试提高了名次，二、五年级数学尽管名次位于后列，但与最高分和学区平均分的差距缩小了。从一、三年级语文、数学成绩和科任教师平时的工作来看，只要平时辅导及时，抓紧学生的教师成绩就是好。

五、今后的打算及给各位老师的建议

1、重视教学常规管理，向过程要质量。

把教学成绩、常规工作与绩效考核精密联系。在新修订的量化考核办法中，对教学成绩一项做了大的调整。总成绩=取得的名次分+名次的升降分。并执行考核成绩末尾问责制，建议上级部门将考核成绩位于末尾的教师调离本单位。

1、狠抓学生养成教育。根据学校的养成教育活动方案，要把此项工作作为一项重要的学校工作来做，进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。

2、努力提高教师专业素质。

鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。要求每位教师每学期听课至少20节，青年教师至少30节的标准。

3、因材施教，分层要求，培养优等生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。各科教师要建立后进生转化档案，制定好计划，并积极落实。

4、求实、求新。

求实就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几

个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。求新就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理。

5、加强随堂听课

从下周起，学校领导将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

6、做好单元检测工作。

每单元教学结束后，要及时做好复习和检测工作，每次检测后应有书面分析，有改进措施，有下阶段努力目标，教导处要将此项工作纳入常规工作检查的一项指标。继续坚持面向全体学生、注重两头的科学辅导原则。

7、加强家校联手的工作力度，让我们的每一个学生家长都参与到学生的学习管理上来，让每一个学生在放学后也有监护人或指定的监护人管理他们的学习。每一位教师要与家长取得联系和沟通,了解学生在家里的学习情况。

近段时间，我在想，我校的教师队伍中有好学上进的刘晓莲、宋洁梅教师，有勇挑重担、吃苦耐劳的刘伯财、宋青峰教师，还有敢于吃苦、一心用在教学上的骨干王桂林、孙梅、王晓霞教师，更有为学校工作出谋划策、起先锋带头的吴德胜、杜正亮教师，大家工作兢兢业业，认真踏实，但学校的工作为何处于学区倒数?答案只有一个，我们在努力，人家在更努力，人家不会等我们的。面对成绩，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进。未来工作

面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取。