第一篇：抚宁县台营小学教学评估汇报材料
抚宁县台营小学教学评估汇报材料
我校根据河北省和抚宁县县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况
我校始建于1906年，是一所公办农村中心小学。学校占地面积16133平方米，建筑面积1525平方米。学校有专用教室7个，包括实验室、仪器室、图书室、体育器材室、远程教室、多媒体教室、微机室；其中图书室藏书8888册，生均32册；微机室有计算机28台，能够满足微机课教学使用；多媒体教室1个。建有河北远程教育资源网，实现了资源共享。
我校树立“追求适合学生发展的教育”的办学理念，本着“学生有特长、教师有个性、学校有品位”的办学目标，追求“树好人、育好人、培养个性、挖掘潜能、全面发展”的办学方向，实施“以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校、人才强校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在校长陈宝钢同志的正确领导下，经过全校师生的共同努力，形成了“诚实、文明、勤奋、进取”的良好校风。我校先后被抚宁县教育局授予“规范化小学”和“民主评议满意学校”；被抚宁县人民政府授予“精神文明先进单位”。我校连续多年毕业班取得优异成绩。2009年毕业班语文取得全镇第三，数学全镇第一，英语全镇第二，2010年度数学全镇第二，全部学科及格率达到90%以上。同时，非毕业班教学成绩也突飞猛进，令人振奋，尤其在2010-2011学年度第一学期全学区统考中，我校取得了总成绩全学区第二名的好成绩。及格率、优秀率、平均分各项指标照以往均有大幅度提高。
学校现有教学班6个，在校学生272名，教职工25名，其中专任教师24名（其中本科学历5人，专科学历15人，中专学历5人，教师学历全部达标），行政1人。本次教师教学评估共有24名教师参加了教学评估工作。
二、评估过程及结果
河北省义务教育阶段教学评估的实施，必将会给学校的教育教学工作带来新的机遇，将会有力的推动学校工作更加规范化、科学化和精细化，我们充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。因此我校对此十分重视，为切实做好评估工作，我们首先成立了学校教学评估领导小组，校长任组长，从领会精神入手，从领导班子到全体教师，认真学习了《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《实施方案》，学习了县教育局、台营学区中心校的教学评估实施方案等，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。我们把评估标准打印分发到教师手中，集中学习标准，对照标准，应用一把尺子，完成了教师的自评部分。坚持公平、公正，实事求是的原则，根据教研组、家长、学生的评价意见，确定了教师的评估等级，完成了学校对教师的评估。同时对于学校工作根据标注逐条对照，完成了学校的自评工作。其评估结果如下：
（一）、教师评估结果：
24名专任教师中优秀5人，占总数的20%，良好19人，占总人数的76%。一人未参加评估。
教师教学评估过程：
1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。
2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估，并写出自评报告。
3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见。
4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单。
5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评。
6、由评估小组向教师通报最后评估结果。
（二）、学校评估结果
得分：85.5分，等级：达标。其中：教学管理21分，课程管理16.5分，教学条件20分，校本研修15分，评价研究13分。
学校评估过程：
1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。
2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报。
3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议。
4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施。
5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送县教学评估办公室。
三、评估结果分析
（一）教学管理
1、管理能力
学校领导班子成员有校长1人，教导主任2人。要想管理过硬，首先班子成员要有深厚的知识底蕴，一年来，我们3名学校领导坚持学习有关教学改革和教育理论等相关书籍，武装了大脑，并为我校的教育改革奠定了知识底蕴。同时我们还用所学到的知识对全体老师进行业务辅导讲座，使全校教师的教育教学技能得到不同程度的提高。学校领导班子还经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长主任经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题，本年度我们就在语文教研组出现的共性问题（学生朗读水平差）提出了研究课题《如何提高农村小学生有感情朗读水平》，并准备用一年的时间进行成果推广。校长定期与教师、学生座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。
2、管理目标
学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”一体的研究制度。日常管理过程中，按照国家和地方的规定，开全开齐三级课程。加强常规管理，建立教育教学各项规章制度，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的各个年级的家长会，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。
3、管理机制
学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：
（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。
一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、新课标考核，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改
革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高，自2009年以来，我校语、数、英、科四门学科，在全校内组织教师循环听课活动，利用这样的活动，在全体教师内进行听评课，取他人之长，补自己之短，取得了良好的效果。
（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。
一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《新课程理念》、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。尤其是今年“十二五”课题的开发与研究，我们学校的三位班子成员，做到了全程参与，积极为学校的课题研究做好保障工作。
（3）积极参与全学区教研活动，做好全学区教研活动后勤保障工作 我校是全学区中心小学，学区内联片教研活动基本在我校举行，为些我校在组织教研活动、教研地点安排、参研教师的接待等方面积极配合学区中心校的工作，力保学区联片教研顺利有效的进行，同时，我校教师还积极参加中心校组织的网络教研活动，我校有七位教师是中心校网络教研骨干教师，这七位教师在做好本职教育教学活动的同时，能够保质保量的完成上传教学设计，教育心得等网络教研任务，并能够参与到网络教研的集体研讨在去，为台营学区的教研活动贡献我校一份力量。
4、教务管理
（1）教学功能室的管理
学校的图书室、实验室内设施完善，并能够充分利用；多媒体教室、微机室、体育器材室等管理制度健全，均有专人管理；有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。同时对管理功能室的教师进行专门培训，使他们尽快的熟悉各自的业务，最近又让这些教师，写出了详尽的功能室简介，积极努力的向管理专业化迈进。
（2）专门制定了教师职业修养，课堂教学、作业指导等考核办法与标准等，完善教学管理手段，让教师在教学工作中做到有据可依。
（3）学校的各项规章制度能够对本校的教育教学工作起到推进作用，教师评估、学校评估基本反映学校的教育教学现状，并且完整的保存了各个年度教学评估档案，而且做到了与电子档案相辅相成。
5、学生管理
学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”等，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人生观教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。
学校坚持搞好大课间活动，并对大课间活动进行了周密部署，保证让所有学生动起来。每天坚持一个小时，上午半个小时进行第二套中小学生广播体操、校园集体舞等活动。下午半小时开展丰富多彩的大课间活动，组织严密，特色突出，效果良好。
举行了学校篮球赛、拔河比赛等体育活动，学校运动队参加台营镇春季田径运动会、小学生篮球赛，中小学生冬季长跑等活动成绩一直名列全镇前茅，并且我校学生在全县组织的各类体育竞赛活动中取得了不错的成绩，为台营学区争得了荣誉，2010年11月我们又成功举行了台营小学第一届“经典诵读读书节”活动。通过国学经典，打造书香校园，提高我特色学校内涵。我校通过丰富多彩的校园活动，极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。
同时，学校还根据我校的办学特色，在学生中开展了三好学生、优秀学生班干部、学生星级评比（学习、纪律、卫生、文明等）等对学生的综合评价，这学期我们还打算，围绕我校以“书香校园”为主题的特色学校活动，在全校学生中开展“书香班级、书香少年”评选活动，通过这些评比，让学校每个学生都能体会到成功的快乐，同时也丰富学校对学生的综合评价手段。
（二）、课程管理
1、实施方案
根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，已制定出2007---2011年度的《课程实施方案》。并以报上级主管部门备案。
2、课程实施
（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专业教师任教，科学演示实验开出率、分组实验开出率分别达到100%，实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。开展社会综合实践活动，组织全体学生进行了“养成习惯问题的调查”、“传统文化调查”、“环保节能的调查”等，让学生在学习中生活，在生活中学习。
（2）我们开设的地方课程，由信息技术教育、健康、文明礼仪教育等，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。
（3）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的具体情况、教学资源及学校的办学特色，从以下两个方面综合考虑课程设置并确定考核办法（1）.人文素养（2）.身心健康。每学期开展法制教育讲座1次，十分重视新生入学教育。我们通过这些校本课程，让学生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。
3、课程评价
按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。
（三）、教学条件
1、教师队伍建设
学校现有教师25名，其中本科学历8名，大专学历12名。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。目前，学校有1名县教级骨干教师。本学年我校教师荣获国家、省、市、县各种奖励共6项。
2、教学设施及经费保障
学校建有微机室、科学实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、多媒体教室等功能室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、数学、科学、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。科学、数学等学科教师根据教学需要自制教具50多件。教师们还带领学生走出课堂，在自然界中观察、体验、操作，亲自制作标本。
（四）、校本研修
1、研修规划
学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。
2、组织建设
学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制定，成立了语、数教研组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。
3、制度建设
学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《台营小学校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》、《校本教研问题反思制度》等。
4、形式多样 注重实效（1）教学研究主题化
开展以校为本的教学研究，确立教研主题。2009年以来，我校在语、数两个教研组内开展了有主题的校本教研活动，语数两个教研组成员通过调研、反思和讨论，寻找教师在教学过程中的共性问题进行教学研究，语文组上学期确立的研究主题为如果提高农村小学生的习作水平，下学期确立的研究主题为如何通过词句段的理解掌握文章的主旨，数学组上学期确立的研究主题为如何培养学生良好的学习习惯，下学期确立的研究主题为探究学生自主学习能力。通过有主题的校本教研活动，解决了教师在教学在存在的共性问题，提高了全体教师的理论和业务水平，为我校的教学质量的提高奠定了基础。
（2）集体备课常规化
我校实行学科教研组为单位的教研体系，抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。
我校坚持每学期一次的循环大听课活动，要求语、数、英、科每位任课教师必须参加，做到定时间、定地点、定中心发言人，重点抓“说课”和“评课”活动，并由教导处和教研组共同组成评委会，对每位教师的课堂教学进行量化打分，成绩做为教师教学评估的一个标准。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动，把教研活动落到实处，让我校的校本教研真正的为教育教学工作服务。从2007年9月至今，我们利用这种来源于教学、贴近教师实际、深受教师喜爱的校本教研形式，每学期活动10次。取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科教师之间互相听课每学期不少于10节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥教研组的作用，不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。
（3）课例研究典型化
课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学，对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。上学期我们针对教学检查暴露出的落实新课表和多媒体教学中存在的问题。在语、数……等学科中分别举行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平和应用现代教学手段的能力。
（4）教学反思经常化
反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学课后反思的基础上，坚持书写教师课堂教学《一课一得》作为教学检查的必查内容，并纳入教师考核。现在，我们又重新设计
了与课堂教学改革相匹配的教案，每节课都要求有教学反思，并且鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结和升华，每学期至少写出一篇教学论文。
（5）师资培训制度化
随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入，暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要，尤其在我校更为明显，我校自去年以来，出现了大面积的人员流动，调出6名老师，基本上学校的教学中坚力量调出，调入8名老师，只有两名教师有一两年小学教学经验，其余全部是新分配的教师，这些老师虽然有着饱满的热情，虽然有先进的教育教学思想，但没有教学经验，对课程标准了解不够深刻，没有把握住其精髓，在实际教学中有些摸不着头脑等等现象，针对这些问题我们加强了教师的培训。形式有
（1）.教研组内组织全体老师学习新的课程标准。（2）.观看优秀教学实录光盘。
（3）.由主抓业务主任进行业务讲座。
（4）.坚持个体学习与集中培训相结合。
（5）.自学提高。规定教师自己利用业余时间进行自学，学校每学期检查一次教师读书笔记，并且纳入考核之中。
4、教学研究
（1）、加强课堂教学管理
依据《教学常规检查细则》做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，每学期对老师的教案、作业批改等进行检查，检查形式掌握以定期检查和随机抽查相结合的原则，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“常态课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。
（2）、加强教案、作业检查、指导
每月教导处抽查1次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查，连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时，提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。
（3）、加强教学检测分析
学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。
（五）、评价研究
1、教学考查
学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查
2、教师评价
（1）教师评价制度
依据河北省教师教学评价考核标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评“常态课”、“优质课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。
（2）课堂教学评价制度
学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。
3、学生评价
（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。
（2）加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从“学生、安全、品德”等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强法律意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请校外辅导员和法制副校长为学生、家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。
4.命题研究
学校成立了以主抓教学领导为组长的命题审核小组，并对县教研室不予命题的年级或学科组织命题，在命题和审核过程中，坚持以课程标准为基础，坚决杜绝偏题、怪题和不符合要求的题目出现。同时组织老师进行质量分析，并起到对教学工作的促进作用。
5、教学质量评价
学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。
四、发现的问题及改进措施
1、教学方面
（1）教学评价制度还处于起步阶段，不够完善，有待于进一步研究、学习，使之更加科学、更加全面。
（2）教师在校本教研方面的研究能力有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。
改进措施：
（1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。
（2）在能够保证每周不少于1小时的校本教研的情况下，深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究县级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。
2、教师队伍方面
（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。
（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。
改进措施：
（1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。
（2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。
3、学生方面
（1）学生行为养成习惯有待于教育、强化。
（2）部分学生的心理健康问题，教师应加以更多的关注与引导。
（3）学生学习情况还是出现两级分化的现象。
采取措施：
（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。
（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。
（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。回顾整个评估过程，学校倍感珍惜这次机会，收获颇多。
通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。
第二篇：贤台中学教学评估汇报材料
**中学教学评估 工
作 汇
**中学
报二○一三年十二月十六日
提升管理质量打造精品课堂创建和谐校园
——**市高新区**中学教学评估工作汇报
尊敬的各位领导、各位专家：
首先，我代表**中学全体师生对各位领导、专家来我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！恳请各位领导和专家对我校教学工作多提宝贵意见。下面，就我校教学工作开展情况向各位领导、专家做如下汇报：
一、学校基本情况
高新区**中学是一所初级中学，1980年建校，校园占地面积6.8万平方米，建筑面积8999平方米，现有19个教学班，在校生1080人，教职工102人，专任教师90人，其中高级教师21人，一级教师70人，本科生90人，师资力量雄厚。师资力量雄厚，年富力强。
先进的办学思想是学校行动的指南，学校按照全体性、全面性的要求，本着“一切为了学生，张扬个性、实践创新、自主发展，让每一个生命绽放光彩”的办学理念，构建“德育为先、教学为主、质量为重、育人为本”的育人模式，实行“重基础、重能力、重个性、求实效、求创新、求发展”的教育教学原则，坚持面向全体学生，育人为本，以学生身心健康和全面发展为前提，以培养学生实践能力和合作意识为重点，以学生主动、活泼学习为动力，最终达到“会做人、会求知、能创新、身体健、有特长”的育人目标。
多年来，学校科学、规范、人性化的管理模式，为学校增添了无穷活力。各项工作不断取得优异成绩，曾在2010年，2011年，2012年被授予“教学质量优胜单位”。2011年被**市教育局授予教育系统“五五”普法先进单位，2012年被授予“先进集体”，“高新区规范化管理示范校”，2013年被**市教育局授予“劳动实践场所达标单位”。
二、规范教学管理，夯实常规基础
管理能力：学校以校长为核心，施行校长负责制，班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。
学校制定相应的管理目标，管理机制，全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。每学期开始制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。
在教务管理方面，我校各功能室齐全，有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。学校档案资料齐全，能反映学校教学工作全貌的档案资料。
对于学生管理，目前我校有9个教学班，在校生 399人，平均班容量44人。学校经常开展德育实践、体育文艺等课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：
1、弄清原因，对症下药。
2、课上与课下相结合。
3、教师辅导与学生辅导相结合。
三、实施课程管理，创新教学特色
我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，从素质教育出发，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。严格按照省关于教学用书征订目录通知征订教学用书。没有出现乱征订，少征订现象。
教务处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表，班级分课程表，各教学班严格按课程表上课，不得擅自停课、调课，各学科都有专任教师，演示实验开出率接近100％，分组实验开出率达到98％。学校有整体计划，各学科有具体教学进度。教导处定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。
我校注重校本课程的开发，为了促进中学生，身心的健康发展，传播太极拳的健康观念，我校开设了校本课程《太极拳》，深受家长和学生的喜爱。
经学校研究决定,将教学楼后面一部分的空地规划为学校科普劳动实践基地。在劳动实践中，激发了学生的学习兴趣，培养学生的创造能力、劳动技能和创新精神，激发学生热爱家乡，热爱学校的情感。同时，要让学生善于观察，善于总结，增强他们的农业科普知识，提高学生动脑和动手相结合的能力。
为培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，学校建设了高标准的音乐、美术、书法活动室。积极开展美术教育研究，培养音乐、书法特长生，以艺术影响人生，健全学生的人格修养，形成学校鲜明的美术、音乐、书法特色。
四、保障教学条件，满足教育需求
1、教师队伍建设
我校现有教职工62人，专任教师60人，其中高级教师11人，一级教师42人，硕士研究生（在读）1人，本科生50人。
2、经费保障教学设施，教学资料
学校及时为教师订购教学参考用书，教学辅助用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘等资料，满足了新课程实施的需要。保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费。多次组织初三教师参加中考专题培训；组织教师参加**市课题研讨活动。
五、坚持校本研修，提高教师专业发展
1、组织建设
教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。对责任心强，组织得力的各组长，年终评优评模优先考虑并在教师业务档案中加分。
2、研修规化
我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。
3、制度建设
为保证科研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教育科研活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。实行课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。
4、教学研究
我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。学校领导分包各教研组，深入到各教研组和教师一起参与听、评课。
5、主题研究
积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时
总结，写出了一些研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。
六、抓好师生评价，促进质量提高
1、教学考察我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。
2、教师评价 建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。
3、学生评价评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。
七、存在的问题和不足
1．教师的教育教学理念有待提高，教学观念陈旧、教法老套，还不能很好的用理论指导教学工作。
2.教师总体水平还有待进一步提高，要抓住日常工作和课堂，进一步加强教科研活动，抓深抓实，要花大力气全面提高教师素质。
3.教师评价还处在量化阶段，还需要进一步研究，并配套有关管理制度。
4.校本课程—太极拳研发还处于初级阶段，要加强组织领导和队伍建设，开阔思路，开发出具有地方特色、学校特色的校本课程。
我们的工作距离省教学评估标准还有很大差距，恳请各位领导、专家给我们多指导，我们将以这次教学评估为契机，认真分析教学评估中发现的问题和不足，进一步统一思想、更新教育观念、加强学校管理，努力提高教学管理水平，开创**中学教育教学的新局面。
第三篇：教学评估汇报材料【小学】
教学评估汇报材料
大石岭中心小学
尊敬的各位领导：
首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!我校根据县教育局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导指正。
一、学校基本情况
大石岭中心小学现有8个教学班，在校生198人，专任教师19人。学校占地面积3996平方米，生均占地面积20.2平方米；学校建筑面积630平方米，生均建筑面积3.18平方米。学校环境优雅，教室门前春、夏、秋三季鲜花盛开，操场四周绿树成荫，已实现了美化、绿化、净化、硬化要求。
我校树立“使每位学生体验成功的快乐，使每位教师享受教育的幸福”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、科研兴校、人才强校”的发展战略。形成了“勤奋、严谨、团结、创新”的良好校风。
二、教学管理
管理能力：学校班子成员有一定的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。学校定期召开教育教学工作专题会议，通过专题会议，总结工作中的成绩和存在的问题，就问题提出改进意见。
目标管理：全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。落实岗位，责任明确，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。坚持开足开全课程，充分发挥学校、教研组的作用，建立校本研修制度，不断提升教师的专业水平。
抓落实重过程管理。每学期开始制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，实施月考核制度，保证各项教学工作的圆满完成。
落实课程改革，强化推进洋思经验和杜郎口教学模式，实现高效课堂。在教务管理方面，虽然我校专用教室不足，几室合一，但都有专人负责。全体教师具有较高的职业素养，脚踏实地完成各项工作。学校档案资料齐全，能反映学校教学工作全貌的档案资料。
三、德育管理
1、加强师德建设，学校以深入学习实践科学发展观为契机，统一思想，提高认识。查摆问题，分析制约学校发展的主客观因素，针对问题，教师提出了整改的意见和建议，树立了全体教师“校兴我荣，校衰我耻”的敬业思想。
2、对于学生管理，目前我校有8个教学班，在校生 198人，最大班容量
39人。学校经常开展德育实践、体育、文艺、科技等活动。具体做法：
1、坚持周一升旗制度，加强对学生的爱国主意教育。
2、通过活动激发情感，“六一”儿童节学校举行了《爱国主义歌曲大家唱》活动，本次活动受到了团县委的好评；为迎接祖国六十年华诞，学校举行了《祖国在我心中》演讲比赛；11月份，学校举行了《中华经典诵读》比赛；学校还通过科技节、艺术节培养学生关注身边的科学，树立正确的科学价值观，激发学生的创新精神，培养竞争意识，增强实践能力，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步提高教育教学质量。学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，不仅需要教师要有好的方法，更需要有足够的耐心和恒心。我们主要做了以下几个方面的工作：
1、弄清原因，对症下药。
2、课上与课下相结合。
3、成立课外学习小组，教师辅导与学生辅导相结合。
四、课程管理方面：
我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，从素质教育出发，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课程。我校注重校本课程的开发，为了提高学生的书写能力，优化学生的书写水平，我校开设了校本课程《书法》，深受学生的喜爱。
学校开学前制定出全校总课程表、教师任课表，班级课程表，每位教师严格按课程表上课，不得擅自停课、调课。学校有整体计划，各学科有具体教学
进度。学校定期检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学任务按期完成。
五、教学条件
1、教师队伍建设
我校现有专任教师19名，学历达标率100%。其中专科学历15人，占教师总数的78.9%。现又有两人进修本科学历。
2、专用教室建设
学校有微机室、多媒体教室和卫星接收室，实现了校园网络化，课堂教学
手段的现代化；实验室仪器设备齐全，演示实验开出率接近100％，分组实验开出率达到95％。学校现有藏书5464册，价值76320.2元，可满足教师和学生阅览。
3、经费保障
学校及时为教师订购教学参考用书、教育报刊、教具、挂图、磁带、多媒体课件、教学光盘、办公设备等资料，满足了新课程实施的需要。保障教师培训、外出学习交流活动等活动经费；节约一切开支，确保教学正常运转。
六、校本研修
1、组织建设
教育教学科研是学校工作上水平、获得可持续发展的动力。学校确立了“科研兴校”的战略思想，学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责。对责任心强，组织得力的组长，年终评优评模优先考虑。
2、研修规化
我校经过对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题的分析和反思，制定校本教研的实施方案，明确了教师专业发展的培训目标和计划、建立了教师个人发展的档案。学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，并按期进行教研活动，解决教学中的新问题，并及时进行反思以促进教师教学水平的不断提高。
3、制度建设
为保证科研工作切实有效，不流于形式，根据研修制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教育科研活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。实行课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。孙克服老师的县级“十一五”规划课题已经解题。
4、教学研究
我们组织教师互相听课，课后研讨，互相评课，确定改进方案，提高了教师发现问题，解决问题和自我改进教学的能力。学校领导深入到各教研组和教师一起参与听、评课。
5、主题研究
积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了一些研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：学案“研”教材、说课“研”学法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。
七、评价研究方面：
1、教学考察
我校明确了各学科的评价标准，建立了每学期的听课、评课制度，教师们认真备课、听课、记录、评课，把每一次的活动都当作锻炼自己，提高自己的机会，在校本教研中积极发言，认真参与，合作互助，教师授课能力及水平不断提高。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失，再加上与家长、领导、教师、学生之间的交流，积累了许多有益的经验。教学理念不断更新，课堂教学水平不断提高，教师与学生、家长的关系日益融洽，教师的科研水平不断提高。
2、教师评价
建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度。教师评估为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。把教学评估落到实处。
3、学生评价
我校在进行综合素质评价之前，要求各班主任组织学生一起认真学习了学生综合素质评价的具体内容，让学生对综合素质的内容有比较深的理解，才能在综合素质的评价中发挥自主作用。评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。在自我评价的过程中，对自身的表现进行一个回顾和比较深刻的认识，从而让他对自己存在的不足和拥有的优点，有一个比较直观量化的认识。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，让素质评价更公正合理，班级四人小组共同决定评价结果，填入素质教育手册。分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。每学期开学前，家长在学生手册上，对学生在家中表现给予评价。
八、存在问题及改进措施
1、部分教师的教学理念、教学方法有待于进一步改进。
2、部分教师的教科研热情、水平需进一步提高。
3、教师培训面欠广、培训经费有待提高。
4、专业教师不足，需提高教师专业化培训工作。
5、学校的硬件设施还不能满足正常需要。
我们将以这次教学评估为契机，我们将进一步改善办学条件，不断灌输新理念、新方法，给教师提供外出学习的机会，使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。
最后真诚希望各位领导留下宝贵的意见。
2009年12月13日
第四篇：小学2016年教学评估汇报材料
清洁和干净的校园，丰富多彩的活动，快乐的老师，快乐的孩子...这些温暖的图像是xx街头小学生动的描写。近年来，学校秉承着教育质量的理念，不断提高学校运行质量，在创造高品质品牌的道路上追求，勇于向前，取得一定的成效。现在的工作总结如下：
首先，教学管理加强教学改革的基础
研究有一定的难度，但不是这个 一个字段，它不能是一个真正的老师。我们学校的科研工作，计划，实施，不经过现场，坚实。十二五期间，本项目和结论两个课题，即郭树兰老师主持的省项目基于学校小学教师培训研究，刘昆老师主持市立项目小学数学研究。十三五期，区级项目一：吕红艳老师小学数学创新操作。
领导成员团队，坚持教学研究的边缘，及时研究成语，在更广泛的范围内与广大同仁分享。杜俊清秘书在教育科学中出版的小学英语词汇教学战略中写了新课程;郭树兰副教授，副教授和学生学习良好的对话教学策略11篇文章在道德教育中年轻教师，湖北教育新班主任等报纸杂志出版。
开展微观研究。对于微问题，要进行微观研究，形成微观结果。郭树兰副校长参加了河北省教师的培训学习，回来为学校教师做了微观研究，促进教师的专业发展，讲座，与领导从事微观研究，一起 电源箱设置，故障案例设置。这是因为起点小，减少了学习的难度，老师很容易学习，但也很容易的结果，由老师最喜欢的。
三，教学研究对一个美丽的翅膀的梦想
良好的评价可以促进教育和教学工作。我们学校实行对学生，教师，学生，家长的自我评价，参与多评价，多方面反映学生的情况。（A）老师自己推出。结束审查工作，如何摆脱海上的战术？我们要求每个年级，每个科目根据课程标准，教材，以及通常的教育和教学情况，一套模拟问题进行评估。在2016年1月20日举行的考试后，结束了评审经验的交流，在六个级别的语言，数学12个题目进行了讨论。教师一般反映自己的教材吃得彻底，沉重，难以准确掌握，所以教学成果特别突出，有两个班级实现了100％的优秀率。
（B）家长参加课堂考试。父母不是外人，而是教育的重要组成部分。在过去几年，我们邀请家长进行学校管理，其中，家长考试也是非常重要的内容。通过考试，他们了解学生的真实考验，老师的工作有了更深入的理解和理解，更加支持学校的决策。一年的时间，所有家长上学两次，家长代表四次深入观察的建议，我们学校的整体工作，班老师和教师的教学成绩，给予高评分。
（C）日已叙述大型阅读活动。我们依靠薛瑞平的天说 一本书，规范阅读的内容，统一时间，重的指导方法，背诵阅读的结果。这个学期使用每个星期二，星期四的大班，班级作为一个单位集中展示，场景是巨大的，令人震惊，星期二，星期四也成为最受期待的学生日子。
（4）个别学生的评价。我们的优质教育学校，不是一个简单的分数成功或失败，结束师从不同方面的学生评价，补充个人成长档案，包括在每个学生的最终结果。在这次评价中，学生的专业发挥，兴趣的发展，个性宣传，每个学生都有一个快乐的童年，每个人都是赢家。
上述成就的实现，是关系到高层领导，教育理论的滋养，每个学校领导都付出了辛勤的工作。这是每个学生的爱情学校的具体表现。
第五篇：富强小学教学评估汇报材料
富强小学教学评估汇报材料
义务教育阶段教学评估工作，是推进基础教育课程向纵深发展、、提高学校教师专业水平、增强学校实施和建设新课程能力的一项有力举措，对提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。根据教育局统一安排，我校严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：
一、基本情况
我校现有41个教学班，在校学生2638人，教职工133人。小学高级教师55人，一级教师
71人，本科学历75人，大专以上学历131人，教师学历达标率100％，继续教育参训率100%，普通话合格率100%。其中邯郸市骨干教师2人，市级骨干教师26人，市级学科带头人8人。我校始终以“为每一个孩子奠定幸福人生的基础”为办学理念，以“培养优质+特长的创新型学生、造就专业+特色的科研型教师、创设灵动+智慧的生本新课堂”为办学目标，把“以德立校、从严治校、科研兴校、特色强校、民主管校、全员爱校”作为治校方针，确立了高起点规划、高层次办学、高标准育人的学校发展方向。目前，我校已形成“文明、致远、乐学、创新”的校风，“精研细琢、教书育人”的教风，“节节达标、天天进步”的学风，办学声誉与日俱增。近年来，我校先后荣获“全国NOC信息技术创新与实践先进校”、“科研先导型实验学校”、“邯郸市中小学‘双爱好’工作先进校”、“教学质量先进单位”、“语言文字规范化示范校”、“文明交通示范单位”、“安全文明校园”等称号。
二、评估流程
根据河北省教学评估的要求，我们依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学工作进行了全面评估，自评分数为95分，结果为优秀。
评估流程：
1、成立评估领导小组
按照教育局和教研室要求，我校首先成立以校长为组长，主管教学副校长为副组长，教导主任、年级组长和教研组长为组员的教学评估领导小组。小组成员首先认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估的实施方案》和《河北省义务教育阶段教师评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，然后对小组人员进行了具体分工，大家各司其职，各负其责。
2、评估对象（1）教师评估：
为公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。要求每位教师依照省评估细则，结合学校制定的教师评估要求，对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。在自评、互评的基础上，学校评估小
组依据教师在日常教学工作中的综合表现对被评估教师做出客观、公正的评价，保证了评估工作的圆满完成。本学期，我校有30名教师被评为“优秀”，103人为良好。
教师教学评估结果：（2）学校评估： 任课教师 优秀 良 好 一般 不合格 人 数
百分比
学校评估领导小组依据评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，自评分数为95分，等级为优秀。
学校教学评估结果
三、下面依照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》对学校 的教学工作进行汇报：
1、教学管理：（自评分25分）(1)管理能力(自评分6分)校领导站在教学改革的最前沿，带头参加校本研修，校长主持并参加了“有效教学与有效学习”、“三级课程优化组合模式”两项课题研究。在校长的引领下，班子成员讲团结，谋事业，争做师德的模范、工作的先锋，创建了一支素质过硬、理论较高、工作经验丰富、教学研究能力强且富有开拓进取精神的领导班子集体。
（2）管理目标（自评分4分）
学校全面贯彻党的教育方针，坚持“依法治校，以德理校，科研兴校”的思想，扎实推进素质教育，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。学校充分发挥教导处、年级组、教研组的作用，建立了“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水
平，努力了打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。(3)管理机制：（自评分6分）
为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制，学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制等相关管理机制。明确学校、年级组管理人员的职责、相互关系和考核标准，使各制度相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的指导作用。我们每学期都会制定出严密的校本教学计划，按计划认真组织实施、指导具体落实。
教学管理（25）课程管理（20）教学 条件（20）校本研修（20）
评价 研究（15）总评（100）评估等级
优秀
（4）教务管理（自评分4分）学期初制定学期教学工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作的圆满完成。学校向每位领导班子成员、教研组长、骨干教师提出严格要求：校长每周观课三节以上，每学期不得少于60节；副校长每周不少于5节，每学期不少于80节，教导主任每周不少于2 节，教师每周不少于1节，并主动观课，积极参与议课活动。教师以年级组、教研组为组织形式，探讨、分析、共同总结课堂教学中的得失，探索优化课堂教学的具体方法，寻找节节都是优质课的有效途径。在抓好课堂教学管理的同时，领导班子、教研组长及年级组长每
月要对教师的教学个案、政治笔记、业务笔记、听课记录、学生作业等资料展开拉网式的常规检查，各种记录详实。由于我们狠抓班子建设，管理目标明确，管理措施得当，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，学校各项工作出现了蓬勃向上的发展势头。（5）
学生管理（自评分5分）
我们坚持以活动促教育，以活动促发展的学生管理原则。我们赏识和鼓励每一个孩子，使他们在原有的基础上有所进步；我们为每个孩子创造机会，实行中队干部轮换制，使每一个学生都享有参与班级管理的机会；我们注重学生个性发展，每学期初开展大队干部竞争上岗活动，为具有特长的孩子提供证明自我，展示自我及参与学校管理的机会。通过，每天不少于一小时的“社团”活动时间、每周一次的“六爱塑魂“活动，每月一次的专题征文活动，每学期一次的“每颗心灵都闪光”的大型表彰会，我们把学生管理融入学生喜欢的活动中，不仅提高了学校管理的质量，而且提高了每个孩子自我管理的意识和能力促进了学生的个性发展。
2、课程管理（自评分为18分）(1)实施方案（自评分3分）
根据教育部课程设置方案与省课程实施计划和有关要求，开全、开足国家、地方、校本三级课程。每学年初制定出课程总表和具体的课程实施方案，并报教育局备案。
(2)课程实施（自评分11分）
我校严格按照国家课程计划，从素质教育出发，均衡设置课程。按照“以质量求生存，以特色求发展的”办学思路，我们结合学生发展需要和学校实际，开设了《文明礼仪》、《安全教育》、《武安地方文化》、《葫芦丝》、《乒乓球》等校本课程，能够做到有教师、有教案、有教材、有课时、有计划、有总结。校本课程的开设，使学生在参与中体验，在认知、情感、技能三个层面中得到和谐发展，提高自身的素质。同时，为实施素质教育，促进学生全面发展。我们从学生兴趣出发，成立了“天籁之音”葫芦丝、“慧龙”太极拳、“金画笔”美术、“阳光伙伴”校园广播、“点击世界”计算机、“阳光少年”跆拳道等19个社团，让孩子们在丰富多彩的特色社团活动中茁壮成长，为学生搭建了成长、成才，展示、张扬个性的平台,为他们的可持续发展奠定了基础。
(3)课程评价（自评分4分）
按时为学生订齐订足教材、实验器材，并及时根据实际情况进行调整完善，保证课程的全面、有效实施，促进学生全面发展。为保证课程计划的有效落实，学校制定了教学指导体系和教学质量检测体系，定期评价课程实施方案，认真落实集体备课、优案上课、作业批改、课外辅导、考查考核等常规教学细则及“双领、四清”检查评比制度。教导处、包年级领导、年级组长定时检查，并将结果纳入教师月考核中。教师严格按照课程表上课，科学课演示实验开出率达到100％、分组实验开出率达到92％。同时，突破传统的评价模式，注重评价学生在“好品德、好习惯、好口才、好书法、好才艺、好身体、好人气、好成绩、好精神、好能力”十个一方面的整体发展水平，注重学生的体验和经历，强调学生创新精神和实践能力的形成和表现。通过评价帮助学生认识自我，建立自信，激励学生在原有水平上不断进步。
3、教学条件（自评分为18.5分）(1)教师队伍（自评分7分）
每学期开学前，校领导都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位。同时，鼓励教师参加学历进修，支持教师外出学习培训，并利用学校资源，对教师进行电子白板、课件制作、网页制作等专项业务的培训。随着教师教育教学水平不断提升，本学期，通过自评教师教学评估优秀等级达到22.6﹪、良好达到78.4﹪。
(2)经费保障（自评分5分）
学校划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。先后多次派出教师前往石家庄、北京、广东、南京等地参加各类培训及学习交流活动，促进教师的专业发展。同时为加强现代化教育手段，我校又购置了摄像机、教学用电子白板等电化教学设备运用于课堂教学之中，特别是电子白板的引入，使课堂教学进入到师、生、网络资源三维立体互动的崭新空间，极大地调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性。
(3)教学设施（自评分2分）
2007年以来先后投入200多万元建成了先进的计算机网络、校园网络；实验室、微机室、多媒体教室、电子图书室等21个专用教室。2011年，教育局又为我校配备美术、音乐、体育、卫生等器材954件套，学生用微机50台，教师用笔记本电脑50台，电子白板6套，多媒体设备21套，科技创新活动制作器材6套。随着教学条件的不断改善，教师队伍素质的不断提高，现在每一位教师都能够利用多媒体进行上课，都能使用远程教育资源，从中不断吸取营养为我所用，提高了课堂教学效率。
(4)教学资料（自评分4分）学校在资金紧张的情况下，优先为教师购买教学必须的各学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关资料，并不断充实各学科教学所需要的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等软件，从根本上满足了新课程实施的需要。本学期，我们还将教师所制作的课件、自制教具汇总整理在一起，将教师的讲课录像刻成光盘形成教学储备资源，便于今后教学工作的需要。
4、校本研修（自评分19分）(1)研修规划（自评分4分）
我校以校本研修的有效性和常态化为目标，关注课堂教学，讲究教研策略，重视教师专业发展，逐步形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围，让每一位教师都处在边学习、边研究、边工作的良好状态。在此基础上按低、中、高年级和语、数、英、综不同学科分成八个教研组，领导班子成员分包各教研组，优秀骨干教师担任教研组长，实行包组领导、教研组长双层负责制。教研组引领教师结合教学中的困惑和问题，进行自我反思、讨论、研究、实践，推动教师成为教学的主动研究者。同时，通过开展“说、讲、议”、“小课题研究”、“集体备课”、“教学比武”等课堂教学研究，从中提出问题、优化教学，使优案更优，优课更好，真正达到备课有立意、上课有创意、评课有诚意、课堂有诗意的效果，加快教师成长步伐。
（2）组织建设（自评分4分）
教育科研是学校管理工作的水平线，我校以“科研兴教、科研兴校”为研修目标。由校长——主管副校长——教导主任——研训主任——年级组长——教研组长——科任教师双线四层面管理网络。研训处负责每学年校本研修实施方案的制定、教师培训、三级课程的实施
和评价；教导处负责薄弱学科教师的选聘、日常督导和学期末评价。各层面各负其职，从上到下形成了一个严密的组织管理体系。
（3）制度建设（自评分5分）
为确保校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后制定了切实可行的校本学习制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作；建立领导听课、兼课制度，有听课兼课的具体要求；建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间；建立教
师自我反思、参与教研活动的检查制度，为每个教师创造平等参与教研活动的机会，同时把教师参加校本教研情况作为评先、评聘的重要参考。较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。
（4）教学研究（自评分3分）
为了加强课堂教学研究，稳步提高教学质量。我校通过多种方式，开展课程标准和新教材的校本培训；认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力；聚焦课堂教学，探索在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进、提高教师发现问题和自我改进教学的能力。革新教学理念 提倡开放式教学方法，探索自主、合作、探究的“生本”教学理念，做到教学民主化、兴趣化。
改革课堂模式
努力探索新的课堂教学模式，优化课堂教学。通过外出学习、交流，更新教师教育教学观念，深入学习新课程标准，将先进的教学理念融入课堂教学的每一个细节，优化方法，提高效率。我校“生本高效”四步课堂教学模式：自学、对学、群学、扩学，正趋于完善，并向其它兄弟学校推广。
积极开展教学研究工作中我们注意增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处，进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。开展丰富多彩的教研活动和学科竞赛活动，从整体上提高教师的业务能力。
努力加强课题管理
我们以《有效教学和有效学习策略的研究》为主线，进一步加强教研课题的宏观指导，落实对课题实验的组织管理，重视实验原始数据的搜集、整理和积累，落实好实验的阶段性成果汇报以及实验成果的推广工作，使课题实验真正服务于教学实践。
(5)主题研究（自评分3分）
我校承担河北省县域基础教育教学改革综合实验项目后，确定以《有效教学和有效学习策略的研究》这一子课题为突破口。每周四下午组织教师结合实际教学中的困惑和问题，进行思考、讨论、研究、实践，语、数、英、综合等8个教研组的校本子课题相继产生，使教师逐步成为教学的主动研究者。
通过进行“备学生、改学案、观课堂、说反思、议过程”的研究和开展4个维度、20个视角、68个观察点的说、观、议活动，集中同一个焦点，深入不同的角度，以外显的行为为抓手，讨论教育观念和教学效果。使全校教师的理念得到更新，执教能力得到进一步提升，走出了一条“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的“生本高效”之路。2010 年11月11日，我校成功举办了武安市小学语文“生本高效”阅读教学现场研讨会，史 英秀、赵海霞两位教师展示了不同课型的语文观摩课，同教研组教师进行了议课活动，得到与会领导和教师的一致好评。目前，我校形成了以10余项国家、省、邯郸、武安市级课题研究为切入点，由点带面，辐射全员的“教、学、研”一体化校本研修体系，形成了人人有
课题、人人搞教研的良性学术氛围。学校被命名为中国教育学会“引探教学法实验基地”、“中小学德育研究规划课题重点实验学校”、中国教育学会“十一五”科研规划重点课题实验学校、“东北师范大学教育信息化实验校”；邯郸市“教育科研先导型实验学校”。
5、评价研究：（自评分15分）（1）教学考查（自评分3分）学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，制定学科课堂教学、实验教学、实验活动等评价标准和有利于促进教师提高的教学活动考查制度。采取教师邀请听课、教研组长预约听课、领导推门听课等不同方式，及时对教师进行课堂的预设、思路的创新、内容的拓展、教后的反思等多个方面的考察。同时，把教师对学生日常行为习惯的培养、教学随笔数量与质量、参加学校活动的态度情况也都列为考查教师教学行为的主要依据并将结果严格记录在教师的月考核成绩单中，与教师年终绩效工资相挂钩。
（2）教师评价（自评分3分）
建立教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。
建立教师教学评估制度。每年一次，把教师教学评估作为教师工作考核、聘任的依据和标准。
（3)学生评价（自评分3分）
建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价，评价内容包括学生思想道德状况、学业成绩、身体情况、心理状况等多个方面。学生本人、同学、家长、老师共同参与评价，既保证了评价的全面性，又关注了学生的点滴进步，帮助学生寻找学习中存在的差距，使评价真正融入到了学生成长的全过程。
（4）命题研究（自评分3分）在深刻理解新课程培养目标，全面认识各门课程的标准与内容，加强以课程标准为基础，培养学生能力为核心的命题研究前提下，不出偏题、怪题或不符合课程基本要求的题目。命题研究过程中我们着重关注了以下三个方面：一是重视素质教育，把智力和能力的考查作为重点。二是注意教与学同步，在试题中尽量体现出考试的重点和教材的重点相一致，知识考查和能力考查相一致；三是关注全体学生发展，试卷各部分的比例一般是7:2:1，即基本题占
70%左右（面向大多数），综合题占20%左右（考查综合运用知识的能力），提高题即思考题占10%左右（分等选优）。通过科学、人文、系统的命题研究，更好的发挥考试结果对改进教学的反馈和指导作用，有效促进学生的全面发展。
(5)质量评价（自评分3分）
学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的办学方针，以学生的全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。期中、期末质量检测后，学校要求教师对试卷进行认真分析，并写出分析报告，从而发现自己在教学中的不足，及时、有效的改进教学方式方法，保证教学质量的提高。群众都说“把孩子送到富强放心”，对口中学的老师们说“富强送来的学生品质好，能力强，成绩棒，潜力大，我们愿意教”。
四、存在问题和不足
经过长期的教育教学实践积累和本次科学、严谨的教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在如下薄弱环节：
1、校本教研虽取得一定的教科研成果，但教师还缺乏深入研究的能力，对在教学中如何将新课程理念同教学实践有效结合还存在一定困惑。(扣1分)
2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。（扣2分）
3、师资力量不均衡，某些学科专业教师相对缺乏，尤其是体育、艺术教师力量薄弱。（扣
1分）
4、学校财力不足，一些专用教室建设还需要进一步的规范，仪器设备按照学生发展所需还有待增添。（扣1分）
5、由于学生的择校现象，至使班容量较大。
五、改进措施
1、多渠道提高教师研究能力，不但在校内搞教研，还要深入、扎实的开展外出交流学习。提倡反复备课、磨课，集体深入研究教材、研究课程标准，大胆尝试按学生需要对教材内容进行重组。
2、继续抓好校本研究。发挥典型课、优质课、示范课的引领作用，指导教师努力探索新课标课堂教学模式、方法，优化教学过程，进一步提高每一位教师的专业素质。要求教师，上好每一节课，做好每一件事情，关爱每一名学生，形成“校荣我荣、校衰我耻”的良好教学氛围，树立危机意识，为提高教育教学质量尽心竭力。
3、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。
4、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。
5、努力改善办学条件，建优质教育资源。总之，教学评估工作的开展，对提高我校管理水平和教学质量产生了巨大而深远的影响，我们将进一步统一思想，加强领导，更新观念，在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志铸就富强小学更加辉煌的明天。
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