小学英语国培回校汇报稿[5篇范例]

第一篇：小学英语国培回校汇报稿

尊敬的各位领导，老师们：

上午好

2014年下半年，我有幸在成都参加了为期三个月的 “国培计划—— “小学英语”班的培训学习。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写，教育研究的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们小学英语教师所关注的领域：下面就学习过程给领导和同行们做一个简单的汇报，如有不当之处，请各位领导、老师批评指正：整个学习共分三个阶段

第一阶段 知识文化盛宴 –理论学习

在2013年的暑假里，我们聆听了大概20多天的精彩讲座，这次的理论学习分为知名专家讲座、本地专家传经、一线知名教师讲解等。讲座的内容涉及各个方面。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学英语教学的独特见解，对新课程的各种看法，对思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。讲座的形式多种多样。其中李栩老师的语篇教学背景下的小学英语教学，即“语篇整体教学法”让我受到震撼，它颠覆了我们平时的教学程序-单词呈现——单词操练——句型呈现——句型操练——课文教学的模式。语篇教学是指：在具体有意义的语境中教学单词和句型，主张从语篇整体入手，展现给学生完整的语言概念。它并非单纯的知识的的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用语言。这种模式的教学也就是说倡导我们向语文学科的教学模式学习，具体步骤步骤是

1、复习启动

2、任务呈现

3、任务准备/课文教学A、课文导入B、课文呈现 整篇课文的大意获取C、关键语句整体学习D、核心词汇学习E、难句感知 F、课文巩固，分段细学。最后是运用实践与任务完成，汇报表演课文。这种学习模式的优点就是让学生更清楚的知道英语作为一种语言交流的工具，更加强调它的交际性，孩子们学会的语言到底是用在生活中的什么地方。

还有樊波老师让我对《小学英语新课程标准》有了更清晰的认识；她给我们系统解读了小学英语新课程标准，其中让我印象最深的是小学英语课堂教学目标有五个维度，单纯以词句为重的教学，只达到了第一个教学目标：知识目标，还有能力目标，情感态度，学习策略，文化意识四方面在课堂中就很少得到训练，所以这节课我设计了以歌曲为主线的发展孩子情感目标的深化主题教育：从最开始的教育孩子爱自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，学校和老师，到结束的要爱护我们的小动物。

对我来说最有用的是一线名优教师刘小菁的讲座，她让我明白了小学一二年级的孩子应该怎样学习英语：就两句话：Learning by playing.Learning by doing.在小学一二年级，更重要的是激发小朋友们学习英语的兴趣，培养他们对英语的好奇心，还有就是培养他们良好的英语基本学习习惯比学习知识更为重要。在英语课堂中能根据教师的简单指令做游戏、做动作、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下读懂简单的单词，能交流简单的个人信息，看懂简单的英文动画片。所以我这节课采用了以英语歌曲和游戏、以及小组评价和发贴贴纸的方法激发小朋友们对英语的兴趣，让学生大胆表演吟唱歌曲，歌谣。让孩子乐学，愿学。在课堂上发出一些简单的指令，让孩子们知道应该怎样来学习英语、并从中训练他们良好的学习习惯。

第二阶段 “影子”实践阶段

这一阶段，我们一组非常有幸来到成都市彩虹小学，我被分到了吴玮老师的组，这位老师教的是六年级两个班和一年级三班，吴老师给予了我真诚帮助，在这所学校里，让我最吃惊的是孩子们的口语非常的好，还有就是学校每天下午有很多的活动课要开展，这位老师一周五天有三天是上午三节连堂课，她却一点都不累，到了学习结束，我终于总结出了原因，是课很少教学生读，这就是前面专家讲的语篇整体教学的具体运用吧，每天上课她首先是对上一课的课文故事分组进行分角色动作汇报表演，然后进入下一课，老师就放着课件的动画片，让学生听看好几遍，前几遍都是带着问题看，然后老师问问题，小组讨论问题，集体解答问题，又看，听，模仿好几遍，然后学生说出难的单词，老师列举在黑板上，也不教，让学生自己先分小组自己认读。更让我意想不到的是，这里的学生也有一套自己学习单词的方法：就是自然拼读法Phonics，就是老师在以前孩子们学字母的阶段，就交给了26个字母的两套发音，（就是字母本身的读音，以及它在具体单词中的发音letter name和letter sound），还有一套音节化为规律的口诀。当时我就在想，我们这里老师真辛苦。可要是运用到我们这里确实很难，一是那里的孩子几乎全班都要出去上课外英语辅导班，水平确实要高出我们很多，家长的配合也很重要，每天晚上要对当天学的内容进行听读签字。还有我们用的新标准英语没有那样一套完整的课件资料以及当中有很多设计好的课堂活动。

第三阶段 总结提高阶段

未来的教育需要研修型的教师，而不再是“教书匠” 教师不仅要在观念上更新，而是要在教师角色上有新的转变，在这非常必要的时候，我们有幸听到了陈大伟教授的课，从他的课中我知道了课题研究的很多知识。还有另一位专家——范崇高教授，从他的讲授中，我对教学经验论有了更进一步的了解。

总之，这次培训让我受益匪浅，使我明白了作为一名小学英语教师，应该成为一个学习型的老师，不断地充实自己，使自己更加专业化。最后，衷心感谢学校领导跟给我这次学习的机会，由于我的能力和水平有限，不能将学习的精髓生动形象的讲给大家，深感抱歉。有一句话说的好，“团结就是力量”让我们携要，在英语课堂中能根据教师的简单指令做游戏、做动作、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下读懂简单的单词，能交流简单的个人信息，看懂简单的英文动画片。所以我这节课采用了以英语歌曲和游戏、以及小组评价和发贴贴纸的方法激发小朋友们对英语的兴趣，让学生大胆表演吟唱歌曲，歌谣。让孩子乐学，愿学。在课堂上发出一些简单的指令，让孩子们知道应该怎样来学习英语、并从中训练他们良好的学习习惯。

第二阶段 “影子”实践阶段

这一阶段，我们一组非常有幸来到成都市五朵金花之一的成都市实验小学，我被分到了魏静老师的组，这位老师教的是五年级两个班和六年级两个班，魏老师给予了我真诚帮助，在这所学校里，让我最吃惊的是孩子们的口语非常的好，还有就是学校每天下午有很多的活动课要开展，这位老师一周五天有三天是上午四节连堂课，她却一点都不累，到了学习结束，我终于总结出了原因，是课很少教学生读，这就是前面专家讲的语篇整体教学的具体运用吧，每天上课她首先是对上一课的课文故事分组进行分角色动作汇报表演，然后进入下一课，老师就放着课件的动画片，让学生听看好几遍，前几遍都是带着问题看，然后老师问问题，小组讨论问题，集体解答问题，又看，听，模仿好几遍，然后学生说出难的单词，老师列举在黑板上，也不教，让学生自己先分小组自己认读。更让我意想不到的是，这里的学生也有一套自己学习单词的方法：就是自然拼读法Phonics，就是老师在以前孩子们学字母的阶段，就交给了26个字母的两套发音，（就是字母本身的读音，以及它在具体单词中的发音letter name和letter sound），还有一套音节化为规律的口诀。当是我就在想，我们这里老师真辛苦。可是要是运用到我们这里确实很难，一是那里的孩子几乎全班都要出去上课外英语辅导班，水平确实要高出我们很多，家长的配合也很重要，每天晚上要对当天学的内容进行听读签字。还有我们用的新路径英语没有那样一套完整的课件资料以及当中有很多设计好的课堂活动。

第三阶段 总结提高阶段

未来的教育需要研修型的教师，而不再是“教书匠” 教师不仅要在观念上更新，而是要在教师角色上有新的转变，在这非常必要的时候，我们有幸听到了陈大伟教授的课，从他的课中我知道了课题研究的很多知识。还有另一位专家——范崇高教授，从他的讲授中，我对教学经验论文清楚了很多。

总之，这次培训让我受益匪浅，使我明白了作为一名小学英语教师，应该成为一个学习型的老师，不断地充实自己，使自己更加专业化。最后，衷心感谢学校领导跟给我这次学习的机会，由于我的能力和水平有限，不能将学习的精髓生动形象的讲给大家，深感抱歉。有一句话说的好，“团结就是力量”让我们携要，在英语课堂中能根据教师的简单指令做游戏、做动作、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下读懂简单的单词，能交流简单的个人信息，看懂简单的英文动画片。所以我这节课采用了以英语歌曲和游戏、以及小组评价和发贴贴纸的方法激发小朋友们对英语的兴趣，让学生大胆表演吟唱歌曲，歌谣。让孩子乐学，愿学。在课堂上发出一些简单的指令，让孩子们知道应该怎样来学习英语、并从中训练他们良好的学习习惯。

第二阶段 “影子”实践阶段

这一阶段，我们一组非常有幸来到成都市五朵金花之一的成都市实验小学，我被分到了魏静老师的组，这位老师教的是五年级两个班和六年级两个班，魏老师给予了我真诚帮助，在这所学校里，让我最吃惊的是孩子们的口语非常的好，还有就是学校每天下午有很多的活动课要开展，这位老师一周五天有三天是上午四节连堂课，她却一点都不累，到了学习结束，我终于总结出了原因，是课很少教学生读，这就是前面专家讲的语篇整体教学的具体运用吧，每天上课她首先是对上一课的课文故事分组进行分角色动作汇报表演，然后进入下一课，老师就放着课件的动画片，让学生听看好几遍，前几遍都是带着问题看，然后老师问问题，小组讨论问题，集体解答问题，又看，听，模仿好几遍，然后学生说出难的单词，老师列举在黑板上，也不教，让学生自己先分小组自己认读。更让我意想不到的是，这里的学生也有一套自己学习单词的方法：就是自然拼读法Phonics，就是老师在以前孩子们学字母的阶段，就交给了26个字母的两套发音，（就是字母本身的读音，以及它在具体单词中的发音letter name和letter sound），还有一套音节化为规律的口诀。当是我就在想，我们这里老师真辛苦。可是要是运用到我们这里确实很难，一是那里的孩子几乎全班都要出去上课外英语辅导班，水平确实要高出我们很多，家长的配合也很重要，每天晚上要对当天学的内容进行听读签字。还有我们用的新路径英语没有那样一套完整的课件资料以及当中有很多设计好的课堂活动。

第三阶段 总结提高阶段

未来的教育需要研修型的教师，而不再是“教书匠” 教师不仅要在观念上更新，而是要在教师角色上有新的转变，在这非常必要的时候，我们有幸听到了陈大伟教授的课，从他的课中我知道了课题研究的很多知识。还有另一位专家——范崇高教授，从他的讲授中，我对教学经验论文清楚了很多。

总之，这次培训让我受益匪浅，使我明白了作为一名小学英语教师，应该成为一个学习型的老师，不断地充实自己，使自己更加专业化。最后，衷心感谢学校领导跟给我这次学习的机会，由于我的能力和水平有限，不能将学习的精髓生动形象的讲给大家，深感抱歉。有一句话说的好，“团结就是力量”让我们携起手来，让金豆小学的英语学科越来越有声有色！最后敬请各位领导和同行对我今天的汇报提出宝贵的意见和建议。谢谢大家

第二篇：“国培计划”回校汇报材料

这次我代表实验小学数学教师很荣幸参加了“国培计划——中西部地区小学数学骨干教师培训班”，下面我从三个方面向全体教师简明汇报。

一、培训规模高，时间安排紧，学习气氛浓，培训方式新。学员们都和我一样，非常珍惜这次国培计划。十天时间，没有一次缺勤，主动参与与授课专家们双边互动活动。白天听课，晚上自习做作业，网上交作业，有事要做到快十点，全天要坐将近10小时，虽然很辛苦，却又有收获的快乐。

二、培训内容新。这次主要学习内容有：全国模范教师桂贤娣的《享受情感教育，收获快乐人生》的师德修养与训练讲座，华中师大周东明教授的《同课异构》的实施讲座，全国著名心理学教授耿喜玲的《我调试，我健康》，重点讲述了教师的心理调试及教师职业倦怠，特级教师杨秀霞《走向校本教研》，湖北省教研室刘莉的《小学数学新课程背景下的有效教学问题》，全国著名特级教师朱乐平的《案例剖析，教学示范》，上海市教科院博士杨玉东《走进课堂做研究》及《课堂观察技术》的案例研讨等。

三、通过培训和学员的交流，我认识到我个人与外面学校的教学等方面还存在很大差距，在今后教学中，我要向身边的教师虚心学习，争取更大进步。

这次的学习结束了，意味着新的学习和反思的开始，我将在教育教学的漫漫征程中且行且思，且思且行。

“理想有多远，我们就能走多远！”最后就用这句话激励我们大家一起发展，一起走向美好的明天吧！

第三篇：英语国培学习成果汇报

英语国培学习成果汇报

永丰县：宋颖 “国培计划”远程培训项目，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的经验之谈。很荣幸能参加这次国培计划的小学英语教师培训。本次培训，让我们来自各地区的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内的数术界权威人士的讲座，倾听他们对英语教学的理解，感悟他们的英语思想方法等。几个月培训虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！

一．反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求

我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

三、尽量采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。

四、教师必须提高自身专业素质。

教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。因此，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。

虽然培训结束了，但是，作为教师的提高学习永远不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，今后希望能够多参加类似的培训。我将要针对本次培训认真做好反思，认真整理学习笔记，特别是在下学期开学时，有针对性地开展以上四个版块的教学实践与研究活动，把我们在假期中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。

第四篇：国培汇报材料（推荐）

感悟国培

武陵区南坪岗乡东风中心小学

刘雁鸣

亲爱的老师们：

下午好！

去年下学期，感谢领导们的信任与关怀，让我有幸去兄弟学校交流任教。一个半月我又十分荣幸地参加了中西部农村小学骨干教师小学数学脱产研修班的培训。就这样，我带着为农村教育播撒几许阳光的梦想，带着对小学数学教育的无限热爱，带着对数学课堂生命力的呼唤和孜孜不倦的追求，带着提升自我综合专业素质的憧憬，于2010年10月18日，我来到湖南省委党校，开始了一段终身难忘的培训历程。

在研修期间，我上课学习理论39个半天，返校迎检缺课42个半天，实习三周。别人是三天打渔两天晒网，我学习虽然是晒网天数比打渔天数多，但我们老师们勤勤恳恳、任劳任怨地工作，最后同心协力迎检顺利过关给我带来了莫大的宽慰。人心齐，泰山移。我数次被老师们团结、奉献的精神所感动，我个人的成长更应该感谢你们多年给我无私的帮助与全力的支持。藉此机会，我向大家汇报我的国培之旅：

一、珍惜机遇，业精于勤

自参加国培学习，我迅速完成一名老师向一个学员的转型。看到全区只派我一名教师来学习，身感肩上的责任重大，我必须抓住机遇，珍惜学习机会。学习时，我严格要求自己，遵守校纪校规，不迟到，不旷课，认真听讲，积极交流，勤作笔记。

二、稳打稳扎，实行蜕变

作为一名数学老师，没有一定的理论素养，思想是零散的，更不用说去带动学校数学的发展。湖南一师师范学院为我们精心安排了四个模块的学习内容，即通识课程，数学专业知识与技能课程，数学课程与教学研究，数学教学实践课程，真正夯实了我们的理论基础，为我们平时的教学实践寻求到了理论支柱，也更好地让我们在反思中明确了平时课堂教学的优势与不足。使我们教育教学理论那贫脊的土地逐渐滋润起来。真的感谢授课教师从不同层面不同角度对教育发展的历史，数学教育的现状以及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析，用数学的眼光观察世界，那育人无痕的关注教学的每一个细节的精神，那鲜活贴切的教学案例，让我们看到了教授们严谨的工作作风，兢兢业业的工作精神和献身教育的大家风范。教授们本身就是一门课程，那就是“敬业”。敬业撼动了我的心，这将是来自心灵的收获。

学习内容的丰富化，学习形式的多样化，也带来了学习的快乐。通识课程中“学生心理发展与研究”，教师心理保健方法等心理课程的培训开拓了新视野，让我再一次接受心灵的洗礼。从教20年，接受过大大小小的培训，第一次学习心理课程，不断加强了自身的综合素质，学会了心理健康的自我维护，也能更好的关注学生，关注学生的心理健康，为作合格的教师打下基础。阎颖教授“小学数学课程改革的理论与实践”专题讲座为我打开了解读新教材的一扇窗，让我看 到了数学教学改革的勃勃生机。

三、在实习中感动，在感动中收获。

在似短又长的三个月，最令我难忘的是实习生活。

去的时候，我形单影只，都市的繁华与喧闹掩盖不了我内心的孤独与落寞；归来的时候，我的心满满的，思绪也在涨潮。满满的心，承载的是欢欣、感动、敬佩、幸福„„是的，在长沙市开福区东风小学实习的这段日子里，我的心里无数次涌动着阵阵感动和幸福，无数次被那些平凡的事迹深深震撼，无数次被那些朴实的语言深深打动。

欢欣

年近四十岁，再一次当实习老师，心里竟像打翻了五味瓶，不是滋味。

当我站在东风小学校门口，银光闪闪的电动门及高高耸立的“金星火炬”，锁住了我的目光，这一定是注重校园文化和中队文化建设的现代化学校。抬眼望去，映入眼帘的是校园北面高高的教学大楼及墙上 “做一个爱读书的人”这八个独具一格的大字。走进校园，感觉整洁、幽雅、大气。软软的塑胶铺满校园，就像希望的火种在蔓延，让人感受生命的跃动。校园西面是一栋连体楼，如开放的并蒂莲。在这里，最引人注目的是“读书长廊”，有“读书名言”、“名人读书”等字画，方形廊柱四周有学生推荐书目及内容简介，如《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》等。长廊最北端有一个小小的书吧，两旁摆满了绿色植物。坐在书吧静静地看书，真是一大快事。把一切尽收眼底，心豁然开朗起来，在这样温馨、宁静的校园生活，好象远离了城市的喧嚣，来到了世外桃源。或许缘于“东风”，实习学校与我校同名，于是一下子亲近了许多，初来时的五味只剩下甜丝丝的感觉了。

感动

我的感动，始于那个做事雷厉风行、说话和蔼可亲的陈校长。陈校长负责东风一校和二校的全盘工作，管理两个校区、一千五百多名学生，学校要迎接各项重大检查。这样日理万机的一位校长，在我们实习的第一天，她放下手中的一切，亲自为我们国培班的实习老师举办了一个简短而极其隆重的欢迎仪式，安排我们与指导老师见面，安排我们的伙食，安排我们工作的地方，亲自带我们去食堂，去阅览室，并且和我们合影，那无微不至地关怀怎能不令人感动？我们大多来自于农村，有的只是乡村教师的朴实与羞涩，我们是一名普通实习老师，在异乡竟能受到如此礼遇，怎能不感动？袁副校长向我们全方位的介绍了东风小学，从学校概况到校园文化建设都一一娓娓道来，好像我们就是他们学校的一份子，让我们尽快熟悉自己的“家”——一个温馨、和谐的“家”，一个具有浓浓的书香文化气息和科技人文气息的“家”。热情豁达的戴书记、朴实厚道的郭志宏主任、认真严谨的任婷主任把我们带到校园的每个地方，一一介绍，那份热情，那份友爱让我们倍感亲切。

我的感动，源于我们的指导老师们。听说我们要来实习，他们利用节假日到书店精心挑选了数本教育名著送给我们，那朴实的话语 动人心肠：“你们真的不易，我们真的佩服你们，在那样简陋的教学环境下能数年如一日坚守教育阵地，把自己的青春和梦想献给孩子们。”第一次感受到被别人牵挂与理解，怎能不感动？在这个物欲横流的社会，在这个浮躁不安的社会，虽然远隔数百里、千里，但共同的教育梦想——“为了孩子”让我们互相理解，互相支持，互相学习，并且心心相连。就在他们走向我们的那一瞬间，我看到了的是眼里的真诚以及真诚眼里传递的关怀，我感觉的是到手里传来的温暖，这种温暖使心即使在冰天雪地也顿时春意融融。

敬佩

我的敬佩，来自于我的导师邓小兰老师和黄湘莲老师对教育事业的那份坚守、那份执着。她们俩都教了两个班的数学，每个班都有50多名孩子。每天她们要批改100多本课堂作业，再加100多本家庭作业，光批改作业就得3、4个小时，累得她们够呛的。但她们任劳任怨，一本本都精批细改，从不放过一个学生，不许一个孩子欠交作业，不许一个孩子掉队，认真摘录错题，帮助孩子分析错误的原因，直到做对为止，让孩子的学习“日日清”、“堂堂清”，争做学习的小主人。她们对孩子的爱令我感动，那是全心全意的爱，写在脸上、融进心里的爱，贴心的话语，耐心的辅导，没有半点埋怨，没有半句斥责，有的只是宽容，有的只是鼓励。课间、午休，教室里、办公室、操场上都留下了她们和孩子欢笑的身影。想想自己，孩子做错题就说孩子蠢，他们上课不听讲就生气、发火，几时找过自己的原因，几时站在孩子的角度替他们想过？同样作为教师，日常事务是一样的繁 杂：备课、上课、批改作业、辅导学生„„没完没了。我失去了往日的激情，在教学工作和学校工作发生冲突时，总是身心疲惫；在这期教语文、那期教数学的日子里，我竟然迷失了，找不到自己的位置。再看看我的导师，脸上没有丝毫的疲惫，走路神采奕奕，上课声情并茂，这种“精”、“气”、“神”来自对教育的爱，来自教师职业的幸福感。

我的敬佩，来自于邓小兰导师清新、朴实、高效的教学特色。邓老师执教的是三年级上册《搭配中的学问》，首先她从关注学生吃中餐入手，和学生聊科学饮食习惯，引出笑笑早餐搭配问题。寥寥数语切入话题，提出问题，让学生自主探究解决生活中的问题。出示：笑笑吃的早餐有饮料（牛奶），点心有包子、蛋糕、油条。问题一：笑笑每天都喝一种饮料，另加一种点心，你猜笑笑可以怎样吃？学生在研究中采用图示法和文字表达两种方法得到了三种不同的搭配方法。问题二：笑笑每天都只喝牛奶，营养不全面。他妈妈又为他准备了豆浆。早餐还是喝一种饮料，另加一种点心，现在有多少种搭配方法？学生独立解题。邓老师引导学生观察，交流，有学生自己介绍搭配方法，有看图说别人的表示方法等形式，让学生在交流中学会观察与表达，同时培养了学生良好的倾听习惯。适时指导有序的搭配方法，先固定一种物体，再和其他物体搭配，并且及时总结两种物体分别和其他三种物体搭配，共有多少种不同的搭配方法。问题三：笑笑妈妈认为油条不够营养，去掉油条又有多少种不同的搭配方法？与问题二有什么区别？问题四：笑笑妈妈咨询医生，油条吃一点没关系，并且 又加了一种饮料，说一说有多少种不同的搭配方法？思考：搭配方法的多少与什么有关，有什么关系？综观这节课新授部分的教学，环环相扣，邓老师能从学生早餐问题入手，独辟蹊径，让学生在早餐情境串中由浅入深的解决搭配问题，突出了教学重点，分散了教学难点，使教学内容落在实处，非常值得我学习和借鉴。

我的敬佩，来自于黄湘莲自然、风趣、洒脱的教学风格。我听了黄老师执教的是四年级上册《两条直线的位置关系》。直线对于四年级学生并不陌生，但怎样更形象具体的体现出来呢？“啪嗒，小明的两枝铅笔不小心掉地上了，会形成怎样的图呢？摆一摆，画一画。”黄老师绘声绘色的描述一下子抓住了学生的心，让学生在拼摆过程中感知“直线”（铅笔）的位置，这样使抽象思维化为具体形象，便于学生理解与研究。可以说黄老师能恰到好处地处理教材。接着黄老师让学生给这些图分类，由学生的理解的分类标准——“交叉”、“不相碰”黄老师引导“交叉在一起的叫做相交”不相碰”就是“不相交”。这样自然的衔接，化解了学生对相交这一概念理解的难度，做得非常到位。学生根据能否相交这一分类标准将前面的8个图分为了两类。黄老师尊重学生个性化的理解，将这两类板书出来。追问：你们都是这样想的吗？具体的铅笔图如何上升到直线图去理解，教师作了这样的引导：“请同学们将这8个图放在头脑中，想象在一个无边无际的地方，把这些直线无限延长、延长，刚才相交和不相交的状况会发生改变吗？”一个生动的情境的导入，引入了无极限思想的，让学生自主发现问题，解决问题。我喜欢看似无痕而独具匠心的调控，自然而 洒脱。

幸福

什么是幸福？朱永新教授说：“在我们的生活中，每个人都会经历爱与恨，都会有许多人生的体验，但是真正能够让人刻骨铭心、回味无穷的东西，才有可能是幸福。”对于朱永新教授来说，什么是让他“刻骨铭心、回味无穷”的东西呢？朱永新教授说：“答案只有一个：教育。”朱永新教授认为，幸福的基本特征是：幸福应该在与别人分享中。而教育恰恰具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。在东风小学日子里，从每个老师的言语与表情中，我都感受到了这种幸福。

身为教师的我，身为孩子心灵塑造者的我，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！我们面对的是一群活泼天真的孩子，值得我们庆幸的是我们的教育对象是有感情、有思想，能对我们所作出回应的人，而不是毫无感情可言的机器，我们在教育他们的同时也能得到情感上的欣慰。我们的教育充满了无限可发展的空间，课堂永远是不完美的艺术，教师就是在不断追求完美中完善自己，充实自己，从而使自己感到幸福。

很庆幸自己行进在教育这条幸福之路上。我终于明白： 有一种态度叫享受 / 有一种感觉叫幸福

学会面带微笑才能享受生活/ 懂得播种快乐才能收获幸福 尽管是在天寒地冻的日子去实习，尽管每天辗转劳顿乘6趟车由河西往返河东，但东风小学那段美好的时光，将成为我难忘的记忆 ——放飞心灵的幸福，触摸生命的感动。

总之，国培学习，收获多多，感悟多多。在今后的教学中我将把我所学反反复复再学习，再研读，然后理论联系实际，带给我孩子们更多的真、善、美，让他们收获学习的快乐、成长的快乐。

第五篇：国培汇报

2013年“北京—大同”国培学习总结

非常荣幸，我在2013年9月参加了北京八十中康营分校组织的为期五十天的国培。作为一名老师，我一直渴望有一个机会，让我走出去，看一看，访名师，增见闻，提升一下自身的业务素质。这次机会终于来了，我在临行之前就反复告诫自己：珍惜机会，不枉此行！

学习中，我聆听了多位教育名家的讲座，他们的精彩发言给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我如沐春风，饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们鲜活的案例和精湛的理念阐述，让我接受着思想火花的冲击，品尝到了收获的喜悦。

学校请来了原国家教育部基础教育司德育教育处长孙学策先生，孙先生虽然已有七十四岁，但是他的报告思路清晰，引人入胜。孙先生谈到，教师的国家就是学生，精心培育学生就是报效国家的行为。他引用了高振东校长对学生要求：跨出家门一步，关系到家庭的荣辱；跨出校门一步，关系到学校的荣辱；跨出国门一步，关系到国家的荣辱。孙先生谈到德育工作要善于从大处着眼，从小处入手。由此，我想到了自己平时工作时，总是喜欢给学生讲一些大道理，当时学生听的认真，有些同学还不时点点头表示赞同，但是观察学生的行为却没有多大改观，这其中最主要的原因，就是没有从小处入手，没有针对学生的特点进行有效的教育。

下面是我在北京的一些学习心得：

一、教育的艺术不在于传播本领，而在于激励，在于唤醒，在于鼓舞，作为一个教师，最幸福的事情不是红本和荣誉，而是学生对自己的喜欢！

二、了解孩子，他们的行为背后，总有其认定的想法，试着去了解孩子眼中的世界，学会倾听，以耐心的态度、关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，同时给予温馨的回应。

三、教学如行医，药理如同教育规律、教学原则，病理如同学生心理发展特点，临床经验如教学经验，三者齐备，事可成矣。

四、做教育应该做专业加专家，将做事变成想事、思考。开学第一课，非常重要，一定要用足功夫，展示出最好的自己。

五、所谓教研，即教育科学研究，是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性实践活动。

六、学习过程包括预习、上课、练习、复习四个环节，预习相当重要。

七、“十八大”把“立德树人”作为教育的根本任务，这是对“德育”的最新定位，德育的基本目标就三个字：好公民。德育的四个条件“爱国，守法，遵守社会公德，文明礼貌”。德育教育要抓基础，“助人为乐”是道德境界中最高的，如雷锋“我奉献，我牺牲，他人受益，我还高兴”，还有比这个更高的境界？所以退一步，降低一个层次，“乐于助人”，即愿意助人，这是一种良好道德。再降低一个层次，“应该助人”，这是基本道德，即我不乐意，但也应该去做，就是“不妨碍别人”。如果我们中国人80%也守住这条底线，社会风气就不是现在这样。

八、教师一定要学会反思，这对于自身的进步、成长相当的重要。

总之，北京一行，让我大受鼓舞，收益良多，为我以后的奋斗指明了方向，我要不断努力，不断创新，奋力进取，争取成为一句专业加专家型的好老师。

北京一行五十天，既漫长，又短暂，给我留下了深刻的记忆。回家后休息了

一周多，又开始奔赴大同，开始了第二阶段的培训。

初到大同大学，就被这座美丽的学府吸引住了。气势宏伟的主教学楼，极具特色的同字形大门，特别是造型像个飞机一样的体育场，都让人感觉特别生动和具有活力。几万人的学生，川流不息的人群，无论上学下学还是餐厅吃饭时，场面都很壮观。但我很快就静下心来，沉浸到讲座中去了。第二阶段的学习安排很紧张，上午从早晨八点起开始上课，直到中午快十二点时才结束。下午则从两点半开始，到五点半时结束。给我们讲课的老师大部分是大同各小学或者初中或者教研部门的骨干老师。看得出来，他们为这次培训做了充分的准备，基本上每位老师都做了课件，在教室里一边展示，一边解说。学员们都听得很认真，也给组织方留下了很好的印象。下面，我来说说我听过的讲座中，给我留下印象较为深刻的一些地方。

一，合格的教师应具备：高尚的灵魂，健康的体魄，先进的理念，正确的思想，渊博的知识，敏捷的思维，精湛的技艺，高超的技巧，丰富的情感，良好的心态。特别提到了健康的体魄，当老师是一种很辛苦的职业，如果不懂得好好保护自己的健康，一切都变成了空。现实生活中，很多老师兢兢业业的工作，忽视了身体，结果病倒在讲台上的不计其数。

二，通过学习，我了解了老师学习共同体的相关知识。在要求不断合作的教学形势下，老师学习共同体应运而生。教师学习共同体，是以教师自愿为前提，以“分享(资源、技术、经验、价值观等)、合作”为核心精神，由学习者与助学者(包括教师、专家、辅导者等)共同构成，有着强烈学习意愿、共同研究兴趣和共同的愿景，在学校引导下，采取适宜的学习方式，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，运用各种学习工具和资源共同建构知识，解决学习中面临的共同问题，由此构成的一种学习生态系统。教师学习共同体的总目标:“以教师学习共同体为平台，通过多种形式参与的立体交互式校本培训体系的建立，造就一支师德师风高尚、教育理念先进、专业基础扎实、学术功底深厚、教学能力突出、科研水平上乘、现代教育技术手段娴熟，心理健康、结构合理、整体优化的可持续发展的教师队伍，以保证教育目的的贯彻落实，全面推进素质教育。”

三，以前我总是以为语文就是把书本上的课文知识点教给学生就可以了，但在听了某讲师的课后，我有了新的理解。他讲到：语文课不是教“内容”的课，而是教“形式”的课，更准确地说，是教“怎样从形式到达内容”的课。也可以换个说法：语文主要不是教“是什么”的学科，而是教“怎么样的学科。”不是说“是什么”不重要，但再重要也要通过“怎么样”去成功抵达。以后，我不会再把教授的过程局限于教学生什么，更要提升自己的理念，懂得一个道理：可以进入教材中的课文，可以是无数篇，我所要做的就是通过自己的努力，让学生学得进去，走得出来，利用所掌握的技术性的东西去找到语文的根，并且养成一种真正的语文素养。

四，一位白发苍苍的特级教师着重给我们讲解了关于师德的问题。她讲经据典，旁征博引，从古代的思想家的语录名言中悟出了新的东西。她结合当前社会特别是存在于学校中的不道德现实教导我们为师重立德的道理，给每个在场的学员都带来了内心的震撼。“德才兼备国之器，有德无才国之用，有才无德国之害，无才无德国之废。”我勉励自己以后在教书育人的过程中，先教学生立德，然后再谈学问。而我自己也应该首先正其身，给学生们树立起一个好的榜样。

五，某小学资深老师给我们讲解了“阅读和理解的新思考”，他提到：略读课文也不能简单处理甚至不处理，应该用“扶”和“放”的方法。“扶”就是

在教学中给学生适当的帮助和指导，“放”就是放手让学生自学。四“扶”：

1、从审题上“扶”。

2、从关键词语上“扶”。

3、从作者的思路上“扶”。

4、从重点训练项目上“扶”。四“放”：

1、在字词上“放”。

2、在理解内容上“放”。

3、在分段理层上“放”。

4、在完成作业上“放”。他的见解也打开了我的思路，让我明白略读课对于提高学生理解和阅读能力的重要性，以及今后应该怎么正确对待略读课。

六，某教研员讲解了语文科目中阅读的重要性：民族的竞争力取决于精神力量。民族的精神力量不取决与人口数量而取决于阅读力。国际阅读学会在总结了读书对人类的巨大益处之后，在一份报告中指出：“阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来”。而后他举了一些事例，特别是“全国推动读书十大人物之一”常立华的事迹，让我们惊奇的发现，有效的组织大量阅读，虽然占用了很多正常课堂时间，但居然起到了意想不到的结果，学生们的语文考试不但没有下降，反而有了极大的提升。我很有兴趣的倾听了常丽华等老师的方法，感觉有一种迫不及待想要进行一种阅读改革的冲动。

七，某讲师鞭辟入里的见解也给了我深刻的启发。他提到了当前阅读教学中存在的很多弊端：教师所提问题文本中已说明明明白白，学生一听就会，没有思考价值，浪费时间，没有提高和发展；空话套话太多，缺乏对文本的真实感受；图解文字演示充斥课堂，挤占了学生想象的空间；追逐唯一答案，缺乏对学法的指导。然后他又提到了正确的教学三环节：整体感知——发现美；创设情境——感受美;移情入境——体味美。以此至简的三环节，达到至美的教学效果。我以后以要努力做到以下几点：“简”，一、教学形式简单，二、教学方法简便，三、教学语言简明。“美”，一、形美——形象鲜明，二、情美——感情真挚，三、境美——意境悠远，四、理美——情理交融。

还有更多的名师给我们从语文课程的内容到形式，从低段的教育理念到高年级段的教育理念，从德育性的重要到技能的重要性，从语文本位到边缘知识等众多方面进行了阐述，一节节精彩的讲座如同一顿顿真知灼见的教育大餐，让我们每个学员都学有所获，受益匪浅。

我准备以后的工作要做好以下几个方面： 1，促进自己向专家型教师发展

社会在发展，也要求教育的不断更新，需要可持续的发展，能否对学生实施高质量的教育，促进学生主动、活泼、生动的发展，关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能提高教学水平。因此，教师就应该着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专家型转化，传统型的教师已经不适合新形势的需要。

2，努力转变好角色

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学习从“要我学”到“我要学”这种巨大变化从孩子身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导才能实现这个任务，我要努力成为这样的教师。