实验室与实验教学管理规范化学校创建工作汇报

第一篇：实验室与实验教学管理规范化学校创建工作汇报

实验室与实验教学管理规范化学校

创建工作汇报

底阁镇运卜屯小学

2011年12月21日

各位领导您们好：

首先我代表运卜屯小学全体师生对于各位领导莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎和衷心感谢。

随着“普实工程”、“农村中小学仪器更新工程”的实施和“山东省教育示范县”的创建。我校实验室建设、仪器装备水平和实验教学管理水平都得到大幅度提高，办学条件有了明显改善。在此基础上，我们学校根据《枣庄市小学“实验室与实验教学管理规范化学校”评估细则(试行)》的标准认真实施创建工作，现将主要工作情况向领导汇报如下：

一、优秀的团队是创建工作的前提条件。

底阁镇运卜屯小学始创于1983年，是一所规模较大的农村完全小学。服务于运卜屯、刘后、魏楼、圈里、邱庄、岳城、卜东店等8个自然村，服务人口近1.2万人，在校学生772人。在职教师33人，本科学历18人，专科学历8人，中专学历7人，学历达标率为100%。多年来学校领导一直非常重视实验室建设和实验教学管理工作，积极推进实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素质等方面的作用，努力提高实验教学管理水平。2010年魏作奎、刘向瑞两位实验教师参加峄城区实验教师培训取得合格证书。2009年陈珍老师科学课验收合格。2010年张萍老师在峄城区科学优质课评比活动中获二等奖。

二、不断加大投入完善实验室建设，为创建工作奠定了物质基础。几年来，在峄城区教育局、底阁教委的关怀与支持下，依靠底阁镇人民政府，分步落实目标，实现了按配备标准装备实验室，确保我校实验室建设向规范化迈进，为此我们重点做了以下几个方面的工作：

1、实验室装备标准化。

为提高实验室管理效益，2010年学校进行用房调整，把学校南教学楼改为学校功能楼，并投入20多万元按B类标准在功能楼内建实验室（科学探究室）一口、仪器室一口。实验室使用面积86平方米，配备多媒体展示台，标准演示实验台一张，标准实验桌24张，48个实验凳（完全满足学校最大班额班级需要）。配有安全消防器材、事故急救箱、洗眼器。照明、采光建设均达到国家学校教室建设标准。实验室内水、电均供应到实验桌。学生实验桌设有安全电源，装有总开关及漏电保护装置，有遮光窗帘。实验室内设有规范实用的给排水系统。仪器室使用面积86平方米，配备仪器橱24 件、2个仪器篮、l台管理用计算机，1台实验准备台。各类仪器排列有序，常规教学仪器设备等符合B类标准。实验室、仪器室均安装排气扇、灭火器等通风消防器材。科学探究室使用面积达96 m，室内配有书写板，演示讲台1个，视频展台1个，多媒体计算机1台、显示设备1套，视听设备一套，学生操作台10台，学生实验凳48个，资料橱4件。完全满足学生科学探究活2动的需要。

2、教学仪器配备标准化

学校教学仪器均按教育部2006年7月颁布的《小学数学科学教学仪器的配备标准》B类标准配备。完全能够满足二人一组的分组实验要求。课堂演示实验仪器按标准配备能够满足需要。

3、实验教师专业化

为提高实验室管理效益提供有力的人力条件。我校根据实际情况，配有2名高素质实验教师。他们均有多年实验室管理经验，十分熟悉科学知识及相关仪器设备的原理、保管方法和使用方法。这些都可保证我校实验室能按规范要求进行管理，按学校要求使用实验室，为提高我校实验管理效益和实验教学提供了坚实的人力条件。

三、强化实验教学管理，提高实验教学质量

1、加强队伍建设，确保实验教学工作顺利开展

为加强实验管理和实验教学工作，我校成立了实验教学工作领导小组，由韩召景校长任组长，教导处周广坤主任副组长，成员有教导处、总务处、政教处主任和实验室负责人组成。分工具体，责任明确，确保了我校实验教学的顺利开展。由副组长具体负责实验室和实验教学管理工作，总务处主任负责仪器配备和有关实验用品购买，保证实验专项经费的正常使用。教导处负责实验教学研究和教学工作的具体管理，督促科学教师认真制订实验计划及执行落实，安排有关仪器药品的配备，确保学生实验、教师演示实验正常开出。我校在推进实验室管理和实验教学管理规范化过程中，建立了严格的实验教学管理制度。仪器设备的购置使用、保管、维护、修理等都建立了明确的责任制。

2、建立帐册制度，实现实验室管理科学化、规范化、标准化。实验室的全部财产，不论是分配的、自购的或是自制的都建立了总帐和分帐。每学年定期盘点检查、校对，并做到帐帐相符，帐卡相符，帐物相符。

3、保证有充足的实验经费，确保实验室正常运转。为确保实验室能正常运转，学校分组实验和演示实验的正常开出，我校在每年的经费预算中按每生3元预算实验保障经费，每年约2400元，且专款专用，用于药品损耗补充、实验用品、实验室用品、实验教师业务刊物征订等支出。实验教师在工资待遇、职称评聘、晋级、进修、评先、奖金福利等方面同其他教师相同。

4、制订和完善实验室各项管理制度，实现以制度管理人的目标。要规范人的行为，必须要依靠制度约束，实验室管理也不例外。目前我们有关实验室管理有如下制度：《实验准备制度》、《学生实验规则》、《实验室安全与卫生制度》、《仪器使用维护制度》、《仪器借用制度》、《仪器损坏赔偿制度》、《仪器报损制度》、《危险药品的使用管理制度》、《仪器室管理制度》、《实验教师职责》、《实验教学考核制度》、《实验室安全应急预案制度》。科学教师、实验教师、学生都必须自觉遵守上述有关制度，并且每学期进行执行情况的检查，确保我校实验室管理和实验教学安全有序有效地进行。

5、做好实验教学过程监控，规范教学行为。

按照课程标准和教材的要求，学校督促实验教师拟订了实验教学计划和实验目录，科学教师根据学校批准的实验教学计划，提前编报所需的教学仪器设备和耗材，指导学生完成实验操作以及相关实验册的填写，并全批全改。教导处严密监控教师演示实验及学生分组实验的进行情况，保证演示实验开出率为100％，分组实验开出率达100％。

四、加强实验教学研究，促进实验教学效益的提高。

1、定期开展实验教学教研活动，提高实验课的质量。我们要求学校校长、教导主任等有关领导深入课堂听课，每学期不少于2节的实验课听课记录。每学期举行一次有关实验教学的专题研究活动。这些活动一方面督促教师认真准备实验，认真上好每一节实验课，努力提高实验的辅助教学功能，另一方面可以让学生明白科学是建立在实验基础上的学科，让学生自主去做实验，提高实验室开放的效益，激发学生主动学习的兴趣。提高了学生的动手操作能力、制作能力和分析综合能力。

“山东省教育示范县”的创建成功，为我们学校创建枣庄市“实验室与实验教学管理规范化学校”提供了有利条件。“实验室与实验教学管理规范化学校”的创建进一步推动了我校实验室建设的标准化，实验室管理的科学化和实验教学的规范化。今后我们将充分利用优质的实验教学条件，提高实验教学质量，使我校的素质教育“更上一层楼”。

祝各位领导身体健康、工作顺利、心想事成、合家幸福！谢谢！

2011年12月21日

第二篇：“实验室及实验教学管理示范学校”申报材料

滨州市小学“实验室及实验教学管理示范学校”

创建申报材料

邹平县韩店镇中心小学

2012.10

滨州市小学“实验室及实验教学管理示范学校”创建申报材料

韩店镇中心小学2006年9月投入使用，现有29个教学班，在校生1366名，教职工71 人。学校占地面积66666平方米，建筑面积10687平方米，一期工程投资1600余万元。2011年9月份，二期工程顺利竣工，11月份内部装备全部到位，投资近2000万元的综合实验楼正式启用。

学校历年来高度重视实验教学工作，坚持把实验室建设和实验教学纳入学校重点工作之一，列入重要议事日程和工作计划。近年来先后达滨州市规范化学校、滨州市教学示范学校、滨州市校舍设施维护管理优秀学校，滨州市信息技术教学示范学校、滨州市校本培训示范学校、滨州市师德建设先进单位、邹平县县级文明单位等，2006年11月份和2007年11月份，分别顺利通过省教学示范学校、省少先队工作规范化学校的验收，连续十二年被县教育局评为教育教学工作先进单位。

作为农村中小学教学仪器更新工程项目学校，自2008年至今，学校按照《山东省普通小学基本办学条件标准（试行）》的要求，由政府投资按一类标准配备了7万余元的各类教学仪器、器材，教学仪器基本达到了省定标准。2011年暑假综合实验楼到位以后，学校采用招标的方式，配备了科学仪器室、准备室、实验室各两个、一个科学探究室，并投资20余万元装备了内部设施。硬件到位以后，我们在实验室管理及实验教学等方面做了大量工作，把实验教学工作作为学校工作的一个重点，充分发挥实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素质等方面的作用，努力提高实验教学管理水平，为“实验室及实验教学管理示范学校”的创建工作奠定了良好的基础。

我校认真对照《滨州市小学“实验室及实验教学管理示范学校”建设标准及评估细则》，进行了自查自评，我们认为，我校在实验室建设、仪器装备、实验室管理及实验教学等方面都基本达到了标准，特提出验收申请。现将创建工作情况汇报如下。

一、完善实验室建设，为实验教学奠定物质基础。

几年来，学校紧紧依靠上级教育行政部门和镇党委政府，分步落实目标，实现了按配备标准装备实验室，确保了我校实验室管理和实验教学管理向科学化、规范化、信息化迈进。学校二期工程综合实验楼于2010年开工，严格按照省级规范化学校的标准进行了总体设计，行健楼一楼主楼道东侧为仪器室1（30平方米）、准备室1（22平方米）、科学实验室1（85平方米），西侧为科学实验室2（85平方米）、准备室2（60平方米）、仪器室2（50平方米），二楼楼道西侧为探究实验室（85平方米），布局科学合理，采光、光照建设均达到国家学校教室建设标准,水、电、通风设施完善，固定设施设备均能达到省规标准要求。学校按省规标准，采用统一招标的方式，对内部设施进行了装备。实验室供电到桌，供水到桌，实验室配有标准的演示实验台、有24张标准实验桌、48把凳子，水电到位，有安全消防器材；仪器室内配备了统一规格的仪器橱39个，标本陈列橱2个。探究实验室内探究实验桌及探究实验器材各8套。科学实验室及探究实验室均配备了电子白板，与校园网相联，并接入因特网，运行效果良好。

科学实验员办公室53平方米，按照要求悬挂有实验教学领导小组名单及各项规章制度，设有盛放各类科学实验档案材料的实验教学管理专用档案橱，两名实验员人手一台联网的微机。

二、仪器装备标准化，切实满足实验教学的需要。

学校科学实验教学仪器按配备标准由上级进行统一配备，种类及数量均能达到要求，损耗部分学校能够做到及时补充；演示实验仪器及学生分组实验均按标准配备。学校三至五年级最大班额45人，实验室24组实验桌，分组实验材料均不少于24套，能满足两人一组的要求，已达到配备标准要求。

三、加强实验室管理，确保实验教学工作顺利开展。

作为学校教学工作的一个重要组成部分，实验室工作必须在学校管理和教学管理规律与原则指导下，提高管理水平。

1、管理人员专业化、稳定化

加强实验教师队伍建设，提高实验教师素质，是管理的重要目标和任务，学校定期开展科学教研活动，积极组织实验教师参加各级各类业务培训活动，制定有实验教师考核办法，定期对实验教师的工作业绩进行考核评定，提高了实验教师的专业素质和管理水平。

学校目前配有2名专职实验教师，另有科学实验教师三人。其中专科学历一人，本科学历四人，五名教师均担任科学教学多年，具有丰富的实验教学经验，熟悉科学知识及相关仪器设备的原理、保管方法和使用方法，精通仪器管理和电脑软件系统的操作，这些都保证了我校实验室能按规范要求进行管理，为提高我校实验管理效益和实验教学提供了坚实的人力条件。

2、落实实验人员待遇

学校按有关规定给实验人员落实待遇，对实验教师做到了职责、工作量、待遇“三落实”。积极支持实验教师员参加业务进修，按时派教师参加教育主管部门组织的专项技能培训。实验教师的具体工作量由学校根据学校实际和岗位的具体情况统一进行分配，工作量不超过本校其他教师的平均工作量。为实验员配备了工作服、肥皂、毛巾、手套等。工资待遇、职称评聘、晋级、进修、评选先进、住房等方面均与其他学科教师同等对待，不仅使实验教师做到了工作安心，而且业务过硬，上进心强。

3、充足的实验经费

为确保实验室的正常运转，学校在每年的经费预算中均有实验保障经费，且专款专用，用于药品损耗补充、实验用品、实验室用品、实验教师业务刊物征订等支出。实验材料和低值易耗品能按教学需要及时补充。

仅2011年一年学校为满足实验教学的需要，合计投资就达20余万元。其中两个科学实验室内部装备投资合计6.033万元；两个科学准备室合计投资2.538万元；探究实验室投资9.8万元。电子白板三套合计投资2.46万元。

4、仪器账目管理有序

实验室仪器器材、设备设施能按照要求及时记入学校固定资产帐。实验室内设有“教学仪器明细帐”和“低值易耗品帐”。在帐务管理中，做到了“记帐及时、流程规范、准确无误”。实验室管理有序，每个仪器橱柜都有反映内容的目录卡，并能做到物物有帐，及时记帐，帐帐相符，帐物相符，详实规范记录。履行管理人员变更交接手续。每学期末进行盘点，对清理出的问题及低值易耗品按规定及时办理相关手续并登帐。

每学期开学后两周内，实验教师根据任课教师实验教学计划安排编制好各年级的实验教学计划，并编制仪器设备补充计划报请学校领导审批购置，保证了实验教学的正常开展。

5、仪器存放科学合理 仪器设备及药品的存放遵循科学、规范、安全、合理、美观、方便的原则。做到了分门别类，科学有序，排列整齐，定橱定位，取用方便。橱有编号，橱窗设卡（橱窗卡），物卡一致，帐卡相符。

6、维护与保养措施到位

维护保养是科学管理的重要环节和手段。学校对仪器的维护与保养有比较到位的“十防”措施。实验人员能根据仪器不同的要求做好通风、防尘、防潮、防锈、防腐蚀等工作，对损坏的仪器能做到及时维修，及时做好损坏维修记录，使实验仪器处于可用状态。仪器使用后能做到及时擦拭、校验、整理和复位。每学期末集中进行维护、维修、保养。仪器完好率能达到95%以上。

7、微机管理正确规范

实验人员配有联网的微机，能够运用省教育厅要求装备使用的方生《中小学教育装备管理系统》软件进行微机管理，能够比较正确和规范地使用该软件，发挥其在实验室管理和教学中的作用。

四、加强实验教学研究，提高实验教学效益。

在我校硬件建设基本到位以后，学校以优化教育资源为基础，以实施教育创新为重点，以增强办学效益为目的，努力实现学校教育全面、持续、快速、协调、健康地发展。学校申报了全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”，确定了“通过现代教育技术装备的普及和使用促进学生的全面成长”的子课题研究，规范设施设备的使用与管理，加强科学教师实验技能方面的培训，加强实验教学研究，努力提高实验教学效益。

1、加强组织领导，确保实验教学的顺利开展。

为加强实验管理和实验教学工作，学校成立了实验教学工作领导小组，由韩本秀校长任组长，两名副校长任副组长，成员由总务处、教导处、实验室负责人组成。分工具体，责任明确，确保了学校实验教学的顺利开展。由副组长具体负责实验室和实验教学管理工作，总务处负责仪器配备和有关实验用品购买，保证实验专项经费的正常使用；教导处负责实验教学研究和教学工作，并督促科学教师认真制订实验计划及执行落实；实验室负责人负责制订学校实验教学工作计划，并按计划落实安排有关仪器药品的配备，确保学校规定的活动和学生实验正常开出。

学校要求学校领导、教导主任、教研组长要深入课堂听课，一学期不少于两节针对实验教学的调研课。每学期至少举行两次有关实验教学及管理工作的专题会议。

学校对科学教师及实验室管理人员利用教学仪器、学具等手段进行实验教学实施素质教育建有明确的要求、措施及奖惩办法。学校每学期于期末考试前一周组织三至五年级学生进行实验技能操作考查活动，将实验操作结果记入学生的综合素质评价手册，激发了学生的实验积极性，确保了实验教学的质量。学校根据学生的实验操作考查结果，并结合平时的听课活动、教师实验操作、学生的期末科学考查成绩等对相关人员进行综合评定。调动了教师的积极性，督促相关教师在平时的工作过程中，不断钻研教材，不断熟悉实验，使每一个实验都能顺利地完成，使实验教学有了良好的发展。

2、完善实验教学过程管理，提高实验开出率。

为提高实验室的使用率，保证演示实验及分组实验的开出率都能达到100%，学校规定科学教师学期初订好科学教学实验计划，凡课程标准与教材规定做的演示与分组实验，必须保质保量的给学生开出。每次演示与分组实验必须预先写好实验通知单，课堂上的演示、分组实验有仪器配备、使用情况、过程等整体效果记录。实验完毕后的仪器能够履行仪器借还手续，进行全面的检查后整理收放原处，以便下次使用。实验领导小组采取定期与不定期相结合的检查办法对实验计划的落实情况进行监督，使科学教学演示实验及分组实验开出率均达到了100%的要求。

学校积极组织实验教师及科学教师参加业务学习及培训活动，并积极开展科学教研活动，使实验教师相互学习，取长补短，切磋技艺，使我校的实验教学综合水平得到了提高和完善。2012年以来，有两名教师先后参加了县教研室组织的第一期、第二期小学科学教师实验教学技能培训研讨班，2012年5月30日，学校代表我县迎接了市教研室组织的科学实验教学学生抽测调研活动。科学任课教师和学生对应做的实验基本达到了正确、规范和熟练。

3、抓好实验室开放工作，提到学生的科学素养。为了满足老师和学生的科研、学习要求，加强学生的素质教育，支持师生开展科技活动，最大限度地发挥实验室仪器设备的效能，实验室对学生开放，为保证开放的顺利实施，学校建立了完善的实验室开放制度和实验室开放实施办法。

实验室在周二、周四、周五的下午课外活动时间轮流对三至五年级的学生开放，由实验教师和科学教师负责指导。周三为科学兴趣小组成员集中活动时间，由辅导教师进行组织和指导。开放活动的内容主要是熟悉仪器、了解仪器的存放方法、学习一般仪器的使用方法；补做课堂上没有做成功的和来不及完成的学生实验；完成教材中要求学生在课后完成的实习性作业；选做一些教师演示实验等。兴趣小组的活动内容主要以趣味小实验、小发明、小创造和小制作等为主。实验室的开放大大提高了学生的动手操作能力、制作能力和分析综合能力。

我校的实验室及实验教学管理工作在韩店镇党委政府的大力支持与上级教育行政部门的关心、指导下，在全体师生的共同努力下，虽然取得了阶段性的成果，但与高标准的要求还有较大的距离，比如在学生分组实验中，还存在操作不够规范的问题，部分观察活动因为缺乏观察对象（如蚕、凤仙花等）而影响观察活动效果等等。我校将以“实验室及实验教学管理示范学校”创建活动为契机，凝心聚力，加强领导，完善管理，使我校的科学实验教学工作迈上新的台阶。

邹平县韩店镇中心小学

2012.10

第三篇：黄庄中心校创建市级实验室及实验教学管理规范化学校评估自评报告(修改)

黄庄中心校创建市级实验室及实验教学

管理规范化学校情况汇报

根据《枣庄市教育局关于开展市级实验室及实验教学管理规范化学校创建和复评活动的通知》的通知精神，结合我校实际，开展了我校“市级实验室及实验教学管理规范化学校”的创建工作。在校长室的领导下，成立领导小组，召开学校的专题会议，制定了工作实施方案，对指标进行了细化的分工和落实。负责的科室部门，针对指标收集资料，对照自查，反馈整改意见，专题商议落实。现将我校自评情况分四部分报告：

一、学校基本概况；

二、主要做法；

三、评估标准自查情况；

四、存在的问题与努力方向。

一、学校基本概况

黄庄中心小学占地21380平方米，建筑面积3360平方米。620名学生，37名教师，其中，英语专任教师3人，高级教师一人，一级教师14人，区级教学新秀5人，市级课改标兵1 人。学校把打造一支“师德高尚、业务精良、群众满意”的教师队伍作为近年来学校教育发展的基石。

学校办学条件现代化，教学设施齐全。配有综合电教室、微机室、仪器室、实验室、图书阅览室、音乐室、舞蹈室等专用功能室，学校安装了卫星接收系统；班班通多媒体网络化教室接入宽带网络，教师人手一机；校园实现了网络化，为师生提供了一个良好的学习环境。

目前，学校围绕教学抓教育，围绕教改抓教研，围绕硬件抓软件，围绕管理抓规范，向着“教学设施一流，教师素质一流，教育质量一流”的目标而努力奋斗。

二、主要做法

近年来，在市区级教育局有关部门的领导下，学校继续加大功能室的硬件建设、努力做好软件管理，有效地服务于教育教学，取得了明显的成绩。(一)、改善条件，完善设施

学校一直把实验室建设纳入学校工作的重要内容。多年来，在教育经费比较紧张的情况下，学校每年都能安排部分经费用于实验室建设。实验室经过几年的换代和积累，较好地满足了师生的实验教学要求，也为学校的教育教学工作提供了有效的保障。

为进一步发挥实验室的功能，学校计划在每年不断更新实验室仪器设备，以满足不断发展的教学要求和对学生的基础实验技能的不断提高。

(二)、加强培训，自主管理

学校严格选配实验室工作人员，现有实验室管理人员一名，具有本科学历。学校注重实验室工作的科学管理，建立健全各项规章制度。实验室每学期认真制订切实可行的工作计划和进行学期工作总结，实验器材、资料账册齐全。

(三)、发挥功能，打造标准化实验室

学校专门成立“创建市级实验室及实验教学管理规范化学校”创建活动领导小组，由校长亲自挂帅，各科室、实验室等职能部门分工明确，认真务实地将“创建市级实验室”的各项活动落实到点、贯彻到面。

（1）张挂通栏宣传标语，开辟实验活动专栏，让学生对实验室常规知识学习，能够做到对实验室仪器爱护，遵守实验室规章制度。

（2）学校实验室由专职老师负责，做到专柜专用，整洁卫生，仪器摆放整齐美观。

（3）纳入课程计划，强化实验指导。学校严格控制学生科学课程的制定，开发。由科学教师带头对学生的实验技能，实验操作进行指导、教学，让学生真正能够在独立的情况下完成教师布置的实验内容，强化学生实验的独立自主性。

随着示范实验室活动的进一步开展，我们将立足于高标准、高要求、高效益，继续完善配套设施建设，在管理上进一步提高服务质量，不断完善管理制度，使 我校实验室工作再上新台阶。我们相信，通过我们的努力，学校的每位学生都能够在科学实验课程上取得长足有效的进步。

三、评估标准自查自评情况

对照评估标准自查情况自评总得分875分。（详见自评打分表）

四、存在的问题和今后努力方向

（一）存在问题：

1、师资力量有待加强。学校目前无专职科学教师，师资力量不足，制约了学校的教学和实验管理操作。

2、科学实验器材需更新：虽然仪器室标本器材达到了一定的数量，相比一些仪器陈旧，影响了使用和实验操作。

（二）努力方向：

1、加大科学师资调整力度，充实科学教师队伍，提高科学教师的业务水平。

2、加强科学实验器材的维护，尽量延长科学实验器材的使用寿命。

3、及时补充实验器材和易耗药品，充分保障实验教研教学活动。我校将以此次实验室为契机，继续深化学校内部管理体制改革；紧紧扭住教学质量这个中心，大胆实施目标管理，建立一个科学、高效的团体,注重发展学生个性,全面提高学生素质。使我校的各项建设达到一个新的台阶。

永安乡黄庄中心小学 2014年10月14日

第四篇：语言文字规范化学校创建工作汇报材料

语言文字规范化学校创建工作汇报材料

说标准普通话

当优秀中国娃 写通用规范字

建一流示范校

各位领导、各位专家：

首先，我代表科右前旗第三小学的全体师生，对各位莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎！

一、学校基础情况

我校是一所全日制公办农村完全小学。校园环境优雅，设施完备，书香气息浓厚。现有18个教学班，527名学生。教职员工115名，教师学历全部达标，其中大专学历

人，本科学历

人；小学高级教师

人，初级职称

人。优秀的教师队伍为我校的发展奠定了坚实的基础。

在实施校本课程的过程中抓住语言文字的推广应用，以写字为基础，以阅读促积累，形成了课内打基础，课外练能力，课外促课内的运行机制，通过开设写字课、经典诵读等活动增强学生文化底蕴，提高学生整体素质。我们学校正朝着“校园美、师资强、服务优、质量高”的高标准规范化小学迈进。

二、加强管理，高起点定位语言文字，建章立制，高标准落实语言文字 我们认为，抓语言文字工作，就是提高教育教学质量；抓语言文字工作，就是提升校园文化品位；抓语言文字工作，就是丰富中华文化内涵。基于这一认识，整个教师队伍自上而下形成合力，成立了专门的语言文字工作领导小组，明确了职责，确定了任务，提出了要求，把语言文字工作列入学校的议事日程；建立了以教务处、德育处、少先队、教研组为主干的语言文字工作网络；形成了校长担任组长，教务主任主抓各项具体工作，班主任具体负责各项工作落实，语文组全体教师负责学生日常“听说读写”训练，德育处负责学生语言文字运用检查及评比的体系；完善了《语言文字规范化制度》、《教案、作业、批改规范用字制度》等各项规章制度，成立学校规范语言文字督察小组队，真正将语言文字规范化工作纳入了学校精神文明创建和学校培养目标的总要求之中。

我校教师以身作则，校内校外、会上会下带头说普通话，写规范字，积极参加校内外活动。学校每学期都举行演教师诵读比赛和硬笔书法比赛，师生运用语言文字的水平不断提高。

三、自觉行动，全方位提升语言文字，服务教育，全身心投入语言文字

在教师用语上，我们一方面采用普通话集中培训的办法，本校普通话培训员白玉泽再推普周对教师学生进行培训；另一方面充分发挥青年教师用语方面的优势，让他们带动中老年教师自觉不自觉地将普通话运用到自己的工作、生活中，达到共同提高，逐步普及的目标。

“说讲评写”系列教研活动，要求教师说普通话，写规范字。说课、讲课、自评互评、撰写心得，不仅给老师提供了自我发展的空间，还给老师们搭建了互相交流的舞台，使语言文字工作在活动中得到净化，在净化中得到提升，真正将语言文字工作纳入到日常教学管理体系中，与教师的评模、评优、晋升挂起钩来。

在教师用字上，我们除坚持每学期为教师订购练字书进行日常培训，统一印发规范字书写纸，定期进行验收，评比。及时反馈，尽快提高。同时，各班级定期每月更换板报，积极宣传语言文字工作，使老师们认识得到了提高，书写有了长进，让孩子们也从中得到了启示，加深了对语言文字规范化工作的认识。

学校教师的粉笔字挂牌演练，几年如一日。每天四位老师同时向全体师生展示自己的近期练字成果，受到了师生的好评，得到了兄弟学校的借鉴，更重要的是形成了学校的一种潜意识的文化，给校园增添了一道亮丽的风景。

四、主动参与，新目标实践语言文字，快乐成长，新方法探索语言文字 立足课堂，面向社会，说普通话，写规范字，是时代的需求，是发展的需要。

说普通话，是我校孩子们最值得骄傲的。学校自申报语言文字规范化学校以来，校内校外、课内课外坚持使用普通话。可喜的是，他们把普通话带到了家庭，带到了校园，带向了社会的各个角落。营造书香校园活动中开展的快乐大课间中设置了经典诵读、每天上课下课铃想起时，伴随而来的是优美的经典的古诗词诵读，整个学校沉浸在经典诗文之中。

熟背古典诗文，一方面能强化对汉语言文字的领悟，为学习语文打下良好的基础；另一方面，在诵读中与历史上一批最优秀的中国人对话，接受圣贤智慧的陶冶，有助于形成高尚的人格，对人的一生都将会产生积极的影响。因此，少年读古典经书，大有裨益，享用一生。

基于以上考虑，我们坚持权威性、正统性、通俗性、教育性的原则，精选《三字经》《千字文》《弟子规》《百家姓》《论语》《道德经》《笠翁对韵》等经典篇目，编成了这套《春晖寸草》，正式启动经典诵读活动。旨在让学生在诵读吟咏中接受优秀传统文化的熏陶，在心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，逐渐培养其人文精神和完善人格。只熟读成诵，而不求甚解，这是符合儿童学习天性、有益身心发展的教育法则。在儿童记忆力强时记住经典，长大后就逐渐会理解经典的含义。同学们可根据具体情况，在老师和家长的指导下，采取以下方法进行诵读。

（一）“系统日课诵读法”——每日一课，按编排顺序一直诵读完全册。

（二）“自由选择诵读法”——根据个人偏好，不按本读本的编排顺序，但不减内容地诵读。

（三）“系统加速诵读法”——有些同学记忆力很强，则可安排一日背两课至三课。不管采用哪一种诵读方法，都不能贪多求快，一定要持之以恒，聚少成多，逐步巩固。

除此之外，国旗下的讲话、读书日的经典诵读展示活动、主题班队会、每周感恩故事等，都给学生提供了展示自我的平台。

在写字方面，学生每天的作业，老师都要认真批阅，除要求正确率外，更是从规范书写方面提出要求。学生中开展的查字典竞赛、作文展示、手抄报征集、征文竞赛等活动，为学生动手写好规范字提供了有利的条件。为了配合学校开展的书写无差生特色活动，学校为学生定了写字书，开设了写字课，每学期开展学生的写字比赛，极大地调动了学生写规范字的积极性。各项活动的有效组织，使学生的听说读写综合实践能力得到了提高。

五、搞好宣传，为社会净化语言文字，服务社会，为人民美化语言文字

学校加大语言文字规范化宣传力度，将语言文字工作纳入师生考评体系之中，积极探索形式多样、富有实效的宣传教育活动，不仅增强了全体师生语言文字规范化和标准化意识，而且发挥了良好的辐射带动作用。

校园内，激励奋进的标语随处可见，语言文字宣传方面的标语格外醒目，书香氛围分外浓郁。办公室内，互相交流说普通话，备课、批改、写作使用规范字已成为老师们的一种享受，一种乐趣。他们互相提醒，相互学习，共同提高，共同见证着学校语言文字规范化春天的到来。

教室内，孩子们充分发挥自己的创新潜能，人人说普通话，个个写规范字，通过朗读、背诵、交流、写作、表演等形式，诠释语言文字新的内涵，形成一股“树立语言规范意识，提高民族文化素质”的生力军。少先队，国旗下的讲话、推普周的宣传、啄木鸟行动、社会实践等活动，贴近学生生活，张扬学生个性，起到了行之有效的宣传和服务作用。

六、语言文字工作的反思

虽然我校的语言文字工作取得了一定的成绩，但也存在着很多不足之处。

我校生源大部分是农村的孩子，在校他们说好普通话，在家没有良好的家庭氛围，给我们的工作带来不便。还有少数学生作业、卷面不整洁，这些都有待我们下一步改进。

我校的创建工作取得了一定的成效，教师和学生的用语用字面貌有了很大的改观，语言文字的应用水平有了比较大的提高，但个别老师和学生的重视程度仍然不够，我们深感工作做得不够细致，不够深入。我们今后会不懈努力，深刻反思，对照标准找差距，根据实际促发展。

推广普通话，写好规范字是关系到国家利益和民族前途的千秋功业，我们要以严肃科学的态度，正视这些不足，在反思中认真整改，全面推进学校语言文字工作，继续把说好普通话、写好规范字作为素质教育的重要内容，进一步加强推广普通话、用字规范化工作，努力提高学生语言文字应用能力和规范意识，使我校的语言文字工作迈上新台阶。

第五篇：申报教学管理规范化学校专题

“申报教学管理规范化学校”的自荐材料

我校在XXXX教育行政、科研部门的指导下，认真贯彻大开教发[2007]20号文件精神，在教学管理以及全体师生教学实践中，做到了明理（做到三个一，走好四大步，智慧管理全过程的理念）、思行（认真落实、措施到位的行为）、实效（相对学校纵向发展而言，显著提高的教学质量和初步彰显的教育效果）。现汇报如下：

一.提高认识、明确理念—做到明理：

近年来，我校积极探索教学管理的有效举措，在做到“三个一”、走好 “四大步”以后，于07年在大开教发[2007]20号文件精神的指引下，又提出 “智慧管理”的理念，并加以完善，最终形成了“做到三个

一、走好四大步、智慧管理全过程”的学校教学管理和实践理念：

做到三个一：要以智慧管理为核心理念，营造一个温馨和谐校园；要以《XXX中小学教学管理规程》为指导，贯彻一个《XXXX教学管理意见》；要以教育处下发的《教学管理评估》为平台，建立一个完善的教学档案管理体系。

走好四大步：决策组织要“实”（明确提出教师教、学生学、领导检查的三个六认真）；管理落实要“恒”（加强组织纪律，严格落实六认真的要求）；反馈调控要“快”（一是当面交流、二是集中反馈）；理念意识要“新”（组织管理与思想引导相结合）

智慧管理全过程：就是以价值追求为导向，激活内需，自主发展，帮助每一位教师挖掘自己的创新潜能，给予充分的“自由度”，发展每一位教师的创新个性。这是管理的智慧，也是智慧的管理，是对教师人生价值的管理，是管理的崇高境界。是在制度管理、目标管理、情感管理等常规管理模式基础上的一种新的超越，一种升华，并且有时还必须与常规管理紧密融合的一种管理模式。在实行的过程中充分体现三个要素：尊重；关心；信任。

尊重：让规范与自由沟通（体现在制度的规定与执行策略的结合上，例如“行政预约”、“ 教师邀请”的听课办法）

关心：让理解与发展融合(体现在教师岗位安排、绩效考核上要充分考虑老师的年龄、学识、能力的个性特点，例如“能人贤士”，绝对不是全才，要因人而异进行岗位设置和绩效考核)信任：让智慧与创新共舞（体现在管理者要身体力行，把自己自然地融入教师群体之中，成为教师信赖的一员，这是学校读懂教师的重要途径—变管为导）

二.认真落实、措施到位—努力思行：

结合学校教学管理理念，从教学组织、教学计划、教学常规、教学检查、教学研究、教学秩序、教学资源等七个方面认真落实、措施到位，努力思行。

1.教学组织做到机构健全、分工具体、职责明确、制度完善。

完善了以校长为第一责任人、包括教学副校长、教导主任、部主任、教研组长、学年组长在内的教学组织管理机构；

做到分工具体、职责明确，如校领导班子每日巡查，教学分管部门随时检查，教导处定时抽查，遇到问题当面指出，当场解决，形成了教学常规日日有管，天天有效的格局。

修订了教学运行管理、课程管理、实践教学管理、教材建设与使用管理、学籍管理、教学质量管理、教学岗位职责、教学工作流程管理等8个项目26种规章制度的建设。并且为了使制度落到实处，严格执行“实、恒、快、新”的管理理念。例如：每周利用干部例会时间，按照管理流程进行计划讨论、落实反馈、听课笔记交流、各种检查记录交流等活动。

2.教学计划做到系统、科学、实效、便于执行。

制订了学校计划流程，在学年、月、周教学计划的制订上严格按照计划流程操作，分别通过主管部门（责任人）起草、教师讨论、定稿、组织学习等环节进行，并加入了实施过程调控和实施后总结等环节，实现了计划系统、科学、实效和便于执行的有效统一。

例如：我校自05年3月始出台了一项硬性方案《教师教学量化考核方案》，经过两年的实践，其在学校实现规范化发展这一目标的达成上起到了很重要的作用。但当学校发展进入到第二阶段时，部分负面效应也逐渐体现出来。于是经过大量调研，经过学校集体讨论，于07年初出台了《教师教学自主评价考核方案》。

3.教学常规做到规范、科学；教学检查做到全方位、全过程。

教学常规作为一种常态工作，是教师每天上班、学生每天上学都要做的工作和都要参与的活动，要坚持“实”与“活”的结合，即规范的基础上要讲求科学、要在工作思路、方法、形式上有所创新；并且教学检查要在人员、项目、内容、时间上做到全方位、全过程。

其真谛就是把大量的、反复出现的日常教学事务遵循一定的规律，按照规定的秩序进行组织、落实、反馈调控的过程。内容主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规。

例如：我们依据“教、学、管”三者的主要过程、环节和相辅相成的关系，明确提出了老师教学常规的“六认真” ：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核评价，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真作业，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长；把三者结合起来，我们习惯称之为教学常规管理“三个六认真”。这“三个六认真”精而易行，便于操作。几年来，我们一直这样去做，领导觉得教学常规便于抓、便于管，教师认为具体实在，好实行，在教和学的方面收到了实效，不为抓常规而抓常规。

4.教学研究做到立足学校、以教为本、科教结合、内容具体、形式多样。

立足学校，完善校本研训制度。通过《得胜小学校本教研方案》的出台和实施,做到时间保证（每周三下午3：30为集体备课时间、每周五下午2：30开始为集中培训时间），人员保证（全员参与、分组进行），内容具体（结合教学问题进行）；月有主题（例如9月为完善管理、10月为走近协作校、11月为走进课堂、12月为成果验收）。集体备课做到三个统一（统一进度、统一重点、统一作业）；教师学习从教材知识体系入手，学好课程标准和评价标准。以教为本，促进教学策略和教学模式研究。从06年开始，学校把“和谐的课堂教学—情知课堂教学模式”作为主攻方向，实施科研攻坚。积极开展深入务实的科研活动。例如：通过对课堂实例的分析来反思自己的教学行为，从而提升理念的校本研究方式不仅在每周一次固定的时间内进行，还延伸到了教师闲课时和课间。教师随时在一起讨论教学中的问题，主动把自己的问题提出来，请别人为自己提供帮助，自己也为别人提供帮助。这样的研讨，把教师身边发生的、与教师有密切关系的问题一个个解决，使他们真切感受到了成功的喜悦，也使教研组内充满了浓浓的研讨氛围，形成了积极研究的教研组文化：人人参与、合作交流、成果共享，教师在互补共生中成长。通过一年多的大量实验，课题组重构学校教育的目标体系、课程体系、评价体系。现已在部分学科教学中初步形成了“课前参与-课中讨论-课后延伸”这一极具实效的学科教学策略以及“提出问题-师生交流-暴露问题-积极互动-解决问题-形成能力”的课堂教学模式。

科教结合，学校通过“农村教师专业化发展”、“情知教学理论在课堂教学中的应用”等省市级课题实验来牵动学校教研，现已形成 “学校（核心课题）——各教研组（子课题）——教师个人（研究重点教学问题）”的校本研究课题网络。目前各子课题组正围绕学科课堂教学模式展开研究，其中语文的诵读与写作、数学的应用模式教学、英语的任务式课教学模式、音乐、美术的艺术欣赏课教学模式已经初步成型。

学校的校本研究坚持以校为本的同时，注重校际和作、专家引领的作用。其中协作体活动有方案，有计划，有活动：研讨会两次；学科组活动两次；集体活动1次。同时，在活动内容上以学习、实践、反思为平台，通过定期举办教研活动，组织教学研究和观摩活动，坚持以教学引路课、教学研讨课、教学开放课、教学考核课为载体，开展全学科的研究活动，以促

进传统研究方式的变革。

5.教学秩序做到依法、合理、有序。

依法办学是我校教学管理的基础，能够始终如一的执行关于校历、课程计划、教材管理、师生在校活动的有关规定，教学质量检测严格执行课改所要求的分项测试、等级评定，并创造性的研究制订了学生素质发展评价手册，以此为平台，对学生的综合素质进行评价。

6.教学资源利用做到配备完全、有效利用、合理开发、管理到位。

教学资源相对短缺是过去一个阶段困扰学校发展的一个因素，随着双高普九的验收，学校在这方面有了较大幅度的改善，现已做到教育教学资源配备完全、有效利用、合理开发、管理到位。

例如：在保障图书借阅制度的同时，学校创造性的开设了读书园地、定期举办读书节、文化节、艺术节等活动，为教育资源的有效利用提供学生展示和交流空间。

再如：学校在校园网的建设与应用方面，进行模式创新，实现了简单、使用、低成本的校园网建设与应用策略。使专业变得简单，真正实现农村教育和现代信息的0距离，从而达到人人更新每一天。

三.质量提高、和谐发展—彰显实效：

明理、思行，自然彰显实效。现在的得胜小学同四年前相比，不仅教学质量提高，而且做到了和谐发展。

1.实践成果：

教师教学观念得以更新、教学能力全面提升：据不完全统计，两年来，我校曾获省级优课一节，市级优课6节。我校每学期都要举行课案及活动案例、优质课件和和谐师资队伍建设调查报告评选，还编辑了教师的科研杂志《爱的足迹》、《教育案例反思集》。另外，“十一五”期间，我校立项的省级课题有2项，市级课题3项，区级课题5个项，校级课题7余项。省级优秀论文30篇，曾两次在省级交流会就“环境教育”与“农村儿童教育”两个问题代表市进行经验交流；另外，为了了解教师的教育教学观念，我们对全校教师进行问卷调查，统计结果如下：教师教育观念与教学行为问卷调查统计：（描 述 内 容 同意该描述人数的百分比），教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 91.2%，教师与学生是平等的，教师是学生学习的促进者93.4%，教师是学生自主学习的组织者、合作学习的促进者、探究学习的引导者、终身学习与发展的促进者 94.4%，根据教学需要适时引导学生走出课堂开展研究性学习79.6%，鼓励学生质疑问难、小组讨论、合作学习86.6%。

学生素质明显提高：主要表现为：一是课堂上比过去“乱”了，打破了传统的沉闷的课堂气氛，学生质疑问难的场面时有出现，有时甚至将任课教师难住了；二是“小组讨论”已成为学生常用的一种学习方式；三是学生对问题的探究热情大大提高了，不少学生能自发组建课题组开展研究性学习；四是在各级竞赛中取得了优异的成绩。我们编辑了得胜小学的《学生成长记录手册》、校报《丝雨》、《魅力作文》。07年，学生有25人次获市级荣誉。42人获区级荣誉。学校民乐队参加大连市艺术节乐器比赛获奖。

2.理论成果：

我们的教育应是“实”与“活”的教育，我们的课堂应是“实”与“活”的课堂！

树立正确的人才观和教育观是学校发展的基础；也是教学管理的最终归宿。

树立正确的质量观，是教学管理的关键，教学管理必须建立和完善农村学校质量保障体系。树立正确的教师观，建立学习型组织，促进教师专业化成长，最终提升教学管理内涵的主要途径。

树立正确的管理观，科学的教学管理要努力完善“农村教师自主评价制度和学生综合素质评价体系”在内的科学管理、评价体制。

其中有关论述分别于06年11月、07年3月、07年11月在省市教育学会组织的基础教育论

坛上作大会发言并交流。有关成果也作为省实验课题结题依据被省课题规划办评为一等奖。

3.数字得胜：

枚举07年部分数据：累计制订长期规划1份；《常规管理意见1份》；部门计划17份；活动方案汇编1份；校内课堂教学展示、研讨等全学科61节；召开家长培训会2次、家长委员座谈会2次、学生座谈会4次；参加区市级课堂教学评比7节；承办区级以上教学研讨活动4次，参加人员160余人次；教师校际之间培训16人次；参加区级培训240余人次；出省培训8人次；校内作业检查4次2000余生次；教案检查6次；其他教学材料检查平均每月一次；各种材料展示交流1次；印发校内教学刊物3种；全校各种业务会议4次；分组业务讨论会议16次；教师市优课2节；区优课2节；学生参加外出比赛6次，获得各种单项奖61人次；区级课题研讨交流4次、省级1次……