美术特长生教育的工作思考汇总（5篇）

第一篇：美术特长生教育的工作思考汇总

美术特长生教育的工作思考

摘要：通过在美术特长生班级管理多年的经历上，分析和总结了美术特长生教育的工作经验，为今后美术特长生教育和美术人才的培养上提供帮助。

关健词：美术特长生 学习规划 管理 分层教学 团队合作

一、美术特长生教育定位

当前中国不仅缺乏高端美术人才，普通民众审美能力也总体处于中低水平。这其中一个重要原因就是我国教育长期以来对于创造性培养的缺乏和美感教育的忽视，这也直接影响到整个民族对于艺术的传承和发扬。

受到学校的唯升学率标准影响，部分对绘画没有兴趣或者没有任何绘画基础的学生，由于文化成绩不好而被动学习美术。这不仅影响到学生未来职业道路和个人能力发展，对于中国民众艺术水平提高也是有负面影响的。

美术特长生教育不应是让学生进入名校的一种途径，而应该是结合社会对学生的实际要求与学生个人自由与全面发展的需要，全方位培养学生的综合素质。美术特长生的人才选拔标准既要求学生对美术有浓厚的兴趣，也要求其文化基础扎实、专业技能过硬。

二、美术特长生学习规划

1、美术特长生预期规划 美术特长生由于在文化课程和美术专业基础上有差距，以及学习能力的不同，作为美术老师，需要根据实际情况对学生进行分层教学，调动学生积极性，引导学生树立合理目标，做到因材施教。

如何准确把握学生的预期目标，每位学生都要结合自己的专业、文化课情况有一个切合实际的奋斗目标。作为美术老师要结合每位学生的文化成绩和专业成绩给出相应的规划和和后期备考方案。所有的一切安排都是从学生的利益出发。

对文化成绩好的学生，如500分以上的学生建议他们能考入名校，如清华、央美这样的国内顶尖的学校。

文化成绩稍弱的，如400——500分的学生建议他们的目标是北京的重点本科大学。

文化课基础差的，350——400分的，建议学生考湖北省的一本院校。

2、高考内容和非高考内容的关系

高考内容是学生必须要掌握的，是学生进入大学门槛的基础，但高中知识的学习不能仅仅为了高考，而忽视了对学生的艺术修养的提高，这样对学生的终身发展是不利的。除了学习高考必考的内容，美术特长生还需要学习线描写生、国画、版画、摄影、插花艺术等非高考内容。另外还把大师请进学校做讲座，让美术特长生与大师面对面进行交流。通过这些丰富多彩的活动，不仅让美术特长生的视野得到了极大的开阔，更是提高了学生审美能力和综合素质。

3、美术专业课和文化基础课的关系

美术特长生的学习任务很重，既要学好专业课，又要学好文化课。两手都要抓，而且两手都要抓好，对于专业课的学习，拼的不是时间，是效率。把更多的时间让他们学习文化课。文化课的学习对学生文化素养的提升很关键，也是学生未来发展的一个重要方面。

三、美术特长生的管理

总的来说，学生的培养和教育需要老师、学生、家长三方共同努力。对于高中生的学习，开始的时候教师的管理还是需要占据主要的地位，但是需要逐渐培养学生的自我管理能力，同时家长作为学生的监护者也需要承担一部分教学管理的职责。

1、教师的主动管理

做一个有爱心的老师。教师的伟大正在于爱与责任感。“爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。

1)激发学生学习兴趣，让学生乐学

不管是在教学上还是管理上，学生需要认可，就如老师需要学生认可一样。学生的画被认可了，作画的兴趣就更大，学生是被老师夸出来的。在肯定的同时对学生出现的问题及时的跟学生沟通。让学生有信心的学习，在学习的过程中能够有收获，能够以自己是一名美术特长生感到骄傲。一个人的积极性不是天生的，需要经过需要、动机、目标的推动下引导产生。只有根据高中阶段美术特长生的兴趣和认识规律，充分发挥学生的主体性，引导学生树立远大人生目标，来激发学生对学习的积极性。2)让学生养成好的习惯

好的习惯会影响人的一生，包括学习习惯、卫生习惯、纪律习惯。比如在学习上一开始要教会学生正确的观察方法，养成正确的观察方法。

观察是智慧的最重要的能源，对于美术专业教学尤其如此，让学生养成正确的观察方法很重要。观察也是有方法的，面对同样的静物，有的学生能够观察到位，能准确的画出观察物体。而有的学生观察方法不对，怎么都画不准。学生画形体结构，有两种观察方法：一个是目测法，一个是测量法。对于刚起步的学生，一定要让他们养成用笔测量观察的习惯。没有经过训练的学生观察物体往往比较局部，但是经过训练之后的学生，他会更整体的去观察物体。

好的习惯对高一的学生尤为重要，一旦养成好的习惯，后面老师更多的精力就是放在如何提高他们的专业成绩上。所以在高一，就务必让学生养成好的习惯。3)跟学生多沟通、多交流

学生在新的学习环境学习，一开始学习主动性都不够。画画完就画完了，不主动拿给老师看。学画画就要知道自己存在的问题并用有效的方法解决，学习的过程一定要主动。学生被动老师不能被动，一定要针对学生的共性问题和个性问题进行点评。

针对美术生往往学习生活上比较散漫的问题，需要从各方各面加强对学生的约束管理，同时又不影响学生个性的发展，让学生既能遵守一名学生该做的，又让学生能够以美术特长生为荣，强调集体团队合作意识。4)美术老师的团队合作

美术老师自身素养的提高非常重要，美术老师自身要不断学习，不光是要提高绘画水平，还要加强理论的学习。特别是定期外出学习很有必要，作为美术老师，应该把最新最前沿的东西和观念传递给学生，而不是让学生为高考而高考。对常规的教学多研究，多探索，教学上提高效率。

一个人的力量是有限的，而把每个人的优势聚集在一起那这个量是巨大的。作为美术老师，应该和同行精诚合作。

2、学生的自我管理

学生的自我管理能力高低是一个班级的班风是否良好的体现。一味的依靠教师去强制管理的班级是不具备成长性的，也是违背现代教育发展理念的。

要让学生逐渐培养自我管理能力，需要让学生意识到自我管理能力的重要性，这就要让学生正确认识自己，让学生了解自己的优点和劣势并通过自我反省的方式不断的进步。同时教师需要不断强化学生的自我责任感，要让学生充分发扬集体主义精神，将自己的职责和义务与班级的荣誉感、使命感挂钩。同时，学校和班级更要通过制度完善学生自我管理体制规范，让学生从高一到高三的学习不断强化自我管理思想的培养。

3、家长的支持配合

水能载舟，亦能覆舟。学生的发展是学生、老师、家长三方努力的共同结果，在教学工作中取得家长的支持非常重要。家长的重视，他们配合老师做孩子坚实的后盾，给小孩一个很好的成长空间和环境，给孩子生活上最好的照顾和鼓励。我们会定期举行家长会，让家长知道学生在这一阶段的学习状况。

美术特长生的工作是繁琐的，需要细心，需要耐心，更需要智慧，作为美术老师，我还需要更多的去研究美术、美术高考、美术教学。

第二篇：美术特长生辅导资料

美术特长生辅导资料

辅导老师：

方坚毅 课题: Windows“画图”程序 时段：2011年3月至2011年5月

现在我们要学习的是Windows附件中的画图软件。电脑绘画是一个广阔的领域，学好画图是一个良好的起步，电脑绘画比传统绘画方便而且干净，更加有创意，没有太多的条框，让我们从这里开始，重拾起儿时涂鸦的乐趣，向电脑艺术家进军。Windows自带的画图软件这个是大家都有的软件！所以做一个教程,让大家都可以做自己的图片

首先：1点击“开始”→2“程序”→3“附件”→4“画图”

和其他Windows应用软件一样，画图也有标题栏、菜单栏、工具栏，垂直放在左边的就是工具栏，它有您所需要的所有绘画工具，在工具栏底部可以选择笔头的形状和尺寸，左下角是一块五颜六色的颜料盒，中央一大块白色区域是绘画

如果画图窗口没有最大化，单击右上角的最大化按钮。

画图的一个重要功能：欣赏图片。画图可以让我们很方便地查看存放在电脑中的.bmp和.pcx以及.jpg图像文件。

学画图，首先要熟悉一下您的工具，只要将光标移到工具栏的某一个按钮上稍停一会儿，状态栏上就会出现相应的操作提示。

我们先单击最熟悉的铅笔按钮将其选中，现在您的光标就是铅笔了，按住鼠标左键在绘画区拖动，您看，一条铅笔线出现了。

在画图中最吸引我们注意的就是五颜六色的颜料盒，画画离不开颜料，只要您单击所需的颜色就选中了这种颜色，比如我们选择红色，就可以画红色的线条。

初次接触电脑绘画的同学，还得先熟悉前景色和背景色，您只要想象您的画纸有两层就可以了，您能看得见的就是前景，在它下面的是背景，我们看不见，如果您将前景裁剪一块或者用橡皮擦去，就可以看见背景了。

画图中前景色和背景色的选择分别通过鼠标左或右键来控制，操作如下（请注意屏幕上前景色和背景色的变化）：

1．用鼠标左键单击颜料盒上某颜色，将其定义为前景色；2．用鼠标右键单击颜料盒上某颜色，将其定义为背景色。

目前颜料盒中有28种颜色，也许您会觉得色彩不够丰富，别着急，画图为我们提供了编辑颜色的方法，可以令这些小小颜料盒如同万花筒般盛满千般色。

下面还是让我们来看看怎样编辑吧！

选择颜料盒中某一颜色用鼠标双击它，弹出一个编辑颜色的对话框，有48种基本颜色，您可以单击其中一种并按“确定”按钮退出确认更改。如果您对这48种颜色仍不满足，还可用鼠标单击规定“规定自定义颜色”按钮，自定义一些颜色作为备选。

刷子：铅笔右边就是刷子，单击这个按钮即可。一旦选择了刷子，工具栏会打开一个附栏，刷子和铅笔不一样，它有多达十二种形状，选择其中一种。和铅笔一样，我们可以拿它来画线或任意的图画。橡皮：如果对所画的线条不满意，单击“橡皮”按钮，然后您的光标就象橡皮一样可以擦去刚才画的铅笔线，操作一样是按住鼠标左键。如果您注意工具栏底部，现在多了一个附栏，它让我们选择橡皮的形状，以便于我们创作。

用颜色填充：颜色填充工具位于橡皮的右边，通常我们叫它颜料桶，选中它之后，在绘画区单击鼠标左键，光标所指的色块就变成前景色，单击鼠标右键，光标所指的色块就变成背景色。

用橡皮绘画：当我们将背景色选为红色，橡皮擦去的地方就变为红色，因为它擦去了前景色后露出了背景色。因此我们可以利用橡皮来绘画。您可以仔细想一想，Windows画图中的橡皮可以说是一个多余的工具，我们只要用白色颜料覆盖画错的线条，效果是一样的。

喷枪：铅笔下边就是喷枪，单击这个按钮即可选中，喷枪的形状象一团雾，有三种尺寸，它画出的雾状效果不亚于画家们使用的真正喷枪。

加入文字：单击工具栏中带有“Ａ”的按钮，然后在要加入文字的地方按下鼠标左键，向右下拖动到合适的位置后松开，即出现虚线框和一个字体选择框，在虚线框内输入文字，在字体选择框中选择字体和字号，然后在虚线框以外任意处单击一下就可以了。

放大镜：单击放大镜按钮，工具栏底部出现四级放大比例，单击“2×”整个画面就放大两倍。如果要恢复原状，您只需再次选择放大镜按钮，然后在绘图区任意位置单击一下就可以了。

取色：虽然画图可以让我们选择世界上所有的颜色，但毕竟用不着那么多，有些颜色我们可以直接在画面上取色，单击“取色”按钮，再用鼠标左键单击画面上预先选好的颜色，颜料盒的前景色就变成您需要的颜色。如果单击右键，变色的将是背景色。

直线、曲线：当您需要画出一条直线时，再也不用直尺，只需选择直线工具就可以了。如果想画水平线或垂直线您记住在画线的同时，按住SHIFT键。

画曲线也更方便而且有趣。您可以自己试试看。

椭圆、矩形、多边形和圆角矩形：这四个位于工具栏下方的工具操作相似，可以用来绘制相应的图形。工具栏附栏的三种选择由上往下分别为：空框图形（前景色为框）、有边框实心图形（前景色为框，背景色为心）、无边框实心图形（背景色为心）。

选定和裁剪：位于工具栏最上方的两个工具按钮，它的作用是可以在画面上将我们需要的部分区域选中，这样绘画工作可以限制在一个特定区域进行，或者将这一特定区域的内容复制到剪贴板上。

和其他软件一样，画图也有相似的菜单结构，而且大多与工具栏功能一样，其中的图像菜单具有翻转旋转、拉伸扭曲、反色等功能，顾名思义，它们可以对选定或裁剪好的区域进行相应的处理，在此，我们不再一一介绍。

我们在今后使用计算机的过程中，会通过光碟、网络阅读很多图像资料，当一幅令您砰然心动的图片出现在屏幕上时，您可以用画图将它“抓”下来，存在自己的电脑中，我们称为屏幕拷贝。

屏幕拷贝的方法：按一下“PRINTSCREEN”键，再打开画图软件，选择编辑菜单下的粘贴选项，这幅图片就出现在画图中了，稍作裁剪，存盘即可。

在“桌面和桌面图标”中我们曾经设置过自己喜爱的桌面，这里，画图也为我们提供了设置桌面的机会：很简单，在画图中将那幅图片打开，再打开文件菜单，选择其中的“设置为墙纸”选项。这幅图片就会成为您的Windows桌面墙纸了。

和前面介绍的多个应用程序一样，退出画图的操作很简单，您只要把鼠标移到画图窗口右上角，单击一下关闭按钮就可以了。

2011年3月

第三篇：美术特长生培养

美术特长生培养

1、教师的积极影响和正面引导对孩子的体验性学习起着至关重要的作用，孩子对美术的感悟是从与教师的沟通开始的。教师是学生体验性学习活动的助手，是孩子美术体验过程中的见证者，在训练中，要以训练内容和孩子的需要出发，有所侧重，因材施教，既保证学习的实效性，又使训练方式的具有多样性，使每一次训练都成为孩子对客观世界的一次领悟，对艺术的意义和价值的体验。多让他们动手尝试，尝试材料的性能，尝试方法路子，尝试走近画家，因为真切的体验和感悟会帮助学生建立一个正确的审美观。

2、功夫一定要练到家。这是一个更为重要乃至有些残酷的过程。有时，看着那些孩子在严寒酷暑中练习，不要说他们的父母心疼，我看了也不忍。但没有办法，训练是必须的，而且要有一定的强度。让孩子长期坚持练习，这期间的辛苦自不必言说。众所周知，课余的训练时间是非常有限的，这么短的时间要想训练有成效，当然关键在于方法，我的方法是：孩子画不好就多手把手示范给他看，构图不好多观察，多画写生稿和小构图，寻找出合适的艺术效果。色彩基础不好多练，练多了自然熟能生巧。总之一句话：老师们千万不要怕辛苦，不要怕花时间，苦尽自然甘来。

3、我个人认为对于特长生的训练关键的目的在于培养学生的艺术情操，而比赛是一个激励学生更加努力学习美术的载体，比赛能历练千里马。养兵千日，用兵一时。有了赛事，孩子的注意力会更集中，就像喝了兴奋剂，许多孩子对成功的渴望超过了老师，更不要说那些望子成龙的家长，一听到要比赛，比老师还来劲。所以，趁着赛事便练兵。那种集中式的密集训练是很有效的，你会发现学生在这短训中的提高是惊人的，许多黑马会在赛事中出现，让你有不断的惊喜。所以说，比赛是苦的，而赛后却是甜的。

第四篇：美术特长生推荐信

美术特长生推荐信

兹有同学（身份证号码：）申报贵校的美术特长生。该生在我校学习期间品学兼有，具有较高的美术专业特长水平，且在如下比赛中取得过优异成绩：

一、***比赛中，一等奖；

二、**竞赛中，优秀奖；

三、**作品，入选**作品集。

鉴于该生较高的美术特长，特向贵校推荐其参加**年的美术特长生招聘。

衷心感谢贵校对我校教学工作的配合。

此致

敬礼

推荐学校 *年*月* 日

第五篇：浅谈如何培养美术特长生

浅谈如何培养美术特长生

和平县阳明中学 陈雪丽

【摘 要】实行分类教学,实施“合格加特长”的培养策略,满足不同层次的需要,坚定“以人为本 特色引领 全面发展”的信念,培养美术特长生,带动和谐发展。

【关键词】美术教学 特长生 培养

我们学校（阳明中学）是“广东省特色学校”，坚持“以人为本 特色引领 全面发展”的办学理念,非常重视对美术特长生的培养，作为美术特长班的班主任、美术老师，我感到压力很大。但是我没有退缩，化压力为动力，辛勤耕耘，不断创新，力求上进，在大家的共同努力下，我们成功了！学校下达了23个美术特长生的中招录取任务，我班考取了48个，翻了一番，超额完成了109％，得到了科组和学校的赞扬。下面我就谈谈一些体会，取长补短，争取以后把工作做的更好。

在培养美术特长生的教学过程中,教师除了要不断地实施教育过程,逐渐提高自身的专业技能和掌握科学的训练方法外,还要从教育环境、教育心理和各种实践中,不断提高学生的综合能力,使其更为充分,顺畅地发掘、发展、发挥其特长。

一、改善教学方式,保障教学目的的实施

通过基础教学发现兴趣,通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。在教学改革中,不以应试教育为最终目的,美术欣赏课可用于课堂教学,利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式,也可以利用教师工作室组织学生学习,并作为学生的选修课计入课时量,课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足,通过一些课题的开发和研究,通过因特网访问,使美术教育与人文学科与时代内容相融合。

二、实施目标教育,转变传统教育观念

美术课程不仅仅是教给学生技能技巧，而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编组,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。

通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力和美术文化感觉能力的涵育,是有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。

针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划,并实施因材施教的

法则,关注每一个成长中的学生。在实际教学过程中教师也可根据学生的学业倾向及经验判断进行个别调整，关注学生在课堂上的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态和生成状态,允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱;留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的青睐。

做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核，等级评定,逐层推进，它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平。

三、培养特长生良好的心理素质

务实、持之以恒等意志品质,是特长生不断进步的基础,特长生都是具有一般学生更为优秀的天赋。由于“天生丽质”,从小就在某一方面被师长、亲人、朋友等的褒扬所包围,形成了自以为是或不思进取的不正常心理。作为辅导教师要根据学生的具体情况进行具体分析,做正确引导,使其认识天外有天、艺无止境的道理。还有一些学生由于某些时候曾有过失败的经历或对技能技巧难度望而生畏,产生自卑心理,对训练感到为难甚至厌烦。教师要耐心地说服、热忱地鼓励、用各种事例来帮助学生克服心理上的障碍,鼓励其向上进取,突破难点,超越自我的勇气。

四、创设高雅优美的艺术氛围

在学校培养特长生的过程中,除了要有一定的进行硬件达标外,辅导教师还应在实施教育的环境里,给学生创设具有高雅情景,专业特点及对特长学生有良好影响力的艺术氛围。如利用艺术家画像、主题板报、各类图片、学生优秀习作等,向学生渗透美育思想、专业知识、绘画技法,诸如中外美术史知识、名人的艺术简历、名画作品的创作思想、艺术魅力等,以促进学生对更高艺术境界的向往与追求。

五、向学生提供欣赏目录

美术特长生的技能技巧的进步,必须是脚踏实地,一步一个脚印的过程。每一个阶段都要有相应的训练指标,如素描、色彩等等。在每个阶段,教师除了要科学有序地对他们进行训练外,还要按不同的阶段,提供他们相应水平的一些学生优秀习作和更高层次的绘画作品欣赏,让学生在生活和训练中去发现、去对比,以利于学生技能技巧的提高。

六、提供多种多样艺术实践的机会

艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质，特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据学校“以人为本、特色引领、全面发展”的教学理念,“以学生为中心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。

总之,我在美术教学活动的过程中,顺应社会发展的要求,以 “校本教学研究”的基本理念为先导,以教师的主导地位为基石,以学生的主体地位为铺垫,以人文教育为后盾,打造“特色学校”的校园文化，做到教师与学生之间共同参与,通过对话沟通,进行合作,产生交互影响,建立一种合作的伙伴关系,真正落实素质教育。转化后进生,树立良好的职业心态,要把学生看作是自己的朋友、伙伴、孩子、亲人,要有与他们进行共同成长、共同学习、共同研究、共同探讨的健康心理,并做到教学相长,共同进步。因而,我们教师在教学过程中,一定要做好“基石”的角色,协助学生的全面发展,协助学生实现自己的价值和梦想，从而实现我们教师的价值和梦想。