校园文化建设稿

第一篇：校园文化建设稿

润物无声，育人无痕（背景学校全景照片、轻音乐）

------校园文化建设汇报材料

尊敬的各位领导、各位同行：大家好！

我们都知道一所优秀的学校必须有自己的文化，（课件）学校特色的实质是学校文化的独树一帜，校园文化是学校发展的动力和源泉。他不仅仅是贴在墙上的标语和制度，更是一个学校长期积淀下来的共同价值观和处世态度。它浸润着师生快乐成长的校园气息，它凝聚着师生秉承的精神价值。商丘市民主路第二小学在各级领导的关怀下，于2002年建起了新教学楼，拥有了高标准的功能室，但是这些硬件设施的提高只是强壮了学校“筋”和“骨”，学校要上新台阶，要创名校，必须注重提升学校的“气”和“神”，（课件）也就是打造优秀的校园文化。这才是一所社会公认的品牌学校的核心竞争力。正是认识到了这一点，民主路第二小学提出：靠质量优异支撑学校，靠文化积淀发展学校，打造和谐文化校园。（课件）张校长在全校大会上不止一次指出：用权力和职位管理学校是三流管理水平，用制度和规章管理学校是二流管理水平，用文化经营学校才是一流管理水平。（课件）我校把校园文化建设分为三个层面进行运作：（课件）即表层的物质文化、中层的制度文化、深层的精神文化。三个层面相辅相成、互为依托。

下面，我就带领大家从这三个方面一起来了解我们民主路第二小学的校园文化建设：

一、表层的物质文化-------环境育人

1、校园 亮、美、雅 美国教育家布莱森说：任何一所学校环境都在默默的对孩子们发表演说。（课件）

为了发挥校园“环境文化”的熏陶功能。我校结合实际、精心规划，因地制宜，发掘、提升校园的育人氛围，从美化的高度、绿化的广度、净化的深度打造亮、美、雅的校容校貌。特别是本学期，学校投入大量的物力、财力，对校园环境进行了绿化、美化、净化，对各功能室进行补充完善。（展现在大家眼前的是各功能室照片。语音室、舞蹈室、电脑室、备课室、主控室）仅2010年3月份以来，就投入资金近10 万元【课件——支出明细】，对操场围墙内壁、花坛、教学楼走廊、墙壁和教室等进行装饰更新，图文并茂，让一草一木、一墙一板都能说话。（大门效果图（因考虑到安全问题，计划等暑假施工）

走进今天的民主路第二小学，校园的每个角落都是文化的集散地。漫步校园，春天绿树摇曳，操场墙画色彩斑斓，走廊彩绘、学生作品、温馨提示语独具匠心，随处可见的名人名言、警示标语、每个班级的“板报文化”，处处洋溢着浓郁的校园文化氛围。（学校春夏美景照片）

（照片交替十余张特色版面）校门楼洞两侧的荣誉墙象一本翻开的书，时常展示着孩子们在学校丰富多采生活的剪影，记录着老师们一学期的荣誉和奋斗历程。

（照片）正对着校门的主题雕塑----共创未来。预示着学校厚重的文化底蕴与蓬博发展的今天。

（照片多张交替展现）操场挺拔的绿树、不大的活动场地是孩子们的乐园、地下的草绿色的人工草坪显示了学校的人文关怀（我运动我快乐提示语照片）（照片）楼梯小脚丫的设计，把学生的养成教育贯穿于每个细节，既符合儿童好奇的心理特点，又让孩子们知道了上下楼梯靠右行，行为礼让。

（有特色温馨提示语多张。）每个楼层的温馨提示语规范了孩子的言行，让大家感受到校园流淌的美与和谐的统一。

（照片）随处可见的学生作品更是校园一道亮丽的风景线。这些作品是每年六

一、元旦画展中选拔出来的优秀作品。由学校统一装裱，即让选中的孩子们享受到了成功的喜悦，又使全校学生的审美能力和欣赏能力得到提高。

位于教学楼的风采廊是学校各个侧面的展现。它展现了各级领导对学校发展的关心和无微不至的关怀，展现了各类活动中师生积极向上的风采，既有学无止境的教师群体，也有多姿多彩的童年舞台。。。

（照片）充满童真的彩绘墙画让人耳目一新，童趣盎然。这是美术组的教师们加班加点，自己设计，亲手绘制的墙画，他们用手中的彩笔描绘出了孩子们纯真的童年（美术教师画墙画的照片）

除此之外，专题版面随处可见，廉政文化进校园用书法、剪纸、漫画等形式营造了“崇尚廉洁”“以廉为荣”的校园廉正文化氛围：（版面照片多幅）这是英语版面：英语实验班是我校特色，2002年起，学校通过生动有趣的课堂教学和丰富多彩的英语课外活动，为学生创设英语学习的环境氛围。让学生了解、热爱自己的家乡。版面从火的起源、玄鸟生商说起商丘的悠久历史，从中国传统的节日说起中华文明的根源，又从古诗诵读说起了我们学校丰富多彩的校园文化。展出期间学生用英、汉双语解说，把知识内容融入到英语口语中，在实际中学会应用。

学校正是用这些丰富多彩的表现形式使校园的环境文化成为一位沉默而有

风范的老师，它起着无声胜有声的教育作用，以鲜明正确的导向引导、鼓励学生，以内在力量凝聚、激励学生，以独特氛围影响、规范学生，潜移默化的陶冶了师生情操，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

让我们走进教室。

2、班级 ：班级环境建设------彰显特色

它是校园文化的重要组成部分，推动着校园文化的建设与发展。（课件）各班根据自身特点和学校统一的要求设计，作到班班有主题、有特色。班内还布置有“读书角”、“成长的足迹”、“植物角”、“图书角”“全家福”、“美文欣赏”等，并将班内的墙壁、管道进行美化。彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。教室面貌反映了班级文化建设的基本层面。“洁、雅、美”。教室的每一个细节都应该有一个动人的故事。教室的每一处布置都应该是师生智慧展现的平台。

我们的特色班牌显示着每一位班主任的姓名，相信孩子们都会全力维护班主任神圣的名字。

（特色班级布置照片、全方位展示教室特色包括绿色植物、教室外橱窗等）

二、中层的制度文化------激励人

常言说“没有规矩，不成方圆”，魏书生老师也说过：宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗？制度不能只是管理和约束师生行为的纲性标准，它是学校正常运转的润滑剂。更重要的是

要升华为得到师生的认可，逐步使广大师生内敛于心，外化于行的行为文化。因此制度的确立要体现更多的民主性、科学性、实效性和可操作性。（课件）

民主路第二小学的制度建设力求让师生在参与制定和执行制度中得到教育，力求让师生在用制度来规范自己时，得到激励。没有压抑的感觉，做到制度决策民主化、制度条文人性化、制度执行公开化。（课件 制度决策民主化、制度条文人性化、制度执行公开化）

1、制度决策民主化

我校在制度建设中采取“从师生中来，到师生中去”的原则，做到“大家的制度大家定，大家的制度为大家。”比如我校的职称量化考评方案的制定，首先学校组织有关教师，共同商议起草学校《教师职称评定量化方案》的草案。然后由各教研组组织教师充分商讨酝酿，提出修改意见，接着将修改的方案提交教代会。由工会组织全体代表召开会议，在听取代表们意见与建议的基础上再次修改，最后表决通过了学校提交的《方案》。使学校近几年的职称评定工作做到方案合理、程序公开、结果公正，赢得了全体教师的一致认可。（照片职评方案稿照片）我们要努力营造的就是“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。

2、制度条文人性化

制度要结合学校实际，要以人为本，要体现人性管理。让教师感到这是一个集体、一个家，在这里有温暖。民二小学的考勤制度标准有两条是这样规定的：

1、雨雪等恶劣天气不考勤；

2、“生病住院的教师，只扣发全勤奖，不扣工资。因重大疾病造成教师生活困难的，有学校工会发动全校教师捐助”；

3、“工作期间，教师在教导处书面登记后，每月可以有三次临时外出办事的时间。期末汇总统计，工作时间没有外出和外出次数少的，发放200元以内的全勤奖金，记师德分”。

4、如果教师家人有重大疾病，需要教师护理，学校想教师之所想，规定：此类特殊情况，教师在不耽误上课的情况下，可以学校工作与医院陪护兼顾。制度的人性化、民主化，使我校在职务晋升、奖金发放、职称评定、评优奖励中创造出良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会工作的乐趣。调动教师工作的积极性。

3、制度执行公开化

每年举行一次元旦座谈会，把学校每年亟待改进的问题和需要加强的工作请教师们一起座谈，全体领导到会听、记，（会议照片）学校分批组织召开了骨干教师座谈会、教研组长与教师代表座谈会。会上，与会的教师带来了本教研组教师建议的汇总情况，畅所欲言，讲成绩、谈认识、说思路、提建议，为学校发展献计献策，展现了全体教师共谋学校发展的热情。“建言献策会座谈会”为学校的发展提供了更加科学、民主的保障。（照片，原稿、整理稿、反馈稿、常素娟）为了及时查找学校制度建设中存在的问题与不足，调动全体教师的主人翁意识，使教师们积极参与学校的管理。对于在平时能及时指出学校工作中的问题并提出建设性建议的教师，学校设立建言献策奖，鼓励教师人人成为学校的主人，从而在全体教师中树立了“民二小学民二人共同办学”的理念和认识。【课件：2010年建言献策奖表格】（照片）即将修订的学校新的管理标准（制度汇编）更完善、更符合实际、更易于操作。

三、深层的精神文化--------感染人

1、教师文化建设，（此段文字作成课件）精神文化是学校文化的魂，是学校办学的具体表现。主要指师生的一言一行、一举一动所体现的精神风貌。它是学校制度建设和管理水平的外在表现。

（此段文字做成幻灯片）学校目标 教师幸福工作 健康生活 享受成功 因为只有快乐幸福的老师才能教出幸福快乐的学生 所以学校要为教师提供专业发展和展示才华的平台 让教师在工作中享受到成功带来的乐趣 在发展提升中体会生命的价值 健康和事业同等重要 生活同事业同等重要

第一、搭建教师成长的平台。我校采取请进来、走出去的方式，加强师资培训，通过针对性的分期分批组织教师参加省、市课程培训，组织教学骨干赴名校观摩学习，更新教育理念。08年北京之行，参观了史家小学、光明小学的校园建设和先进的教学理念后，老师们震撼了，郑州的名师教学、上海的骨干教师培训开阔了教师的眼界，提升了教师的业务能力。通过搭建互动研讨、案例学习、课题研究、自我反思等校本培训平台，促进教师专业发展；采取蓝青工程帮教活动，开展一年一度的校级优质课竞赛，为教师成功搭建发展的平台，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。个人的成功体现了自身的价值，名师成就了名校。我校现有省学科带头人1人，省学术技术带头人三人，河南省名师一人，省骨干教师10名，河南省优质课教师21人。

名校同样是培养名师的摇篮。我校在每周业务会上进行“优秀教师典型事迹报告”活动，从而在全体教师中树立身边的榜样。学期末的总结会也不再是领导的一言堂，而是请教研组长们走上讲台，用他们掌握的第一手资料，用他们身边平凡感人的生动事例展现一线教师的风采。（照片）这些举措大大提升了教师的综合素质，全体教师人人争做社会文明的典范、学生效仿的榜样、家长依赖的朋友和参谋。

第二、搭建教师成功的平台。马斯洛的需要层次论认为，每一个人都是渴望成功的，成功是人的第一精神需要。许多名师最终能够取得大成就，其最初往往就是从一个小小的成功开始的。正是无数小小的成功，才使人的激情和潜能得以不断开发。为此，我校制定了优秀教师、优秀班主任、先进教研组评选细则，明确师德师风要求，开展每年一次的“十佳”校级优秀教师、优秀班主任评选活动，获奖者发放200奖金，并在评优、晋职时加师德分10分。使教师有方向、有目标、自动对照制度约束自己的一言一行。（优秀教师颁奖照片、版面照片）

第三、搭建教师健康生活的平台。记得李局不止一次在大会上提到：健康第一的理念！我觉得不仅是对学生，还有我们的全体教职工，身心健康是我们干好工作的前提！我校非常重视教师的校园文化生活。我们学校的太极扇曾在梁园区运动会上一展风采，（照片分校音美组）如今他已经成为我校的一个保留项目，每年一届太极功夫扇表演赛上，各教研组的教师们认真训练、动作整齐划一，人数少就创新编排，融太极、舞蹈于一体，观赏性更高。五一教工趣味运动会重在趣，教师们乐在其中。每年的教职工联欢会更是八仙过海，老中青三代教师其乐融融。分校课间学生操过后全体教师要打两遍太极扇、冬季早上跑操 5圈。用我们老师的话说是“拿公家的时间锻炼咱自个的身体。高兴”作为学校，教师精力充沛、身体健康，不用带病工作，学校领导又何乐而不为呢？（照片元旦联欢会、教工运动会等十余张）丰富的教师文化生活，提高了教师的凝聚力和幸福指数，教师以校为家，甘于奉献，工作着并快乐着，生活着并快乐着。健康和事业同等重要，生活与事业同等重要。这是我们民主路第

二小学的教师文化所给予全体教师的理念！

一路艰辛一路歌，今天，民主路第二小学的校园文化建设收获的是社会的满意、家长的赞赏、学生的快乐。我校也先后获得了“全国读书育人先进学校”“河南省德育实验基地” “河南省语言文字首批示范校”“市十佳学校” “市文明单位标兵” 等荣誉称号。“两岸潮平阔，风正一帆悬” 民主路第二小学将在各级领导的正确领导下，以立体化多层面的建设思路，构建诗意，和谐，高雅的文化校园，争取早日把民二办成商丘市名校，河南省办学有特色学校！谢谢大家！

第二篇：校园文化建设报道稿

文化校园树特色

笃实致远育英才

--记高码头镇丁大寺小学校园文化建设报道稿

和煦的春风吹绿了大地，也给我们的教育事业注入了无限生机与活力。在这个温暖的春天里，高码头镇丁大寺小学在范县教育局史局长以及高码头镇中心校的关心和大力支持下，坚持“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的基本思路，大力加强校园文化建设，倡导特色，丰富载体，追求独有性、系统性、渗透性、知识性、层次性、丰富性和实用性，用优美的校园环境陶冶学生，用优秀的校园文化塑造学生，有力地促进了学校教育教学质量的提高。

一、注重特色。

丁大寺小学为推进学校特色校园文化建设深入发展，构建健康、和谐、催人奋进的文化氛围，充实师生校园生活内涵。首先，校园围墙进行了再次粉刷，同时，墙体标语也进行了重新设置；再者，在校园门口设置了“警示牌”、“公开公示”展板，还有，在校园围墙上，经过精心策划、制作，先后创办了“校园简介”、“安全常识”等展板。其中重点突出了丁大寺小学的办学宗旨、理念、校风、校训以及小学生安全常识歌等内容，丁大寺小学的校园旧貌换新颜，精彩亮相的校园展板文化，成为学校一道亮丽的风景线，吸引着全校师生、家长流连忘返。

二、彰显个性。

丁大寺小学对班级文化建设采取统一加个性的方法，对班级文化进行一系列的布置。学风、小学生守则、小学生规范统一格式；班风、班规则由班级师生自行设计，体现了各自的风格与追求；学生园地，按照学生年龄特点，分别设计不同的小栏目。另外，班级文化阵地走出教室，走向室外，那就是在各班级教室外的墙壁上开辟出了“班级风采”、“榜上有名”、“学生个性展示区”展板，经过各班级师生同心协力，集思广益，自己动手，共同营造，一批批新的作品展现在上面，尤其是“学生个性展示区”的设置，给学生提供了展示的空间，其内容十分丰富，主要有书法、绘画、工艺制作等，并定期更新，形成长效机制。这些让所有学生都能在展板内找到自己的身影，体现了学生的多才多艺。班级文化的改建，不仅美化了学习环境，营造了班级的文化氛围，还展现了学生多元、活泼、个性的精神面貌，培养了学生的集体主义观念、动手和审美能力以及良好的习惯，使班级管理工作规范化、制度化，有助于形成班风纯、学风正的良好局面。

三、突出功能。

丁大寺小学精心打造学校楼体文化，力争让每个墙壁都说话，每个角落都育人。如楼柱子以及走廊两侧墙壁上主题鲜明、生动活泼的标语，楼道墙壁上的警示语等。都使楼体具有了潜在的教育功能，使楼体各部分“动”了起来，“活”了起来，不仅使学生时时、处处都能感受到校园文化的魅力，更使学生在举步抬头间都受到教育，达到了润物无声的教育效果。

四、增强氛围。

近期，丁大寺小学又加大绿化建设力度，定期对全校花草树木进行修剪、养护。这些绿色植物布局合理、错落有致、幽静典雅，与校园的学习气氛相呼应，和校园建筑形成一个有机的整体，为师生营造出良好的学习、工作和生活环境。

环境育人，无声胜有声。丁大寺小学的校园文化建设体现了以人为本，不仅生动活泼，而且重视以校内师生为题材，力求营造积极进取的校园精神环境；创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境，建立动静相宜、有张有弛的校园生活节奏以及把美育渗透于校园文化建设的各方面和全过程。让墙壁说话，让花草传情，让“榜样”引领学生成长。各种各样生动活泼的展示栏时时激励着师生们奋发向上。校园是学生的乐园，丁大寺小学充分发挥它的育人功能，使其真正成为了影响孩子们思想的一扇窗口。

“人创造环境，同样，环境也塑造人。”如今，丁大寺小学的师生正沐浴着优雅的校园文化，感受着文化校园博大的胸襟，体验着校园文化带来的巨大教育魅力，而奋力前行！

高码头镇丁大寺小学通讯员：史占龙

2012-4-23

第三篇：校园文化建设讲座稿（定稿）

感性的理性丰富的平衡

——构建一个丰富多彩的幸福世界

简要提纲：

一、两次经历：

“远大”的企业文化：在“远大”的经历：受远大空调总裁张跃先生的邀请在公司举办“无声之美”—王磊与聋童美术作品展览，期间我手中的一张废纸拽在手中两个多小时没有扔掉，在这里我感受到了一个企业深厚的文化内涵对没一个走进“远大”的人带来的影响。这就是企业文化。

台湾的厕所文化：2009年赴台湾考察，在台期间感受到台湾的城市并不像想象中的那样高大漂亮，留给我印象最深刻的不是“硬文明”而是以厕所为代表的软文明，同行是80年代向全国推行汨罗素质教育经验的胡宏文先生，他说“两个文明看厕所”。一座城市的文明来自与文化的积淀和与之带来的影响。

文化无所不在，文化无处不有，文化无为而治

二、两个现象：

现象：2010年我们邀请美国特殊教育专家富兰克先生来校讲学，我问富兰克先生：当您走进中国的特殊学校或者我们学校给你的第一感觉是什么？他的回答是“缺少色彩”

反思：究竟是东西方的文化差异还是中国目前的特殊学校在追求量的过程中本来就缺少或忽视了学校文化？我想更多的是后者。这对于我生活工作在有着100多年历史的学校带来巨大触动与新的思考。

现象：学生越来越难教了，教师的心理压力越来越大，工作缺乏成就感……学校组织的离心力越来越强，学校越来越成为一个校长、教师、学生并不是十分喜欢的地方。

反思：什么因素可以使学校的师生员工重新团聚在一起，使他们的日常生活充满意义，并使学校获得持续的发展呢？

这一切可以归于学校文化。学校文化是一个学校的灵魂。有人说三流的学校靠校长、二流的学校靠管理、一流的学校靠文化。可见文化在学校发展中特殊的地位和作用。2009年我在上海华东师范大学参加了长沙教育系统教育高级研修班学习，一个月的时间，我们参观考察上海近十所学校，这些学校有很多共同的特征，其中最重要的一个就是他们都非常重视学校文化（例）。

三、什么是学校文化：

对于学校文化的解释有很多，我觉得这样几种解读方式很有意思：

1、我无法告诉你那是什么，但是当我看见时便知道它就是。

2、学校文化不是不可捉摸的，它是个“东西”，但它是个无形的“东西”，用手触摸不到，它是需要用心去感悟的。

3、学校文化就是我们在这儿做事的方式

专家提示我们学校要改进文化应该先从师生的语善、视善、行善做起。由此我也有了自己对学校文化的理解：当师生走出校门依然保持着与校园内一致的言行和品质，这就是学校文化。

全球一体化、文化多元、现代特殊学校的发展要求赋予学校文化新的内涵：丰富的文化色彩 文化色彩：（一个城市需要色彩，一个家庭需要色彩，一个学校也需要，他们都需要有符合自己个性的文化符号与色彩（尊重历史，创新发展）

文化因人而存在，人因文化而发展——人文精神与人本理念

三、如何构建丰富而独特的学校文化

系统的思考、规划与行动，让学校文化丰实一些，让特殊文化个性一点，让学校色彩丰富起来：

构建特殊学校文化元素的关键词（特殊学校文化建设需要把以下的关键词进行系统的思考，实现校园文化建设多角度的融合，成为一个立体的生态系统，如此才能促进特殊学校可持续发展）

1、生命与生活：特殊学校文化建设应该把“尊重生命”放在首位（肖非教授讲的一个故事-尊重每一个生命，1、安全文化

2、尊重

3、开放

4、质量

文化必须尊重生命，用发展的眼光和发展的教育来看待孩子的未来的环境与生活，融合2、校园与学校：“校园”一词中包含的内容更多的是指一种空间场所，体现更多的是一种静态的文化概念，很难表达出人们在进行学校文化建设过程中所应该体现出来的与周围环境之间的互动、互相适应的动态过程。校园文化的外延演变成学校文化-特殊学校的文化要体现开放与融合的理念

3、历史与未来：没个学校的历史和发展轨迹都是不同的，那决定了学校文化的差异，学校文化是不能简单移植的，她需要有自己的土壤和生长方式。前人的文化积淀成果不是今天用来享受的，而用来继承发展和创造新文化的；建设特殊学校文化，必须要了解学校的过去、分析当下环境、规划未来发展。

了解学校过去——尊重历史（继承学校优秀文化传统）

分析所处位置——立足当下（系统思考规划学校发展）

规划学校未来——展望未来（顺应特殊教育发展趋势）

4、思想与行动：学校文化建设先要有学校独特的办学思想，目前特殊学校的的文化建设基本移植了普通学校的文化，体现为文化理念口号先进，实践却远远落后。文化挂在墙上没有真正进入到师生心灵。

播种一种思想，收获一种行动，播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。构建学校文化既要有思想的统领，也要把思想与行动结合起来，建设学校文化必须使每一个学校文化的要素（学校人和学校环境）都活跃起来。

5、硬性与软性：硬性物质是文化的基础，我们既不能不看重软性要素的重要性，也不能抛开硬性要素的物理环境，如何使硬性与软性的深度融合？我们要软硬结合，并把软要素放在构建学校文化的中心位置。软性要素重要是把培育广大师生热爱学校，尊师爱生、全面发展的学校精神作为学校管理的主要措施。物理环境（特殊学校的物理环境）—人文环境（特殊学校及外界应该致力营造的人文环境），大众工业学校，机器旁边的金鱼缸（同属硬件却辐射的硬文化和软文化）

6、静态与动态：我们既要关注每一个学校人的知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及所具有的其他一切能力和习惯（静态的“文化实体”）。也要关注学校的各种活动、仪式以及相关联时的各种行为模式（动态的“文化活动”）我们使静态的文化实体和动态的文化活动实现有机互动，在社会轻精神重物质的今天，更要重视学校的各种仪式活动。

7、显性与隐性：文化停留在外表，显性就是硬管理，隐性就是软管理，目前特殊学校的文化建设还是偏重显性，忽视隐性文化的力量，这是由于学校受外界环境影响，变得日趋功利化。隐性的更多表现为精神层面，反应出来的文化特征会很缓慢，但会更持久，留下的文化烙印会更深刻。

8、普通与特殊：如何看待和处理特殊学校文化与普通学校文化。教育从来就不是一个单一的问题，而是一个多向的问题（例）。

在人本理念指导下，应该是我们的社会改变去适应特殊孩子（这里所指的特殊孩子意味着他们改变的可能性极小）特殊孩子今天生活在特殊学校的文化中，他们是否能顺利的融入主流社会之中？这些问题需要我们带有前瞻性的思考，采取科学合理的教育方式，营造丰富而平衡的学校文化，为特殊学生的终身可持续发展奠定良好的基础。

四、我理想的特殊学校：

我一直在心中描绘着我理想的校园：特殊学校和特殊学生，我们尊重生命并致力提升每一个生命个体的生命质量，我们应该充分理解、尊重并发展差异，从内容到形式，从硬件到软件，由表及里地追求不对称的美。我希望我们的学校以艺术的方式开展个性教育，我希望校园是一个红砖房子墙上爬满了爬山虎，角落里摆放了金鱼缸和赋予教育意义的各类艺术作品，用良好的物理环境和人文环境迎接并尊重每一个生命个体，学生和老师随手都可以拿到自己喜

欢阅读的书籍，老师们在任何一个地方随意探讨教育教学问题，在咖啡屋的墙面上贴满了教学反思和人生感悟，每一个人见面都是面带微笑真诚的彼此问候，学生们在以自己喜欢的方式在快乐游戏，每一个人都以自己的是长沙特殊教育学校的老师而感到无比自豪，穿着校服有一种特别的尊严与荣耀……

一切的一切都是基于“以人为本”

学校文化管理的本质特征即“以人为本”

学校的文化即是推进学校可持续发展的重要力量。

我希望并相信理想是可以通过文化为行动并变成现实的。

第四篇：2011年校园文化建设汇报材料二稿

强化校园文化内涵 促进学校健康发展

——2012年校园文化建设汇报材料

延吉市第四中学（2012年10月18日）

校园文化是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现，具有重要的育人功能。近年来，我校坚持以人为本，走“求全、培优、重特”的办学之路，突出“上好每一节课，关爱每一个学生，创建优质学校”的工作重点，始终紧扣“建设优美高雅的物质环境，创设健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展”的校园文化建设理念，以“依法治校”为前提，以强化校园文化内涵为抓手，以促进学校健康发展为目标，全力推进校园文化建设，努力实现把学校办成“学生舒心、教师安心、家长放心、社会满意”的一流学校的办学目标。现就学校校园文化建设情况汇报如下：

一、抓班子和党员队伍素质，提升校园文化建设的执行力

（一）高素质的班子队伍是建设校园文化的领导核心。我校在班子成员中牢固树立坚持公平和正义以及“建和谐班子、做表率干部、创一流业绩”的思想，坚持每周例会制度，定期组织参加学习和培训，不断提高业务素质与管理能力，培植了一支能深刻领会学校办学主旨，懂教育、会管理、甘奉献的学校管理干部队伍。2011年，在全市中小学开展创建“学习型领导集体”活动中被评为先进单位。

（二）发挥党组织的思想引领作用，加强党员教师在校园文化建设中的先锋模范作用。学校党支部重视和加强党组织的思想、组织和作风建设，深入学习实践科学发展观，积极开展多种形式的活动，如党章考试、“七·一”演讲、走进社区演出慰问，丰富党员的组织生活，时刻凸显党员的示范作用、先进作用。

1、开展了“学党章，亮身份，做表率”活动，制定并公开党员承诺书，接受师生的监督。组织了党员“党的基础知识”考试，引导和激励党员要认真学习党章，加强党性修养，增强党员的宗旨

意识。组织了中层领导党章考试。

2、开展每个党员教师每学年上一节公开课活动、党员示范班和“一包四”活动。建立了11个党员示范班，每个党员班主任都制定了旨在“树立优良班风，建设班级文化”的示范目标、内容和具体措施。

3、我校党支部在每个党员入党日之际，都为他们赠送1—2本价值60元的书籍，激励党员多读书、读好书，用先进的教育教学理念指导教学，用高雅的气质内涵感染学生，做终身读书学习的教师。

二、打造高尚师德队伍，发挥校园文化建设中教师的主导作用

1、只有建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，才能更有效地推动校园文化建设。一年来学校强化“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”的理念，采取学习教育法律法规、师德承诺、定期征求家长意见等措施加强师德建设，举办了6期德育论坛，有6名教师介绍了德育工作的典型经验和做法。印发并组织学习了了我市的优秀德育案例29期，市教育局《每周一案》教师篇26篇。严格执行上级有关师德师风建设的有关规定，周密部署、认真组织开展了“双评”工作，满意率平均达到99.3%，密切了教师与家长的关系，密切了学校领导、行政管理人员与教师之间的关系，增强了教职工爱岗敬业意识和学校领导、行政管理人员的服务意识。

2、组织全体教职工学习了俞敏洪《诗意的生活》、《快乐和幸福是什么》，组织观看了余世维《有效的沟通》、《管理者的情商》等视频，聆听了延吉市青少年心理健康教育中心严英姿和九中关晓云老师的心理健康讲座，使全体教职工从教育名家、管理专家那里体会快乐的真谛，学习了如何妥善处理服务大局与个人利益关系、正确对待和教育问题学生、与同事和谐相处等方面的新思维、新方法。

3、组织教师认真学习了全国师德模范的先进事迹，选树了刘丹、薛永刚为本校师德先进典型。刘丹被评为延吉市十佳师德标兵和延吉市十大杰出青年，薛永刚被评为延边州百名师德先进教师。

刘丹、赵凤艳、庞淑杰的事迹在《延边晨报》（教育周刊）登载。

4、结合师德教育，在教职工中开展“廉洁从教，爱岗爱生”主题活动，突出教师职业道德教育。以学习《中小学教师职业道德规范》为抓手，开展“上好每一堂课，关爱每一名学生”、“三个一”（读一本书、上一节示范课、联系一个困难生），“三禁三访”（双困生、单无亲学生、偶发事件必访，禁止乱办班、禁止乱收费、禁止向社会力量办学机构介绍学生）、换位思考、德育案例评比等活动，进一步激发教师的岗位责任感、使命感和自豪感，让教师廉洁执教、规范执教。通过多种形式的学习教育，使广大教师学有所获、获有所悟、悟有所为，让廉政文化从情感上、心理上、意识上支配教职工的言行，占领教职工的思想阵地。

5、坚持开展了教师礼仪学习活动。利用每周三的业务学习时间，观看中国人民大学国际关系学院教授金正昆主讲的《礼仪讲座》视频，并将市教育局编辑的《中小学教师礼仪常识》印发给每位教职工学习，要求全体教职工在掌握日常工作生活礼仪常识的基础上，在师生互致问候中积极回应学生的问候，做到以礼待人，为人师表。

三、规范教育教学行为 形成风清气正的校园文化氛围

1、规范教育教学行为

在办学过程中，我们运用现代教育管理科学理论，结合学校实际，创造性地设计并制定既能规范教育教学行为，又能激发教师教学主体意识的一系列管理制度，进一步完善了教职工代表大会、校务委员会、家校恳谈会、校长接待日等制度，使学校工作有目标追求、有过程要求、有多方面参与配合、有制度规范约束。通过制度，规范教师工作的言行，统一思想，规范教师教学行为和教学思想，也规范教师的进修学习，引领教师不断进步。

2、落实“纠风暖民心”活动

我校一直高度重视行风建设，更加重视州、市教育局关于“纠风暖民心”活动“民意项目”专项治理工作的具体部署。成立了领导小组，制定了《延吉市第四中学“纠风暖民心”活动“民意项目”

专项治理工作方案》，集中力量认真解决群众反映强烈的“学校老师课外乱办班，课堂质量没保障”问题，坚决杜绝乱收费、乱订辅导资料和体罚变相体罚学生的现象发生，维护群众的切身利益，加强教育行风建设，构建和谐校园。

引导教师分析和认识乱办班、乱补课及有偿家教的严重危害。教育全体教师严格执行上级有关部门关于行风建设的规定，落实行风建设工作责任制，把行风工作列入学校工作重要日程，坚持每月召开一次教育行风建设情况分析会议，对行风建设中出现的问题进行分析研判。建立家长和社会监督员制度，在每个班级确定2—3名家长作为“治理在职教师乱办班、乱收费监督员，在学校门口醒目位置张贴举报电话，主动接受社会监督。通过实施领导包保、召开家校恳谈会、下发调查问卷等形式，及时了解、掌握个别教师乱收费、乱办班、乱订教辅资料等违规违纪行为，及时进行教育和处理。形成预防和处理民生问题的长效机制，推动纠风工作科学化发展，促进社会和谐稳定。

四、以学生德育活动和文化活动为载体，夯实校园文化建设成效

我们高度重视学生德育工作，秉承做直指心灵的德育工作理念，坚持从小事抓起，从学生的基础文明抓起，构建健康文明和谐向上的校园文化氛围。

1、养成教育。

将养成教育与贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》结合起来，对学生一言一行进行引导。每年新生入学后，都要在英雄董存瑞部队进行军训、参观董存瑞部队展馆和《中学生行为规范》和《守则》考试等各种形式的入学教育。抓好开头，抓好起步，使学生从步入学校的第一天开始接受养成教育。初一军训，既培养了学生的组织性、纪律性和集体荣誉感，又增强了学生的国防意识，激发了学生的爱国情怀。为今后养成良好的学习和生活习惯打下了坚实的基础。

2、感恩教育。

学校每年以“三八节“、“教师节”、“亲情周”为契机，开展以“感恩”为主题的系列教育活动。如给亲人亲手制作一张卡片写上亲切的祝福语活动，开展家长和孩子共同寻找那快乐的日子活动，号召学生为父母做一件事，开展以家长和学生共同参与的亲情主题班会。通过活动，让感恩之情在学生心中生根发芽。

3、责任教育。

开展庄重、真情的毕业典礼。将每年的毕业典礼作为与学生真情的沟通与交流的平台，每年学校都给每一位学生发放毕业纪念卡，上面有学校的办学理念、校风、校训和对每一位学生的祝福以及老师对学生的寄语等。

开展献爱心活动。今年6月，为帮助7年1班身患重病的于小涵同学，学校开展了师生“献爱心”自愿捐款活动，教师捐款10350元，学生捐款20854元，共计31204元，体现了一方有难八方支援的爱心与责任意识。

4、爱国主义教育。

每学年举办迎“五四”综合知识大赛、纪念“12.9”演讲赛、举办读书报告会、“爱祖国、爱家乡、爱学校、爱家庭、爱亲人”征文活动、校园文化艺术节、到烈士碑前举行入团仪式等多项活动，丰富了学生的课余生活，陶冶了情操，激发了学生们的爱国热情。

5、安全教育。

学校成立消防安全演练领导小组，每学期，都会组织两次以上的逃生演练，学校的领导和老师站指挥学生安全有序撤离“危险楼房”。邀请延边消防支队官兵，携带消防设备和宣传车，到学校对学生进行消防知识普及讲座和演示，使学生直观形象地学习消防知识。学校每年都邀请延吉市交警大队的干警到学校做《生命没有彩排》交通安全的报告和举办交通安全图片展，向学生讲解交通安全的法律知识和解析典型的交通事故。师生们深切的感受到必须时时刻刻将交通安全牢记在心，时时小心，处处防范。

6、本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，深入开展班级文化、走廊文化、环境文化、行为文化建设活动，体现爱

党爱国、民族团结、行为规范、健康教育、安全教育、崇尚科学，努力做到文化育人。今年5月21日，在我校召开了延吉市中小学校园广播工作现场会，校长作了题为《充分发挥校园广播作用，促进学生全面和谐发展》的经验交流。

7、重视开展社会实践活动。结合学雷锋和践行市民文明公约活动，每学期至少组织学生参加两次以上的社会实践，到烈士陵园缅怀革命先烈，到敬老院慰问老人，到董存瑞部队参观体验，到社区参加劳动和包保关爱社区空巢老人活动等，让学生走进自然，走进社会，增强责任意识，培养社会公德，增强实践能力。

8、通过开展“百家讲坛”活动对学生进行全方位教育。先后开展了法制副校长作法制教育报告、董存瑞部队班长作励志教育报告、新兴街道老年大学韩校长作革命传统教育报告等。“百家讲坛”系列活动的开展，帮助学生在活动中获取情感体验、开阔学生视野、塑造高尚品行，培养良好习惯。

四、抓教学，提质量，巩固校园文化建设成果

文明向上的、良好健康的校园，是一个学校教学质量提高的保证。而教师的专业成长、学生学业的进步，则是建设校园文化的目的和成果体现。在提高教学质量方面，我们树立“教得有效、学得愉快、发展满意”的教学观，实施“有效教学”策略，把“深化质量管理，打造有效课堂”作为学校工作的主线，抓细抓实教学的过程管理，向精细规范的教学过程要质量。学校课题《初中大班额环境下满足学生差异需求的有效教学策略研究》已于2011年9月1日被立项为吉林省教育科学“十二五”规划重点自助课题，学校因此被评为全国教育科学“十二五”教育部规划课题教育部中国教师发展基金会重点资助项目全国实验学校。

今年4月份，围绕学校“十二五”课题的实践研究开展了“有效教学研讨月”活动，共有19人出课，并进行了说课、评课与研讨，收到了很好的效果。今年，5月22日——23日，我校成功地承办了“中国教育学会物理教学专业委员会东北分会第三届年会”，来自东北三省的37位优秀教师出课参赛，我校慕娟老师被评为东

北三省“十佳物理教师”。

学校认真贯彻落实市教育局召开的全市教学工作会议精神，注重面向全体学生，面向学生的全面发展，下大力气提高及格率，在近几年的中考中均取得了优异成绩。一年来，学校先后获得了吉林省第八届青少年学生冰雪运动冬令营组织纪律团队奖、吉林省精神文明建设工作先进单位、延边州红旗团委、延边州第十届中小学生运动会中学组田径比赛团体第一名、延边州汉语言文字规范化示范学校、延边州竞技体育后备人才培养重点学校先进单位、延吉市委市政府教师节表彰中被评为模范学校、教育系统迎建党90周年创先争优表彰被评为先进基层党组织、延吉市中小学教学质量检测先进学校、延吉市共青团工作模范集体、延吉市人防知识教育工作先进集体、延吉市中小学田径运动会城区中学组第一名、延吉市中小学游泳比赛初中组团体第一名、团市委志愿者工作先进集体、新兴街道“全国先进基层党组织”十佳特殊贡献单位、2011教育目标管理责任制督导评估模范学校、2012年教师节表彰中被评为模范学校等30余项殊荣。体育组、音乐组被评为全州优秀教研组，数学组、物理组、体育组、音乐组被评为全市优秀教研组。学校2次得到市教育局的通报表扬。

总之，通过校园文化建设，学校环境优美了，教师工作热情提高了，学生懂事了，行为规范了，举止文明了„„我们体会到了环境育人的作用，更加认识到校园文化建设的重要性。校园文化建设是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我们将不断加大投入进行硬件建设，在学校前进的道路上我们将不断丰富我校的精神内涵，不断提高我校的办学特色。我们相信，在上级领导的大力支持下，在我们师生的共同努力下，我们一定会做得更好。

第五篇：校园文化建设

校园文化建设——防灾自救

2009年5月12日，中国吉尼斯委员会，向汶川县河西村中心小学颁发了最具生还奖，颁奖理由：在地震来临，学校全面坍塌的情况下，全校师生无一遇难。这是吉尼斯首次向一个公利组织颁发奖项。

今天是汶川地震一周年的纪念日，也是我国第一个防灾减灾日。一个失去双腿满脸凝重的中年男性，手摇轮椅来到中心小学的废墟前，默默的耸立着。五月的汶川，春雨连绵，这雨不仅滋润着春苗也在抚平着汶川的伤疤。

这个人就是中心小学的校长，王树青。他的双腿就是在地震中，在掩护师生撤离的途中，不幸被大石块砸断了软组织，失去了双腿。

面前的小学早已不是当年的模样，但唯有“生于忧患”这块校训牌匾，还仍然屹立在废墟之中。

王树青告诉我们，“树立师生忧患意识，提高师生防震自救能力，一向是我校校园文化的重要之中。”

第十七届人民代表大会第六次全体会议指出，要加强社会主义文化建设，加快社会主义文化的发展步伐，文件指出，对与全国各大高校，要加强校园文化建设，提高校园文化的水平，营造有益于学生全面发展的校园文化氛围，建设有中国特色的校园文化，突出重点，独具特色。

我国工程院院士，同济大学教授，第十七届人大代表的卢耀如，他告诉记者：“我们一向对自然灾害的防范意识较差，一般都是灾难发生后才会做出事后的弥补，所以包括我在内的十几位代表建议把防灾自救作为重要环节纳入校园文化建设中。”

我国地大物博，幅员辽阔，随时可能遭受自然灾害或者人为事故的危害，提前做好灾难发生的准备，防患于未然，警钟长鸣，对于保障学生人身及财产安全有着至关重要的作用，同时也用实际行动贯彻了科学发展观，以人为本，可持续发展。

然而我国对于防灾安全的教育视为甚少，对于自然灾害的防范意识比较差。有些学校的安全出口早已被杂物堵死、安全指示灯故障频频、校园警报系统不能正常工作。在我国的校园中这些现象司空见惯，但是在日本，如果有以上的情况，如果被发现，负责人会就地免职，而且国家防灾减灾委员会会对学校除以高额罚金。

我国防灾中心主任，著名学者方志勇说：“日本校园对于自然灾害的防护是非常重视的，防灾自救编入教材，从小就开始培育学生的忧患意识。拿日本关中第一小学为例，他们学校每个月要举行3次安全演习，每个学期有一次安全知识竞赛。”

岑小海是河西中心小学年龄最小的学生，今年只有6岁，当我们问他地震来了你该怎么办时，他熟练的告诉我们：“乖乖听老师的话，安全撤离。”不禁让我们感叹，只有这么教育有素的学生，才能创造出地震无一遇难的奇迹。

防灾自救应早些在校园文化建设中体现。