借“班级博客”展中职生之“采”（共五则）

第一篇：借“班级博客”展中职生之“采”

借“班级博客”展中职生之“采”

浙江省台州市玉环县中等职业技术学校

沈淑懿

摘要：本文通过研究分析中职生的家庭和自身因素、中职教育的现状、班级博客的管理等实际情况，倡导中职教师借“班级博客”，充分挖掘、合理利用中职生潜在的能力和资源，以展示中职生的独特“风采”。关键词：班级博客；中职学生；展示；采

随着现代信息技术的发展，“班级博客”在现代班级管理中扮演着越来越“重要且精彩”的角色。对普通中小学而言，班级博客就好比一个“网上家园”，最重要的意义在于“服务于学习”和“家校通”。然而，对中职学生而言，却不然。笔者通过研究中职学生家庭和自身的因素、中职教育的现状、班级博客的管理，在实践中发现：对中职学生而言，班级博客最主要和关键的意义在于展示中职生的“风采”。

一、中职学生的家庭及自身因素分析

（一）家庭

许多中职学生来自不完整、重组、不和睦、贫困的家庭，或者是被隔代抚养长大的。他们的家长大多是工人，不懂计算机，少在家，少管孩子，对孩子缺乏耐性和有效的沟通、教育，误以为满足物质需求就是教育，也有家长误认为孩子读了职业高中就没发展前途，几乎放弃对孩子的一切希望。

因此，对大部分中职学生的家庭而言，班级博客要实现“家校通”有很大的困难。

（二）自身

中等职业学校学生厌学现象普遍，学习动力和信心不足，基础薄弱，课上睡觉、说闲话、玩手机、听随身听、看小说，课外不做作业、上网聊天、打网络游戏等等，对他们来说，学习真乃身外之物。另外，职技校学生中有较多学生是住校生，没计算机可用。

因此，对大部分中职学生自身而言，班级博客要实现“服务于学习”也有很大的困难。

二、中职教育的现状分析

（一）中职教育

一直以来，社会对中职学生的教育和就业都存在歧视和不公平的现象，他们的教育不被重视，不被尊重。其实，职业教育是开发人潜能的重要教育类型，多元智能学说表明：每个人的智能强项和弱项各不相同，或长于艺术，或长于运动，或长于写作等。中职生和普生相比，没有智力的高低之分，只有智能的结构类型不同。对数理推理或语言能力不强的中职生来说，应通过职业教育培养他们在其他方面的潜在智能。如：中职生对计算机和电子产品的理解和运用能力较强，而班级博客的管理恰恰需要这方面的人才。

（二）学校

中等职业技术学校的一些教师对中职生存在偏见，认为他们智力平平、不思进取，可造性不大，对学生缺乏足够的宽容，总是向家长告状。而中职学生思想行为多以自我 为中心，自尊心强，面子观念重，因此他们总担心自己的不光彩会被上传到班级博客，从而丢面子和挨父母骂。所以学生害怕班级博客成为曝光台，而不希望“家校通”。另外，没有学生的帮助，许多家长限于不懂计算机而根本无法接触班级博客。这样我们中职的班级博客就成了一片无人信任、无人开垦的荒土。

三、班级博客的管理分析

班级博客包含：日志、相册、视频、音乐、留言、评论、版面等。在普通中小学，其管理人一般是教师，教师一人要身兼多职：撰稿、摄影、剪辑、编排等，每天都要消耗不少精力，时间长了，难免会有人将它当作一项任务完成。另外，教师和学生相处的时间有限，许多学生也不会在老师面前展示真实面貌，因此班级博客的内容未必能真实、及时、全面的反映全部学生。所以，教师统一管理下的班级博客不能发挥其应有的作用。

班级博客旨在人人参与，我们不妨让中职生“自己当家做主人”，对班级博客进行特色经营管理，而教师作为他们的引路人，充分挖掘学生的资源，开发潜在能力，让学生相信班级博客不是曝光台，使班级博客真正成为全班同学的博客天地，展示中职班级的魅力和学生的特色风采。

四、班级博客展中职生之“采”

（一）展“责任”之采

摒弃成绩，摒弃表现，摒弃一切偏见和背景，只针对学生的特长、爱好、热情，对班中各种特色学生进行“招兵买马”，并“合理分工”：写作、摘录（转载）美文、摄影、剪辑、审查、文字录入、网站管理、内容更新等。尽量让班中所有同学都能找到自己的特长或兴趣项目，让大家通过自己的小行动来共同关心、并经营班级博客，而不是简单的作为一名访客或者评论者。这样，学生能从中品尝到劳动过程和为大家服务的双重快乐，体会到劳动成果被人认可的成就感，从而乐此不疲，自觉的认真对待班级博客。正如学生在班级博客所说的：“容量更大、速度更快、天天更新是我们的目标!”

以前，在我班级中，学生无故不交作业，无故不值日，无故请假甚至没请假就缺席的现象时有发生，在日常教学中，我也常听到教师抱怨：“现在的孩子怎么了，一点责任心都没有。”但自从我将班级博客管理任务分工，把责任落实到个人后，这些现象逐渐减少，本想请假的学生会说：“算了吧，不然班级博客的更新可能要受影响了。”不交作业、不值日的学生会说：“我要让大家看到：我是有进步的，负责任的。”（有改进的同学会被及时公示在班级博客里）。

班级博客在无形中帮助学生找回责任心和自信心。

（二）展“文学”之采

我将中职学生的“文学” 之采主要分为“写作”之采和“赏析”之采。1．“写作”之采

摒弃语文成绩、摒弃错别字、书写格式、表达等各种问题，能针对某一事、物、人连续说或写两三个句子，或者爱好文科的学生都可以成为我们班级博客的写作之才，他们主要负责班级博客的通知、日志，图片介绍、标语等。关于通知、日志：书写初期，教师必须为这些学生提供范文、模版，并辅导培训如何选材、写稿，亲自审阅、修改，经过几次的把关后，学生就会基本掌握书写格式。当然，至于学生的错别字和表达，我 们要宽容，慢慢纠正和锻炼。正如一位学生在班级博客上发表的：《第一次写日志》

第一次写这个，写一下感受吧。第一次找不到登录用户。第一次编辑自己班级的BLOG。第一次改模板，第一次写文字。

关于图片介绍、标语：我们教师不需要花太多的心思，学生的想象力和流行语比教师的更丰富，更贴近他们的实际生活和心声，如“杯具和餐具的故事”（悲剧和惨剧），“看，灰过去了，看，又灰过来了”（飞），“童鞋”（同学）。

2．“赏析”之采

摒弃学生的阅读来源、书种、内容等，或由于喜欢而看书、或由于无聊而看书、或由于打发时间而看书的同学，都可以为班级博客选送文章、故事、生活常识、热点新闻等，与大家共赏析、探讨。比如：不久前，学生针对学校组织的拔河比赛转载的《拔河记》

阳春三月，春暖花开；风和日丽，心情舒畅。田径场上，青春飞扬；中职学子，拔河正酣。摩拳擦掌，挥洒汗水；声嘶力竭，加油呐喊。心往一处，力敌千钧；同心协力，豪气冲天。

我们中职生的写作和赏析虽算不上真正的“文学”之作，但对他们来说，已经算是他们自己的“文学”之作。我能从上传作品后的学生表情中看出：学生对自己的作品相当满意，感到自己被人认可、赏析，观点、思想被推广而很知足。

（三）展“摄影艺术”之采

不需要任何艺术天赋和艺术培训，给学生一台数码相机，让他们自己尽情的去琢磨、捕捉摄影艺术之美吧！大胆的放手让学生尽情的“玩”相机：或正或歪，或大或小，或清晰或模糊，或完整或残缺，但都是学生自己的艺术之作。从班级博客的相册、视频看出学生摄影作品的质量正在逐渐变化——由模糊到清晰，由粗糙到精致，由无主题到有主题，由个人照到个人、集体一体照，由班级照到校园照，由背影（或蒙面人士）照到灿烂特写照。因此，与其说学生的艺术之作，不如说是学生的成长之作。从侧面也看出中职生“手脑合一”的动手、探索钻研能力在不断提高，学生在班级中的精神面貌在不断改善。

（四）展“信息技术”之采

网络游戏的爱好者都比较喜欢与计算机相关的挑战活动。别看这些中职学生平时网络游戏打的慌，QQ聊的热闹，真到用计算机时，全傻眼了。学生在接受班级博客计算机方面的任务之前，不会Word，不会图片处理，不会网站页面设计等等，正如学生自己说的“第一次找不到登录用户。第一次编辑自己班级的BLOG。第一次改模板。”可这些没有难倒这群特殊的计算机爱好者。首先，我以真情引导他们，特别是住校生没电脑但又整天满脑子是电脑，将他们的电脑热情转移到管理班级博客及其相关的计算机任务学习上。再从学生的实际和班级博客的需要出发，我将学生任务主要分为四类：

1、word 中的文字录入，字体设计，排版，版面设计等；

2、图片的剪辑、组合、美化等处理；

3、视频的剪辑、组合等处理；

4、班级博客各个板块页面的设计、更新、上传资料、精美细致化等处理。然后，在课外，培训学生Word、画图的基本操作和一些软件的运用方法，提供相关软件和书籍便于学生自学。结果，这群特殊的计算机爱好者以十二分的热情在班级博客上一边探索，一边实践，没多长时间，他们就独立了。

我从班级博客的各个成果发现：学生的计算机水平有很大的提高，更有学生开始探索老师介绍之外的更方便或功能更强大的一些软件。如：学生在班级博客上介绍：好用又简便的图片处理工具——美图秀秀（下载地址：http://xiuxiu.dl.meitu.com/XiuXiu_Baidu.exe）。又如：学生用PS软件制作出作品（如下图1，图2所示）。

图1

图2 这些充分展示了中职生的潜在智慧和挑战力，（五）展“创新”之采

“创新即生活”。正如学生自己在班级博客中所说的“容量更大、速度更快、天天更新是我们的目标!”在日常学习生活中，学生如果没有不断创新，何以能“容量更大”，何以能“天天更新”呢？

目前我们学生主要在三个方面展示他们的创新：

1、班级博客的页面设计，版块（内容）设置。如：大头贴、心之屋、心理圈圈。

2、每周的主题班队活动。如：设置与自己专业相结合的实践活动——画风筝：先在空白风筝上画自己的理想、喜欢的人、事、物或字等等，再上色，最后是在操场上放风筝。

3、图片标语。标语的别出心裁、标新立异有“变废为宝”的功效：让某些同学失败的拍摄作品，以及照片上某些同学尴尬的画面变得可爱、诙谐、生趣，既鼓励了拍摄失败的同学，又保护了尴尬同学的自尊心。

班级博客这块土壤，激发了学生的灵感，发挥了学生的想象力，发散了学生的思维能力，挖掘并展示了学生的创新意识、精神和能力。

（六）展“班集体”之采

班级博客，它是展示每个中职生的广阔舞台，更是展示整个班集体的网络平台；它记录的不仅仅是每个中职生的成长过程，更是班集体的成长过程；它分享的不仅仅是每个中职生的快乐，更是班集体的快乐；它让我们全班同学每天忙碌起来，精神抖擞起来：有任务可干，有事情可感，有共同话题可讨论、交流，有新鲜点子可创新。

管理好班级博客需要时间、坚持、精力，中职生的意志力薄弱，但他们是一个连体，因此他们会互相勉励、影响，共同坚持，不易放弃，同学之间矛盾减少了，班级的凝聚力增强了。管理好班级博客是班集体力量和风貌的体现，它无形中展示、宣传、丰富、厚实了班集体和学生个人。正如学生自己在班级博客中提出的：“快乐，团结，责任！”

适合自己的才是最好的。我们中职学生在教师的积极正确引导下，以自己独特的潜能、智慧精心经营自己的网上家园——“班级博客”，让“班级博客”散发出别样光彩的同时也展示了中职生的异样“风采”。

参考文献：

【1】刘合群，梁泽洪编著．百分百中职教育新理念/中职校长办学理念丛书．暨南大学出版社，2005.1．

【2】陈云桥．创建班级博客的好处．丹东市朝阳小，．2011.12． 【3】一米阳光的博客．爱上博客好处多，2009.8．

【4】杨冬冬．浅谈班级博客在班级管理中的作用．上海市中小学德育网心域网，2010.6． 【5】浙江省台州市玉环县中等职业技术学校校园网——班级博客．

作者简介：

沈淑懿：中学一级教师，本科。

第二篇：中职生班级管理之诚信教育

中职生班级管理之诚信教育

摘要：诚实守信是做人的基本道德准则，是人的立身之本。中职(学)阶段是青少年学生世界观，人生观，价值观形成的关键时期。然而，受社会各领域不诚信的影响，中职(学)生的信用意识正日趋淡漠。作为诚信教育的排头兵——班主任老师，在班级管理中应率先垂范，营造良好的班级诚信环境；采用奖励与惩罚相结合的手段；以学生为主体，组织丰富多彩的诚信教育活动；与家长建立密切的联系等方式来加强对中职生的诚信教育。

关键词：中职生诚信教育班级管理

诚实守信是中华民族的传统美德，几千年来,它一直是教育领域的重点，因为它既是一个人立足社会的起码条件，又是一个社会赖以存在和发展基石。然而,近几年来，社会各领域由于信用的缺失引起的各种矛盾日益突出,贪污受贿，乱收费，乱罚款等政治生活中的不诚信，严重破坏着党和政府的形象；假球，假唱等文体领域中的不诚信，严重影响着人们对文体活动的关注和热情；假冒伪劣，缺斤短两，以假乱真等经济生活中的不诚信，严重的破坏着市场良好的秩序；日常生活中的言而无信，严重破坏着和谐的人际关系„„

诚实守信是做人的基本道德准则，是人的立身之本，中职(学)阶段是青少年学生世界观，人生观，价值观形成的关键时期，可以说，今天中职(学)生的信用意识，在一定程度上决定着我们明天的诚信社会。然而，受社会各领域不诚信的影响，中职(学)生的信用意识正日趋淡漠：考试作弊不以为耻反以为荣；旷课,迟到，早退时有发生；言行不一，欺骗老师也习以为常„„而这些不诚信行为在中职生中尤为普遍。诚信在学生中的缺失，严重的影响着人们对未来诚信社会的信心。

诚信教育迫在眉捷！

２００４年３月教育部修订并发布了新的中小学生守则和日常行为规范，其中新增加的内容就有＂诚实守信＂；２００４年全国成人自修考试要求学生签订诚信承诺书；２００４年高考也要求学生签订诚信承诺书„„社会在行动，那么，作为诚信教育的排头兵——班主任老师，在班级管理中应如何对学生进行诚信教育呢?(在这里我主要谈谈中职生班级管理的诚信教育)

首先,班主任老师应率先垂范

学校是一个小社会，中职生在学校不仅从老师那里学到科学文化知识及各项技能，因为他们大部分毕业后都将直接走向工作岗位，他们在老师的教育或影响下形成的为人处事的原则及良好的职业道德尤其是诚信的品质，对于他们将来能否在社会上立足将产生深远的影响。而老师的教育或影响是通过对学生的言传身教来实现的，相比较而言，身教的影响要比言传的影响大得多，在这方面，班主任老师对学生的影响尤其重要。在班级管理中，如果班主任老师不能做到＂言必行，行必果＂，说教是一套，做又是一套，这势必会引起学生对诚信的质疑．同时也会纷纷效仿这种不诚信行为．因此，班主任老师要求学生做到的，自己先做到。为人师表，身体力行，有诺必践，做诚信的表率，以自己诚信的作风引起学生对诚信的重视。有一次，我经不住学生的纠缠，答应在期中考试后带他们去春游。结果期中考试学生考得很不好，于是我以此为借口取消了春游活动。在后来的班级管理中，每当我批评学生的不诚信行为时,总能听到下面有学生在小声嘀咕：你都说话不算数呢？

其次，营造良好的班级诚信环境

对学生而言，班集体是他们学习成长的基本环境，其通过潜移默化、耳濡目染的形式对学生发生影响。勒温在其著名的＂场动力论＂中就指出个人形为的方向与向量取决于环境刺激和个人内部动力的乘积。意思就是说人的行为与环境是一种函数，个人随着所处的环境的改变而改变．因此，班级的诚信环境对学生的诚信教育也发挥着重要作用。

教室内的一切事物——物质的、精神的、有形的、无形的，几乎都可以构成班级诚信环境的内容．其中，直接作用于教育对象，并对教育活动的效果发生重大影响的有以下两种：

１、班级诚信的精神环境，它是指在教室的活动中体现出的精神文明风貌，包括师生之间、学生与学生之间的人际关系及课堂教学氛围。在一个谎言充斥的教室里，诚信很难有市场；而在一个师生之间、学生与学生之间相互信任，说话算数的教室里，不诚信将无立足之地。当学生迟到、上课讲话、不交作业，考试作弊等不诚信发生时，不能引起班级公愤或舆论，班级诚信的精神环境就太糟糕了。反之当这些行为成为过街老鼠时，班级就拥有了良好的诚信精神环境．班级诚信精神环境的营造应从小事抓起，要树立正气感正义感。班级诚信精神环境营造于无形。

２、班级诚信的物质环境。在现行的班级授课制条件下，教室是主要的班级诚信物质环境，教室里的一些装饰一些设置都会对学生的诚信教育效果起到很重要的影响．在对教室环境的布置时可突出诚信的主题，如前方黑板上方的班训可加入＂诚信＂，将＂信必行＂＂人而无信不知其可也＂、“言行一致”等名言警句制成条幅装饰教室，将讲诚信的尤其是与学生所学专业联系密切的楷模人物的图片张贴到教室的墙上等，让学生在对更多的物质环境的无意注意中将诚信化为内在的品质。

第三，奖励与惩罚相结合对学生的诚信教育方式不应是单一的，用鼓励、夸奖的方式教育学生，增强他们对诚信的认可程度固然是好的方式，但对一些严重的不诚信行为，如抄袭作业、考试作弊、应做的事而不做给班级荣誉造成极大损害的行为等，如果没有“惩罚”这种教育方式，则是一种虚弱的，不完整的教育，教育就很难达到理想的效果。因此，在进行诚信教育时，应将奖励与惩罚两种方式结合起来。这就需要班主任老师的日常管理工作做得更深入细致，班主任老师可将学生的日常诚信行为列表量化，给每一位学生建立一份诚信档案，有良好诚信记录的，一段时间后可给予奖励，这种奖励也可与每年的评先、评优或推荐就业挂钩；反之有不良诚信记录的，则进行惩罚，对其不良诚信行为可利用教室后方的黑板张榜公示，如情节严重这种张榜公示应扩大范围在全校进行。（我私下了解：学生最害怕这种惩罚，觉得这很没面子。而面子在中职生中是非常重要的。）这样一来，学生讲诚信，则前方有奖励在诱惑，不讲诚信，则后面有惩罚相随．学生就会在主动或被动中开始重视诚信。

第四，以学生为主体，组织丰富多彩的诚信教育活动

诚信教育重点在知行统一。学生在诚信的认知上并不差，都知道应不迟到、考试不作弊、作业不抄袭、言行要一致等，但真正要做到时就觉得难了。空洞的说教对学生来说是无;力的，只有让学生在更多的教育活动中，亲身得到“讲诚信”的情感体验，才可能将诚信转化为自己的内在需求。班主任老师应充分利用职校的教学特点，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的灵活多样丰富多彩的诚信教育活动。如利用现实生活中有关诚信的典型事例中的典型人物开诚信报告会，在班级里举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、辩论会，师生零距离接触实话实说谈心活动，以及弘扬诚信的相声小品活动等，使学生在具有趣味性、吸引力的活动中潜移默化地接受诚信教育，自觉的培养诚实守信的优良品质。对于这类教育活动，尤其应与学生所学专业紧密联系，只有这样在教育目的上才能更好的与学生产生共鸣。

第五，与家长建立密切的联系

老师与家长有着共同的愿望，如果在教育目标和教育方法上能协调一致，就能产生良好的教育效果，因此作为班主任老师，在对学生进行诚信教育时，一定要重视取得家长的配合。事实上，现在的职校班主任有点忽略与家长的联系，因为很多时候与家长的联系并不很畅通或效果不理想，于是很少与学生家长联系沟通。而这正是职校班主任需改变的地方，毕竟诚信教育缺少了学生家长的配合是难收到实效的。家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校，父母是孩子的第一位老师，同时又是子女的终身老师。家长在学生的诚信教育中扮演着极其重要的角色。这种角色不单是经常性的诚信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。如有的家长为子女写虚假请假条，为子女的错误掩盖辩护等，这都会极大的削弱老师诚信教育的效果。因此在诚信教育这个目的上一定要与家长取得共识。为尽量减少学生在家里和学校两头说谎话的空间，班主任老师应采取家访、家长会、通讯联系、家长接待日等多种形式与学生家长密切联系。

通过班主任的努力，如果能将诚信教育落到实处或收到实效，我们有理由对明天的诚信社会充满期待。

第三篇：班级文明公约-中职生

班级文明公约

第一条 不迟到，不早退，不旷课，有事先请假。

第二条 认真听讲，按时完成作业，不开小差，不懒散，不睡觉。

第三条 尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。不抽烟，不喝酒，不说脏话，不打架骂人，有是非正义感。

第四条 不随地吐痰，不乱扔垃圾，不穿露肩服，不穿拖鞋，不戴手饰，不留长指甲，不染发。

第五条 积极参加各项活动，不拖拖拉拉，爱护公物，关心集体，有集体荣誉感。

第六条 准时起床参加晨练，按时上晚自习，遵守寝室纪律，做好寝室卫生，不留宿外人。

第七条 维持教室卫生，桌椅物品摆放整齐，做好值日工作，做到窗、地、桌椅、墙面、窗台干净，黑板、讲桌干净。

第八条 班干部起带头模范作用，以身作则，恪尽职守，为班级工作尽心尽职。

第九条 对自己要有信心，争取更大的进步，不要气馁，也不要自卑。

第十条 班级公约大家定，行为习惯常比较，同学之间常勉励，遵纪守法班风好。

第四篇：班级文明公约-中职生

班级文明公约 第一条不迟到，不早退，不旷课，有事先请假。

第二条认真听讲，按时完成作业，不开小差，不懒散，不睡觉。

第三条尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。不抽烟，不喝酒，不说

脏话，不打架骂人，有是非正义感。

第四条不随地吐痰，不乱扔垃圾，不穿露肩服，不穿拖鞋，不戴手

饰，不留长指甲，男生不留长发。

第五条积极参加各项活动，不拖拖拉拉，爱护公物，关心集体，有

集体荣誉感。

第六条准时起床参加晨练，按时上晚自习，遵守寝室纪律，做好寝

室卫生，不留宿外人。

第七条维持教室卫生，桌椅物品摆放整齐，做好值日工作，做到窗、地、桌椅、墙面、窗台干净，黑板、粉笔槽干净。

第八条班干部起带头模范作用，以身作则，恪尽职守，为班级工作

尽心尽职。

第九条对自己要有信心，争取更大的进步，不要气馁，也不要自卑。

第十条班级公约大家定，行为习惯常比较，同学之间常勉励，遵纪

守法班风好。

第五篇：展班级之风采,品机电之文化

展班级之风采，品机电之文化

每一个班级都有属于它自己的文化与魅力。在成长的岁月中，班级这个温暖的家为来自全国各地的同学们提供了一个学习的乐园，生活的殿堂，交流的氛围，展示的舞台！

为了将这种浓厚的情怀与独特的文化传播开来，与大家一起分享，一起成长，大赛紧紧围绕“相互促进，共同提高，服务班级，建设班级”这一主题展开。

我机电工程学院于5月20日下午在第二工业中心专业教室一举行了一场别开生面的“首届班级风采展示大赛”。

应邀参加本次活动的嘉宾有全体辅导员老师及各班班长、团支书等。大赛由学生科科长桂毅主持。在桂老师简短介绍比赛的规则及评分的细则之后，他庄重宣布“首届班级风采展示大赛”就此拉开帷幕！

各班级紧扣主题，真实反应在“素质拓展及基本职业能力实训”活动中，同学们参与的热情。“四讲四爱”“职场礼仪进班级”“玉树不哭，青海加油”“模拟招聘会”“学习经验交流会”“钳工实训”等等，每一次活动各班都认真地策划，精心地准备，完满地举办。

在丰富多彩的班级活动中，一张张笑脸，洋溢着大家的幸福与收获；一张张照片记录着成长的故事与回忆。每一位同学，为了这个温馨的家，甘心情愿、默默付出、不计得失。同学们从中感受到了爱国的情缘，职场的礼仪；懂得了学习的方法，人生的规划等等。

各班在积极参加学校（学院）举行的各式各样的活动中，涌现出了一大批优秀的青年学生。他们不仅锻炼了自己的能力，更为班级增光添彩，也成为了我院一道亮丽的风景线。一张张荣誉证书，一个个奖杯奖状，无不彰显着班级强大的凝聚力与影响力。

主讲同学放映独具特色的PPT，一幅幅美丽的画面映入眼帘，他们就像一个个导游引领着大家在一段段文化长廊中漫步游览！

美好的时光总是短暂，同学们要展示的还很多很多。可时间有限，桂老师就本次大赛做了最后的点评。他用“感动、感觉”两词来表达内心的感受。感动于各班级为大赛的认真准备，感动于同学们积极投入到各项活动中！感觉于部分班级主讲人演说的水平有待提高，感觉于部分班级的PPT制作有些粗糙！桂老师希望同学们在风采展示中提升语言表达的感染力和PPT制作的新颖性，为大家分析了不足，也为类似活动的开展指明了前进的方向。

至此，本次“首届班级风采展示大赛”圆满结束！

据悉：由于本次大赛持续近4个多小时，比赛的结果将在随后公布。参展班级达34个，大一18个，大二16个。有专门的计时员、统分员，由各位辅导员及学生科老师担任评委。为形成活动之特色，机电之品牌，我机电工程学院将一如既往、不懈努力、越办越好！