天津打造工作与生活兼备的乡村家居装修设计[优秀范文5篇]

第一篇：天津打造工作与生活兼备的乡村家居装修设计

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天津打造工作与生活兼备的乡村家居装修设计

现在有愈来愈多人在自家工作，家不仅仅是休息的地方，同时也要能兼有符合工作所需的空间与功能。设计师在本案里就是结合上述两种面向替业主打造新居，我们快点来看看，乡村风格的居家空间如和同时也能兼具工作室功能。

业主买下这间位于新北市的老房子，除了一般的居住与休闲功能外，由于自身从事网拍工作，因此希望新家的装修能够同时符合工作使用需求。设计师在接手本案后，除了调整原有格局不佳以及重整管线，另也顾及了业主期望居家兼具工作室的功能，替业主规划了充足的收纳空间。

而乡村风格的设定，不仅带来休闲的气氛，更让从事网拍的业主

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能在家就拍出美美的照片，让空间的使用面像更加多元。

打造美式休闲居家风格关键(可从内容的关键重点来讲)：

1.老房子通常有着格局上以及管线老旧的问题，设计师将梁柱线的位置以装修的手法重新调整修饰，另外还将水电管线重新换过。把基础工程作好，让房屋的体质更健全，营造出真正舒适好住的生活空间。

2.结和乡村风格的主题，在本案中不仅仅创造出休闲氛围的居住环境，另外搭配装饰性的设计手法，以及将工作室的概念带进来，让房子拥有更为多元的使用方式，让业主在此处可以「住办合一」。

由于老房子有梁柱线位置不佳的缺点，设计师将全室管线重新拉过，利用线板修饰，让空间感更加方正而干净。

因应业主工作需要有拍照背景，设计师利用文化石、窑砖等建材设计墙面，另外在客厅即有许多收纳空间规划，满足业主收纳所需。

业主有大量的收纳需求，特地规划的收纳空间不仅仅是更衣室，同时也是工作室，开放式的收纳柜可摆放各种资料与展示物品。

厨房空间利用复古砖搭配具有乡村风格的厨具，加上空间的采光良好，待在这里也能感受到如在南欧乡下般的惬意。

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由于老房子本身有采光问题，设计师藉由视觉可穿透的玻璃格子门片区隔客厅与其他空间，如此一来自然光可以进入客厅，空间感自然变得宽敞而明亮。

空间一角若能摆放上几张仿古的桌椅，或者真的找来几件复古家具，即便没有其他多于的装饰，也能让空间看起来气氛更好，为家里创造出度假般的休闲风格。来源：艾逸网（业主家装好帮手）

第二篇：手机与我们的生活优秀教学设计

信息技术与综合实践活动方案活动主题：

手机与我们的生活

一、问题发现：

在社会经济和科技高速发展的今天，知识已经发挥了巨大的作用，作为现代发展的第一资源，而且通过知识，出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物，已经广泛应用到军事，科研，经济，文化等各个领域，并以渗透到人们的日常非生活中。在生活中，我们会发现到处都是手机的身影。但是对于他是怎样产生的？他在我们的学习和生活中扮演着怎样的角色？手机对我们有没有危害？该怎样去预防这些危害？是现在学生们应该深思的问题。针对这些问题，我准备和学生进行一项综合实践活动来查找答案。所以本次综合实践活动我们共同确定为《手机与我们的生活》

二、活动目的：

知识与技能：

让学生在活动过程中学会资料的搜集，知识的总结。培养学生的探究学习能力。

过程与方法：

通过活动让学生了解手机的发展史。知道手机在我们现代社会生活中的作用。正确判断 手机对我们的一些危害。

情感态度与价值观：

学生通过搜集、整理资料，学会自主探究和合作学习。

三、活动准备：

通过学生们的分析和自主选择，将本次活动分为四项小问题课下进行了材料的搜集，问题的解答和知识的整理。本节课将展示本组的学习成果。

四、课程类型：展示课

五、学具准备：手机，各组制作的课件

六、活动过程：

1、课前三分钟新闻播报

2、教师导课：在社会经济和科技高速发展的今天，知识已经发挥了巨大的作用，作为现代发展的第一资源，而且通过知识，出现了最伟大的科技产物之一的手机。手机作为这个时代的科技产物，已经广泛应用到军事，科研，经济，文化等各个领域，并以渗透到人们的日常生活中。在生活中，我们会发现到处都是手机的身影，他在生活中扮演着各种各样的角色，丰富着我们的生活，方便着我们的生活。针对手机我们上节课进行了广泛的讨论，大家提出了很多的问题，各组并对问题进行了分类和选择，课下进行了资料的收集和整理。所以本次信息技术综合实践活动——手机与我们的生活第一个话题就让我们一起去了解手机的产生。有请3组进行展示。

3、展示汇报与交流

⑴三组课件展示并介绍：最早的手机体积大，仅仅用来接打电话。后来手机可以听音乐，科技越来越来发达，手机现在简直是个小型电脑，看电视，听音乐，上网购物，应有尽有，手机成了人们日常生活离不开的工具。

⑵教师：人类发明手机，那么手机在现代社会都起到了哪些的作用呢，请看2组的汇报。

⑶二组课件展示汇报：商人：手机可以谈判业务；

教育：教师可以用来查阅资料；

医院：病人可以通过手机挂号……

各组点评并补充……

教师：现代社会的高速发展离不开手机，在我们的生活中手机都起到了什么作用哪，请看4组为我们带来的答案：

⑷四组课件展示汇报：

玩游戏：丰富生活，开发智力

听音乐：放松心情

网上购物：方便、便宜

选择性订车票：快捷……

各组点评并补充教师：听了同学们的介绍，可能我们会说手机的作用太大了。手机真是我们生活中的好帮手。但是任何的事物都有两面性。手机带给我们方便、高效的同时也带来了一些危害，让我们来听一下1组的汇报吧。

⑸一组汇报辐射症状:手机性皮炎、手机皮肤血液病、坏血病。

手机眼病:视力模糊；视力下降；眼睛干涩疼痛。

手机躁狂症:感觉心情烦躁；精神紧张焦躁不安；诱发癫痫。

颈肩综合症:颈、肩部酸痛；颈部转动不灵活；肩周炎、脊椎疼痛。

小组演出网络猝死事例。各组点评并补充

七：教师总结：首先我祝贺同学们，因为本次综合实践活动取得了圆满成功。通过问题的发现锻炼了大家的分析能力，通过资料的查找和整理让同学们学会了合作学习，掌握了知识，了解了手机在我们工作、学习和生活中的作用。通过案例的总结和辩证的分析帮助大家正确认识了如何科学、合理的使用手机。最后我希望通过此次活动使大家对手机有新的了解，让他真正成为我们的好帮手和好伙伴。谢谢。

第三篇：2010-2011学第一学期优秀教学设计——网络与人们的生活

2010-2011学第一学期

信息技术优秀教学设计——网络与人们的生活

清新县三坑镇初级中学 唐剑峰

第一课时

问题发现

故事一：小梅突然得了一种怪病，住院后医生难确诊，试用了很多疗法都不见效，她的同学小华非常着急，她通过互联网向世界各地发出求救信，在信中详细描述可小梅的症状及发病前后的情形，很快地，她收到了来自世界各地医生的回复，三分之二的意见认为，这种怪病可能是因为某种金属中毒所致。小华迅速将这一消息转给小梅所在的医院，活动准备

同学们，关于网络与人们的生活这个主题，你想探究些什么呢？让我们一起来做好活动开展的准备吧！请先来说一说你对网络了解多少？

小梅得救了。

故事二：一个15岁的男孩，眼看就要中考了，成绩一向优秀的他，由名列前茅竟然下滑到倒数几名，问其原因，他始终不肯说出为什么。后来家人发现他每天放学就去网吧玩游戏，他爸爸非常的生气，把他抓回了家，痛打了一顿，于是男孩离家出走了，这一去没有了音讯。中考他也没去，原来他一直在网吧，玩着网络游戏，很快他没有了钱。于是他回家去要钱，当时只有奶奶在家，奶奶当然不肯给，苦口婆心地劝他回家。谁知，他从厨房里拿了把刀，连捅他奶奶数十下，已至当场死亡，还抢走身上仅有的十多元钱……

看了这两则故事，你想说些什么？

同学们，到底网络与我们的生活有着怎样密切的联系呢？我们又应该怎样面对网络呢？这次活动就让我们一起走进网络，了解网络，正确使用网络吧！

2、关于网络与人们的生活，你最想探究哪方面的问题？你准备采取什么方式去探究？

3、活动开展前，你将做好哪些准备？

准备好了吗？接下来就和你的好伙伴们一起好好地策划一下如何开展你感兴趣的活动吧!（课件出示活动策划书）

第二课时

活动建议

活动建议一

网络知多少

网络是当今世界最主要的通讯工具之一，因其快捷、方便、灵活、丰富的优势，迅猛渗透到社会生活的各个领域，走入千家万户。网络给社会带来了巨大的效益和经济效益，改变着人类社会的发生方式和生活方式，推动了社会进步。上网可以娱乐，可以收发电子邮件，可以经济交易，可以查找资料，读新闻，也可以提高人们的工作效益，网络几乎成为了人们生活不可缺少的一部分。同学们，你们了解它吗？ 收集整理资料

1、什么是网络？

2、网络对人类生活有什么帮助？

3、网络语言有哪些？

体验网络的魅力

同学们，让我们一起学着上网，浏览一些著名网站，别忘了把你的感受写下来哦！活动建议二

网络无线连沟通无极限

网络的出现改变了我们原有的单一的生活方式，虚拟的网络生活为我们带来了一种全新学习、娱乐概念，网络可以丰富生活、增强知识、开拓视野。它的最大特点在于交互性，我们可以足不出户就了解世界，可以让你很轻松地到世界各地去旅游，可以释放自己压抑的情绪，可以和千里之外的朋友聊天，在网上产生了很多新的、深受人们喜爱的沟通方式。那利用网络与人沟通到底有着怎样的特点和优势呢？让我们一起来调查调查吧！（课件出示了解网络沟通方式调查表）

活动建议三

我看网络的利与弊

人们常说：网络是一把双刃剑，美丽却拥有着毒性。是的，网络世界丰富多彩，它在增强了人们与外界沟通和交流的同时，难免也会因一些不良内容而对人们造成精神伤害。那到底网络利大于弊还是弊大于利呢？让我们一起来调查调查，看大家怎么说吧！

这里提供了一份调查问卷的样表，同学们也可以自己设计调查表，可以调查同学、老师，也可以调查家人、邻居、路人，小组合作，行动起来吧！（课件出示关于人们对网络认识的调查）调查完后和你的伙伴们一起做一份详细的统计表吧！

活动建议四

网络中如何自我保护

虽然网络的益处有目共赌，但网络也存在许多的弊端，比如许多同学就不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上，沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋，陷入其中而不能自拔。那如何在网络中保护自己，正确使用网络呢？

小讨论：她该怎么办？

梅平是初二年级的学生，平时沉默寡言，喜欢独来独往，但她在网上却善解人意，因此她每天都要上网，渐渐地，她发现自己与一个叫天马的网友很谈得来，现实生活中的苦恼都找他倾诉，不久，梅平产生了强烈的好奇心：他长什么样？多大年龄？帅不帅？她特别想一睹真实天马的风采，这时天马也正好提出要见面。她该怎么办呢？

大家讨论一下：与网友见面会有什么结果？会对她产生什么影响？她应该怎么办？请说一说你的意见吧！

小调查：网络的迅速发展，给不法分子带来了可钻的空子。不少的色情、暴力、赌博等不良网站应运而生。这些不法分子为了牟取暴利，不顾网站的信息对于青少年的思想健康有多大的危害性，不断在网站上传播不良信息。网络，给人们带来了不可估量的便利、机遇、财富，也给人们带来了无法预期的许多潜在危机。设计一份主题为“同学的网络安全意识”调查表，对同学们的网络安全意识进行一次调查吧！别忘了把调查的情况用调查记录表或调查日记的形式记录下来。（课件出示小资料）

青少年迷失于电脑网络的“虚拟世界”里，这在中国的许多地方已屡见不鲜。网络游戏、网络交友、网上聊天等的泛滥正改变、侵蚀着一代人的生活……

★据最新统计，我国网民超过一亿，其中青少年网民占80％，青少年上网大多以玩游戏和聊天为主，网络成瘾、网络受骗、网络犯罪等问题日益突出。

★因为上网，全国的青少年犯罪率以每年10％的速度增长。

★济南在押的1500名少年犯中，70％是“网瘾”造成的，北京更是有90％的青少年犯罪案与“网瘾”有关。

★一位清秀文静的孩子，因为家里不让上网，曾经砍伤过父亲，自杀过6次。★更有位沉迷于网络游戏的13岁少年，面带微笑、双手平伸、双脚交叉地以网络游戏中的飞天姿势从24楼一跃而下自杀身亡……

★2002年浙江大学开除了120名学生，他们大都沉迷于网络不知归路……

★有个19岁女大学生，在网吧呆了7天后竟然不认识生父。

陶宏开教授曾经说：“中国千万个青少年的堕落，千万个家长的不幸都是从不健康的网络游戏开始……”

据专家介绍，网瘾给孩子带来的危害主要分为以下几种：身体上的危害表现在视力下降，目光呆滞、听力下降、食欲不振等；心灵上的伤害主要有焦虑不安、脾气爆燥，空虚、生活没有目标、有的还出现暴力倾向等；学习上的危害表现在上网成瘾的孩子大多厌学、逃课、学习成绩下降甚至辍学等；对家庭的危害是家长担心、忧虑、无计可施，有的父母因子女上网成瘾造成感情不合而离异；对社会的危害是有的学生为了上网，去偷甚至去抢低年级学生的钱、偷家长和老师的东西拿去变卖，有的甚至因为家长不给钱，把家长打得遍体麟伤，给社会带来极坏的影响。

读一读：

全国青少年网络文明公约

要善于网上学习不浏览不良信息

要诚实友好交流不侮辱欺诈他人

要增强自护意识不随意约会网友

要维护网络安全不破坏网络秩序

要有益身心健康不沉溺虚拟时空

写一写：

在复杂的网络世界面前，我们到底该怎么样保护自己呢？与同学共同策划一份安全文明上网的自我保护细则吧！建议张贴在教室里，时刻提醒大家注意在网络世界里保护自己！

安全上网自我保护规则

1、应在学校或家中上网，不去网吧，上网时间不宜太长。

2、不要把姓名、住址、电话号码等与自己身份有关的信息资料随意公布于网络上。第三课时

总结交流

交流建议一

举行活动资料展示交流会

1、各小组整理好活动中的调查表、统计表、图片、文字等资料。

2、各组推选一名代表介绍、展示本组活动成果。

3、全班共同交流、评价各组成果。

交流建议二

开展一次主题辩论会

有人认为上网利大于弊，也有人认为弊大于利，你赞成哪个观点呢？说出你的观点与理由，全班就此问题组织开展一次辩论会吧！

活动拓展

围绕本次活动主题，策划开展一次主题班会，更深层次地让同学们感受网络与人们的关系。

全班集体制作一块主题为“网络与人们生活”的宣传板，放在学校进行展示，让更多的同学了解网络、学会正确面对网络。

第四篇：井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育设计与研究实施方案分析

井冈山红色资源融入大学生野外生存生活教育设计与研究

实施方案

一、方案提出背景

（一）红色资源是中国共产党领导全国各族人民在争取民族独立和解放的革命实践中形成的伟大精神及其载体，是中华民族宝贵的精神财富，是优质的教育资源。大学生野外生存生活是现代教育理念背景下的新生事物，意指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活物质的条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。它以自身的挑战性、冒险性、趣味性和实用性等特点而引起大学生的广泛兴趣，是一种训练行为、培养能力、凝练精神的现代教育手段。通过利用井冈山红色资源来开展大学生野外生存生活教育活动，二者在教育属性、精神实质、体验式教育途径、地理位置、活动方式等方面具有相通相融的关联性，可以使貌似毫不相关的两个事物在促进大学生身心和谐健康发展，健强其体魄、磨砺其意志、高尚其精神、培养其能力，以及使其形成正确的世界观、价值观，树立远大的人生目标，成为合格社会主义建设者的教育实践中更好的契合。

（二）太原理工大学信息工程学院始建于1998年，学院下设两系一中心，即自动化系、信息与通信工程系、实验技术中心，学院有自动化、电子科学与技术、电子信息工程、通信工程、测控技术与仪器、交通设备与控制工程6个本科招生专业。自学院开展“五星计划”以来，对院内同学们的综合素质培养重视程度有了进一步加强，每年的“寻找我身边的榜样----学院十星评选”（设立“博学之星”“自强之星”“科技之星”“志愿服务之星”“社团之星”“才艺之星”“体育之星”“领袖之星”“班级之星”“团队之星”十星）更加证明了学院充分调动全院学生在学习、生活上的积极性、主动性。十星评选发现典型，弘扬信息精神，同时增强校园活力，提升校园品位，传承优良传统，以先进的事迹感染人、以进取的精神激励人、以新颖的形式吸引人，更好地发挥先进典型的示范作用。同时，太原理工大学素有“文明其精神，野蛮其体魄”的教育理念，全校大一学生每天清晨坚持组织晨跑，提高学生体质，培养时间观念。在学校学院政策的鼓励下，制度的监督下，信息工程学院学生养成了良好的身体素质和健康理念，对“野外生存生活”这

更高一层次的体育素质训练活动的参与有相当高的积极性。

（三）在发达国家(如美国、英国、法国、德国、日本、澳大利亚、瑞典、新西兰等)野外生存活动和课程开发得较早，并在大中小体育课程标准中予以强调。野外教育能促进学生发展个人生存和社会技能的掌握，使学生在野外充满活力，对保护和关注环境提供了机会。国外的体育课程标准指出，参加野外教育的学生应发展自身能力，这种能力使其既能迎接挑战、又能享受乐趣。满足学生的成就和知识基础的需要以及体验新的挑战需要，重视挑战、冒险意识对个人成长的作用，以及技能在处理好冒险和安全关系方面的作用。使学生通过体验合作、设置目标、言语和行为上的交流、解决问题并做出决定的能力，发展个人和社会能力。

二、方案实施条件

（一）井冈山丰富的红色资源

井冈山是中国革命的摇篮，拥有丰富的红色资源，是我国革命传统、爱国主义、历史文化的重点教育基地。实施井冈山红色资源与大学生野外生存生活教育的有效融合，不但能使大学生健强体魄、掌握技能、磨砺意志、发展个性、凝练团队精神、培养创新能力和抗挫折能力，还可以使其在实践中自觉地接受井冈山精神熏陶，促进其形成正确的世界观、价值观，树立远大的人生目标，成为合格的社会主义建设者。

（二）井冈山精神

艰苦卓绝的井冈山斗争，不但开辟了中国第一个农村革命根据地，而且孕育了伟大的井冈山精神：胸怀理想、坚定信念，实事求是、勇创新路，艰苦奋斗、敢于胜利，依靠群众、无私奉献。成为了我们宝贵的精神财富，其对大学生野外生存生活教育具有现实指导意义。有融为一体的的红色资源和自然资源作保证，有红军战士野外生存生活理念和技能做参考，有井冈山精神作指导，红色资源融入大学生野外生存生活教育活动就能相互促进，达到更好的教育效果。

（三）井冈山优越的自然资源

井冈山地处罗霄山脉中段，是国家5A级红色旅游区。这里有峰峦、山石、悬崖、瀑布、溪流、云海、溶洞、温泉、珍稀动植物、高山田园风光等景观。井冈山山高林密，现有3800多种植物、800多种动物资源，更有7000公顷的原始森林，山林人迹稀少，由于旅游开发，使通讯网络健全，可充分满足野外生存生活教育所需的自然条件，其自然资源是开展野外生存生活训练的理想环境。

三、活动开展内容

井冈山野外生存生活教育实践以模拟、体验当年红军生存生活（做红军事，吃红军饭，唱红军歌等），战斗情景（走红军路，模拟红军野外生存），参观革命旧居，战斗遗址，革命博物馆等为主要内容。

（一）前期准备

要求成员们语言模拟井冈山野外生存生活现场来共同探讨井冈山学习活动的团队纪律规则、特点、要求、注意事项和开展办法；将成员分为5个小组，每小组4人，分别准备学习活动的物质和精神物品与道具：

第一小组准备——事先查阅资料，充分掌握井冈山老革命根据地的地理环境。包括气候特点，植被类型，土壤土质特点，精细地图等。

第二小组准备——掌握井冈山根据地的红色历史，包括中国近代史中井冈山地区部分，共产党在井冈山根据地的革命开展，发生过哪些革命战斗，红军在井冈山的革命路线，解放后井冈山的状况等。

第三小组准备——了解野外生存的基本技能和技巧，对需要的物品工具列出详细清单。

第四小组准备——唱会10首以上革命歌曲。

第五小组准备——准备参加社会实践成员们的所有基本生活用品的采购并列出详细清单。其中包括选拔团队会计，并对会计进行基本职能训练。

（二）在校训练

1、精神教学。内容为井冈山斗争史及井冈山精神，红军精神，中国革命精神等。确立教育活动的政治思想导向，为教育活动打下相关理论基础。

2、基本技能训练。利用校内运动场和校园周边设施开展体能训练、野外生活技能训练、定向训练、心理训练、急救和求救技能训练等，为井冈山野外综合训练打下身体、心理、技能基础。

（三）井冈山革命根据地实地训练

1、参观学习：从三湾改编纪念馆；古城会议旧址；龙江书院；茅坪八角楼；黄洋界哨口等革命旧居、战斗遗址、博物馆这些红色经典中集体选出几个优秀代表，参观学习，接受革命传统教育，了解革命背景及内容，并让团队成员在思想建设上积极跟进，每日傍晚团队聚集起来，共同分享一日的思想收获。（由第一小组负责组织与每日会议开展并记录）。

2、走红军路：沿红军行军路线设计，从红军上井冈山路线（三湾→古城→茅坪→水口→大汾→大井）中挑选一小段作为团队训练路线，要求团队成员减少物品装备，以最接近当年红军的状态，亲身走过红军路，感受红军艰苦的条件与来之不易的革命胜利。（由第二小组负责整个团队组织与活动开展）。

3、唱红歌：每日学会一首红歌，并像当年红军队伍一样，晨起后、吃饭前集体洪亮的歌唱。学习红歌时间为每日所有活动结束后的分享会议上。红色歌曲甄选为《毛委员和我们在一起》《八角楼的灯光》《小小竹排江中游》《西江月井冈山》等。（由第四小组负责组织大家唱红歌并负责讲授红歌）

4、模拟红军野外生存训练：模拟红军缺衣少食的生存环境，在红军洞、密林中进行野外生存训练。具体锻炼成员们的团队协作能力与互帮互助的思维观念：“如果在缺少食物的环境下，你的身上拥有一块食量，你是否愿意拿出来与20人共同分享”等这样的团队观念。（由第三小组负责此活动的组织开展，并在活动结束时在团队感情上做一个总结与升华）

5、模拟红军生活训练： 模拟红军在当时艰苦的环境中做大锅饭，集体吃住，纪律统一等生活。要求至少吃一次红军饭（顿野菜糊糊），学会做饭等基本技巧，野外草地午睡、学会野外识别可食用野生植物等。（由第五小组负责活动开展）

6、开展团队心得交流总结大会和团队个人演讲大会，分享心得的同时也锻炼了成员心理素质力。在最后一天进行。

四、方案实施意义

（一）有益于传承老一辈无产阶级革命家自力更生、艰苦奋斗、自强不息的生存理念和技能

从秋收起义失利，革命队伍的生存受到严重威胁，为保存革命火种，毛泽东等老一辈无产阶级革命家选择地处罗霄山脉中段、交通极其不便、经济极其落后，但有着光荣革命传统、反动统治势力薄弱、自然资源丰富的井冈山作为革命根据地；到井冈山斗争时期的“朱德挑粮上井冈”、“毛委员和我们在一起”等红色历史；再到当时红军“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的灵活机动的游击战略战术等等，充分体现了井冈山斗争时期，毛泽东等老一辈无产阶级革命家率领的红军适应自然、征服自然以及自力更生、艰苦奋斗、自强不息、不屈不挠的生存理念和技能。这种理念和技能正是当今大学生学会生存所需要的活教科书。

（二）有益于大学生的爱国主义和革命传统教育

依托井冈山丰富的红、绿资源，以模拟体验红军当年在井冈山的斗争历史情景，走红军走过的路，做红军做过的事，组织参观革命旧居、战斗遗址，开展科普活动等为主要内容，对大学生进行爱国主义、革命传统与野外生存生活教育，可以摆脱传统单一的说教式教育方式，让学生在亲身实践中接受爱国主义、革命传统教育。这种精神与实践教育的结合，更有益于大学生接受井冈山精神的熏陶，促进其形成正确的世界观、价值观，树立远大的人生目标，成为合格的社会主义建设者。

（三）有益于大学生团队意识集体意识的培养

井冈山大学生社会实践的进行，都是以一个团队的单位进行全部活动和实践，这将大大有益于团队内成员培养团队意识集体意识，让大家学会分享，学会礼让，学会帮助他人。这是对当代大学生特别缺少匮乏的社会经验的极大补充。

（四）充分体现现代教育理念

当今世界，从联合国教科文组织倡导的“学会生存”，到我国“素质教育”的人才战略措施，再到教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的核心内容“健康第一”思想，均体现了教育民主化和个性发展的现代教育理念。近年来，我国大力实施素质教育，越来越强调科技教育中学生个性和创造性的培养，主张激发学生的探究兴趣，引导学生具备批判、怀疑精神，培养学生学会学习、学会生活、学会生存的能力。在井冈山开展大学生野外生存生活教育，以井冈山精神激励大学生，让他们在大自然中，在亲身体验中，培养手脑并用的实际操作能力。活动中，通过教师的组织策划，学生参与、主动思考以及独立完成等，可增加师生间、学生间频繁、直接的教育性交往与合作，实现教学模式由“教师中心型”向“学生自主型”转化，真正体现民主化和个性化的现代教育理念。

（五）符合我国高校体育课程改革趋势

当前，我国高校体育课程改革是在教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导下进行的，其核心思想是“素质教育”和“健康第一”。《纲要》明确要求：“能参加有挑战性的野外活动”，“在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质”；“应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合。要把……校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程”；“要努力拓展体育课程的时间和空间”，“充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源”。在井冈山开展大学生野外生存生活教育正体现了《纲要》的精神，符合我国高校体育课程改革趋势。

（六）有益于大学生掌握野外生存技能

当代大学生多为独生子女，生活条件优越，他们接触野外环境的机会越来越少，与各种艰苦环境抗争的能力越来越差。井冈山野外生存生活教育，正是让大学生以自然人的形式回归大自然，通过零距离接触当年红军生存的野外环境，体验红军当年在缺少日常生活物质的条件下求生存并发展壮大的艰辛，领悟井冈山精神的内涵，探究维持生命与健康的原生态方式，从而掌握一定的野外生存技能，提高思想水平、抗挫折能力和生存能力，增强生存自信心。

（七）有益于大学生身心健康发展

开展井冈山野外生存生活教育，既可以通过模拟当年红军生活、行军、战斗情景，让学生运用走、跑、攀爬、投掷、跳跃等多种运动方式独立完成既定计划，挑战体能极限，从而增强体魄。又可以在模拟活动中，要求学生直面应对困难和挫折，以“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神鞭策自己，从而锻炼心理素质。

五、方案总结

野外生存生活训练是一项实践体验性教育活动，在超常负荷下对于强壮体魄、磨炼意志、培养精神和提高生存能力具有独特作用。红色资源是优质的教育资源，具有资政育人和教育功能。把红色资源转化为教育资源，重点在于实践，优势也在于实践。井冈山是兼有优越自然资源和丰富红色资源的革命摇篮，是开展大学生野外生存生活教育的理想地。在此开展大学生野外生存生活教育活动中合理利用红色资源，发挥其育人作用，首在育体，同时育心，可以发挥多种教育资源的协同作用，使单纯性的野外生存生活训练上升为综合性的教育活动，起到一举多得的教育效果。把握好生存、发展的辩证关系，发挥红色资源的思想教育作用和野外生存生活教育的磨砺效果，融井冈山红、绿资源与大学生野外生存生活训练为一体的教育活动，既可以使大学生健强体魄、掌握技能、磨砺意志、发展个性、培养创新能力、凝练团队精神，又可以使大学生在实践中自觉地接受井冈山精神熏陶和爱国主义、革命传统教育，对弘杨井冈山精神，促进一代人的健康成长有着重大的历史意义和现实意义。

太原理工大学信息工程学院

2014年5月30日

第五篇：品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第四课《平安回家》教学设计

教学目标

情感与态度：树立自立、自护的安全保护意识。行为与习惯：养成遵守交通规则的良好行为习惯。

知识与技能：认识常见的交通标志。了解与自己有关的交通安全常识。过程与方法：与老师、同学探讨上下学路上的交通问题，通过游戏、访问等多种方法学习交通规则。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，尽管农村小学一年级新生在自立自理方面的能力比城里孩子略胜一筹，但跟城里同龄人一样，由于年龄小，对交通标志的含义不是很了解，自我安全保护意识还是比较薄弱。

从学生的社会环境与生活基础来看，尽管大多数农村学校位于交通便利的公路边，但农村小学生回家的地形相对来说可能更复杂，距离可能更远。路途中交通标志与城市相比较少，人烟相对稀少。且大多数农村一年级学生上下学时没有父母等大人接送，而是跟随同村同伴一起上学或放学回家。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村一年级学生不管是上学还是放学回家，在路上遇到的安全隐患问题都比较多，需要加强安全教育。同时，随着我国城市化进程的加快和公路建设的不断发展，以及学生进城机会的增多，教师有必要帮助农村学生认识一些常见的交通标志和交通设施，树立安全意识。针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识。教学难点是让学生确立自立、自卫的安全保护意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可采用游戏、竞赛、模拟活动等儿童喜闻乐见的形式，引导学生积极主动地投入到学习生活中来。通过模拟十字路口等游戏活动，使学生认识与生活有关的交通标志和交通设施，了解简单的交通安全常识，树立安全意识。由于各地各校的情况不一样，为提高学生的学习兴趣和学习效果，教师可根据自己学校的学生在平安自护等方面的实际情况做出相应调整，进行有针对性的教育，结合本班情况提出具体的行为要求，贴近学生的生活实际问题展开教学，使目标落到实处。

教学重点

认识与生活有关的交通标志，了解简单的交通安全常识。

教学难点

确立自立、自卫的安全保护意识。

教学准备 教师准备：

1．用电筒、红布、绿布制作的简易红绿灯。2．教学课件。3．交通工具头饰。4．交通标志贴图。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“放学啦”的教材内容。第2课时完成话题“我会看标志”的教材内容。

教学过程 第1课时

活动一

不跟陌生人走

1．导入：每天，当我们踏着清脆的铃声走出校门的时候，我们的爸爸妈妈都期盼着我们能平安回家。（板书：平安回家）平时放学，有的同学是跟自己的好伙伴一起结伴回家，有的同学跟父母约好，等父母来接自己回家„„可是，有一位叫东东的小朋友，却遇到了这样的一件事——

[播放动画：东东的故事]（放到小虎说“东东的爸爸可能真出事了”这里暂停。）

提问：如果是你遇到这种情况，你会怎么想？怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？你同意动画中哪位同学的观点？大家在小组里讨论一下，说说你的理由。2．全班交流。3．得出结论：有些信息是别人可以打听到的，所以我们不能轻易地相信陌生人的话！我们更不能随便跟陌生人走！

4．谈话：最后，东东是怎么做的呢？我们一起接着看完动画。（接着刚才的动画播放，放完为止。）

5．小结：看来，东东和大家一样，也知道了，遇到陌生人，不能轻易相信他们的话，更不能跟陌生人走！不过，并不是所有的陌生人都是坏人，如果遇到陌生人问路，我们还是可以帮助别人的。活动二

放学路上

1．提问：我们班除了有同学是家长来接，还有同学是自己回家或者是和好朋友结伴回家。你们回家时都经过了哪些地方？ 2．出示三幅具有代表性的图片，启发学生继续思考。[出示图片：路过这些地方怎么做？] 3．提问：我们在放学路过这些地方时，该怎么做呢？需要注意些什么？ 学生交流。

（引导学生了解过马路要左右观察、骑摩托要戴好安全帽、不闯红灯、手扶好、注意过往行人等。）（板书：注意安全）

4．追问：除了过马路要注意安全外，在回家的路上，还要注意什么？瞧，天都快黑了，贪玩的东东还没回家，正在水塘边玩水呢。[出示图片：回家路上]（1）想想如果你是东东的家人，这时看到东东还没回家，会怎样？（2）说一说：如果你是东东的爸爸妈妈、爷爷奶奶，你会怎样？（3）你想对东东说什么？你认为东东该怎么做呢？

5．提问：你们有没有类似的事情发生？你今后会怎么做？我们还可能遇到哪些问题？（让学生充分交流，教师可根据学生的回答有针对性地小结。）

6．总结：放学后，家长们都在焦急地等着你们回家，尤其是自己回家的同学，你们要做到不在路上逗留，快速、平安地回家，才能让他们放心。如果和小朋友们一起回家，一定要相互监督，不要边走边玩，注意安全。下雨时，要防止马路边的山石滑落，雷雨天要防雷击。平时不要到水塘河流等危险的地方去玩，山区林间小路防蛇咬等。总之，放学了，希望大家都能平平安安、快快乐乐地回家。

板书设计 放学啦

注意安全平安回家

第2课时

活动一

红绿灯标志的含义和作用

1．提问：[出示图片：红绿灯]同学们，这是什么？你在哪里见过？你知道它是干什么的吗？

（引发学生对生活中交通标志的关注和思考。）2．演一演：怎样安全过十字路口

（1）创设情境“十字路口”：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。同时[出示图片：十字路口]。把汽车、自行车、红绿灯等头饰发给学生，请第一组的学生分别戴上大卡车、小轿车的头饰，站在十字路口。教师用电筒和红绿布制作简易红绿灯。

（2）提问：瞧，在这个十字路口，有好多来来往往的自行车、汽车。当大卡车、小轿车遇到红绿灯时该怎么做呢？谁来演一演。（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，汽车停；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，汽车行。）3．提问：同学们在放学回家的路上经过红绿灯吗？我们看到红绿灯该怎么做呢？

（1）教师描述情境：遇到管理车辆的红绿灯时，怎样过马路？ 请学生站在十字路口模拟演示。

（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时，行人走；当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时，行人停。）（2）教师描述情境：遇到管理行人的红绿灯时，怎样过马路？ 请学生站在十字路口模拟演示。

（引导学生通过游戏了解：当十字路口面对人行横道的红绿灯的红灯亮时，行人停；当十字路口面对人行横道的红绿灯的绿灯亮时，行人走。）

4．过渡：这（红绿灯）就是一种交通标志，生活中交通标志还有很多很多。今天，我们就来学习我会看标志。（板书：我会看标志）活动二

认认交通标志

1．（出示图片：交通标志）你在哪里见过这些交通标志？你知道它们的作用吗？

（1）

提问：你见过这个标志吗？在哪里见过的？

小结：这就是“向右急转弯”标志。假如你是汽车司机，当你看到这个标志的时候，你会怎么做呢？谁来演一演？

（2）

提问：你瞧，图上分别画了什么？猜猜这些标志代表了什么意思？ 小结：这是“注意信号灯”标志和“人行横道”标志，提醒行人、车辆过马路时，按要求行进。行人过马路要走人行横道。

（3）

这个标志。提问：当我们路过无人看守的铁道路口时，都会看到它告诉了我们什么呢？

小结：在回家的路上，如果看到这个标志，应该怎么做呢？

2．画一画：同学们真能干，这么快就和这五个交通标志成为了好朋友。除了老师出示的以外，你还知道哪些交通标志？以小组为单位，画一画，写一写，然后介绍给大家。3．交流展示。

4．总结：同学们，在生活中，遵守交通标志就是遵守交通规则的表现，这样才能保证我们的平安出行，让我们人人学会看标志，人人都遵守交通规则，人人都平安。板书设计 我会看标志