服装设计与制作专业申请[模版]

第一篇：服装设计与制作专业申请[模版]

服装设计与工艺专业申请报告

学校现有电动、手动缝纫机及拷边机合计32台，基本具备实训条件，高一高二的实训在校进行，高三顶岗实习，与沙雅县上的几家服装厂联合办学，现有一名浙江援疆专业老师，服装厂选派专门的缝纫师傅担任此专业的专业教学，同时对外招聘一名服装设计师、一名服装营销人员担任兼职教师进行专业的相关教学，文化素养课教师由我校其他老师调整充实，在浙江援疆教师的帮助下，按先进的职教理念和职教的发展特点对原有的人才培养方案进行了重新制定。现向地区申请本专业的办学资格，请自治区教育厅能给予批准。

沙雅县职业高级中学

2014.05.07

第二篇：服装设计与制作专业简介

服装设计与制作专业简介

一、培养目标

为国内外品牌服装企业培养急需的普车工、专车工、样衣工、机修工、熨烫工、裁剪工、打版师、车工主管、生产主管、服装营销人员等各类技术人员和生产管理人才。

二、专业课设置

服装人体素描，时装画技法，服装结构制图，服装制作工艺及实际操作，服装CAD，Corel Draw,服装生产管理，日语基础会话（到重庆统一集训），机器维修，裁床，形体训练及公关礼仪等。

三、教学内容及特点

以培养打版师为最高目标。结合当前国际流行趋势，采用适合中国人体型的立体坐标法，着重讲解平面裁剪同立体裁剪的关系，人体同服装结构的关系，学生通过学习后能迅速准确地掌握款式设计、造型设计、领型设计、袖型设计及衣身平衡原理、样版推版、服装CAD、CorelDraw等各种服装的制版设计和美术设计。工业化生产1：1教学模式贯穿整个教学过程。

四、设施设备配置：

以工厂生产小组设施为模板。配有版房立体裁剪室一间、三个实作生产小组、电平车81台、绞边机3台、熨斗6把、锁眼机1台、钉扣机1台、网车1台、平烫机2组，完全能够满足各种类型服装生产实训需要。

保证在校两年有近一半时间的实作，实作时一人一台机器。

五、专业师资

师资雄厚，专业教师7人。其中：

吴德伟：国家级骨干教师，服装造型设计与打版师，天津大学本科毕业。曾在沿海地区多家名牌服装厂担任打版师和企业主管，后受聘于国内几所知名中职学校担任服装专业骨干教师，有着丰富的服装造型设计、裁剪、制作和教学经验。2009年参加重庆市第二届中职技能大赛获得教师组结构设计与成衣制作项目唯一的一等奖，同年经过严格考核取得了高级定制工证书。

王晓彤：毕业于服装专业学校，从事服装工作十余年，曾先后前往斐济和日本进行服装专业研修，期间担任过生产厂长职务，并获得日本政府颁发的“二级技能鉴定合格证书”，回国后担任服装专业学校的服装裁剪与制作教师，有着丰富的服装制作、教学及指导学生就业的经验。

该专业每20-27名学生就配有一名专职教师手把手教学生实作，一点不需要担心学不会。

六实习、就业及待遇

学生第二学年末前往实习基地全额带薪实习，实行计件工资，包吃包住，前三个月未完全适应企业工作者可分别享有1200元、1300元、1500元/月的保底工资，超过者据实发放，实习期间平均工资将达到1700-1800元/月，实习结束后工资将达到2100元/月以上。同时，凡年满18（不超过33）岁，品行优，技术好，能吃苦，无传染病者经考试合格后可前往日本等国服装厂打工，实行计时工资

制，一般年薪可达8.5-12万余元人民币（即月薪7000-10000余元），3年下来积蓄20-30多万元，回国后可考虑创业。

服装专业是一个校企合办的专业，它可以成就你早致富、快致富、缩短打工生涯的梦想，该专业2011年7月已被重庆国际公司列为出国培训基地，同时也得到了企业领导首肯，出国率高达90%。——“点点画画描绘美好未来，针针线线编织锦绣前程”。附出国和即将出国者名单：

程玲铜梁县巴川镇

谭小菊重庆市铜梁县平滩镇

龙际娅大足县国梁镇丰收村五组

顾诗会江津城镇

曹露重庆市铜梁县侣俸镇平桥村

杜佳飞贵州省安顺市西秀区七眼桥镇

史发琼重庆市巫山县大昌镇白洋村

苟航重庆市铜梁县白羊镇沙咀村四组

张航河北省元氏县姬村镇西正庄村

柴方琼贵州省安顺市西秀区七眼桥镇老塘关村

张桔重庆市铜梁县虎峰镇回龙村

周道利重庆市铜梁县大庙镇

陈龙焱重庆市铜梁县蒲吕镇安桥村

曹蕾重庆市铜梁县巴川黄门村五组

咨询电话：吴老师******

第三篇：服装设计与制作专业教学计划

宁都技工学校

服装设计与制作专业教学计划

一、专业名称与专业代码

1.专业名称 ：服装设计与制作

2.专业代码 ：1210-4

二、招生对象、学制与办学层次1.招生对象：初中毕业生或同等学历

2.学 制：3年

3.办学层次：中级工

三、培养目标

1.中级工阶段人才培养目标

面向服装企业生产一线，培养拥护党的基本路线，身心健康，德、智、体、美全面发展，具备一定的服装专业知识，具有一定的企业实践经验，熟悉企业本岗位工作流程，能完成企业服装面辅料选择、批量裁剪、款式绘制、样板制作、部件与成品制作等任务，具有良好的责任心和质量意识，具备一定的综合职业发展能力，具有职业生涯发展基础的中级技能人才。

四、培养规格

（一）知识结构

1.公共基础知识

（1）基本人文素养与职业素养。

（2）中、英文听、说、读、写的基本方法。

（3）资料查阅、信息处理、沟通协作、分析情况、解决问题的方法。

（4）计算机基本操作方法。

（5）身心健康的标准与发展方法。

2.专业知识

(1)服装的基础知识。

(2)服装材料的基本性能和应用。

(3)服装专业设备使用、保养的基本方法。

(4)服装设计、制版、裁剪、制作、整理、搭配、展示的基本原则、流程和方法。

(5)服装品质检验的流程和方法。

(6)服装生产管理的流程和方法。

（二）能力结构

1.通用能力

(1)具备积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德、正确的价值观和一定的文化基础知识。

(2)具有一定的语言和文字表达能力，能用科学的思维方式和正确的方法解决在生活和工作中遇到的常见问题。

(3)具有获取新知识、新技能的意识和能力，能查找技术资料，获取有效信息。

(4)具有与客户有效沟通的能力，能与他人有效交流、协商、合作。

(5)具有良好的适应能力和应变能力。

(6)具有自我反省与自我修复的能力。

(7)正确自我评价和评价他人的能力。

2.专业能力

(1)材料鉴别、选择、购买、整理、应用的能力。

(2)服装专业设备正确检验、维护、保养、使用的能力。

(3)服装设计、搭配、展示的能力。

(4)服装制板、裁剪、制作、整理、包装、检验的能力。

(6)服装生产管理的能力。

（三）素质结构

（1）具备良好的社会主义思想道德素质、牢固树立建设和谐社会的人生观和价值观。

（2）具备积极向上的人生追求和爱岗敬业、团结合作、刻苦钻研、努力创新的精神。

（3）养成文明健康的生活、工作习惯，遵守社会道德和职业道德规范。

（4）具备良好的质量意识、规范意识、标准意识、节约意识和环保意识等。

五、职业（岗位）面向与职业资格

（一）职业面向

1.主要就业岗位：

（1）在服装企业从事服装裁剪制作。

（2）在服装企业从事服装样板制作。

（3）在服装企业从事服装产品质量检验。

（4）从事服装产品陈列、展示等工作。

2.其他就业岗位：

（1）经企业再培养，可从事车间管理。

（2）经企业再培养，可从事品质检验主管工作。

（3）在相关行业从事生产管理工作。

（二）职业资格

1、应取得的证书

服装缝制中级工(人力资源和社会保障部)

2.其他资格证书

服装制板中级工(人力资源和社会保障部)

六、课程体系

（一）公共基础课程设置与要求

（二）专业基础课程设置与要求

（三）专业核心课程设置与要求

（四）综合实训课程设置与要求

七、教学计划安排表

八、教学保障

（一）师资条件

师资配备：公共基础课教师6人以上，专业基础课教师4人以上，专业一体化课程教师4人以上。高级以上职称4人以上，中级职称8人以上；技师8人以上，高级工4人以上；所有教师都必须学历达标。

（二）实训条件

1.校内实训场所及教学设备（具体见下表）

主要实习场所及教学设备配置表

2.校外实训基地

参照《关于印发校企合作的内容与形式对照表的通知》（中就培函[2008]1号）文件和《校企合作工作指导手册》（劳动保障出版社）组织开展校企合作，建立校外实训基地，建立以校企合作为基础的“一体化、三合一”的人才培养模式，实施校企合作共同组织招生招工、共同制定培养目标、共同确定课程内容、共同实施教学过程、共同互为学生评价的“五共同”培养高技能人才。

（三）教材建设

根据服装设计与制作专业人才培养方案，组织购买相应中职教材或由专业教师进行编写，交由专家审核通过后实施。

（四）一体化课程资源建设

1．课程标准：课程标准是教学实施的重要依据。要依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。

2．课程教材：一体化课程教材要以就业为导向，以学生为主体，着眼于学生职业生涯发展，注重职业素养的培养，有利于课程教学改革。教材内容要按照岗位需求、课程目标进行选择，理论与实践融合，体现“四新”、必需和够用，对接职业标准，易学易懂。教材结构反映工作逻辑，载体选择适当，内容编排合理，适合学生认知。邀请行业专家共同参与教材开发。

3．课程电子教案：课程电子教案是课程教学活动的整体设计，要体现以学生的学习为中心的教学理念，关注学生学习成果，灵活采用“项目教学”等行动导向教学方法，过程性考核与发展性考核相结合。

4．课程系列化课件：课程系列化课件是根据课程标准的要求进行科学的教学设计后，经过素材收集、处理，交互及界面设计等环节而加以制作的课程软件。其功能首先要满足教师教学需要，其次要考虑为学生自我学习提供帮助。课程系列化课件要体现教学内容与教学策略两方面内容，要避免“教材内容简单复制”，要充分利用课件的多媒体特性来突破课程的重点与难点，提高课堂教学的直观性。

5．工作页：工作页是学生学习的指南与指引，包括学习目标、学习资源、学习任务及记录、学习评价等内容。

九、教学实施建议

（一）教学模式

（1）以校企合作培养高技能人才为原则。

（2）采用双导师。安排学校教师和企业技术专家共同作为导师，保证学生在校或在企业都得到悉心、及时指导。

（3）以学校学习、企业实践为主。采用理论、实践一体化或项目课程的模式开展教学。

注重培养学生分析问题和解决问题的能力；注重学生职业道德和职业素质的培养；注重传授本专业新技术、新工艺知识。提高学生综合职业能力，达到高技能人才培养的目标。

（二）教学方法与手段

（1）基础理论课程采用多媒体教学、专题讲座、案例分析、教师讲授等方法按课题开展。

（2）一体化课程以体现学习过程与实践工作过程的学材为主线，教师布置学习任务，学生自定学习工作计划，建立教师控制引导的讨论式课堂，实现“以学生为中心”的学生自主学习模式。

（3）充分利用现代化教学手段，广泛采用启发、讨论、学生展示、课题评价和案例教学方式，引导学生积极主动思考，提高学生分析问题的能力。

十、教学评价

1．评价内容

教学评价改革的重点是过程性评价的实施，许多教师都根据各自课程的不同特点，制定了不同的过程评价方式和标准。主要内容有：考核学生的学习情况，包括学习纪律，学习主动性，学生提出问题、分析问题、解决问题的情况，考核学生对学习资料的收集情况，考核学生在实训过程中完成工作任务的情况、实训工单的填写情况。

2．评价方法

采用的方式有多种，比如现场操作、笔试、口试、作品展示、成果汇报、综合作业、小组评价、老师评价等。

3．评价方式

根据一体化课程特点，采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。

形成性评价。是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价，有学生自评成绩、组内学生互评成绩和教师考评成绩三部分组成。

总结性评价。实在教学模块结束时，由职业技能鉴定部门、企业、学校共同完成终结性考核，对学生整体技能情况进行评价，考核的内容采用学生未学过的、且与已学过难度相近的任务做完考核评价的载体。

考试课程按百分制考评，60分为合格，按教学计划学分标准计入毕业总学分。

考查课程的评价方式，建议在教学中按学习任务评分，各学习任务评价标准参照各课程标准，评定为优、良、及格、不及格四个等次，并计入相应学分，作为该课程的考核成绩计入学籍档案。

第四篇：服装设计与制作专业培养计划[定稿]

服装设计与制作专业教学计划

(适用于招收初中毕业生、学制三年)

一、培养目标

培养德、智、体全面发展的，在技术理论和操作技能方面达到中级业务水平的服装设计与制作方面的人员，学生具备和掌握一定的服装知识，并能熟练掌握和使用服装缝制工艺知识、服装设计知识、美术、服装材料、服装打板放码、服装电脑CAD软件等专业技术。

1.政治思想方面：

培养学生热爱中国共产党，热爱社会主义，热爱祖国，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱本职工作的服装设计与制作行业的劳动者。

2.文化知识方面：

进一步提高学生的文化知识水平，掌握培养目标所需要的文化基础知识，具有一定的文化素质。

3.专业理论方面：

①使学生了解掌握美术的基础知识，素描、色彩、服装图案设计、服装色彩学、服装学、服装材料学等以及服装机械设备的基本维护。

②使学生了解掌握服装设计的基础知识，学会时装画效果图、服装制图、打板、放码等方面的知识和设计。

4.专业技能方面：

①熟练掌握服装缝制工艺的技巧和方法、西裙的制作工艺、西裤的制作工艺、衬衫的制作工艺、西装的制作工艺、大衣的制作工艺等操作能力，获得服装与设计中级技能证书。

②掌握服装设计的方法与技巧，能熟练设计各类时装，并绘制服装效果图、时装画，并达到一定的审美能力与设计能力。

③了解和掌握各类服装的打板方法和技法，学会中国比例法制图、日本原型法制图、立体裁剪法等各类制板方法，并能根据国家标准进行打样放码。④了解和掌握电脑服装CAD软件的应用，并能利用服装CAD软件进行服装的开样、打板、放码、排料。

5.身体方面：

具有一定的生理卫生知识和健康的身体，达到国家规定的体育锻炼标准。

二、课程设置及要求

1、政治

政治课是帮助学生提高政治思想觉悟，树立社会主义精神文明风尚的重要课程。其基本任务是对学生进行思想品德教育和职业道德教育，提高学生的道德修养使其成为热爱本职工作、具有法制观念、热心为人民服务的夸世纪人才。

2、语文

加强学生对字、词、句和篇基础知识的训练，提高学生对记叙文、应用文和说明文的阅读能力和写作能力。使学生正确运用祖国语言文字，提高学生的文化素质，为学习专业知识服务。

3、数学

讲授代数、三角、立体几何和平面解析几何的初步知识，使学生理解数学的基本概念、定理，掌握数学公式的运用，培养学生一定的逻辑思维、分析推理和运算能力，为学习基础课和专业课打好基础。

4、英语

本课程讲授英语基础语法知识，常用句型、一定数量的单词和词组(包括常用的本专业词汇)，能进行简单的英语会话及阅读，为以后的专业英语学习打好基础。

5、体育

使学生进一步掌握体育的基本知识和技能，养成锻炼身体的习惯，不熂增强体质；培养学生遵守纪律、克服困难、顽强刚毅的品格，使学生在德、智、体全面发展。

6、音乐

了解音乐初步知识，建立对音乐审美的观念。

8、服装美术

本课程是本专业的一门专业基础课，主要的任务是让学生掌握美术的一些基础知识，学会素描，色彩的一些基本概念和绘画方法，从中提高学生的审美能力，培养学生的艺术素美。

9、服装学概论

本课程是本专业的一门专业基础课，主要的任务是让学生了解和掌握服装的起

源，服装的作用及其服装的发展等一些有关服装方面的知识。

10、服装材料

本课程是本专业的一门专业基础课，主要的任务是让学生了解和掌握服装的材料知识，明白和分辨服装的面料，里料等知识，能正确识别纺织纤维和天然纤维，及其各种材料的保美洗涤方法等知识。

11、服装图案

本课程是本专业的一门专业基础课，主要讲解服装上的图案应用，图案构成的基本法则，图案的造型、组织及图案的设计方法、技法等方面的知识。

12、服装色彩学

本课程是本专业的一门专业基础课，主要讲解色彩的有关知识，色彩的象征及个性，服装色彩的搭配等方面的知识和设计方法。

13、服装制图

本课程是本专业的一门专业基础课，主要让学生了解和掌握服装的制图的方法，裙子、裤子、衬衫、西装、大衣等服装的制图方法和技法等。

14、立体裁剪

本课程讲授了立体裁剪的基本原理和方法技法。并能通过立体裁剪的形式明白和了解服装的制图，打板方法和原理。以及利用立体裁剪的技法来制作服装等。

15、制板与放样

本课程讲授了服装的制板与放样的基本原理和方法，通过对衬衫，西裤、西裙、西装等服装的制板放样讲解使学生了解和掌握服装的制板放样方法。并通过工厂定单学会看单打板放样。

16、服装结构设计

本课程讲授服装的结构设计原理与制板方法，对服装的结构设计(如褶、省分割线等)进行打板，并学会和掌握通过原型法制图来进行服装各款式的制图、打板。

17、时装画

本课程讲授服装画的画法，通过对人体的结构，人体的比例，五官的画法，人体着衣规律等方面的学习来掌握时装画的技法和方法。

18、服装设计

本课程讲授了服装设计的方法和技法，并通过对服装的外形结构，复古服装，仿生学服装等方面来进行服装的设计，创作，并能根据现行流行服装，流行色来进

行服装设计。

19、服装CAD

本课程讲授了电脑服装CAD的软学习，使学生能熟练运用电脑服装CAD软件进行服装开样，服装裁片设计。服装放友，服装改样，服装排料的操作和运用。

三、实习教学安排与要求

(一)、服装机械实习

通过实习要求学生熟练掌握服装机械实习所规定的实习内容，并能进行正常的机械故障维修，提高对服装机械的实际维修，维护操作技能。

(二)、服装缝制工艺实习

通过实习要求学生能熟练运用服装机械进行衬衫、西裤、西裙、西装、大衣等服装款式的制作，提高对服装的缝制艺水平和技能。

(三)、服装毕业设计实习

通过实习要求学生能根扰当前服装流行变化进行服装设计，提高学生的设计能力和水平。

(四)、服装制作实习(考证)

通过实习，巩固所学专业理论和技能水平，熟悉服装制作工苇眉子的技能和应用，能够达到国家劳动保障部所规定的服装定制工中级水平。

四、服装设计与制作专业教学计划表(见附表)

第五篇：教学反思：服装设计与制作

《纸服装设计与制作》

教学反思：

这一节课总体感觉比较好，自己认为是成功的。总结起来有以下几个优点： 首先是课堂结构安排得比较合理。按照：欣赏服装图片——提高对服装的认识——了解服装的结构、特征——探究制作方法——教师演示——布置作业——学生创作——展示、评讲——小结——拓展，这几个环节来进行，思路清晰，师生互动也很好，既符合学生年龄特点，又注重知识传授，充分发挥了学生的主体作用，课后感觉这节课讲的很顺，也就是这个道理。

其次，重难点突出。这节课的重点是服装的设计、制作方法，我通过讨论、讲解、演示，让学生知道按照四个步骤制作服装。可以依据自己不同的想法设计出不同的服装造型，可以加入自己的趣味性，引导学生制作服装。

第三，这节课的另外一个特点是增加了趣味性。在创作之前，先让学生欣赏大量的服装图片。学生在欣赏、理解的同时感受一件服装应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。经典的作品为学生构建了浓郁的艺术氛围，从而促进学生情感体验，符合学生的认知规律。

第四，学生学会了学习。无论什么课，学生只要掌握了学习的方法，就会积极、主动地参与到到学习中来，这一节课也不例外。学生通过欣赏、了解服装的结构特点之后，首先就能说出制作服装的方法、步骤，有的学生说的不太准，但学习方法已经掌握了。其次，他们也知道服装的装饰，因此做出的服装都很有个性，效果也很好。在评讲作业时，都能说出本人、他人的优点和不足之处，这是难能可贵的。

第五，服装展示、模拟时装表演。学生穿上自己设计出的服装进行表演，让自己觉得很有成就感，同时也增加了学生的自信心，有让他人与自己一起分享成功的喜悦。

这一节课也有很多不足之处：

1、声音不够洪亮。像平时上课一样，尽管都能听见，但缺少激情。要是再多点激情，我想效果会更好一点。

2、在讲制作方法时，要是让每位学生都积极发言，说出每个步骤的内容，课堂效果会更好一些。

3、展示作品时，应让所有人停下手中的活，共同参与到评价作品中来。模特走时装秀时，若胆子再大一些，不扭捏，再放开些，效果会更好。