教师队伍如何提升工会活动能力

第一篇：教师队伍如何提升工会活动能力

教师队伍如何提升工会活动能力

中共敦化市委党校 邱晓鹏

一、创新工作思路，搭建创先争优建功立业平台，提高教师队伍素质

开展创先争优建功立业活动是各级教育工会服从服务于党和国家的中心工作以及教育改革发展大局的重要举措。各级教育工会要解放思想，开拓创新，不断探索出具有教育系统特色、适合教师需要的工会创先争优建功立业活动的新路子。一要丰富载体，拓展内涵。要把创建“工人先锋号”、教师基本功竞赛以及多种形式的科技创新、开展合理化建议、师德标兵和师德先进集体的评选表彰等活动结合起来，项目设置和活动内容紧跟学科发展前沿，紧贴学校教学和教师业务能力的提高，融入学校的中心工作。二要扩大规模和层次，提高效果。要把建功立业活动从单个学科、层次向多个学科、层次展开，提高教师的参与面。要对在建功立业活动中取得优异成绩的教师，加大在绩效考核、评先评优、晋升工资、物资奖励等方面激励力度。要积极争取地方工会把教育系统的建功立业活动纳入工会系统建功立业活动的总体布局，并将获奖者纳入各级政府的表彰，提高表彰的含金量，从而更加有力地激励广大教师自觉提高业务素质，实现岗位建功立业。

二、拓宽维权渠道，保障教职工主人翁权利，提高学校民主管理质量

维护教职工权益是工会的基本职责。教育工会实行依法维权，就是要把法律规定的教职工参与学校民-主管理、民-主监督的权利落到实处。新形势下各级教育工会要拓宽工作视野，创新工作思路，积极探索和丰富教职工参政议政的形式，调动教职工参与学校民-主管理的积极性。一要建立落实教代会职权的工作机制。教代会是学校民-主管理的基本形式，现已在各级各类学校普遍推行。但是在教代会职权的落实方面却存在被虚化的问题。因此各级教育工会要着力推广教代会票决制，建立教代会提案的落实机制，实行教代会民-主评议结果与领导干部奖惩和任免挂钩制度，推行教代会代表参加校长办公会、代表巡视制度，确保教代会职权得到落实，使民-主管理不流于形式，不断提高学校民-主管理质量。二要建立学校与教职工的沟通平台。对于涉及教职工权益的普遍问题要建立教职工与学校的直接沟通机制，把建立“校务公开咨询平台”、“教职工与校领导恳谈会”等作为教代会闭会期间学校与教职工日常沟通的补充渠道。三要建立维权维稳、表达教职工诉求的网络平台。在信息化时代的今天，各级教育工会要善于运用网络手段来开展工作，以提高工作效率，占领工作阵地。要建立“局长(校长)电子信箱”等网络平台，收集民-意，化解矛盾，宣传党的政策，密切党群关系。当前，尤其要关注实施绩效工资政策、聘任制改革、代课老师等教职工最关心、最直接、最现实的利益问题，做到早发现、早介入、早报告，及时化解不稳定因素，维护教职工队伍和社会稳定。

三、完善帮扶机制，加大对特困教职工排忧解难的力度，提升工会工作的凝聚力和影响力

帮扶困难教职工、为教职工办好事实事，是各级教育工会服务与联系教职工的重要工作，也是增强教育工会凝聚力和影响力的有效途径。当前教职工的社会保障水平比农民、工人高得多，在工资、医疗等方面基本等同于国家机关的公务员。大多数教职工在正常情况下生活、工作是有保障和相对稳定的。当前少数教职工因病致贫、因灾致贫，举债维持生计的问题比较突出。但是现有的社会保障体系满足不了这些特困教职工治病求医和灾后重建过程中的大量资金需求，工会组织常规的帮扶手段和标准无法使其解困。这是当前各级教育工会面临的一个工作难题。各级教育工会要牢固树立群众观念，怀着对教职工深厚的感情，在做好送温暖工程等传统的工会帮扶工作的同时，要把工作重心转向推动帮扶工作走社会化的发展道路上来。要拓宽视野，采取各种有效地措施，整合和利用政府、社会各个方面的资源，广泛动员社会力量，加大对特困教职工的帮扶力度，切实解决好特困教职工的燃眉之急。一要建立特困教职工救助基金。要采取教育部门、财政部门和工会经费给予补助、教师个人捐助、有关单位和社会爱心人士赞助等办法来筹措特困教职工救助基金，积极争取政府和社会的支持，建立起帮扶特困教职工的长效机制。二要加强教职工的自我保障意识。长期以来公办学校教职工的医疗等方面的保障主要是由国家或学校统包，导致教职工参与社会保障的意识淡保因此，各级教育工会要加大宣传力度，转变教职工消费观念，增强教职工参与社会保障的意识，引导教职工通过个人购买商业医疗保险、财产保险等方式，增强自身抵抗突发性重大疾并重大灾害的能力。

第二篇：动感地带大学生社团活动能力提升计划活动方案

动感地带大学生社团活动能力提升计划活动方案

（一）活动项目介绍

心理素质拓展训练的项目主要分为室内和室外两项，室内为培训讲座和受训后的回顾总结，而室外则是一系列的心理素质挑战活动项目。

（1）培训讲座。

（2）个人项目。

（3）团队项目。

（4）回顾总结

（二）活动意义分析

激发潜能，凝聚力量，服务人民，展望未来。这是我们警察学院每个受训学员对此次拓展训练的信念。心理素质拓展训练以它的团队合作学，让学员在集体中、在合作中、在矛盾中、在解决问题的过程中提高解决问题的能力和适应社会的能力，领悟做人的道理。通过亲身体验来培训自己的团队精神，在这次拓展训练中要求学员对团队精神有新的认识，更新定位，增进受训内部团结。激发受训学员的自身潜能，陶冶情操，对日后学习生活能产生正面的冲击和影响，达到完善和提高自己。

（三）活动步骤及战略

心理素质拓展训练以心理挑战最大，体能冒险最小为引导，引发出认知活动，情感活动，意志活动和交往活动。有明确的体验过程，要求学员全情投入，能够认知到信任、沟通、协作、默契。

培训讲座

（1）通过几个简单小游戏来消除学员紧张气氛，积极投入。

（2）主讲教练讲述团队精神的理论和团队领导协作艺术。

（3）组建团队，选出团队领导者。（30个学员，组建两个团队）

个人项目

（1）断桥。全团队每个学员轮流爬上断桥，然后跨越过去。男生断

桥间隔1.5米，女生间隔1米。对受训学员心理承受能力和体能都是一种极大考验。

（2）信任背摔。全团队每个人轮流上背摔台，台上学员背向队友，身体重心上移尽量垂直水平然后倒下，下面学员安全的把他接住。提高学员之间的相互信任，对学员胆量也是一次考验。

团队项目

（1）天梯。全队所有人都参与，每两人一组其余人拉住安全绳。两

个学员相互帮助，在大家的努力下使他们两人都爬上天梯最上面。增强学员之间的相互协作和培养默契。

（2）毕业墙。每个人都得爬上高4米的铁墙，所有学员不得借助任

何工具，上去了的人不能够再下来帮忙。体现出领导者的决策和团队的智慧。

回顾总结

（1）带训教练对此次活动总结，帮助学员整理，消化。

（2）学员之间相互交流，交换心得。提升在训练中的体验。

（3）学员都大声喊出自己的理想，并贴在毕业墙上集体留影。

(四)团队成员分工

活动总负责人.谈茜

第三篇：日常生活活动能力评定

第九节 日常生活活动能力评定

日常生活活动能力(activities of daily livin9，ADL)反映了人们在家庭、社区中最基本的能力，直接影响病人的心理、整个家庭及与社会的联系，因此是康复医学中最基本的、重要的内容。

ADL最早由Dearier于1945年提出的。当时是指躯体损伤后为满足日常生活活动需要的一种最基本、最具有共性的生活能力。包括进食、穿衣、大小便控制、洗澡和行走，即通常所说的衣、食、住、行和个人卫生。随着人民生活质量的提高，这种狭义的ADL概念已不够全面，逐渐被广义的ADL概念所取代。

一、ADL的定义、范围及评定目的(一)定义

ADL是指人们在每日生活中，为了照料自己的衣、食、住、行，保持个人卫生整洁和进行独立的社区活动所必须的一系列的基本活动。是人们为了维持生存及适应生存环境而每天必须反复进行的、最基本的、最具有共性的活动。ADL包括以下两大类：

1．基本ADL(basic or physical ADL，BADL or PADL)指日常生活中最基本的活动，如穿衣、进食、保持个人卫生等自理活动和坐、站、行走等身体活动。一般为比较粗大的、无需利用工具的活动。

2．工具性ADL(instrumental ADL，IADL)指为了在家庭和社区中独立生活所需的关键的、较高级的技能，如操作卫生和炊事用具，使用家庭电器、骑车或驾车、处理个人事务等。大多为需要借助工具的、较精细的活动。

(二)范围

ADL包括运动、自理、交流及家务活动等。

1．运动方面包括床上运动和转移、轮椅上运动和转移、借助或不借助辅助具的室内外行走、公共或私人交通工具的使用。

2．自理方面包括更衣、进食、人厕、洗漱、修饰(梳头、刮脸、化妆、修剪指甲等)。

3．交流方面包括打电话、阅读、书写、使用计算器、录音机和电脑，识别环境标记等。

4．家务劳动方面包括上街购物、备餐、洗衣、照顾孩子，使用家用器具和环境控制器(电源开关、水龙头和钥匙等)、收支预算等。

(三)评定目的

l．确定在日常生活活动方面是否能够独立及独立的程度。2．拟定合适的治疗目标，确定适当的治疗方案。

3.评价治疗效果，修正治疗方案或重新制订治疗方案。4．比较治疗方案的优劣，促进训练成果的交流。5．判断预后。

6．增强病人和治疗师的信心。

二、ADL评定方法

ADL的评定方法很多，常用的标准化PADL评定方法有：Barthel指数、Katz指数、修订的Kennv自理评定和PULSES等。常用的IADL评定有：功能活动问卷(the functional activi-ties questionary，FAQ)、快速残疾评定量表(rapid disability rating scale，RORS)等。

(二)标准化PADL评定量表 1．Barthel指数评定(the Barthel index of ADL)该方法产生于20世纪50年代中期，由美国Florence Mahoney和Domthy Barthel设计并应用于临床，是国际康复医学界常用的方法。Barthel指数包括l0项内容，根据是否需要帮助及其程度分为0、5、l0、15四个功能等级，总分为100分(见表2-19)。得分越高，独立性越强，依赖性越小。若达到100分，也不意味着能完全独立生活，也许不能烹饪、料理家务和与他人接触，但不需要照顾，可以自理。Barthel指数评定简单，可信度高，灵敏性也高，是临床应用最广、研究最多的一种ADL评定方法，不仅可以用来评定治疗前后的功能状况，而且可以预测治疗效果、住院时问及衙后。

评分标准：20分以下：生活完全依赖他人；

20一40分：生活需要很大帮助，依赖明显；40。60分：生活需要帮助； 60分以上：生活基本自理；100分：正常。Barthel指数40分以上者康复治疗效益最大。

1987年修订后的改良Barthel指数评定表(modified Barthel index，MBI)更具有临床可操

作性和实用性(见表2-20)。

评分标准：0。20分：极严重功能缺陷；25。45分：严重功能缺陷；50～70分：中度功能缺陷；75～90分：轻度功能缺陷；100分：能自理。

2．Katz指数评定(又称ADL指数)：20世纪60年代Katz等人研究发现，ADL能力的下～降或丧失通常是按照一定的顺序发生，这个顺序正好与儿童的个体功能发育顺序相反，复杂的功能最先受到影响。Katz评定方法将ADL由难到易分为六项：洗澡、穿衣、上厕所、转移、大小便控制和进食，并将功能状况分为A、B、c、D、E、F、G七个等级，A级完全自理，G级完全依赖。Katz指数分级评定见表2-21。

评定标准：按表中标准对6项内容进行评定(在相应栏目之下方框内打“√”)，统计出无需帮助(即能独立完成)的项目数，然后按下述标准评级。

A级：全部项目均能独立完成。B级：只有一项依赖。

c级：只有洗澡和其余五项之一依赖。D级：洗澡、穿着和其余四项之一依赖。

E级；洗澡、穿着、上厕所和其余三项之一依赖。

F级：洗澡、穿着、上厕所、转移和其余二项之一依赖。G级：所有项目均依赖。

3．PULSES评定：该法产生于l957年，由Moskowitz和Mclann参考美国和加拿大征兵体检方法修订而成，是一种总体的功能评定方法。有六项内容：①身体状况(physical COIl-dition，P)；②上肢功能(upper extremity，U)；③下肢功能(10wer extremity，L)；④感觉功能(sensory component，S)；⑤排泄功能(excretory，E)；⑥精神和情感状况(psychosocial，S)，简一．称PULSES。每一项又分四个功能等级：1级为正常，无功能障碍；2级为轻度功能障碍；3级为中度功能障碍；4级为重度功能障碍。总分为6分(即六项均为l级)者功能最佳，24分(即六项均为4级)者功能最差。此表主要用于评定慢性疾病、老年人和住院病人的ADL能力(表2-22)。

评分标准：按表中各项评出分数后相加，得出总分。6分为功能最佳；>12分表示独、立自理生活严重受限；>16分表示有严重残疾。4．修订的Kenny自理评定：由Schoenin9和Kenny护理研究所人员提出，后经过修订。Kenny自理评定是经过标准化的躯体功能评定方法(表2-23)。该法将ADL分为床上活动、体位转移、穿衣、个人卫生、进食六个方面，每个方面有分为若干项，共l7项。每个方面内容分为5个功能级，记分标准0～4分，六项总分为0～24分，0分表示完全依赖，24分表示完全独立。

评分标准：0分：各项均不能独立完成。

1分：只有l项能独立完成，或在监督、帮助下完成i。2项，其他各项均不能独立完成。

2分：能独立完成2项，或在监督、帮助下完成3项，其它各项均不能独立完成。

3分：只有l．2项需要监督或帮助。4分：各项均能独立完成。(二)IADL评定量表

1．功能活动问卷(functional activities questionnaire，FAQ)：原用于研究社区老年人独立性和轻症老年人眭痴呆，后经修订，内容见表2-24。

FAQ评定分值越高表明障碍程度越重，正常标准为小于5分，大于或等于5分为异常。FAQ是目前IADL量表中效度最高的，而且项目较全面，建议首先使用。

2．快速残疾评定量表(RDRs)：由Linn于1967年提出，后经过修订。此表用于住院和在社区中生活的病人，对老年病人尤为合适。RDRS项目包括以下三大项内容：

(1)日常生活需要帮助程度：包括进食、行走、活动、洗澡、穿衣、用厕、整洁修饰、适应性项目(财产处理、用电话等)。

(2)残疾程度：包括言语交流、听力、视力、饮食不正常、大小便失禁、白天卧床、用药。

(3)特殊问题程度：包括精神错乱、不合作(对医疗持敌视态度)、抑郁。RDRS共有细项目l8项，每项最高3分，最高分值为54分。分值越高表示残疾程度越重，完全正常为0分。

三、ADL评定的注意事项

1．评定前应与病人交谈，讲明评定的目的，以取得病人的理解与合作。2．评定前应了解病人的基本情况，如肌力、肌张力、关节活动范围、平衡性、协调性、感觉等，以确定其残存的功能和缺陷，以及是否需要专门的设备。

3．给予的指令应详细、具体，不要让病人无所适从。除非评定表中有说明，否则使用支具或采取替代的方法，均认为是独立完成活动，但应注明。

4．如不能顺利完成某一项活动，可给予一定的帮助，然后继续评定下一个项目。评定期间不要让病人失败，也不要提供太多的帮助。如果某项活动显然是挣扎着完成，则可暂停，或换下一项活动。

5．评定可分期进行。但应首选ADL评定表中较简单和安全的项目进行，然后是较困

难和复杂的项目。

6．评定可在实际生活环境中进行，也可在ADL专项评定中进行。不便和不易完成的动作，可通过询问病人或家属的方式取得结果。

第四篇：发挥工会优势,增强教师队伍的凝聚力

发挥工会优势，增强教师队伍的凝聚力

工会是党联系职工群众的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱，是职工利益的代表者和维护者。工会工作是党的工作的外延，在加强党的执政能力建设这一重大而紧迫的战略任务中，承担着特殊的历史使命和光荣职责。在现代学校制度下，工会已经成为教育系统一支重要的力量。因此，我园工会在工作中努力发挥自身的优势，教师队伍建设中发挥更好的作用，凝聚广大教师的人心和方向，促进高昂的工作热情，以实现教育工作的持续发展和崭新跨越。

一、重视教师的需求

1、认真学习，树立良好的师德

俗话说：“德高为师，身正为范。”教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。教师只有深入不断学习思想道德理论，深化教育教学思想，才能把思想化为具体的行动，才能在实际工作中用思想指导自己的行动。工会组织可以有效利用工会这一平台，组织教师深入进行师德教育，法治教育，引导教职员工树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生，为教师的专业化奠定思想基础。工会配合行政对教师的政治学习时间作了统盘安排，每周至少一小时用在教师的政治学习。组织教师学习十七大精神，学习《幼儿园教师职业道德》、《教育法》、《未成年人保护法》等。通过学习，使全体教师把握了政治大局，在思想上更加牢固地树立起“法”的概念，提升了全体教师的整体素质，以师德为中心，建立了一支充满生机活力的高素质的教师队伍。

2、开展群体师德创优活动，努力提高整体师德修养。围绕群体师德创优工作的开展，工会积极动员，认真落实，并对师德创优工作进行了集中部署。先后组织教师学习了 “优秀教师感人事迹”、“社会主义荣辱观”等,并结合自己的教育体验进行反思，撰写体会文章，开展“我心目中的好教师”、“更新观念、重塑自我”等师德演讲比赛，从而使每位教师对教师职业道德的基本含义和具体要求有了更深刻的理解。使教师形成了正确的人生观，价值观和崇高的职业理想。由此，我们的教师纪律不散、工作不松、坚忍不拔、团结 拼搏。如任群、陈霞等老师一年里没有请一天假，也没有迟到、早退；李轶老师没等病假结束就来上班；幼儿园正因为有这样为幼儿园着想的教师，所以在各方面都发展很快。

二、体会教师的感受 我园工会积极发挥好工会组织团结群众，凝聚人心的作用。尽心尽力做好办实事、送温暖工作，为教师营造温馨舒适的工作环境，使她们以最佳的身心状态投入到生活和工作中去。

1.欣赏教师的才艺。在每次开展的教师基本功比赛中，全体教师精心设计教学活动，向大家展示自己过硬的教学能力；在规定时间编排的幼儿舞蹈、用统一的材料绘制的美术作品、黑白琴键上流淌着的音符„„无一不展示着她们的才艺，工会和行政对她们的才艺给予了欣赏和肯定。通过欣赏，激发了教师的上进心，发掘他们的潜能；通过肯定，教师获得了内心激励，激发了工作热情。

2.宽容教师的失礼。学校管理工作中，免不了管理和被管理者之间会产生一些摩擦，作为行政与群众之间的纽带——工会理所当然地要起好桥梁作用。教师情绪激烈时难免失礼，工会就成了教师的“出气筒”，由于工会组织各成员能深入群众，了解思想动态，倾听教师的心声，同时将全体教师的心声反馈给园领导，做到上通下达，为行政决策提供参考意见，从而亲和了教师，在与教师的交往中逐步形成威信、形成磁场，凝聚绝大多数教职工的心力，做到心往一处想，劲往一处使。

3.善待教师的失误。在我园的课题研究活动中，要求每一位教师都参与研讨。由于刚来园不久，对课堂教学以及课题研究不深入，新教师浦晓芹的研讨活动出现了较多的失误。在活动评析时，工会小组长对她说：“这一次研讨虽然不尽如人意，但课堂气氛是生动活泼的，我相信，成绩不好是暂时的，希望你认真钻研，在第二轮研讨活动中获得成功。”现在浦晓芹老师成长很快，她的课堂教学水平获得了大家的一致肯定。

三、回应教师的关注

1、实行园务公开制度

幼儿园工会根据上级部“园务公开”的意见精神，积极组织实施园务公开。全年向教师全面公开幼儿财务、职评、评先、考核、福利、教学、培训、后勤等工作情况，园务公开使教职工对幼儿园发展、管理的方法、工作的程序有了全面深入的了解，全面调动了广大教职员工的积极性，增强了广大教职工参与管理幼儿园的意识,加强了幼儿园的民主建设和廉政建设。

2、、加强教工大会建设

教工大会工作是幼儿园民主管理的一个重要形式，也是一项政策性很强、涉及面很广、操作也比较复杂的工作。为推进教工大会制度建设，使教工大会建设在新形势下与时俱进，工会对教工大会的约束力和实效性进行了实践和探索，进一步明确“坚持一项制度，把握一条原则，落实一个责任”的工作目标。坚持一项制度，就是工会保证每学期至少召开一次教工大会；把握一条原则，就是幼儿园内部的重大问题，特别是涉及教师切身利益的改革方案，必须提交教工大会审议通过；落实一个责任，就是要落实工会作为教工大会工作机构的责任，包括教工大会闭会期间各项工作的落实。我园的骨干教师的评选、幼儿园内部管理改革、教师评聘、考核方案的制定等都是通过教工大会行使决策权，由代表投票决定的。本学期，为更好地激励教师的工作积极性，工会修改了教师工作考核方案，先在幼儿园中心组会议上讨论后交教工大会审议，在分组讨论过程中由于考核方案不同以前，教师们都提出自己的看法和意见，工会成员能耐心细致地做好解释工作，使这项改革方案得到广大教师的积极响应和支持。

总之，我园在上级教育工会和幼儿园行政的正确领导下，充分发挥了工会的保障、监督职能和桥梁纽带作用，加强了教师相互之间的理解和尊重，增强了教师队伍的凝聚力，促进了幼儿园的和谐发展！

第五篇：建设学校文化 打造教师队伍 提升教学质量

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我校是一农村九年义务学校，近年来克服一般九义校容易出现的问题，努力凝聚人心、强化实干，在全校师生的共同努力下，取得较快的发展。一是学校办学氛围浓厚，学校的文化特色初步彰显；二是教学质量不断提高，初中教学质量步入全县农村学校前列。

2012年，我校以服务丘陵地区先进县建设为指引，按照县教育局“务实创新、高位求进、特色兴教、加快发展”工作思路，以县教育局2012年工作要点为具体指导，为提升学校办学品质，结合本校实际，打算主要从以下几方面入手开展工作：

一、以“通达教育”为核心理念，打造学校文化

“通达”即“互信则通、自信则达”。互信的实质是“信人”，即信任别人；自信的实质是“信己”，即相信自己。信人，更多体现于人际交往，倾向于个体外在的社会性发展，它是沟通、合作、成功的基石；信己更多体现在自我评价和确认，倾向于自我内在完善，它是自我价值实现的根本保障。我们着力从“建立信任机制，营造信任氛围，打造自信团队，构建自信课堂”四个方面来实现“通达教育”的内涵发展。学校是特殊的单位、教师是特殊的群体。单纯的制度管理能让教师服，不能让教师信。我校以通达教育为理念，强化信任机制的建立，注重情感沟通，关注师生心灵，事实上已取得大部分师生的认同，从而为学校精神文化建设初步奠定了基础。www.xiexiebang.com朱永新教授的新教育实验对我校学校文化建设进一步提供了支撑。我校本期主要从“营造书香校园”、“构建理想课堂”两方面来践行新教育，进一步推进学校文化建设。

1、在现有的基础上，再建一个图书室，丰富学校藏书，规范图书管理，为师生的海量阅读提供保证。

2、落实校园文化建设，营造读书氛围。我校校园文化建设正在紧张的进行中，估计3月份能初步完成。

3、开展新教育学习研究活动。通过外出参观学习、听专家讲座、教育在线自主学习等方式，让全校教师卷入到新教育实验中来，从而

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树立教育理想，培育教育热情。

二、坚持抓好教师队伍建设，提升凝聚力、提高执行力。

“教育大计，教师为本”。一支高素质的教师队伍，是提高教育教学质量的基本保证。我校主要从政治学习、业务学习、青年教师培训、开展读书活动等方面有针对地抓好教师队伍建设。

1、坚持政治学习，树立良好师德师风。我校认为，在目前办学体制下，加强教师职业道德教育是学校的重要工作。利用每周的周例会，学习《中小学教师职业道德》、《教育法》、各级教育规划纲要以及教育局的相关文件，通过学习，使老师们能知法、懂法，做到依法执教；能为人师表，自觉维护教师的形象；能爱岗敬业，确立与现代教育相适应的质量观、人才观；能按照教育局的工作思路及要求完成相关工作；坚持不懈地引导教师有良好的大局观、责任感、使命感，主动将精力投入到工作中、投入到对学生教育教学中去。

2、以教研组为单位，坚持开展业务学习。为促进教师将智慧和精力都投入教育教学中，我校坚持落实每周半天的集体教研活动。在活动中，通过学习教材教法、集体备课、评课议课、小课题研究等方式，提高教师的教学教研水平。要通过有效的教研活动的开展，拓宽教师的视野，提升教师的能力，促进教师在工作找到成就感，并进一步体验到教书育人的乐趣和意义。

3、加强青年骨干教师的培训培养。青年教师精力旺盛，有上进心。学校通过谈话鼓励、“压担子”、提供展示平台、参加各级教研学习活动等方式，促进青年教师有发展规划，对未来有信心、有工作有热情、对学校有感情，使其快速有效地成长。

4、坚持书香校园建设。以及李国斌老师的先进事迹为便，认真开展教师读书活动。在引导教师认真阅读《我的学生我的班》的基础上，引导教师每人再读一本学科教育专着。要求老师们认真拜读，在教研活动、读书研讨会、课题研究活动等深入学习讨论，形成读书心得，净化自己心灵。同时加强学生阅读活动的组织与指导、评价，在学生中广泛开展阅读之星评比活动，促进学生良好阅读习惯的养成。

三、强化常规管理，努力提高课堂效益

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量的提高有赖于教学常规的落实。

1、扎实“六认真”基础。进一步明确教学“六认真”要求，通过常规检查、随机抽查、学情调查、分级督查等方式督促老师们将“六认真”工作落到实处。

2、全面落实行政联系制。全面推进学校所行政下组、下班、听课、评课制度。学校每个行政均下到一个教研组，参加教研组活动，督促教研活动按时保质完成；每个行政均联系一个毕业班，协助班主任做好学生的思想工作，营造出良好的学习氛围；学校要求行政每学期至少听20节课，通过听课、评课去发现教学过程中存在的问题，去引导教师的专业发展。

3、坚持学月教学常规检查。我校每学月对教师的教学常规工作进行一次全面的检查，并将检查的结果做好登记，在下周的周例会上，对做得好的教师进行表扬，对存在的问题给予通报；检查结果作为期末绩效考核及教师评优的重要依据。

4、进一步落实巡课制度。为保证每一堂课的教学质量，规范教师的教学行为和学生的学习行为，我校加大了巡课力度，实生行政巡校、班主任巡班制度。通过巡课，能有效地控制教师上课迟到、课堂教学不作为、学生纪律散漫等现象，提高课堂教学的有效性。

5、积极开展学生评教。为了更准确地反映教师的整体教学情况，我校发放了课堂教学监控表，由学生对教师的教学行为及班上的学习情况进行评价，每周五进行汇总分析；每学月召开一次学生代表座谈会，由教导主任组织并对座谈情况进行分析小结。

6、坚持毕业班月考制度。为了掌握学生的学习情况，增强学生的学习意识及危机意识，我们对九年级学生坚持每学月进行一次检测。做到统一命题、统一考试、统一阅卷，并对学生的考试成绩进行全面分析，激励学生朝着目标努力奋斗。