第一篇：关于中小学生假期补课的调查报告
关于中小学生假期补课的调查报告
如今，补课已经成为中小学生假期的头等大事，刚刚从学校获得假期的孩子们又不得不马不停蹄地投入另一个地方继续学习。近年来，物价飞涨的同时，中小学生的补课费用更是水涨船高。往往是孩子成绩不见涨，补习费用却花费不少。家长们虽然苦不堪言却仍然一个劲地给孩子报补习班。这个怪圈引起了我的注意，在这个假期，关于这个问题我进行了走访调查。
首先询问了几位家长，他们谈到，现在孩子们的升学压力越来越大，都希望孩子能有个好的学习环境，不光是高考，就连中考甚至是小升初对孩子来说都十分重要，一点都不能放松。偏科的学生想通过补课来弥补，成绩不错的想通过补课来提高，成绩不行的学生补课更是成为了唯一的选择。甚至有家长认为，其他家的孩子都在补课，我家的孩子不去，势必就会被甩在后面。由此补课就成了学生家长们普遍的选择。
接着我又跟几个正忙着补课的高中生进行了交流，他们说，假期补课是最无奈难受的事情，刚从学校里解脱出来，又要去另一个地方继续学习，繁重的学习任务压得喘不过气来，从小到大的假期就在无尽的补课中消磨。但是也能理解家长的心情，花费了不少的补课费自己也心疼，补了课成绩没有明显的提高心里也着急。对补课虽是无可奈何，但觉得补了课总比不补会有些好处。电话咨询了巴中当地的补习机构又综合了询问走访，总结出巴中市中小学生假期补课情况如下： 1.学校组织的补课，学校要求学生写下自愿补课的申请书，在周末，寒暑假集中补课，按学期收费，一学期收费500到一千不等。
2.在职老师组织的培训班，周末培训，按月收费，一月300左右。
3.专业的补习机构，如凹凸教育一对一辅导150一小时；巴中奥校一学期周末或晚上单科补习收费700，语数外三门主科补习收费1700。
中小学生补课形式多种多样，收费标准不一，补课机构介绍的补课老师大多是所谓的名师，但到底是否属实，补习质量如何，却无法查知，很多孩子补习班没少上，但成绩总是不见起色。我认为针对这一现象，学生应尽量抓紧在学校的学习时间，努力提高成绩；家长应在关心孩子学习的同时体谅孩子的压力；补习机构应遵守职业道德，保证补课质量，不乱收费；相关部门应加大检查力度，严惩乱收费的补课机构或学校；社会也应给予关注，共同铸就规范和谐的教育环境。参加学习班利弊
暑假学习班可以充分利用好暑假的时间补习薄弱的科目，有利用培养学生的学习兴趣，增强自信心。充实暑假生活。同时也可以培养学生的各种兴趣爱好，丰富业余生活有利于学生的身心健康发展。也为了能在竞争激烈的社会中获得更多的优势。
但是过多的学习班会给青少年的身心造成伤害。剥夺了孩子的娱乐时间，而违背学生意愿的补课会极大挫伤孩子们的主观能动性。会把学习当成累赘，造成厌学、弃学、逃学等情况。不利于学生的健康发展。也违背了素质教育的初衷。同时大量的补习班也会加重学生家长的经济负担。
还有一个重要的问题就是安全隐患问题。一方面学生的高度集中再加上设备的不合理，例如私拉电线，违规建筑等因素会造成许多的安全隐患。另一方面，天气炎热学生容易中暑。还有学习班的老师精力有限，而学生的高中集中容易产生矛盾，如果老师不能及时发现给予制止容易产生安全问题。
调查人：贾路
2016年7月11日
第二篇：关于假期中小学生补课的课题调查报告
关于假期中小学生补课的课题调查报告
调查对象：高中同学、家长、中小学生、部分教师、网友
今年回家我在高中的同学为了增加对自身的历练开始了社会实习。其中有一部分从事了这个补课这个行业，对此我决定做一个关于补课的调查。调查主要从以上几个对象进行了解；从补课的老师、学生及其家长三个角色阐述调查结果。
补课在现在的社会现象中算是一个热门话题它涉及种种的原因，为了彻底的了解补课这个现象以及了解它对学生的影响及现今教育的影响，从这几个角度开始调查希望能做出点小成果。补课理由： 我们国现行的高考、中考制度，造成应试教育盛行，素质教育在不少地方都只能是喊喊而已的难堪局面。补课问题是应试教育产生的一种奇怪现象。各级教育行政部门三令五申不准组织成建制地补课，红头文件下了一个又一个，实际情况怎么样？我想大家肯定都比较清楚。在调查中我总结了以下几种补课理由以问题的形式给出：①假期生活开始了，学生都在干什么？②孩子如果玩在假期家长怎么办？③孩子在家懒散以后学习生活落后于人怎么办？④现在学习竞争压力大如果不抓紧时间学习将来拿什么立生？⑤为了在假期有事干半个补习班有何不可，还可以有点收入？⑥家长老师都这么说还有何辩解的呢？ 国家：国家对于假期补课有何看法呢？国家教育部门为了让学生跟好更快乐的学习让学生减轻负担。就出台限制了学生在校的时间，于是就对教师补课的行为进行“严肃查处”，并且已经把“补课”列入治理教育“三乱”内容之一。这样，补课分为了“明补”和“暗补”之分。所谓明补，是经领导同意，由学校进行组织的补课。所谓“暗补”，就是被禁止的补课行为，但是在假期中学生还是找老师补课。但国家对补课有明确的态度就是不准补课，并且在发现补课现象后给予严惩。
学校：学校也是补课的一方影响势力，在我们这个地区这个现象就尤为突出。对于学校，社会评价学校，第一学校的升学率，第二看教师的知名度和教学方法，第三看学校教学对孩子严不严格。这个学校不补课，学生早早就放学了，教学抓的一点都不紧在一般看来，“补课”也是教学抓得紧管得严的重要表现之一。当然补课在学生成绩上来说有一定的帮助，所以学校在互相竞争生源的情况下，都在学生成绩上下功夫。补课在学校之间俨然已经成为一条公开的信息了。所以在我们这个地区补课已经算不得什么秘密了，相反补课的学校才是好学校。而对于学校的补课借口我也进行了调查；有些学校直接说明假期补课要求全部参加。有的学校跟学生家长和学生签订自愿补课协议，为了孩子的学习，家长没话说。孩子也不敢说什么，由是参加补课。还有的学校在校外找地方为学生补课让学生必须参加。以上种种借口都有一个共同特点就是：强制补课，学生没有发言权！这就是学校这一方在我门地区对于补课的影响。当然调查中还是有部分学校抵制补课的但是毕竟是少数的。
教师：教师是学生补课老师的主力军。在调查中教师的意见不统一，有很大的出入。在调查的老师中不赞成补课的占30%，赞成补课的占30%，而看特殊情况进行补课的占40%。也就是说补课在大多数老师眼中也是常事。对于不赞成补课的老师我总结了一下几点理由：①老师自己的职业道德和准则不认为补课是为了孩子。②认为这仅是在空余时间多赚点钱而已，在不差钱的情况下没必要参加补课老师大军。③自己也需要休息，在假期自己的休息会更好的投入学校教育中，并且长期在疲劳的状态下对学生教育是不利的。④学生根本学不了东西，补课就是赚钱而已；对于赞成补课的老师我也总结出几点理由：①随着生活压力的增大教师对生活的追求，希望有更多的物质保障。②自己的学生要在学习上争优，业绩要好这也是其一。③为了学生有个好成绩以应对各种大考小考这补课是必须的，况且学校一直要求成绩。④部分成绩差的学生为了他们的竞争能力更好，补课是他们可选的一条道。⑤时间太多，补课能够帮助学生提高成绩当然可以补了；对于大部分老师对看特殊情况进行补课的理由也有几点：①孩子成绩差没有挽救的余地就不用了，孩子成绩稍差能够通过补课提高来可以进行补课来提高，成绩好的完全没必要进行补课。②在学校弄懂了知识，老师教授了足够的知识能自己理解也没必要但没有理解知识点不可也是必需的。以上几个观点是在老师协助下完成的。我总结了几个观点，补课老师的最大动力不仅仅是金钱的诱惑而是以学生的成绩出发。在老师的职业道德准则下我们希望在未来教育的发展能够在保证学生的成绩的情况下让学生更快乐的成长。
家长：家长是决定孩子是否补课的唯一裁定者。在调查中许多家长还是很理解我们这种调查，因为这样能综合大家的意见帮助他们做正确的决定。其中许多家长在一般情况下尊重孩子自己的看法，如果愿意学就让孩子补课，当然孩子不愿意就不勉强。家长当中认为补课效果好的就是孩子从补课中真正学到知识。不好的就是频密的课程会令孩子与家长的关系有变化从而疏远，导致孩子没自由的空间，认识更多外界的事，过密的补习严重可得抑郁症，让孩子封闭自我，更严重的会急速的头发变白，近视更深。所以除正常上学外。比如两天的休假可以选择一天的，但如果强迫孩子只会的反效果。另外我总结了希望孩子补课的家长的几个原因：1.自己孩子的成绩不如人意补课对于孩子十分急需。2.孩子平时不喜欢学习，总喜欢出去玩就当补课是培养学习兴趣的一种方式。3.家里不差补课那点钱，孩子多学点没事；相反的家长不赞同补课的也有几点1.对家长要求、安排给孩子的补课，这样的补课孩子没有目标，缺乏自觉性、主动性，更谈不上创造性，效果是很差的。不但浪费孩子的精力、家长的财力，而且会养成孩子的依赖心理，甚至还会给孩子增加意想不到的压力，导致孩子产生厌学情绪。2.现在的老师补课许多就奔着钱去，许多的老师缺乏责任感，对补课孩子学到多少不闻不问，许多孩子补课根本没效。而且在补课过程中让孩子太累了，如果遇见那种没师德的老师还要防止他误人子弟。3.还有些家长从孩子出发他们认为孩子他们的学习任务太重了.知识太呆板了点.虽然多学点知识对孩子有帮助,可一味的追求也不是办法,作为孩子来说加班就剥夺了他们的业余爱好,有些孩子根本就没有知识观念,你一味的强求他学习对他来说这就是伤害,如果加班就加一些含科技的知识,实践性强的知识,从而激发兴趣使学习富有主动性,也让孩子渴望得到更高的知识境界.对于这些家长的观点我从调查的偏向性做了了解，还是只有小部分绝对让孩子补课，大部分还是愿意让孩子选择。当然在特殊时期，比如中考，高考的时期家长明显希望孩子能补课靠一个好学校，当然这能理解。我自己通过家长对补课这一说也是十分赞成的，对于学习兴趣依然是我们的第一动力，孩子的学习过程应该是快乐的。
学生：学生无疑是补课过程中最大的一方。作为这一方，我做了详细的调查。最后几乎全部的学生都反对补课。当然还是有初三高三的学生希望能多补课，并且占大部分。对于学生补课我先谈谈我的看法。我曾经就被补课过，那时候绝对的反对，在补课期间什么都不想学，就想着今天隔壁那小子肯定有比我玩的high.以后坚决不补了，这补课就是浪费我的青春我的金钱。在调查中我发现我这种想法是大众的心声。这就说明孩子补课还是对孩子的一种残忍的行为。对调查的学生我了解到，许多孩子是家长逼得没办法，家长的理由很怪他们说：“在家玩会玩疯，坚决的让我们来即使我保证也没用。”面对天天学日日学，学生表示很无赖。调查中学生对补课的老师也有意见。许多学生对补课老师反感，因为他们不负责，他们就抱着“学多少是你们自己的事，但钱是一分不能少”这心态是学生不能接受的。在补课占用的时间方面，学生更是义愤填膺。他们认为在周末本是该好好休息调整一下自己身心状态的时候却被无情的剥夺那让人很无语。对于现在的暑假正是酷热难耐，对于重庆来说那家伙简直受不了。调查中大部分学生都被要求在寒假和暑假补课，暑假中他们说补课效果很差，效率也低。天气炎热的时候，本来就没有心情学习，每天到学校的时候身上都是黏黏的汗水，空气闷热，电风扇起到的作用很小。没有心情听课，内心很燥热。而且上学放学（尤其是中午）非常辛苦。即使补课之外也有一个月的假期，也会有大量的作业。对于冬天他们也给出了让人同情的理由。综合调查结果可以看出学生对于反对补课还是有自己的理由的。希望这对于学生的理由能够引起家长老师的共鸣。
在这次调查结束后我整理了大家的看法，还是想表达自己的观点。补课这种行为确实存在很大的弊端，希望家长老师能够重新的思考，虽然我们的教育制度要求学生能够有好成绩但是再抓学习的时候还是要考虑复出与回报是否成比例。最后我希望补课能够帮组我们大部分参与其中的学生有所收获，因为初中毕业高中毕业必须要有好成绩才能有好学校。
第三篇：中小学生节假日补课情况调查报告
在2010年寒假，我在澄城县城关镇及赵庄镇雷家庄村对有关中小学生节假日补课情况进行了一次调查。以调查问卷及走访学生、家长和老师的形式收集到了一些信息。具体了解了镇与镇之间的差别、基础年级与毕业年级之间的差别以及学生是否出于自愿等情况。
调查问卷结果显示，城管镇小学生、初中生、高中生补课人数分别占总学生数的12%、30%、40%,而赵庄镇雷家庄村小学生、初中生、高中生补课人数分别为8%、20%、38%。由分析可得出以下结论：
一、总的来说，城关镇补课人数多于雷家庄的补课人数。
二、高中生补课人数最多，其次是初中生，补课人数最少的是小学生。
三、高中生补课人数在两镇中差别甚小。
对于以上结论，我通过走访的形式了解下原因。
城关镇位于澄城县县城中，经济比较发达，而赵庄镇雷家庄村属于一个自然村落。关于农村补课人数少，一些农村家长说出了自己的心声：“眼看孩子就要高考了，想让孩子去补，蛋糕昂的补课费用让我们这些农村家庭难以支付呀。”据我的了解，假期补课一般按小时计费，一小时20元到40元不等。原来是高昂的补课费用造成了这样的差距。
对于补课人数所呈现的年级阶段性，一些小学生的家长说：“孩子还小，在假期没有必要补课，他们在假期内要好好玩玩，去找本该属于他们的天地。”还有一位高三的学姐告诉我说：“趁现在还有时间，一定要抓紧做好复习，最好的冲刺很重要。”
高中阶段，补课人数所占比例最高，而且农村与城市差别不大。有一位农村家长说了这样一段话：“如今刻苦三年，将来幸福一生。想咱这儿的山沟沟，想要有出路就只有好好学习考上一所好大学，以后才有找工作赚钱的日子。”这话说得有些太片面了,但也足以表现出说有农村家长希望孩子走出大山的愿望，他们都认为高考是这条出山的路。不仅如此，一位在城关镇高三的父亲教育我说：“你们这些孩子还有机会，要抓紧学习，不让上了高三以后比别人更吃力。你们要为以后的高考做好准备，省得以后没考上大学让父母着急。”看来不管是城市
还是农村的家长普遍对高考很重视，在孩子的高中阶段很不松懈。
值得注意的是，在各年级段中六年级、初
三、高三补课人数所占比例最高。这些学生都要在今年的六、七月份面临一次重要的考试。小考、中考、高考直接影响着以后的择校问题。这些学生都希望在最后关键的时刻能胜出，给自己更多机会去择校，也为自己争取一张进入好学校的通行证。他们都秉持着“只要有一线希望就要付出百倍的努力。不抛弃，不放弃”的信条，只为了近在眼前的一个人生的转折点。这样的情况只不过是全国毕业生补课情况的一个缩影而已，我相信在中国更大的城市这类问题更加突出，是有过之而无不及。
各种报刊，电视台新闻都有对补课人数逐年上升的报道。但其中补课并非自愿的占大多数。在我调查的过程中，我就学生是否自愿补课做了调查。调查结果显示，在补课人数中，有八九成都并非自愿。这其中包括学校要求集体补课，另外是家长要求补课。在我走访的过程中，一位北关中学初三的老师告诉我，老师也不愿意在节假日为同学补课，补课使老师跟同学都很累。但在如今学校与学校激烈的竞争中，学校为了提高升学率，要求在假期补课也是迫不得已而为之。其中一位家长在解释为什么要求学生在假期补课时说了这样的话：“其他孩子都去补课了，自家的孩子不去补课心里老觉得不踏实，总会觉自家的孩子会落后于其他的孩子。”这位家长的解释着实让我吃惊，让孩子去补课只为了自己心里踏实。我想并非只这一位家长这样想，会有更多的家长也因为从众的心理让孩子在假期补课。因此，孩子连有一个完整的假期都变成一件很奢望的事。
城关镇和雷家庄中小学生补课情况也无非是中国中小学生补课情况的一个缩影而已。说到底，我个人认为，中小学生节假日补课人数愈增与现存中国教育体制和家长的教育观念有着很大的关系。对于“中国学生只是答题机器，都是高分低能型人才”这样的说法我不敢苟同，但这样说也并非没有道理。我们被称为只会学习其他一概不会的一类，但家长在抱怨我们学习成绩不好，督促我们要努力学习，不让我们干其他事的同时，又抱怨我们什么都不会，太矛盾了。每年有几十万人都在争着走高考这根独木桥，掉进河里的比比皆是，然后有更多的人复读考上大学的人数当中复读生占多数，渐渐形成了恶性循环。
我自己觉得在节假日孩子是否补课，家长应该听取孩子的意愿并加以指导，让孩子在紧张了一学期或一星期能有喘气的机会去发展自己的爱好和特长，而并非整天机械重复地过着三点一线的生活。作为一名高二学生的我呼吁：给我们一个完整的假期。我们需要时间去追逐我们的梦想。也许我们比你们想象中做得更好。
第四篇：浅谈假期补课
浅谈假期补课
任博
身为一名教师，我也经常被赋予假期补课的职责，这里用“被”，是因为我不是积极主动地，而是被动的。因为假期常有一些难以推脱的人，来找我给孩子补课，当然这种补课也似免费的，无偿的。于是我经常在思考，补课到底有多大的作用，能否对学生的学习起到决定性的作用呢？
由于现在社会的升学压力的增大，家长望子成龙，望女成凤心切；学生本身的压力也很大，所以也就剥夺了原本属于学生的快乐的假期，让学生都在补习班或者补课中度过假期。甚至于周末，课余时间都被占用。经过多次的补课，使我不得不对补课的效果产生怀疑。
不可否认，补课在一定程度上增加了教师这个职业的收入，使得一些老师假期有事可做，但对于学生的影响，我个人认为作用不大。我认为影响学生学习成绩好坏的因素主要有以下几点：
一、学生本身的智商。
在这一方面，现在孩子的差距不大，现在孩子大多都比较聪明，补课无非是不断地重复着相同的内容，这些内容要么是老师已经讲过的内容，要么是老师即将要讲的内容。不断地重复讲解，有的时候不仅起不到好的效果，在一定程度上还会增加学生的审美疲劳，甚至于增加学生的惰性。
二、学生的习惯
学生的习惯是决定学生学习成绩好坏的重要因素，在一定程度上 1
超过了智商的决定性因素，而学生的学习习惯的养成是在低年龄段形成的。特别是幼儿阶段和小学阶段。所以对孩子的教育是一个持久的过程。三岁是一个非常重要的阶段，老话说三岁看老，不是没有道理。学习习惯是要求学生养成一种学习的意识，而这种意识是不随时间、空间的变化而变化的。也就是说一切环境中出现的新的、健康的事物，都是值得我们随时随地去学习的。对文化课的学习不应该因为下课而停止，不应该因假期而停止，更不应该因学习差而停止。补课很难改变学生的学习习惯。因为补课一般采用的是大班的教育方式，这种教育方式是一种集体化的管理模式，不会深入到每一个学生的内心。假期补课只能是在这个阶段对学生的学习意识起到督促的作用，至于这个阶段以后怎么样就很难说了。往往是补课结束，学习的意识也随之结束。同时在一定程度上增强了学生对老师的依赖，增加了学生的惰性。
三、学生的学习态度
态度决定一切，学习的态度是否明确直接决定着学生的学习动机。只要学习态度明确，其他的一切困难都是可以克服的。所以学生必须得回答一个问题，为什么学习。或许很多孩子回答的结果都是不一样的。但不论是什么样的回答，终极目标都是一样的，那就是为了孩子的未来，为了家庭的未来，为了祖国的未来。不论是出于什么样的直接原因，这都不重要，因为孩子有的时候确实不知道是为什么读书。但是能达到一种效果就行，那就是孩子能积极主动的去学习。而这个学习的态度不是补课所能补得来的。
四、学生的思维方式
思维方式对于一个人来说非常重要。这个也是学生在学习过程中很难把握的一点。每门学科都有各自不同的思维方式，这没有固定的模式。但是有一点我们得注意，那就是广泛联系的思维方式。在我们学习中，有90%的题型是可以用模式来解决的。所以有的时候考试并不是考的知识点，而考的是你是否能联系起相关的内容。思维方式的形成需要经过两个阶段，第一，是要通过大量的实践来总结一定的规律；第二是真正的去研究琢磨不同题型的差别，从差别中找到异同，从而内化知识，把我们找到的条条框框的规律转化成自己的能力。补课在一定程度上可以训练学生的思维方式，但毕竟时间较短，效果很有限。
五、学习的能力
教育不仅仅是要教会学生知识，更重要的是教会学生学习的能力。较强的学习能力会让一个人终身受益。而一个好的学习能力，首先要求学生要有一种较强的自学意识。要让学生摆脱一种没有老师不学习，没有人监督不学习，没有压力不学习的这一种状态。而补课恰恰是在抹杀学生的这种能力。让学生对老师有过多的依赖，学生懒得看书，懒得思考，懒得动笔，甚至于懒得张口。
当然全面否定补课，也是不正确的。既然是补，那就得有目标的补，应该是查缺补漏。但是纵观目前我国的补课模式，千篇一律的是课堂的灌输模式，是想这样的补课有多大作用呢。打一个这样的比喻：“一件很好的衣服，因为不小心在它的上边出现了几个洞。为了补这
几个洞，在它的外边整个粘了一层纱，给人的感觉是不伦不类的”。当然有针对性的补课是很有必要的。
综上所述，不论是作为家长还是作为学生，没有必要盲目的去补课，补课的过程很大程度上就是拔苗助长的过程，或许在短时间能够见到比较明显的效果，但是长久来看，未必是一件好事。因为补课，在一定程度上会增加学生的骄傲情绪，反而不利于学习。就拿我亲身经历的事情来说吧。我曾经辅导过一个学生，刚开始半学期效果很好，可是到了后半学期，学习成绩不但没有进步，而且退步很严重。究其原因，孩子觉得自己还有一个老师，比其他同学有更优越的优势，所以老师课堂上所讲的内容对他来说无所谓，这样导致学生的成绩一再下滑。其结果是补课没有起到应有的效果，反而影响了学生的正常成长。
现在家长对孩子的期望很高，正是在这种强烈的期待下，促生了假期补课这个行业的诞生。但是我们家长必须明白一点，孩子的成长是一个自然的过程，让孩子回归他的天性，把假期还给孩子，或许他就能离我们所期待的会更近一些。
第五篇：关于中小学生补课情况调查
关于中小学生补课情况调查
为全面了解滨海县中小学补课问题的现状，我们从学生参加补课的时间，参加补课的学生成绩，参加补课的原因，补课班的状况等进行了调查。
经过这几天的调查，我们总结出了许多好的方法，也学到了许多书本上学不到的东西。我们还发现：大多数家长，学生对社会上的补课班持积极地态度，实验也证明了，补习班的确会对学生的成绩产生帮助，但也需要学生。家长们精挑细选，选出适合自己，对自己真正有帮助的补习班。不过，物极必反，同学们切不可以把补习班当作假期唯一选择。适当增加些其它活动，保持好劳逸结合，给自己充足的休息和娱乐时间，也只有这样才能让学生们度过一个快乐美好的假期。
作为同龄人的我们一路走来，有太多的感想需要诉说，面对这个话题，我对我身边的小学初中高中生做了调查。调查的结果显示：几乎所有学生人都在上暑期辅导班，各个学科都有辅导班，最多的是英语班。办这些辅导班的绝大多数是教师，我不知道为什么这么多教师热衷于办辅导班，可能是他们时刻履行着自己教书育人的职责吧！我们知道，暑假期间，教师的工资是正常发放的，可他们为什么还要收不菲的学费？我建议教育部在教师的义务中该加一条，假期为学生免费补课。除了教师以外，还有大部分大学生在办辅导班，通过我们的调查，这些人中很多没有资格办辅导班。因为有一些自己还没学会就出来叫别人，特别是教英语的，他们中的好多都发音不准，孩子们刚开始学习英语，正是打基础的时候，但他们幼稚的认为老师所教的一切都是正确的，跟这种老师学习对他们以后的学习造成的影响是不言而喻的。我们十分清楚这些辅导班的目的，他们大多数是利用家长们望子成龙，望女成凤的心理，便利用一切可以利用的资源盈利。
其实孩子们的要求并不高；他们需要空间，需要轻松地环境，需要一个属于自己的天空。现在的父母总是帮助孩子们安排好一切，不去考虑他们愿不愿意，他们自己心中的真实想法都被掩藏起来了，然后坐着自己不喜欢做的事，因此他们的叛逆心理越来越大，厌学情绪也越来越大。因为他们找不到自己想要的东西，他们没有自己的目标，所以他们的潜力没有爆发出来。每一个人都不知道自己的潜力有多大，只有自己知道下一步要做什么的时候，才能是真正爆发实力的时候。学生要求补课，希望获得更多的知识，了解更多的信息，学到更多的技能，这似乎是一种再正常不过的现象了。但我们明白一一般事情都有两面性，而要衡量其本省的价值，这就要看是利大还是弊大。
由于现行教育制度和教育资源不均衡，多年来基础教育的生源大战，择校，乱收费等问题是补课盛行之风的最根本的原因之一。近年来，高校虽然扩招，但相对基础教育还是凤毛麟角，竞争依然激烈，学校学生，家长都面临着升学的压力，家长为了使自己的孩子享有更多，更好的教育资源，自然补课。虽然各级教育行政部门对补课一直采取高压政策，但并没有刹住补课之风，特别是由于市场的现实需要，社会上黑班一直难以禁绝，在很打程度上扰乱了正常的教育秩序。
从人的发展上来看，每个学生的发展水平是不一样的，存在个体差异，适应和满足每一名学生的不同需要，补课一直是重要的教育手段。学习能力强的学生需要知识的拓宽和加深，能力差的学生需要基础知识的巩固和强化，课余补课作为一部分学生的客观需求，是一个不争的需求。
目前中小学补课管理中仍存在诸多混乱状况。调查显示，目前社会上补课班办学秩序混乱，表现之一是社会力量乱办学，甚至不懂教育的人也来办，这样的补课班补课秩序乱，课程安排乱，不讲教学进度，收费乱。另一表现是一些在职教师一=以盈利为目的的乱补课。
学校发挥自身优势，承担起满足学生补课要求的任务。由于学校的教育资源具有师资，管理，因材施教，减轻家长经济负担等诸多优势，能更好地满足学生及家长的需要，因此，针对以往学校补课中存在的问题，学生机家长应为有计划，有目的的进行补课班的组织与管理，承担起补课任务，满足学生，家长的补课需求。
建议
1，教育行政部门要尽快完成制定相关的法规政策，对中小学的补课行为
进行科学指导和具体规范，正确引导中小学生的补课行为。调查中显示，补课业已成为部分学生的需要，这是一个不争的事实。应该考虑通过规范学校补课的方式去疏导这一屡禁不止的难题，并制定详细完善的收费和管理制度迫在眉睫。
2，教育行政部门要积极努力，实现教育资源的充分利用。补课已经是一
种来自家长和学生的社会需求，高额的利润和广泛的需求是非法补课班屡禁不止的根本原因，要让大家都不补并不容易做到。学生补课一方面是参加社会上的非法补课班，费用高，效果差，家长负担重，另一方面是学校的优质资源没有得到充分利用。因此教育行政部门部分管理部门如果适当组织一些收费合理，参与自愿，教师优秀，管理规范的补课班，允许教师与学生之间的校际，流动充分利用优质教育资源，可近一步实现优质教育资源的合理利用，是学生的补课活动取得更多，更好的收益。
3，对于补课，教育部门不能一味地禁止，应该采取疏导的方式，对补课的价格，方式，地点进行规范化管理，最好是在学校进行正规地补课，把补课行为市场化。目前对于补课市场的最大争议就是补课市场的混乱局面，因此，允许学生适当的补课，采用疏导而不是堵塞的办法，减少学生出去补课的时间，不给教师出去补课的机会，把他们留在学校，对补课的价格，方式，地点进行规范化管理，才是控制乱补课的有效途径之一。对补课的规范化管理，必须做到一下几点，第一，确保课堂教学质量，避免走本末倒置。第二，合理安排课程内容，培养学生多方面才能，补课一些综合性的学习活动培养学生多方面能力，促使学生综合素质的提高。第三，以自愿为前提提，严禁强迫补课。第四，实行低收费，不以盈利为目的。
4，建立和形成学校与社会在补课活动上的竞争机制，继续允许社会补课
活动的存在，但对社会补课活动需要加强办学条件，师资力量，收费标准，质量保证等多方面的规范。
中国自古有：师者，传道授业解惑之说，反观现在的一些老师的行为，不免让人寒心。在正常的课堂上把该传授给学生的知识没有给予学生，而留一手于课外的私熟。可见老师不是在传道授业解惑，而是在串道收业截获，至此，我想起来了余秋雨先生所说的一句话，在每年九月十日人们庆祝教师节之时，老师们没有反思自己是否误人子弟又一年。
任何事情都有其发展的规律，一切不切实际于规律背道而驰的做法，都是不科学的，只会落得害人害己害国家。我们仔细算一下，现在学生一般早晨六点半从家里走，下午五点半左右到家，如果有补课，又要上到晚上八九
点钟，回到家后还有学校的作业和课外补习班的作业需要两三个小时，而他们的睡眠时间只有六个小时左右。对于中学生来说，这是违背其发展规律的，不管输生理还是心理，另外这些班，甚至不懂教育的人也来办，这样的补课班秩序乱，课程安排乱，不讲教学进度，收费乱。调查表明，学生，家长，学校领导和教师均主张以毕业年为宜，其次是靠近不也得年级，但也不排除部分学生在其它年级发生学习困难，需要补课的情况。
家长花了大量的钱，学生花了大量的时间来补课，那补课的结果如何呢？学生的依赖强了。不少学生尝式过请老师或上补课班的甜头后，容易产生依赖心理，要和家长继续找老师补课，以保持自信和正常上课时的轻松感。一名同学在谈到补课的好处时说，可以学到课堂上学不到的东西。有补课即使上课走神了也不用怕。有时不开心不想听课，有补课垫底就不听。家庭负担重了。补课不但增加了学生的学习负担，也增加了家庭的经济负担。在调查中了解到，名校老师一对一补课，一般每节都要在100元以上，如果几个学生一起补，起码50元一节。这无疑加重了家长们的负担。
目前补课是教育体制的产物，虽然政府大力倡导素质教育，但惟分论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学习排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我们目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇生的差别，使一些家长为孩子不享受在上重点高中是差一分而掏10000元钱的待遇，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时话小钱，给小孩补课，打预防针。
日益激烈的社会竞争，是学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。家长们不会空喊口号，考入重点高中，上了名牌大学才是硬道理。迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要求补课，咱不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子充电啊。
有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所以提高，从而带来了巨大的心理镇定。须知，学生在过渡时期一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。
一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在私熟上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生搂考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种创新的新产业。
一些学校为了能自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，并开设课外提高班。说是学生自愿参加，而所谓的以提高班只是提前讲新课。一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按补课班进行的。自己没参加自认就跟不上了。所以也得自愿的去参加了。
一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。但又不放心孩子能否独立的完成作业。于是就请一些高校的大学生在周六周日或每天孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。以英语，数学为主。
对学生的调查显示：小学生补课班的任课教师主要以退休教师和非教师专业人员为主，初中生和高中生补课班的任课教师主要以在校教师为主。学生参加补课班的任课班额大多数在30人以上，人数的众多，补课教师素质的参差不齐造成补课班的混乱，补课的效果很难达到。
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