清华大学暑期学校

第一篇：清华大学暑期学校

清华园，那方神奇的热土

——清华大学国际暑期学校感悟 “清华大学”这四个字似乎是神圣的，相信无数人都会对她充满敬意。

下公交车的时候，我变得有些激动了。清华大学已经离我很近了。这个无数人梦寐以求的国内一流大学，我就要见到她的真面目了！在国人的心目中，她身上的光环实在太耀眼了。不知有多少人为她付出了超乎常人想象的努力，可最终成功的人只有那么几个。在这个传奇般的地方，发生过多少具有历史意义的事情啊。她给整个国家带来了多少重大的改变啊。这岂是一般的重点大学所能相比的？

猛然间，镌刻着“清华大学”四个字的石碑映入我的眼帘。这个校园从外表上看并没有什么特别之处，它毕竟也只是一个学校。但她又不只是一个学校！只要看看校门前渴望进去一睹校园真容的人群，你马上就会明白这绝不是一个简单的地方。

我是怀着十分激动的心情走进校园里的。这里有着跟外面一样的楼房，有着跟外面一样的花草树木，有着跟外面一样的来去匆匆的行人。可是，只要你一想到这里是清华园，是中国顶尖的高等学府，一种奇特的文化气息就扑面而来，一种敬畏之心油然而生。

我一路走着。我路过了传说中的清华美院，路过了方正绿色的足球场，见到了的气派的教学主楼。这不再神秘，但依然是一个神奇的地方。她能让你一扫胸中的消极情绪，让你在不知不觉之中获得一种积极向上的力量。

到清华的第二天，我起得很早。我被安排住在全国高校最大的学生公寓——清华大学紫荆公寓的第十层，可以透过窗户俯瞰校园。清晨的太阳已经光芒四射了，远处一幢显眼的红楼变得充满光泽。近处的游泳馆和足球场散发出一阵阵运动的气息。校外不时经过的火车则用它的轰鸣声为校园增添了几份活力。我参加的清华大学环境学院“国际暑期学校”的第一天活动开始了！

首先进行的当然是开幕仪式，在清华大学环境节能楼的报告厅里举行。“节能”这两个字可不是随便叫的。大楼的南面布满了太阳能光伏板，看上去如同伸展出来的翅膀，错落有致，颇具美感。这些太阳能电池是新能源利用的代表，充分体现了环境学院的节能精神。

开幕式自然只是一个形式。对于我们而言，最重要的当然是尽快与身边的同学们混熟。

本次暑期学校共接受了来自国内60余所高校150余人的申请，经过筛选，共录取20名国内高校本科及研究生。同学中有中国人民大学的，有北航的，有南开的，有复旦的，有浙大的，有同济的，有武大的，有湖南大学的，有厦门大学的„„无不是国内的重点大学。而且大家在各自的学校里都是成绩拔尖的，一种无形的压力很快就向我袭来。

开幕式后，我们进行了校园参观。在环境学院的高层，可以看到被称为“宇宙中心”的地方——五道口的中心。这里的房价是每平米十万以上，拥有一套房就是千万富翁了！附近的中关村科技园则耸立着搜狐、网易等大型企业的办公大楼，让人感到这实在不是一个简单的地方。

在游玩校园的过程中，我们几个人和一群巴基斯坦同学在一起。他们十分热情，很容易给人带来快乐。我们用英语进行着最简单的交流，试图去理解双方不同的文化。他们的英语带有极重的口音（印度英语的名声可是不小的）。加上他们讲得很快，我们很难跟得上。既然语言上有障碍，我们就要通过其他的途径来实现良好的沟通。这时，换位思考就显得尤其重要。尤其是他们想要寻求帮助的时候，我们必须从他们的角度出发，才能理解他们的实际需求。

在行进的过程中，两个巴基斯坦同学把一辆单车给弄坏了。他们以两个200斤的体重，试图检验一下租来的单车是否结实（no zuo no die呀）。这样一来，他们要把单车弄回租车的地方。可是他们不会讲汉语，租车的人又不会讲英语，我们只好约定吃完午饭后陪他们一块去修车。

去修车的路上，我们轮流抬车，挺累的。走着走着，突然间一个操着北方口音的年轻人揍上来，问我们清华园里哪里好玩。他自称是山西人，来这里游玩。我们当中的一个师兄跟他还聊得来，于是他就跟着我们一路过来了。他也是个热情的人，竟然主动帮我们抬车，一直跟我们到了租车的地方。于是，我们一大群人围着一两单车，几乎走过了半个校园。这种感觉太神奇了，我已经很久没有经历过这样的场面。原来，乐于助人不仅仅是一种责任，帮助别人可以给自己带来这么多的快乐！原来，走进清华园的每一个人，他们都是如此地热情友好，心地善良！

当天晚上，我们举行了迎新派对。我和中外同学一起跳舞、玩游戏。虽然相识仅仅一天，但我们的心已靠得很近。为了一个共同的目标，我们走到一起来了。

等派对结束之后，在从学院楼走回住处的路上，我觉得我已经完全喜欢上这片热土了。

第二篇：清华大学暑期学校体会与感受

写在前面：

以下内容仅供参考，因为每年政策可能会有所变化，应多听高中学校相关老师以及相关负责机构的建议，他们这一块的建制应该比较完善相关的信息也应该比较准确。

目前进入清华的途径有五种：一是通过高二暑期的“暑假学校”进行考察，可以确定部分同学加分，对于在6天的学习考查中表现优秀同学可以预记2学分；二是通过12月份中学的推荐；三是通过“华约”联盟的考试；四是通过单科竞赛获得加分；最后，是通过高考“裸考”。

下面是参加过暑期学校的一些人的感受：

甲：暑期学校报名主要是通过高中学校推荐，暑期学校应该在一个星期左右，主要是听各个院系的讲座以及参观一些图书馆，实验室，目的是把你拉到清华这边，帮助发现你的兴趣所在。最后的考试内容与讲座无关，但与自主招生有些关联，考试包括英语、语文、数学、综合（理综/文综），难度不易且不常规，和自主招生考试类似。考好了会有加分，不过即便考不好也能够参加自主招生考试即有参加自主招生的资格。考试时间较长，以前是会考一上午，准备好吃的喝的。卷子会一起发下，每隔一段时间收一份，中间不休息，要安排好答各份卷子的时间，另外只有笔试没有面试。个人认为暑期学校还是很好的，一年前参加的，如今已考入清华。在那儿坚定了报考清华的决心，了解了清华的文化和教学。可以不必在意考试，放松的去清华园中体会、感受，会得到加分之外的收获的。

乙：我就是参加的前年的清华大学暑期学校（现在就读于清华），个人觉得还是蛮有意思的，有参观，游戏，讲座。至于政策,我们那年的话是如果通过就会给自主招生名额，优秀的话免自招笔试，基本就会有加分，至于如何判定，最后会有一个考试（我们那年难度较小也就高考水平）。然后就是看你参与的程度，会有个紫荆学员（优秀营员）的评比，基本上就是班干部，因为这是大家自己选，毕竟时间也不长，所以往往能被记住的也就只有班干部这一类的，班干部一般都会在第一天选得，一定要争取当班干部，竞选班委就是准备演讲稿，然后轮流发言，然后投票。如果班长竞争太激烈的话可以试试体育委员或生活委员，然后和同学处好关系，因为最后是学员投票，不过紫荆学员只是一个荣誉，用处不是特别大。我是拿到了通过，但还是考进来了。另外据说参加暑校的学生90%多最后都进了清华。其实吧，我觉得暑校最大的作用就是给你一个梦想，一份激励和信心，让大家找到接下来高三这一年奋斗的动力。

丙：暑期学校总起来说是给自招和领军的招生打前站的。成绩优异的，领军博雅基本就定了，尤其是免笔试的，再淘汰的可能性极小。各院系自己组织的学

科类科学营，就更直接会获得优惠。这是15届的情况。16届看来在延续这些做法。

我们那年的笔试考语数英三门，语文是古文阅读、现代文阅读；数学和平时学校练得难度差不多，肯定比高考要难一些；英语题型新颖，包括完型选词（是所有的词摆在一起选，与高考有些不同），保留了几篇阅读，还有一些形式记不住了。大约到快年底的时候会收到通知，告诉你笔试情况。只要笔试合格，即可以参加领军人才的初试。如果是良好或者优秀，是免领军人才的初试，直接进入复试的。领军人才算是清华自招的一种，最后根据考试情况进行不同程度的加分。去年的情况大致是这样，可能以后还会有变动。

丁：我们那年的暑期学校考试题大部分和平时做的高中题难度相当，也有一些高于高考的部分，只是因为高中还没总复习，所以最好复习一下数学遗忘的知识。至于语文英语就看平时的积累了，和高考题型不太一样，语文当时是有小作文，还有文言文诗歌（没记错的话），题目倒是不多的。暑期学校的考试主要考察高考范围内的知识，基本不需要学科竞赛知识。大家巩固高考知识，沉着发挥即可。今年不知道要不要变，考前清华会给关于考什么的通知。

戊：我们那年的暑期学校是考6门，文理分开，科目同高考。下面是12年考题分析（仅作参考，14年据说比较简单）：

语文时间紧，基础考的都是四书五经，背过会很简单，没背过很难，阅读理解是民国的散文，看不懂很无力，作文一般，时间特紧；数学时间也紧，题难，具体见清华历年自招题；英语还好，单词量约等于四级和六级之间，有双向翻译，根据翻译的句子作文；理综比较难，理化都是竞赛难度。

关于加分政策：不同的省份加分力度不一样，某些省份有直接高考加分机会，有的省份则是提供自主招生名额，而且如果你自主招生笔试没达到分数线时仍然有进入面试的资格。

己：关于考试： 1.考试难度为高考难度；

2.题量很大，需要合理分配答题时间，该放弃的放弃，挑擅长的科目先来，做题速度要快一些，当然准确率才是第一位的；

3.最终认定有三种：结业，即什么也没有；通过，给予明年领军初试资格；优秀，给予领军初试和复试资格。优秀率比较低。优秀者清华领军保进面试，加分10分起。领军的初审是明年3月，只要通过领军计划的初审，并且初试的数学和物理考好就基本上就能获得10分以上的加分了。

暑期学校成绩由三部分组成，考试成绩，暑校表现，高中综合表现。

营期间表现也重要，不过这些好像是由辅导员来评判，辅导员就是大二大三的学长学姐，有的还是couple，总之主要还是看考试。对于考试我觉得像复习高考那样即可，复习所有的学过知识，不过估计来不及了，那就挑忘的最多的来吧。考试成绩一定要过，否则活动很好拿到紫荆学员但成绩没过也是白搭，文艺节目可以自己准备或和同学一起排练，这里是一个挺不错的展示舞台。

庚：我是2012年参加的暑期学校。我们当时那个考试对自主招生很有用的。考试在最后两天，考语言类综合（语文英语）和理科综合（数学加理综，理综是物理化学），两门都是3个小时。考核通过，认定结果优秀的会获得独立的自主招生笔试资格（不占用所在省份的校荐名额），据说只要参加了笔试也会提供面试资格。在面试的时候会有加分筹码（就是面试表现极差也会有加分，最少10分），我就是这样的。我当时参加完暑期学校后感觉就像在玩一样，从没放在心上，也不知道评判标准是什么，然后有了个优秀通过，不过自招笔试却挂了，但因暑期学校优秀就进面试，又因这个优秀加分比较多。所以能得优秀是很有帮助的。

辛：三十张来自五湖四海的面孔和两个细致靠谱的辅导员学长学姐，我们一起经历的故事成了最美好的记忆。深夜紫操的夜谈会，从学姐学长开始讲述自己的故事，随时间的推移叩开了每个人的心门，大家纷纷说出了自己最真实的故事，那一个夜晚我们仿佛成了十年的老友。

暑假学校对后面的自招有优势，具体什么优势，只有到时候才知道。目前不需要纠结在这个问题，因为还没“到时候”。换句话说，这是一张好牌在手，什么时候用到这张牌，要看你在自招的初审、初试、复试中的成绩和表现。而后者这些，是你可以利用接下来的几个月去完成的。

壬：2012年暑期学校前四天就是受苦受累的，第四天晚上3小时考语文英语，卷子同时发下来，注意安排好时间。语文先有20道小题每题一分，包括文常，古诗，文言词语等。然后有50分的超大阅读。还有30分作文。英语一篇完型30分，一篇六选五的阅读15分，一篇全文翻译20分。最后的作文时中文题目，须先翻译题目10分，再做议论25分。第五天早上三小时，数学100分，6到选择一题4分，有几道填空，5道大题，每道约十分。物理化学合卷100分，无生物。物理分多。选择巨多，但分值很小。后面答题也特多，比较偏竞赛题型。几套中我觉得理综这套最难，我本身理综比数学好，但仍觉得这次考试中数学比理综略好答些。就这些，注意合理安排时间。

癸：2016年暑校考试科目及分值：语文100；数学200；英语110；物理210；化学90。

第三篇：清华大学

自1911年清华学堂建立至今，97载春秋的发展历程，形成了清华大学独特的魅力和深厚的文化底蕴。“自强不息、厚德载物”的校训、“行胜于言”的校风和“严谨、勤奋、求实、创新”的学风构成了清华精神的核心内涵，也激励和鼓舞着一代代清华人为了中华民族的崛起与腾飞做出不息的努力。

优越的育人环境

清华大学校本部——清华园，地处北京西北郊名胜风景区。明朝时为一私家花园，清朝康熙年间成为圆明园的一部分，咸丰年间改为清华园。其周围高等学府和名园古迹林立，其园内苍松翠柏、水清木华，清澈的万泉河从腹地蜿蜒而过，勾连成一处处湖泊、小溪，同时也滋养着清华学子特有的志趣和气质。

清华园内不仅有图书馆、科学馆、大礼堂、体育馆、工字厅等“有历史”的建筑，有现代化多媒体教学设施的六教、符合国际标准的游泳馆、设施先进的综合体育中心等“高水平”的基础设施，更有国内较大的万人饮食广尝紫荆园、桃李园餐厅，北方地区最好的紫荆学生公寓区、畅通快速的校园网等全面的学生生活、学习条件。

清华还为学生提供优质高效的学术支撑体系。清华大学图书馆由校图书馆及人文、经管、法律、建筑、美术和医学等专业图书馆组成，馆藏总量已经达到400多万册（件）；清华大学的实验室也为学生提供了国内最优越的培养科学精神和科研能力的条件。目前，清华大学有国家重点实验室12个，教育部和科技部重点实验室15个，北京市重点实验室4个。

综合性的学科布局

目前，清华大学设有建筑学院、理学院、信息科学技术学院、人文社会科学学院、经济管理学院、新闻与传播学院、美术学院等13个学院共56个系，成为当代中国一所著名的拥有理、工、文、法、医、经济、管理、艺术和医学等学科的综合性大学。

在工科专业继续保持明显优势的同时，理科专业迅速发展，在物理、数学、生物等方面形成一批具有优势的学科方向。清华的文科发展更是一道“亮丽的风景线”，聘请世界各地最优秀的教师，以最新的教学理念培养学生。理工交叉、文理渗透的学科设置为学生们提供了更多的选择空间和发展方向。

一流的师资力量

清华大学老校长梅贻琦先生有句名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。” 一流大学的建设必须要有一流的师资队伍。截至目前，学校共有诺贝尔奖获得者1名，图灵奖获得者1名，中国科学院院士36人，中国工程院院士32人，高等学校教学名师奖获得者10人，110人受聘为教育部“长江学者奖励计划”特聘教授和讲座教授，115人获得国家杰出青年科学基金，数目均居国内高校首位。学校通过推动名师上本科讲台，使一大批学术水平高、科研能力强的知名教授活跃在本科教学的讲台上，不仅向学生传授科学文化知识，而且使得本科生能够亲耳聆听教授的治学之道，亲身感受他们的魅力风范，潜移默化中感悟为人为学之真谛。

先进的人才培养理念

清华大学始终把培养人作为学校的根本任务，在本科生培养方面尽量创造更多的机会和更好的条件，为学生的终身发展奠定坚实的基矗不仅在本科生阶段实行通识教育基础上的宽口径专业教育，积极推行学分制，使得学生可在培养方案框架之内为自己定做“个人学习计划”，提前修满学分可提前毕业。同时，学校还在教学方面不断改革、创新，以达到因材施教的目的。

自1998年以来，学校先后举办“数学—物理基础科学班”、“化学—生物基础科学班”，本科阶段主要依托理学院，执行独立的培养方案，强化基础科学功底和独立研究能力训练，研究生阶段面向高等研究中心、理学院、信息学院、经管学院等校内外各个学科专业；人文社科学院在举办“中外文化综合班”及 “文科试验班”的基础上，2005年按“人文科学实验班”、“社会科学实验班”大文科、宽口径的两大类招生，前两年注重基础教育，强调经典研读和基础训练，后两年专业分流，重视学术研究能力培养；2006年，计算机图灵奖获得者、清华大学高等研究中心教授姚期智先生倡导创办“软件科学实验班”，与微软亚洲研究院合作，以注重基础科学、注重国际学术交流和实践环节为特色，探索培养世界顶尖计算机科学人才的模式；2007年经管学院开设经济与金融国际班，以全英语讲授大部分课程，并与国外一流大学开展本科生交换。

“大学生研究训练计划”（Students Research Training，简称SRT计划），面向一至三年级的本科生，力使学生在本科阶段就可以进入科研领域，进行科研能力的培养；2003年开始设置的由院士或知名教授主持、面向一年级学生的“新生研讨课”（Freshman Seminar）采用师生互动、小组探讨、探索研究的学习方式，为大一新生提供与名师、教授面对面探讨科学研究问题和方法的机会；为大一新生精心设计的“英语夏令营”活动，为学生们创造了外语实践的氛围和环境；“名师上本科讲台”则是清华人才培养的又一特色。目前有一大批各学科领域的知名教授活跃在本科教学的讲台上。诺贝尔奖得主杨振宁先生亲自为大一新生讲授普通物理课程；校长顾秉林等多位院士、教学名师奖获得者、特聘教授、杰出青年基金获得者等知名教授均开设新生研讨课；此外还有“百门精品课程建设工程”，“实验室科研探究”课程等等。

完善的奖励和资助体系

清华大学郑重承诺：决不让一个勤奋而有才华的学生因为家庭经济困难而辍学！多年来，清华大学始终把经济资助体系建设作为学校人才培养工作和办学过程中的一件大事。目前，学校已建立了比较完善的“助、勤、奖、贷、补”体系。2006年，在学校主要领导的直接指导下，学生资助管理中心与校友会、基金会、财务处等部门合作，在各院系的大力支持下，出台了新的“家庭经济困难本科学生资助体系”。新经济资助体系明确提出“两个全部、两个增加” 的目标，“两个全部”指：一是覆盖家庭经济困难的全部学生，并惠及家庭经济一般困难的低收入家庭学生；二是资助家庭经济特别困难的学生解决全部学费、住宿费和基本生活费。“两个增加”指：一是学校通过加强在校友、社会各界当中筹集捐款的工作力度和加大学校的直接投入，来增加对家庭经济困难学生的资助强度；二是大幅度增加校内勤工助学岗位，让每一位家庭经济困难的本科学生都能够有机会获得长期的勤工助学岗位，使他们通过自己的劳动取得收入，并在劳动中得到锻炼，达到育人的目标。两年来，新资助体系已在2006年和2007年入校的新生中全面推行，并顺利实现了“两个全部、两个增加” 的目标。

广阔的发展前景

多年来，清华大学秉承着培育“为国家社会服务之健全品格”人才的教育理念，为国家培养和造就了大批的科学家、学术大师、文坛泰斗、兴业之士和治国之才。一代代校友对中国乃至世界的杰出贡献使清华大学这所高等学府蜚声中外。

近年来，清华大学毕业生们以其深厚的专业知识、扎实的数理基础和较强的计算机能力、外语能力、自学能力、实践动手能力和创新能力受到了社会各界的好评。面对未来，他们可以选择：读研、就业、出国、创业……，清华学子的发展前景可谓广阔。

据不完全统计，截至2007年9月1日，我校2007年3110名应届本科毕业生中，一半左右的同学免试推荐或报考攻读研究生，其余的同学选择了出国留学深造、参加就业和创业。从就业地区看，毕业生大多分布在北京、上海、广东等经济相对发达的地区；录取清华毕业生的用人单位不仅数量多，而且层次高。其中包括中央各大部委在内的党政机关，如中组部、中宣部、国资委、财政部、公安部、最高人民法院等；名列世界500强企业的微软、IBM、斯伦贝谢、壳牌、通用电气等；作为国内高科技企业领军代表的联想、华为等；以银行证券机构为代表的国内外金融单位，如交通银行、工商银行、汇丰银行、高盛投资银行等；国有大型骨干企业，如中石油、中石化、航天科技、东风汽车等；以新华社、中央电视台、广州报业集团等为代表的全国各大主流媒体；包括清华大学、北京大学等在内的各高校和科研院所；还有一批毕业生志愿投身到国防、军工企业等国家最需要的地方建功立业。

第四篇：清华大学

清华大学简介

清华大学（Tsinghua University），始建于1911年，初名清华学堂，是由美国“退还”的部分“庚子赔款”建立的留美预备学校。1912 年更名为清华学校，1925 年设立大学部，同年开办国学研究院，1928年更名为“国立清华大学”。1937年抗战爆发后，与北京大学、南开大学联合办学，组建国立长沙临时大学，1938年迁至昆明，改名为国立西南联合大学。1946年，迁回清华园原址复校。

1952年，清华大学成为一所多科性工业大学，重点为国家培养工程技术人才，被誉为“红色工程师的摇篮”。1978年以来，逐步恢复了理科、经济、管理和文科类学科，并成立了研究生院和继续教育学院。1999 年，原中央工艺美术学院并入，成立清华大学美术学院。2012年，中国人民银行研究生部并入，成立清华大学五道口金融学院。

目前，清华大学设有19个学院，55个系，已成为一所具有理学、工学、文学、艺术学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学和医学等学科的综合性、研究型、开放式大学。

学校现有国家实验室（筹）1个，国家重点实验室13个，国家工程实验室6个，教育部重点实验室17个；中国科学院院士 41名，中国工程院院士 33名。

第五篇：清华大学

清华大学校长给本科生上课，这就免了吧

标签： 杂谈

新任清华大学校长邱勇，在任命仪式结束后，对记者表示，希望以后还有机会能亲自给本科生上课。他2003年开始给本科生讲授“有机电子学”课程，直到2009年出任副校长后，还坚持给本科生上这门课。他在教学方法上作了很多新尝试，如摆脱以课本为中心的教学方式，注重传授知识形成的过程，激发学生对科研的兴趣。一位化学系大二学生说，他早就听说过邱勇校长，“听说他的课讲得很好，希望以后我也能听听他讲的课”。（《法制晚报》3月26日）

学生期待校长能给自己上课，这可以理解。社会舆论赞美邱勇担任校长后还想亲自给学生上课，在当下高校不太重视本科教学的情况下也很正常。但是，笔者想告诉清华新任校长的是，给学生上课这事儿，校长就免了吧。既然担任校长，就应该全力以赴地管好大学，还是把教学和科研任务先放一边吧。否则，校长可能当不好，课也上不好，有的课挂上校长的名，可能公务繁忙的校长就上一两次，剩下的课程都由其他老师或博士代教。你能想象，一名校长在开会时，突然说会不开了，我马上要去上课，会是怎样的场景吗？

很长一段时间以来，我国社会对大学校长的评价，往往都不从管好一所大学的角度，而是从校长的教学能力、科研能力角度进行评价。比如，一名校长如果在担任校长岗位期间，还继续从事教学，成为教学名师；或者继续从事学术研究，获得国家科技奖励，成为两院院士，通常会被认为校长“很牛”（时髦的说法是“男神”）。而他究竟把这所学校管得如何，却不被关注。

随着对校长岗位的认识加深，人们越来越意识到，用教学和科研来评价校长是不太妥当的。校长应该是专职校长，而不该是“兼职”。一方面，一个人的精力有限，既要管好学校，又要去做教学和科研，是很难“兼得”的，极可能顾此失彼；另一方面，鉴于校长拥有行政权，而且还可用行政权去影响教育决策和学术决策，以前“双肩挑”“身兼数职”被誉为奉献、多能，现在则被质疑为权力通吃——近年来，校长获得科技大奖、当选院士，获得的不再是喝彩，更多的是喝倒彩。

校长想继续给学生上课，这份对教学的感情是值得敬佩的。但如果要把学校的教学搞好，校长有更重要的职责，即推行学校考核、评价制度改革，让教师把更多的精力投入到教学。同时，所有的校领导应该带头，不再参与任何教学奖的评选，而应该把奖项给第一线的教师。大学需要的不是一个教书教得好的校长，更不是在教书岗位上成为名师的校长，而是一名把学校管理得好，能服务好师生，激发教师工作积极性，形成很好校园文化、氛围的校长。否则，要校长干什么呢？清华老校长梅贻琦就曾说：“校长不过是率领职工给教授搬搬椅子、凳子的。”

我国教育主管部门已经明确校长必须走职业化、专业化的路线，因此，在校长的选任、考核、管理中，已经作出一定的转变，包括在选拔校长时，并不把候选者的教学贡献、学术能力作为首要因素，而是把其是否懂教育、懂管理视作首要因素（清华前任校长非院士出身就是很好的例子），同时要求校长能全身心投入学校管理工作。但是，对于校长的职业化，社会舆论还没有形成共识，同时也缺乏相应的制度保障。

像这次清华大学新任校长是院士，舆论又拿其院士身份说事，说其学术研究能力如何了得。对于新任校长，舆论不该关注其是否是院士，而应该关注他在学校管理上的作为、经验，聚焦院士身份，会让大家对校长岗位的认识又发生偏离。对于校长继续从事教学和学术研究，多年前，舆论曾对几位刚上任就宣布不再带研究生、不再申请课题的校长点赞。可是，在另外一些时候，一些对校长的传统认识又会不自觉冒出来，觉得校长一边担任校长，一边教书，一边作研究，也是“美谈”。这就需要通过制度的构建来推进校长职业化，并巩固社会对校长职业的定位。以笔者之见，我国应该完善校长公选制度和管理制度，在选任校长时，应组成公选委员会，按校长岗位职责的要求选拔合适的人选。在选拔时，公选委员会就要对其提出一旦担任校长，不得再从事教学、科学研究，而必须一心一意投入管理的规定——如果一个人希望继续作教学、学术研究，那么他可以不担任校长，而把心思用到教学和学术研究中；在管理、考核校长时，应用管理业绩考核校长，而不再看校长的教学和学术贡献。注重校长的教学和学术贡献，只会分散校长的精力，还会诱导校长“与民争利”，用职权为自己谋求教育利益和学术利益，而不利于公平、公正地推行、执行教育和学术政策。