第一篇：2012河南特岗教师招聘考试题型专练（小编推荐）
河南特岗教师招聘考试题型专练(一)——选择题
1.对于不能够真实地表达自己意见和情感的学生，有效行为改变的方法是（a）A．肯定性训练B．全身松弛训练 C．系统脱敏法D．改变认知法
2．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了(c)
A．《中华人民共和国教师法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中华人民共和国劳动法》 D．《中华人民共和国计划生育法》 3.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（d）
A.巴比伦 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典
4．下列事例中属于消极强化的是(d)
A．老板为出色雇员增加薪水B．老板对迟到的雇员扣发奖金
C．学生上课扮怪相无人理睬D．学生自习时感觉教室内吵闹堵上耳朵
5.在教“鸟”这一概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当运用了（c）A.变式 B.案例
C.正例 D.反例
6．（c）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A．夸美纽斯B．卢梭 C．洛克D．福禄贝尔
7.下列能代表高成就需要者的描述是（a）A.喜欢对问题承担自己的责任 B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C.倾向于选择风险较小的工作
D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳 8．上好一堂课的前提是(a)A．备好课B．上课
C．课外作业的布置与检查D．课外辅导 9.发展性评价的主要功能是（d）A.选拔功能 B.甄别功能
C.鉴定功能 D.激励功能
10.注重学生基础学力培养的课程的是（a）A.基础型课程 B.拓展型课程 C.研究型课程 D.实践型课程
11.集体主义原则在教师职业道德上的具体体现是（c）A.依法执教 B.爱心奉献
C.团结协作 D.廉洁从教
12．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和(c)A．自我学习B．自我控制 C．自我调节D．自我反省
13.“学会如何学习”实质上是指（b）A.培养对学习的浓厚兴趣
B.学会在适当的条件下应用合适的认知策略 C.掌握系统的科学概念与原理 D.掌握大量而牢固的言语信息
14．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是(b)A．引起学习动机B．领会知识 C．巩固知识D．运用知识
15.下列选项中（a）是一般能力。A.观察力 B.曲调感
C.节奏感 D.色调感
16.“师者，所以传道授业解惑也”出自（d）
A.《春秋》 B.《学记》
C.《论语》 D.《师说》
17.我国学校德育方法中最基本的方法是（a）A.评价法 B.榜样法
C.说服法 D.锻炼法
18．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于(a)A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理
19.下列属于教育法律关系主体的是（c）A.权利 B.义务
C.自然人 D.物
20.小强，男，15岁，初中学生，因涉嫌盗窃被公安机关立案侦查。在侦查过程中，依
照我国法律的规定，侦查人员讯问小强时，正确的做法是（b）A.可以通知其父母到场 B.应当通知其父母到场
C.应当通知其老师到场 D.应当通知团体组织或者妇联的工作人员到场 21.我国义务教育的办学主体是（a）A.国家 B.学校 C.企业、事业单位 D.个人
22．根据现行法律规定，对中小学生身份的表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(a)A．未成年公民 B．社会公民 C．普通受教育者 D．青少年儿童
23.关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（b）A.经济发展先于教育的发展 B.教育发展先于经济发展 C.教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关 24.神经系统活动的基本方式是（b）A.反射弧 B.反射
C.感受性 D.感应性
25．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有(d)
A．顺序性B．可逆性 C．模仿期D．关键期
26.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这是嗅觉的（c）
A.对比 B.错觉 C.适应 D.感受性
27.“没有英雄的一代也很难造就一代英雄”是强调（b）
A.教师的权威 B.榜样的作用 C.领导的权威 D.社会的作用 28.教育研究的第一步是（b）
A.研究方案的设计 B.研究课题的选择
C.研究方案的实施 D.论文和报告的撰写
29．某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是(b)A．说服教育 B．品德评价 C．指导实践 D．陶冶教育
30.人们对是非善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念是（a）A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
31．学习“功率=克服阻力的牵引×速度”，这是(d)A．概念学习B．符号学习C．公式学习D．命题学习
32．某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于(a)A．场依存型 B．场独立型 C．冲动型 D．沉思型
33．人们对自己能否成功地从事某一行动的主观判断称为(a)A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感
34.小学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（c）
A.探究的方法 B.活动的方法 C.直观的方法 D.讲授的方法 35.社会主义师德的灵魂是（b）A.爱岗敬业 B.热爱学生
C.严谨治学 D.锐意创新
36.在素质教育中，处于核心地位的是（a）A.德育 B.智育 C.体育 D.美
37．被誉为“课程评价之父”的是(b)A．斯密斯 B．泰勒 C．科尔伯格 D．皮亚杰
38.韦氏智力量表采用离差智商代表智力水平。如果某施测团体的平均得分为70分，标准差为5，而某人得分是80，那么这个人的智商是（c）A.110 B.120 C.130 D.140
39.（c）决定个体是否愿意完成某项任务，即决定行为的选择。
A.能力 B.性格
C.态度 D.气质
40.制约学校课程的三大因素是（c）
A.社会、知识、教育制度 B.政治、经济、生产力水平C.社会、知识、儿童 D.社会、生产力、教育制度
41．在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的（a）
A．选择性B．理解性 C．恒常性D．整体性
42.我国义务教育经费来源的主要渠道是（a）A.国家财政拨款 B.城乡教育费附加
C.社会集资款 D.教育专项资金
43．西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（a）A．苏格拉底B．亚里士多德 C．柏拉图D．德谟克利特
44.容量平均值约为7个组块的记忆是（b）A.瞬时记忆
B.短时记忆
C.形象记忆
D.动作记忆
45.某学生认为考试成功是自己努力的结果，其归因是（a）A.内部、不稳定、可控
B.外部、稳定、可控 C.外部、稳定、不可控
D.内部、稳定、可控
46．豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（c）A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质
47.根据经典性条件作用理论，铃声也能诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（b）A.中性刺激 B.条件刺激 C.无条件刺激 D.操作行为 48.下列选项中属于学习的是（d）A.每天跑步 B.视力下降 C.装修房屋 D.不怕见生人了
49．“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。”说明教学中应重视（b）
A．知识的传授 B．发展学生的能力
C．培养学生积极的心理品质 D．培养学生良好的思想品德 10.我国的教育基本法是（a）
A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国义务教育法》 C.《教师资格条例》 D.《中华人民共和国教师法》 51.《学记》指出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话体现了（b）A.教育与政治的关系 B.课内与课外相结合
C.启发性教学 D.教学应遵循学生的心理发展特点
52.盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是（d）A.感觉对比 B.感觉适应
C.联觉 D.感觉补偿
53．在政府的资助下上了大学的小新决定努力学习，将来为国家的发展建设奉献自己的一份力量。这属于（d）
A.外部学习动机 B.近景的直接性学习动机 C.附属内驱力 D.远景的间接性学习动机 54.我国现行的学校教学的基本组织形式是（d）A.现场教学 B.个别教学 C.小组教学 D.班级授课制
55．下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是（d）A．教师根据学生特点因材施教 B．教师不断更新教学方法 C．教师创造性地运用教育规律 D．教师在言行举止上为学生作示范
56.道德观念、道德信念的形成有赖于（a）A.道德认知 B.道德情感
C.道德意志 D.道德行为
57.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机属于（c）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.求知欲
58.学习时教师对学生的积极期待对学生的发展具有推动作用，这是（d）A.首因效应 B.近因效应
C.晕轮效应 D.罗森塔尔效应
59.关于创造性与智力关系的正确陈述是（c）A.高智力者其创造性也高 B.高创造性者必有高智商
C.创造性与智力既相对独立，又在某种条件下具有相关性 D.低创造性者其智商也低
60．研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（d）A．一星期后 B．半个月 C．半年后 D．一个月后
61．中国古代“内发论”的代表人物是（c）A．孔子B．荀子 C．孟子D．墨子
62.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（d）A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
63.一个简单的反射弧是由（d）组成的。
A.感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经 B.传入神经、神经中枢、传出神经
C.感受器、传入神经、传出神经、反馈、效应器 D.感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
64．被撤销教师资格的，自撤销之日起（a）内不得重新申请认定教师资格。A．五年B．一年 C．二年D．三年 65.听觉中枢是（c）A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶
66.“教必有法”，但“教无定法”，指的是教学方法的运用必须（d）A.坚持以启发式为指导思想 B.做到最佳选择
C.做到优化组合 D.做到原则性与灵活性相结合
67.认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值，并主张采用螺旋上升的方式编制课程的是（c）A.活动课程论 B.要素课程论 C.结构课程论 D.发展课程论
68．中外教育家都很重视启发教学，例如（a）的一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。A．第斯多惠 B．乌申斯基 C．苏格拉底 D．夸美纽斯
69.下列因素中，属于成败归因理论中的稳定因素的是（a）A.能力 B.努力程度
C.心境 D.运气
70.学校实现教育目的的基本途径是（b）A.德育 B.教学
C.考试 D.学生管理
71.中学生人格发展的主要任务是（d）A.培养自主性 B.培养勤奋感
C.培养主动性 D.培养自我同一性
72.在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是（b）A.知、意 B.知、行
C.意、行 D.知、情
73.观察是在（a）下了解学生的重要方法。A.自然条件 B.人为控制条件
C.实验操作条件 D.设计好的条件
74．这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于（a）A．定势B．功能固着 C．求同思维D．启发
75.我们平时所说的“举一反三”“闻一知十”指的是（c）A.学习策略 B.学习动机 C.学习迁移 D.学习期待 76．教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，你认为这位小学生这时的注意状态是（c）A．稳定的 B．起伏的 C．转移的 D．分散的
77.马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（d）
A.安全需要 B.尊重需要 C.爱与归属的需要 D.自我实现需要
78.在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（c）
A.敬业精神 B.渊博的知识 C.富于激励和想象的倾向性 D.高超的能力
79.“依法治国，建设社会主义法治国家”作为中国共产党领导人民治理国家的基本方略，以《宪法修正案》的形式写进宪法的时间是（d）A.1988年 B.1993年
C.1995年 D.1999年
80．“知子莫若父，知女莫若母”说明家庭教育比学校教育更具有（d）A．先导性 B．感染性 C．权威性 D．针对性
81．六一儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做（a）A．再认 B．识记 C．回忆 D．保持
82.人类出现专门的教育形式即学校是在（b）时期。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.文明社会
83.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”这说明人格具有（d）A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性
84.布鲁纳所倡导的发现学习是一种（c）的教学方法。A.以直观感知为主 B.以实际训练为主
C.以探究活动为主 D.以情感陶冶为主
85．晶体智力的发展（b）
A．在成年达到高峰B．在成年后仍然增长 C．随年龄增长而下降D．在20岁左右达到高峰 86．班主任工作的中心环节是（c）A．了解和研究学生B．教育个别学生 C．组织和培养班集体D．搞好班级教育工作 87.记忆内容由短时记忆转入长时记忆的条件是（d）A.思维 B.想象 C.注意 D.复述
88.在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一教学原则是（a）A.直观性原则 B.启发性原则
C.巩固性原则 D.理论联系实际原则 89．学校管理的目标和尺度是（c）A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响
90.做好班主任工作的前提和基础是（b）
A.建设班集体 B.全面了解学生
C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作 91.操作技能形成的基本途径是（a）A.练习B.感知 C.活动 D.思维
92.学生的思想品德是在（c）过程中形成的。A.知识学习B.劳动教育 C.活动和交往 D.课外活动
93.数学老师在教应用题时，一再强调要审清题意，必要时画示意图。这样做的目的是（b）
A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能 94.教师最基本的权利是（c）A.学校管理权 B.学生管理权
C.教育教学权 D.学术研究权 95.参观法最主要的特点是（c）
A.学生亲自动手，手脑并用 B.锻炼学生的实际工作能力 C.理论联系实际 D.突破时空障碍 96．具有一定的研究能力属于教师的（c）A．学科专业素养B．知识素养 C．能力素养D．人格素养
97.一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这种思维是根据（b）来进行的。A.形式、颜色、声音和感觉
B.形式、颜色、声音和感觉建立起来的表象 C.语言 D.图像
98．下列关于义务教育的说法，错误的是（c）A．国家实行九年义务教育制度 B．国家实施义务教育，不收学、杂费
C．凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到八周岁
D．义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主的管理体制
99.教育实践证明，学校工作必须做到（a）A.以教学为主
B.教学、科研并重
C.教学、科研、生产三中心
D.所有时间用于搞教学
100.教育行政复议的申诉对象是（c）A.做出该行为的教育行政机关
B.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民政府 C.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会
D.做出该行为的教育行政机关所属的本级人民代表大会常务委员会 101.科学发展观的根本方法是（）A.发展 B.全面协调可持续
C.以人为本 D.统筹兼顾 102.古代斯巴达的教育目的是培养（）A.商人 B.政治家
C.军人 D.官吏
103．人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）
A．行为系统B．意识特点 C．综合心理特征D．品德与修养
104.学生入学后，会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有（）A.可塑性 B.依赖性
C.向师性 D.定向性
105.有目的、有计划、较长久的知觉是（）A.思维 B.注意
C.识记 D.观察
106．“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。这句话出自（）A．《学记》B．《论语》 C．《孟子》D．《荀子》
107.教育学的研究对象是教育（）A.现象和问题 B.方针
C.政策 D.理论
108.校本课程开发的基本理念是（）A.以学生为本 B.以学校为本
C.以知识为本 D.以成绩为本
109.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）A.学习动机 B.学习需要
C.学习兴趣 D.学习期待
110.教学的首要任务是（）
A.使学生掌握系统的科学文化知识 B.培养学生的实践能力和创新精神
C.培养学生良好的思想品德 D.培养学生的审美情趣和审美能力 111．与“心服口服”“口服心不服”两种心理现象相对应的是（）A．真从众不从众 B．真从众权宜从众 C．权宜从众不从众 D．权宜从众从众
112.诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲等描述的是个体的（）特征。A.性格 B.能力
C.气质 D.认知
113．“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A．智育过程 B．心理辅导 C．德育过程 D．美育过程
114.一般而言，学生把学习好坏归因于（）对学习动机的激励作用最大。A.努力程度 B.能力高低
C.任务难度 D.运气好坏
115.（）提出了“以学生为中心”的教学观点。A.马斯洛 B.罗杰斯
C.班杜拉 D.斯金纳
116.体操运动员比赛时想选择有挑战性的动作，但又担心失败，这时他面临的心理冲突是（）
A.双趋冲突 B.双避冲突
C.趋避冲突 D.多重趋避冲突
117.以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主的关键年龄大约在（）
A.5～6岁 B.7～8岁 C.10～11岁 D.12～13岁
118．下面哪一个选项不属于学校事故的免责条件？（）A.第三人过错B.不可抗力 C.过失 D.紧急避险
119．学生学习了整数的加减，再学习小数的加减会感觉很容易，这是（）的作用。
A．迁移B．复习C．转移D．扩散
120.某寄宿小学派车接送学生，途中学生王某提出要上厕所，司机在路边停车5分钟，5分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶，在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害应由（）承担责任。
A.司机 B.该寄宿学校 C.司机和该寄宿学校共同 D.司机和王某共同
121.公共行政伦理是国家行政机关及其行政人员，在行使公共权力、管理公共事务、提供公共服务的过程中，所必须遵循的（）A.行政规范 B.行为规范
C.道德规范 D.能力规范 122.（）标志着规范教育学的建立。
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.杜威的《民主主义与教育》 D.凯洛夫的《教育学》 123．人们平时所说的“一心二用”是指注意（）的特性。A．分配B．转移 C．分散D．起伏
124．教育的本质属性是（）A．阶段性B．阶级性
C．培养人的社会活动D．生产性 125.自我形象受到空前关注是在（）A.小学阶段 B.初中阶段
C.高中阶段 D.大学阶段 126.培养全面发展的人的唯一途径是（）
A.教育与生产劳动相结合 B.大力开展素质教育
C.提高教育质量 D.注重人的个性、兴趣的培养 127．用实际操作来解决问题的思维称为（）A．形象思维B．动作思维 C．抽象思维D．模仿思维
128．教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（）的角色。A．设计者B．指导者
C．组织者和管理者D．反思者和研究者
129.俗话说“仁者见仁，智者见智”，是因为知觉的（）A.选择性 B.整体性
C.理解性 D.恒常性
130.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要坚持（）
A.发展观点 B.全面观点
C.矛盾观点 D.可教育观点
131.儿童心理发展存在着“关键期”，这一概念是由（）提出来的。A.皮亚杰 B.劳伦兹
C.桑代克 D.维果斯基
132.马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是（）
A.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 B.正面教育与纪律约束相结合的原则 C.集体教育和个别教育相结合的原则 D.从学生实际出发的原则
133.对于小学生来说，认识“石”字对“磊”字的学习有帮助，这是因为发生了（）
A.近迁移 B.远迁移
C.一般迁移 D.具体迁移
134.“教学过程最优化”的教学思想的提出者是（）A.赞科夫 B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫
135.下列选项中属于个性心理特征的是（）A.动机 B.理想
C.能力 D.世界观
136．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A．陶冶法B．锻炼法 C．说服法D．榜样法
137.重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学派是（）
A.人本主义学派 B.格式塔学派 C.行为主义学派D.精神分析学派
138．张芳的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影响，具有较高的可塑性，反应迅速灵活。这种气质属于（）A．多血质B．黏液质 C．胆汁质D．抑郁质
139.选拔性考试一般是典型的（）A.能力测验 B.成就测验
C.标准参照测验 D.常模参照测验
140.《中华人民共和国教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法追究（）
A.民事责任 B.刑事责任
C.一般责任 D.行政责任
141.通过组织学生参加社区服务以培养良好品质的方法是（）A．说理法B．榜样法 C．陶冶法D．锻炼法
142.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是（）A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.杜威的《民主主义与教育》 C.夸美纽斯的《大教学论》
D.凯洛夫的《教育学》
143.在学习过程中制订自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，称为（）
A.记忆策略 B.组织策略
C.元认知策略 D.资源管理策略
144.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”该诗句可以用来形容创造性思维形成中的（）
A.准备期 B.豁朗期
C.酝酿期 D.验证期
145．受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+lgb，这是一种（）A．负迁移 B．正迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 146.现阶段我国教育目的的重点是（）A.发展学生的智力 B.发展学生的个性、特长
C.培养学生的创新精神和实践能力 D.培养学生的政治思想道德素质
147.儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在（）教养方式下形成的。A.放纵型 B.权威型
C.民主型 D.自由型
148.学生特别是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄”，这说明他们具有（）A.可塑性 B.依赖性
C.向师性 D.定向性
149．最先提出自我效能感概念的是（）A．韦纳 B．华生 C．班杜拉 D．阿特金森 150．教学评价范围不包括（）
A．教师教学行为 B．学生的学习行为 C．知识的掌握 D．教学的过程
151．有的学生善于钻研问题，不被表面现象所迷惑，这反映了其思维的（）A．创造性 B．灵活性 C．批判性 D．深刻性
152.把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.生理性内驱力 153．中国近代第一个正式实施的学制是（）A．壬寅学制 B．壬子癸丑学制 C．癸卯学制 D．壬戌学制
154.与别人骑单车竞赛，时速会更快。这一现象是（）A.社会助长 B.社会惰化
C.利他行为 D.社会干扰 155.隐性课程的提出者是（）A.博比特 B.泰勒 C.杰克逊 D.斯腾豪斯 156.新教师上讲台慌乱属于（）A.激情 B.心境
C.应激 D.理智感
157．下列不属于我国中小学德育的主要途径的是（）A．政治课 B．少先队活动 C．班主任工作 D．体育竞赛
158．初次接触一个人，由于对方某方面不招自己喜欢，导致这个人都不被自己喜欢。这是受（）的影响。A．晕轮效应B．首因效应 C．社会刻板效应D．近因效应 159.义务教育具有（）的特征。A.强制性、普遍性、基础性 B.强制性、普遍性、科学性 C.强制性、普遍性、免费性 D.强制性、科学性、免费性 160.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行于（）A.2006年9月1日 B.2007年1月1日 C.2007年9月1日 D.2006年1月1日
161.具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的()A．定势B．正迁移 C．记忆D．负迁移
162．对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的()A．流畅性 B．独创性 C．目的性 D．变通性
163.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）A.《教育学》 B.《论共产主义教育》
C.《新教育大纲》 D.《民主主义与教育》
164.在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价属于（）A.配置性评价 B.诊断性评价
C.形成性评价 D.总结性评价
165.几年前春游时看过的名胜古迹，现在仍能清晰地回忆起来，这种现象属于（）
A.形象记忆 B.内隐记忆
C.情绪记忆 D.动作记忆
166．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）A．讲授法 B．谈话法 C．实验法 D．演示法
167.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是感觉的（）A.适应 B.同时对比
C.继时对比 D.差别感受性
168.教师职业道德的首要准则是（）A.教书育人 B.诲人不倦 C.依法执教 D.热爱学生
169.人们都知道吸烟有害健康，但还是有很多人吸烟，他们缺乏的意志品质是（）
A.自觉性 B.自制性
C.果断性 D.坚韧性
170．“教然后知困”“弟子不必不如师”说明了我国师生关系的（）特点。A．尊师爱生B．民主平等 C．教学相长D．师道尊严 171.主要受人的生理因素影响，30岁以后随着年龄增长有降低趋势的智力类型是（）
A.流体智力 B.晶体智力
C.言语智力 D.人际智力
172.在下列几种活动中体现了内部学习动机的是（）A.获得解答 B.获得高分 C.获得老师表扬 D.获得好名次
173.“儿童中心主义”教育理论，违背了（）A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.知识传授与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
174.如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）
A.概念学习B.上位学习
C.并列结合学习D.下位学习
175．有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极情绪的影响，能够克服困难，实现预定目标，这种人的性格特征属于（）A．理智型 B．意志型 C．情绪型 D．混合型
176.认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）A.概括说 B.关系转换说
C.共同元素说 D.定势说
177．李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰？你知道这是不好的行为吗？”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。”教师应从（）入手对李明进行教育。A．道德认知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
178.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）A.导向功能 B.激活功能 C.调节与维持的功能 D.强化功能
179.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出要把（）作为国家基本教育政策。
A.优先发展 B.育人为本
C.改革创新 D.促进公平
180．创立操作性条件反射理论的心理学家是（）A．桑代克 B．苛勒 C．斯金纳 D．班杜拉
181.注重学生探究态度和能力培养的课程类型是（）A．研究型课程B．拓展型课程 C．基础型课程D．实践型课程 182.科学发展观的内涵是（）
A.坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观 B.按照“五个统筹”的要求推进改革和发展
C.坚持以经济建设为中心，全面、协调、可持续的发展 D.坚持实现速度和结构、质量、效益相统一的发展观
183．培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（发展奠定了方法论基础。A．演绎法B．归纳法 C．辩证法D．阶级分析法
184.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）的体现。A.道德感 B.美感
C.理智感 D.热爱感
185．格式塔学习理论强调（）
A．环境与教育的作用B．主体与客体的相互作用 C．整体观和知觉经验组织的作用D．分析与比较的作用 186.我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在（）A.夏朝 B.商朝
C.周代 D.西汉
187.下列选项中属于感觉范畴的是（）A.去一个景点旅游，对该景点感觉良好 B.进到一个黑屋子中，感觉一片漆黑 C.老李感觉小张是个有前途的青年 D.来到一个陌生的地方，感觉像进了迷宫 188.关于师生关系，下列说法错误的是（）A.师生在教学内容上结成授受关系
B.教师指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展
C.师生在人格上是平等的关系
D.师生在社会道德上是输出—吸收的关系 189.下列说法错误的是（）A.活动课程的主要倡导者是杜威
B.结构课程论的主要倡导者是布鲁纳
C.结构课程论和活动课程论不存在本质的差别
D.结构课程论以学科结构为中心）为教育学的 190．学生主观能动性的最高表现形式是（）A．自觉性 B．独立性 C．创造性 D．自主性 191．讲课时，教师的语调要（）A．平淡 B．柔和 C．抑扬顿挫 D．呆板 192.讲授法的基本方式包括（）A.讲述、讲解、讲读、讲演 B.讲述、讲解、报告、讲演
C.讲读、讲演、讲评、讲述
D.讲述、讲解、讲评、报告
193.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出要把（）作为教育工作的根本要求。A.优先发展 B.提高质量 C.育人为本 D.促进公平
194.“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯
195．人们希望得到稳定的工作，愿意参加各种保险，体现了人们有（）A．生理需要 B．安全需要 C．归属与爱的需要 D．尊重需要 196.心理起源说是由（）提出的。A．赫尔巴特 B．孟禄 C．利托尔诺 D．华生 197.意志行动的最重要环节是（）A.确定行动目的 B.制订行动计划
C.作出行动决定 D.执行决定
198．下列选项体现记忆敏捷性品质的是（）A．出口成章B．死记硬背 C．博闻强识D．过目成诵
199.下列选项中属于意义识记的行为是（）A.通过阅读成语故事记住了大量成语
B.利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.利用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.通过诵读法记忆并掌握英语单词
200.有的老师怕影响总体成绩，不让成绩差的学生参加考试，这种做法侵犯了学生的（）A.受教育权 B.名誉权 C.隐私权 D.人身安全权
201.课外教育活动的基本组织形式是（）A．群众性活动B．自发活动 C．小组活动D．个人活动
202.教育目的在各级各类教育机构的具体化是（）A.教育方针 B.教育政策
C.培养目标 D.教学目标
203.面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是（）
A．沉思型B．场独立型
C．冲动型D．场依存型
204.直接决定教育性质的根本因素是（）A.教育传统 B.政治经济制度 C.上层建筑 D.科学技术
205．课程计划的首要安排是（）A．课程目标B．课程评价 C．课程内容D．课程设置
206.学生对老师演算过程中运用的新方法和思路产生好奇心，这种情感属于（）
A.道德感 B.理智感
C.美感 D.激情
207.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（）
A.功能固着 B.迁移 C.定势 D.原型启发 208.关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程 209.以引导探究为主的教学方法主要是（）A.探究法 B.直观教学
C.讨论法 D.发现法
210．课堂纪律管理的最终目标是形成（）A．教师促成的纪律 B．集体促成的纪律 C．任务促成的纪律 D．自我促成的纪律 211.班级、少先队、团支部属于（）A.正式的学生群体 B.非正式的学生群体
C.同辈群体 D.正式的同辈群体
212．提出“经验+反思=成长”这一教师成长公式的是（）A．波斯纳 B．布鲁纳 C．科顿 D．布鲁巴奇
213.一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导之间的关系上，说明其处于成长的（）
A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段
214.根据科尔伯格道德发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德发展水平处于（）
A.“好孩子”取向阶段 B.良心或原则取向阶段 C.服从与惩罚取向阶段 D.权威和社会秩序取向阶段
215.为一定年龄阶段的身心发展提供了限制与可能，制约着年青一代身心发展的过程及其阶段的是（）A.心理素质 B.遗传素质
C.道德品质 D.年龄阶段
216.为了学习知识，成为国家有用人才而刻苦学习，这是（）的具体表现。A.能力 B.品质
C.意志 D.气质
217.下列选项中体现行为主义学派观点的是（）
A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向
C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统 218．高水平学生在测验中得高分，而低水平学生只能得低分，这说明该测验的哪种质量指标高？（）A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度
219．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有的规定外，必须是（）教育行政部门。
A．县级以上人民政府B．省人民政府 C．市级以上教育局D．人民法庭 220.义务教育阶段的学校实行（）A.集中负责制 B.工会负责制
C.校长负责制 D.党支部负责制
221．被称为“生命中枢”的脑的部位是（）A．桥脑B．中脑 C．延髓D．小脑 222.教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（）A．人才培养 B．形成舆论 C．教育民主 D．普及文化
223.下列关于动机水平与学习效率的关系的正确叙述是（）A.动机水平越高，学习效率也越好
B.学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好 C.学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D.不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
224．在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（）
A．杜威和《普通教育学》 B．赫尔巴特和《普通教育学》 C．杜威和《民主主义与教育》 D．赫尔巴特和《民主主义与教育》 225.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.马克思主义关于人的全面发展学说 D.政治本位价值取向 226．（）对人的发展起着主导作用。A．心理品质 B．社会文化 C．教育 D．社会环境
227．抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化的时期是（）A．青年期 B．青年初期 C．青年中期 D．成年期
228．对于黏液质的学生，教师在教育时应着重注意（）A．有意安排各种困难，培养其克服困难的精神 B．培养其压制情绪冲动的能力 C．培养其当机立断的性格
D．保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导
229.一位小学生在没有人监督的情况下，能独立完成各项作业反映了其意志的（）
A.自制性 B.果断性
C.坚韧性 D.自觉性
230.关于知识和智力的关系，下列说法错误的是（）A.传授知识与发展智力二者是相互统一的 B.知识是发展智力的基础
C.发展智力是掌握知识的重要条件 D.掌握的知识越多，智力越高
231.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A.导向原则 B.疏导原则
C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则
232.人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力叫做（）A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
233.素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志，其最本质的特征是（）A．全体性 B．全面性 C．主体性 D．发展性
234．“对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活的冲突，不主动组织班级活动。”这属于（）的班主任领导方式。A．权威型B．放任型 C．民主型D．随意型
235.“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。A.示范性 B.复杂性
C.创造性 D.个体性
236.下列属于动作技能的活动是（）A.摇头 B.吞咽食物
C.写毛笔字 D.运用记忆策略背单词
237.学生发现生活中的问题，并收集资料加以分析解决的学习方法是（）A.接受性学习B.研究性学习
C.合作式学习D.网络化学习
238.一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔，这种知觉特性被称之为（）A.知觉的整体性 B.知觉的理解性 C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性 239.义务教育实施的最底层结构是（）A.县政府B.县教育局 C.市政府 D.市教育局
240.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出把（）作为教育发展的强大动力。A.促进公平B.提高质量 C.改革创新 D.优先发展
241.党的十七大修改了党章，关于党在社会主义初级阶段的基本路线，增加的内容是（）
A.科学发展观 B.和谐 C.建设生态文明 D.中国特色社会主义事业总体布局 242．我国历史上首次规定中小学六三三制的学制是（）A．壬寅学制B．壬子癸丑学制 C．癸卯学制D．壬戌学制
243.作为一名教师，最需要拥有的注意品质是（）A.注意的广度 B.注意的稳定性
C.注意的分配 D.注意的转移
244.下列关于气质的说法不正确的是（）A.气质特征表现早于性格特征
B.人的气质差异是先天形成的C.气质同性格一样，有好坏之分
D.气质不决定人的社会价值和成就高低
245.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是（）A.卢梭 B.杜威
C.赫尔巴特 D.布鲁纳
246.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）A．赞许动机B．成就动机 C．交往动机D．认识动机
247．下列选项中体现了“问题解决”的是（）A．回忆一个人的名字B．幻想自己是美人鱼 C．用一个词来造句D．荡秋千
248．自我意识发展的第二个飞跃期是（）A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．青春期
249.吃不到葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种自我防御机制称为（）A．否认 B．文饰 C．投射 D．幻想
250．《国家中长期教育改革纲要(2010~2020年)》提出要把（）作为教育改革发展的核心任务。A．优先发展B．提高质量 C．育人为本D．改革创新
251.班主任工作千头万绪，但（）是班主任工作的中心环节。A.对学生进行思想品德教育
B.抓好学生的学习，提高教学质量 C.组织和培养班集体
D.开展多种多样的班级活动
252.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了（）对人的发展的影响。A.环境 B.遗传
C.教育 D.社会活动
253.我国进入21世纪的第一个教育规划纲要是（）
A.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》
B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》
D.《关于学制改革的决定》
254．在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（）A．教育方针 B．教材 C．课程标准 D．课程
255.到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现（），基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。A.教育终身化 B.教育现代化
C.教育民主化 D.教育优势
256.人的心理活动的内容和源泉是（）A.认知 B.需要
C.客观现实 D.个性
257．教学过程以教学（）经验为主。A．间接 B．直接 C．生活 D．生产
258.教师带领学生观察标本，参观工厂属于（）A.实物直观 B.模像直观
C.言语直观 D.现场直观
259.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思的能力是（）
A．教学设计能力 B．教学组织能力 C．教学决策能力 D．教学监控能力
260.义务教育实行领导，统筹规划实施，为主的管理体制。（）A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府 B.省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府；乡级人民政府 C.国务院；省、自治区；直辖市人民政府 D.省、自治区；直辖市人民政府；县级人民政府 261.“一把钥匙开一把锁”属于教学中的（）原则。A.启发性 B.因材施教 C.直观性 D.导向性
262.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.匀加速
263.综合实践活动课程属于（）A.选修课程 B.活动课程
C.实践课程 D.必修课程
264.国家实施的义务教育年限是（）A.6年 B.7年 C.8年 D.9年
265.布鲁纳提出的教学方法是（）A.程序教学 B.暗示法 C.发现法 D.掌握学习法
266.“学高为师、身正为范”体现了教师工作的（）A.示范性 B.复杂性
C.创造性 D.长期性
267.教学活动的中心环节是（）A.上课 B.备课
C.学业成绩的检查与评定 D.作业的布置
268.个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的了解与评价是（）
A.自我调控 B.自我体验 C.自我认知 D.自我评价
269.教师的教育学、心理学知识属于（）A.本体性知识 B.条件性知识 C.实践性知识 D.一般文化知识 270.寻求发展是学校心理辅导的（）A.基本目标B.高级目标 C.基本任务 D.基本标准
270.下列属于夸美纽斯著作的是（）A.《教育漫话》 B.《大教学论》
C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》 272.起教学导向作用的是（）A.教师的知识素养 B.教师职业道德 C.教师的个人品质 D.考试
273.小学后期、初中时期学生的学习动机是（）A.学习兴趣 B.赢得地位
C.得到物质奖励 D.获得同学赞赏 274.全面实施素质教育的基本途径是（）A.教学B.课外活动 C.劳动教育 D.道德教育
275.个体对挫折的反应和应对取决于（）A.对挫折的认知B.情境
C.个体的性格 D.对结果的预期 276.初中生处于心理发展的（）A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期
277.义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。
A.县级人民政府 B.市级人民政府 C.省级人民政府 D.国务院
278．学校教育在人身心发展中的作用是（）A．物质前提B．主导作用 C．发展动力D．决定作用
279．“活到老，学到老”反映的现代教育特征是（）A．终身性B．公平性 C．大众性D．未来性
280．教师职业道德的评价原则是（）A．及时性原则B．前瞻性原则 C．预见性原则D．科学性原则 281．创造力的核心成分是（）A．创造性人格B．创造性思维 C．创造性技能D．创新意识
282．教师上课时一边授课，一边板书，一边观察学生，这是利用了（）A．注意的广度B．注意的稳定性 C．注意的分配D．注意的转移
283．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（）
A．实物直观B．模像直观 C．言语直观D．抽象直观
284．记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为（）A．50% B．100% C．150% D．200%
285．《中华人民共和国教育法》的制定机关是（）A．国务院B．国家教育部
C．全国人民代表大会D．全国人民代表大会常务委员会 286．教学设计最先考虑的问题是（）A．教学目标B．教学内容 C．教学方法D．教学环境
287．对于任性的学生应着重培养其意志品质的（）A．自制性B．自觉性 C．果断性D．启发性
288．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所体现的教学原则是（）A．直观性原则B．启发性原则 C．因材施教原则D．巩固性原则
289．美国心理学家加德纳提出的智力理论是（A．智力的二因素论B．智力的三维结构论 C．智力的三元理论D．智力的多元理论）
第二篇：2014河南特岗教师招聘考试
2014河南特岗教师招聘考试
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1.总书记指出，实现中国梦必须(A)
A.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量
B.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚世界力量
C.走中国道路，弘扬航天精神，凝聚中国力量
D.走中国道路，弘扬国际精神，凝聚中国力量
2.党的十八届三中全会《决定》提出的关于教育改革的总体部署是(A)
A.深化教育领域综合改革
B.推进基础教育课程改革
C.推进考试招生制度改革
D.推进管办评分高
3.社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是(B)
A.富强 民主 文明 和谐
B.自由平等 公正 法制
C.爱国 敬业 诚信 友善
D.自由 民主 诚信 法制
4.教育的基本着眼点是(C)
A.传授知识 B.发展智力
C.人的发展 D.社会发展
5.直接制约教育的性质和发展方向的是(C)
A.生产力 B.科学技术
C.政治经济制度 D.文化
6.奠定班级授课制理论基础的代表性著作是(B)
A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》
C.巴班斯基的《教学过程最优化》 D.杜威的《民主主义与教育》
7.“中小学教师专业标准(试行)”对教师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是(C)
A.专业理念与师德.专业知识.专业技能
B.专业理念与师德.专业技能.专业能力
C.专业理念与师德.专业知识.专业能力
D.专业理念与师德.专业知识.专业情意
8.教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取拔苗助长的做法，违背了儿童身心发展的(A)
A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性
9.按学科制定的.体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是(C)
A.课程计划 B.教学计划
C.课程标准 D.课时计划
10.知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下利用学习资料生成意义的过程, 这符合(D)
A.行为主义学习观 B.人本主义学习观
C.新行为主义学习观 D.建构主义学习观
11.采用问卷.访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是(A)
A.调查法 B.行动研究法
C.观察法 D.实验法
12.循循善诱.以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是(A)
A.疏导原则 B.因材施教原则
C.导向性原则 D.教育一致性与连贯性原则
13.良好班集体形成的基础是(A)
A.明确的共同目标 B.一定的组织结构
C.共同生活的准则 D.成员间平等，心理相容的氛围
14.根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的(B)
A.认知策略 B.资源管理策略
C.组织策略 D.元认知策略
15.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是(D)
A.二因素理论 B.三维结构理论
C.三元智力理论 D.多元智能理论
16.小学生有错误行为时，家长便限制他看动画片，不让其从事有趣的活动，属于(C)
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
17.通过集体讨论，使思想相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是(B)
A.发展思维训练 B.头脑风暴训练
C.推测与假设训练 D.自我设计训练
18.皮亚杰认知发展理论认为，7—11岁儿童的认知发展处于(C)
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
19.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是(D)
A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法
C.肯定性训练法 D.改善认知法
20.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是(D)
A.定势现象 B.迁移现象
C.退步现象 D.高原现象
二、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1、党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色
社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化。(√)
2.2014年河南省政府工作报告提出要打造富强河南.文明河南.平安河南.美丽河南。(√)
3.新手老师备课就是把教学内容写成详细的文字教案。(×)
4、以农村教师为重点，加强教师队伍建设是促进我国教育公平的措施之一。(√)
5、基础教育课程改革提倡自主.合作.探究的学习方式。(√)
6.对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。(√)
7.基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。(√)
8.当前的教学设计越来越倾向于从关注“学”向关注“教”转变。(×)
9.信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。(×)
10.教师职业道德的主要范畴包括教师义务.教师良心.教师荣誉等。(√)
11.维果斯基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。(√)
12.学生参加课外活动要体现自愿原则，活动应以小型为主。(√)
13.通过教师.学生.文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入。(×)
14.教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。(×)
15.态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。(×)
16.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。(√)
17.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。(×)
18.举一反三.闻一知十是典型的学习迁移。(√)
19.中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。(√)
20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面。(√)
三.案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)
1.城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课.反复试讲后，他心情忐忑的走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗?”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人?”男生马上回答：“当然不会，一家人怎会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实.能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们!”这一开场很快抓住了孩子们的心。
请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。
【参考答案】
(1)杜老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的杜老师能够认真备课，反复试讲，获得学生欢迎。符合爱岗敬业的职业道德。
(2)杜老师的做法符合教师职业道德规范中的关爱学生。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。杜老师照顾到农村学生的自尊心，当他们是自己的家人，不嫌弃学生条件差基础差，做到了关爱学生。
(3)杜老师的做法符合教师职业道德规范中的教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。杜老师通过与学生的回答，不仅仅向学生传授文化知识，还通过自己的言行，教会学生做人的道理。
(4)杜老师的做法符合教师职业道德规范中的为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。案例中的杜老师，与学生亲如一家，带领学生挖掘农村孩子的优点，通过自己的表率作用，让农村学生学会自信自强。
2.某教室在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“语文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据语文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别，老师有追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子吧学生问懵了，课堂上出现了冷场的局面，教师接连问了几个学生都没答出来，课后，老师进行了认证的反思。第二天给另一个班上课时，该老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们有什么强项?是什么意思呢?”学生想了想说“是‘长处’的意思”于是，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项?”一个学生答到：“我的强项是打乒乓球。”教师接着问：“那么，你所有的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说：“是‘长处’的意思。”于是老师再次请大家思考：“‘强项’在古代海域和相待汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手病给出了正确的答案。(注：教学对象为七年级学生)请运用有关教学理论对此案例进行分析评价。
【参考答案】
教学原则角度：
(1)启发式教学。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。案例中老师通过对学生的逐步询问和引导来得出问题的答案，符合了启发性性原则的要求。
(2)因材施教。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况.个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。案例中老师根据学生实际知识经验，采取了有针对性的引导。
(3)量力性原则。指教学的内容.方法.分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。案例中老师很明显依据了学生已有的接受程度，改变了相应的引导策略，符合了量力性原则。
新课改的角度答题：
新型的教学观(两个过程，两个重于);
教师观(教师是学生学习的促进者;对待教学上，强调引导，帮助，启发);
学生观(学生是教育活动主体);学习观(自主.探究学习))
四、讨论题(本大题共1题，15分)请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。
【参考答案】
在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这就意味着结合具体的学科教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几方面入手。
1.提高学生知识储备的数量和质量
(1)帮助学生牢固地记忆知识。
(2)提供多种变式，促进知识的概括。
(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。
2.教授与训练解决问题的方法和策略
(1)结合具体学科，教授思维方法。
(2)外化思路，进行显性教学。
3.提供多种练习机会
4.培养思考问题的习惯
(1)鼓励学生主动发现问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。(3)鼓励自我评价和反思。
五、教学设计题(本大题共1题，15分)
请根据多提供的教学材料和学生情况，按要求完成教学设计。
1.教学材料，把八年级思想品德《诚信的智慧》。
诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的。但做到诚信的具体条件优势非常复杂的，我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在显示生活中做出诚信的正确选择。
对人诚实于尊重他人的隐私，王万相互关联且尝尝发生冲突。面对这一两男选择，我们应该正确把握二者之间的关系，一方面，“以诚待人，以信交友”是人际交往的基本准则，我们应当恪守诚实的品德;另一方面，尊重隐私又是待人坦诚的前提，是维持良好关系，有效沟通的基础，尊重他人的隐私，未经本人同意不得将其公开，也是我们在交往中应有的品德，当两者发生冲突是，我们要结合具体情境，坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。
诚实和说谎是水火不相容的，做诚实的人就不应该撒谎，然后，我们生活的环境是负责的，人的思维方式.欣慰方式也不是直线式的，在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真心，说些“善意的谎言”，但这不是出于个人“私立”，而恰恰是维护对方利益的需要，从根本上说，三姨的谎言并不违背诚实的道德。
诚信原则的核心是善，尽管诚信问题上有各种负责情况，但只要我们正确理解诚信，于人为善，出以公心，永不自欺，我们的就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
六、作文题(40分)
阅读下面的材料，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，诗词除外，文体不限。
2014年3月17日晚，周口市郸城县秋渠一中校长张伟连续工作三个昼夜，银过度劳累突发脑干出血，经全力抢救无效，不行去世，年仅42岁，从教20年来，张伟同志始终奋斗在农村教育教学第一线，他常说“干教育是个良心活，我献身教育一生无悔”，作为一名教师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，知识渊博，教学艺术性强，深受学生喜爱，作为一名校长，他以身作则，科学管理，把一所落后的乡村中学办成了远近闻名的模范学校，他甘于清贫，面对高薪聘请不为所动，他被广大师生和群众誉为“践行焦裕禄精神的好校长”“写上心目中的好老师”
学高为师，身正为范(2014)
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
教师，一个看似平凡的职业，却又是那么的不平凡。它用爱播洒希望的种子，它用彩笔耕耘知识的土地，它用心血滋润学生的心田。
“春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干”，成为教师职业的形象描述，意在赞美教师燃烧了自己，照亮了别人。即使最后化作春泥，也是更护春。这样的描述毫不为过，因为生活当中，很多教师给我们树立了学习的榜样。古有“天纵之圣”孔子，以“仁义礼智”之德行教诲弟子，造就贤者无数。今有好校长张伟，为了教育鞠躬尽瘁死而后已，从日复一日的坚守中，让众多人明白了师德的真正含义。
周口市郸城县秋渠一中校长张伟，从教20年来，始终站在农村教育教学第一线，以实际行动，践行了他常说的话语：“干教育是个良心活，我献身教育一生无悔”。作为教师，他承担两个学科以上的教学任务，爱岗敬业，知识渊博，教学艺术性强，同时作为一名校长，他以身作则，科学管理，把一所落后的乡村中学办成了远近闻名的优质学校。他甘于清贫，面对高薪聘请不为所动。他被广大师生和群众誉为“践行焦裕禄精神的好校长 ”“学生心目中的好老师”。
教育教学和宏扬师德是中国这个社会文明发展的根本，教师是中国这个社会实现强国梦的脊梁。国家要富强，民族要昌盛，就要为教师大唱颂歌，宏扬师德。教师节即将来临，让我们为这些依然工作在教育工作前线的园丁们道一声谢，感谢他们的辛勤付出，才有今日自己的发展，才有祖国更为昌盛的明天。
一、单选题
1-5 AABCC 6-10 BCACD 11-15 AAABD 16-20 CBCDD
二.判断题
1-5 √√×√√ 6-10 √√××√
11-15 √√××√ 16-20 √×√√√
五 教学设计题
(参考答案在教案设计范文部分)
六.作文题
(参考范文见写作范文部分)
第三篇：2013年河南特岗教师招聘考试公告
2013年河南特岗教师招聘考试公告
一、招聘原则
特岗教师招聘坚持“公开、公平、公正、自愿、择优”的原则。
二、招聘计划
2013年全省共招聘特岗教师11000名，其中，国家计划特岗教师6000名，地方计划特岗教师5000名；初中教师4548名，小学教师6452名。具体岗位设置参见《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师岗位设置》。
三、招聘对象及条件
（一）招聘对象： 1、2013年全日制普通高校应届本科及以上毕业生； 2、2013年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；
3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1983年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；
（二）招聘条件：
1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；
2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近；
3、身体条件符合《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件；
4、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、生源地考生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。
四、招聘程序
（一）岗位设置。各设岗县教育、财政、人力资源社会保障、编制部门根据当地教师队伍整体缺编情况和学科结构等因素，在省辖市指导下，共同研究提出本县（市）分学段、分学科岗位需求计划，报县（市）级人民政府同意盖章，上报省辖市教育、财政、人力资源和社会保障、编制部门审核盖章后，以市为单位统一汇总上报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审核确定，向社会公布。
（二）公布岗位。充分利用广播、电视、报刊、互联网等各类媒体，通过召开会议、张贴宣传海报等形式，向社会公布河南省2013年特岗教师招聘办法和岗位设置，引导和鼓励符合条件的高校毕业生积极报名参加特岗教师的招聘工作。
（三）网上报名。报名时间为8月14日—18日。特岗教师招聘报名采用网络方式进行，不设现场报名。报名网址为河南省教育厅网站和河南省特岗教师招聘网站。特岗教师招聘不收取报名考务费。凡自愿参加河南省2013年特岗教师招聘的高校毕业生，需登录上述相关河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
微信号：hejsks
网站进入特岗教师招聘系统，认真阅读招聘办法，按招聘系统提示进行注册，上传照片，如实、准确填写相关报名信息，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的职位进行报名。
（四）报名资格审查。特岗教师招聘实行全程考生资格审查。在考生报考及3年服务期内，如发现不符合报考条件或隐瞒有关问题、提供虚假注册信息及材料等，将取消其特岗教师资格，所造成的损失和责任由其本人承担。省教育厅统一组织报名资格初审，其中，河南省内高校应、往届毕业生报名资格初审由考生所在或所毕业的学校负责，省外高校应、往届毕业生报名资格初审由河南省大学生就业指导中心负责。资格初审的依据是本招聘办法中规定的招聘对象和条件。省内各高校和省大学生就业指导中心应在考生报名结束后1个工作日内（且于8月18日之前）在招聘系统提交资格初审结果。考生可在报名期间登陆招聘系统查询资格初审结果。资格初审不合格者，不能参加笔试。报名资格复审在面试时由各设岗县组织进行。
（五）打印准考证。经资格初审合格的考生，于8月20日—21日登陆招聘系统，按照网络提示打印本人准考证，并在笔试当天持本人准考证和身份证原件到指定地点参加笔试。
（六）笔试。
1、笔试时间为8月22日上午9∶00—11∶00。笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等方面基本的教师专业理念、专业知识、专业技能。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。笔试工作由省、市两级共同组织实施。基本原则是：“全省统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员”。各省辖市负责根据报考人数，合理设置考点、考场等具体考务工作；负责考场监考人员的组织、考场纪律；负责判卷和汇总成绩等。考点设置统一安排在各省辖市市区，省直管试点县和重点扩权县（市）考点设置纳入原省辖市一并安排。
2、公布笔试成绩。各省辖市判卷结束后，将本辖区内考生笔试成绩录入特岗教师招聘系统。笔试成绩将于8月27日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询笔试成绩。
（七）面试。
1、确定面试人员。各地根据考生的志愿，在省定最低分数线（90分）以上，按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的1:1.2比例依次确定面试人选。按第一志愿筛选后面试人选达不到1:1.2比例的，首先从第二志愿报考该岗位的考生中按高分到低分的顺序进行调剂。若仍达不到面试比例要求的，由各省辖市结合本地实际情况，按照“公开、公平、公正”的原则进行调剂，具体调剂办法由各省辖市确定。各省辖市确定的面试人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月27日通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公布，同时通知考生面试的时间、地点和相关注意事项。
2、面试资格审查（报名资格复审）。各地在考生面试前组织面试资格审查，主要审查考生提供的有关证件和材料与网络报名信息是否一致、真实，具体时间由各设岗县确定。进入面试范围的人员按指定的时间和地点，携带面试通知单（在招聘系统内下载打印）、身份河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
微信号：hejsks
证、毕业证（未取得毕业证的应届普通高校毕业生应提交毕业学校学生就业管理部门出具无违法违纪行为并能按时毕业的有效证明）和教师资格证（往届毕业生需携带）等原件参加资格复审，并在资格复审现场填写《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》（以下简称《招聘登记表》，样表请在特岗教师招聘网站下载，要求考生认真填写个人基本信息，并粘贴与笔试准考证同一底版照片）。通过资格复审的考生方可参加面试考核。考生如缺少有关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。资格复审合格后，各地在面试考生提交的《招聘登记表》上签署资格审查意见，并加盖审核单位公章。
3、组织面试。各地组织面试时间为8月28日—31日。面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分。面试工作由各设岗县或省辖市组织实施。
4、公布面试成绩。面试结束后，各地负责将面试成绩登记在《招聘登记表》的面试成绩栏，并将考生面试成绩录入招聘系统。面试成绩将于9月1日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询面试成绩。
（八）体检。
1、确定体检人员。按照总成绩（指笔试成绩与面试成绩之和）从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与各设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1。若体检后出现缺额的，可依次递补。各地确定的参加体检人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于9月1日通过河南省教育厅等网站向社会公布，同时由各设岗县通知考生体检时间、地点和相关注意事项。
2、组织体检。各地于9月5日前组织体检。体检标准参照《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）》执行。体检工作由各设岗县统一组织，要求体检的医院具备二级乙等以上（含二乙）资质。
3、公布体检结果。体检结束后，各地负责将体检结果登记在《招聘登记表》体检结果栏，并将体检结果录入招聘系统。体检结果将于9月6日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询体检结果。
（九）拟定招聘人选。各地根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，提出本地区拟聘特岗教师人选，以省辖市为单位填写《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师拟聘人员统计表》（样表请在特岗教师招聘系统下载）并加盖公章后报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审定，审核确定后的拟聘特岗教师人员名单通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公示。
（十）岗前培训。拟聘特岗教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法以及履行职责的基本要求等，培训时间不少于30学时。岗前培训采用网上远程培训和集中培训相结合的方式进行，由省教育厅安排，省辖市、设岗县共同组织实施。
（十一）教师资格认定。经过岗前培训后，由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的拟聘人员，免试免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。
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（十二）签订合同。特岗教师与设岗县（市）人民政府签订《河南省2013年农村义务教育阶段学校特设岗位教师服务协议书》（具体内容请在特岗教师招聘网站下载）。
（十三）上岗任教。特岗教师由设岗县（市）教育行政部门派遣到设岗学校，并由设岗学校安排一线教学工作和进行日常管理。
五、招聘有关政策
2013年招聘的特岗教师服务期内的日常管理与考核、服务期满后的管理等有关政策，以及特岗教师招聘工作所需工作经费等，按照《河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》（豫教师〔2009〕82号）和《关于做好服务期满特岗教师落实工作岗位的通知》（豫教师〔2012〕92号）文件要求执行。2013年中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准仍为年人均2.4万元，与地方财政据实结算。
六、关于“硕师计划”研究生
我省2013年农村“硕师计划”经过自愿报名、择优推荐、复试录取等环节，从河南大学、河南师范大学、信阳师范学院共招聘一批优秀大学应届毕业生，这部分学生已经与有关的项目县签署了就业协议书，志愿到我省扶贫开发重点县工作，支援我省农村教育事业。按照有关政策精神，这部分人员不需要参加今年全省统一的特岗教师招聘考试，可直接招聘为特岗教师。请有关设岗县（市）做好“特岗计划”和“农村学校教育硕士师资培养计划”的衔接工作。
七、招聘纪律要求
特岗教师招聘工作严格执行有关政策规定，接受有关部门和社会各界的监督。招聘工作实行责任制，明确任务，责任到人，落实到位，严禁在招聘工作中循私舞弊，弄虚作假。对违反规定的人员，一经查实，将按有关规定严肃处理。省级有关部门将通过派出巡视检查人员，设立监督电话等，加强对这项工作的监督检查。各地、各高等学校要严格执行政策，严格招聘程序，严肃招聘纪律，确保招聘工作顺利开展。
请各地按照特岗政策和本《通知》要求，加强与各部门的沟通与协调，克服时间上的困难，统筹安排好各招聘环节的工作，按时高质量地完成今年的“特岗计划”。
了解更多信息登录河南教师招聘考试网：http://he.zgjsks.com/ 河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
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第四篇：2012年河南特岗教师招聘考试公告
2012年河南特岗教师招聘考试公告
一、招聘原则
特岗教师招聘坚持“公开、公平、公正、自愿、择优”的原则。
二、招聘计划
2012年全省共招聘特岗教师10800名，其中，国家计划特岗教师5800名，地方计划特岗教师5000名；初中教师5063名，小学教师5737名。具体岗位设置参见《河南省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师岗位设置》（见附件2）。
三、招聘对象及条件
（一）招聘对象： 1、2012年全日制普通高校应届本科及以上毕业生； 2、2012年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生；
3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1982年7月1日后出生）的全日制普通高校往届本科及以上毕业生；
（二）招聘条件：
1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；
2、符合报考岗位要求，应聘初中教师的学历要求本科及以上，应聘体、音、美学科教师的，要求所学专业与申请服务岗位学科一致或相近；
3、身体条件符合《河南省申请教师资格人员体检标准及办法（试行）》规定要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件；
4、参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”计划且服务期满的志愿者、参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生、生源地考生和全日制硕士及以上毕业研究生同等条件下优先招聘。
四、招聘程序
（一）岗位设置。各设岗县教育、财政、人事、编制部门根据当地教师队伍整体缺编情况和学科结构等因素，在省辖市指导下，共同研究提出本县（市）分学段、分学科岗位需求计划，报县（市）级人民政府同意盖章，上报省辖市教育、财政、人力资源和社会保障、编制部门审核盖章后，以市为单位统一汇总上报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审核确定，向社会公布。
（二）公布岗位。充分利用广播、电视、报刊、互联网等各类媒体，通过召开会议、张贴宣传海报等形式，向社会公布河南省2012年特岗教师招聘办法和岗位设置，引导和鼓励符合条件的高校毕业生积极报名参加特岗教师的招聘工作。
（三）网上报名。报名时间为7月25日—7月31日。特岗教师招聘报名采用网络方式进行，不设现场报名。报名网址为河南省教育厅网站和河南省特岗教师招聘网站。特岗教师招聘不收取报名考务费。凡自愿参加河南省2012年特岗教师招聘的高校毕业生，需登录上述相关河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
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网站进入特岗教师招聘系统，认真阅读招聘办法，按招聘系统提示进行注册，上传照片，如实、准确填写相关报名信息，了解招聘岗位规定的范围、对象、条件、报名程序、有关政策和注意事项等内容，选择符合条件的职位进行报名。考生如隐瞒有关问题或提供虚假注册信息及材料，一经发现，将取消其报考资格，2年内不允许报考特岗教师，所造成的损失和责任由其本人承担。
（四）报名资格审查。报名资格审查分为初审和复审。报名资格初审由省教育厅统一负责，与报名工作同时进行。其中，河南省内高校应、往届毕业生报名资格初审由考生所在或所毕业的学校负责，学校通过由省教育厅给定的管理账号和密码进入招聘系统，对本校应、往届毕业生进行资格初审。省外高校应、往届毕业生报名资格初审由河南省大学生就业指导中心负责。资格初审的依据是本招聘办法中规定的招聘对象和条件。省内各高校和省大学生就业指导中心应在考生报名结束后2个工作日内（且于7月31日之前）在招聘系统提交资格初审结果。考生可在报名期间登陆招聘系统查询资格初审结果。资格初审不合格者，不能参加笔试。资格复审在面试时进行。
（五）打印准考证。经资格初审合格的考生，于8月4日—6日登陆招聘系统，按照网络提示打印本人准考证，并在笔试当天持本人准考证和身份证原件到指定地点参加笔试。
（六）笔试。
1、笔试时间为8月8日上午9∶00—11∶00。笔试以闭卷方式进行，主要考试内容为师德、教育学、心理学、新课程理念、教师专业标准等。笔试注重应试者分析问题、解决问题的能力和教师基本技能的测试，满分为150分。笔试工作由省、市两级共同组织实施。基本原则是：“全省统一试卷命题、统一试卷印制、统一笔试时间、统一调配巡视人员”。各省辖市负责根据报考人数，合理设置考点、考场等具体考务工作；负责考场监考人员的组织、考场纪律；负责判卷和汇总成绩等。考点设置统一安排在各省辖市市区。
2、公布笔试成绩。各省辖市判卷结束后，将本辖区内考生笔试成绩录入特岗教师招聘系统。笔试成绩将于8月16日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询笔试成绩。
（七）面试。
1、确定面试人员。各地根据考生的志愿，在省定最低分数线以上，按照笔试成绩从高分到低分的顺序，以设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的1:1.2比例依次确定面试人选。按第一志愿筛选后面试人选达不到1:1.2比例的，首先从第二志愿报考该岗位的考生中按高分到低分的顺序进行调剂。若还达不到面试比例要求的，由各省辖市结合本地实际情况，按照“公开、公平、公正”的原则进行调剂，具体调剂办法由各省辖市确定。各省辖市确定的面试人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月16日通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公布，同时通知考生面试的时间、地点和相关注意事项。
2、面试资格审查（报名资格复审）。各地在考生面试前组织面试资格审查，主要审查考生提供的有关证件和材料与网络报名信息是否一致、真实，具体时间由各设岗县确定。进入面试范围的人员按指定的时间和地点，携带面试通知单（在招聘系统内下载打印）、身份证、毕业证（未取得毕业证的应届普通高校毕业生应提交毕业学校学生就业管理部门出具无违法违河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
微信号：hejsks
纪行为并能按时毕业的有效证明）和教师资格证（往届毕业生需携带）等原件参加资格复审，并在资格复审现场填写《河南省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师招聘登记表》（以下简称《招聘登记表》，样表请在特岗教师招聘网站下载，要求考生认真填写个人基本信息，并粘贴与笔试准考证同一底版照片）。通过资格复审的考生方可参加面试考核。考生如缺少有关材料或没按规定时间参加资格复审，取消其面试资格，责任自负。资格复审合格后，各地在面试考生提交的《招聘登记表》上签署资格审查意见，并加盖审核单位公章。
3、组织面试。各地组织面试时间为8月17日—20日。面试主要考察应聘者学科知识、教师基本素养、语言表达能力、仪表举止等，满分为100分。面试工作由各设岗县组织实施。
4、公布面试成绩。面试结束后，各地负责将面试成绩登记在《招聘登记表》的面试成绩栏，并将考生面试成绩录入招聘系统。面试成绩将于8月22日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询面试成绩。
（八）体检。
1、确定体检人员。按照总成绩（指笔试成绩与面试成绩之和）从高分到低分依次确定参加体检人选，参加体检人员数与各设岗县（市）分学段、分学科岗位设置数的比例为1∶1。若体检后出现缺额的，可依次递补。各地确定的参加体检人员名单在招聘系统内进行提交，由省级有关部门审核后，于8月22日通过河南省教育厅等网站向社会公布，同时由各设岗县通知考生体检时间、地点和相关注意事项。
2、组织体检。各地于8月26日前组织体检。体检标准参照《河南省申请教师资格人员体检标准及办法（试行）》执行。体检工作由各设岗县统一组织，要求体检的医院具备二级乙等以上（含二乙）资质。
3、公布体检结果。体检结束后，各地负责将体检结果登记在《招聘登记表》体检结果栏，并将体检结果录入招聘系统。体检结果将于8月28日对社会公布，考生可登陆招聘系统查询体检结果。
九）拟定招聘人选。各地根据下达的特岗教师计划数和招聘考核成绩、体检结果，提出本地区拟聘特岗教师人选，以省辖市为单位填写《河南省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师拟聘人员统计表》（样表请在特岗教师招聘系统下载）并加盖公章后报省教育厅，由省教育厅会同省财政厅、人力资源和社会保障厅、编办共同审定，审核确定后的拟聘特岗教师人员名单通过河南省教育厅等有关招聘网站向社会公示。
（十）岗前培训。拟聘特岗教师岗前培训的主要内容是师德教育、新课程理念、教材教法以及履行职责的基本要求等，培训时间不少于30学时。岗前培训采用网上远程培训和集中培训相结合的方式进行，由省教育厅安排，省辖市、设岗县共同组织实施。
（十一）教师资格认定。经过岗前培训后，由县级教育行政部门对符合相应教师资格条件又未认定教师资格的拟聘人员，免试免费进行教师资格认定，颁发《教师资格证书》。
（十二）签订合同。特岗教师与设岗县（市）人民政府签订《河南省2012年农村义务教育阶段学校特设岗位教师服务协议书》（具体内容请在特岗教师招聘网站下载）。
（十三）上岗任教。特岗教师由设岗县（市）教育行政部门派遣到设岗学校，并由设岗学校河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
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安排一线教学工作和进行日常管理。
五、招聘有关政策
2012年招聘的特岗教师服务期内的日常管理与考核、服务期满后的管理等有关政策，以及特岗教师招聘工作所需工作经费等，按照《河南省2009年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施方案》（豫教师〔2009〕82号）和《关于做好服务期满特岗教师落实工作岗位的通知》（豫教师〔2012〕92号）文件要求执行。从2012年起，中央财政和省级财政对特岗教师工资性补助标准提高为人均年2.4万元，与地方财政据实结算。
六、关于“硕师计划”研究生
我省2012年农村“硕师计划”经过自愿报名、择优推荐、复试录取等环节，从河南大学、河南师范大学、信阳师范学院共招聘一批优秀大学应届毕业生，这部分学生已经与有关的项目县签署了就业协议书，志愿到我省扶贫开发重点县工作，支援我省农村教育事业。按照有关政策精神，这部分人员不需要参加今年全省统一的特岗教师招聘考试，可直接招聘为特岗教师。请有关设岗县（市）做好“特岗计划”和“农村学校教育硕士师资培养计划”的衔接工作。
七、招聘纪律要求
特岗教师招聘工作严格执行有关政策规定，接受有关部门和社会各界的监督。招聘工作实行责任制，明确任务，责任到人，落实到位，严禁在招聘工作中循私舞弊，弄虚作假。对违反规定的人员，一经查实，将按有关规定严肃处理。省级有关部门将通过派出巡视检查人员，设立监督电话等，加强对这项工作的监督检查。各地、各高等学校要严格执行政策，严格招聘程序，严肃招聘纪律，确保招聘工作顺利开展。了解更多信息登录河南教师招聘考试网：http://he.zgjsks.com/ 河南教师资格网，发布河南教师考试信息和备考资料。
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第五篇：【河南特岗考试真题】2014年河南特岗教师招聘考试真题
【河南特岗考试真题】2014年河南特岗教师招聘考试真题
2014年河南特岗教师招聘考试真题，更多特岗教师考试真题及考试信息备考资料关注河南特岗教师招聘网。
一、单项选择题(本大题有20小题，每小题2分，共40分)请在每小题的四个选项中选出一个正确答案，并将正确选项的字母写在题后的括号内。不选、错选或多选者，该题无分。
1.总书记指出，实现中国梦必须(A)A.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量 B.走中国道路，弘扬中国精神，凝聚世界力量 C.走中国道路，弘扬航天精神，凝聚中国力量 D.走中国道路，弘扬国际精神，凝聚中国力量
2.党的十八届三中全会《决定》提出的关于教育改革的总体部署是(A)A.深化教育领域综合改革 B.推进基础教育课程改革 C.推进考试招生制度改革 D.推进管办评分离
3.社会主义核心价值观之社会层面的价值要求是(B)A.富强，民主，文明，和谐 B.自由，平等，公正，法制 C.爱国，敬业，诚信，友善 D.自由，民主，诚信，法制 4.良好班集体形成的基础是(A)A.明确的共同目标 B.一定的组织结构 C.共同生活的准则
D.成员间平等、心理相容的气氛
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5.按学科制定的、体现国家对基础教育课程基本规范和质量要求的指导性文件是(C)A.课程计划 B.教学计划 C.课程标准 D.课时计划
6.小学生有错误行为时，家长便限制她看动画片，不让其从事有趣的活动，属于(C)A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
7.教育的基本着眼点是(C)A.传授知识 B.发展智力 C.人的发展 D.社会发展
8.“中小学教师专业标准(试行)”对老师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是(C)A.专业理念与师德、专业知识、专业技能 B.专业理念与师德、专业技能
C.专业理念与师德、专业知识、专业能力 D.专业理念与师德、专业知识
9.根据自己的生物钟安排学习活动属于学习策略中的(B)A.认知策略 B.资源管理策略 C.组织策略 D.元认知策略
10.皮亚杰认知发展理论认为，7-11岁儿童的认知发展处于(C)
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A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
11.直接制约教育的性质和发展方向的是(C)A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化
12.奠定班级授课制理论基础的代表性著作是(B)A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》 C.巴班斯基的《教学过程最优化》 D.杜威的《民主主义与教育》
13.通过集体讨论，是思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的创造性训练方法是(B)A.发散思维训练 B.头脑风暴训练 C.推测与假设训练 D.自我设计训练
14.循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手以调动学生主动性的德育原则是(A)A.疏导原则 B.因材施教原则 C.导向性原则
D.教育一致性与连贯性原则
15.动作技能练习到一定阶段时，会出现进步暂时停止或下降难以有所提高的现象是(D)
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A.定势现象 B.迁移现象 C.退步现象 D.高原现象
16.教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的(A)A.顺序性 B.不均衡性 C.差异性 D.统一性
17.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是(D)A.二因素理论 B.三维结构理论 C.三元智力理论 D.多元智能理论
18.知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合(D)A.行为主义学习观 B.人本主义学习观 C.新行为主义学习观 D.建构主义学习观
19.采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是(A)A.调查法 B.行动研究法 C.观察法 D.实验法
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20.指导学生使用“我能应付这个考试”“成绩并不重要，学会才是重要的”等正向的自我对话以缓解考试焦虑的方法是(D)A.全身松弛训练法 B.系统脱敏法 C.肯定性训练法 D.改善认知法
二、判断题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)判断下列命题正误，正确的请在题后的括号内打“√”，错误的打“×”。
1.党的十八届三中全会提出的全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。(√)2.2014年河南省政府工作报告提出要打造富强河南、文明河南、平安河南、美丽河南。(√)3.教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师荣誉。(√)4.基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。(√)5.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。(√)6.新手教师备课就是把教学内容写成详细的文字教案。(×)7.以农村教师为重点，加强教师队伍建设时促进我国教育公平的措施之一。(√)8.基础教育课程改革提倡自主、合作、探究的学习方式。(√)9.对学生进行思想品德教育是班主任工作的首要任务。(×)10.学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。(×)11.态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。(√)12.当前的教学设计越来越倾向于从关注“学”向关注“教”转变。(×)13.教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。(×)14.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两个方面。(√)15.通过教师、学生、文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入。(×)16.信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。(×)
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17.中学阶段同辈群体对人格发展的影响在某种程度上甚至超过父母。(√)18.维果斯基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。(√)19.举一反
三、闻一知十是典型的学习迁移。(√)20.学生参加课外活动要体现自愿原则，活动应以小型为主。(×)
三、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.城市学生杜某，大学毕业通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗？”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人？”男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢。”老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们！”这一开场很快抓住了孩子们的心。
请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。【答案要点】
杜老师的做法体现了教师职业道德规范中爱岗敬业、关爱学生、教书育人的要求，值得赞扬。
(1)教师职业道德规范要求教师要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。要做到这一点，教师必须对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。案例中的杜老师“认真备课、反复试讲后”，才“心情忐忑地走上讲台”，说明他对待工作的态度十分认真，对自己要求严格；并且从他回答学生的话中，可以看出他真心热爱自己的工作，做到了爱岗敬业。
(2)教师职业道德规范要求教师要关爱学生，这是师德的灵魂。这要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友。案例中杜老师面对学生的问题，他郑重的态度和他真诚的回答都表现出了他对学生的尊重和爱护；“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们！”这些话语无不透露着杜老师对学生们的慈爱，同时又蕴含着对学生们的要求和期望。
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