幼儿园“三生教育”情况简介

第一篇：幼儿园“三生教育”情况简介

***幼儿园“三生教育”情况简介

***幼儿园始建于1955年，是由***人民政府举办、县教育局主管的全日制公办幼儿园，具有一支业务强、素质高的教职工队伍，现有17个教学班，在园幼儿800余名，是云南省首批实施《幼儿园工作规程》示范园，曾被授予“云南省一级二等幼儿园”、“省级文明学校”、“省级文明单位”、“云南省巾帼文明示范岗”、“丽江市绿色学校”等荣誉称号。在全县的幼儿教育工作中，取得了教师培训中心、教学研究中心、经验交流中心的示范、辐射作用。在云南省拉开“三生教育”序幕的同时，作为丽江市***的首批试点单位，我园积极响应，根据云南省教育厅，市、县教育局文件精神，为在幼儿园教育教学中贯彻落实“三生教育”，做了以下工作：

一、抓住机遇，创造条件，落实教育

“三生教育”对幼儿园的教育教学来说，是一个机遇，也是一个挑战。抓住机遇，接受挑战，让内容进教材、进课堂之后，还要创造条件，让教育转化为行动，学以致用。为此，我园在组织正常的教学活动之外，非常重视幼儿安全教育，进行防水、防火、防震、交通等专题安全教育，并结合专题教育进行安全过马路、避震自救演习等，让幼儿通过实践，真正理解“生命、生存、生活”的意义，从而培养起开朗乐观、积极向上的性格以及勇敢生活、正确面对挫折的能力。

4月初，我园组织了以“三生教育”为主题的演讲比赛，各位教 师从对“三生教育”的理解、教育教学经验、方法等不同侧面阐述了自己的认识，通过演讲，强化了教师们更加珍爱生命、热爱生活、重视生存环境的意识；工作之余，教师们积极撰写“三生教育”论文，并在《丽江教育》等刊物发表，对提高教师综合素质也起到了积极的促进作用。

二、幼儿教育，实践为主，初见成效

在与家庭、社区配合进行教育的同时，我们欣喜地发现，“三生教育”的效果已在孩子身上初见成效，幼儿在园表现更加积极；家长的反馈意见也认为孩子各方面都有所提高，能够自觉地爱护动、植物，爱惜粮食；改掉了以前偏食、挑食的毛病；有初步的自我保护意识、感恩意识等。在此次云南省组织的“三生教育”优秀书画作品评选活动中，我园幼儿积极参与，取得了较好的成绩，获一、二、三等奖的幼儿共69名，8位教师获指导教师奖。看到孩子们点滴的进步，我们把一个个精彩的瞬间记录下来，制作成册，得到上级部门的肯定与表扬。

在过去的工作中，我们取得了一定的成绩，也得到了各级领导部门的肯定与支持，今后，我们将继续立足现在，放眼未来，不断改进方式，提高水平再创新业绩。

***幼儿园 2009年6月

第二篇：幼儿园“三生教育”心得体会

幼儿园“三生教育”心得体会

篇一

我园开展“三生教育”课程已近一年多了，在这一年多时间里，我边学习边运用。刚开始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生教育”，更别说是要运用于教学中了。但通过一系列的培训及学习，我不但深刻了解了“三生教育”的内涵及其教育意义，同时还明白了“三生教育”的必要性和重要性。

人的一生中生命是最重要的，我们要从小培养幼儿的生命意识，特别是生命意识的教育。实施幼儿园“三生教育”，家庭教育是基础，幼儿园教育是关键，社会教育保障。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件”。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿道德品质培养成的重要场所，“三生教育”家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。所以，我在对幼儿的教育过程中，还注重和家长的沟通交流，通过召开家长会、在家园联系栏张贴相关知识等多种形式的本文来源：文秘114

http://www.xiexiebang.com家庭教育指导，让家长明白“三生教育”的重要性和必须性，了解我们“三生教育”的内容和教育目的，提高家长的教育素养，让家长树立正确的教育观。这样家长也从中受益不浅，从而也更加支持和配合我们的教育。

11月26日，我园组织开展了“知恩于心，感恩于行”的感恩节活动，活动邀请了每一位幼儿的家长来参加，在活动开始前，我请家长们说一说什么是感恩节？为什么要过感恩节？可让我吃惊的是，居然没有一位家长能站起来说一说。我不知道是不是他们不知道有这样一个节日，还是害怕自己在孩子和众多家长面前说错而不回答。不过，我班的情况有些特殊，全班34名幼儿，有31名是傣族幼儿，他们全是附近一些村寨里的居民，家长的文化素质都相对较低，也许他们真的不知道也无从回答我的问题。这让我又一次感到了“三生教育”的重要性和必须性。在活动中，我认真讲解了“感恩节”的意义以及我们这次活动的教育目的，让家长对我们的活动有所了解，通过讲解，家长们有所觉悟，幼儿也知道了什么是感恩节，许多家长还主动讲了自己所经历过的一些事情，说出了自己最想感恩的人和感恩的话。在我班教师的组织下，家长们和自己的孩子一起亲手制作了爱心卡片，并在爱心卡片上写下了许多祝福的话，孩子和家长有的是感恩父母的，有的是感恩朋友的，有的是感恩老师的…

最后，我们全园师生站成一个大大的心形，共同表演了手语舞《感恩的心》，并真诚的说出了一句发自内心的感恩的话，整个幼儿园融入了一片感动之中。活动结束时，每一位家长、幼儿、教师都把自己亲手制作爱心卡片挂到了幼儿园的感恩树上，以此寄托自己的祝福。

通过这次活动，促进了幼儿道德情感的发展，培养了幼儿的爱心和感恩之心。我班幼儿似乎更加懂事和有礼貌了，家长也时时主动配合好我们的日常教育工作，教育融入在一片和谐之中。

作为一名教师，通过“三生教育”的学习，让我懂得了“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，也懂得了“三生教育”要着眼于幼儿的健康成长，着力开启幼儿心智、培养幼儿的创新精神和实践能力，提高健康水平、培养幼儿的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进幼儿全面发展，与素质教育的基本要求一脉相承。同时，“三生教育”也给予了我很多启示：为了实现美好的生活，要学会好好的生存，珍重自己的生命，为生命创造更高的价值。

篇二

一、把《幼儿园教育指导纲要》（试行）以下简称《纲要》精神与“三生教育”内容有机结合，进行师资培训。

学习《正要》和“三生教育”的教育理念：二者都强调素养教育，二者都关注幼儿终身教育的理念，二者基本上“以人为本”的教育，二者基本上面向世界的科学幼儿观，强调幼儿教育的日子性。

二、开展多种形式的“三生教育”研究课、说课竞赛、论文评批、教案评选，对教师进行培训。

自20xx年9月开展“三生教育”活动以来，我园组织了17节“三生教育”研究课，共同探讨“三生教育”教学内容、形式、办法，组织了31位教师进行“三生教育”说课竞赛，经过写说课稿说课，教师对开展“三生教育”有了更深入的了解。达到了互相学习，互相交流的目的。上交了29篇“三生教育”论文，31篇“三生教育”教学设计。经过一系列的活动，教师们参与“三生教育”的积极性提高了，理念也有了较大的转变。

三、整合多种资源丰富“三生教育”内容

“多元整合幼儿园活动课程”、“交通安全”、“家居安全”“幼儿礼仪品行教育”、“三生教育”教材基本上我们开展“三生教育”的资源，我们鼓舞教师将预设与生存结合，鼓舞教师从周围的人、事、物生成新的教学设计，对幼儿实施“三生教育”。

四、幼儿园开展“三生教育”重在进行适应的培养

（1）养成良好的日子适应

（2）养成良好的道德适应

（3）养成良好的学习适应

全园设班级工作评比栏，每周对各班幼儿的常规进行评比，分出优良差，进行张榜发布。

五、幼儿园重视“三生教育”专题活动的组织，增长幼儿各方面能力

“三生教育”知识传授重要，而能力培养更重要。能力培养离别开活动，所以幼儿园尽可能为幼儿提供多的实践活动来提升能力。如开设日子劳作室，让幼儿学习一些简单的带动技能。开发种植园地，让幼儿亲自种植一些植物，观看植物的发芽、开花、结果，体验劳动的艰辛、乐趣。开发饲养角，让幼儿亲自饲养小动物，体验人与自然和谐相处的感情。多一些参观活动，如到工厂、农村、商店了解别同人的生存环境，职业事情、增进了解。近几年抓安全教育，许多如春游、秋游、远脚活动都别敢开展，事实上都应该开展起来，各种演习活动也应实实在在开展起来，一次幼儿的亲自实践活动胜过无数次游戏活动。

六、家园共育，有效促进幼儿健康成长

把家长请进“三生教育”课堂，开展教学研究，共同探讨“三生教育”内容、形式、办法。加强宣传工作，经过家长委员会、家长会、板报、书信等形成，使家庭、社会和幼儿园形成合力共同完成“三生教育”。今年我园美术组11位教师，音乐组7位教师，开展“三生教育”研究课，分别上了交通安全、环保、动物、植物等多个主题，我们把家长也请到了课堂，课前由授课老师说课，副园长培训相关的“三生教育”理念，让家长带着目标，带着咨询题听课，“孩子在以什么样的方式学习”“孩子们学到了什么”“家长应做哪些工作”提出各个别同的要求，课后组织家长一起讨论，家长对“三生教育”内容、形式、途径、办法有了更多的了解，大伙儿都表示情愿配合幼儿园把“三生教育”搞得更好，让孩子养成良好的日子卫生学习适应，培养孩子做一些力所能及的小事，提高日子自理能力，学会合作，学会交往、学会环保，做一具健康、欢乐、爽朗的小朋友。

第三篇：幼儿园三生教育教案

三生教育教案

坡脚小学

吴林欢 设计思路：生命教育是学校教育不可忽视的一环，其目的在于引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强生活的信心和社会责任感，树立积极的生命观，实现生命的意义和价值。可以说，生命教育既是人的全面发展的内在要求，也是促进人的全面发展的重要手段。

从生存角度来看，小学生对生命现象已形成基本的认识，对生命存在的认识和体验更为深刻，而对于生命终结的死亡，则因缺乏了解而产生认识偏差，有研究表明，近40%的小学生不能认识到死亡的不可逆转性，对死亡缺乏应有的畏惧感，或表现得无动于衷。同时，由于思维能力所限，他们不能分清现实世界和虚拟世界的界限，对“死后复生”或“几条命”抱有幻想，有些孩子模仿影视剧和电脑游戏的某些场景，造成自己或他人伤亡事件时有发生；有些孩子稍不如意，就选择以极端的方式抛弃生命，将杀人或自杀作为解决自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意识到后果的严重性。本课教材从孩子们玩电子游戏入手，讨论：人死了是不是还能活过来？人会有几条命吗？等问题，让学生从他们的视角，他们的生活阅历来谈一谈，用大量实例来说明生命属于我们只有一次。故事屋里的故事进一步说明生命不可以重来。并且要让孩子懂得：生命不只属于你自己，它是父母给予的，一旦失去，将不再重来。

教学目标：

1.认识生命的珍贵与美好，形成积极健康的生命意识和人生态度，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。

2.知道生命只有一次，它是不可逆转的，因此要珍惜生命。

3.懂得自己的成长凝结着许许多多人的心血与关怀。激发学生对生命的热爱。懂得回报，懂得感恩。

教学理念：生命只有一次，珍惜自己的生命，关爱别人的生命。教学重点：体会、讨论、交流、小组合作等学习方式来了解生命是有限的 教学难点： 生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。教学准备：

1．结合教材内容与生活实际进行调查、访问、上网、搜集整理一些信 息资料。

2．搜集关于生命的名言警句。教学过程：

一．创设谈话情境，引出谈话主题

出示课本小孩玩游戏的图片情景，请同学们读一读、想一想现实中的人能象游戏中的人物一样有很多条生命吗？身边的人死了还会活过来吗？请同学们小组讨论。

小组汇报交流最后得出：人的生命只有一次,一旦失去不可复得,影视中的打不死,摔不死的镜头是经过艺术加工,为达到影视效果而特设的而现实生活是不可能的,绝不可模仿他们, 现实生活中死亡就是失去,失去最亲密的朋友,失去你的父母,而且是永远的失去,再也不可能回来.人的生命只有一次。

板书课题：人的生命只有一次。师：现在我们齐读课题。

二、生命的孕育

师：想不想知道我们的生命是怎样孕育而成的？

生：想！

师：好，咱们一起来看一看。

（光盘演示，学生观看胚胎发育过程，感受生命的神奇）。

师：神奇吧！

生：是的！

师：我们在妈妈肚子里要呆十个月呢！一个多月的时候我们只有3～15 mm！一起来比划比划。

（光盘展示一个月左右的胚胎图。）

生：用手比划，露出惊讶的神情。

师：两个多月的时候，开始有了手和脚的雏形。

（光盘展示两个月左右的胚胎图。）

师：四个多月的时候，全身长满了胎毛。

（课件展示四个月左右的胚胎图。）

师：到九个月的时候，我们已经有30 cm，2.5 kg重了。我们再比划比划。

（光盘展示九个月左右的胚胎图。）

师：老师也曾经十月怀胎，这个滋味可不好受哦！你们采访过妈妈吗？她怀你的时候有什么反应和感受？家人又是怎样做的？

生：我听妈妈说，她怀我的时候，什么东西都不想吃，即使吃了也马上吐出来，非常难受，但是担心我会营养不良，就硬逼着自己吃东西。爸爸承担了所有的家务，让妈妈休息好。到八个月的时候，妈妈的脚肿得很厉害，奶奶就天天陪着妈妈，怕她会有意外。

生：„„

师：是的，我们还在妈妈肚子里，家人就倾注了这么多的心血和汗水。妈妈只是碰到这点困难吗？我们一起来看一看这位准妈妈。

（观看准妈妈捡东西的录像。）

师：你看见了什么？

生：这位妈妈捡东西很困难，为了不伤害到肚子里的宝宝，需要侧着身子。

师：请你想一想，妈妈怀你的时候还会有哪些不便？

生：上楼梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。

师：这些不便你们能感受到吗？

生：不能。

师：现在让我们一起来体验体验。孩子们，我们要感受妈妈怀我们时的不容易，所以要用心体会。请大家同老师一起反背书包，假设这是妈妈肚子里的宝宝。现在“妈妈”要捡起掉在地上的东西，换上鞋子出门。你们注意要保护好自己肚子里的“宝宝”，千万不要让他受到伤害。

（学生同老师一起活动，模拟体验妈妈怀孕时的不方便。）

师：现在你有什么感受吗？

生：非常累，腰很酸。

生：我们只是做了这么一点儿事就觉得很辛苦，我觉得妈妈太了不起了。

师：我们体验了，也采访了，妈妈怀我们的时候真的很不容易，当然还有家人的辛苦。

三、生命的降临

师：那么他们又是怎样把我们带到世上呢？我们一起来看一看。

（观看生孩子的场景片段录像，有几位孩子哭了。）

师：你看到了什么？有什么感受吗？

生：妈妈生孩子的时候很痛，她全身都湿透了；奶奶很着急，还在祈祷；爸爸很担心。

师：对于这个问题，你们也采访过家人了吧！来，说一说。

生：我听爸爸说，当时我妈妈难产，有生命危险，护士小姐请爸爸签字的时候，他吓得脸色发白，手不停地抖，外婆在产房外急得哭了。等到我生下来后他们才松了一口气。

生：„„

师：此时此刻，你想对他们说些什么呢？

生：（含着泪水）妈妈，您太伟大了，我爱您！

生：妈妈，我今后一定会听您的话！

生：„„

师：孩子们，你们都说得很好，老师也有同感，我觉得生命是伟大的，给予我们生命的人更伟大，我们确实应该感谢他们千辛万苦地把我们带到这个世界上，所以我们要珍爱自己的生命。

四、成长的过程

师：知道吗，父母把你们带到世上后还远远没有完成任务呢！刚出生时你的身高和体重是多少？现在呢？请你算一算，现在的身高和体重是刚出生时的几倍？

生：身高是刚出生时的三倍左右，体重是刚出生时的十倍左右。

师：你看，我们已经从咿呀学语的小宝宝长成现在这么大的孩子了。刚才老师发现很多同学带来了照片、小衣服、小帽子、玩具等，谁愿意同大家一起分享成长的快乐？

（先请两位学生上台展示，接着同桌互相寻找成长的足迹。）

师：在交流中，你感受到了什么？

生：我觉得很快乐，很幸福。

师：从谈话中，老师感受到了你们的成长是快乐的，幸福的！想过没有，这些又是谁给予的呢？

生：爸爸、妈妈。

生：爷爷、奶奶。

生：身边所有关心我们、爱护我们的人。

师：是的，是身边所有人的爱，让我们健康、快乐地成长。那么，在你的记忆中印象最深的成长故事是什么？访问中，令你最感动的事情又是什么呢？请讲给你身边的同学听一听。

（四人小组交流。）

师：刚才，老师认真倾听了几位同学的故事，真的很感人。谁愿意讲给大家听一听？

生：上个学期的一天，放学后，朱春约我一起玩弹珠，我想时间还早，就同他一起玩了。妈妈在家里等我，见我没有按时回家，非常担心、着急。打电话给奶奶，奶奶说我已经走了，又打电话给外婆，外婆说我没有去过，找不着我，大家都非常着急，等我回家时，他们已经找遍了半个 3 金华。我觉得自己真不应该。

师：是的，这么一件小小的事情，家人就这么担心、焦急，所以我们一定要学会保护自己。其他同学有这方面的体会吗？

生：有。（略）

师：孩子们，你们都读懂了父母的心，感受到家人抚育我们成长是很不容易的，体会到父母和家人对我们的牵挂和爱是无尽的。老师也是一位母亲，我也想同你们谈谈我的感受。前段时间，我的宝宝生病，需要输液，由于他人小，脉不容易找，要挂在头上，扎了五针才扎进去，扎好后，我已经是泪流满面了。当时我多么想代替孩子去承担这份痛苦。其实每一位父母、每一位亲人都是这样珍爱着我们的。孩子们，让我们一起再来体会家人为我们付出的点点滴滴，感受其中那份浓浓的爱！

（播放歌曲，展现孩子同家人一起充满幸福的照片。）

五、生命属于谁

师：孩子们，现在老师问你们一个问题：生命仅仅属于你一个人吗？

生：（深情地说）不是！

师：还属于谁？为什么？

生：还属于爸爸、妈妈。因为在我的成长过程中，他们付出了很多。没有他们，就没有我。

生：还属于爷爷、奶奶。他们一直很关心我。

生：„„

师：我们应该怎样对待自己的生命呢？

生：我要珍惜自己的生命。

生：我要保护好自己。

生：我要和爸爸妈妈快乐地生活。

生：„„

师：孩子们，人的生命只有一次,一旦失去,不可复得.在我们的身边,车祸,煤气,洪水,地震„„正无情地夺去一个又一个的生命.四川5•12汶川大地震夺去了一个又一个无辜的生命。在每一个生命失去的那一刻,你才会体会到生命的重要。海涅曾经说过:生命是珍贵之物,死是最大的罪恶，同时我们的生命凝结着许多人的心血和汗水，承载着很多人的爱和期望，所以我们要珍惜生命，善待生命。

六、我们小学生应该怎样珍爱自己的生命

师：生命对于我们只有一次,，我们要珍爱自己的生命，对于我们小学生应该怎样珍爱自己的生命呢？

小组讨论得出：要遵守校纪校规,遵守交通规则„„..爱心列车

活动设计意图：通过活动，培养幼儿的爱心情感。

教育理念：幼儿在接受别人爱的同时，也要学会爱别人，培养幼儿的小爱心。教学目标：

1、幼儿能感受到当自己遇到困难时，别人给予的帮助。

2、激发幼儿的同情心和小爱心，初步萌发主动帮助别人的情感。教学重点：通过活动，感染幼儿萌发小爱心。

教学难点：做个有爱心的好孩子，时时能够主动帮助别人。教学准备：幼儿“帮助别人”的图片、幼儿准备爱心小故事 教学过程：

1、教师出示“幼儿遇到困难”的图片（图一），幼儿观察：“图片上的小朋友此时会有怎样一种心情？”。

2、教师请幼儿说说，如果我们看到这些情景，我们内心会是怎样的？（激发幼儿的同情心和小爱心）并让幼儿说说自己会怎么做？（出示图二）

3、教师引导幼儿总结：“当别人遇到困难时，我们应该主动的伸出援助之手。”。

4、幼儿交流讨论：

一、当自己遇到困难时，别人帮助自己的事例？

二、别人遇到困难时，自己帮助别人的事例？

5、鼓励幼儿时时主动帮助别人，做个有爱心的好孩子。（出示图三）

活动延伸：请幼儿在学习生活中每做一件好事就制作一个小爱心，写上自己的名字，粘贴在教室的“爱心专栏”，形成爱心列车。

我周围的小动物-----小猫

设计意图：小猫是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事、动画片中经常接触，然而小朋友对小猫的认识只停留在初浅的表面，我以小猫为主线来扩展更大的教育空间。如加深对小猫外形特征和生活习性的了解，另外小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的，通过认识小猫外貌特征、小声和小猫说话、给小猫喂食等环节，带领孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，感染孩子，不需要刻意的提到该如何保护它，尊重、爱护小动物的情感油然而生。

教育理念：感受小动物生命的存在并喜欢小动物

活动目标：

1、引导幼儿(幼儿食品)观察了解小猫的外形特征和生活习性。

2、萌发幼儿对周围事物的探究欲望，培养幼儿初步的科学素质。

3、通过为小猫喂食进一步引发幼儿的关爱情感。

活动准备：

各种小动物卡片若干、实物小猫一只，小猫食物（小干鱼、牛肉片等）小猫头饰若干

活动过程：

一、引出课题：

1、教师：今天老师给小朋友玩个游戏：请小朋友抽一张老师手中的小卡片，然后告诉老师你抽到的是一张什么小动物卡片。

2、幼儿与教师互动游戏。

3、当小朋友摸到小猫卡片时，自然引出主题。

4、教师：今天，老师带了位小客人，你们想知道是谁吗？

5、教师出示实物小猫。

二、认识小猫：

1、引导幼儿观察小猫的外形特征。（毛色、眼睛、耳朵、脚、尾巴）

2、幼儿自由发言。

3、教师小结：不同的小猫它身上的毛色是不一样的，有白色、黄色、黑色、豹纹等，小猫的眼睛晚上象小玻璃球圆圆亮亮的，白天它的眼睛就象一条线，小猫的脸上长者胡须，胡须是用来测量老鼠洞的大小的，小猫有四条腿，走起路来轻轻地。（请小朋友学小猫走路、模仿小猫的叫声）

4、启发幼儿利用生活经验讲述小猫的生活习性。（喜欢吃什么、白天喜欢什么、晚上呢等）

5、幼儿自由发言。

6、教师小结：小猫喜欢吃鱼、肉干巴，小猫喜欢白天睡觉、晚上抓老鼠，老鼠专门偷吃东西，还会传染疾病，所以老猫是我们人类的好朋友，我们不要伤害它，还要学 会和我们人类有益的小动物做朋友。

7、给小猫喂食（幼儿喂食，教师在一旁指导）。

让幼儿体验人与动物的亲密相处，告诉幼儿喂食时手不要放到小动物的嘴里，不要把食物乱扔，喂食要适量。

三、结束活动：

1、音乐活动：律动表演《小猫》

2、结束

活动延伸：

1、泥工活动〈可爱的小猫〉

我每天需要的营养

活动目标：

1、知道不同的食物中含有人体所需的不同的营养成分。

2、让幼儿养成不偏食的好习惯。

活动准备：“人体所需营养图”、实物：水果、蔬菜（萝卜、黄瓜、西红柿等）。活动过程：

1、出示水果、蔬菜的彩色图片，吸引幼儿注意。①你们认识这些蔬菜、水果吗？

②这些蔬菜、水果你都吃过吗？你喜欢吃哪些蔬菜、水果。③你知道为什么要经常吃不同种类的蔬菜、水果吗？

2、出示实物蔬菜、水果，请幼儿说出名称，再说说它们具有的营养成分，请幼儿品尝，鼓励幼儿说出自己品尝的是什么水果或蔬菜？它是什么味道？

3、结合“人体所需营养图”给幼儿介绍不同食物的营养。

4、教师小结：蔬菜和水果中含有丰富的维生素和其他营养素对小朋友的健康成长有很重要的作用，小朋友要学会不挑食、不偏食，应养成天天吃蔬菜、水果、喜欢吃各种各样的蔬菜和水果的饮食好习惯。只有这样，才能使自己健康成长。

5、最后，根据此主题活动创设墙饰。利用五角星贴图若干备用。此后，幼儿每天进餐不倒饭、不挑食，就在自己的照片上贴一个五角星，计算照片上的五角星数，就是幼儿在园一日的进食量。一周为一次，周末离园前摘下，数数有几颗五角星（吹塑纸剪出的五角星沾上水即可贴在瓷砖墙上，便于离园前摘下），与此同时，在家园联系栏上贴出家园合作要求，内容如下：

家长和老师都是幼儿的启蒙者，我们希望您能参与到教育孩子的活动中，每日离园前关注孩子照片上的五角星，与您的孩子共同数数五角星数，对于孩子的点滴进步都给予鼓励和引导。回家后，也请您尽量鼓励孩子在进餐中养成不挑食、不偏食的习惯。

防震减灾

“安全重于泰山”，安全工作是幼儿园工作的头等大事。我们幼儿园在汶川地震发生后及时在幼儿中开展防震知识普及和防震演练，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。在四川汶川地震之后幼儿通过看电视、听大人的讲述对地震有一定的了解，但因幼儿年龄小遇到危险不知道怎么办，大多会哭。根据幼儿的年龄特点特组织此活动，培养幼儿防震减灾的安全意识和自我保护能力。

活动目标：

1、通过演习，训练教师和幼儿在地震的状况下根据幼儿园的环境有序地通过安全疏散通道。

2、教育幼儿遇到地震时能听从老师的指挥，做出基本的自救行为。

3、培养幼儿防震减灾的安全意识和自我保护能力。活动准备：

1、幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志中有关汶川地震的资料或图片。

2、了解地震中自救的基本常识。活动过程：

一、听音乐

1、请幼儿闭着眼睛听音乐，让幼儿感受地震时天崩地裂的感觉。教师观察幼儿的表情。

听完音乐提问：音乐表现的是什么事情？（地震时的声音）

小朋友听了音乐以后有什么感觉？（害怕、担心）引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到地震时不要慌，要听从老师的指挥，有序地撤离可以避免危害的发生。

那地震来了我们要怎么办？（幼儿讨论）

二、幼儿自主进行撤离演练

幼儿根据讨论的结果按自己的方法进行演练，教师对幼儿的演练做观察记录。

三、幼儿评价自己的撤离演练

四、教师对幼儿的撤离演练发表自己的看法，讲述观察记录，总结幼儿的演练效果（教师从幼儿的撤离路线，撤离时的动作进行评价）

五、教幼儿安全有效的撤离

1、学习正确的撤离动作.提问:我们撤离的时候如何在运动的过程中保护自己?幼儿讨论寻找最有效的保护方法。（双手抱头、上身向前弯曲，快速撤离）

2、出示班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径？使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

3、带幼儿观察撤离路径的条件（几层楼梯、弯道情况等），引导幼儿讨论：怎样走，到达安全地带最快？启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧 迅速撤离；按顺序，不拥挤；听老师的指挥等。(幼儿下楼梯的路线是男生靠楼梯扶手,女生靠墙同时下楼.因为男女生的反映、运动能力相比较男生要强，分开可以提高逃离的速度，也可以给女生更多的行动空间)

4、组织幼儿“实战演习”。演练室内避震及紧急撤离。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师带幼儿查找原因，再次演习，使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。

六、让幼儿了解防震减灾的一些基本常识。

(1)大地震的危险振动期大约只有一分钟。强裂地震发生时，在家中的人可暂躲较坚实的家具如床、桌旁边（注意不是下面）、或躲在跨度小、刚度强的小房间暂避，如厨房、卫生间等处。主震后应迅速撤离到户外，撤离时要注意保护头部，可用枕头等软物将头部护住。要注意关闭煤气，切断电源。住在高层建筑里的人不能使用电梯，也不要跑到阳台上，尤其是不能跳楼。

(2)正在上课的学生和幼儿园的小朋友应躲在课桌和小床旁边（注意不是下面）。要听从老师的安排，不要乱跑。在影剧院或其它公共娱乐场所的人们应因地制宜躲避到舞台下、乐池、桌子、柜台两侧，保护好头部，切不可一齐拥向出口。

(3)车上的乘客要抓住座椅或车上的牢固部件，不要急于下车。正在运行的车辆应减速停车，设法停在开阔处。

(4)如果正在过桥，则要紧紧抓住桥栏杆，主震后立即向靠近的岸边转移。

(5)在街道上行走的人员不要在狭窄的巷道停留，不要躲进电线、变压器、烟囱及高大建筑物附近。

(6)人还应该远离石化、化学、煤气等易燃有毒的工厂或设施，如遇到引起火灾或有毒气污染时，应迅速向上风方向撤离。

反思：

通过观看本次汶川大地震灾后的图片，孩子们对地震造成的严重后果都有清醒的认识，因此在活动的过程中孩子们都很积极的参与讨论，倾听防震减灾的常识，并认真的参与室内避震和紧急撤离的演习。在演习中能够根据老师的指挥，有序的撤离，活动的效果好。

手足口病预防

一、教学目标：

1、了解手足口病的传染方式、发病症状。

2、能说出预防疾病的方法。

3、增强幼儿预防疾病的意识。

二、教学准备：

手足口病的教学挂图、收集有关此病的资料

三、教学过程：

1、疾病概述

该病传播方式多样，以通过人群密切接触传播为主。病毒可通过唾液、疱疹液、粪便等污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等引起间接接触传播；患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过飞沫传播；如接触被病毒污染的水源，亦可经水感染；门诊交*感染和口腔器械消毒不合格亦是造成传播的原因之一。

手足口病分布广泛，无明显的地区性；四季均可发病，以夏秋季高发。本病常呈暴发流行后散在发生；流行期间，幼儿园和托儿所易发生集体感染，家庭也亦可发生聚集发病现象。该病传染性强，传播途径复杂，在短时间内可造成较大规模流行。

2、预防措施

讨论：怎样预防手足口病的传染 饭前便后要洗手 不喝生水，不吃生冷食物 不去人多的公共场合 多吃蔬菜和新鲜的水果 多运动增加抵抗疾病的能力

了解洗手的正确顺序：正确的洗手方法是个人良好卫生习惯的重要内容之一，能有效的防止肠道病毒的传播。在与患者接触后，触摸眼、口、鼻前，打喷嚏或咳嗽后，如厕后，戴口罩前及摘口罩后，接触公共设施如扶手、门柄、电梯按钮、公共电话后、从外面回家后等均应及时洗手。我园大力倡导正确洗手方法，推荐五步洗手法：湿、搓、冲、捧、擦，把好“手”关，教会幼儿正确洗手方法。

一、湿

在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液。

二、搓：

手心、手臂、指缝相对搓揉20秒。

（一）掌心相对，手指并拢相互摩擦。

（二）手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行。

（三）掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦。

（四）一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行。

（五）弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行。

（六）搓洗手腕，交换进行。

三、冲

用清水把手冲洗干净。

四、捧

用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头。

五、擦

用干净的毛巾擦干，或烘干机烘干。

3、延伸活动

将所述的预防方法用图画的形式画出来，并用简单文字写出图画内容，制成宣传品。

第四篇：幼儿园三生教育经验材料

幼儿园三生教育经验材料

一、把《幼儿园教育指导纲要》（试行）以下简称《纲要》精神与“三生教育”内容有机结合，进行师资培训。

学习《刚要》和“三生教育”的教育理念：二者都强调素质教育，二者都关注幼儿终身教育的理念，二者都是“以人为本”的教育，二者都是面向世界的科学幼儿观，强调幼儿教育的生活性。

二、开展多种形式的“三生教育”研究课、说课比赛、论文评批、教案评选，对教师进行培训。

自2008年9月开展“三生教育”活动以来，我园组织了17节“三生教育”研究课，共同探讨“三生教育”教学内容、形式、方法，组织了31位教师进行“三生教育”说课比赛，通过写说课稿说课，教师对开展“三生教育”有了更深入的了解。达到了互相学习，互相交流的目的。上交了29篇“三生教育”论文，31篇“三生教育”教学设计。通过一系列的活动，教师们参与“三生教育”的积极性提高了，理念也有了较大的转变。

三、整合多种资源丰富“三生教育”内容

“多元整合幼儿园活动课程”、“交通安全”、“家居安全”“幼儿礼仪品格教育”、“三生教育”教材都是我们开展“三生教育”的资源，我们鼓励教师将预设与生存结合，鼓励教师从身边的人、事、物生成新的教学设计，对幼儿实施“三生教育”。

四、幼儿园开展“三生教育”重在进行习惯的培养

（1）养成良好的生活习惯

（2）养成良好的道德习惯

（3）养成良好的学习习惯

全园设班级工作评比栏，每周对各班幼儿的常规进行评比，分出优良差，进行张榜公布。

五、幼儿园重视“三生教育”专题活动的组织，增长幼儿各方面能力

“三生教育”知识传授重要，而能力培养更重要。能力培养离不开活动，因此幼儿园尽可能为幼儿提供多的实践活动来提升能力。如开设生活劳作室，让幼儿学习一些简单的带动技能。开辟种植园地，让幼儿亲自种植一些植物，观察植物的发芽、开花、结果，体验劳动的艰辛、乐趣。开辟饲养角，让幼儿亲自饲养小动物，体验人与自然和谐相处的感情。多一些参观活动，如到工厂、农村、商店了解不同人的生存环境，职业情况、增进了解。近几年抓安全教育，许多如春游、秋游、远足活动都不敢开展，其实都应该开展起来，各种演习活动也应实实在在开展起来，一次幼儿的亲自实践活动胜过无数次游戏活动。

六、家园共育，有效促进幼儿健康成长

把家长请进“三生教育”课堂，开展教学研究，共同探讨“三生教育”内容、形式、方法。加强宣传工作，通过家长委员会、家长会、板报、书信等形成，使家庭、社会和幼儿园形成合力共同完成“三生教育”。今年我园美术组11位教师，音乐组7位教师，开展“三生教育”研究课，分别上了交通安全、环保、动物、植物等多个主题，我们把家长也请到了课堂，课前由授课老师说课，副园长培训相关的“三生教育”理念，让家长带着目标，带着问题听课，“孩子在以什么样的方式学习”“孩子们学到了什么”“家长应做哪些工作”提出各个不同的要求，课后组织家长一起讨论，家长对“三生教育”内容、形式、途径、方法有了更多的了解，大家都表示愿意配合幼儿园把“三生教育”搞得更好，让孩子养成良好的生活卫生学习习惯，培养孩子做一些力所能及的小事，提高生活自理能力，学会合作，学会交往、学会环保，做一个健康、快乐、活泼的小朋友。

第五篇：幼儿园大班三生教育工作总结

幼儿园大班三生教育总结

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的“三生教育”，就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命，提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力，让幼儿懂得生活、热爱生活。幼儿园是道德启蒙的摇篮，素质教育的基地，在“三生教育”的理念认识与教育实践中，肩负着重要的教育任务。

一、依托教材，活用教材，开展“三生教育”活动 在三生教育中，首当其冲的当然是生命教育，生命教育的最终目的，是要培养孩子热爱生活，学会生活，在实际生活中健康发展。生命是宝贵的，“生命不保，谈何教育”，近段时间来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，而在放学回家的路上，时有学生因交通事故致死、致残;每年夏季，溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子，在给我们留下巨大伤痛的同时，也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中，我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动，使幼儿认识到生命的宝贵，了解成长的不易，知道生命是有限的，失去了就不会再来，应该珍惜生命。

生存是人的权利。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱，虽然有先天遗传的影响，但后天的锻炼则显得更为重要。生存能力是一个人在社会

中能够正常生活的最基本的能力。我们围绕这一原则，组织了《着火了怎么办》、《受伤了怎么办》等活动，使孩子懂得生活热爱生活，让幼儿客观的看待生活，看到生活中的好与坏的方面这才是完整的生活。例如，小朋友都喜爱小狗，知道它是玩伴是朋友，可以带给幼儿欢乐，但同样它也是一种动物，有可能不经意间咬你一口伤害到你，这就要求幼儿明白这些在和小狗的玩耍中注意避免被它伤害，知道这些后小朋友却依然喜欢狗，这就是懂得生活热爱生活的一个最好的例子。

二、设计班级区域文化环境，营造“三生教育”环境 在大班的区角环境中，教师根据主题投放相应材料，让幼儿动手参与制作。我们组织幼儿用废弃的布袋做了漂亮的碎边裙子，用废弃的报纸做成了粗壮的树的轮廓和枝干，用废弃的瓶子做成了音乐课上使用的和声乐器等等，使幼儿在主题学习后，用自己的方式表达出了内心的感受，而学习成果的呈现无疑增强了幼儿的自信和成就感。

三、加强家校合作，延伸“三生教育”内容

在幼儿时期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育是素质教育的立足点，在“三生教育”中，我园将家庭教育放在与幼儿园教育同样重要的地位，教师与家长建立平等合作的伙伴关系。主题学习中，通过家长开放日活动、家长进课堂活动等形式，将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。因为孩子的品德行为、良好习惯不是一朝一夕，或单纯在幼儿园就可以养成的，而是在家园环

境中，在共同的目标要求下、持之以恒地逐步养成的。

大班的孩子增强了责任意识，如在值日生活动中，会从自我的角度主动地有意识地关心同伴、提醒同伴不要挑食、爱惜食物。一些家长还反映，孩子在家会主动要求学习做菜、做简单劳动，在餐桌上教育“家人”要爱惜粮食等等。这些小小的变化，都是对孩子进行生命、生存、生活进行最早最直接的教育效果。这增强了我们对开展幼儿园“三生教育”的信心，为了幼儿以后的健康发展，我们将坚持努力钻研和的开展下去。