校际教学联谊活动心得体会 四皓中学王社

校际教学联谊活动心得体会 四皓中学王社

3月3日上午9：00至下午17：00在八里中学进行了12校，校际联谊活动。物理学科在圪崂中学校长冀金刚主持下，9：0010：00听取新华中学李海峰老师的“中考复习策略”主题报告。10：10—10：50听取了李海峰老师的中考复习示范课一节；下午13：00—17：00进行了说课、评课、复课工作策略逐校交流等教学联姻活动，通过本次联姻活动，对自己触动特大，现将今后的一些想法和做法写出来，让同科老师及校领导把把脉，提出修改和批评建议。

一、下大力气细研、精研中考说明，必须做到对每个考点的中考分值、中考题型及近几年中考考题的变化做到心中有数，这样在复习课中才能做到掌控自如。

二、在具体的复课中，特别在基础知识的复习中要大胆取舍，根据中考说明的要求对每个考点讲到中考说明要求标准为止，不人为增大难度。改变过去什么知识都要讲，什么知识都要透，让学生把每个知识的来龙去脉都搞清。人为增大了复习难度，降低了学生对本科的学习兴趣。

三、在复课中多采用新华中学李海峰老师在示范课中运用到的边讲边练教学模式（也就是我校的高效课堂模式）进行复课，这就要求自己在每堂复课前进行大量的准备工作，整合资料，精选题型、布置作业等。

四、对考点中的难点知识，自己想采用景村中学王栋老师的教学方法单独拿出来讲透，让学生把知识点融会贯通、举一反三。

五、在复课过程中要注意对考点学生易答错的地方进行强化训练，保证答卷的正确率例如：压强公式中各个物理量的单位要统一是个易错之处，在考题中经常给出面积的单位是平方厘米，但在这个公式中要求面积的单位是平方米，学生在答题中经常忘记换算，导致计算错误。

总之，在今后的复课中，要改变过去的满堂灌，照本溜等低效复课。尽量按照上面的五点去做，争取中考取得优异成绩，如有不妥之处，敬请同仁和领导批评指正。

初中作文教学浅析

四皓中学王苗

在多年的语文教学实践中，我发现最难突破的，当数作文写作教学这一方面，而语文成绩提高缓慢的根本症结也正在于此。因此，研究并探讨初中作文教学问题就显得尤为必要。如果在写作指导方面能摸索出一条切实有效的可行之路，将会对语文教学改革产生深远的、直接的、至关重要的巨大影响，促进语文教学工作真正实现质的飞跃。

回顾近年来语文界的各种改革，虽然都是场面轰轰烈烈、趋势一浪高过一浪，但对作文教学这一重中之重的难点问题，却都是避实就虚、甚或绕过不提。诸如各种公开课、教学赛讲、专家讲座、学科培训等，内容都较多倾向于散文、诗词，涉及写作的极少。然而，作文教学是语文教学中的重头戏，我们永远无法回避，却又无法顺利攻克。

一、现状分析：

目前，在广大农村初中，普遍存在着学生不会写文章、教师教不好作文的现象。无论学生还是老师，都深感作文之难，难于上青天。具体表现为：

1、学生方面：（1）、作文无兴趣，害怕写作文；（2）、懒惰思想严重，不愿思考，胡写乱写抄写，消极应付；（3）、缺乏生活体验，无素材，语言贫乏，无话可说；（4）、无真实情感，思想空洞、虚伪、假大空；（5）、轻视作文甚至轻视语文，觉得数

理化很重要，很难学，要多下功夫，语文简单，不需用功；作文不过是文字游戏，只需模仿模仿套一套即可；（6）、学生基础差，连常用字都没有掌握，更没有什么优美词句、深刻思想、写作技巧。

2、教师方面：（1）、缺乏作文教学经验，不会有效指导；（2）、任务繁重，时间紧迫，为赶进度，常常挤占作文时间；（3）、指导无计划、无序列、无梯度，随意性强，不符合循序渐进的认知规律。

二、原因探究：

1、没有统一的作文指导教材，教师在实践中难以操作；

2、地域差异、教师及学生的个体差异，都使得作文能力良莠不齐，发展不均衡；

3、传统作文教学模式和思路，禁锢了师生的思维，教无新意、学无创新；

4、快节奏的现代生活，信息化时代，造成人们的惰性思想，懒于动脑、思想僵化、依赖网络；

5、超负荷的学习和工作生活，让教师学生都身心疲累，失去自由、失去乐趣、失去个性。

三、我的一些做法：

教无定法、文无定法，但写作毕竟还是有一定的规律的，在指导学生作文的过程中，我是从以下几个方面具体实施的:

1、激发写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生成长的内驱

力，为了唤醒学生写作的热望，我采用讲名人学习心得、作家故事、读励志文学作品、看励志影视剧、读名言警句、做思想动员等方式，逐渐引导学生想写、爱写。

2、培养良好学习习惯。指导学生坚持写日记、积累写作素材、观察体验生活、积极进行课外阅读等。

3、加强写作技法指导。讲清好作文应具备的要素，并从这几点上，逐点进行指导、训练、强化，帮助学生掌握基本的写作要领；同时，强调文章的真实性、思想性、实用性，淡化作文的功利色彩，向学生灌输“为我写文，表达自我”的思想，努力使作文成为学生的自我需要，变以往的被动写作为自觉作文。

4、评价创新。改进评价方式，变教师评价的单一形式为学生互评与教师点评抽评相结合。倡导激励为主的寄语，标示等级或分值，充分肯定学生的点滴进步，并通过多人的详细批阅修改激发学生灵感，吸引学生注意，提高他们的写作水平。

5、体验成功、树立自信。开展作文竞赛，评选优秀习作办成学习园地，并推荐参加征文活动，或将学生的写作投给各类杂志、网站，创造一切可能，让学生体验成功的喜悦，树立自信，增强写作欲望。

四、几点建议：

1、开发写作教材，方便教学实践的具体操作；

2、开辟专门的作文讲堂，对学生进行有序的、系统的训练；

3、建立专门网站，便于一线教师学习和交流作文教学的得

与失，互相学习、彼此借鉴、提高教学水平和业务能力。

2011.10.12