《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计1

一、教学目标：

1、认识2个新字，正确认读词语“纪昌、妻子、虱子、针刺、百发百中、聚精会神”，会写2个字。

2、学习用“把各部分主要意思连起来概括主要内容”的方法概括文章主要内容。

3、能正确流利有感情地朗读课文，感悟纪昌学射箭时的执着、恒心与毅力，懂得练习基本功的重要性。

4、感受寓言语言精炼，结构相似、善用夸张的特点。

二、教学重点

有感情地朗读课文，理解寓意。初步感受寓言语言精练、结构相似、善用夸张的特点。

三、教学准备

按要求预习课文，正确流利地朗读课文。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

（一）谈话导入，检查预习

1、师：孩子们，喜欢读寓言故事吗？我们都学过了哪些寓言故事？寓言故事有什么共同的特点呢？（小故事大道理）

2、师：是啊，寓言就是以短小的故事来揭示深刻的道理，（板书：故事、道理）其实，寓言故事除了有这个共同特点以外，每一篇寓言故事根据表达的需要又有着自己独特的个性。今天，我们再来学习一篇新的寓言故事，我们不仅要了解其中的寓意，还要学习作者是运用了哪些方法把寓言写得吸引人的。和老师一起书写课题，板书课题。提示：“纪”念三声，注意“昌”字的写法。（齐读课题）

3、孩子们课文预习了吗？请用手势告诉老师读了多少遍？

师：好，咱来检测检测，这些词语都会读吗？（课件出示：妻子、虱子、绑住、刺）提示：“子”读轻声。

（二）概括文章主要内容

1、词语会读了，请孩子们用自己喜欢的方式再把课文认真地读一遍，注意：边读边想课文主要讲了一件什么事？

2、其实我们概括文章的主要内容是有法可依的。课本的160页上，小林和小东的对话就很明确地告诉了我们，请同学们翻到，读一读。

3、现在我们就用这样的方法来分工合作进行概括吧，（要求：第一小组概括第一自然段，第二小组概括第二自然段……）开始吧（指板书说：其实盯着一个目标和把东西看大概括为三个字就是：练眼力）

4、谁能把这几部分的内容按老师的提示连起来说说。（课件出示：纪昌向飞卫学习，飞卫首先让他xx，接着让他xx，然后开始xx，最后xx。

5、孩子们，真会学以致用！把每个段落的主要内容用简洁的语言串起来，概括文章真是一种好方法。

（三）学习读文第二自然段，感受寓言语言“简洁、夸张”的特点，感情朗读以示学生对纪昌练眼力时的执着、恒心与毅力的理解。

1、纪昌向飞卫学射箭，飞卫一开始就教纪昌开弓射箭了吗？没有，而是先让他盯着一个东西不放。

2、那么他是怎样练习的呢？请孩子们默读第2自然段。（用波浪线画出飞卫告诉纪昌练习要求的句子，用横线画出纪昌练习过程的句子。读一读，也可以在旁边写一写自己的感受。指名说，各自找的是哪一句。）

（1）指导朗读。师：同学们见过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，如果让你盯着来回穿梭的梭子不眨眼睛一分钟，你能做到吗？一个小时呢？一个月呢？一年呢？而纪昌整整坚持了两年，想象一下，在这两年里，纪昌遇到过困难吗？哪些（生交流：眼花、眼涩、眼疲劳。）是啊，当他遇到这些困难的时候，他在想些什么？（生说）。

A当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读

B当纪昌面对别人嘲笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，读

C当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候，读

师：能抓住关键词语、句子，大胆发挥想象走进人物的内心，就能把书读得有滋有味。这是一种很好的学习方法。

（2）老师改写了一段：（课件出示：“无论是刮风还是下雨，无论是严寒还是酷暑，妻子织布的时候，他总是躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”）和原文对比，你发现寓言的语言有什么特点？（简洁）（师总结：这就是寓言的魅力所在，其语言十分精炼。）

（3）感受坚持：孩子们，一件看似简单的事情，纪昌却认认真真地做了两年，你看到了一个怎样的纪昌？（坚持，执着）点评：孩子们能从一个小小的片段悟出这么多。真不错！

3、纪昌这样练的结果怎么样？出示（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）

谁来读一读？预设：你为什么把“针刺他的眼皮”读得那么重？感到不可置信，从生理学角度来讲，这叫眨眼反射，针刺眼皮都不眨是根本不可能的。那么这样的写作手法，我们叫它：夸张。夸张也是寓言常用的.一种艺术表现手法，增添了更加丰富的文学色彩，使寓言故事更加具有趣味性。

（四）文本内迁移，默读课文三四自然段，继续感受寓言语言“简洁、夸张”的特点

其实像第二自然段这样的能体现寓言语言精练，运用夸张的地方还有好多处，孩子们能找出来吗？请默读课文三四自然段，勾画出来，并说说你勾画的理由。汇报交流。

预设一、纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。（没有纪昌的心里活动）

预设二、飞卫对他说：“……”。（没有提示语）

预设三、于是，飞卫开始教他怎么开弓，怎样放箭。（没有详写怎么教和怎么学的）

预设四、那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。（夸张）

（五）感受寓言段落结构相似的特点

1、同学们找得非常好，寓言除了语言简洁、善用夸张外，本文还有一个很重要的特点。请同学们对比课文的第二三两个自然段，看看你有什么发现？（出示课文的第2、3自然段，轮流打红飞卫的话、纪昌练习的情形、练的结果）让学生对比。体会寓言的段落结构相似的特点。（说了什么？怎么做的？结果怎样）

2、小结：本文除了语言简洁，善用夸张外，在段落结构上也相似。结构相似也是寓言常用的表达方法之一。

（六）揭示寓意，拓展仿写

1、孩子们，老师有个问题要请教大家，纪昌是要去（学射）却花了这么多功夫练眼力，这是为什么呀？（要想练好射箭，就要先扎实练好基本功）

2、孩子们，真不错，通过读这个短小的故事悟出了这么深刻的道理。

3、在生活中还有哪些事也需要练基本功呢？（生交流）《纪昌学射》这个故事告诉我们练好基本功相当重要，孩子们能不能用我们自己生活中的故事来告诉别人这个道理呢？咱们来模仿写一写，如果你能用上语言简练和夸张就更好了。（生写）高老师是一位xx高手。小明想学习，就去向他请教。开始的时候，高老师对小明说：“xx”。小明就开始练习起来。，。

于是，高老师才开始教他xx。后来，小明也成了一名xx高手。

可以选择以下项目，也可以自选一个项目（书法、钢琴、舞蹈、跆拳、篮球、跳绳……）

（七）总结

这节课同学们都有哪些收获呢？明白了一个道理？知道了寓言的表达特点？

（八）作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听2、读《伊索寓言》

用途

在动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们的睫毛那么地长？”

骆驼妈妈说：“当风沙来的时候，长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”

小骆驼又问：“妈妈，妈妈，为什么我们的背那么驼，丑死了！”

骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食条件。”

小骆驼又问：“妈妈，妈妈，为什么我们的脚掌那么厚？”

骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”

小骆驼高兴坏了：“哗，原来我们这么有用啊！可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢？”

找一找，本文与《纪昌学射》表达方法相似的地方。

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教材分析

《桥》是统编版语文六年级上册第四单元第一篇精读课文，是中国作家谈歌写的一篇小小说。学生此前接触的大量的记叙文（记实文）。相对于记实文，虚构性是小说最大的特点。虚构，来源于真实生活，是对真实生活进行了文学加工。

抒情性是这篇小说显著的文学特点。这课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、坚决而果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，让读者备受感动。体验式阅读，既是对作品文学性的整体感知，也是在夯实革命传统教育。

作品篇幅尽管短小，但是一篇典型的小说，具备三个基本要素：人物形象生动，为了村民顺利逃生，主人公老汉最后牺牲了自己。让我们感受到了老汉作为一名党员，一名党支部书记，把人民的利益放在第一位，塑造了老汉伟大的形象；大量环境描写既渲染气氛，又推动情节发展；情节一波三折，尤其是结局出人意料。小说的结尾揭示人物关系。让我们对之前父子临死前互相推让的动作恍然大悟，原来老汉揪出来的年轻人是自己的儿子啊，这一揪一推，让我们感受到了父子情深，也烘托了老汉高尚的品质。

学情分析

统编版六年级上册第四单元的语文要素为读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这个单元的三篇课文都是小说，本单元第一篇小说就是《桥》，学生平时会读一些儿童小说，对小说的人物形象和中心的把握不难，但是学生对小说这种文体的了解不多。对小说基于生活又高于生活的特点不了解。所以预计学生阅读本文时，在感悟小说基于现实的情节虚构性会面临困难。因此将了解小说的基本特点，关注小说的环境、人物、情节。作为本课教学难点。

如何才能让学生更好地关注情节、环境，感受人物形象呢？是让学生去一个个地体会欣赏什么是情节？什么是环境？什么是人物形象吗？这样的教学，难免让学生失去了主动性，探究性。我们能否换个思路，先让学生在读懂小说的基础上，初步了解小说基于现实的情节虚构性。创设情境，跟着作者来一次构思创作之旅呢？在构思的过程中，让学生意识到，作者安排的环境、人物、情节，对于烘托人物形象，凸显小说的主题都有着至关重要的作用。经历了构思的过程，学生在以后读小说的过程中，就能更加自觉地关注小说三要素：情节、环境、人物。

教学设计

【教学目标】

1.读懂《桥》这篇小说，感受老汉的`形象。

2.了解小说的基本特点，关注小说的环境、人物、情节。

【教学重难点】

了解小说的基本特点，关注小说的环境、人物、情节。

【教学流程】

一、引入小说，明确学习目标

喜欢读小说吗？说说看。这节课我们的学习的课文就是一篇小说《桥》，我们的学习目标就是读懂《桥》这篇小说，并了解小说的基本特点。

二、讲述故事，形成差异化认识

怎么读懂这篇小说呢？我先给大家讲个故事（高老头），你会用什么词形容这个老头？

今天我们要学习的这篇课文里也有个老汉（板书），他又是怎样的人呢？请同学们带着思考自由朗读课文。

三、对比故事，迅速读懂小说

1.读懂作品主题。

对照课前故事里那个吝啬的老头，这篇文章里的老汉是个怎样的人？舍己为人。舍的是谁？为的又是谁呢？让我们通过生词和难读的句子，来回顾一下课文，再回答这个问题。

2.学习生字词，理清人物，解释中心词。

3.借助生字词，再次熟悉作品内容。

小说通过什么事来体现老汉的舍己为人呢？学生汇报。

四、代入阅读，深入理解作品主题

1.设身处地读小说。

假设自己是文中的儿子，老汉是你的父亲。师生合作读片段。

2.情感渲染，你能理解你的父亲吗？

五、评价故事内容、铺垫虚构

你觉得这是现实生活中的真人真事吗？为什么？和小组的同学交流讨论。

学生汇报。

小结：小说最大的特色就是来源于真实的生活。但为了烘托人物形象，凸显中心，我们需要在真实的生活的基础上进行添加或是调整。这就是小说最大的特点：虚构。

六、换位阅读，体验虚构，发现小说三要素

假设你就是那时候的作者，你是怎么在这个思路的基础上，一步步上进行虚构，添加，来烘托老汉舍己为人的高尚品质呢？请小组同学合作讨论，进行1-3处添加，把关键词大大地写在卡片上，并在小组学习单上写清楚添加的理由。

1.添加环境描写。

（1）学生汇报。教师相机小结：环境描写的作用：交代背景，为后文做铺垫。

（2）体会文中的环境描写。

黎明的时候，雨突然变大了，像泼，像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

环节1：你会用什么词语形容洪水？

环节2：作者正是用环境描写制造了紧张的气氛。朗读感受。

小结：洪水越来越凶猛，水位越来越高。这些就是作品中必不可少的环境虚构。

2.添加老汉的儿子。

环节1：采访学生：既然描写老汉就能体现他的精神，为什么还要描写儿子呢？是不是多此一举呢？学生汇报。教师相机小结：添加了儿子，烘托了老汉的高大形象，升华主题。

环节2：读课文片段：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。（前因）

小伙子推了老汉一把，说：你先走。（后果）

老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。

小结：本来洪水已经让人心惊胆战了，老汉与儿子之间的冲突又推动着情节向前发展。

3.添加老太太。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

采访学生：本来老汉的故事在一片白茫茫的世界，这里就可以结束了，为什么在结尾添加了一个老太太？学生汇报。

教师小结：作者在之前设置悬念，让结局出人意料，让情节更加曲折。

4.其他添加。教师相机指导。

5.教师小结。优秀的小说家就好像一个魔术师，通过添加环境、人物等，用本来平淡无奇的素材，将情节安排地曲折起伏，扣人心弦。生动的情节又让人物形象更加生动丰满，凸显主题。

七、强化认知，推荐阅读

1.学生谈收获。

2.推荐阅读。

《纪昌学射》教学设计3

教学目标：

1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容。

3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。

教学重、难点

1、了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。

2、练习提出问题，勇于发表自己的看法。

教学过程

一、释题、质疑导入

1、板书课题，今天我们来学习29课寓言两则中的一则《纪昌学射》。

2、齐读课题，解释课题。读了课题，你最想知道什么？

3、学生质疑，师帮助学生理顺问题。

4、过渡小结：就让我们带着问题走进课文，去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子。

2、出示词语：纪昌学射、妻子、梭子、虱子，学生读。

3、指导学生书写：昌、妻。

三、再读课文，了解课文主要内容

1、质疑：课文写了一个什么故事？学生默读课文。

2、出示词语：请教、练眼力、开弓、放箭、百发百中。

3、利用这些词语来概括课文的主要内容。指导学生用“纪昌学习射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），终于成了（ ）”句式概括。

四、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过

1、质疑：纪昌是怎样练习眼力的'？从文中找出写纪昌练眼力的句子划出来。

2、品读感悟第一次练眼力

出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

3、品读感悟第二次练眼力

出示句子；他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

4、从这些句子中，你感受到他是一个怎样的人？

5、谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？

6、纪昌在老师的指导之下取得了成功，如果你是纪昌你会对你的老师飞卫说什么？

五、结合板书进行总结

从这则寓言中你明白了什么？

板书设计：

29寓言两则

主要内容 感悟品质

纪 请教 认真

昌 练眼力 扎实 实现

《纪昌学射》教学设计4

教学目标：

1、熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。

2、学习运用现代汉语翻译文言句子。提高文言文的自主学习能力。

3、感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

教学重点：

熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词，学习运用现代汉语翻译文言句子。

课时分配：一课时

教学过程

一课堂导入

达芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作成为文学巨匠，爱迪生经过无数次的实验终于研制出钨丝灯泡。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的.灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

二作者简介

列御寇，战国时郑国人。《列子》，道家著作。相传为列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。如“愚公移山”、“歧路亡羊”、“杞人忧天”、“齐人攫金”等，对今人仍有启发和教育作用。本课选自《列子汤问》

三朗读课文，理解文意

1、掌握课文中中生字的读音

2、根据注释，疏通文意

善：名词用作动词，擅长。彀弓：张开弓、拉开弓。过：超过。瞬：眨眼

偃卧：仰卧。承：这里是由下向上注视的意思。虽：即使。眦：眼眶。

亚：次，再。微：微小。南面：面向南。旬日：十日。浸：渐渐。

贯：穿透。绝：断。拊：拍。得之：掌握了（射箭）的要领。

指名几为学生朗读，根据课下注释及提供注释用现代汉语翻译课文，教师点拨。

3、分析课文，理清文章思路，根据所给表格填充纪昌学射过程。

（1）理清文章思路

第一部分介绍飞卫，起衬托作用。

第二部分纪昌学射的经过。

第三部分飞卫对纪昌的称赞。

（2.）根据所给表格填充纪昌学射过程。

教学过程

教学结果

飞卫教射

纪昌学射

所学成果

所用时间

先学不瞬

偃卧其妻之机下，以目承牵挺

虽锥末倒眦而不瞬也

2年

必学视而后可。视小如大，视微如著

以牦悬虱于牖，南面而望之

以燕角之弧，朔蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝

3年

4、深入理解课文，回答下列问题。

（1）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？

（2）读了这个故事，你懂得了什么道理？

（3）你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？

（4）你认为当前的学习生活中最重要的是什么？

四巩固练习，翻译下列句子。

1.偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

2.尔先学不瞬，而后可言射矣。

3.亚学视而后可，视小如大，视微如著，而后告我。

4.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。

五课堂作业解释词语

彀弓而兽伏鸟下而巧过其师

尔先学不瞬以目承牵挺

虽锥未倒眦而不瞬视微如著

昌以牦悬虱于牖南面而望之

贯虱之心而悬不绝

六作业

1、背诵课文，巩固本课内容

2、完成同步训练内容。

《纪昌学射》教学设计5

教学目标：

1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。

3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

教学重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、导入揭题：

1、看图猜寓言，小结，板书课题。

2、齐读课题，学生质疑。（读了课题，你有什么问题想问吗？根据学生的回答，板书：为什么学？向谁学？怎么学？学得怎么样？）

3、解答第一个问题为什么学？

（1）、课件出示古代教育“六艺”，解答

（2）、讲故事：纪昌向飞卫学射的原因。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、带着质疑的问题，自由放声读课文。

2、读生字词：虱子妻子百发百中

3、弄清楚课文的主要内容（解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容）

4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人？（是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。）

三、品读课文，感悟寓意

过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受？（2、3自然段）

（一）细读“练眼力”

a、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。

b、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。（共2处，点名读）

c、读读纪昌怎么练习的句子（共2处，点名读）

d、找出练习的结果的句子（共2处，点名读）

小结：你们发现两段话在写法上有什么特点？（都用了夸张的写法）怎么写出来的？（先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。）

（二）品读课文，走进“第一次练眼力”。

师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注？

a、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

b、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词？做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视？

c、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。

d、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样？你们有什么话要对纪昌说？（不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……）

e、领读这句话：

教师：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子织布时，

学生接读：“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

f、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果，

课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说？为什么？

g、出示句子：

有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了________________

就是有人用针刺他的眼皮，他的'眼睛也不会眨一下。

（自己试着读一读，齐读，把这个成果读好）

（三）、品读课文，走进“第二次练眼力”。

我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求？

（1）、出示句子：

他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）、师：他怎么做的？那个词引起了你的特别关注？为什么？

（3）、生交流：“每天”、“聚精会神”（什么意思？找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注）

（4）、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢？（生说）

师领读：a、飞虫叮咬，他依然每天

b、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天

c、雨滴打在脸上，他依然每天

生接读“站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

（5）、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

a、你有什么话要说？（生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。）

更不可思议的事情还有，原文这样写道：（课件出示）

三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。

b、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？点名说意思，一起读这个句子

c、师生古筝配乐，配合读2、3自然段

（四）、配乐，小练笔。

师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢？第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么？

（1）课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。

______________________________________________________________________________________________________

小练笔：

1、发挥你的想象，怎样练臂力？结果怎样？

2、交流写的话。

四、揭示寓意，拓展延伸。

1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话？在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么？练眼力是学习射箭的什么？（基本功）这说明了练好基本功（很重要）纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。（课件出示）：

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。

2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么？（无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。）

3、结合实际，谈谈感受。

师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习，

要想写的一手好字，就要。

要想说得一口流利的英语，就要（）。

要想学会电脑操作的本领，就要（）。

4、课件出示名言，齐读。

师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

五、板书设计：

纪昌学射

睁大眼睛注视认真刻苦

练眼力射箭能手

（基本功）聚精会神地盯有恒心、有毅力

《纪昌学射》教学设计6

教学目标：

1．认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。

5.通过2.3两节的学习，明白寓言的写法上的特点。

教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题）

2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。）

3、你学过哪些寓言故事？指名说。

师：这节课，我们一起再学习则寓言：《纪昌学射》

4．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。

观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。

齐读课题

5、初步理解课题

从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。

二、感知大意，设疑读文

1、自读课文

师要求：

（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。

（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？

2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。

3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。）

教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）

（1）由课题质疑。

师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）

（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住 极小 很大

（3）再指名说一说课文的主要内容。

三、品“练眼力”悟寓意

1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3两 节）

出示这两个段落。

2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体会到了什么？（整体去感知纪昌的品质）

3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。

5、学习第一次练眼力。

（1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一）

指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？

（3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、）

睁大、注视

①师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。

②请学生谈体会。

③比较体会。师：我们盯的是静止不动的粉笔而且也才一分钟而已，而纪昌呢？他的目标是什么？这样的练习做了多久？此时，你有了什么样的新感受？

躺

①师：同学们，这就是织布机。出示图片（织布机）这边的横杠上只能坐一个人操纵它，底部的空间非常——窄小。看，这就是梭子，两头尖尖的，人们用它在织布机上来回穿梭织成了一匹匹布。纪昌就是躺在这样的织布机下练眼力的。此时，你想说什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的，他一定累坏了。）

（4）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。听了师傅的话，回到家之后，就练习了起来。

第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：他感到眼睛累极了，酸极了。

但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：就这样，一个月过去了，他还是在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：一年过去了，他仍然在练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：两年过去了，他依然坚持练习读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

（5）理解“相当到家”

师：结果怎么样呢？

出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的'眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。

（6）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）

6、学习第二次练眼力。

（1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还不够。还得练习把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？

纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

第二次他又是怎样练的呢？（板书：二）

出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些字词中体会到的？

指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、盯。

（3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样的练习整整花了三年时间。

师：这次他又练成了把极小的东西看成很大东西的本领。这还是离不开自己的——两年的时间练不眨眼，三年的时间练习把极小的东西看成很大的东西，前后利用五年时间练习眼力，看到这样的纪昌，你想对他说些什么？

四、知写法，练复述

1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的。它们在写法上，你有什么发现？指名说。

教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容）

（1）教师引读：我们来看这两节，开始练习的时候，飞卫要求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做？——结果？.第二次，纪昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做？——结果？——

现在你发现它们写法上的特点了吗？

（2）理清条理：先——再——最后——（师板书）

2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲清楚。准备复述，指名复述。

五、谈成功悟寓意

（1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最终成了百发百中的射箭能手。纪昌最后的成功除了自己的努力，还离不开谁？

（2）师：没有师傅飞卫的严格要求，也许纪昌也成不了百发百中的射箭能手。同学们知道吗？成语中说的“百步穿杨”故事说的就是飞卫。他可是个真正的射箭能手啊！有了这样的师傅，使纪昌学射事半功倍，这真是我们常说的——名师出高徒啊！

六、回课题，再悟理

1．课文到这里就结束了，可老师心中却又有了疑问，课文题目明明写的是纪昌学射的事，可为什么课文不写纪昌怎样练习开弓放箭，而却是详细写了练眼力的事的呢？

2．谈一谈。

师小结：是的，练眼力是射箭的基础。是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。同样道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，先扎扎实实打好基础才行啊！比如同学练书法，要想写得一手漂亮的好字，必须得扎扎扎实实写好每一个笔画。你还有这样的例子吗？

3、积累

师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师。

齐读：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师：希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功！

板书设计：

29 寓言两则

纪昌学射

练

牢牢盯住 躺 睁大 注视

眼

力 二 极小——很大绑 吊 每天站 聚精会神 盯

写法 先——再—— 最后——

《纪昌学射》教学设计7

教学内容：

学习寓言《纪昌学射》

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会“学习要练好基本功”的道理。(重点)

3、提出问题和大家讨论，大胆发表自己的看法。(难点)

教学方法：

教师引导、学生合作探究

教具准备：

教学卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手(学生谈认识，教师适时引入课题)，今天咱们就来学习一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》(板书课题)

二、课题质疑，初读感悟。

1、质疑课题

师：同学们，看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的地方。

生：纪昌学习射箭。

生：他跟谁学呢?

2、朗读活动一

师：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。同学们请翻到课本第139页，自由朗读课文。

(学生自由朗读，然后)

师：将刚才自己的问题解决了吗?帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语，

(课题：纪昌____学射)

生：勤奋、刻苦……

师：从同学们的回答老师能看出你们确实用心读书了，

三、细读品味。

1、朗读活动二

师：那纪昌学箭飞卫教他了吗，

(生回答教或不教，都不全面。应是先练眼力后正式教)

师：练了多长时间?(两年多)

师：同学们，两年多。射箭想来很简单，咱们试一下(师生模仿)，飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练习眼力。

(引导学生知道基本功的重要性，并出示深入学习图表)

师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练习的'，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。

2、朗读活动三

(学生再次读课文)

第一次拜访

第二次拜访

第三次拜访

老师的要求

纪昌的练法

练习的效果

3、模拟情景，入境体验(结合表格的填写)

师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢

(生自由思考，畅所欲言)

师：纪昌是怎样练习的，如果是你，你会怎么做。

(告诉学生纪昌的恒心及毅力是成为射箭能手的原因之一)

师：飞卫对纪昌的第二个要求是什么，他再次望着纪昌的背影会想些什么呢，纪昌是怎样做的。

(学生大胆表达，教师适时点拨)

师：这里有一个夸张句，咱们来了解一下。

师：“纪昌报告了这个好消息”，他会说什么。

师：飞卫说“你就要成功了!”时，心里会赞扬纪昌吗?会怎样赞扬。

四、大胆评议，深化感受。

师：你从纪昌的身上学到了什么。

(生举例如毅力、恒心、刻苦等)

五、交流体会，延伸课外。

师：纪昌成了射箭能手，当他偶然遇到飞卫时，两个人会发生什么故事，请同学们想象并记下来。

《纪昌学射》教学设计8

开场白：尊敬的各位评委老师大家好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我抽到的说课题目是《纪昌学射》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等七个环节展开我的说课。

一、说教材

《纪昌学射》是出自部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇寓言故事。这一单元一共包含三篇文章，都是围绕时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰主题展开的。这则寓言故事选自《列子汤问》，主要讲述了纪昌拜飞卫为师学习射箭，经过坚持不懈的努力，最后成为百发百中的射箭能手的故事。这篇寓言故事，以生动的事情阐明了无论学什么技艺，都要从基本功入手，旨在引导学生体会学习者的恒心和毅力对于学习结果的重要作用，进而引导学生养成良好的学习习惯。

二、说学情

我所面对的是小写四年级的学生，这一阶段的学生已经具备了初步的阅读能力和自学能力，但对于文章的理解和感受力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中，通过启发引导、多媒体教学等方式引导学生深入理解文章内容。

三、说教学目标

知识与能力目标：正确读写、理解课文中生字词，理清课文行文思路，概括文章的主要内容；过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者刻画人物的方法；情感态度与价值观目标：理解语言的寓意，体会纪昌的认真和恒心。

四、说教学重难点

教学重点：找出纪昌练习眼力的过程。

教学难点：深入体会做事要有毅力的道理，养成良好的学习习惯。

五、说教法和学法

著名教育家陶行知先生曾说：教学有法，教无定法，贵在得法，根据新课标的要求并结合结合本节课的特点以及四年级学生的学情，我会将启发引导法贯穿始终，并配以自主学习法、视频教学法、想象法、讨论法，培养学生勤于思考、主动学习的`学习习惯。在学法上，我将采用自主、合作、探究的学习方式。

六、说教学过程

环节一：图片导入，激发求知欲

上课伊始，我将采用谈话导入法，引导学生交流自己了解的寓言故事，预设学生汇报亡羊补牢，守株待兔等故事，进而引出课题《纪昌学射》

这样的导入，不仅唤起了学生的学习记忆，同时还形成阅读期待，有利于激发学生的学习兴趣。

环节二、初读课文，整体感知

新课标强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感知、读中感悟。在这一环节，我会先给同学们5分钟的时间，自由朗读课文，同时，边读边解决相关内容：

比如：生字词的指导以及课文主要内容的梳理。

读毕，我会对学生的自学情况，进行检查反馈，学生可以根据自己的掌握情况进行汇报学习，我会适当地进行指导。

这样，引导学生从字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习的基础，同时也帮助学生感知文本，理清文章脉络，为析读文本做好铺垫。

环节三：析读课文，质疑问难

我会给学生十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作交流讨论：飞卫要求纪昌如何练眼力呢？针对这一问题，我预设学生会结合文中相关语句，做如下回答：

内容一：开始练习的时候，飞卫对纪昌说：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

这里，我会引导学生结合语句分析飞卫的性格特点，从中能够感受到他是个严肃、严格、认真的人。接着，运用删字法，引导学生思考能否把牢牢地删掉？从而体会纪昌练习眼力时的专注。然后引导学生想象飞卫说话时的语气、神情，并鼓励学生模仿表演其神态，进而深入体会人物性格特点。在此基础上，我会引导学生找出纪昌听了飞卫的建议后，是如何做的？通过学生讨论交流，明确：纪昌躺在妻子织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。随后，请学生谈谈从这里能感受到什么？

内容二：飞卫让他去把一个小东西看成一个大东西。

针对这一部分内容，我将采用启发教学法，首先，引导学生思考纪昌是如何做的？通过学生讨论明确：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。然后，结合学生生活实际，播放有关小虱子的视频，引导学生直观感受虱子的小；同时，引导学生目不转睛盯着视频中的织布机和虱子，并询问学生感受，通过学生们的眼睛发酸与虱子在纪昌的眼里大的像车轮一样形成对比，引导学生深入感受纪昌的认真刻苦，激发学生的钦佩之情。

环节四：品读课文

苏霍姆林斯基说：在学生的脑力劳动中，摆在第一的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造。

这里，我会引导学生对文章进行深入领会，并引导学生思考：纪昌通过练习，最终成了百发百中的射箭能手，从中你明白了哪些道理？

这样的设计，可以引导学生再次体会做事情只要认真刻苦、不懈努力，就一定会成功的道理，同时树立学生学习大本领要从小处着手的意识，培养学生良好的学习习惯。

环节五：课堂小结，布置作业

我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得。顺势我会对其进行补充，进而使学生的学习内容趋于完善，并布置这样一份作业：续写故事内容：纪昌成为射箭能手后，会如何感谢自己的恩师飞卫呢？

七、说板书设计

好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。

《纪昌学射》教学设计9

一、导入新课

昨天，我们用三节课的时间对第八单元进行了整体感受。今天，我们首先学习第八单元的开篇课文巜寓言两则》。现在，老师想了解一下大家对课文的预习情况。

二、检查预习

1.请两位同学到黑板上听写生词，其他同学在本上听写。

（妻子、扁鹊、肠胃、蔡）

2.大家看看他们在横格里写的是否正确美观。（教师依据学情相机纠错并指导书写）小组里一一对应的同学赶快判改生词

3.接下来，请3一7组的5号同学轮读第一个寓言故事巜纪昌学射》，其他同学认真倾听，及时纠错 ，并且思考：这个故事主要讲什么？

4.指答并相机指导小结把握故事类文章主要内容的方法。（六要素串联法、题目拓展法）

三、学习讲故事

（一）学习把故事讲清楚、讲完整

1.明了了故事的主要内容，这节课，我们就借助巜纪昌学射》来学习讲故事。

2.大家看，这是苗圃同学在单元导读课上做的巜纪昌学射》的.情节导图，我们请他解说一下。

3.谁有补充或，疑问

（师相机指导并飞卫是怎么教的，纪昌是怎么学的，结果呢？）

小结：做情节导图，目的在于把握文章的写作顺序和主要内容，所以关键的、重要的情节千万不能忽视。然后用关键词句将导图补充完整

4.谁愿意借助情节导图讲讲这个故事。自己先练一练。

5.指名讲故事，师生相机评价是否讲得清楚完整。

小结：只要理清了故事的情节脉落，把握了故事的主要内容，就可以把故事讲清楚，讲完整。

（二）学习把故事讲具体，讲生动

1.纪昌到底是怎么学习射箭的呢？请两位同学分角色朗读第二段。

2.师相机指导朗读第二段

（指导学生用抓关键词句和边读文边想象的方法来读好故事）

3.指导把第二段的情节讲具体、讲生动

两年，七百多个日日夜夜，纪昌到底经历了怎样的艰辛，才把本领练到相当到家呢？你们来想象一下，自己练习地说一说。

4.谁愿意与大家分享你的想象？（指答）

5.师小结：通过抓住“两年”这个关键词进行想象，就好像让我们真切地看到纪昌练眼力的艰辛过程，请把刚才想像的内容加入第二段中，试着把这个情节讲具体讲生动。（学生自己练习讲故事）

6.再指名讲故事的第一个情节

小结：抓关键词展开想象，不仅使故事情节丰富了，而且人物形象鲜活了，故事自然就具体生动了。

（三）小组合作学习把故事讲具体讲生动

1.两年专注而艰辛的练习，让纪昌的眼力非同一般，那么他达到老师飞卫的要求了吗？请男女生分角色朗读第三段。（请有意运用刚才提到的读好故事的方法。）

2.据史料记载，纪昌这一看又是三年！下面，请小组合作，用刚才“抓关键词展开想象的方法”，试着把这个情节讲具体讲生动。

3.出示“小组合作建议”并开始合作

a自己先读文思考，找到可以展开想象的关键词进行想象。

b 组长组织交流，选择精彩的采纳。

c 组内所有成员接龙讲巜纪》，争取把这个故事讲具体、讲生动。

4.小组上台接龙展讲故事

四、听了这个故事，你想到了什么？

（读过的书、故事、名言或自己、别人的经历）一一揭示寓意

《纪昌学射》教学设计10

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

教学重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，我们曾经读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？（记得。）他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

2、请同学们看黑板，读读这两个句子，你了解到了什么？

（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟。）

3、你还想了解什么？

（学生可能会有这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

4、要想解开心中的疑问，就让我们快快走进寓言《纪昌学射》，我想，你不仅能从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、初读寓言，把握整体。

1、请同学们轻轻地打开书，自由朗读课文，注意读准字音，难读的词或句子要多读几遍，把课文读通顺。

2、检查反馈。

⑴读好了吗？那老师可要检查同学们的预习情况，这则故事一共有几个自然段？（5个）谁愿意来展示自己的朗读水平？

⑵其他同学边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说明故事的主要内容吗？

（纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨，再练把极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。）

三、品“练眼力”悟寓意。

1、刚才同学们说得非常好，我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他学的是什么？板书：练眼力。

2、课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段。）

3、请你仔细读这两段，用“”画出飞卫教的句子，用“”画出纪昌下功夫练眼力的句子。你体会到了什么？就在句子的旁边写下你的感受。

4、学习第二自然段

⑴一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？

（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

⑵你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？

（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

⑶那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

①“纪昌回家之后，就开始练习起来。”

（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

②妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

●纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。

●下面，我们也来练练眼力，老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它，你的眼睛不能眨一眨，咱们来看30秒。你有什么感觉？（苦、累、眼花）

●孩子们，你们仅仅只注视了三十秒而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！700多个日子！

当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

●同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。

●透过“注视”一词，我们看到了一个怎样的纪昌？

（板书：有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真）

●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候______________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

●他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中哪一个词概括说明了？（相当到家。）这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的`具体程度。

5、学习第三自然段。

●纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？

●纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

●第二次，他又是怎样练习的呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

②纪昌这样每天聚精会神地盯着，整整盯了三年哪！你又有怎样的感受呢？是呀！正是他的坚持不懈，坚强意志，才使他从天黑到天亮，从天亮到天黑——每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

文章地址：

●那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。单单下功夫练眼力，就花了整整——五年！

●眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

●学到这里，你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？

是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）

原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

同样的道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要先扎扎实实打好基础才行。比如学游泳的时候，我们要先练好憋气，你还能举一举这样的例子吗？

●有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

四、拓展

同学们说的真好，看，我们从不同的角度看问题，就会有不一样的收获。最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的好老师，出示（齐读）：

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

希望这些无声的老师能常伴你左右，伴你成功！

《纪昌学射》教学设计11

教学目标：

1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写纪昌学射、妻子等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

课前谈话

猜字谜。

听说咱们班的同学特别聪明，对吧？敢和黄老师玩个游戏吗？咱们四（5）班的同学真自信！

1、出示：人有它大，天无它大。（打一个字）

2、他有你没有，地有天没有。（打一个字）

3、需要一半,留下一半。（打一个字）

来，看大屏幕，猜一猜，这些字谜的谜底是什么？（随机激励：你真聪明！你真了不起！你的语文功底真好！）

师小结：中国的汉字文化很有意思。每一个汉字都有他的来源。想成为知识丰富的人，想学好语文，就得先把中国汉字先学好。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1．看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔

师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。（点击，随机点评）

师：这都是寓言故事，寓言和其他故事有什么不一样吗？（小故事大道理）这里的“寓”就是寄托包含的意思。寄托着道理的故事就叫寓言。所以有人说：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学习一则寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

2．揭题板书“纪昌学射jǐ”，指名齐读。

师提醒：注意，这是的“纪”是个多音字，在作为姓氏时读作jǐ，昌是我们今天要学习的生字，它由两个扁日组成，上小下大。

二、感知大意，设疑读文

1．看题猜意。师：同学们，不管是《亡羊补牢》、《南辕北辙》，还是今天要学习的《纪昌学射》，寓言的题目往往是故事内容的浓缩。你再读读题目，大概可以知道这个寓言讲什么？（纪昌学习射箭的故事）

2．自由读文：读准字音，想想纪昌怎么学习射箭的？

自读后用词语卡开火车检查读：妻子梭子虱子眨一眨开弓放箭（做一做动作）

3．指导书写“妻”

师：这当中有一个字，一般人都不容易写对。它就是妻子的妻子。请同学举起手，和老师一起来写这个字。右通下不通。

学生练习写一个。

4．师生合作接读文，填空理解课文大意。

纪昌向飞卫学习，飞卫让他先（）。一是练（），二是练（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。

师：射箭就是开弓放箭，课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？

交流：板书“练眼力”

设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，让我们来仔细学学课文的第二三自然段。（点击出示两大段内容）

三、比较学文，品读语句

1．一比知内容。你自己读读这两段，想想，都先写什么，再写什么，最后写什么。（交流板书：要求过程结果）师生划分层次。

指导读相关句子，正音，指导读通顺。了解要求不同，练习方法不同，达到的不同的结果。

小结：练眼力，要求不同，方法不同，然而，我们却发现寓言故事很有意思，往往安排相似的情节时，用相同的结构来写。再读读课文，还会发现许多相同之处。

2．二比明要求。

放大：

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的'时候，你再来见我吧！”

师：请你自己用心读读师傅飞卫两次要求，发现什么相同之处？（调控：教师范读，你听出了什么，感受到什么？板书：严格）

指导读：指名读第一次。你们当当飞卫，自由读读第二次。指名读。

3．三比悟勤奋。

放大：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

纪昌按严格要求进行练习。在练习过程中能发现什么是相同之处。

自由读——反反复复读一读——男女生对读——指导你发现的用一个词写下来（指名三生上台板书，用一个词写。其他同学写在书中的句子旁。）

预测学生板书：注视聚精会神认真勤奋刻苦

再指名有感情读。

师：请同学们再读这两句话，读出纪昌的认真勤奋刻苦坚持。

4．四比说结果。

师：纪昌凭着认真刻苦，一天天进步。出示：

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：看，结果看似不同，其实都是说他练得——“相当到家了”

（1）师：纪昌“练得相当到家了”到底达到什么程度了呢？（学生接读后面句子）指名说，师生对读。

小结：针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。

（2）转换叙述。第二项要求他又练了三年，也练得相当到家了。练到了怎样的程度呢？请你读一读，说一说。三年以后，纪昌的本领练得相当到家了——

（板书“相当到家了”）

四、说写明意，运用积累

1．说一说。

师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了百发百中的射箭能手。学到这里，你是否明白了其中的联系？把这两个词联系在一起说一句话。（划“学射”、“练眼力”）。

（预测：只有下功夫练眼力，才能学会射箭。只有下功夫练眼力才能学会射箭。要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。练眼力是学会射箭的第一步。）

2．读一读。

师：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。

出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）

解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

3．写一写。

不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，拿起笔，把你想到的写下来。

出示：我要想学会，应该。

学生练习后交流（教师随机点评）

小结课文：是的，从今天这个故事，我们知道了要想学好本领，必须先练好基本功。

最后送给同学们两句话，请同学一起读一读。

万丈高楼平地起。磨刀不误砍柴工。

《纪昌学射》教学设计12

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

3.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

教学重难点

1.通过品析关键语句，感受纪昌的人物品质，感悟“练好基本功才能练好本领”的道理。

2.抓住表示事情发展先后顺序的词句，复述故事内容。

教学过程

一、激趣导入，看图猜词

1.同学们我们来玩个游戏——看图猜成语。（出示：一箭双雕、百发百中、百步穿杨）

2.这些成语有什么共同点？

3.今天我们要学习一篇故事，再去认识两位射箭能手。

板书课题并齐读，强调纪的读音、昌的写法。

二、学习词语，掌握大意

1.出示要求：用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音、读通句子。思考：课文讲了一件什么事？提示：题目拓展法、要素归纳法。

2.认读词语：大部分同学已经完成了，老师这里有一组词语，谁能准确地读一读？

3.课文讲了一件什么事？指名说，明确事情的起因、经过、结果。

三、精读课文，感受领悟

过渡：文章题目是《纪昌学射》，纪昌如何学射的呢？

1.圈画批注：学习2-4自然段，一边读，一边画出纪昌是怎么学习射箭的句子，并写一写纪昌给你留下了怎样的印象。

2.探讨交流：在阅读中，你一定有不少的收获了！从文字中，纪昌给你留下了怎样的印象？

（1）预：坚持不懈、刻苦努力、虚心学习、认真（生板书）

（2）相机指导朗读

3.精读分析：

过渡：纪昌正是如此的虚心学习，所以他才会——

（1）出示句式一，齐读：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的`眼睛也不眨一下。

①抓住动词：他怎么练习的？（躺在、睁大、盯住）

②我们来感受一下，假如老师的手就是织布机的踏板，请你们睁大眼睛，死死盯住！睁大眼睛，死死盯住！你有什么感觉？预：酸胀、疲惫、眼花缭乱。

过渡：纪昌的感觉和你们也是一样的，但是他有没有放弃？

③抓住时间词和关联词：他不仅没有放弃，而且一练就是两年！

引读：“纪昌的本领练得相当到家了……”（两年、即使……也……）

④指导朗读：读了这个句子，你有何感受？带着敬佩的感情读。

过渡：据说纪昌之后又练了好几年！这一次他怎么练的？

（2）出示句式二，齐读：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

①抓住动词：这一次他怎么练的？（拴住、吊在、站在、盯着）

②抓住时间词“每天”：天晴时，强烈的阳光照射着他的眼睛，纪昌仍然站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

③想象说话：照着这样的句式。谁还能再说一说？

④最终他练得怎么样了？（竟然、大得像车轮一样）

过渡：正是这股勤奋刻苦、坚持不懈的精神，所以最后的纪昌成为百发百中的射箭能手。（板书：百发百中）

（3）除了这些主观因素之外，另外一个人也很重要，他就是——飞卫！（板书：名师指导）

①飞卫是如何指导纪昌的呢？（牢牢盯住一个目标、极小——极大）

②飞卫注重的是——练眼力（板书：练眼力）

③回顾复述并填写表格：在师父的指导下，飞卫怎么练眼力的，结果又如何？

④为什么想要射好箭，先要练眼力？

⑤就像跳舞时，先要练拉筋；游泳时，要先……（指名说）

小结：这些都是基本功，只有掌握好基本功，才能练好本领，这是这篇故事告诉我们的道理。

四、复述故事

过渡：故事学完了，我们既感受到了纪昌的精神品质，又明白了一个深刻的道理。你能把这个故事复述出来吗？

1.出示小贴士：抓事情发展先后顺序的语句。

2.结合表格尝试复述第二、三段。

3.指名评价。

4.小结：其实啊，说好一个故事可不容易，我们要有生动精彩的语言，还需要恰当的语气和肢体语言，在下节课我们将走进口语交际，一起学习讲历史人物故事！

5.作业：把《纪昌学射》的故事说给家人听。

《纪昌学射》教学设计13

教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

能力目标：提高文言文的自主学习能力。

教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

教学方法：自读探究

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一 创设情景，导入新课

师：达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二 学生自读课文

1、形式多样的'朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。B、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三 探究课文内容

3、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。4、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？5、本文的成功之处你认为在哪里？6、读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。

二、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？五 熟读课文

学生自由朗读、背诵

六 板书设计：

勤奋苦练

《纪昌学射》教学设计14

教材分析：

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1.认识生字、会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点：

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 结合重点语句，体会人物品质。

教学时间：一课时

教学过程：

一、故事导入，引出课题

1.讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2.板书课题，指导读法和写法。

“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。

3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2.学生汇报。

3.文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？

三、品“练眼力”，感悟寓意

（一）引导探究“第一次练眼力”。

1.一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）

2.你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

3.那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

（1）“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

①“注视”是怎么样地看？联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

②纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

4.想象纪昌在两年的练习中别人是怎么看他的？

A 当别人劝阻他的时候……

B 当纪昌面对别人嘲笑的时候……

C 当别人鼓励他的时候……

5.练习朗读。

6.正因为纪昌认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练得怎么样了？

（理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。）

（二）放手自学第二部分“练眼力”：

1.引导发现结构相似点：

同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？

结构相似点：提要求、练眼力、出成果

引导总结学习方法：学习方法：抓关键词、联系生活、展开想象

2.放手自学：

请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法，自学第二次“练眼力”，可以在课本的空白处写写批注。

3.集体交流。

（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？纪昌是怎么做的.呢？纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

（2）第二次，他又是怎样练习的呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

①聚精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

②那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。

（三）理解第四、第五自然段。

眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

（四）总结寓意，升华情感

1.回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。）

2.看来，练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练好基本功吗？

（如：要想练好游泳，必须先练憋气。 要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。 要想打好篮球，必须先练好运球……）

3.纪昌成为百发百中的射箭能手，除了基本功扎实外，你认为还有什么原因？

4.有人说,寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出珍贵的宝物。其实，在不知不觉中，我们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。能和你的同桌交流交流你的收获吗？

《纪昌学射》教学设计15

教材分析：

《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。

学情分析：

学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

教学建议：

本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

教学目标：

【知识与技能】

1.认识本课生字。

2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

【过程与方法】

联系有关词句，体会人物的想法。

【情感、态度与价值观】

从寓言中受到教育，明白一定的道理。

教学重难点：

重点

默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

难点

读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

教学准备：

教师：准备相关多媒体课件。

学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学重难点：

重点

找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。

难点

体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)

二、品读体验，理解内容

1.自读课文，说说这个故事讲了什么。

2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?

(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)

4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)

6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?

(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)

7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?

(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

三、巩固延伸

1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。

3.分角色表演课文内容。

现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)

板书设计：

第二课时

教学目标：

1.认识本课生字。

2.简要复述“纪昌学射”这个故事。

3.懂得学习要练好基本功的道理。

教学重难点：

重点

默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。

难点

体会寓言的寓意。

教学过程：

一、激趣导入

1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的'人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)

2.看到课题，你有什么疑问吗?

二、初读课文

1.自读课文。

(1)读准字音，把课文读正确、流利。

(2)想想课文写了一件什么事?

2.交流生字词。

三、精读课文

1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

2.比较异同，探究“练眼力”。

(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

(2)“提要求”部分。

①指名读飞卫的话。

教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?

指名1～2名读，齐读。

②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

指名读，齐读(突出极小和很大)。

都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。

(3)“练习过程”部分。

①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?

你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?

②创造情境，展开对话。

教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)

(4)“结果”部分，理解破折号。

①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)

教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?

②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”

教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)

③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。

3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。

(1)理解“百发百中”。

(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)

四、引导质疑，揭示寓意

1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢?

学生回答寓意。

2.这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么?

3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发?

(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)

五、课堂小结

学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢?

指名学生回答。

同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。

板书设计：

教学反思：

这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。

《纪昌学射》教学设计

学习目标：

1．认识6个生字，会写13个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、品味词句，体会纪昌刻苦、有毅力、有恒心等品质。4．了解寓意，体会练好基本功才能成大器的道理。学习重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。学习过程：

一谈话导入

1． 老师很高兴见到你们这么聪明活泼的同学们，初次见面老师得小小的表示一下，今天老师带来了一份见面礼，看大屏幕，几幅图片，礼物太小别见怪啊，认真看图，你知道它们分别是哪个故事吗？ 2．学生看图片，思考。3．指名说一说。（给予表扬）4．师总结

这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事。今天，我们就再来读一则故事——纪昌学射。书写课题。注意这个“昌字”，下边这个“日”比上边这个“日”要写的宽些。“纪”是个多音字，在这儿作为姓时要读“jǐ”？

《纪昌学射》又告诉我们什么样的道理呢？让我们一起走进纪昌，去了解纪昌是什么样的一个人？

二、初读课文，整体把握

请同学们自由读课文，想想课文写了一件什么事？争取做到正确、流畅、有感情。

1、指导读字词。出示：“妻子、拜见、虱子、针刺、绑住、百发百中。”

2、概括主要内容。

出示填空：课文写纪昌拜飞卫为师 学习射箭，飞卫让他下功夫练 眼力 ：先练眼睛盯住目标不能眨一眨，后练把 极小的东西看成很大的东西，纪昌一一照做之后，飞卫才开始教他 开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

3、总结事情发展的经过是归纳文章的主要内容的一种方法。（例如“抓住课文中的关键词语”、“找出事情的原因、经过、结果”、“将各段落的段意串起来”等等）

三、细读课文，朗读感悟

1、指名读第一自然段

飞卫是一名射箭能手？什么叫做“能手”？（擅长某种技能的人）（高手、行家）射箭能手是指擅长射箭的人，书中有个词语可以用来形容射箭能手？（百发百中），你还知道哪些词语？百步穿杨、箭不虚发弹无虚发

2、那飞卫擅长射箭到什么程度呢？这里有一个故事，是说纪昌是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，所以，他决定向飞卫学习射术。这才有了本篇《纪昌学射》的寓言故事。

3、本篇课文写纪昌学射，重点写学了几次？（2次），哪一段写的是第一次？指名读（第2自然段）。找一找：飞卫是怎样教纪昌的？用“﹏”划出有关句子。纪昌又是怎样练习的？用“--------”划出有关句子。

出示飞卫的话。：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”飞卫师傅要纪昌干什么吗（练眼力）怎么样练眼力？（要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）这是老师的要求，谁来当飞卫，把他的话读得清楚明白？（师对个别朗读的学生进行评价）飞卫师傅的要求都那么清楚明白了，纪昌是怎么做的？

▲出示纪昌练习句子：（1）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：出示梭子图片，介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是线轴，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。梭子运行的频率怎么样？很快，看得你的眼睛都？（应接不暇）能够把来回穿梭的梭子看得清清楚楚，眼睛一眨也不眨，的确是个好方法。我们没有织布机没有梭子，请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住。指名谈感受。（可能说到）生1：头晕

生2：眼花缭乱

生3：好像很多支笔在晃，看不清目标。

这可比梭子慢多了，我们的眼睛还这么累，可见纪昌当时有多不容易。纪昌可真是个有办法的人哪。A、齐读这一句。划出表示动作的词语。“躺、睁、注视”，“躺”，躺在哪里？（地上）为什么要躺在地上？（离梭子近，便于观察）“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”1天容易，2天行，三天液可以做到。可是，纪昌这个动作一做就是多长时间？（2年）。

B、这是怎样的一个“躺”啊？ 指导读；（1）夏天的时候，酷暑难耐，蚊虫叮咬，他汗流浃背，可是在妻子织布的时候，他——“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”；

（2）冬天的时候，窗外寒风凛冽，雪花飘飘，地上冰冷刺骨，可是在妻子织布的时候，他——“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”；

（3）他生病了，身体疼痛，可是他在妻子织布的时候，他仍然—“躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”；

（4）也许邻居会不断地嘲笑他，可是在妻子织布的时候，他仍然—

师：读到了这，你们认为纪昌是一个怎样的人？（学生们可能会说）

生：我认为纪昌是一个能吃苦的人。

生：我觉得纪昌是一个不轻易放弃、有决心的人。

生：我认为纪昌是一个不屈不挠、不怕苦的人。

纪昌是一个 刻苦、有毅力 的人！

C、师：就这样，一天过去了，他在练习，一个月过去了，他还是在练习、一年过去了，他仍然在练习、两年过去了，他依然坚持练习，这样，纪昌的本领已经练到“相当到家”了，理解“相当到家”。到家到哪个程度了？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）用针刺眼皮，会怎样？（疼）连针刺眼皮都不会眨一下，可见纪昌的确是练的相当到家了。这两年过的可真不容易啊，让我们再来读读课文第2自然段。（自由度）

3、纪昌练到这样“到家”的程度，你为他高兴吗？（是的，他自己也很满意，也为自己骄傲。于是，赶快拜见飞卫，可是飞卫却提出更高更难的要求了。谁来当当飞卫把要求清楚明白地告诉纪昌？

▲ 出示飞卫的话:（2）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！

原来把眼力练到盯着目标不眨眼这还是不够的，还要练得——（让学生补充：极小的东西看成极大的东西）纪昌有没有令飞卫师傅失望呢？他又是怎样做的呢？

▲出示纪昌练习句子：（2）他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

在虱子旁边，聚精会神地盯着它。人的头发粗吗？虱子大吗？一个极细，一个极小。也许吊在窗口，不注意的话根本就看不见。可是纪昌却聚精会神的盯着它。

A、聚精会神的意思？（形容精神高度集中、全神贯注、专心致志。）盯是什么意思？眼睛一眨也不眨的看。并且是全神贯注，眼睛一眨也不眨的看。这个“盯”他一做是多长时间呢？ 课件出示原文“旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。”注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座小山那么大。）

这个动作一做就是三年！B、引读：

春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

夏天来临,烈日炎炎,人们都射到阴凉的地方,但纪昌还是站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

秋姑娘带着一身金黄,迈着轻盈地步子来到人间,可是纪昌却顾不上欣赏美景，他-----冬天,北风呼呼,大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪昌依然-----所以纪昌看虱子的本领也练得（相当到家）了，那只小小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，（出示课件）再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。

C、小结：

功夫不负有心人！经过五年的认真刻苦、坚持不懈的练习之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，飞卫才开始教他——（开弓放箭），最后，纪昌也成了——（百发百中的射箭能手）。所以说，射箭能手射箭技术很神奇，但并不神秘。所以，爱迪生才说，天才等于99%的汗水加上1%的智慧。

四、揭示寓意。

1、从《纪昌学射》这则寓言故事当中，你获得了什么启示？请你也向我们学过的“名人名言”一样写一则“凡人名言”吧。

2、飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？（练基本功）是的，磨刀不误砍柴工，要想掌握射箭本领，就要先练眼力，由这件事我们想到了其他的学习：

要想写得一手漂亮的好字，就要（把笔画练好）要想学好英语，就要（单词背好）要想弹好钢琴，就要先练（指法）……

3、纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”。（出示：中国飞人刘翔、千手观音邰丽华、中国女排、中国体操运动员。）其实，只要你愿意，只要你有恒心有毅力，我们每个人都能成为“纪昌”！五：作业超市。

1、把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给爸爸妈妈听。

2、找到《列子 汤问》的《纪昌学射》原文，借助注释读通顺。（打出原文发给学生。）板书设计：

纪昌学射