本科教育管理毕业论文

第一篇：本科教育管理毕业论文

毕业论文

论会计监督系统及其运行

姓名：XXX 学号：XXX 学校：XXX

目录

摘 要................................................................................................................................................2 1 我国会计监督系统现状分析.......................................................................................................2

1.1会计监督的特点.................................................................................................................2 1.2 我国会计监督的现状分析................................................................................................3

2、现行会计监督系统的构成.........................................................................................................5

2.1单位内部会计监督.............................................................................................................5 2.2 社会监督............................................................................................................................5 2.3国家监督.............................................................................................................................5

三、会计监督系统的运行对策研究...............................................................................................6

3.1 健全会计法律体系，加大执法力度................................................................................6 3.2加强内部监控力度，明确会计责任主体.........................................................................6 3.3 加强外部监督，建立有效的外部监督机制....................................................................7 3.4 强化社会舆论监督机制，保证会计信息质量................................................................7 3.5深化管理体制改革，提升会计队伍层次.......................................................................8 3.6 改革会计管理体制，建立会计的职业管理制度............................................................8

4、总结............................................................................................................................................9 参考文献...........................................................................................................................................9

摘 要

会计监督是为保证会计信息质量、防范会计信息失真而对会计信息进行的各种监督。会计监督被看作是会计信息质量的保证体系。会计监督不力是导致会计信息失真的直接因素，会计监督问题对于完善企业、各单位治理结构有着重要意义，尤其对于改制的国有企业更有特殊的强调意义。本文以会计监督系统为研究重点，找出现行各类企事业会计监督体系的不足之处，以治理为理念，对会计监督体系重新构建，建立了多元化、多层次的国有企业会计监督体系。本文对当前会计监督系统存在的现状和主要问题进行分析总结，并依此为基础，进一步探讨如何加快完善我国现有的会计监督系统，保证监督体制正常运行。我国会计监督系统现状分析

会计监督是会计的基本职能之一, 是指会计工作人员依据《会计法》赋予的职权, 将《会计法》规定的各项内容适用于具体的人和事, 对单位经济业务事项的合法性、真实性和有效性进行的监察、督促, 落实法律规定应依法办理的业务内容。随市场经济的发展、信息技术的应用、企业制度的完善, 会计工作的环境和内容发生了巨大的变化。政府部门、投资者、债权人、社会公众等信息使用者对会计信息披露的时效、范围、质量要求越来越高。在此环境下, 为满足信息使用者的要求, 规范会计行为, 加强会计监督已成为社会经济良性发展的一项重要内容。

1.1会计监督的特点

会计监督是以财政经济法律、法规为依据, 并受法律保护的。财政经济法律、法规是经济工作顺利进行的重要保证。会计监督涉及到各种利益关系, 会计人员在进行会计监督的过程中, 有责任也有义务以财政经济法律、法规为依据, 维护本单位和国家、社会公众等各方面的利益。会计人员对经济活动是否正确、合法 的判断, 必须以财政经济法律、法规作为依据, 并据此做出恰当的处理。会计监督是全过程监督。会计对经济活动全过程进行监督, 包括事前、事中和事后监督。事前监督是指在经济活动之前, 从考核经济效果出发, 审查经济活动的计划和方案的合理性, 参与经济决策, 同时对经济活动的合法性予以监督, 防止发生违法、违纪的经济活动。事中监督是指在进行经济活动时, 审查各项经济活动是否符合国家有关政策、法规和制度的规定, 根据有关计划和预算的要求, 揭示存在的问题, 纠正不符合法律、法规的做法, 提出改进意见, 保证各项内部管理制度的实施。事后监督是指在经济活动之后, 利用系统的会计信息, 进行分析、考核、反馈控制, 加强事后的检查、分析和评价, 监督经济活动的有效性, 更多地为提高经济效益服务。

会计监督包括内部会计监督、国家监督和社会监督。为了保证各单位经济活动的合法性, 各单位除了对经济活动全过程进行内部会计监督外, 还要接受国家监督和社会监督, 即接受国家财政、税务、上级主管部门等的监督和注册会计师事务所的监督。新《会计法》构建了单位内部监督、国家监督及社会监督三位一体的会计监督模式。对单位会计监督的规定包括四个方面: 一是对原始凭证进行审核和监督, 包括对原始凭证的真实性、合法性、准确性和完整性进行审核和监督;二是对会计账簿和财务会计报告的监督, 做到真实、合法, 满足信息使用者的要求;三是对财产物资的监督, 严格建立并严格执行财产清查制度, 保证账实相符;四是对财务收支的监督, 控制非正常费用,降低成本, 提高经济效益。

1.2 我国会计监督的现状分析

（1）存在执法不严的情况

一般是通过法规制度的制订、执行和监察三个环节来进行内部会计监督的。在法规制度的执行环节, 法规制度靠基层的会计机构和会计人员来执行。但由于会计人员具有既代表国家行使所有权的监督又代表企业行使经营管理权的监督双重责任, 在国家与企业利益发生冲突时会计人员很可能首先考虑自己所在企业的利益，利用法规制度中的漏洞, 甚至采用各种违规手段来维护企业利益。而在企业与个人利益发生冲突时, 也往往是个人利益放在首位。如实际工作中, 面对企业管理当局违法或违规行为, 会计人员如果知情不举, 就会违反会计法要负法律责任；如果向有关部门举报, 日后又有可能受到管理当局的打击报复，从而把会计人员摆在了一个进退两难的尴尬位置。（2）企业内部控制不够健全

如果企业内部控制机制不健全, 会计监督的职能就难以发挥其作用。在现代企业制度下委托经营者对企业财产进行监督是必然的, 为维护企业财产的安全与完整而建立健全内部控制制度也是非常必要而且是至关重要的。但有些企事业单位规章制度不健全，一方面缺乏各种监督制度, 甚至连起码的内部审计机构或人员也不设置，有时连简单的内部牵制制度也不要，即使有而且较健全, 但却不落实、不执行、不考核, 形同虚设； 另一方面随着计算机在会计领域的广泛运用, 作业人员技术要求较高，相关的内部控制制度难以落实, 违纪违规行为更易发生，会计监督难度增加。（3）企业负责人会计意识薄弱

对企业负责人的约束机制不健全, 阻碍了会计的有效监督。长期以来人们存在一种错误观念, 认为会计就是记账，任何人都能胜任。企业管理者会计知识甚少, 没有认识到会计本身的规律性和在企业生产经营过程中的重要性, 未从根本上认识到虚假会计信息也是造假、制假, 对国家经济良好运行的危害是致命的。致使一些企业的管理者为了追求自身短期利益最大化，指使、授权会计机构、会计人员做假帐、伪造会计凭证、办理违法会计事项。造成这种局势的因素是多方面的, 其一是企业管理者法制观念淡薄, 以不知情、不懂会计为由, 将造成虚假会计信息的责任一推了之或找个替罪羔羊, 来推卸货摆脱自己的责任;其二是企业管理者的短期行为, 指使会计人员制假, 以实现自身短期利益最大化;其三是没有形成一套完整的法人约束机制。（4）会计人员素质有待进一步提高

会计人员综合素质不高, 职业道德观念有待加强。主要表现有以下几个方面：会计人员监督意识不强，法制观念淡薄, 不学法、守法、执法, 不能分析、理解。领会法律的内涵, 有意无意制假，而以不知情为由, 不能真正完成会计使命。会计人员缺乏执业风险意识, 职业判断能力弱，往往是根据领导的意思来办事, 没有根据事实说话；会计人员的知识结构、学历结构和业务水平有待提高，尤其在 会计电算化日趋普及的形式下, 会计人员应该与时俱进, 努力学习，提高业务水平，并且按照《会计法》规定持证上岗，适应新形式的需要。

2、现行会计监督系统的构成

2.1单位内部会计监督

《会计法》规定，各单位会计机构、会计人员对本单位实行会计监督。这一规定，明确了单位内部会计监督的主体是会计机构、会计人员；单位内部会计监督的对象是本单位的各项经济活动；单位内部会计监督的手段是对本单位会计核算的全过程实行监督。由会计人员承担的单位内部会计监督，其主要任务是在单位领导人的领导下，通过对记账凭证的审查、财务收支的审核、会计账簿的登记、财务报告的编制等提供合法、真实、准确、完整的会计信息并保证财务会计活动和经济活动在法定范围之内。

2.2 社会监督

社会监督，即指民间审计监督。社会监督主要是指社会中介机构，如会计师事务所和注册会计师依法对委托单位的经济活动进行审计，并据实做出客观评价的一种监督形式，它是一种外部监督。从社会主义市场经济的发展要求看，注册会计师在社会经济活动中发挥重要的监督和服务作用。注册会计师依法并接受委托，对有关会计事项如财务报告进行审计并出具法律公证性的审计报告，以此为委托人和有关方面服务。注册会计师审计的基本对象，是被审计单位的财务会计资料，且其审计工作具有法律公证性。

2.3国家监督

国家监督也称政府监督，是一种外部监督，主要是指财政、审计、税务等政府有关部门依据法律、行政法规的规定和部门的职责权限，对有关单位的会计行为、会计资料所进行的监督检查。政府会计监督是以政府法定机构为监督主体所实施的宏观监督，包括财政监督、审计监督及税务监督等几种类型。财政监督是 指各级财政部门在资金积累、分配和使用过程中，对行政事业单位、部门、企业的经济活动及其成果所实行的监督，是最主要的国家监督形式。审计监督是各级人民政府审计机关依据我国宪法和法律对各级政府的财政收支，对国家的财政金融机构和企业事业单位的财务收支进行审计监督。税务监督是指各级税务机关在税收征收管理过程中，对纳税人的纳税及影响纳税的其他工作所实行的监督。

三、会计监督系统的运行对策研究

3.1 健全会计法律体系，加大执法力度

努力提高《会计法》的可操作性，建立和完善统一的会计制度，满足企业多元化经营的需要。《会计法》虽然构建了我国“三位一体”的会计监督体系，明确了监督的职责和法律责任，但不论是单位内部监督、社会监督还是国家监督仍有很多需要进一步细化和明确的问题。以法律文本的形式从法律的角度健全和完善会计监督有关的法律法规，以适应不断变化的市场经济条件下会计工作的新要求，营造一个良好的法制环境，使会计监督工作真正发挥出应有的作用。加大法律法规的处罚、赔偿和执行力度。对违规违纪的企业及其连带负责人予以曝光，加重违法、违纪成本，增加对受害者的赔偿责任，真正使造假者罚的起、赔不起，不仅要处罚违法违规的企业，同时企业负责人、会计人员、审计人员及有关的会计师事务所也应当承担连带责任。同时还要强化一些相关配套法律及相关法规的实施，促进《会计法》与相关法律的衔接。

3.2加强内部监控力度，明确会计责任主体

内部会计监督机制是一个单位为了保护其资产的安全，保证其经营活动符合国家法律法规，提高经营管理效率，控制风险等而在单位内部建立的一系列管理方式，包括单位负责人和财务、会计、审计诸方面分工明确、相互制衡的监督机制。单位要建立完整的内部监督机制，明确会计事项相关人员的职责权限并相互分离、相互制约。建立健全财产清查制度，而且要在内部会计监督制度中明确财 产清查范围、期限和组织程序。建立完善的内部审计机构，对会计工作实行控制和再监督，使内部审计机构或内部审计人员对会计资料的审计工作制度化、程序化。同时，进一步明确单位负责人的会计责任主体地位，是保证会计信息真实的关键。作为单位负责人，他应对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责，应当保证会计机构、会计人员依法履行职责，不得授意、指使、强令会计机构与会计人员违法办理会计事项。再者，为了适应现代企业管理制度的要求，单位负责人作为会计责任主体，还必须要懂管理、懂业务、懂会计，熟悉有关经济法规，对自己负责，对单位负责，对法律负责。

3.3 加强外部监督，建立有效的外部监督机制

注册会计师只有在形式上和实质上均做到真正的独立、公正，才能真正超然于委托人或其他利害关系人之外，才能不偏不倚地做出判断，提出意见，对受托于已的客户和社会公众负责。一是通过完善会计师事务所的聘用机制、完善注册会计师的职业道德规范、优化执业环境、进一步加强注册会计师审计的法制建设和加强各级注册会计师协会的监管力度等措施来强化注册会计师审计的独立性，提高可信度。二是真正理顺政府和注册会计师的关系，明确政府和协会的职能分工，对行业管理机制进行相应的调整，进一步完善注册会计师监管，促进行业健康发展和公平竞争。国家监督中财政、审计等部门的重复、交叉监督方面的问题，需要建立政府监管行为的社会评价和责任约束机制。所谓政府监管行为的社会评价和责任约束机制是指要有一个社会民主评议机制和政府监管人员对其监管行为的后果承担责任的制度安排。建立这一机制是杜绝官僚主义，防止监管人员公权私用，实现政府监管科学化。政府各监督部门在监督过程中要依法监督、相互协调，做到各司其职、各尽其责。加强部门之间的配合，协同开展会计监督，避免重复检查，突出监督重点，转变监督职能，实行综合治理的原则，充分发挥各种专业监督的作用。

3.4 强化社会舆论监督机制，保证会计信息质量

要逐步解决企业会计信息披露质量中存在的问题，需要全社会的共同监督。社会公众的检举监督以及新闻媒体的监督曝光是一种人民群众参与的舆论监督。会计工作是一项涉及面很广的经济管理工作，对企业会计工作的监督，仅仅依靠会计人员、注册会计师和政府有关部门的力量是远远不够的，必须发挥人民群众的力量，任何单位和个人都有权检举揭露违法会计行为，这应是法律赋予各单位、每个公民的权利和义务，对监督会计工作的依法进行有重要的意义。社会舆论监督因其受众面大，影响力广，监督时间长，可发挥着其他监督渠道所不能替代的作用。因此要发动全社会的力量，鼓励任何单位和个人来揭露违法者，为查处违法者提供更多的情况、线索、证据，使违法者难逃法律惩治，既维护法律的尊严，也起到了法制宣传教育的作用。

3.5深化管理体制改革，提升会计队伍层次

一是要制定会计监督的具体措施，当企事业单位会计人员在实施会计监督过程中，有法可依、有归可循。二是对于会计人员的任免调配要予以改革和完善。对于国有企事业单位，会计的任免由上一级行政事业部门或国有资产管理机构任免，确保了会计人员施行监督的主体性和独立性。对于地方企业单位，制度要规定对会计人员的薪酬待遇给以提高；对于充分履行会计监督职能达到重大成效的人员，企业必须予以一定的精神和物质奖励。作为会计监督的主要人员，会计队伍的层次和能力应得到进一步提升，使广大会计人员想监督、能监督、会监督。对于会计职业道德建设，要贯穿于每位会计人工作的始终，经常性、周期性进行教育，使其时刻牢记职业道德的重要性。对于会计人员的业务能力，要及时、有效、有针对性地进行培训和学习，使其能够掌握会计监督的知识和技巧，能在日常工作中熟练应用。对于会计人员的任免，要从严管理，在学历、经验、思想认识层面都要把关。

3.6 改革会计管理体制，建立会计的职业管理制度

改革会计管理体制，建立会计的职业管理制度是保证会计信息质量的组织手段。首先应对现行的会计管理体制进行改革，要转变会计管理部门的职能。从转变政府职能和会计工作发展的实际需要出发，依照法律和组织章程设立会计职业自律组织(会计行业协会)，这种自律组织必须保证纯粹的民间性质，并由国家通过法令授权会计职业自律组织主持会计专业资格考试，并负责颁发合格证书。其 次要建立全新的会计职业管理制度，实现会计管理的法制化。完全由会计行业协会对会员进行职业道德教育和继续教育，对未取得合格证书或职业道德差的会计人员实行行业禁入制度，并由法律规定凡未入会者一律不得从事会计职业。再次，适当推行会计委派制。会计委派制是指委托人通过向企业委派会计人员，以改变国有企业会计监督体系的构建在原有会计人员管理体制下经理人员能轻而易举操纵会计账务的弊端，使委派的会计人员能站在委托人以及社会公众的立场上公正、客观地处理会计事务，从而达到尽量避免会计信息失真的目的。

4、总结

随着我国经济的快速发展，经济体制改革的不断深入，国际化进程的日益加快，人们对会计信息的质量提出了越来越高的要求。会计信息的失真也将带来越发严重的经济损失和不可估量的社会影响，我们只有不断的从实践中总结经验教训，从单位内部监督、政府监督、社会监督三个方面加大会计监督力度，不断完善我国的会计监督系统，才能有效的遏制会计信息造假现象的发生，从而推动企业严格遵循的会计准则，使真实公允地披露会计信息成为普遍接受的社会规则，切实维护我国社会经济发展的健康和稳定。

参考文献

[1]赵玉民.加强会计监督的措施.林业财务与会计,2002,10 [2]湖州市财政局课题组.加强我市会计监督工作的对策建议.浙江财税与会计,2003,2 [3]顾建平.试论完善单位内部会计监督机制.财会研究,2001,10.[4]刘丽梅.论会计监督弱化的原因及对策.东北师范大学硕士学位论文，2006 [5]林小丹.浅谈会计的基本职能之监督职能.中国商界，2010.9 [6]李金柱，黄刚.现行会计监督机制存在问题及对策探讨.中国商界，2010 [7]王虹.对我国会计监督现状的认识和思考.经济师，2008.4 [8]李爱梅，杜国芳.强化会计监督的研究对策.现代商业，2010.6 [9]赵春荣．会计监督弱化成因分析及对策措施．经济师，2006（6）[10]蔡志雯．会计监督弱化的成因及对策．会计之友，2007（8）

第二篇：电大本科教育管理毕业论文

山东广播电视大学

题

目

浅谈德育教育在班级管理中的重要性

浅谈德育教育在班级管理中的重要性

摘要：德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。关键词：德育教育、道德现状、德育教育的重要性、贯穿德育、正文：德育是学校教育的中心和统帅。德是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位--班级，更应该发挥德育的基础作用。

一、德育的重要内容

基本道德和行为规范的教育

基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。

美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心，等等。

德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是“文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。

对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。

小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。

2．公民道德与政治品质的教育

治常识的教育等项内容。

集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。我国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。

爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。进行爱国主义教育应当注意的问题主要有：第一，爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。第二，爱国主义与爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。中国的发展进步是世界发展进步的一部分。当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。所以，今天的爱国主义教育，应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。

爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育，使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立民主与法制的观念。同时还应当采取适合小学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。

3、世界观、人生观和理想的基础教育

世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。

小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。第一，小学生年龄和发展的实际决定着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应我国小学生品德发展实际的教育方式，生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。第二，采用适当

形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

二、现代教育中的德育问题及班级管理的现状

现代学生，出生于改革开放年代，成长于社会主义市场经济体制的建立时期，所以根植于这一阶段的道德也带有了明显的阶段性特征。千百年来，我们的民族沉积出了许多传统美德，这些传统美德经过道德教育，在学生身上延续了下来。在发展市场经济的过程中，商品生产者和经营者都是在价值规律的自发调节下追求自身的经济利益，这容易强化人们的金钱和财富意识，产生只讲金钱、不讲道德的错误倾向；也容易引发个人主义、拜金主义、享乐主义道德观的盛行和以权谋私，为人民服务精神、集体主义原则受到削弱。当一个社会处于转型之中，其道德结构出现调整期的动荡是正常的。而学生正处于一个特殊的心理、生理形成阶段，缺乏正确的道德评价标准，如果哪一种道德对他们的刺激更强烈，他们就会朝哪个方向发展。据中国青少年犯罪研究会的一份统计资料表明：青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，十五六岁少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校学生的犯罪率也呈上升趋势。这是不是透露出我们的教育，尤其是担负着“扶植社会良知”重任的德育教育还存在某些缺失呢？如今的学校德育的确有些不足。我们的德育曾经有非常好的经验和优势，但是现在，一方面是社会上屡禁不绝的造假、贩假、腐败等等问题冲击着学校德育的实际效果；一方面是学校德育教学本身流于“高大全”、流于形式，往往是说得太多、拔得太高，但落实到具体的行为习惯的培养上，就出现明显落差。

另外，网络技术和网络的迅速发展，正以特有的魅力影响着人们的社会生活，冲击和改变着人类几千年来逐步凝结而成的道德体系，为道德进步提供了难得的机遇。许多事实告诉我们，每当一种新的技术出现后，它就可能成为一把双刃剑，当代信息社会技术也不例外，它在促进道德进步的同时，也造成了某些方面消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。在网络社会中，青少年面对的是一张上天入地的网络，正义、美德、邪恶与丑陋充斥其间，吸纳什么、认同什么全都有赖于青少年的自主选择，否则，在鱼龙混杂的网络道德情境中，青少年难免会陷入道德的迷茫。然而青少年的自主选择并非是天生的本能，它主要源自于教育引导和青少年的生活选择。

长期以来，小学生班级管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理，班级管理不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，并且忽视学生在道德品德方面的培养，其具体表现在：（1）停留于传统式管理。传统管理只注重学生的学习成绩，缺少在德、体、美方面的教育，语文数学占用德育教育课现象严重，学生的成绩直接与考试成绩挂钩，缺少德育方面的考核。（2）满足于胁迫式管教，缺少对学生人格的尊重。目前，农村小学大多实行日常行为规范分数量化措施，并且和学生操行评定、先进班体的评比挂钩，这对促进学生良好品行的形式确实有一定的效果。但在整个过程中，学生就只是被动消极地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍气就范。学生提出的新点子，也常被拒之门外。（3）采取家长式看

浪静，学生安然无恙，但有得必有失，学生在缺乏交流时，容易缺少集体观念，形成自私自利的思想。

三、德育的重要性、德育在班级管理的作用及地位

（一）德育的重要性

1、通过德育教育学生明是非，通过实践培养学生理性思维

道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生生活环境包括学校社会和家庭。学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。因此，德育教育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为首要任务。

2、促进自我的德育教育的教育才是真正的教育

德育是教育者和受教育者共同参与的教育活动，是教育者的活动和受教育者的自我活动相统一的过程，任何外在的教育都必须经过受教育者的内化才能发生作用。学生教师所提出的德育要求，并不是机械地、全部予以接受，而是根据自己已有的思想水平、知识水平以及各种需要有选择地接受，接受的部分会逐步转化为品德意识，并指导自己的道德判断。这个过程实际上是学生的自我教育过程。教育与自我教育相结合，就是要发展受教育者的自主意识，激发其自我教育的要求。如果没有做好这一点，学生就会出现我们通常说的“左耳进，右耳出”，根本没有得到真正的教育，没有达到教育的目的。

3、培养学生道德教育的快乐功能

在传统的观念中，道德教育是使做好事的学生得到表扬和奖励，这固然是德育教育的重要一环，但仅仅是这样，会使学生产生功利观念，就好像有学生将自己的钱当成捡到的钱交给警察一样，目的是为了得到表扬和奖励，这就有悖德育教育的目的。

因此我觉得要培养学生道德教育的快乐功能。要使学生从道德理想、道德信念的现实中获得一种崇高感，体验到一种幸福，感受到一种快乐，才能使学生对各种道德规范的遵从逐渐从他律变成自律，使他们不是把各种道德规范视为约束与限制，而是作为自我肯定、自我发展的需要，成为自身的主动要求，只有这样，道德教育才能成为一种人们乐于接受的教育。如果学生不断深化提高对道德享用价值的内心体验，在接受教育时就会更具主动性。

4、使德育教育在学生的成长中最大限度地发挥作用

在德育工作中充分发挥学生的主体作用，使学生成为德育工作中一个重要的、与老师同等地位的特殊的主体。

当今学生的越来越有个性，尊重他们的个性也就越来越重要。在我们传统的德育教育中，过分强调了课本的重要性、老师的重要性而忽视了学生的个性，其实坚持个性是主体与客体

相互转化的正确关系的体现。坚持德育工作的个性又是培养创造性人才的逻辑起点与内在要求。坚持德育工作的个性，要求发挥人的主动性，正是培养创造性人才的起点。所以在对学生进行德育时会针对每个学生的个性来制定不同的教育方式，能够充分发挥他们各自个性的同时又使他们能得到教育。让学生为形成良好的思想品行而向自己提出要求和任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。只有提高学生的自我教育能力，教育才能在学生的成长中最大限度地发挥作用。

（二）、德育在班级管理中的作用及地位

1、德育工作能深入人心、塑造学生健康心灵

育人大于教书。在成才之前必须先成人。开学至今，我几乎每个大周都会利用不同时机或班内的一些现象进行各式各样的德育班会，或一节课或十来分钟，例:（1）从嘘寒问暖到互相帮助，从借铅笔小刀到两个人因为某个问题而争执不下等生活琐事的言行举止中进行礼貌教育，生活中处处体现的礼貌都能反映一个人的基本素质。（2）从励志书籍和文章中教育学生，每当在《读者》和其他的书籍上看到好文章，我也会分期、分段给学生进行人文、社会、伦理道德教育。抓住班内、学生内、社会上普通而典型的事例，让学生时时、处处感觉到自己不管在何时何地都要有素质和修养，以赢得别人的尊重。

2、德育教育能培养学生责任和情感、团结每一个学生。

德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。德育就是让学生热爱集体，团结同学，在互助，互爱，互敬中一起进步。

分析当前的德育问题、教育怪现象、德育的重要性不难让人明白，班级管理中要及时并长期的经行德育教育，德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。

四、如何在班级管理中贯穿德育

德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。

德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。班级管理中的德育渗透就是在班级管理中贯穿德育，把管理和育人结合起来。那么在实际班级管理工作中如何将德育教育贯穿其中？以下谈谈我的几点认识：

1、应加强对学生的疏通引导

新世纪的德育强调人与人之间心灵的沟通、精神的交汇、思想的碰撞和意义的分享如此德育，师生双方必须相互尊重、相互信任、相互交往、相互理解、相互支持、相互分享。作为教师去发现或者挖掘学生身上的闪光点，进行赞赏，予以放大，多加表扬，因为“对于教

一起的时间，与他们聊聊天，谈谈心，一起开展活动，一同玩些游戏，成为学生中的一员，分担他们成长中的烦恼，分享他们成功后的喜悦，等等。惟其如此，教师与学生之间才可能相互吸引、接近、碰撞、吸纳、融合，到达诗意的理想境地，共同享受诗意的生活，共同开创美好的人生。我们在对学生进行德育教育时，主要可通过谈话方式来进行，这是平时德育渗透的重要手段和途径。班主任谈话的时候，要选择在对象心平气和时进行。当学生的思想比较固执，一时难以说服时，班主任可以暂缓谈话，采取冷处理的方式，等学生情绪稳定下来后，再继续谈；或者当学生对班主任或任课老师有某种偏见或成见时，采取“暂移接触法”，即改由一位最受他尊重或者平时和他关系最好的人，先进行辅助性的谈话，等时机成熟了，再由班主任出面谈话。如我班学生周某在数学课上与徐老师对峙起来，险些酿成斗殴的情势。我知道后，先把他叫到办公室，问他火气怎么这么大？他气愤地说：“徐老师说我没做作业，可是我这次的确是做了，可他不相信我，硬说我不做作业，还嘴凶。我不服气，就和他'争'了起来。”了解这个情况后，我没有批评他，而是问他以前是否有过没做数学作业，他承认是有几次。我说：“这就对了，不然老师怎么会误会你呢？你先回教室想想，等想清楚了，再来找我。”放学后，他主动进办公室，承认了自己过去不做作业的错误，同时要我和徐老师讲一讲，不要乱批评人。后来我对双方做了思想工作，消除了师生之间的隔阂，同时加强了任课教师和学生之间的理解和沟通。由此看来，通过对学生的疏通引导，可以有效地提高学生的思想道德品质，这比学生学习成绩的提高更为重要。

2、让学生自我体验

德育的过程，离不开在实践中的体验，教师尊重学生的主体地位，充分发挥他们的主体作用，引导他们在实践活动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超越。

（1）开展丰富多彩的实践活动，引导他们乐于积极主动地参与实践体验，让他们在一次又一次的实践活动中，不断体会，不断感悟，不断积淀，把做人、做事的基本道理转化为内在品质，将德育目标内化成基本素质。

（2）拓宽体验途径，可以从课内到课外，从学习到生活，从学校到家庭到社会到大自然等各个方面，诱导启发学生“寻找一个‘岗位’，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，形成一种品质，养成一个习惯，学会一种本领”。

（3）要营造良好的体验环境，如宽松的、民主的、和谐的、自由的氛围。教师要讲究教育艺术，更要建立一种新型的评价体系。因为现代价值是多元化的，学生的主体意识是个性化的，同时，他们对同一活动的参悟能力亦存有差异，所以，不宜以同一个标准衡量各具个性的主体。只有在如此良好的体验环境中，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验。

3、注重结合生活实际

一种形式这个基本原则”，脱离生活、脱离实际，无视学生的情感、个性、要求的所谓德育，自然不能走近学生，走进学生的心灵，所得到的，只能是厌烦、排斥，要真正解决德育实效不容乐观的问题，必须把学校教育看作是学生的生活，让德育存在于新鲜丰富的生活中，回归于学生精彩真实的生活里。目前的《思想品德》课讲述了不少有关道德、品德方面的内容，也记述了这样或那样的道理，学生们会普遍认为，知识都是从书本上得来的，而往往忽视了身边的点点滴滴的小事。教师就要联系生活中的真、善、美和假、恶、丑，及时对学生进行教育，并引导学生在实践中接受正确的教育，培养积极向上的情感。比如，教师可以强化人格的表率作用：地上有些纸团，弯一下腰，伸一下手，或者请大家一起动手拾；早晨到校时，有学生“昂首挺胸”，旁若无人地往教室里走，教师可以善意地、真诚地招呼一声：“×××同学，早上好！”„„这些虽是很细小的举止言行，但无不潜移默化地影响着学生的生活，感染着学生的灵魂，自然地促成他们健康人格的形成。

五、德育贯穿班级管理实例

（1）增加彼此交流和疏导的实例

一天自习课我走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。

在办公室，两人似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。” 彭超见对方态度诚恳，也赶忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的诚恳地走到后者跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的也忙说：“我也请你原谅。” 就

这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。（2）让学生自我体验的实例

我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。” 这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容„„ 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

六、总结全文

综全文所诉，德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。德育是整个教育的灵魂，在班主任工作中有效地渗透德育是新时期的每一位德育工作者都应当努力追求的理想境界。我们应该在注重与任课教师沟通、引导自主体验、注重回归生活等诸多方面悉心研究，大胆探索，使德育如和煦春风，吹开学生的心扉；似绵绵春雨，滋润学生的心田。参考书目：

《德育与班级管理》 檀传宝 高等教育出 版社 《班级德育理论与操作》 乔建中 南京师范大学出版社 《班级管理与班主任工作》 谌启标，王晞 福建教育出版社 《把班级还给学生》 郑立平中国轻工业出版社

第三篇：公共事业管理(教育管理)专业(本科)毕业论文

公共事业管理（教育管理）专业（本科）毕业论文

及社会调查要求

一、毕业论文要求

1．教育管理毕业论文选题

（1）选题原则

①学术价值原则

所选的研究内容是否有学术价值、是否值得写。学术价值一般表现为：发现了新的规律性的东西；提出了指导实践的理论；填补了科研上的空白；纠正了传统的错误观念；修正或补充了某一定论等。

②实践意义原则

教育管理论文的写作目的在于研究探讨我国教育管理中的问题，并服务于我国教育管理实践。因此我们要注重教育管理发展的实践需要。所选研究内容应是实践中亟待解决的问题。选取那些对教育管理有指导实践作用，真正为实践所需要的题目进行研究。

例如，目前我国正在进行课程改革，课程管理方面也存在一些急待解决的问题。

③可行性原则

论文研究内容不仅要具有学术价值和实践意义，还应从自身的条件出发。首先，自己要有相应的知识和能力；其次，要清楚自己是否有足够的时间和精力去完成它；再次，要了解自己撰写论文的条件。

④大小适中原则

大小适中原则是指研究的内容应与论文的篇幅相称、与论述的范围相匹配。一般来说，研究内容不宜过大。

（2）选题途径

①从实践中获得

选题并非凭空臆造，而是来自于教育教学管理实践。教育管理实践中有许多问题需要我们自己去研究，这些实践中的问题都可以形成论文题目。例如：近几年中小学都在实施新课程，针对此现状，可以从事类似“新课程资源开发”、“新课程与教师专业发展”、“新课程实施中的管理问题研究”等问题的研究。在实践中不少教师迫于压力，生产了职业倦怠，对此可以实施“教师职业倦怠的成因分析”、“消除教师职业倦怠的策略”等研究。

②在学习中获得

在学习中我们也会发现一些想深入了解的东西，却没有充分的阐述，这些问题我们可以作为研究内容。例如，在课堂上、在阅读书籍、杂志时我们都会发现一些值得研究的内容。

2．撰写教育管理毕业论文全文

一篇完整、规范的教育管理论文，按照在论文中的顺序一般应包含标题、摘要、关键词、目录、正文、参考文献等要素，这些内容都应按规范要求撰写。

（1）标题――论文题目的要求：准确、简明、恰当、醒目。

①准确――论文题名必须反映论文所阐述的主要问题，用准确的词语概括全文内容，准确反映所研究的范围和深度。

②简明――题名应简单明了，使人印象鲜明，便于记忆和引用。一般来说题目的字数不易太长。若简明的题名不足以显示论文所表达的内容，则可以采用加 1

副标题的方式来补充说明特定的内涵。例如，论文《教师聘任制亟待深化与完善――关于上海市部分中学教师聘任制实施情况的调查与思考》。

③恰当――题名应恰如其分地反映论文内容。题名与论述范围要一致；题目的用词要恰当。

④醒目――应让读者在浏览的过程中能迅速看到论文题目，同时被吸引，并引人入胜论，产生阅读全文的兴趣。题名一般应该居中、加黑，并使用略大一些的字号。题名过长需要两行时，应对齐写匀称。论文如果有副标题，可以放在正题之下。

（2）摘要

摘要又称概要、内容提要――摘要是论文内容不加注释和评论的简短、确切的陈述。摘要应具有独立性和自明性，即摘要应是一篇完整的短文，可以独立使用和引用，不阅读论文的全文，就能获得必要的信息，并且拥有与文献同等量的主要信息。

撰写论文摘要的要求――内容浓缩、短小精练、表达明确、结构严谨、独立成段、文字为主、第三人称。

（4）关键词

关键词的界定与作用――关键词是表达论文主题内容的最重要的词、词组和短语。一般每篇论文选取3～5个词作为关键词，位置在摘要的下方。

关键词的选择要求――全面、准确、精练。

关键词的选择步骤――从论文的题名中找、从论文的摘要中找、从论文的各层次标题中找、从论文的正文中找。

（5）目录

（6）正文

关键词下是正文。正文是对研究内容的全面、充分讨论和阐述，是一篇论文的主体。撰写正文时要注意如下要素：

①论题

论题是指作者在论文中提出来要进行论述的问题，是全文论述的中心，是论文论证的对象。论题规定和限制了论文论述的范围和重点，决定着论文展开的方向和途径，是贯穿全文内容、结构的线索，起着统摄全文的作用。

②论点

论点就是对论题真实性需要加以证实的判断，又叫论断。它是对所论述的问题提出的见解、主张，表示作者赞成什么，反对什么。它是整个论证过程的中心。

③论据

论据是用来证实论点的根据，是用来确定论题的真实性的判断。在论证过程中，担负着回答“为什么”的任务。

④论证

论证就是用论据来证明论点是正确、可信的过程。论文不但要提出对某一问题的见解，表示作者的观点，而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。这个阐述“为什么”的过程，就是论证的过程。它担负着回答“怎样证明”的任务。

几种撰写教育管理论文比较常用的论证方法是：

其一，例证法――用具体实例作为论据，来直接证明论点的论证方法。其二，引证法――引用经典作家的言论、科学原理、尽人皆知的常理等作为论据，来直接证明论点的论证方法。

其三，分析法――通过对事物原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析。

其四，对比法――把两种事物加以对照、比较，找出它们之间的共同点和差异点，从而推倒出结论的论证方法。也称比较法。

其五，递进法――围绕一个中心论点，对论题进行层层深入论证的方法。

（6）参考文献

参考文献是指在论文撰写过程中所参考的主要文献资料，参考文献一般放在正文之后，来自书籍中的参考文献一般不说明起迄页。

参考文献内容主要包括：作者、题名或书名、期刊名或出版社、出版时间。

3、论文格式要求

字数：本科5000——8000字。

 封面：采用省电大统一的封面格式。

 第二页：摘要与关键词：摘要，字数在200----350之间。关键词，选5--8个词语，使用规范汉字。

 目录

 正文结构：分为标题、引论、论文主体（本论）、结论、参考资料。正文各级标题序号为“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。标题“一”、“

（一）”与标题“1”前面应空两个字符。

（另起一页或跟在正文之后）参考文献：即论文作者亲自考察过的对毕业论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。参考文献在论文中出现的次序用[1]、[2]„„形式统一排序，依次列出。

参考文献的表示格式为：

著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.期刊: [序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.期数.会议论文集: [序号]作者.译者.文章名.文集名.会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.二、调查报告要求

就教育管理专业某个问题进行调查，要求有调查时间、地点、调查方式，调查的目的、调查的主要内容以及对该问题的分析认识等。字数3000字以上。

三、其他

（一）统一使用A4纸进行文字打印及装订（侧面装订），页面上下边距各2 CM，左边距2.5CM，右边距2 CM。标题为小二号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行。正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。

（二）请主动与指导老师联系。论文及调查报告初稿请务必于新学期开学第一周交给论文指导老师。定稿论文一式三份，社会调查一式两份。具体论文答辩时间到时另行通知。

第四篇：公共事业管理(教育管理)本科毕业论文选题参考

公共事业管理（教育管理）本科毕业论文选题参考

论文选题原则上一人一题，必需多人合作的选题，由指导教师同意后方可开通。多人合作的选题要有明确的分工，保证各自独立完成自己所分担的任务，杜绝抄袭、代笔等弄虚作假行为。选题大致可从以下方面展开：

 ⑴教育管理理论的应用研究(激励理论、学习型组织理论、领导理论、知识管理理论、质量管理理论、人力资源开发理论、评价理论、危机管理、管理伦理)；

 ⑵教育管理主体研究(校长、班主任的素质或管理风格、校长的自主权力、校长时间管理)；

 ⑶教师研究(教师队伍建设、校本培训、教师工作士气、教师工作压力、教师学习机制、教师参与管理、教师激励机制、教师胜任力、教师情绪管理、新课改与教师知识管理、教师流动<流失>、对弱势教师的支持、教师评价新机制、新课改与师生关系、法律视野的师生关系、教师与家长的合作、教师时间管理)；

 ⑷学生研究(学生学习<创新、合作、实践>能力培养、学生问题行为<学习障碍、人际障碍、行为障碍>引导、学风、学生自主管理、学生团队学习、班干部任命、学生激励机制、学生辍学)；

 ⑸班级管理(班风、班级管理伦理、班级非正式群体引导、班级管理制度); ⑹德育(学生品德问题与管理、德育方法、网络对德育的影响、多元价值观与德育实施)；

 ⑺办学体制(民办学校、一校两制<校中校、二级学院>、转制学校、股份制学校、中外合作办学、教育集团办学); ⑻学校内部管理体制(校长负责制、校内自治、校本管理、政府角色转化); ⑼学校经费(税费改革、一费制对农村教育经费的影响，义务教育的财政支持新体制，教育券制度); ⑽其他专题(学校科研管理、学校物力资源管理、学校安全问题与管理、学校突发事件管理、学校公共关系、学校组织文化建设、学校战略规划、学校品牌打造、校园信息化建设等等)。 公共事业管理（教育管理）本科毕业论文参考选题

                                      

（一）教育基础理论研究

1．试论受教育者、学生和学习者之间的区别和联系 2．试论学校文化的构成要素 3．试论考试和素质教育的关系 4．试论义务教育和终身教育的关系

5．科学主义教育思想对当前教育的启示 6．结构主义教育思想对当前教育的启示 7．试论教育促进个人的身心发展

8．小学生的身心特点与基础教育的培养目标 9．当前基础教育课程（××学科）改革之我见 10．××学科学习指导的理论与实践 11．××年级学生的职业生涯指导 13．××年级学生的心理咨询与指导 14．××年级学生的休闲指导

15．当代社会小学生家长的素质问题研究 16．当代社会中学生家长的素质问题研究 17．教师职业专业化之我见

18．“教师教育”和“师范教育”辨析 19．试论“尊重学生”

20．学生的个性差异和差异教学

（二）专题研究

1．实施新课程的主要影响因素分析

2．××实例分析：一个理想的课程实施策略 3．三级课程管理在本地（本校）的实践探索 4．改变中央集权型课程管理模式后的问题与出路 5．校本课程开发促进学校发展的实例分析

6． ××学校教学管理对于教师教学艺术水平提高的影响 7．××小学三级评估指标体系的分析与研究 8．××中学三级评估指标体系的分析与研究 9．试论评价对被评者心理的影响

10．问卷调查法和访谈调查法的比较研究 11．试论学生评价中不同的评价观 12．××学校学生评价方案研究

13．试论班主任的素质结构和评价标准 14．××学科课堂教学评价研究

（三）当代教育管理专题研究 1．试论教育的公益性问题 2．试论教育的平等性问题 3．试论学生受教育权的保护                                         4．试论家庭教育权的实施问题 5．试论学校与学生的法律关系问题 6．试论教师与学生的法律关系问题 7．试论学生隐私权的保护 8．试论学生申诉制度的意义 9．学校监护责任问题 10．学校行政权力之我见

11．试论义务教育阶段的收费问题 12．关于择校问题的认识 13．试论学校的民事责任问题 14．试论教师的科研权问题 15．试论学校捐赠问题 16．试论学校融资问题

17．试论学校事故的处理问题 18．试论学生课业负担过重问题 19．试论学校义务劳动问题 20．试论教师聘任问题

21．试论学生伤害事故的法律责任问题 22．试论拖欠教师工资问题 23．试论教师体罚学生问题 24．试论学生保险问题

25．政府职能转换对学校管理的影响 26．非政府公共组织对教育的影响力分析

27．应用公共政策执行的相关理论分析某一教育政策执行中的问题和策略

28．论中央政府应该加大对贫困地区的教育投资 29．公共组织发展的趋势对教育组织发展的影响

30．论人力资源管理的基本精神对学校教师管理的影响 31．信息技术对学校管理（教育）的影响 32．××学校管理中的信息化建设

33．绩效管理理念在学校管理中的应用 34．用户满意原则对学校管理的启示 35．从行为科学看学校德育的整体优化 36．构建学校学习型组织的系统思考 37．运用组织再造理论提升学校整体素质

38．法约尔的一般管理原理在学校管理中的运用 39．儒家管理思想对学校德育的启示 40．中外早期管理思想的比较与借鉴

41．管子的管理思想在教育管理中的科学运用 42．泰勒的心理革命与构建和谐的学校管理模式 43．科学发展观与学校人本管理研究  44．知识管理理论对学校管理的启示

 45．我国现今教育经费筹措方式的比较与借鉴

 46．“名校创办民校”办学模式的经济价值取向分析

 47．非义务教育阶段教育成本的分担问题  48．我国初等教育投入的政策选择及国际比较

 49．教育资源浪费现象透析

 50．对学校教育经费使用效率的分析

 51．从“谋”与“断”分离的角度看教育策划与教育决策

 52．从公平与效率角度审视我国重点校的教育经费的分配

 53．我国民办学校在收费方面解决“公益”与“效率”的矛盾的可行性研究  54．民办学校收费标准的“政府定价”的后果分析

    55．“一费制”政策实施现状的研究与分析

56．国外校本管理体制改革与中国现代学校制度建设之异同比较 57．我国农村义务教育投资的基本格局与政策讨论 58．义务教育财政转移支付制度中的责任限定问题

 59．教育在人力资源开发与配置中的作用  60．教育经费投入的地区性差异分析  61．个人教育投资的社会价值和个人价值  62．市场经济中学校筹资行为分析  63．中小学远程教育教学实效性研究  64．学校和社区互动与共变研究

                    65．试论学习型组织理论在学校管理中的应用 66．论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用 67．全面质量管理理论在学校管理中的应用研究

68．ISO9000质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究 69．试论╳╳学校提高教学质量的保障措施 70．试论学校师资队伍建设与学校办学质量 71．╳╳学校的办学特色研究

72．试论民办学校教育质量的监督和管理机制 73．试论学校领导应有的素质

74．试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用 75．校长的法律意识研究 76．校长的教育资源意识研究 77．校长的教育策划意识研究 78．中小学校长管理风格的研究

79．试论农村教师队伍管理的难点与对策 80．中小学青年教师工作压力成因及对策分析 81．农村代课教师问题研究

82．╳╳学校教师激励方式的探讨

83．╳╳学校教师继续教育需求的个案研究

84．╳╳学校综合实践活动课师资队伍建设的研究     85．╳╳学校班主任专业化建设机制研究 86．╳╳学校有形资产管理的研究 87．╳╳学校硬件设施建设研究 88．XX学校和XX学校的比较研究

第五篇：本科毕业论文(小学教育)

XX学院本科毕业论文（设计）

语文课堂教学注重学生读的培养

作

者 指导教师

摘要：阅读的过程是阅读主体通过特定的心智活动，在自己的脑海中建立文本的言语与本然生活之间对应关系的过程。由于本然状态下的生活只能以直觉的形式存贮于人们的记忆之中，这就决定了阅读的过程是文本的言语形式与主体的直觉经验之间进行相似选择、相似匹配、相似激活的过程。课文中包含的生活底蕴是丰富多彩的，然而人们在解读课文的言语时，无需把这些生活底蕴都找到。阅读主体只需找到其中的一种生活底蕴，并获得直觉经验，就能领会课文的内容。所以在课堂教学中，教师要让学生直接面对文本，充分地去读书。要善于营造一个有利于阅读主体情绪化的“场”，使他们主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生读书的积极性越高，其收获就越多，其效果就越好。读书的形式最好是个人诵读或默读。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解的体验，有所感悟和思考。关键词：阅读，能力，兴趣，积极。

Language teaching focuses on the culture of the students’ read Abstract：The process of reading is to read the main body through a specific mental activity,Establish a relationship between the words of the text Inherent life in your own mind.Inherent state of life can only be stored in the form of intuition in people's memories.This determines the reading process is the intuitive experience of the verbal form of text, with the main similarity between the choices, similar to the match, similar to the activation process.The text contained in the living heritage is rich and varied, however, in interpreting the words of the text, do not need these living heritage have found.Read the main only to find a living heritage, and intuitive experience,and understand the contents of the text.So in the classroom, teachers should allow students to directly face the text, fully to read.Should be good to create an environment conducive to reading the field of the main emotional, enable them to take the initiative to read, to read intently, happily read.Students to study actively the higher harvest more, the effect is better.In the form of reading is the best personal reading or silent reading.Should allow students to deepen understanding of the experience, some perception and thinking in a proactive way of thinking and emotional activities.Key words：Reading, Ability, Interesting, Positive.第 1 页

XX学院本科毕业论文（设计）

一 前言

《语文课堂教学》指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，同时，阅读对学生人文素养的提高也起着决定性的作用。因此，在教学中，教师要充分重视学生阅读能力的培养，在一系列的阅读实践与思考中，“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的阅读综合能力。” 我国古代伟大的教育家孔子提倡“引而不发”的启发式教学，十分重视学生自己在反复诵读的基础上感受品味文章。因此，教师传授给学生的不光是知识，更重要的是引导学生掌握读书方法。那么，课堂上怎样教学生去“读”书呢？

二 领读教学

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。朗读者要在分析理解作品内容的基础上加深感受,产生真实的感情,鲜明的态度,然后通过富有感染力的声音,准确生动地再现作品的思想内容,加深听者对作品的理解,引起共鸣。但对于刚刚入学的低年级学生来说,他们自己是很难甚至是不可能达到这样的要求的,因为课文中那么多生字,当他们目视双行,借助汉语拼音朗读课文时,经常会一字一顿地读或唱读,甚至于会读破词、句,重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握。低年级学生缺乏知识、经验,模仿学习便是其认识世界的重要途径。针对这些特点和要求,在低年级的朗读教学中,教师的领读就显得尤为重要,教师的领读是学生自读之前必不可少的环节。因此,要重提领读，呼吁课堂教学的领读。

叶圣陶说过:“语文课以读书为目的,老师引导学生,俾善于读,则其功至伟。”“读”一直是最直接的教学方法,甚至可以说,学生个性化读书是在一开始的模仿中发展起来的。人类学习语言就是从模仿开始的,而模仿是最轻松的学习方式。大部分的学生一开始读课文都只是平平地读,这时,教师的领读就极为重要了,通过教师当场领读,让学生知道原来课文读起来还可以这么好听，这么有趣，从而提起他们对课文的兴趣和欲望。

领读是传统的教学方法，这种方法简便快捷，教与学的效果显而易见。

领读有助于学生建立词句的概念。领读是以词句为单位加上领读时强化词句训练而作的技巧性的朗读处理，使学生在听读中感受词句的间歇停顿和体会结构特点。领读有助于提高认识能力。领读是综合性的语言训练，可以使学生体会到人世间的真善美，可以使学生感受到伟人的崇高与英雄人物的杰出。

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三 情感熏陶

新课改十分注重对教学情境的设置，一定的阅读教学情境，可促使学生把作品中的文字还原成画面，从而让学生在受到情感熏陶、感染的同时，加深对课文内容、思想、情感、意境、情趣的理解。《语文课程标准》指出：阅读要“加强阅读方法的指导”，要“注意培养学生的语感”。教师在指导学生阅读时，要注意循序渐进，逐步提高，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。

（一）创设情境，注重熏陶感染 直观形象，体验美感

《教育心理学》指出：小学生的认知心理有个显著特点，直观形象的东西易于吸引儿童注意，激发他们的兴趣。因此，在课堂教学中，教师应根据课文内容，适当运用多媒体进行教学，创设形象直观的教学情境，展现具体的形象美，使学生如临其境，如闻其声，愉快地理解语言文字，感受到事物的美。如教学《草原》一课，要让学生体会到从未见过的大草原那“一碧千里”壮观景象，教学时可先给学生看一段描绘大草原的录像，广袤的草地配上蓝天、白云和羊群，迅速将学生带入课文所需要的情感位置上，此时让学生读课文，喜爱之情自然就流露出来了。激发情感，增强感染力

苏联著名教育家、心理学家赞可夫认为：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余工作都应当是这种思想感情的自然结果。”只有当学生的情感被充分调动起来，才能“情以物迁，辞以情发”。如教学《狼牙山五壮士》，课前可让学生搜集抗日战争相关图片、影视资料，了解当时日本侵略军的滔天罪行和我抗日军民的顽强抗争；搜集现在日本政府参拜靖国神社，篡改历史教科书的相关新闻报道，了解现在日本政府妄图歪曲历史、美化侵略的丑恶行径。课堂上再配以教师饱含激情的讲述，从而激发学生对侵略者的仇恨和对抗日军民的热爱之情。在此基础上，学生对课文的感受理解必将更为深刻。

（二）指导方法，提高鉴赏能力 读思结合，边渎边悟

《语文课程标准》指出：阅读教学要“加深理解和体验，有所感悟和思考”。这就要求我们在指导学生阅读时，要引导学生在阅读中，读思结合，要带着问题去阅读。如教学《麻雀》一课，可让学生在阅读中思考“猎狗看到老麻雀站在地上，为什么愣住了，而且慢慢向后退？”由此引发学生在阅读中思考、发挥想像，领会课文蕴含的思想内容，体会到母爱的伟大。

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XX学院本科毕业论文（设计）指导技巧，声情并茂

朗读是阅读的一种重要方式，《语文课程标准》把“有感情地朗读课文”作为各个学段阅读能力要求的一个明确规定。要读得有感情，就要教给学生朗读的技巧。一篇文章对于重点语句进行重音、停顿、语气的指导，可以使学生准确地把握文章的基调，理解文章的感情，做到声情并茂。如《十里长街送总理》《再见了，亲人》等很多课文都适宜学生有感情地朗读，利于加深对课文的理解。角色效应，深化理解

学生是学习的主体，在教学中使学生主动参与，关键在于发挥学生学习态度、情感和意志的作用。阅读教学中，引导学生以文中角色的身份去思考、去体验，不但可以激发他们的兴趣，而且可以促进他们对课文的理解。如教学《狼和小羊》《晏子使楚》《西门豹》等课文时，可指导学生揣摩课文角色，以文中角色的身份进行换位思考，再通过分角色朗读或课本剧的表演入其境、通其心、感其情，提高对课文的整体把握能力。

（三）鼓励质疑，提倡探究创造 个性化阅读是质疑的基础

《语文课程标准》强调阅读是学生的个性化行为。这里的“个性化”主要是指：不应以教师的分析代替学生的阅读实践，把阅读的主动权还给学生；同时学生在阅读方法、阅读水平上存在差异，教师要充分尊重学生的这种差异。课堂上，要让学生充分运用默读、朗读、精读、略读、浏览等多种阅读方式展开个性化阅读。值得注意的是，要给学生自由阅读吸收，自由思考探索留出充足的时间和余地，才能为质疑提供条件。基础鼓励学生独立思考，大胆质疑

质疑需要突破原有知识，通过独立思考，提出个人见解。也许，这种见解并不成熟，但这是学生认真阅读积极思考的结果，是学生“独特的感受、体验和理解”，教师都应予以珍视和尊重。如教学《卖火柴的小女孩》时，有学生提出：小女孩生活那么悲惨，最后却面带微笑死去，应将“微笑”改为“苦笑”。虽然这个学生未能理解文章的深刻内涵，但他能大胆提出个人见解，教师应先予以肯定和鼓励，再引导学生去认识“微笑”在文中的深刻含义。引导学生合作探究，启发思维

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。在阅读教学中，教师要注重学生主动参与学习的过程，引导他们交流阅读体会，展开讨论，达到启发学生思维，提高阅读能力的目的。如教学《草船借箭》，有学生提出，既然诸葛亮每一步行动都有用意，那么诸葛亮请鲁肃在船上不是下棋或睡觉而偏偏是喝酒，有没有其他用意呢？此题一出，学生思维的闸门打开了，纷纷发表看法，最后统一认识到：诸葛亮是用酒杯里酒面倾斜度来判断船受箭后的倾斜程度，第 4 页

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以便及时指挥调转船头。这样，学生不但加深了对课文中“神机妙算”一词的认识，而且思维也得以发展，阅读效果也得以深化。

（四）精读细品，体会文中精妙 抓住重点词句，精读细品

小学语文课本中，对抓住重点词句来领会其深刻含义的课文是比较多的。如《温暖》一课，“周总理又工作了整整一夜。”教师就应引导学生抓住“又”字来深入体会；《挑山工》一课，则应引导学生抓住挑山工所说的话，以及课文最后的那句“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”等重点句子来着重领悟课文的深刻内涵。抓住重点段落，精读细品

抓课文的重点段落，就是选取课文中着重体系作者写人、记事、抒情、状物用词准确精妙，对学生有强烈的情感熏陶作用的段落来与学生共同赏析。如《草原》中描写草原景色的段落；《匆匆》中介绍时光易逝的段落；《飞夺泸定桥》中英勇战斗，抢攻桥头的段落等。这些重点段落感染力强，用词精妙。通过精读感悟，利于学生积累词汇、培养语感、体会作者写作方法。

总之，教师在阅读教学中，要树立新阅读教学观，以学生发展为中心，以阅读能力的全面培养为主线，注重情感熏陶，引发自由感悟，充分落实学生的主体地位，从而达到全面提高学生的语文素养的目的。

结束语

课堂教学注重学生读的培养，可以极大地强化学生的语感。通过读，学生能很敏锐的读出，哪个字用得妙、用得传神，哪个字用得多余、用得别扭。即使自己写一封信，写一段日记，学生们都要不自觉地拿起来读读——掂量、揣摩一下是否通畅、恰当、贴切。课本里的名篇，学生也能够通过诵读，挑出不恰当的词语。这表明，读使学生走入了文字的深处，学会了文字的审美，读使学生进入到语文学习的佳境、自然。这样，担心学生的成绩便是多余的。读是语文教学的重要手段，是使学生深入理解课文、领悟文章魅力的必由之路。读首先应当读准字音，这是基础之基础，连字音都不准，何谈读呢？只有读准字音了，才能追求更高的表现层次。字音读准了，接着就是理解作品的问题。对作品内容不理解，或者一知半解，就很难通过艺术化的声音，再现作品的思想感情。总之，我们要在阅读教学过程中高度重视朗读训练，以“读”为本，注意培养学生热爱祖国语言文字的深厚情感，培养学生对于文学的细腻感悟力，培养学生科学而又艺术的阅读能力。

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