14.犟 龟[范文模版]

第一篇：14.犟 龟[范文模版]

14．犟 龟

第一课时 【学习目标】

1．理清作者思路，把握文章结构。(重点)2．分析蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象。(重点)3．在阅读中培养学生的想象力和创新意识。(难点)【教学过程】

一、新课导入

在中国，龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓，行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了善跑却骄傲的兔子，故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们，鞭策着我们，感动着我们。今天，我们再来认识另外一只乌龟，一只来自德国的乌龟，一起来看看这只德国乌龟将演绎出什么样的精彩故事。

二、自主预习1．走近作者。

米切尔·恩德(1929－1995)，德国当代儿童文学作家。出生于德国，父亲爱德嘉·恩德是一位著名的画家。米切尔·恩德曾画过画、演过戏，他在1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，发表了幻想小说《毛毛》，并因此而成为20世纪世界上最著名的儿童文学作家之一。其作品还有《吃噩梦的小精灵》《苍蝇和大象的足球赛》《出走的绒布熊》《奥菲利姬的影子剧院》《光屁股大犀牛》等。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。犟龟(jiàng)

瞌睡(kē)

荒漠(mò)．．．丧服(sāng)哀悼(dào)障碍(ài)．．．3．理解词义。

庆典：隆重的庆祝典礼。迷迷糊糊：神志模糊不清。荒漠：荒凉的旷野。闷闷不乐：心情不舒畅，烦闷。哀悼：悲痛地悼念(死者)。

兴高采烈：形容非常愉快、高兴的神情。4．阅读课文，思考问题。

这篇童话想象丰富，情节生动，结构严谨，有着清晰的故事发展脉络(起因、发展、高潮、结局)。请有感情地朗读课文，细细品味，理清作者的思路，把握文章的结构。

明确：故事的起因(1－2自然段)：小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼。故事的发展(3－12自然段)：路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜它们的过程。

故事的高潮和结局(13－17自然段)：小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。

三、合作探究(一)整体感知

细读第3－12自然段，交流讨论：

1．文中的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦对于小乌龟去参加狮王婚礼的行为分别是什么样的态度？乌龟又是什么反应？

明确：(1)蜘蛛：嘲笑乌龟慢得出奇，腿不灵巧。劝阻：乌龟赶快回去。(充满同情，傲慢，轻视小乌龟)小乌龟：我会准时赶到那里，我的决定是不可改变的——一“犟”。

(2)蜗牛：告诉乌龟他走的方向完全反了。(迷迷糊糊——懒，没精神，没劲头；难过，不信任小乌龟)小乌龟：感谢你给我指路，一步步坚持走，就一定会到的——二“犟”。

(3)壁虎：通知乌龟：婚礼暂时取消，狮虎开战了，你回去吧。(打瞌睡——懒；狮王的高级官员——不负责任)小乌龟：“我的决定是不可改变的。”继续向前爬——三“犟”。

(4)乌鸦：报告狮王二十八世战死；嘲笑乌龟：可怜虫，无知者。(闷闷不乐，穿着丧服，嘲笑)小乌龟：“我不能这样”“我的决定是不可改变的”——四“犟”。2．作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦这些形象的目的是什么？

明确：作者塑造蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦这些形象的目的是与小乌龟形成对比，衬托出小乌龟的“犟”，从而揭示文章的主旨。

3．文中出现的蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等形象实际上分别影射了生活中的哪类人，分别说说他们的象征意义。明确：蜘蛛象征的是社会上那些总是骄傲自大、孤芳自赏的人。蜗牛象征的是弱小、安于现状、有同情心的人。壁虎象征的是身居要职，却又整天无所事事的人。乌鸦象征的是现实生活中虚伪、蔑视弱者的人。

(二)深层探究

课文的标题是《犟龟》，说说小乌龟的“犟”具体表现在哪些地方。你如何评价这种“犟”？ 明确：文中小乌龟的“犟”表现在它认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难和阻碍，都不改变初衷，一往无前的精神。

小乌龟的这种“犟”并非是不听别人的正确劝导，相反，只要是有助于实现追求的目标，别人的劝导它都是乐意听从的。例如，当听到蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟非常感谢它指路，然后慢慢地掉转方向继续前进。

四、板书设计

犟 龟

首遇蜘蛛——嘲笑爬得慢，劝他回头 再遇蜗牛——告知方向反了 三遇壁虎——告知婚礼取消 四遇乌鸦——狮王已经去世

五、课外拓展

针对小乌龟的“犟”，同学们的看法不一，有的赞同，有的反对。为此语文老师组织了一次辩论会。请你根据下面正方的辩词，写出反方的辩词。

正方：我喜欢小乌龟的“犟”劲，任何事情要想获得成功，都要认准一个目标，要有执着的精神去战胜各种艰难险阻，坚持到底，才能成为生活的强者，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得可爱，犟得有理，犟得精彩。

反方：示例：我不喜欢小乌龟的“犟”劲，因为它不能够正视现实，盲目地确立自己的目标，在看不到成功时，也不能听取别人的意见，而是一意孤行。虽然它成功了，但对它最初的目标来说，其实这并不算成功。我们在学习和生活上也要学会审时度势，确立恰当的目标，选择正确的方向，并为之付出努力。

第二篇：犟龟教案

《犟龟》教课设计

一、创设情境，导入新课

1、同学们，请根据我的描述猜猜它是谁？

传说中，背起了宇宙大地；它曾经帮助过唐僧师徒四人；它是动物界的老寿星；它还跟兔子赛过跑。用一个字说：龟。

2、今天，我们要学习的是一篇童话故事，它的主角也是一只龟。它是一只怎样的龟呢？（倔強旳龟）

（点课件）犟读作jiàng，犟是什么意思？请用生活中的事例来具体解释“犟”有哪些行为表现。

3、（点课件）了解文体和作者

（1）《犟龟》这篇文章是一篇童话，童话是儿童文学的一种重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象、幻想和夸张、拟人等手法来塑造形象、反应生活，对儿童进行思想教育。语言通俗浅显、生动形象，故事情节神奇曲折，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，激发其想象力和创造力，陶冶其情操。（2）（点课件）这篇文章的作者米切尔·恩德，1929年生于德国，是德国当代著名儿童文学家，其父是爱德嘉·恩德是一位著名的画家，米切尔·恩德也画过画，演过戏。曾发表《毛毛》而成为本世纪登峰造极的儿童作家之一，如今的米切尔·恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

代表作有：《吃噩梦的小精灵》、《苍蝇和大象的足球赛》、《出走的绒布熊》、《奥菲利姬的影子剧院》、《光屁股大犀牛》等。

二、自读课文，整体感知

1．（点课件）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准课文生字，分析文章结构并概 括主要内容。

2.（点课件）课文中有几个生字，大家知道它的读音吗？请给他标上拼音。3.（点课件）我们来看看故事的开端是什么？发展和高潮又是什么呢？结局怎样？ 开端：小乌龟听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。发展和高潮：小乌龟路上遇到种种困难以及战胜困难的过程。结局：小乌龟看到了从未有过的最盛大的婚礼。

主要内容：小乌龟因为听了鸽子的谈话，决定参加狮王的婚礼。路上所遇到的种种障碍，以及战胜困难的过程。最终小乌龟看到了从未有过的，最美丽，最盛大的庆典。

三、下面请大家品读课文，一起来研究研究以下问题！（点课件）

1、（再点课件）我们先来看第一个问题：小乌龟听到狮王二十八世要举行婚礼了，它“想了一天一夜”，设想一下，它可能想到了些什么？ 以下问题提供参考：

（1）如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？

（2）会遇到哪些困难？怎么解决？是去还是不去呢？虽然路途遥远，虽然我走得慢，但我相信自己一定能准时赶到的。（考虑了一天一夜，可见是经过深思熟虑的，不是一时冲动。）

（3）它在想这有史以来最热闹的婚礼到底是怎样的？越想就越渴望参加，以至于想了一天一夜。

（4）去参加这有史以来最热闹的婚礼，自然是激动人心的，但肯定会遇到重重困难，我能成功吗？

（5）它有可能想到的是退缩，但它最终还是下定决心去参加婚礼。（小乌龟的形象更 丰满了）

2、（点课件）一路上，这只犟龟都遇上了哪些动物劝阻？（蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦）你觉得它们各有什么特点？请结合课文3—12自然段谈谈。（1）蜘蛛（4—6）：消极者、悲观者 A、蜘蛛的特点是什么：腿长、灵巧、不自信

B、它是支持小乌龟还是劝阻小乌龟？（劝阻）它劝阻的理由是什么？（乌龟爬得慢，路途太远）

C、小乌龟是怎样回答的？（我的决定不可改变）

D、我们来分角色朗读蜘蛛和小乌龟的对话，男同学读蜘蛛的话，女同学读乌龟的话，首先读出蜘蛛的笑的语气——嘲笑：认为其不自量力；然后看出它的决心之后是同情、劝阻的语气；小乌龟的坚定的决心和不气馁。（2）蜗牛（7—8）效率低

A、蜗牛的特点是什么：行动迟缓（用了半个小时才理清了思路）、迷迷糊糊、没精神、没劲头

B、他又告诉小乌龟一个什么令人难过的消息呢？（方向走反）C、小乌龟的反应呢？（调转方向）

D、小乌龟调转了方向，这里能否体现出它的犟吗？请说明理由。（1、不能，因为它调转了方向，谢谢蜗牛的指路，没有犟；

2、能，因为后天要举行婚礼了，它才发现走错了方向，肯定赶不上，可它还要走。）

乌龟为什么听从蜗牛的劝阻？（由此可见：乌龟的“犟”不是“固执己见”地坚持到底，而是“接受帮助”地坚持到底，善于听取正确的意见。）

E、分角色朗读蜗牛和小乌龟的对话。读的时候要注意声音放低一些、慢一些，因为蜗牛总是慢吞吞的的，还要读出蜗牛的难过和小乌龟的坚定。（3）壁虎（9—10）位高权重

A、壁虎的特点是什么：位高权重，懒惰（从“打瞌睡中”看出）B、他又告诉小乌龟什么消息呢？（婚礼暂时取消）C、小乌龟的反应呢？（板书：我的决定是不可改变的。）

D、分角色朗读壁虎和小乌龟的对话。壁虎是狮王的高级官员，位高权重，习惯于颐指气使，应注意读出壁虎的傲慢、冷冰冰的通知的语气和小乌龟的执著与坚定的信念。（4）乌鸦（11—12）即将成功却放弃了

A、乌鸦的特点是什么：穿着黑色的丧服、闷闷不乐：心情不舒畅，心情烦闷不快活。（注意读准字音）

B、乌鸦闷闷不乐的原因是什么？（狮王去世）

C、作者为什么选择乌鸦报丧而不选择喜鹊呢？（乌鸦是不吉利的象征，乌鸦黑色的羽毛就像黑色的丧服）

结合这四种动物的选择，说说大家体会到了什么？（写童话时要注意：

1、想象要以现实为基础；

2、要抓住动物自身的特点来写。）

D、小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？（我的决定是不可改变的。）

E、分角色朗读乌鸦和小乌龟的对话。注意读出乌鸦的闷闷不乐、灰心丧气和小乌龟的难乐观和坚定。

小结：蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物，哪一个更像你？你又愿意像谁呢？

（可以做平凡者，安于现状，但要明白知足常乐。也可以像乌龟那样，因为努力才有机会，拼搏才有成功，播种才有收获，“犟”才会有奇迹和惊喜！）

3、最后的结果如何？此时小乌龟的心情怎样？让我们一起来分享小乌龟在参加婚礼时的幸福。请大家一起朗读课文13—17自然段，注意体会小乌龟内心的那种幸福的感觉，不仅坚定，更多的是如愿以偿的自豪。

讨论：如果有人问小乌龟“你可没有准时赶上狮王二十八世的婚礼，这是狮王二十九世的婚礼啊”，小乌龟会怎么回答呢？看看谁的回答又快又好。参考：

A、即使最后小乌龟不能参加狮王的婚礼，我也不认为小乌龟这次长途跋涉是毫无意义的。因为，它毕竟曾经离开自己的洞，经过了池塘，经过了岩石荒漠，经过了树林和沙地，来到了鲜花盛开的草地，看到了沿途的风景。对于我们的人生来说，最重要的不是目的地，而是沿途的风景。（或许努力后，也不一定达到最初的目标，但在努力的过程中，增长的见识，得到了锻炼，就不虚此行。这就是成长，就是人生。）

B、小乌龟一开始就说它想去参加“这有史以来最热闹的婚礼”，并没有说非参加狮王二十八世的婚礼不可。

C、从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持到底的精神，具备了这样一种精神，他就一定会有所收获，这种收获才是最重要的。

四、总结含义，拓展延伸

1、刚上课的时候，同学们说“犟”是固执，不听人劝的意思。现在还是这样认为吗？小乌龟的“犟”包含了哪些品质？请结合课文内容分析。

A、不畏困难，有勇气战胜各种险阻。（狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始；路上遇到了蜘蛛的劝阻；途中小乌龟走错了路；婚礼取消；狮王战死等等）

B、信念坚定，坚持到底。（文中多次写到小乌龟说：“我的决定是不可改变的”）C、择善而从，虚心接受别人的正确意见。（当蜗牛告诉小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是调转方向继续走自己的路。）

2、你还知道哪些类似于“犟龟”的故事吗？ 成功的故事有：（唐僧师徒取经、愚公移山、程门立雪、夸父逐日、闻鸡起舞）失败的故事呢？（南辕北辙）

3、你认为小乌龟成功了吗？

4、由此可见，无论做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。在这里，我送大家一个成功的公式：（成功=正确目标+坚定信念）

五、今天的作业是（点课件）

乌龟参加完婚礼后，回来又碰到劝阻过它的小动物，那时他们会说些什么呢？揣摩它们的语言、神态、心理，续写童话。

创作童话的要点是：（点课件）

六、课堂小结，教师寄语

同学们，“犟”就是不畏困难，就是信念坚定，就是择善而从，现在我把自己最喜欢的其中一首歌——《爱拼才会赢》送给大家，希望各位在人生的道路上也做一个敢拼、爱拼的的攀登者。

第三篇：犟龟教案

《犟龟》是米切尔.恩德经典作品绘本系列中的一本。它讲的是乌龟陶陶去参加狮王二十八世的婚礼，在路上它遇到了许多小动物：蜘蛛发发笑陶陶走得这么慢，肯定赶不上婚礼，劝她赶紧回家；蜗牛师师指出陶陶走错了方向，认为陶陶不可能赶上婚礼；壁虎茨茨告诉陶陶婚礼取消了，狮王二十八世正在和老虎斯斯开战，也劝她回家；乌鸦阿嚏告诉陶陶，狮王已经去世了，劝她还是赶紧回家，要不留下来一起哀悼狮王„„但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”，“只要坚持，一步一步总能走到”。最后，陶陶赶到狮子洞时，当然没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。但幸运的是，由于她的“犟”，却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。活动领域:语言 活动名称：犟龟 活动班级：大班 活动目标:

1、师生共读一本书，了解故事的内容；在读图的过程中，培养学生的想象能力。

2、通过摸摸书本、猜猜情节、编编故事等方法，让学生感受阅读带来的快乐，培养学生阅读的兴趣。

3、让学生了解作者米切尔.恩德以及他的相关作品，走进米切尔.恩德的幻想世界。活动过程:

一、聊聊封面，触摸书本。

1、小朋友们，你们知道它吗？传说中，有一种动物，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、你以前看过或听过关于乌龟的故事吗？你觉得那是一只怎样的乌龟？今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面，但不带书名。）你看到了一只怎样的乌龟？

2、出示书名。这只乌龟，人们称她“犟龟”。这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

预设：同学可能对“犟”字比较陌生，老师可以告诉大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。看着她的样子，我们一起来叫一下她的名字——犟龟！

3、这本书就在这里，猜猜它会讲一个怎样的故事？

二、师生共读，触摸故事。

1、听听故事。

（1）听乌龟出发前的文字。《乌龟进行曲一》：乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。

“„„她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了——（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？（2）听与蜘蛛相遇的故事。问：蜘蛛在笑什么？

“„„但是，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然——（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？

《乌龟进行曲二》：下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

2、猜猜对话。

（1）爬着爬着，她在路上又遇到了——（出示与蜗牛相遇的图画）谁？猜猜蜗牛会对乌龟陶陶说些什么？（听与蜗牛相遇的故事。）

（2）“„„越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”请你看看图画，猜一猜，陶陶接下来会爬到了哪里呢？在那里赶路陶陶会感觉怎样？

（3）我们来看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？（请两三个学生说，然后接着采访。）

采访乌龟陶陶：

陶陶，这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？

陶陶，这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？

陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？

——是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？

小结：大雨倾盆时，陶陶没有停下来避雨，也没有撑起伞，而是继续向前赶路；现在烈日炎炎时，陶陶仍然没有停下来喝水休息，继续日夜不停地赶路。因为陶陶还没有到达目的地，因为她的决定是不可改变的，因为她要去参加狮王二十八世的婚礼。所以无论刮风下雨，烈日炎炎，陶陶都选择了——赶路，一步一步向前不停地爬。

读《乌龟进行曲三》：乌龟在烈日底下爬，不用拿帽儿盖住她。她有一只自己的壳，不怕阳光晒坏了她。

3、编编故事。

（1）猜一猜在沙漠里陶陶会遇到谁？陶陶还可能来到哪些地方，遇到哪些动物？（2）追问：为什么陶陶会选择回去或继续赶路？

故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。

“„„就这样，陶陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”乌龟陶陶又上路了。同学们，讲到这里，你知道大家为什么称乌龟陶陶为“犟龟”吗？她真的脾气固执不听人家的劝告吗？（她听了蜗牛师师的话，掉头往回走。）这也就是说，犟龟的“犟”并不是固执己见，而且当自己犯了错误时能——虚心接受别人的正确意见。（3）听到这里，你觉得自己家里谁最像“犟龟”？理由是什么？

4、想想结局。故事讲到这里也快要结束了，你猜猜等待陶陶的会是一个怎样的结局呢？ 听故事结局。

三、推荐阅读，触摸作者。

你想知道故事的作者是谁吗？(介绍作者并推荐书目)体会：在讲绘本故事是要声情并茂。这样可以调动幼儿的注意力，图画书是大人念给孩子听的书，它不是拿来学习的东西，而是用来感受快乐的。所以本次读书课在教师大声读故事的过程中，穿插音乐伴奏和歌唱，并用最能让儿童亲近故事的方式，如“听听、看看、猜猜、演演”等，让学生来融入故事，触摸乌龟的形象，了解故事的内容。不想让这个故事承受太多的教育功能，只想让孩子感受到听故事的快乐，只想在孩子的童年播下一粒种子，让乌龟陶陶的形象走进学生的心里，这就够了，剩下的便是等待。不仅让幼儿读故事，更让幼儿懂道理。

第四篇：犟龟教案

《犟龟》教案

教学目标

１、了解文章内涵。

２、通过朗读，推敲品味文章中的语言。

教学辅助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

１、导入新课，激发学习兴趣：同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？我们从中受到什么启示呢？（骄兵必败、做事只有坚持不懈才能获得成功）

２、今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）介绍文学常识 米切尔-恩德是德国当代儿童文学家

３、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平时我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人 ——（让学生解释“犟”的意义）

二、读“犟”

学生自由朗读课文，老师巡视。

三、问“犟”

１、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

１、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

２、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。３、表演和分析（１）蜘蛛 Ａ、朗读；

Ｂ、朗读分析；

Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；

Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；

Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；

Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始； Ｇ、小乌龟的反应：决定不可改变； Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）（２）蜗牛 Ａ、朗读； Ｂ、简评；

Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟； Ｄ、劝阻内容：方向走反

Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）——小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是——（齐答——不可改变）Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、改变方向，从头再来；ｂ、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。（３）壁虎 Ａ、朗读； Ｂ、简评；

Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；

Ｄ、劝阻内容：婚礼暂时取消； Ｅ、小乌龟的反应：（齐答——我的决定是不可改变的）（４）乌鸦 Ａ、朗读； Ｂ、简评；

Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服； Ｄ、为什么？狮王去世；

Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征 Ｆ、小乌龟的反应（学生一起回答：“我的决定是不可改变的”）； Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

五、辩“犟”

１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？ 学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

六、议“犟”

１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？

七、布置作业

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

教学思路简介

《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的——

首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求学生往深处学。

在接下来的“发现”阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。

总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

《犟龟》教案

河集乡第一初级中学 朱丽娜

第五篇：犟龟教案

《犟龟》教案 教学目标 目标1 走进课文，熟悉内容 目标2 走进角色 领会精神 目标3 跳出课文，感悟生活

一、导入新课

同学们，老师今天第一次来到三岔中学，心情是非常的高兴，也非常的激动。这让我想起了《论语》中的一句话，“有朋自远方来，不亦乐乎”。上课前，老师有一份精美的礼物要送给大家，如果同学们善加利用将会给你带来不可估量的影响，想要的举单手，一定要的举双手。讲一个故事吧： 古希腊大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课时候。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。他在成为哲学家之前，大部分时间仍然显得平淡无奇，所不同的是在那

些人们看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。甩手固然甩不出一个哲学家，但是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。两个同等条件的人，一个学习坚持不懈，一个学习浅尝辄止，两年以后，差别会很明显。这个故事会给我们一个什么启示呢？值得我们深思。老师今天还要向大家介绍一位和哲学家柏拉图一样具有坚持不懈精神的新朋友，他的名字就叫《犟龟》。走吧，我们一起携手走进童话世界，认识这位朋友《犟龟》。

要想结识这位新朋友，需要翻山越岭，闯过三个关口，方可见识到它的庐山真面目，第一关走进课文，熟悉内容，第二关走进角色 领会精神，第三关跳出课文，感悟生活。目标明确后，我们出发吧。

二、走进作者

优秀的作家必定创造出优秀的作品，德国当代儿童作家米切尔.恩德笔下一个个家喻户晓的童话故事，把我们带到了那个五彩纷呈的童话王国，因此他成为了20世纪登峰造极最优秀的儿童文学家之一。

三、解读题目

大家通过对课前的预习，来谈一谈这只小乌龟特别在哪？众答（犟），你们认为标题中的“犟”应该怎样理解，没关系，大声地把 自己的想法说出来，我知道你们一定能行。教师指导：用这种模式回答（这是一只 的乌龟。）。生答：

1、固执，不听人劝。教师补充（死钻牛角尖、一条道走到黑、一根筋„„）你的回答真是与众不同啊，老师很欣赏你。

四、走进课文，感知内容

那么，小乌龟究竟是不是一只不听人劝一条道走到黑的犟龟呢？我们要想理清文章内容，阅读是最有效最简单的方法。俗话说：“书读百遍，其义自现。”下面大家要为老师推荐出我们班普通话最流利的同学，来为大家朗读这篇课文，作为礼物回赠给老师（学生推荐），甲同学，乙同学，丙同学，甲（1—3段），乙（4—12段），丙（13—17段），他们在朗读时，请大家思考，文章叙述了一个什么故事？用谁+做什么（干了什么事）来回答？学生朗读，教师巡视课堂，读毕，师：我们班男生的普通话字正腔圆，女生的普通话清脆悦耳。激励语：欣赏别人，也是一种美德哦，刚才几位同学出色地朗读，我们该怎么表示？（掌声）孔子说，子在齐闻韶，三月不知肉味，刚才听同学们的朗诵，当有余音绕梁之感，再一次把掌声送给你们，这掌声你们当之无愧，论语说：学而不思则罔，死而不学则殆。下面，问题来了，文章叙述了一个什么故事？开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学。

生举手答：本文讲述了一只 小乌龟 战胜各种困难参加了狮王最美丽、最盛大的婚礼。点评：真是一语中的，真是字字珠玑，真是言简意赅。

五、走进角色，领会精神

同学们，困难是人生的教科书，困难只能吓到懦夫和懒汉，让怯懦见鬼去吧，让懒惰见鬼去吧，让暴风雨来得更猛烈些吧，让所有的困难、挑战扑面而来吧！乌龟去参加婚礼，这一路上都遇到了哪些困难？请大家在书上找出来，用笔勾下来，同桌之间相互讨论，并用最

简洁的语言把它概括出来，心动不如行动，让我们开始吧。（教师巡视并指导同学讨论过程）。

(1)、现在是该轮到大家展示合作成果的时候了，小乌龟在参加婚礼遇到的第一个困难是什么？生答：路长腿短。谁告诉它的？蜘蛛。蜘蛛的特征是什么，他是怎样劝阻的?学生回答：（我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可连我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。”）小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的？生答：（“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”）从蜘蛛的劝阻中，我们看到了小乌龟具有什么样的精神？生答：（坚持不懈，持之以恒„„）教师讨论，天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣，蜘蛛有自己的优势不利用，优势也会变成劣势，同学们现在有这么好的学习环境，这样好教育条件，这样好的青春年华，如果不好好的利用，那么，也会像蜘蛛一样优势也会变成劣势的。好读书时读好书。

(2)、乌龟继续朝前走，又遇到第二个困难，是什么呢？ 方向走反，谁告诉它的？在课文的第几段？生答：蜗牛。7段。大家一起来朗读这个自然段。师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？生答：没有放弃，它掉转方向继续朝前走。从蜗牛的劝告中，我们看到了一只 的乌龟。生答：（虚心听取别人意见的乌龟、择善而从„„）。生活中我们也要善于听取、接受别人正确的意见，择其善择而从之，其不善者而改之。师讨论：大家思考，为什么乌龟听取了

蜗牛的建议，却没有听取其他三种动物的建议呢？生答：（其他三种动物是劝他不要去参加婚礼，而蜗牛是帮助他去参加婚礼„„言之成理即可）教师肯定：同学们的想法很独特，真了不起。

3、第三个困难是什么呢？生答：婚礼取消。

婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧，他回去没有？没有回去，它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。看来我们的小乌龟还不相信权威说的话，敢于怀疑，生活中又何尝不是如此，权威说的不一定都是对的。

4、看来这只小乌龟还真的有些犟，除了这三个困难，他还有没遇到其他困难呢？是什么？生答：（狮王去世），谁告诉它的？明确：（乌鸦），在课文第几自然段，11段。大家一起来朗读这个自然段。小乌龟怎样回答的，（很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。）看来呀，要达到一个目标，仅有坚持不懈的精神是远远不够的，还需要有 的勇气。

冰心说：“成功的花人们只惊羡于它盛开时的美丽，可当初它的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”小乌龟也是历经艰难险阻终于参加了狮王有史以来最美丽、最盛大的结婚庆典。生活中我们也只是看到了别人的鲜花和掌声，却忽略了背后付出的辛劳和汗水。

六、跳出课文，感悟生活。

它山之石，可以攻玉。读了小乌龟的故事，让我们从中受到了哪些启发？谁有火眼金睛，发现得最多，最快，把自己的科学发

现让大家共同欣赏？生答：

做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个正确目标、坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。

教师激励语：

1、你有自己独特的想法，真了不起。

2、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子。

七、作业

爱因斯坦说：爱因斯坦说： 天才=99%的汗水+1%的灵感，同学们，大家课后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？

八、总结语

有人说一百个人中有3%的人会成为叱咤风云、出类拔萃的人物，3%的人会成为不学无术、无所事事的人物。有94%的人会成为不咸不淡、普普通通的人。

同学们你们想成为出类拔萃、叱咤风云的人物还是像成为无所事事、不学无术的人，还是想像我们一样成为不咸不淡，平平常常的人。生答：（出类拔萃的人„„）这也是你们的父母老师所期望的结果。光说不练假把式，我们不能做说话的巨人，行动的矮子。二十年后，老师见证你们的精彩人生，为实现我们的目标，请大家举起你的双手一起加油、一起鼓掌！下课。

《犟龟》教学反思

七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！

《犟龟》是一篇想象力极为丰富的童话，情节生动，并蕴含哲理。为达到《课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生初步领略作品的内涵，从中获得对社会、人生的启示。本人执教时采用了讲故事，辩论等形式，可以说基本达到了预期的目标，下面就这几种形式谈一谈体会！

讲故事是每课必做的课前三分钟活动，运行了半个多期，学生积极参与的热度高，效果有：

（一），激发学生课外阅读的兴趣，养成阅读并写好心得的习惯，学生可相应的做好《课外阅读记录卡》；

（二）提高学生的口头表达能力，提高学生敢于表达的胆量，善于表达并运用于交际的作用。为配合本单元的教学，提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品，这样有利于学生多增加有关文体的感性认识！

辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得对社会、人生的启示的一种形式。如本课设置了：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世纪的婚礼，算不算个胜利者，为什么？（2）学习了本课，我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现，那么不妨设问：是不是做任何事，在任何情况下

只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。

语文阅读理解课要真正做到让学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”等课标提出的要求，本人以为教师首先要做到角色的转变，其次对于导学过程进行精心设计，特别是应侧重于能适应学生思维能力的发展，学生个性的展现，学生情感、态度、价值观的引导等的形式，给学生以展现、思维、创造的平台，这样的阅读课才是学生最欢迎的、受益也最多的成功的课！