第一篇：逆境更有利于人的成长-一辩陈词 2
我方并不否认顺境有利于人的成长，但我方认为，逆境更有利于人的成长。开篇立论，概念先行。逆境是指一个人在追求目标的过程当中，他所付出的努力，及遭遇的困难高于一般预期。而成长，是指人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程．请对方辩友注意：当困难程度明显超出预期甚至有可能危及生命时，这种绝境的状况就不是本次辩题应讨论的话题。
接下来，由我从以下四点阐述我方观点：其一，逆境更有利于激发人的潜能。正如正方所说，逆境存在压迫性。这不恰好论证了我方观点逆境更有利于人的成长么？逆境给人的成长制造了困难，形成压力，使人成长备受挫折。而正因为人身处逆境，因为资源不足、精神压抑，成功的欲望和动机则会更加强烈。内因决定外因。当顺境和逆境作为外因，人面临困境时，逆境更能够促使人充分发挥主观能动性，从而在困难境地中激发出本人未能想象的潜能，从而有利于人的成长。
其二，逆境比顺境更能促使人把握机遇。对于身处顺境的人，机遇对他们而言只是平常之物。我们都会有这样的认知，容易得到的事物往往不会令人加倍珍惜，甚至还会轻易丧失掉。大话西游中曾有这样一段经典语录：曾经有一份真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜。等到失去了才知道追悔莫及。不正体现这一点么！而身处逆境的人，则知道机遇的珍贵，所以他们更懂得珍惜，更懂得在逆境中把握机遇。当你获得这些品质的时候，你能说你没有成长么？
其三，从社会现实出发，为何国家现在大力提倡挫折教育。即使是学前教育也不例外。“6+1综合症”使得顺境中成长的弊端显露无疑。研究表明，在家长营造的顺境中成长的孩子，其心理承受能力和抗打击能力逐渐降低。由此产生的心理问题、甚至衍生出的自杀事件反而呈现出上升的趋势。正因为人们在顺境中，很少经历失败和挫折，才导致他们精神上发展的不完整。我们不否认一定的顺境对于孩子的成长是必要的，但让孩子在逆境中让心灵接受磨难，艰难困苦，玉汝于成，这样的成长不是更难能可贵么？
从历史的角度出发，两千年前，孟子就说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。就是说，人要做些事情，总要经受逆境的磨难与锻炼！文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列，这些优秀人物不都是在逆境之中锻炼出来的么？
因此我方坚定的认为，逆境更有利于人的成长。
第二篇：逆境更有利于人的成长 一辩陈词-最终修改版
一辩陈词
大家好。开宗明义，概念先行。现实生活中，逆境和顺境是相对的，只能针对特定个体。在这里，首先我要指出，不管是逆境还是顺境，都是外部的客观条件，不由人的主观意志而决定。那么我们认为，逆境是指人们在努力达成某个目标时，实际的外部环境低于预期的这种情况，顺境则反之。塞涅卡曾经说过，真正的人生，只有在经历艰苦卓绝的斗争后才能实现。因此，我要强调，逆境对于人的成长来说至关重要、不可替代。
下面我将从三个方面论证我方观点:
第一，逆境能够磨砺人的品格、意志和胆略。正如苏格拉底所说，患难和困苦，是磨练人格的最高学府。逆境使懦弱的人变得勇敢，使懒散的人变得坚强。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”在中外历史上，一帆风顺而有大成就的人实属少见，真正出类拔萃的，大都是那些历尽艰辛，在逆境中磨练出坚强意志的人们。逆境给予人以不屈不挠的精神与顽强的毅力，使他们能够冲破重重阻力，到达前方的彼岸。久处顺境会让人意志薄弱，成为温室的花朵，经不起风吹雨打。所以，难道我们不应该说逆境更有利人的成长吗？
第二，逆境能够激发人的潜能。逆境给人的成长制造了困难，形成了压力，反而更能够促使人充分发挥主观能动性，激发出无尽的潜能。项羽破釜沉舟，百二秦关终属楚；勾践卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。这很好的印证了培根的名言，奇迹多是在厄运中出现的。更显而易见的例子是，逆境能刺激人的创造力。现代科技的进步，无一不是因为落后的生产力满足不了人的需求。正是因为逆境的激励，我们的世界才变得丰富多彩。所以我方依然认为，逆境更有利于人的成长。
第三，逆境可以促使人们形成健全的思维反应方式。美国职业培训师保罗·斯托茨提出了逆商的概念，它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。一个人获得真正意义上的成长必须同时具备智商，情商和逆商三个方面的成长。因此，相当多的中小学，甚至于大学都十分重视对学生进行“挫折教育”。挫折在生活中是无法避免的，只有经历逆境才能让人拥有正视挫折的心态，避开挫折的技巧，以及突破挫折的能力。永远在顺境中成长的人，他的人生经验无论如何是有很大缺失的，至少他不懂得，如何面对困难，如何面对失败，如何在哪里跌倒就在哪里爬起来——因为他从没跌倒过。因此，我们始终认为，逆境更有利于人的成长。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”平静的湖面造就不出精悍的水手，安逸的生活造就不了时代的伟大。综上所述，我方坚持认为，逆境更有利于人的成长！谢谢！
第三篇：逆境更有利于成长
感谢主席，评委，感谢对方辩友刚才精彩的陈词，也实在佩服对方一辩颠倒黑白的功力。下面，将由我方拨开重重迷雾，告诉大家为什么逆境比顺境更利于成长。
首先，我们来明确几个定义：
逆境，指的是人在追求目标的过程中所遭遇的困难和付出的努力高于一般预期，是困难在时间和空间上的延续，反之则为顺境。需要强调的是，逆境不等于倒霉，更不等于绝境，它不会威胁到人的根本生存条件。
成长指的是认知力提升和品格健全的过程。成长的重要特征是社会适应力的增强，它更侧重人格的完善和品格的形成。成长不等于成功，因为成长是个过程，而成功是预期目标的实现。
基于成长的定义，我方评判此辩题的标准为：顺境和逆境哪个更有利于人适应复杂多变，竞争激烈的当今社会。
我方坚持认为，逆境比顺境更利于成长。下面，我将从以下三个方面由浅入深的论述其中的原因；
一，逆境有利于坚韧品格的形成、社会适应力的增强和自我认知力的提升。趋易避难是每个人的本性，身处顺境时，这种本性会使人有意避开困难，使各方面能力得不到锻炼。而在逆境中，人们摆脱逆境的欲望极大的激发了自己的主观能动性和潜力，为人们的成长提供了强大的动力。顺境中的人虽然也有那些零零散散的困难来磨砺自己，但却无法深入体会逆境对人的历练，又谈何养成健全的品格呢？
二，健全品格的形成有利于人的成长。顺境给人供了良好的外部条件，逆境却养成了健全的品格。品格决定了一个人的行为。外部条件只有在品格的支配下才能发挥作用。爱迪生之所以能发明电灯，不是因为他有一流的实验设备，而是逆境中培养的坚韧品格，使他能正确面对一次次的失败。试想，一个没有经历过逆境的洗礼，没有足够勇气面对困难的人，就算给他提供全世界最好的试验设备，他能制造出电灯吗？品格的形成是人成长的核心和根本。逆境所培养的品格和对成长的推进作用是顺境所无法比拟的。
三，顺境和逆境在人生中是交替出现的，正是逆境中培养的健全的品格才使得人们在经历顺境时能更好的利用外界良好条件，不断完善自己。只有经历过逆境的人，才懂的什么是拼搏，什么是成长，什么是珍惜。当今社会环境错综复杂，竞争日益激烈，只有通过逆境培养良好的社会适应力，才能不被社会所淘汰。逆境是人生的炼狱，成长的熔炉，更能帮助我们培养健全的品格和良好的社会适应力，因此我方坚持认为：逆境比顺境更利于成长。针对对方一辩的陈词，在此，我要提醒对方辩友以下三点： 一，我们今天讨论的是普遍意义上的顺境和逆境，极端的顺、逆境对我们的辩论是没有任何意义的。二，我们今天讨论的是顺、逆境那个更利于成长，请不要以偏概全的将顺境的优点同逆境的缺点进行比较，请对方辩友不要跑题。三，顺境和逆境都是客观存在的，并不以人的意志为转移。我方只是从客观的角度说明逆境更利于成长，让大家正确认识顺、逆境，而不是鼓励大家在没有逆境的时候也要创造逆境。
常言道：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。没有一颗珍珠的闪光是靠别人涂抹上去的。相比顺境而言，逆境中的磨砺与锻炼让我们有了更多的认识，更多的成长。最后重申我方观点：逆境比顺境更利于成长。
第四篇：逆境更有利于成长
辩论论点 逆境更有利人的成长
1.立意：
所谓的顺境，有三个方面立意，第一是有利于在生理上的发展，生理上真的是在顺境中比较容易发展吗？人体为什么会产生对病毒的抗体，就是因为是我们生过病，才会有抗体。一个富翁，有车子，有房子，有仆人应该是顺境吧，他的身体会比农民更好吗？其次，对方辩友告诉我们，心智在顺境中会成长，可是我们就要想想了，如果上学时遇到一个偷懒的老师，每一门课程都让你及格，随便交什么试卷都给你高分，这总是顺境吧，可你的心智会成长吗？最后还有品格的问题，如果我身在一个父母非常宠爱的顺畅环境里，乱拿人家东西，没人责罚你；和同学打架，也没人责罚你；虐待小动物，还是没人责罚你。这样的溺爱，人的品格会成长吗？ 2.强调极端环境：
我想先说明一下，我们今天讨论的是成长中的顺境和逆境。成长中的逆境，应该是通过个人努力有可能克服的境遇，比如今天的面试，我遇到了三位实力很强的对手，这是我的逆境，但这更有利于我的成长和提高，我也有克服的可能。但是，如果今天对我的要求是不能开口说话，那对我来说，就不是一种逆境，而应该叫做绝境。小孩子处在家庭暴力之中，他的心智和能力都还没有成长到可以克服的地步，根本就没有克服的可能，因此，这对他来说，不是逆境，而是绝境。而且，今天的辩题是一个比较性的命题，比较的是哪个更，如果对方坚决要把逆境理解成就是暴力家庭、犯罪环境的话，那么我们是不是也可以把顺境理解成衣来伸手，饭来张口，天上掉馅饼呢？这样的环境，有利于人的成长吗？ 3.父母关爱问题：
我也希望能够活在一个顺利的环境里面；以后，我们也将为人父母，也希望自己的子女生活在一个好的环境里面，这是人之常情，可怜天下父母心，我们不忍苛责。但我们要知道，父母希望我们活在好的环境里面，是因为不忍心看到我们受苦，希望我们更快乐，更幸福，但我们不能以此为满足啊，我们要去寻找人生的逆境与挑战，这样我们才能成长！对方还说，我们应该对战乱与饥荒之中的孩子表示羡慕，这是不对的。我们去拯救他们，去帮助他们，是出于一份怜悯，一份爱，怎么可以相提并论?父母爱子女是天地常情，人是如此，动物也是如此。野生世界中，·母兽固然喜爱幼崽，但还是给予它以自主捕猎的机会，甚至有时责打幼崽，这样幼崽当成长后才能在弱肉强势的环境中取得一席之地。人类虽然进化，但是一旦满足于此，人类又何谈进化，不退化便是万幸。所以说，逆境使更好的成长是自然界千百万年来的道理 4.顺境与逆境差别：
逆境是面对问题，面对困难，而只有顺境才能克服问题，解决困难，因此顺境比逆境更有价值，更有利于人的成长。可是仔细想想，真的是这样吗？什么叫做在顺境当中能够解决问题，那是人家帮你解决问题啊！在顺境当中，父母帮我解决衣食问题，老师帮我解决课业问题，同学帮我抄笔记，解决了可能会被老师批评的问题。在这样的顺境当中，问题是解决了，可这是我的解决吗，我这个人有成长吗？授之以渔不如授之以鱼，渔夫虽将毕生的渔业知识尽数传授给他的儿子，但是成效依然不如普通的从实践中成长起来的孩子。也许我的学历越来越高，可能我的光环越来越多，可是我还是我，没有得到丝毫的成长！所以我们要了解，真正能够在逆境当中成长的动因是因为逆境迫使我们面对问题，面对困难，这时，没有顺境了，没有贵人了，没有机运了，只有两只拳头两只脚，我们要自己打出一片天。在这种过程当中，如果成功了是我们自己的成功，失败了，好歹也奋斗过一次嘛，这样的人生，不是比贵人扶持更值得欣赏吗？这样的人生不是不管成，不管败，好歹也轰轰烈烈吗？ 5.攻辩问题：
A.从小学到高中不仅学业一直名列前茅,其他方面也甚优,他从来就没输过.然而上了重点大学之后,在众多的尖子生中很难再独占赘头,他输了,但没有输得起,就因为考试分低,学校要他留级,他就服毒自杀,类似的由于在顺境中成长起来的,遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了,这正是顺境中成长起来的人，请解释。B.顺境与独孤求败的区别
C.解决困难重要还是获得解决问题的方法重要
D.顺境中，也许只付出了三分，逆境中，你也许付出了八分，所以三分努力叫顺境，八分努力叫逆境。努力越多，获得成长越多。E.挑战或者甘于平庸 6.防辩点
A． 坚持顺境更有利于人成长，却把有利于理解成了容易，属于理解辩题有误。面对我方提问，你方从未对逆境更有利于人成长的客观事实予以有力否认，也从未正面回答我方关于逆境促人奋发、让人成长的问题，只是反复强调顺境的便利性。B． 绝境与困境
C． 打击频繁，同绝境
D． 乞丐说，低人一等，以偏概全 E． 成长不等于成功 F． 条件行得顺境
G． 举例顺境成才的例子 H． 良好条件
第五篇：逆境更有利于人的成长（模版）
切辩论到最后都可以归咎到:你只要能拿到最根本的道理,并把它说透,你就利于不败.逆境和顺境,这是相对的,但是没有逆境哪里来的顺境?光明和黑暗,大家认为黑暗是差的,因为看不到前路;但是当你眼前全是一片光明,只有光没有其他的,你还是什么都看不到,不信你拿光照一下自己的眼睛,肯定是什么都看不到.光明是顺境,当你眼前一片光明的时候,其实另外一个意思就是你还是什么都看不到,和黑暗没有任何差别.没有黑暗的对比,哪能知道光明的可贵?弄不好全部都是光明你却把它看成全部都是黑暗.波有波峰和波谷.没有波谷哪来的波峰?那只有一摊死水.你成长?一摊死水你怎么去成长?
顺境和逆境，从词面上就可一目了然，一种是顺利安乐的际遇，一种是不顺利的境遇。好像很好区分，其实不然。从辩证的角度看，事物一般都具有正反两面性，只要你能敏锐地找出对方列举顺境利成长的例子中所谓的顺境其实是逆境，那对方就变成证明你的观点了。在辩论中仔细听对方的论据，举的例子，然后从他的论据上击倒他，才是辩论的经典之所在。现在很多辩论都是你说你的，自说自的，靠语气激昂来吸引观众，太原始落伍喽。
抓住对方的漏洞很难吗？呵呵，应该不会很难。不知道你这个辩论是多大岁数人员参与的，所以就在几个方面估计着说说：
1、对方最有可能举例是你们的学习、生活，和平时期，独生子时代，421模式貌似是顺境喽。呵呵，错。
如果说学习环境，你可以反问“逆水行舟，不进则退”是不是学习的写照？如果是顺境，何来逆水行舟之言？“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟”请对方的便友看看，勤和苦哪个和顺境有关系？如果是顺境，需要辛勤攀登和辛苦前行吗？应该是顺势而为，一帆风顺吧！如果说生活环境，你可以反问“《弟子规》兄道友 弟道恭 知道不？啥概念 不解释。不是物质生活好奏是顺境呀，同学。作为独生子一代的YOU AND ME，从伦理健康上讲，对于俺们是实实在在滴逆境呀！木有兄弟姐妹，是无法感受到手足同胞谦让友爱的感脚滴。你别告诉俺你和你膘妹关系密切哟~~~~ 明白了吗？
2、如果对方有点格局，能将顺境说到广义的层面，国家富强和民族自立的层面，那奏更好办了。
如果是谈国家现而今长治久安的层面，你可以打断对方提问：在国家建设中，一再提“摸石头过河，积累建设经验”请问石头是什么？顺境中会有石头吗？
如果是外部环境或者国际局势，你先放对方一千里出去，最后只问一个，国歌，知道不？其中，有一句，你可以唱出来“中华民族到了最危险的时刻”问问对方，知道为什么开国领袖要保留这句歌词吗？开国大典，电影，看过没，没有的话赶紧去看，解释的很清楚，奏是说明一点：什么时候，对于国家而言，都木有顺境。
观点阐述
我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？
有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。让人痛，让人怜…..类似的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。
再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？
所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就人才。
辨论
刚才我方二辩已从现实的角度做了充分的发言，我方立场坚定：逆境有利于人才的成长。下面我再从历史已证明的事实来重新阐述我方永不改变的立场：逆境有利于人才的成长。
两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。
在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作为人才，难免遇到逆境。研究历史就会发现，在逆境中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。”
常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。
有多少人杰志士的成功来自于挫折、逆境：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做《春秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇逆境而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人……这些经天纬世之材，都是在逆境中成材，可以说没有逆境就没有他们的成就和辉煌。
总结陈词
刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。我只好再次强调一下：
1、逆境中的主观能动性。今天我们讨论的是一个比较性话题。成长是发展，发展就要靠动力。逆境给个体的积极发展提供的可能性是，他能够最大限度的激发人的主观能动性，充分发挥人的潜力，心理学上此类情况成为应激。《老人与海》是海明威的一部经典作品。古巴老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以信念为支柱，与大马林鱼和各种鲨鱼纠缠搏斗三天三夜。他已经年过，他的力量从哪里来？正是逆境激发了它的主观能动性。顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度。
2、逆境中的可持续性。我方的概念已经阐述的很明白。在主体克服逆境做出努力的同时，必然根据动机，做出相应的自我调整，以达到超越逆境，寻求积极发展的最终目的，这个过程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的，使得他在日后的生存中能够根据克服逆境的经验超越更加困难的“逆境”。
3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只对当事人具有意义。对个体成长发挥的作用，也由当事人的表现来决定。大家都应该听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么，对于这个大学生来说即使是一个有壳的鸡蛋，也是逆境；可见在顺境中成长的，很可能无法对现实中所产生的需要做出应对的逆境灵活处理；反之，如果从小家长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也许他遭遇了“逆境”，但此时，剥鸡蛋已经成了“顺境”，他所能够承受的将是对他的人生更有意义的挑战，而不是面对一个鸡蛋一筹莫展。
4、逆境的过程性。新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性。即把学习中获得的情感体验、实践经验、个人经历看作学习成果的一部分。学习的顺境中学生的心理不会有太大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆。
回到我们教学中来谈。先谈教师。我们每位老师都清楚，公开课给你带来了什么？无论成功与否，给个人带来的都是进步和思考，需要比平时上课付出更多的劳动，还会在操作中遇到各种“逆境”，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力。再谈学生。过分强调赏识教育给孩子提供了自我满足的沃土。我们身边不少见这样的孩子：他们只听的进表扬，对批评或置之不理或不能接受。逆境正是一位好老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知识能力的匮乏，进而不断提高和完善。
各位，谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖“顺境”的作用，而缺失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这一切，生活中出现的一些逆境可以帮助他们找到。法国教育思想家埃德加•富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告,随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存》，联合国为21世纪提出的教育口号是“ Learning to be”（学会生存），在飞速发展的时代，提出这样的口号，意图是很明显的，那就是让我们都学会寻找自己的奶酪！
俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。所谓苦，就是逆境所带来的苦，所谓人上人，并不是一般功利的想法，而是说，他可以在生活上比一般人更为豁达开通，眼光远大，处事能够得心应手，游刃有余。如果从小在安安稳稳、无风无浪的顺境中生活，我们所见的天日就只有那么一点点，所能适应的温度也就只有那么一点点，无疑是只井底之蛙；最终，个体的成长只是生老病死的自然规律。因此我方再次肯定我们的观点：逆境更利于人的成长。如果想让你的人生更加精彩，那么，选择勇敢的面对逆境吧！用海明威这句结束我的发言：“我可以被毁灭，但是不能被打败！”
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