第一篇：我的微德育小故事
我的微德育小故事
我特别喜欢读书，因为只有读书的时候才能感到读书的真正快乐和身心的休息。五年级时学校就有了读书吧，我几乎每天都要去读书。六年级的时候老师将校园图书吧管理员这个神圣的职位交给了我和刘格羽同学。
自从当了图书吧管理员，我经常在图书吧，这样方便了我读书，我特别开心。但我知道一点，老师将这个职位交给我，并不是让我来只是看书的，是要让图书吧保持干净整洁，图书要摆放整齐.每个课间操都要去收拾。但有一次我和另一名图书吧管理员刘格羽去晚了，却让我记忆犹新。
当时我和刘格羽在擦班级里面的图书角下去晚了，下去后发现旁边的班级在帮我们整理和打扫图书吧，这让我非常感动。就在昨天的时候我们和旁边的班级因为一点小事情吵了一架，因为我们昨天下去的时候发现他们把我们的图书吧没有的图书放在了我们这边，这让我们非常生气！平时我们和这个班级经常擦玻璃的时候有说有笑，我们已经成了好朋
友了，就因为这样我们非常生气。但是今天看见他们这样做真的让我们很感动。他们这样的做法让我们感到自己的做法错了，我们主动走到他们跟前到了歉，一切的不愉快都过去了。
现在我们如果有事下不来他们就会帮我们擦橱子，整理图书。他们有事下不来我们就帮他们擦橱子，整理图书。我们就这样一直配合，慢慢磨出了友谊。特别感谢老师让我来当这个图书把管理员职位，如果不当也不会收获这份真诚的友谊。
学生姓名：许舒涵 学生班级:六年级九班 指导老师：张宝玲
第二篇：我的微德育小故事
我的微德育小故事
六.九
姓名：陈雨萱
指导老师：张宝玲
我一直以为大队委很好当，他们很光荣——为学校做出了贡献，每天“游走”在校园之中，“抓捕”着那些“坏人”，“坏人”也就是那些违反纪律的人，他们每天在校园里“张牙舞爪”，出没在不同角落中。他们有时打打闹闹，有时在校园中狂奔，还时不时撞到他人……他们简直是校园中的“黑手党”。
可当我当上了这“光荣”的大队委之后我才明白，原来大队委这么难当！他们不仅每天“游走”在校园中，还要以身作则，以一个好的学习成绩来为别人做榜样。在这过程中，我发现了一件令我非常感动的事，他们是学校中的一员，他们默默无闻的奉献着，他们就是燃烧自己，照亮别人的人民教师。
那一天，我检查完所有的班级后，已经不早了，天边的晚霞慢慢变黑，天也渐渐暗了下来，我看见渐渐黑下来的天，心中不免有些焦急，太晚了，妈妈该等急了。当我小跑跑到办公室门口时，见到办公室许多老师还在批改着作业、试卷，丝毫没有注意到我的到来。忽然，我瞥见了窗外，天已经全黑了，可这些默默奉献着的人民教师还在奉献着。
不知不觉我已经到校门口了，我望了一下办公室，办公室的灯还亮着，但并不只有那一个办公室亮着灯，而是几乎所有的办公室都亮着灯。我不禁心头微微一震：是，老师就是这样默默无闻的奉献着！
他们是园丁，培育着祖国的花朵；他们是蜡烛，燃烧自己，照亮别人！
现在我终于明白了，什么是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
第三篇：我的微德育小故事
“微德育”漫画作文
六年级九班
于佳正
指导老师：张宝玲
今天我看到了两张“微德育”的漫画，我受益匪浅。那两张漫画分别叫《自信》与《敬业》。
《自信》那张图中，一个小男孩，被两只大手托起来，显然，那两只大手是他爸爸的手。那个小男孩的脸上十分的肮脏，显然是经过了曲折，从小男孩那享受的表情可以看出，爸爸的手是最温暖的。而爸爸对他说：“加油，你可以的，骑自行车不是件难事。你要自信！”爸爸一个小小的举动，一句短短的话，使那个沮丧的小男孩重新找回了自信，而对于学会骑自行车这件事，他也有了希望。
另外一张图叫做《敬业》。一个交警，在风雪交加的冬天里，独自一人在十字路口中央指挥交通，身上仅穿着一件夹克——但并起不了多大的作用！他冷极了，牙齿滋滋地响着，手指冻红了——因为他没有手套。他用颤颤抖抖的手指挥着交通。而接下来行人的举动却让人感到十分温暖：那个行人走到了路口的中间，脱下了自己的棉衣，披到了交警的身上，交警的脸上充满了笑意。交警在下雪天坚守岗位敬业工作是好样的，而行人舍己为人的精神也是好样的。
看完了这两幅漫画，我受益匪浅。我不仅要学习《自信》中爸爸的鼓励他人的精神，还要学习《敬业》中交警坚守岗位、爱岗敬业的精神。
第四篇：我的德育小故事
我的德育小故事
王亚楠
眨眼间一学期的时间就过去了，第一次上岗的紧张感还在，但是教室里那一张张熟悉的小脸已经印在我的脑海里，在这一段时间里，我试着放慢脚步走到他们心中，聆听他们的心声，在课下聊一聊大家都感兴趣的事，他们愿意向我敞开心扉，我愿意低头采撷他们的故事。他们像蒲公英一样，到一定的时间带着不同的梦想飞向远方，我想一定要给他们最好祝福，希望他们在远飞的路上风雨无阻。
刚开始接触由于人还没有完全认识清楚，并不了解他们，随着时间推移，慢慢发现和曾经的自己是那么的相似，在课堂上总有一些说不完的话、看不完的小说和吃不完的零食，看着他们一天天的这样过下去，心里很焦急，课下会找调皮得很的同学谈话，引导他（她）正确的对待自己的时间，计划好每天的学习目标，在每一阶段的学习都有收获。青春是人的一生中最美好的时间，不能如此浑浑噩噩的度过，很多同学就是在这段时间里，学没有学好，玩没有玩好，这是很失败的活法。
班里有一位班干部，在我还不知道她名字的时候，她就经常在班级里维持纪律，我顿时觉得这孩子很有责任心呀，可是后来慢慢我发现，上课思想跑题，和周围的同学说话，有小动作，爱照镜子，很聪明但是有惰性。我想她能及时的维持班级的秩序，为什么不能约束好自己呢？她有一颗积极向上的心，在自己的电影里应该学会导演。一天我上完课刚要出教室，她喊住了我：“老师，我下午体育课去找你补习吧”，当时很震惊，这丫头是思想觉悟了要学习的节奏，我当然很高兴，我说：“你先给体育老师确认一下上课的内容，然后请个假去找我”。过完中午午休，下午第一节我趴在桌子上睡觉，她就来了，当时正在学习函数一章的内容，我先让她把做的专项精题试卷看了看，根据题目中不会的知识进行讲解，然后把所有的知识用表格形式写出来，对应加强记忆，就这样学了一节课。之后在小组讨论时，我发现她会积极向其他程度好的学生问题。虽然她的成绩暂时不会有大的进步，但她已经在学习中迈出了一大步，知道学习就是进步，积少成多，知识就是在慢慢积累。
每一个孩子在成长的过程中都会有自己的想法，只要我们善于发现，并循循善诱的去开导他走上正确的路，只要有进步，彻底的改变是不可能实现的，但我相信在一朝一夕之间的进步中，会让他们成长为一个身心健康、积极向上的人。
2016.06.28
第五篇：我的德育小故事
我的德育小故事《正确的引导孩子的男女同学关系意识》
现在小学生，受社会的社会风气的影响早熟现象普遍，而对男女同学关系认识模糊，需要老师的正确引导。
最近我们班要排练一个男女生一起跳的舞蹈节目。班长李粤琪是我们班一名成绩比较好、文艺比较出众的同学，但是性格比较内向。平时就有同学取笑她，说某某同学很喜欢她，她便闹着不肯和那个男同学一起跳舞。针对这种情况，我及时找她谈心，并召开了《喜欢》这个主题的班会。在班会上，我告诉同学们，喜欢别人是件快乐的事，被别人喜欢，说明你身上有好多优点，学习较好，遵守纪律，应该感到高兴才对，没有一个人喜欢“坏孩子”，喜欢同学很正常，能被同学喜欢也是件值得骄傲的事┄┄，事后我问李粤琪，她开心地笑了，愉快地接受了舞蹈节目！
十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
有句话说：好孩子是夸出来的。我赞同这句话。在教育教学工作中，也把这句话当做我的座右铭。
一次，在我的语文公开课上，我指名某某同学回答问题，但是某某回答不出来。这时，全班56个同学及30多名听课领导老师的眼睛已经盯着他，等他的回答，只见他的小脸已经涨得通红，全身发抖。这个同学平时胆怯，成绩中等。我知道他已经心里非常害怕了，所以我马上表扬他刚才上课坐得非常端正，上课很认真，是个爱学习的好学生，这个问题有点难，有没有同学来帮帮他？从那以后，某某同学上我的课特别认真专心，作业能按时按质完成，成绩也慢慢提高了。我当时这样做，就是为了保护孩子的自尊心，尊重他。并从中得到的启发：表扬使人进步，批评使人落后。
教学中，我主要用“把信息技术作为教学辅助工具”这种方式
在日常教学活动中，我尝试着通过以下几个途径将信息技术整合到数学教学之中，收到了许多传统教学中意想不到的良好效果。
（一）创设情境，激发兴趣。学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课程改革中，运用现代信息技术，创设学生乐学、好学的学习情境，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。例如： 在解方程教学时，运用多媒体演示天平原理教学，能帮助学生建立起科学的数学概念，并促进学生形象思维向抽象思维的过渡，激发学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。
（二）变式练习，拓展视野。多媒体的交互性能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈。学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，拓展其知识视野，才能使他们保持旺盛的学习劲头。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动、化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，比如运用媒体设计一些闯关题、抢答题，把枯燥的练习变为游戏，让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。
（三）化难为易，突破重难点。心理学研究表明，学生形象思维优于抽象思维，现代信息技术教学能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展空间想象能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认知难度，化难为易，突破了教学的重点和难点
我主要把“信息技术作为教学辅助工具”。上课利用信息技术作为教学的辅助工具，把抽象的文字幻化为多彩的画面。鲜明的形象及动听的声音，能激起学生的学习情绪，唤起学生的情感，促使学生更好地理解课文内容。如《锡林郭勒大草原》一课教学中，通过课件播放锡林郭勒大草原的视频，并配以轻快的音乐。哪个孩子不爱旅游？学生的兴趣自然高涨，目不转睛地看着画面，不时发出“哇！真美！”的感叹。学习中，学生很好地理解了草原的美景。同学们互相质疑、解疑，合作探究，理解重点语句。可见教师利用现代信息技术创设情境能激起儿童情绪，拨动儿童的心弦，使情感参与认识活动，把学习变成主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
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