第一篇：走跑跳区小班幼儿体育游戏
游戏一：
区域名称：走跑跳区
适合年龄：小班
游戏名称：走曲线
游戏目标：提高幼儿绕曲线走的能力。
游戏准备：事先在场地上画好各种弯曲的曲线。
游戏玩法：教师先带领幼儿观察地面上的曲线，请幼儿说说线条宝宝是怎么绕的。然后教师示范沿曲线走，走的时候身体要保持平衡。再请幼儿排好队伍，一个跟着一个沿着曲线走，注意脚要踩在曲线上，走到曲线终点后再重新开始。
游戏规则：走的时候一定要沿着曲线走，脚要踩在曲线上。
游戏二：
区域名称：走跑跳区
适合年龄：小班
游戏名称：勇敢向前跳
游戏目标：练习双脚向前并跳
游戏准备：教师在场地上画好起跳线、在起跳线前面地面上贴上各种小动物图片（小动物与起跳线的距离有远有近。
游戏玩法：游戏开始前，教师先带领幼儿观察地面上的小动物和起跳线，并示范跳跃方法：身体略微向前倾、膝盖适当弯曲、再前后摆动双臂，最后用力向前跳。幼儿游戏时，请幼儿站在起跳线后，引导幼儿用正确的方法跳，鼓励幼儿跳到最远的小动物那里。幼儿之间也可以相互进行比赛。
游戏规则：一定要双脚并拢站在起跳线后面，不能超过起跳线。
游戏三： 区域名称：走跑跳区
适合年龄：小班
游戏名称：送小动物回家
游戏目标：发展沿指定线路来回跑的能力
游戏准备：
1、小动物玩具若干。
2、在场地上画好送小动物回家的线路、布置好小动物的家。
游戏玩法：教师以故事的口吻导入活动：小朋友们，今天给你们一个任务，有一些动物宝宝迷路了，请你们把它们送回家吧！请每位幼儿抱一个动物宝宝，沿着老师画的路线把动物宝宝送回家，然后沿刚才的线路返回。
游戏规则：幼儿每次只能送一个动物宝宝，并且要沿着规定的线路送。
游戏四：
区域名称：走跑跳区
适合年龄：小班
游戏名称：跳一跳
游戏目标：发展幼儿向上纵跳触物的能力
游戏准备：
1、画好的水果图片若干。
2、将各种水果图片悬挂起来，高度不同。
游戏玩法：先引导幼儿认一认各种不同的水果宝宝。玩法一：请幼儿向上跳跃并用手指去触碰自己喜欢的水果宝宝，比一比谁能碰到更高的水果。玩法二：教师说出某一水果的名称，请幼儿去触碰相应的水果。
游戏规则：幼儿向上跳跃触碰到水果即可，不能把水果拿下来。
第二篇：大班幼儿单项发展评估小结走跑跳
大班幼儿单项发展评估小结
（走、跑、跳能力）
（2013.9-2014.6学第一学期）
一、基本情况
本学期我班共有38名幼儿，其中女孩18名，男孩20名。我们根据孩子的年龄特点和发展水平对孩子的走、跑、跳能力特做了相关的单项测评。
二、评估结果
结果分析：☆☆☆为：100%(走)；☆☆为：0%；☆为：0%；
结果分析：☆☆☆为：92.1%；☆☆为：7.9%；☆为：0%；（跑）；
结果分析：☆☆☆为：71.1%；☆☆为：28.9%；☆为：0%；（跳）；
三、分析与改进措施
分析：
我们班的幼儿对于走、跑、跳这方面发展的还是不错的，大多数幼儿都能很好的走路、跑步、跳，在晨间锻炼对于孩子的跳、跑这两个方面发展还是比较多的，孩子每天都会得到足够时间的锻炼，所以发展的都不错，特别是男孩，他们在这方面本身就比较占优势，能够很好地进行各项体育活动，但是在跳这方面，有些女孩由于胆小，不能很好的越过障碍跳过去，如王元熙、杨倩倩等。措施：
在以后的晨间锻炼里加强女孩的走、跑、跳的发展，特别是那几个比较胆小的幼儿，让她们能够克服障碍去跳过去，同时还要加强和孩子父母的沟通，争取做到家园共育。
大一班杨露
第三篇：浅谈如何开展小班幼儿户外体育游戏
目
录
1.内容提要，关键词.....................................2
2.教师应制定相应目标，充分的活动准备...3
3.创设愉快的活动环境，激发孩子参与活动的乐趣.............................................................4
4.科学安全的进行体育游戏.........................5
5.了解小班幼儿个体差异，给孩子更多的空间....................................................................6
6.怎样结束游戏............................................7 内容摘要：玩是孩子的天性，游戏是孩子在生活中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。我们幼儿教师有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。教学组织体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式，它不仅能有效促进幼儿身体智力的发展，而且对幼儿情感社会性及自我概念的发展也具有重要价值，是促进幼儿身心健康和谐发展的重要途径。幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时，从目标的设立，内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，体现完美的教学效果。
关键词：小班幼儿、体育游戏、教学活动、安全组织
正文：
体育游戏是完善幼儿已经掌握的技能和提高身体素质的有效方法。可增进幼儿的机体健康，能激起幼儿高涨愉快的情绪,是一种保健手段。幼儿在体育游戏中，生理活动极其兴奋，这样能使幼儿从肌肉活动中顺利地完成某项游戏动作，激发幼儿良好的情绪，克服困难，形成乐观开朗的性格。游戏活动中要求幼儿注意力放在达到的目标上，而不是完成 动作的方式上。例如 “捕捉”类游戏，每个幼儿应该注意追捉者的动作，当追捉者靠近自己的时候，必须迅速跑到对面，感到安全了才放慢速度，或者停住。当追捉者又挨近了，则又要加快速度。这种突然变化或者对于信号迅速作出反应的要求，发展了幼儿的观察力和思维能力，锻炼了幼儿的灵活应变能力。
积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度地熟悉，能轻车熟路的在户外进行活动，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。对于小班的孩子们来说，应该如何更有效地组织开展户外活动呢?
一、教师应制定相应目标，充分的活动准备。在制定教学目标的过程中，教师首先要根据小班幼儿的年龄特征、实际发展水平，确定基本动作的学习。对于小班幼儿来说，四散跑、变化跑、走跑交替、钻、爬最为适合。
幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健 康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全，这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，甚至发生流血事件。小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，还可以选择小一点的空间做活动场地，这样孩子们不易受到其他喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手或摇摇铃鼓，轻轻喊“小朋友们集合了，请到老师这儿来”，孩子们就会迅速集合到老师身旁。
二、创设愉快的活动环境，激发孩子参与活动的乐趣。现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。由于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。
面对中大班的户外活动，我常常以喊口令来准备活动，面对新入园的小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛。如“今天天气真好呀，天空好美！小兔子一蹦一跳出来了，蝴蝶姑娘飞来了，小蜜蜂也出来了，小鸟也出来和大家一起玩了……”幼儿一边唱着好听的歌谣，一边模仿 着歌词中小动物的动作，很自然地在阳光下，愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染小班幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。
三、科学安全的进行体育游戏。
体育游戏的开放性、自主性、丰富性以及游戏个体之间交往的频繁性，使得这一活动存在着诸多的危险因素和安全隐患。由于幼儿生活经验不足，对不安全因素缺乏认识，面对突如其来的意外事故往往手足无措，容易造成意外伤害。因此，很多的老师因为怕出现安全问题，在开展户外活动时，给幼儿诸多的限制，使得幼儿没有真正活动起来。这样体育活动目标和幼儿安全之间形成了一种矛盾，最终影响了幼儿健康教育的顺利开展。
为了避免幼儿在活动场地和活动材料上受到伤害，教师要从孩子方便使用的角度出发，保证材料、器械的安全。比如我在组织我们班小朋友做体育游戏或体育活动前，我都要到场地上观察一番，看看地面有没有石子，钉子之类的危险物品，我也要检查供幼儿活动的材料是不是有破损等。
活动的时间、场地安排要科学合理。在班级人数多的情况下，活动的组织者可以和辅助的老师协调，分组进行活动，减少幼儿等待的时间，相应的也就减少了不安全因素的出现，同 时也能促进每一个幼儿的全面发展。在活动场地的划分选择上，应遵循活动量的大小，内容的丰富程度，为幼儿提供面积不等的活动场地。在组织班级开展体育活动中，划分一个相对固定的活动场地，比如抛球的围成一个圈，玩呼啦圈的围成一个圈，玩沙包的画一块场地等等，这样做有效地降低了孩子们间的碰撞事故。
四、了解小班幼儿个体差异，给孩子更多的自由空间。游戏中教师要透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：小班孩子在行进跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，这样就能达到最佳的活动效果。
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。比如大型玩具 对全园孩子开放，我们可以采取不同班级的幼儿戴不同颜色的标记，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况，这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师对孩子的活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，相对引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
怎样结束游戏值得教师认真考虑，对一节好的体育游戏活动来说也是必要的组成要素。根据我的经验，一般来说，在全班幼儿情绪较为高涨，还未感到很累的时候结束游戏最为合适。此时结束游戏，能让幼儿回味游戏的过程，期待下次游戏的来临。此外，游戏结束时，教师还应引导幼儿参与器材的收拾与整理，每天丰富多彩的游戏，让幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，幼儿在愉快地情绪中锻炼了身体。开展户外体育活动，把主动性让给孩子们，给他们提供足够的空间让他们创新更多的活动内容，更有效地开展户外体育活动。
【参考文献】：
（1）《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2）章从文：孩子的健身良法：户外活动.幼儿教育，2009
第四篇：幼儿体育游戏初探
幼儿体育游戏初探
《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。为了促进学前班幼儿的全面发展，我们根据本地区幼儿生理和心理发展的特点、经过多年的尝试和探索，认为体育类游戏是比较适合学前班这个特定教育环境的游戏教学的。由于学前班环境的制约，不具备进行角色游戏、结构游戏的条件，而体育游戏不拘泥于环境的限制，就能达到游戏的目的。在体育游戏的活动过程中，幼儿处在不时的运动状态，小朋友的右脑运动中枢能得以充分锻炼，直观形象思维能力得以发掘，继而可激发小朋友发明思维、灵感思维。同时，体育类游戏非常符合小朋友好动的特点，能够引起幼儿对体育活动的极大兴趣。只要从培养兴趣动身，因势利导，大力开发体育游戏，就可以对学前儿童的身心养护起到积极作用。因而，在学前体育游戏的教学中，深入细致的研究其规律特点，科学掌握体育游戏的技术与方法，充分发挥体育游戏的教育作用与潜在功能是学前教育工作者的重要职责。
一、树立教师的诊断意识
保守体育游戏的弊端表示在教师不去研究教育对象，不考虑幼儿的实际发展水平，想当然地去选材。如：在体育游戏前都是满足于日常对幼儿的了解，只凭经验去选材，看游戏发展什么动作，比较好玩，就拿来制定计划。有的老师还盲目地让幼儿适应教材的要求，在游戏过程中，不能针对幼儿发展的具体情况来调整计划和促进幼儿提高。我们经过反复尝试，认为教师应树立较强的信息意识，重视获取教育对象的信息，为教师的主导作用提供客观的依据，并根据培养目标和幼儿实际水平，有针对性地去制定切实可行的实施计划，才干合理适度地对幼儿施加教育影响。
如：“ 动物赛跑”是一个发展幼儿注意力、记忆力和灵敏反应素质的体育游戏，深受幼儿的喜欢。在进行游戏前，我们针对本地区幼儿的实际情况，有计划地安排在十月中旬，因为这时候幼儿入园一个多月，已有一定的常规行为，季节也比较合适，小朋友相互之间也已经比较熟悉。这一游戏要求幼儿既要记住自身扮的什么动物，又要记住本队的小朋友是谁，还要注意听信号越过障碍绕圈跑一周后返回原位。因为有了一定基础，教师提出要求，幼儿听到信号跑出后，很快就能找到自身的位置，幼儿游戏的积极性很高。在游戏中，教师的主导作用得到充分发挥，游戏也达到了促进幼儿综合能力发展的目的。
二、树立全面育人的思想
幼儿体育游戏是促进幼儿全面发展的手段之一，对幼儿身体、思维、个性、品德等方面的发展能起到积极的促进作用。针对学前班幼儿的各种情况，教师在实践中充分运用了观察法、询问法和丈量法，对全体幼儿进行全面分析，制定合理计划，科 学掌握幼儿发展水平，充分发挥幼儿体育游戏的多功能教育作 用，更好地全面育人。在游戏中既注意面向全体幼儿，又要注意全面了解幼儿的发展状况。
三、积极为幼儿创设自由、轻松、活泼的游戏环境
良好的心理环境能对人的行为发生积极的影响，只有为幼儿提供一个自由、平安、轻松、活泼的良好体育游戏环境，才干使幼儿增强自信心，发挥幼儿积极探索的主动性。因此，要求教师首先要在头脑中去掉原有的条条框框的禁锢，鼓励幼儿的好奇心和探索行为。特别是当发现幼儿对某项活动感兴趣时，要允许他们依照自身的想法活动，使他们尽情玩耍。此外，老师还要积极为幼儿创设一个“平安”和“自由”的心理环境，激发幼儿积极思维，积极参与此项活动。在运用过程中，我们严格依照《规程》精神，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供了充分活动的机会，促进不同水平幼儿的发展，发挥幼儿学习的积极性、主动性、发明性。
如：玩“跳格子”的游戏，目的是练习向前行进跳，教师指着场地上的很多方格告诉幼儿，可以随意跳，方法不限，看谁跳得花样最多。幼儿跳得方法有：单人跳、双人跳、三人跳、拉手跳、单腿跳、双腿跳、交叉跳等八种跳法。此时，教师再将幼儿集中，引导幼儿观察、比较各种跳法、步骤的利弊，让幼儿在充分发表意见的过程中相互启发，相互纠正，相互补充，通过集体讨论鉴别出最佳的方法或答案。这种方式效果很好，小朋友学习的兴趣很高，思维也异常活跃。
因此，积极为幼儿提供表示自身的机会和环境，既能达到锻炼的目的，又促进了幼儿发展游戏的主动性。
四、引导幼儿寻找、选择和确定解决问题的最佳方法
由于地处郊区，家庭环境复杂，接触面比较窄，信息比较封闭，在学习、练习一些基本动作的体育游戏中，我们地区的幼儿对于如何寻找、选择、确定、解决问题的能力较差。针对这一情况，我们有意识加强了幼儿这方面能力的培养。如：玩“追野兔”的游戏，教师讲解完游戏的方法后，要求幼儿注意观察、寻找、想象滚球(追野兔)的窍门。幼儿在游戏中一边体验、一边总结经验：“快点滚”、“看准滚”、“乘小朋友不注意的时候滚”、“先装作没有准备，球一来就赶紧抬脚或跳起来”等等。小朋友们各抒己见，争论不休。此时，教师只在必要时做些引导，不做其它干涉。最后幼儿发现：躲与打都与幼儿站的位置、方向、距离、远近有很大关系，不要斜着打，直线打比较准。在整个活动中，教师和时表扬幼儿肯动脑筋，想出了不同的方法，使幼儿体验到通过自身努力去解决问题而带来的快乐和满足。综上所述，为了更好地落实全面发展的教育目标，应充分认识到学前班开展体育游戏的价值。要想在体育游戏活动中培养和激发幼儿的发明性，教师必需遵循幼儿身心发展的规律，树立正确的儿童观、教育观，在游戏过程中充分调动幼儿的积极性、主动性，从而达到体育游戏在教育环节中的作用。
第五篇：幼儿体育游戏
幼儿体育游戏
一
目标：1.发展体能 2.使幼儿快乐 3.发展动作技能 以报子为媒介
班级自理（注意：小中大班所唔要的时间不同）满意回答
小班、报纸飞飞：将各自的报纸打开放在胸前向前走，谁最后才让报纸掉下来，谁就是冠军。跑的途中报纸不能掉地，同时手不得接触报纸（练习跑）
中班、青蛙跳荷叶：人两张报纸，双脚踩一张，再将另一张报纸放在前面，学小青蛙双脚跳在前面的报纸上，再把后面的报纸放在前面，双脚跳到前面的报纸上…看谁最先到达终点（学习双脚并胧跳跃）
大班、丢纸球：场地左右各站一名幼儿拿着纸球，其余幼儿站在场地中间，拿纸球的幼儿丢中间的幼儿，中间的幼儿不能被纸球击中，否则下场，看谁能坚持到最后。（练习幼儿躲闪的能力）
二游戏目的：练习走步，培养齐心协力精神。游戏准备：缠头的纱巾若干条。
游戏方法：
1、幼儿围成圆圈盘腿而坐，作“白菜”，请2-3名缠纱巾的幼儿扮“砍白菜”者。
2、游戏开始，大家边拍手边齐声念儿歌，“砍白菜”者边念儿歌边绕“白菜”在圈外走，当念完最后一个“卖”字时，“砍白菜”者用手在一“白菜”根处“咔嚓”“砍”一刀，这“白菜”就站起跟在“砍白菜”者的身后，双手搭在其肩上。
3、游戏重新开始，直至“砍”完所有“白菜”。
4、最后“砍白菜”者开着“车子”带着“白菜”出发（结束)。
游戏规则：
1、“白菜”不能随便走动。
2、“砍白菜”者须轻轻地砍在“白菜”下部(腿部)。
建议：此游戏宜在地板或草坪上进行。
附儿歌：砍、砍，砍白菜，白菜长个圆脑袋，娃娃过来砍一刀，明天送到集上卖。
三
目的：
①练习坐着传球，提高上肢的灵活性。
②体会合作游戏的快乐。
准备：将椅子摆成一列，大球一个玩法：
幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，双手抱球从头顶向后传。传给最后一名幼儿后，再由后向前传回来。游戏可以反复进行。
建议：
①可以引导幼儿用不同的姿势、从头上或身体两侧等不同部位传球。
②椅子的间距不要太大，以免幼儿够不到。
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