研修作业-师德感悟（小编推荐）

第一篇：研修作业-师德感悟（小编推荐）

我的师德追求

任教八年，任班主任八年，虽然谈不上职业深涯但是对教师这一职业却有小小的理解。每个人都有自己的追求，而对于一名普普通通的人名教师，我的师德追求就是做好普普通通的每一天！

班主任工作是琐碎的，但是每一次发生的都有所不同，要面对不同的学生，不同的家长，不同的事情……

班里的龙龙，父亲在外打工，常年不在家，母亲在饭馆打零工，龙龙放学家里一般没人，有时候饭都不能吃上。龙龙的性格比较个性，思想比较极端，一般不和班里其他同学为伴。并且，总是常立志立长志的，所以经常和他谈心，但是见效不大。任课老师对他不知所措，很让人头疼。

于是，我与他的家长沟通后，了解家里的情况后，我发现他的想法消极，是由于家里经常没有人与他交流，所以我放弃了之前的说服教育，时刻关注他的行为，用自己的行动来感化他，帮助他积极的面对学习。

鲁迅先生有句话：教育是植根于爱的;爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着未来的花朵。有句话说得好：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧。因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。

第二篇：研修师德作业

爱今天我认真听了黄豪芳老师的讲座《思“师德”行“师德”》，顾名思义，师德就是教师的职业道德。它是教师素质之魂，是教教师做人从教的基础，幼儿教师担负着人类基础教育的任务，责任也更加重大，一名好教师不仅需要有高超的教学水平，更应具备高尚的师德。

教育家蔡光培先生曾这样说过：“要有良好的社会，先有良好的个人，要有良好的个人，先有良好的教育。”同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先进的优秀教师。“教育是人的灵魂教育，爱是教育的源泉，师德的核心，善良、责任，民主、平等、宽容、信任、欣赏等等一切闪烁着人性光芒的美德，皆因爱而衍生，作为一名幼儿教师，应具有人文精神，尊重生命，以人为本，善待后进生，对他们的爱更能彰显教师工作的价值和意义。

时代的发展给教师提出了更高的要求，”为人师表“、”言传身教"是师德师风的具体体现。自古以来，师以德为本，育师先育德，所以一名合格的教师既是一名合格的传道授业解惑者。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书还要育好人，各方面都要为人师表。幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，要做到爱岗敬业、热爱尊重每一个孩子、严谨治学、廉洁从教、以身作则。用我们的一言一行，一举一动都潜移默化的影响着他们，让我们成为幼儿效仿的榜样，幼儿教师不仅应有一定的文化专业知识与技能，最重要的是要有一颗纯洁的爱心，真心再加上耐心，幼儿教师因其面对的是一个特殊的社会弱势群体，一群少不更事的孩子，就更决定了幼儿教师师德要求的特殊性，师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精髓。这是幼儿教师最基本的素质，也是做好本职工作的基本条件。

第三篇：627-【卷首语】 【精品作业】【研修感悟】

* 【卷首语】【精品作业】 【研修感悟】（指导教师：包希梅）我们的研修平台，是一座美丽的百花园，我们就如同一只只小蜜蜂，飞舞其间，流连忘返。研修已经成为一种时尚，一种力量，一份自豪，一份骄傲！研修在引领教师成长，动笔写作、上网学习交流、互动研讨犹如蜜蜂采蜜，迎来满园花香！亲历过程，体验积累 莱西市第二实验小学李红 指导教师 刘希娥于11-9-12 22:17推荐数学教学和学生学习一样，在实践中感悟，在感悟中反思，在反思中收获，在收获中提升自己的教学水平。数学活动经验的积累源于学生亲历数学学习的过程。郑老师的课充分体现了这一理念，他注重让孩子独立思考，动手操作，让学生真正理解了数学知识，从而积累了丰富的数学活动经验。我认为郑老师以下两点很值得我们学习：

一、注重问题情境，让学生亲近数学。课一开始郑老师就利用学生熟悉的“俄罗斯方块”游戏导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生已有的“数格子”、“重叠法”、“割补法”等数学活动经验，同时也为后面的研究学习做好了铺垫。

二、注重动手操作，让学生体验数学。郑老师在探究众多图形的面积关系时，引导学生怎样对图形进行平移、割补和加辅助线，引导学生通过动脑想、动手做、探究交流，各个环节层层推进，把学生的思维一步步引向深处，让学生自主发现，自主探索，从而积累了新的活动经验。在教学活动中，如何将学生的生活经验的转化成数学经验，郑老师的课给了我们很好的诠释。反思自己的教学，课堂上虽也曾让学生合作探究过，却总达不到理想的效果，浪费了很多时间。

在今后的教学中我会多学习，不断充实自己，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的主观能动性，帮助学生有效地积累数学活动经验。经验必经由反思，反思又如何体现 莱西市第二实验小学赵斌2011年9月12日 20:57浏览:25评论:11鲜花:0专家浏览:2指导教师浏览:2送花 指导教师 刘希娥于11-9-12 22:14推荐“生活经验”“前置经验”“数学活动中逐步积累的经验”认识深刻，分析透彻。《比较图形的面积》这一课是如何帮助小学生积累研究数学的活动经验”下的示例课，在帮助学生积累数学活动经验的同时进一步促进学生思维。课上运用了学生的“生活经验”“前置经验”还有在“数学活动中逐步积累的经验”来贯穿本节课，以经验引起疑惑，以疑惑促进思维，收到了良好的效果。具体体现在：用俄罗斯方块调动了学生的生活经验和前置经验，再利用学生在学习中逐步积累的活动经验引起学生的疑惑、迷乱和怀疑，在解决疑惑时依靠获得的经验和可供自由使用的相关知识的储备促使学生思维。正因为逐步解决了疑惑，也就在活动中积累了经验，同时促进了学生?《比较图形的面积》是在学生已经掌握了若干平面图形的特点，掌握了面积的含义和利用面积单位度量平面图形的方法的基础上，运用转化的思想方法来研究平行四边形、三角形和梯形面积的过渡课。学生头脑中的数学思想方法是在数学学习过程中形成的，是随着数学概念、原理的掌握而逐渐发展的。在这个过程中，学生的已有经验包括从书本上学到的和从日常生活实践中获得的是不可或缺的。*