规划学校发展

第一篇：规划学校发展

功崇惟志，业广惟勤

——读《中小学校长专业标准实践案例解读丛书》

之《规划学校发展》分享

学员：邬文强

《中小学校长专业标准实践案例解读丛书》以《中小学校长专业标准》为主线，分别为《规划学校发展》、《营造育人文化》、《领导课程教学》、《引领教师成长》、《优化内部管理》、《调试外部环境》，共计六册，每一册书都从校长专业标准的三个维度，即“专业理解与认识”，“专业知识与方法”，“专业能力与行为”来构成，每册书都用10个章节，每一个章节都通过“要点阐释”+“案例解读”来详细解读。

其中，“案例解读”部分，都是用精彩的、鲜活的教育案例来说明，这是本套丛书的最大魅力之处。尹后庆在本书前言中所说：“我特别赞赏其中的案例以及从案例与解读中引起的反思、感悟和探究式的学习思路。其实管理是一种过程性的事件处理，一串串事件又构成了管理的系列行为。”读这些案例，更能引入思考，在现实的学校管理中，我们也会遇到类似的困难或问题，一串串的事件，处理起来层出不穷，很多是迫于应对，交差了事，即“孤立的事件及其简单的应对往往会使管理流于机械、囿于经验。”通过丛书中大量的案例学习，“对一个个事件进行深入体验和反思的时候，我们就会发现事件会成为校长成长的驱动性因素。”认真学习本丛书，会让自己的管理智慧与艺术得以提高，能让我们管理工作更加科学、有效。

（翻幻灯片）

认真学习《规划学校发展》后，我用这样一句话来概括我的认识：功崇惟志——有规划，有目标，才能凝心聚力；业广惟勤——在实践中有绵密切实的措施，才能攻坚克难。这就是学校管理中的“谋定而后动”吧。

（翻幻灯片）

对于“规划学校发展”含义的解读，我引用的是《超越标准：校长专业发展》一书中的解读：“规划学校发展，是校长为实现学生全面发展和学校可持续发展的战略目标所负有的专业责任，需要校长组织学校力量，在深刻分析学校发展的历史及现状和科学预测未来发展趋势的基础上，根据国家的方针政策和相关法律法规，融合校长个人的教育思想，理念，和价值观，对学校发展方向进行正确定位，突出学校特色，打造学校品牌，并通过评价反馈及时进行调整，以共同愿景引领学生的全面发展和学校的可持续性发展，使学校成为一个与时俱进的学习共同体。”

（翻幻灯片）

从这个解读中，我们清楚地知道，规划学校发展的目的是为了“实现学生全面发展和学校可持续发展”，即促进学生的全面发展与个性发展，促进教师发展和学校可持续、有特色地发展；依据是“国家的方针政策和相关法律法规”，秉承先进教育理念和管理，把握学校发展的正确方向；前提是“深刻分析学校发展的历史及现状和科学预测未来发展趋势”，在深刻分析学校发展的历史与当前情况和科学预测未来发展趋势的基础上，预先处理学校未来发展的不确定性，探索学校有效发展道路，促进学校长期稳定和持续发展；运作方式是“组织学校力量”，而非学校领导个人拍拍脑袋就个人决定的事，而是要组织学校其它领导、教师，学生、家长，社区代表、教育行政部门共同参与制定，使其更具全面性和科学性；主内容是“对学校发展方向进行正确定位，突出学校特色，打造学校品牌，并通过评价反馈及时进行调整，以共同愿景引领学生的全面发展和学校的可持续性发展，使学校成为一个与时俱进的学习共同体”，丰富的内容，主要包括素质教育、教育创新、课程改革、建设特色学校、师生共同发展、教育公平、均衡发展等基本问题。

规划学校发展，主要体现在学校发展规划的制定和实施，学校发展规划即是学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来3-5年发展目标，发展规模与速度，组织结构，人力资源，办学条件和实施策略等方面所作的安排流程主要有六部分。

第一是调查分析。熟悉教育相关法律法规的基础上，学校发展规划制定的第一个环节就是进行校情分析，全面了解学校的情况，摸清学校的家底，资源，运用swot分析法，学校发展规划中SWTO分析方法的运用，全面分析学校发展的内部优势与劣势，外部机遇与威胁，通过自我诊断方式，较客观而准确地分析和研究所学校的现实情况，从中找出对学校建设有利的值得发扬的因素，以及对学校建设不力的如何去规避的因素，并发现存在的问题，找出解决办法，明确以后的发展方向，在系统分析的基础上形成阶段式发展的战略决策，确定下一步的发展目标；也可采用画问题树的方法；问题优先排序的方法或头脑风暴法。分析和诊断学校存在的优势和不足，从而使校长和教师清晰的认清学校目前的发展状况，确定下一步的发展目标。第二是形成文本。应学校发展规划的文本。在制定学校发展规划文本的过程中，要熟悉相关的理论。一是有限性理论，体现在教育规划上，按照满意原则设计教育目标，重视教育规划制定过程和执行过程中的有限理性，强调公共参与的教育规划制定方式，具体到学校中，就要凝聚学校师生智慧，群策群力，努力减少因信息不足，方法不当，认识不全，所带来的规划制定与实施的不当。二是内源发展理论。强调发展的内源性，即以人为中心的发展，要求在管理的过程中进行赋权，强调组织成员在发展中的发言权和活动权，对于学校的发展规划，要求共同体成员通过民主协商或对话的方式产生，学校领导、规划专家与全校教师共同参与，分析学校发展的基础上，充分利用学校资源，确定发展目标和发展项目，制定明确可行的发展活动，最终实现学校发展的规划目标。三是校本管理理论。校本管理理论即“以学校为本”和“以学校为基础”，从学校实际出发，挖掘学校潜力，充分运用学校资源，强调学校按照自身的发展需要确定发展方向，形成办学特色。文本的制定过程，就是厘清学校发展历史与思路的过程，就是凝聚全体教师教育智慧和共同发展之心的过程，就是宣传和体现校长办学思想的过程，就是全体教师了解学校过去、现在和将来的过程，教师是学校发展的重要力量，只有他们知道了才会理解，理解了才会执行，在学校发展的道路上，大家才能拧成一股绳。所以，学校发展规划不应该是校长个体或学校领导班子的设想规划，而应该是多方位的参与与共同合作的结晶，其制定过程是不断认识学校发展现状，持续思考发展思路，然后逐步达成共识，在利益均衡的基础上确定共同的价值观，发展目标工作思路。另外，校长还要注意到，学校的战略发展规划不仅仅是一个文本，也不仅仅是一种学校管理思想，而是是共同发展愿景的体现，更是一种全效的未来实践活动，学校战略发展规划对于学校发展的内在价值，更需要体现在具体的规划实践活动中，所以在强调学校发展规划文本形成时，要具有可操作性。

第三是预算过程。即是将各个项目以及学校优先发展项目，放在财政背景下来考虑，做好事先的预算和评估工作，从财力上保证，学校规划的实施。

第四是规划实施。制定学校发展规划后，关键在于落实规划中的各项工作目标，为了实现规划的预期目标，需要把规划的具体内容付诸行动，而付诸行动需要更加具体的工作计划，这就需要校长在日常工作中对学校发展规划的内容进行分解和细化，制定短期的阶段性目标，明确具体的行动方案，确保规划实施的各项保障。在规划实施过程中，校长要领导学校相关部门和人员，根据学校的实际情况，将规划的总目标和工作任务分解为学年学期工作目标，确定每年和每学期的重点和工作任务，各个部门再根据阶段性目标制定自己的分年度学期工作计划，使得各个时期的学校工作都有明确的可达成的具体工作目标，科学的，循序渐进地向学校规划的总体目标迈进，在制定具体的行动方案时，必须要明确负责实施行动的人和具体监控与评价的人，行动计划的实现必须明确，什么时候开始行动，什么时候开始监控，什么时候开始评价与总结，都要一一的明确，以确保规划落到实处。

第五是监测评估。通过考察规划制定的规范性，文本的合理性，实施的规范性，自主目标的实现程度以及规划预期的变化等来监测与评估学校发展规划的实施成效。学校发展规划虽然制定了，但对未来发展的预测总是与现实情况存在一定的差距，所以在方案的具体实施过程中，要根据具体的变化情况，适当的修正规划，积极开展对规划执行情况的评估监测，不断发现规划中存在的问题，做到评价、评估、监测和反思相结合，以更好地指导学校的工作。规划制定后，不是永恒不变的，在学校发展规划实施的具体管理实践中，要建立健全针对规划实施落实情况的评价与诊断机制。对学校发展规划的执行落实情况进行客观持续的自我评价与不断完善，有利于及时修正规划，确保规划能在原有基础上适应新的形势发展需求，使规划更具科学性与可行性。

第六是调整改进。通过一系列的学校发展规划的实施与反思，对学校在发展中存在的问题有了更进一步的理解与认识，这是需要对学校的管理理念策略与行为实时进行调整与改进，并为下一轮学校发展规划做准备。

案例：茶城中学 “君子教育”特色办学长远规划的形成过程。

湄潭县茶城中学，位于湄江之畔，坐落在风景秀美、地灵人杰的茶叶之乡——湄潭。悠悠湄江水，厚德载物；青青湄潭茶，芬芳馥郁；造就出茶城人温文尔雅、奋发向上的君子品质。以君子文化为核心文化，是茶城中学在学校特有的地域环境、育人理念和远景规划上提炼而成，既体现了中国传统文化精髓，又体现了时代精神和现代教育理念。

茶城中学系湄江中学初中部，于2014年8月24日搬迁到现址办学，于2015年9月10日正式命名。“上善若水，厚德载物”。学校将秉承湄江执着奉献、求真务实、自强不息的精神。

抗战时期，浙江大学西迁至遵义湄潭办学，竺可桢校长倡导“求是精神”，播下了“求是”种子。湄潭求是高级中学秉承了浙大求是精神，在此办学14年。茶城中学将继续秉承求是之精神。溢兰吹之馨。泽溪兰吹——湄潭老八景之一。兰为“四君子”之一，兰的质朴谦逊、和合创新、冰清如水、洁身自爱、坚韧顽强的君子精神，引领着茶城中学健康发展。茶是湄潭递给世界的一张“茗”片。茶具有清、静、雅、和的君子品质，培育具有君子品质的茶乡学子是茶城中学的办学宗旨。

故，确立走“君子教育”特色办学之路。

茶城中学的“君子教育”办学思路体现出浓厚的地域文化氛围与深厚的历史文化传承，以此引领茶城师生立君子之志、树君子之仪、施君子之教、行君子之学。以“君子”文化演绎着学校“濯湄江之水 秉求是之魂 育茶乡之才

溢兰吹之馨”的办学思路，寄予着学校、学生家长对孩子们经过学校教育，成为谦谦君子的美好愿望，引领着茶城中学健康有序地发展。

茶城中学确定以“君子教育”为办学特色，从内容上看，传承了学校的办学历史，融入学校的地方文化；从时间上看，前后经历了半年的时间才确定下来；从参与讨论的人看，先后经历全校教职工“世界咖啡”会议，头脑风暴，县域内教育专家三次讨论，一次市级专家讨论，两次专业学校发展文化公司讨论设计，无数次校长办公会讨论，几次校行政会讨论，最后教职工代表大会通过才形成，是典型的多方参与；从管理模式上看，是自下而上与自上而下的有效结合。茶城中学的“君子教育”长远规划，还需要将总目标细化成分目标和阶段目标，尤其是课程改革，主题教育等，并且要有明确的执行者和监控者，指导者，要有一套具体的，可操作的年度计划，学期计划。

总之，要做好学校发展规划，要特别注重以下几点。一是要明确学校发展规划的性质，学校发展规划是学校共同体的概念，学校发展规划具有系统性，协同性持续性发展性提高性和特色性等特点，制定学校发展规划，必须发挥学校共同成员的协同作用，而不能由其中一方面单独制定。确定学校发展规划从本质上讲是一种过程，而不是一种结果，除了对过去的诊断和对未来的预测与憧憬，他非常强调要把握现在，它不仅仅是静态的规划结果，更关注动态的执行与实施过程。二是要改变观念，共同领导和协同管理，是实施学校发展规划的一种有效运作模式，要将自上而下的管理方式转变为共同领导和协同管理，要做好学校发展规划，就得在管理思想上有一定的超越。三是要进行规划目标细化，实施过程动态监测，评估实施结果，调整完善。

第二篇：学校发展三年规划

白奎中学校发展三年规划

（2013—2015）

为了全面贯彻党的教育方针，践行科学发展观，结合校情，科学论证，明确学校战略定位与选择，带领全体教职工大力开展教育创新，稳步实施素质教育，促进学校教育教学质量稳定持续提高，特制定学校三年发展规划如下：

一、基本情况

华胥镇初级中学，始建于一九八七年，学校位于华胥镇油坊街。北依羲母陵，南眺白鹿塬，地处蓝田县通往西安市的咽喉要道，可谓钟灵毓秀、人杰地灵。现有19个教学班，110名教职工，专任教师91名，876名学生。学校占地面积30949平方米，建筑面积8707平方米，人均占地面积32.01平方米，生均建筑面积9.94平方米。学校建有图书室、仪器室、会议室、卫生室、微机室、体育器材室、档案室、团队部等专用部室，达到义务教育段农村中学Ⅱ类标准。

近年来，学校领导班子以团结、求真、务实的工作作风，全面贯彻党的教育方针，全面树立“以质量求生存、以创新谋发展”的质量观； “追求创新、确保一流”的发展观；“注重发展、开发潜能”的育人观。大胆实施新课程改革，全面实施素质教育，努力开创学校工作新局面，迅速将学校打造成蓝田县一流中学。学校教学质量在短期内逐年快速攀升，学校中考成绩连年位居全县前列，每年都被县教育局评为“教学管理先进学校”、“教学成绩优异学校”。受到社会各界的广泛肯定与赞扬。存在问题：

1、学校硬件设施不足。部分材房急需改造，部室建设落后，主要表现为理化生实验室为危房，不能正常使用，图书仪器配备不足，学生用微机需及时更新，教师用机严重不足。

2、师资配备不合理，体、音、美、微机等科目教师急缺，影响教育教学质量提高。

3、学校周边环境复杂，为学生管理带来较多不便。

4、教师队伍素质有待提高。主要表现为学习氛围不够浓厚，科研意识不强。学习型、科研型教师缺乏，制约教师队伍良性发展。

二、总体目标

创建高质量、精内涵、有特色的一流名校。

三、分类目标

（一）学校管理目标

总目标：不断探索促进学校可持续发展的有效管理模式

1．实现学校管理的“三化”，即：人文化、制度化、科学化。三者有机结合，相得益彰，有效运行。不断探索科学化管理的有效途径，遵循管理规律，切实推动学校各项管理工作再上新台阶。

2．完善制度建设。在原有各项规章制度的基础上，结合实际工作中不断发现管理漏洞，逐一完善各项制度建设，以硬性的规章制度和软性的协调统筹相结合，有效提高各部门工作效益，为营造和谐校园提供保障。

3．实行分层管理。积极创新学校管理制度，建立“分级管理，分 部负责”的新型学校管理制度，实现学校决策的科学化、民主化。

（二）领导干部队伍建设目标

总目标：以有利于学校发展为出发点，建设一支爱管理、懂管理、能管理、勤管理的干部队伍。

1、加强领导干部理论学习，不断更新管理理念，提高管理水平，创建学习型的管理队伍。

2、不断加强领导干部思想道德修养，提高自我管理、自我约束的能力，创建能力强、作风硬的管理队伍。

3、依法管理，正确行使管理干部的职责与权力。创建服从意识强、层级意识明、民主意识重、协作意识高的管理队伍。

（三）教育质量目标

总目标：推动学校教育教学质量逐年稳步提高。

1、中考目标：中考全县位次在原有基础上得到提升，达成县教育局的质量指标要求。

2、学生总体发展目标：实现学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生综合素质，培养新时代合格公民，促进学生健康成长。

（四）特色建设目标

总目标：创新教学管理特色，改进教育教学模式。

1、明确职责，实行分级管理责任制，切实发挥各级各部门作用，提高管理效益。

2、创新评价模式，日常教学过程监督评价与教学效果评估相结合，提高教师工作积极性。

3、重视人才培养与选拔，继续推进“教育论坛”、“名师工程”运行，培养教学精英与学科带头人。

（五）教师培养目标

总目标：强化校本教研，促进教研与教学的有机统一，全面提高教师水平，打造高素质的教师队伍。

1．强化教师科研意识，不断加强教师校本研修，建设学习型教师团队，不断提高教师水平。

2．塑造良好师德形象。帮助每一位教师确立服务意识，倡导“爱心教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。

3．以课堂教学为主阵地，推进教学与教研的有机结合，组织教师课后及时进行反思、总结，形成自己独有的教学理念，达到教研与教学相互促进的目的。

（六）思想道德建设目标

总目标：与教育方针有机结合，培养独立自强、明礼诚信、道德优良、全面发展的新时代合格中学生。

1．从日常生活入手，加强学生的良好行为习惯的培养，教育学生文明守纪、尊重他人，养成一系列良好的行为习惯。

2．注重德育工作方式的创新，改善全体教师的德育理念，将课堂教学作为德育的主要载体，全面开展德育工作。

3．有目的地开展教育教学工作，有特色地开展德育活动，将德育渗透到教育教学的点滴之中。同时注重其他德育载体的有效创建，通过更多样化的形式和途径，达到育人的目的。

（七）后勤服务目标

总目标：全力为师生工作与学习创造优质环境，为全体师生提供人文关怀，为学校发展保驾护航。

1、不断增强后勤人员的服务意识，全身心为一线教学人员提供优质服务。

2、积极争取资金，确保综合楼建设项目尽快上马，解决紧缺的问题。

3、优化校园环境，为师生提供优雅的工作学习氛围。

4、科学管理和使用各类教学设备，及时进行各项维修工作，为教育教学工作服务。

（八）大学区建设目标

总目标：切实发挥学区长学校统筹协调作用，科学整合和有效利用学区内教育资源，充分发挥成员学校之间的优势互补作用，促进共同发展。

1、有目的地开展学区内交流活动，提高大学区办学效益。

2、组织学区内教师培训与相互学习，提高教师整体素质。

3、开展学区内联考联评活动，提高教育教学质量。

四、具体措施

（一）注重科学管理，完善管理机制，推动学校持续发展

1．营造校园民主和谐的氛围，增强每一位师生的归属感。通过政治学习，教师代表大会，号召广大教职工为学校发展建言献策，积 极为广大教职工参政议政搭建平台，以此来凝聚人心，增强战斗力。

2．完善教师代表大会制度，确保每学期一次的教师代表大会召开，广泛听取师生员工的意见和建议，并妥善处理。

3．坚持以人为本，关注每一位教师的特长爱好，让他们在校园建设和发展过程中发挥长处，体现价值。

（二）加强教师培训，营造进取氛围，打造学习型校园

1．积极培养校级学科带头人、教学能手、教坛新秀。在短期内各学科培养出市、县级学科带头人、骨干教师、教学能手。不断为教学工作注入活力，广泛调动广大教师的工作积极性。

2．拓展对外交流渠道，以大学区建设为契机，选送教师外出培训学习。与各兄弟学校建立长效交流机制，互相切磋沟通。每学期不定期邀请专家名师来校讲学，及时补充新的教学信息、接触新的教育理念。

3．注重教师自我规划。每一位教师对自己的职业生涯认真进行规划，自定奋斗目标，明确努力方向。

4．加强专业培训。利用校内资源，积极为教师提供各类培训，包括信息技术、专业技能、教育教学艺术等。

5．关注对口培养。根据每位教师特长，有针对性地进行培养，使之成为某个领域的专家，从而更好地为学生发展和学校发展发挥更大的作用，作出更大的贡献。

6、关注教师专业技能的提高，提供条件指导教师学习各种现代化教学手段的操作技能，使90%以上的教师在三年内基本掌握现代化 教育技术，学会使用电子备课、多媒体上课和网络教研。

（三）细化德育工作，营造良好氛围，建设和谐文明校园

1．加强班主任队伍建设。以经验交流、教育论坛和主题班会评比为手段，组织班主任定期学习班级管理经验、交流班主任工作心得，提高班级管理水平。

2．不断丰富活动内容。德育活动主题化、系列化、常规化，让活动深入学生心田，让学生在活动中陶冶情操，提高素养。

3、重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风。

4、完善校园文化建设体系，形成具有传统文化气息的校园氛围。

5、发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。

6、完善留守儿童的管理工作，建立留守儿童之家，关爱留守儿童。

（四）加强教学常规管理，不断提高教学质量。

1、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实施质量过程性管理，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

2、引入竞争激励机制，激发教师潜能。继续推行目标责任制，实行推门听、评课制度，开展学生评教活动，形成客观、公正、激励性强的教师评价机制。

3、继续改善教师电子备课的条件并建设学校课件库，鼓励教师充分利用现代教育技术，提高课堂教学水平。积极创造条件，提高多媒体教室的利用率。

4、突出办学特色，力争英语、数学、物理、化学等学科能在各类竞赛中获奖。确保毕业班学生学业水平考试合格率稳中有升，重点中学录取率逐年提高，在全县内形成一定的社会影响力。

（五）加强教科研工作，营造研究氛围，打造智慧型校园

1．完善课题研究制度。定期召开课题例会，举办课题交流活动，努力营造科研氛围。

2．加强教师理论学习。扩大阅读量，吸收新鲜理论，丰厚理论底蕴。

3．加强学习反思。定期发送有价值的理论书籍，督促教师阅读学习。，记录思考所得。撰写反思随笔，定期汇编成册。

4、以“课堂教学的有效性研究”为主题，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

5、开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，建立新的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

（六）加强后勤管理，营造服务氛围，打造服务型校园

1．组织学习，强化后勤人员服务意识。加强团队建设，关心职工生活，构建和谐氛围，增强凝聚力，努力培养后勤人员的服务意识、效率意识和务实精神、奉献精神、创新精神。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。进一步加大硬件投入，改善教育教学设施，改善教职工的工作生活环境。修缮西三楼楼顶及自行车车棚，对净水设备进行维护，在教学楼、教工宿舍楼安装应急灯，利用假期修缮教室桌凳、墙壁刷白，进一步改进校园广播及监控设施，争取资金对微机房电脑进行更新换代、新建争取综合楼、教工宿舍楼项目。

4、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

5、加强校园文化环境建设，努力打造书香校园。投入资金美化校园、更换宣传牌、争取对操场进行硬化。

五、工作保障

1．物质保障。争取县教育局的支持，确保学校设施不断完善。在资金和人力上确保学校发展过程中的需求，每年增加投入用于学校建设，把我校建成一所充满活力的现代化校园。

2．组织保障。切实加强行政班子建设、团支部建设，打造团结协作、敬业奉献、廉洁奉公、高效运作的管理团队，使之成为富有战斗力的师生表率队伍。

3．制度保障。建立健全各项规章制度，努力使制度成为一种文化，影响和约束师生的日常行为。建立合理的奖惩体系，做到“多劳多酬，优劳优酬”，使之成为促进教师努力工作的催化剂。

华胥镇初级中学

2013年8月

第三篇：学校发展三年规划

学校发展三年规划

学校发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订《西李坡小学2017－2020年发展规划》。第一部分 学校发展情况分析

（一）学校发展的优势分析

1、学校的基本情况

西李坡小学辖区布局现状为：西李坡村、东李坡村、新水碾全校303余名学生，共有9个教学班，17名教师。占地面积6350平方米，建筑面积3650平方米。

2、较好的发展历史

学校始建于1937年，有80余的历史，在几任校长与全体教职工的努力下，学校面貌焕然一新，学校的各方面工作蒸蒸日上，居于全区前列。

3、校舍改造恰逢机遇

在国家校舍安全与“全面改薄”的大背景下，通过各级政府及教育局的努力下，综合楼建设已完成，附属工程也完工并投入使用，学校环境及硬件设施大为改善。

4、学校管理渐趋规范。

学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备干部队伍，年龄及业务结构比较理想，富有朝气，有一定的理论素养及管理能力。

5、德育工作特色鲜明。

学校的德育工作成效显著，以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实“读书启智、习惯奠基”的办学理念；以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式。

6、校园文化主题突出。学校以校园文化建设促进学校内涵发展，着力构建和谐校园，初步形成了特色鲜明的“校园文化”和“班级文化”。优质的精神文化，凝聚了师生的精神力量，形成了凝心聚力、求实创新的学校精神。

（二）学校发展的劣势分析

１、师资队伍老化，专业教师有所补充。

目前，我校教师中40岁以下中青年教师比例很小，40岁以上的教师比例达80%左右，年轻教师补充了几个，专业教师以比较完整，教育教学质量有所提高

２、硬件条件不达标。

相关的配套设施不够完善，教学仪器设备缺乏，体育场地、体育器材等均不能达标。

（三）学校发展的机会分析

国家对基础教育，特别是农村教育加大投入为学校发展注入活力。《国家教育中长期发展规划纲要》的出台，以及“改薄”、“义教均衡”、“国检”、“创强”等一系列利好政策对农村教育的发展是个很好的机遇，在这样的一个大背景下，学校的各种器材将会得到补充。

（四）学校发展的挑战分析

１、优质生源外流。

由于敬业中学的出现，把相对优质的学生强行夺走，使留下来的生源数量与质量不断下降。

２、教师学习意识不强，敬业精神还不够。

农村教师的福利待遇低，外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未真正形成，工作生活压力大，职业倦怠严重。

第二部分 学校发展战略定位

（一）办学理念：习惯奠基，读书启智。致力于培养学生良好习惯，奠定学生幸福人生。

（二）校风、校训

校训：修德 启智 益美 创新 修德是一生的课题；启智要举一反三；益美要心向真善；创新是勇于实践。“修德、启智、益美、创新”应成为每个汤小人的人生箴言。

校风：师正 学优 长智 健体

师正即为人师表，以身立教；学优即品学兼优、全面和谐；长智即勤奋刻苦、自主自强；健体即生动活动，身心健康。

教风：诚挚 严谨 求索 进取

诚挚即真诚为师、真诚为学，以诚育诚、热爱学生；严谨即治学严谨、实事求是、一丝不苟、因材施教；求索即不断探索、勇于改革、积极实践、彰显特色；进取即自强不息、锐意进取、锲而不舍、精益求精。

学风：勤奋好学 守纪向上

勤奋好学即刻苦钻研、博览群书、乐读精思、不耻下问；守纪向上即文明谦逊、遵纪守法、团结合作，积极向上。第三部分 学校发展目标

（一）办学目标：让每一个学生感受成长的快乐；让每一位老师享受成功的幸福。

（二）育人目标

初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。

（三）近期目标

完善校舍改造与硬件建设，调动广大教师的工作积极性，培养终身学习与教学研究的意识，形成和谐向上的工作氛围。

（四）中远期目标

办学条件与教育质量均达到高标准，形成鲜明的办学特色，成为社会认可、人民满意、教师幸福、学生快乐一流学校。第四部分 学校发展项目

（一）重点发展项目

1、校舍改造与设备更新。责任部门：后勤

指导思想：依法依规，开源节流，质量第一，安全至上。工作目标：进一步改善办学条件，加大校舍改造力度。主要措施：多方争取专项资金，节约使用公用经费，目标： 2017年9月完成附属工程建设并投入使用。2018年6月底完成新学校校园文化、楼内文化建设。完成多媒体进教室工程，教师达到一人一台办公电脑。2019年操场塑胶化。2020年计算机教室安装空调，偿还所有外欠。

（二）基础发展项目

1、师资队伍

（1）着力提升教师师德修养。确立“教师素质，师德为本；教师教育，师德为先”的观念，开展以热爱学生、教书育人为核心，以“学高为师、身正为范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点的师德教育。（2）掌握现代教育技术。借助网络晒课开展校本教研活动，开展课件制作等活动，提高信息技术与课程整合能力。

（3）教师学历提升和专业合理化：三年内力争教师本科学历达70%，25%为专科学历。通过增调教师逐步将教师专业整合，使教师专业教师专业化。

2、德育工作 责任人：德育副校长

指导思想：走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。

工作目标：从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期（一年）、中期（二年）、远期（三年）三个阶段来完成。

（1）远期目标：“养成教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。

（2）中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。以养成教育，在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

近期目标：以每学期的值周工作和学校各项活动为主渠道，通过常规德育管理培养学生的良好行为习惯。

（一）主要措施：主题突出，德育特色，开展以“养成教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“养成教育”，形成良好的行为习惯和道德品质。（1）开设校本德育课程“养成教育”。

（2）组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《养成教育》，印刷成读本，全校师生人手一册。

（3）按“养成教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

（二）抓班级文化建设，创文明校风从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美”

（1）根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。

（2）每学期开学的第一个月为“规范教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。（3）多元的激励评价。以学生自评、小组评价、班级评价、班主任评价、学校检查评比等形式，形成“班级递进式”、“学校多样化”的评价模式。（4）创设校园德育文化。

成立学校“红领巾广播站”，利用周四的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。

（5）建立督导机制

成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与班主任考核使用挂钩。

（三）开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。（1）“红领巾小社团活动”的开展

学校成立5个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味数学小社团”“科技制作小社团”“小记者”等。同学们利用活动课互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。如“书法小社团”、“校园合唱团”、“小天鹅舞蹈队”、“ 亮嗓戏曲社团”等鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“纸艺手工小社团”、“快乐田径、篮球”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织全校学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。（2）快乐大舞台

为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，每学年学校都在“六一”期间举办艺术节、利用重大节日的庆典为小社团搭建展示的舞台。（3）快乐课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。（4）家长同乐

为配合“红领巾小社团”的建设，我们成立家长委员会，并且实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。

（四）家校联动，开展“孝道”教育。

孩子的“孝道”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。

构建“目标导学”高效课堂教学模式 责任人：教学副校长

指导思想：以新课程理念为指导，遵循学生的认知规律，遵循学科教学的特点与规律，不唯“模式”，遵循实际，旨在高效。

工作目标：形成简单易行且行之有效的“目标导学”高效课堂教学模式 主要措施：

（1）开展校本培训，学习新课程理念。（2）组织教研活动，论证新教学模式。（3）走出去，请进来，提高应用能力。

（4）开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。（5）总结提升，专家论证，形成研究成果。目标：

2017年：对其他学科进行“目标导学”高效课堂教学模式进行研究与实践。2018年：在全学科实施“目标导学”模式，并形成比较完整的理论体系。0 标志性成果：

2019年评选出若干节“目标导学”示范课例； 2020年形成各学科的“目标导学”模式框架与理论。

4、教研工作

夯实每月一次主题集备活动，每两周一次集体备课活动。

5、学校课程

严格执行国家及课程设置标准，适当安排省级课程内容，结合本校实际积极开发校本课程，内容为阅读课、写字课、安全教育、开心农场等等，力争每周每班开设一节校本课程。

（三）个性发展项目

以“传统戏曲”为突破口，全面打造艺术强校 责任人：教学副校长

指导思想：以提高参与率为主要任务，以促进学生身心健康水平为目标，培养孩子们的团队精神，促进健全人格的形成为指导思想。

工作目标：全面提高学生体质健康水平，普及校园戏曲体操，学习传统戏曲文化，形成校园戏曲特色发展项目。

主要措施：

（一）加强对戏曲体操和戏曲小组扶持力度。（1）成立特色项目管理领导小组，分工合作。校长任组长，统筹规划学校戏曲特色发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并对学校戏曲文化创设良好的发展氛围。

（2）加强制度化管理，建立一系列戏曲活动管理制度，保证特色项目的正常开展。每年都认真制订工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每做好总结回顾和反思。（3）营造浓厚的戏曲活动氛围。向广大家长宣传创设戏曲特色项目和学生参加戏曲活动的重要意义，以得到家长充分的支持。

（4）学校统筹解决活动时间、服装和其他相关训练条件问题，保证训练正常进行。

第五部分 实施保障系统

1、组织保障。

成立实施发展规划领导小组。组长：刘秉奇

副组长：王艳华、武丽霞

以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。校长为实施规划第一责任人，侧重把握战略规划；副组长具体负责，组织相关部门对规划中诸如课程改革、教学质量提升、校本课程开发、骨干专长教师的培养等具体工作进行实施，形成管理与实施的组织网络。

2、思想保障。通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校三年规划充分认识的基础上，由部门制定出职能工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划，力争用最短的时间内统一思想，达成共识。

3、环境保障。通过面向社会的广泛宣传，不断提升学校的社会声誉和办学特色的知名度，营造良好的社会环境，取得各界的支持及参与。

4、物质保障。通过多方努力，力争得到上级财力的大力支持，不断地改善办学条件，增添设施设备，保证学校规划的顺利执行。

5、安全保障。通过强化责任，制定突发事件处置预案，对影响安全和稳定的因素进行全面排查、防范控制、主动化解，确保万无一

西李坡小学

第四篇：学校发展五年规划

一、指导思想:

以党的十六届五中全会精神为指导，认真领会“中共中央关于制定十一五规划的建议”精神，立足本校发展实际，进一步解放思想、深化改革，本着积极、务实、开拓的原则制定本规划，力争通过五年的不懈努力，把市**中学建成能适应二十一世纪教育要求的创新型学校。

二、总体目标：

未来五年，我校将按“校有特色、师

有特点、生有特长”的思路，创“规范＋特色”学校、建“敬业＋专长”师资、育“合格＋特长”人才，形成可持续发展的办学的氛围，共同打造和谐校园。

一年目标：教育教学秩序规范，学生行为习惯良好，校园环境优美，创建省级文明校园。

三年目标：学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，校园文化富有特色，教育质量稳中有升，建成省级重点中学。

五年目标：打造一个教育质量优良、管理富有特色、文化氛围浓厚和可持续发展的学习型学校。

三、学校发展背景分析

（一）学校概况：

*市第***中学是**市教育局直属的一所重点中学，省级艺术教育特色学校。学校位于****东北角，居于***之间，交通便利，环境优美。校园面积约20亩，校舍面积约21000平方米。现代化教学大楼和南综合楼宏伟壮观，实验大楼设施先进，多媒体教室、微机室、语音室、电子备课室、形体训练室、琴房等一应俱全，功能超前的校园网络已投入使用，200m环型塑胶环保跑道、东综艺楼、地下体育馆、校园电视台也在积极筹建中。现有在校学生数1087人，23个教学班。现有在职教师人。其中高级教师27人，中级教师35人，初级教师人7，研究生学历7人，教师学历达标率为100%。

（二）学校发展的优势：

1．学校历史悠久，文化底蕴深厚。近年来，学校形成了一套完整的艺术教育工作管理制度和培训体制，注重艺术实践活动，屡获国家、省、市金银奖，向许多高校以及各级各类艺术团体输送了一批又一批艺术特长生。

2．学校形成了良好的师德、教风。多年的文化传承，形成了一支团结协作、奋发向上、敬业爱岗、严谨爱生的具有良好师德和教风的教师队伍。

3．学校教学质量逐年提高，社会认同感强。由于学校教学质量过硬，在社会中的声誉高，也赢得了上级领导的关心支持和家长们的广泛支持。

4．学校内部管理运作良好，三风优良。教师队伍相对年轻，大部分教师精力旺盛，思想开放，安于工作，乐于奉献。教师工作和学习的自觉性较好，参与教研的积极性较强。

（三）学校面临的问题：

1．学校场地严重不足。这影响了教育活动的开展，一定程度上制约了新课程的改革，如活动场地不够，专用教室缺乏等。

2．师资队伍整体年轻，名师不够。学校教师平均年龄39岁，学校中区级以上骨干教师只占教师数的15 %。由于教师队伍的年轻，在管理上、教育教学上干劲足，但却缺乏经验。教师队伍的年轻化既为教师培养创造了条件，也为教师培养产生了许多困难。

3．随着农村务工人员的迁移，我校有许多外地学生，家庭教育相对薄弱，管理难度大。

4．学校教科研力量薄弱，这一定程度上影响了学校教科研的水平的提升。

四、工作措施：

（一）学校综合管理：

--一年目标

完善制度建设。汇集出台市****中学各处室、年级组、教研职责。

--三年目标、1．加强师德师风建设，提高教师职业道德素养和政治素质。大力宣传和推广师德先进典型。每年推出1-2名师德先进典型，通过召开现场展示会、举行演讲报告会等形式对先进典型加以宣传和推广。开展丰富多彩的师德建设的主题活动。实行师德“一票否决制”。对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评模、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德“一票否决制”。

2．建立***中学网站。申请公开网址，成立网站工作领导小组和编辑部，畅通信息交流渠道，提高我校的整体形象。

3．推进无纸化办公的进程。试行网上公文起草、传递、审批、下发、存档和查询，改进公文传递方式，提高行文办事效率、--五年目标

4．逐步实施学校人事制度改革，完善教职工聘任制。在岗位设置、职称评定、晋升工资、绩效考核、文书档案服务方面急师生之所急，想师生之所想。

5．大力推行校务公开。在基建招标、收费、招生、干部任用、重大决策等各个方面全面实行校务公开，使我校的民主政治建设再上新台阶。

（二）德育管理：

--一年目标

1．建立健全学生会组织。要加大学生自主管理力度，要充分发挥学生自主管理的优势，增强学生自主管理的意识和能力，并使学校的规章制度内化为学生的自觉行为。

2．建立家长学校、家长委员会，全方位抓好学生思想工作。通过家长来学校，老师家访等形式，加强联系，紧密配合，

第五篇：学校发展五年规划 Word 文档

射阳县鲍墩小学

《教师队伍五年发展规划》

为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》、《江苏省专业技术人员继续教育规定》、《江苏省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《射阳县中小学教师专业发展培训实施意见》，结合我校实际，特制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

二．教师基本情况

1．教师总数：我校现有教职工总数63人，专任教师36人。2．年龄结构：平均年龄42岁。

3．学历结构：我校现有专任教师中，具有专科的教师有8人，占总数的22%，具有本科学历的有28人，占总数的78%。

4．教师工作状况：我校师资力量相对薄弱，老师工作强度都很大，但广大教师能履行岗位职责，较好地完成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象，赢得了良好的声誉。

经过对上述资料的统计和分析，我校教师队伍整体较老化，知识陈旧，面对新的教育发展形势，面对新的教育格局，我校教师专业发展的现状仍存在着一些突出问题，表现如下：

1．学校处于发展的关键期，老教师比重较大，大部分老教师工作虽有热情，但知识陈旧在对新教材内容把握、教学方法，新课程理念等方面存在明显不足。

2．学科发展不均衡，英语、科学等学科教学力量薄弱，骨干人数少，没有形成专业发展梯队。

3．学校缺少对教师自我规划的引领和指导，学校培训的形式不能有效激发教师的学习热情。教师学习途径单一，缺乏自我研修能力。

4．教师专业发展水平层次较低，教师专业理论相对不足，教师科研能力相对薄弱。

三、培训目标

（一）总体目标

以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，五年内形成“拥有 1—3名县知名教师，3—5名骨干教师，各学科各领域均具有1名以上高水准的学科带头人，全员合格的教师队伍”。

（二）阶段目标

1.2011学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。启动培训工作。安排好各学科不少于20%的教师参加集中培训。

2.2012学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。

3.2013学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。

4.2014学年：在阶段总结基础上，拟定教师专业发展培训学年计划。继续有效实施培训工作，安排各学科不少于20%的教师参加集中培训。

5.2015学年：制订教师专业发展培训学年计划。安排各学科未参加外出集中培训教师参加集中培训，顺利实施完毕五年培训工作。做好工作总结，评比先进教师。

四、培训任务

1.教师专业发展培训每5年为一个周期。在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间的计算不超过总学时的三分之一。教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，还可以跨使用，但每年参加培训时间一般不小于48学时，其中校本培训不超过24学时。周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。

2.班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训。

3.新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。

4.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。

五、策略措施

（一）培训内容

1.师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。进一步深化“师德推进年”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《省教育规划纲要》、《江苏省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。

2.教育理论培训。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、学校漂流书等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。

3.学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式，引导广大教师深入学习课程标准，帮助教师把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。

4.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。

5.技能拓展培训。基于现代教育思想和教学理念，开展以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字应用能力，促进教师业务水平的提高。

（二）培训层次

1.全员校级培训。培训对象为全体教师。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。

2.班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3.青年教师培训。对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。继续大力实施“青蓝工程”，指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。

4.骨干教师培训。继续探索实施“骨干教师工程”，既要着眼培育县级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师的培育选拔。学校要把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。5.其他分组培训。其他分组培训主要指教师所在的年级组、学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。要充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。小组活动可以在校内，也可以在校外。

（三）培训形式

从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。

（四）主要策略

1.教师成长规划引路。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训五年规划及计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育行为，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。

2.校本培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节课，撰写一篇教学论文等。

3.师徒结对共同发展。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4.骨干教师示范引领。优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。

5.学历进修自主提高。我校教师大多是本科学历，已有少数教师正在攻读研究生或已取得研究生学历。在此基础上，学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学校建设。

六、培训保障

1.组织保障。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。2.制度保障。学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。

3.经费保障。除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。教师在区域内自主选择参加本级教育行政部门组织的360学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。

射阳县鲍墩小学

2011年9月