毕业论文(二)

第一篇：毕业论文(二)

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY

2009届本科毕业论文

洛阳师范学院体育学院教学现状的调查与分析

院（系）名称 专 业 名 称 学学指导

教生

姓

名 号 师

体育学院 体育教育 张三 0000000 李四 讲师 2009 年 5 月 15 日 完 成 时 间

洛阳师范学院体育学院教学现状的调查与分析

张三

体育学院 体育教育专业 学号：050814038

指导教师：李四

摘 要：运用文献资料、问卷调查、访谈及数理统计等研究方法，对洛阳师范学院体育学院的教学现状进行调查，结果表明：我院学生学习动机不明确，学习行为不端正，究其原因同当前教师授课水平、教学环境、学籍管理制度及培养方案等有关。关键词：教学；现状；调查

1.前言

社会的不断进步，对人才的需求量急剧扩大，促使高等院校不得不扩大招生规模来弥补人才的短缺的局面。然而，激进的发展也给当前高校教学带来了很多意想不到的问题，这些问题的出现在制约了高等教育发展的同时，也阻碍了人才培养质量。为此，本文针对以上问题对洛阳师范学院体育学院教学现状进行了调查，希望发现我院在教学方面存在的问题，能探讨出解决问题的途径，为我院的发展提供参考依据。2研究对象与方法 2.1研究对象

洛阳师范学院体育学院部分在校学生及在职教师。2.2研究方法 2.2.1文献法

查阅CNKI镜像网上1990——2008年中与体育教学现状相关的论文资料，阅读与教学相关的书籍,收集体育教学相关信息，为本进一步的研究实施铺平道路。2.2.2问卷调查法

对体育学院2005级各专业110名学生和2006社会体育专业30名学生及部分在职教师进行问卷调查。共发放学生问卷140份，回收138份，有效问卷138份，回收率98.6%。2.2.3访谈法

走访本校教师及体育学院2005、2006级部分学生，为本文收集一手资料。2.2.4数理统计法 使用Excel2003对调查有效问卷中的数据进行了百分数在内的常规统计处理。3研究结果与分析

所谓教学是“教师的教与学生的学所组成的一种学习的活动，也就是教和学的相统一的活动。教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极、自觉地学习，从而提高学生的科学文化知识和基本技能，使学生多方面素质得以提高，成为社会所需要的人才的过程。” [1]教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。本文从学生、师资队伍、教学环境、教学管理等四个方面对洛阳师范学院体育学院的教学现状进行了调查，其调查结果如下： 3.1学生学习动机

所谓动机，“是指引起个人行为，维护该行为，并将行为导向某一目标进行的过程，是一个人进行活动的心理动因或内部动力。” [2]而参与学习活动的动机就叫学习动机，“是唤起学生进行学习活动，引导其行为朝一定的学习目标正常发展的内部心理状态。表现为学习的意向、愿望，对学习的认识以及理想、信念等。” [2]因此，教育教学过程中，学生有什么样的学习动机将直接关系到教学的质量和教学的效果。

表1学生理论课学习的动机

理论课学习的原因

人数 %

毕业需要 104 75.4

考试需要 10 7.3

读研需要 1.4

个人发展 15.2

其他 1 0.7

就当前我院学生学习动机的调查结果来看，如表1所示，有75.4%的学生学习理论课是为了毕业；仅有15.2%的学生是为了个人发展需要而进行学习。这表明大多数学生的学习动机并不是为了学习知识，以求完善自我，相反则是为了毕业而学习。不正确的学习动机使得当前我院学生学习出现了如旷课、迟到、早退等诸多问题，进而影响到教学质量和教学的效果。3.2学生学习行为

学习动机与学习行为紧密相关，学习动机是学习行为的原因，而学习行为则是学习动机的具体表现。从表2的调查结果看，我院学生理论课上基本能够做到认真听讲的仅占总调查人数的9.4%，而其他同学则是“身在曹营心在汉”，在课上干些与课程无关的事情。这与表1中学生学习动机的现状基本吻合。而技术课的学习情况同理论课相反。如表3所示，尽管有少数人在理论课上学习不认真，但技术课上却能够做到认真学习的学生占总调查人数的54.4%。这一现象的存在说明当前我院学生思想意识上仍存在“重技术，轻理论”的现象，同时也说明当前我院学生学习质量不高，教学管理方面存在一定漏洞。

表2 我院学生理论课课上学习情况调查表

上课时我总干其他事

人数 %

表3 我院学生技术课课上学习情况调查表

我总在技术课上认真学习技术动作 完全同意 比较同意 基本同意 不太同意 完全不同意

人数 % 17.4

37.0

26.8 15.9 2.9

完全同意 3.6

比较同意 5.8

基本同意 37 26.8

不太同意 61 44.2

完全不同意 19.6

3.3教学管理现状 3.3.1师资管理现状

教师在教学中对学生起引导作用，教学质量的高低很大程度上取决于教师教学水平的高低。然而调查结果显示,如表4所示：不认同我院教师教学能力强的同学占到总调查人数的22.5%，有将近44.9%的学生认为我院教师教学技能不是很强，仅有3.6%的学生认为我院教师教学技能很强。说明多数学生认为我院当前教师教学技能有待进一步提高。

表4 教师教学效果现状

我院教师教学技能很强

人数 %

完全同意 5 3.6

比较同意 40 29.0

基本同意 62 44.9

不太同意 24 17.4

完全不同意 5.1

教学能力的提高需要教师们不断的学习新的知识，更新教学观念。因此，教师的进修格外的重要。表5数据显示，当前我院教师进修机会很少，近一年来，有过进修经历或已经获得进修机会的教师仅占总教师人数的8.3%。现在社会的发展使得信息获取的通道多种多样，学生的思维方式也在转变，也使得教师要具有更专业的水准才能更好的吸 引学生的注意力，使学生对所学课程产生兴趣。

表5 我院教师进修现状（N=60）

您最近的进修时间为

人数 %

近一年 5 8.3

近半年 0 0

近一个月

0 0

3.3.2教学环境现状

“教学环境是学校教学活动所必需的主客观条件和力量的综合，它是按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的育人环境。广义的教学环境是指社会制度、科学技术、家庭条件、亲朋邻里等，而狭义的教学环境则主要是指教学活动的场所、各种教学设施、校风班风和师生人际关系等。”[1] 根据调查，如表6所示：

表6 我院教学硬件设施情况

硬件设施 田径场

篮球馆 篮球场 足球场 排球场 体操馆 健美操 武术馆 武术馆 乒乓球馆 羽毛球馆 网球场

数量 1 1 7 1 3 1 1 2 1 1 1 1

质量 高 高 中 中 中 中 中 高 中 中 中 中

我院虽有田径场、篮球场、套路房等基本教学设施，这些设施基本能够满足我院日常的教学及训练工作，但在课余时间却不对学生开放。体育专业的学科性质决定了体育学院的学生必须在课下找一部分时间对技术课上教师所授的内容进行练习，从而在运动技能上形成所谓的动力定型。场馆不对学生开放的现状使得有上进心的学生不能按自己的意愿进行学习，久而久之，充足的课余时间必然使大部分学生沉迷于其他与教学无关的活动，影响了自己的学业，致使学生的学习风气恶化，影响了学习技能水平的提高。3.3.3学籍管理现状 学籍管理是约束我院学生从入校到毕业各个环节行为的官方文件，是保证我校教育教学管理正常进行的依据，是提高教育教学质量的保障。然而通过对《洛阳师范学院学籍管理规定》的研读可以发现，我校现有学籍管理规定中，对学生学位授予有严格的要求。但是在实际操作中却有着不尽人意的地方，在毕业环节上并未将学生不及格数量同毕业证的授予挂钩，这使得当前我院部分学生对“上课——学习——考试”的整个过程漠不关心，使得学生心存“考不过可以补考，补考多了也能毕业”的错误思想，在这种思想状态的主导下，有些同学四年中不及格的数量让人叹为观止，如表7所示。并且这种思想在学生群体中像瘟疫一样蔓延，进而影响到原本想好好学习的学生对于学习的价值取向，严重的影响到我院的教学质量。根据对我院学生毕业前补考的统计可以发现，我院2005级三个专业的学生仅在毕业前就有60.3%的学生有过补考。可想在本科四年的学习过程是怎样的，可想在以往的学生补考中还会出现怎样的补考数量。

表7 05级体育专业学生补考情况

专业

2005级体育教育专业 2005级运动训练专业 2005级民族传统体育专业

合计

调查人数 90 97 47 234

补考人数 41 72 28 141

% 45.6 74.2 59.6 60.3

累积补考次数

302 84 461

人均补考次数

1.9 4.2 3 3.3

3.3.4培养方案（计划）现状

培养方案（计划）是重要教学文件之一，它规定我院现有专业的培养目标、培养方式，规定了当前的教学内容，教学时数及开设时间等与教学密切相关的信息，是统领我院教学的纲领性文件。然而根据对学生的调查，如表9所示，被调查的138名学生中，仅有74名学生认为现在的培养方案存在着不合理的现象。如学科间安排的顺序不科学，运动生物化学在运动生理学之前；学科时数安排不合理，对较为重要的学科学时安排偏少；学科开设学期不合适，多数主干课程安排至毕业前；专业学科开设不合理，对于体育专业而言，运动损伤是避免不了的，但是在开设的课程中却没有与运动损伤的预防和恢复的相关课程，部分专业即使开设也只是学习一些皮毛的知识。

表8培养方案认同度调查结果

专业

05级体育教育专业 05级运动训练专业 05级民族传统体育专业 06级社会体育专业

总计

很合理 0 7 1 1 9

合理 2 2 2 0 6

说不清 19 14 6 10 49

不合理 19 16 7 9 51

很不合理 5 3 8 23 4结论与建议 4.1结论

根据对我院教学现状的调查与分析发现我院教学环境良好，能为学生提供舒适方便的学习环境，但不足之处是，这些场馆设施不对学生开放，使得学生课下不能更好的进行技术练习。部分学生认为我院教师在理论课授课方法存在不足，授课水平有待进一步提高。我院学生学籍管理不完善，人才培养方案有待进一步提高。4.2建议

根据以上分析提出相关建议希望能为我院教学提供可行行意见。1定制科学合理的教学培训计划，保证教学培养的人数、时间；2制定和合理科学的课程安排，合理安排理论课与技术课课时数。3开放体育场馆，给学生提供练习和兴趣学习的机会； 5完善学籍管理制度和人才培养机制；

5参考文献

[1] 李秉德，李定仁.教学论 [M].北京：人民教育出版社，2004 [2] 燕国材.学习心理学 [M].河北：警官教育出版社，1999 [3] 刘强.浅谈高校公共体育教学的现状及改革 [J].文山师范高等专科学校学报，2009,20（03）：80-82

[4] 刘亚琴，陈明，丁勤德.大学生学习动机的现状及激励模式初探 [J].CEPE中国电力教育，2009,01（128）：158-159 [5] 万一春1 储龙霞2.安徽省高职高专院校体育师资队伍的现状及对策研究[J].职业教育研究，2008（01）：81-82 [6] 刘岳东.试论多媒体教学现状及改进措施 [J].现代医药卫生，2008,24（01）：152-153 [7] 王广明.河南省普通高校体育师资队伍建设现状及发展对策 [J].武汉体育学院学报，2008,42（02）：97-100

Luoyang normal university of Physical Education department survey

of teaching and research

Liu congcong Sports Institute and Physical Education Major No: 050814038

Tutor: Zhu Zhiguo

Abstract:The use of literature,questionnaire survey,interview and mathematical statistics, etc.Reseaching to investigate that Luoyang normal university of Physical Education department the status of teaching,results showed that: learning motivation of students in our sports institute is incorrect;learning behavior is abnormal;The reson for the current teachers that the times of continued learning is too small;teaching and learning environment is poor,school management system and training programs is inadequate.Key words:Teaching;Status;Survey 8

致 谢

大学四年的生活，不仅让我掌握了大量的理论知识和专业技能，而且还丰富了我的人生阅历。这是我努力的结果，但更多的我要感谢在这四年中教导我的老师们——谢谢你们！回想四年的大学生活，带给我很多辛酸，也带给我很多欢乐，即将离开校园的我，心中抱着浓厚的感恩之怀，我要感谢在这四年中教导过我的老师，感谢和我一起走过这四年学习生涯的同学们。这段美好的记忆将永远留在脑海，伴随我今后的每一天。

本文在写作一开始就得到了论文导师祝志国老师的点拨和指导，同时也得到了张路萍教授的点拨和许多同学的帮助。导师对于论文的总体把握使我少走了不少弯路，避免将论文写成教科书式。

在本论文的写作过程中，出现了许多问题，但是通过一些老师和同学的帮助和本人的积极努力，问题都一一被克服，最后把这篇自认为还不错的文章呈现出来。这不仅是我个人的努力，也是大家对我帮助的结果。导师在对论文指导过程中所表现出来的严谨态度和责任心对我有很大触动，也激励我努力将论文写好，交出大学最后一份满意的答卷。

最后，在这里感谢所有支持我和帮助我的老师和同学们，感谢你们的支持，才使得我现在能够顺利地完成大学的最后一课。

张三

2009年5月15日

第二篇：毕业论文二稿资料

内江师范学院本科毕业论文

目 录

中文摘要………………………………………………………………… 英文摘要………………………………………………………………… 关键词…………………………………………………………………… 1.学生是主体……………………………………………………………… 1.1学生是语文自主学习能力培养的主体………………………………… 1.2学生是语文自主实践的主体…………………………………………… 2.教师是学生语文自主学习能力培养的指导者…………………………… 3.教师是学生语文自主学习能力培养的支持者…………………………… 4.在语文课程中拾得自主学习能力……………………………………… 4.1培养良好的语文学习习惯………………………………………………… 4.2站在讲台上成长……………………………………………………… 4.3平等、民主合作，共同成长…………………………………………… 4.3.1共同营造良好的课堂学习氛围……………………………………… 4.3.2培养合作能力……………………………………………………… 4.3.3建立和谐融洽的师生关系………………………………………… 4.3.4积极引导学生自主学习…………………………………………… 结束语………………………………………………………………… 参考文献……………………………………………………………… 后记……………………………………………………………………

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语文自主学习能力的培养路径和策略

摘要：随着课程的改革与发展，教育的现代化国际化终身化，语文自主学习能力对人的影响越来越大，因此语文自主学习能力的培养越来越有意义，也越来越迫切。语文自主学习能力的提高有益于学生的成长。本文主要从语文自主学习的意义，语文自主学习的方法和实践进行阐述。

关键词: 自主学习、自主学习能力、搭建自主平台、多角度评价 Abstract： Key words: 前言：

“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。根据冯忠良的学习分类，语文自主能力的培养可以归纳为技能的学习，不仅包括对语文自主学习能力培养活动的认识，还包括活动的操作过程，通过语文自主学习能力的培养，最终要解决会不会自主学习的问题。文中着重阐述了在习惯养成、语文课堂教学、语文实践活动中如何培养学生自主学习语文的能力，提高学生的语文自主学习能力。

一、转变思想，将语文学习的主动权还给学生 1教师让权

语文教师不能包办学生的语文学习，学生的学习应该是以学生为主题。认知学习理论强调有机体获得经验的过程是个体积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程，这一过程的践行依赖于学习者主观能动性的发挥。这就指导教师在培养学生语文自主学习能力的过程中要调动学生参与其中，明确这一学习过程是有意义的学习，让学主动培养自己的自主学习能力。学生是语文自主学习能力培养的主体，充分发挥学生的主体性作用，分两步走的战略，让学生

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做自己思想的主人，同时也做行动的主人，学生是发展中的人，需要教师的正确引导，因此教师在教育教学的过程中要让学生发现并且知晓语文自主能力的意义，最大程度发挥学生的创造性和主动性，让学生成为培养语文自主学习能力的主体。1、2学生是语文自主实践的主体

学生是语文自主实践的主体，学生应该重视语文自主学习。

2、教师是学生语文自主学习能力培养的指导者

教师是学生学习的指导者也是语文自主学习能力培养的引路人，教师首先应该与时俱进，授之以鱼不如授之以渔，教师要交给学生如何学习，尤其是如何自主学习，比如说语文课堂中的做笔记，不能只是单纯的让学生做笔记，同时也应指导学生那哪些地方做笔记，什么时候做笔记，怎么做笔记，笔记做好了怎么用等。对于作业的评讲与反馈，要教给学生如何整理错题，怎样运用错题集。教师的教育教学对学生有潜移默化的影响，教师对语文自主学习能力培养的重视是会传递给学生的，因此教师在学生语文自主学习能力的培养过程当中应当充分发挥榜样作用，给学生传递科学的符合语文时代发展意义的信号，在现实就教育实践过程中可能会发现办公桌整齐的老师和关注讲桌整齐的老师往往会影响班上的学生，班上的学生也可能会将自己的课桌收拾整齐。

3、家长是学生语文自主学习能力培养的助推器。

学生的课外学习主要是在家庭坏境中，卢梭指出家庭环境对一个人的影响是重大的，尤其是父母的观念，看一个孩子未来是什么样的可以参考他的父亲母亲，同时孩子的身上有其父亲母亲的影子。因此家长也应参与到对学生自主学习能力培养的正确引导中来。帮助自己的孩子找到适合的培养自主学习能力的方法。曾在教学中遇到这样一种尴尬的情况，一位小学低年级的孩子的母亲曾向我抱怨道他的孩子第一天回家有一个问题不会解答，就求助于她，他很高兴的给孩子解答了，结果发现第二回家孩子留了三个问题，接下来每天留着的问题是越来越多，包括很简单的一些题目都需要辅导。不难看出，这位孩子是将问题转移到了自己父母的身上，而没有真正的培养自主学习能力。另外，随着社会的发展越来越多的家长更加重视学生的学习，本着不让自己的孩子输在起跑线上，积极向各种教育辅导班靠拢，在这个过程中，可能会出现孩子依赖辅导班的学习甚至依赖老师，遇到难题就缺乏了自己思考探究的主动性，因此家长和学

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生都应该科学全面的看待课外辅导班，不依赖课外辅导班。

4、在语文课程中拾得自主学习能力

5、创建平台，让学生参与教学设计

教学目标的设计离不开学情的分析，在教学过程中教师可以考虑让学生参与教学目标的设计，后者及时调整自己的教学设计。不妨考虑在进行教学设计之前，及时进行调查，收集学生对教学的想法和意见，弄清楚学生想学习的内容，容易掌握的内容和较难掌握的内容，参考学生对课堂教学提出的意见，让学生讲自己学习的难点，教师根据学生的反馈设计并落实教学目标。在平常的作文训练中总是教师给出一定的题目或者材料让学生按照一定的要求写文章，有时候还必须在规定的时间内完成。长此以往可能会挫伤学生写作的积极性，不妨考虑让学生参与到写作训练的设计中，题目不一定是教师给定。可以充分调动学生的积极性，让学生设计作文材料或者题目，教师收集起来整理，和学生达成共识自己设计的题目可以让别人写，或者选出最难写或者最好写的，这样增添写作训练的趣味性同时也让学生主动参与。那在写作训练中教师也可以参考学生的评价，让学生先自评作文先自我完善；再互评作文，同桌、小组之间相互评价批改，教师再总结完善。

4、搭建自主学习的平台 站在讲台上成长

教师是主导，学生是主体。学生自主能力的培养离不开具体的实践活动。语文课堂亦是培养学生语文自主学习能力的摇篮。在教学现场经常看到站在讲台上讲课，学生坐在座位上听课做笔记，学生对老师是仰望的，常常是抬头看黑板，看老师。学生的学离不开教师的教，同时也应该注意到教学相长，老师站在讲台上可成长是对自己教育教学的改善，那如果将讲台留给学生呢？是否对学生有所促进呢？曾有这样邮件事情触动了我，一个学习成绩特别特别一般的小陈同学，平时不爱学习，甚至上课要睡觉的同学，在得知自己在一个星期后要给班上的同学将一堂语文课后竟然开始重视自己的学习，并且自己主动的查阅相关的资料，借阅老师的教参，在网上找相关的视频，做相关的练习题，在星期六的时候竟然一改往常打一整天游戏的习惯，而是认认真真的备课。星期六晚上十一点左右我收到了这个学生的课件。星期一的早上在教室里我看到了这个学生在琢磨课文，课本上满满的笔记。接下来班上越来越多的同学表达了自己想

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要在课堂上站上讲台讲课的想法。说实话刚开始我只是想让小陈同学感受一下站在讲台上的滋味，但后来却无意中发现班上很多同学提前预习了课文，有的同学甚至是准备充分，十足有个老师的干劲。偶尔让同学们讲讲课却激发了同学们主动学习的热情。讲台不应该只是教师传到授业的讲台，也可以是学生自主学习能力培养的平台。学生为了更好的扮演好“小老师”的角色，私下里也是做了很多工作，压力也是动力。当然在这个过程中，并不是每一个学生都能够站在讲台上，那么问题来了，剩下的同学做什么呢?有时候会出现自己讲的文章特别熟悉上课也非常认真，如果不是自己讲的文章就置之不理，或者有的同学根本无法参与到课堂中来，这样的情况又如何解决呢？可能就需要更多的调动全班同学的积极性，尽可能的让每一位同学都参与进来。另外，语文综合实践活动也不妨让学生充分发挥各自的才能，比较欣赏有组织能力的同学，可以开展一些主题活动，让学生主动参与，教师把舞台留给学生，之前观摩了一堂别致的主题班会活动，小学四年级的学生竟然能够完成内容完成效果精彩的一堂班会课，其中包括寓意深刻的小品，精彩的答辩，激烈的知识抢答，主持人与同学的亲切对话，剪辑合适的视频，最后班主任老师点总结点评。惊讶于该班同学的主持能力、组织能力和应变能力。随后访问班主任老师，整个活动她只是给出了主题，她自嘲道自己就是个甩手掌柜。孩子们之所以有这样的特质和平时让学生多锻炼多实践息息相关。让学生在当小老师的实践中去提高自己各方面的素质，如收集资源，整理资料，内容设计，语言组织，临场应变等。平等、民主合作，共同成长。共同营造良好的课堂学习氛围。培养合作能力 建立和谐融洽的师生关系 积极引导学生自主学习培养良好的语文学习习惯

刃剑，好的习惯受益终身，因此在语文学习中好的习惯的培养影响深远。教师在教育教学过程中有意识的培养学生良好的学习习惯比如说：

记的习惯。学习是学习人类社会的间接经验为主，数学公式是解决数学难题的钥匙，内江师范学院本科毕业论文

物理定理也是解决物理问题的钥匙，那么对知识的记忆是掌握知识的基础，要求初中学生能够掌握3500个生字，首先得记忆。古诗词也是有记忆有运用。常说腹有诗书气自华，首先得装东西有内在，因此记应该是语文自主学习的基础，学生应该充分调动自己的主观能动性对基础知识加强记忆。

说的习惯。培养学生说的能力，让学生主动说能够说会说，积极回答问题是一方面，也要会回答问题，让学生会整理、表达自己的想法也是一门艺术。可以开展课前三分钟自主表达自己的思想，分享一些文章。可以通过辩论赛，朗诵比赛，演讲比赛等培养说的能力

读的习惯。主动读书，读好书，到养成一种读好书的习惯。课本上的文章可以诵读培养语感，也可以通过读理解文章内容，理清作者的行文思路，探究作者在文章中传递的思想感情。古今中外的经典文章可以读，读经典陶冶情操滋养心灵。读经典可以与大师对话，洗涤灵魂，净化心灵，拾得为人处世或者求学成长的方法。

写的习惯。写日记写周记等是常见的事，养成写日记的习惯，记录下学习生活中的点点滴滴。不仅能够丰富生活，长期坚持也是对毅力的考验，同时也能够提高写作水平。

听的习惯。善于听取别人的想法，对于自我成长具有重要意义。在课堂上，如果教师请了同学读文章，此事的倾听既是对课堂的尊重又是自我检测的好时机。在阅读理解中，可以听听同学们的见解，及时的补充拓展。

定计划定目标的习惯。学习命运目标就像航行命运方向，学习亦要学会定计划设置科学可行的目标，课堂上捣乱或者注意力严重分散的学生常常是不知道在课堂上应该做什么的学生，学习成绩比较糟糕的学生学习常常是随意随性无目标可言，因此在教学过程中要培养学生树立目标的能力，如树立长期目标短期目标甚至课堂目标，像课堂要效率，而不是在课堂上无所事事。

提前预习的习惯。有效的学习常常从预习开始，预习有利于学生自主学习能力的培养，课前先查阅相关资料既是对课堂学习的准备同时也能够培养学生查阅整理资料的能力，课前预习课文并且做好批注，也能够培养独立思考的能力。

及时复习的习惯。学生自主及时的复习不仅仅能够温故知新，更重要是的是对自己学习实事求是具体问题具体分析，更好的查漏补缺。莫等到期末考试来临时再进行复习，循序进进

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既分解了期末考试的压力又更好的掌握运用了知识，同时也培养了自主学习的习惯和方法。

从基础做起的习惯。万丈高楼平地起，凡是都要打好基础。经常说基础不牢地动山摇，学习倘若没有掌握好基础知识，那学习能力的提高又如何保证。因此从基础做起，从小事做起，从写好一个字，写好一个句子，读通一句话做起，从细节做起，从正确书写，从每天坚持预习坚持读书开始。

自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生，每个学生的情况有所不同，作为学生应该在完成作业的基础上结合自己学习的情况本着学习和成长的中心自己给自己留作业，比如说书写比较糟糕的同学就要注意自己让自练字，有的同学可能朗读水平不佳，就要学着多练习朗读。

整理错题集的习惯。比如说将做错的题收集整理归类反复练习，找出做错的原因，是答题习惯、思维定式，还是对知识的掌握欠火候。

及时反思总结的习惯。可以一个星期进行一次反思总结，总结自己这一个星期的得与失，及时调整学习状态和学习方法，在自我反思与总结中提高自我完善自我。

充分利用工具书和学习资源的习惯。工具书和语文学习资源的运用有助于提高学生的自主能力。学生在学习过程中的疑惑和问题需要工具书。学生自学的过程离不开工具书和语文资源。

善于质疑和思考的习惯。学起于思，思源于疑。

多角度评价，鼓励学生坚持自主学习。自主学习

自主学习的意志理论是由德国心理学家J.Ku2hl和美国心理学家L.Corno等提出的。这一理论 认为学生的自主学习实际上是一种意志控制过程,强调学习者作为主体的一面,是行为活动的执行者。Corno将自主学习过程分为内隐的自我控制(包括认知监控、情绪监控与动机监控)和外显的自我控制(包括学习环境中的事物控制与任务控制)

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结语： 本文主要在前人理论指导下，结合自己的实践，针对如何提高学生的语文自主学习能力进行了适当的分析并总结了部分方法论，对于如何提高学生自主学习能力这一课题还希望更多的同行参与。

参考文献

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[9]金延风.自主与引导：基于自主学习的课堂教学引导策略研究.华东师范大学出版社.2004.05 [10]李晓华.导向型自主学习的基本原理与教学策略.陕西师范大学出版社.2009.12

后记

大学生活即将一去不复返，在四年的时间里，学习了一些知识，培养了一定的师范技能，在此非常感谢就读的内江师范学院，非常感谢本校的老师同学。尤其非常感谢我的指导老师内江师

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范学院文学院的刘川江老师，刘老师严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；刘老师循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。一直努力成为一个合格的老师，积极像刘老师这样优秀的老师学习，努力提高自己的业务水平。

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致谢

大学生活即将结束，在整个论文撰写过程中，指导老师内江师范学院的刘川江老师给予了我极大的帮助，刘老师学识渊博、治学严谨、兢兢业业，在学术和教育教学上都是我学习的榜样。在刘老师的指导下，我的论文课题才能够开展。在此，我向她表示崇高的敬意和诚挚的感谢。

在今后的教学工作中，我一定会做好自己的本职工作，努力提升自己的学士和文化素养，成为一名合格的教育工作者。本文撰写过程中，我曾参阅了许多资料，在此，对这些相关文献的作者或单位，一并致谢。

最后，由衷感谢各位专家、老师在百忙中审阅拙作。

第三篇：毕业论文 —浅谈幼儿英语教育二

目 录

摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、游戏在幼儿英语教学中的运用现状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

二、游戏在幼儿英语教学中的必要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

（一）游戏教学的目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

（二）游戏教学的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

三、游戏在幼儿英语教学过程中应考虑的因素„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（一）教学目的和培养目标„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（二）教学条件和教学环境„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

四、结合实践通过多种途径让幼儿在游戏中学英语„„„„„„„„„„„„„„„„2

（一）按照英语教学内容和语言技能训练安排游戏„„„„„„„„„„„„„„„„2

（二）创设良好的教学条件和环境„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（三）在幼儿玩游戏时进行观察了解采取相应的措施„„„„„„„„„„„„„„„3

（四）在幼儿玩游戏时给予适当的帮助„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

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浅谈如何让幼儿在游戏中学习英语

章姿

摘要: 《幼儿园教育指导纲要》中强调“以人为本”的教育思想，强调以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自由活动时间”让幼儿拥有现实的快乐生活。随着人类的高速进步，近些年越来越重视幼儿的教育，幼儿教育也一直在不停地改革，幼教工作者也十分重视教育观、儿童观的转变，也提高了对游戏的认识。从中我们认识到，为促进幼儿的发展，应充分重视幼儿游戏，加深对幼儿游戏教育的理解。目前，一些开展了英语教学的幼儿园的幼儿英语实用能力仍较差，仔细探讨，主要在于教师教育观念滞后，教材教法在总体设计方面陈旧。因此，我们考虑通过设计游戏创造英语口语环境，让幼儿在说说、唱唱、玩玩中学会英语口语。

关键词：幼儿教育、游戏、学习英语

一、游戏在幼儿英语教学中的运用现状

随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育改革的不断深入，英幼儿英语学习是除母语之外学习的重要组成部分。大教育家乔姆斯基认为，幼儿在学习母语的敏捷性同意可以运用到第二语言的学习中来，其提前条件是创造和母语一样环境的情景。幼儿教师以游戏的方开展英语教学，这就是为幼儿创设这种学习第二语言的机会。因此幼儿教师运用游戏激发幼儿英语学习是实施英语教育的最佳途径。著名儿童教育学家严文井先生讲过“教育，决不限于课堂教育和学校的课外教育，孩子们的游戏，就是学习，也是一种教育方式”，游戏，作为幼儿的主导活动，已经提上当前教育的议程，它是幼儿学习的最佳方式，已被众多家长和教育者认同。幼儿英语学习活动的游戏化，是学前儿童的年龄特点和学前期的学习特点决定的，一个有趣的游戏，不仅会使幼儿锻炼了口语交际能力，加深了语言材料的理解，而且以其独特的方式给幼儿带来了快乐，产生一种成功的满足感，从而激发幼儿更大的学习英语的热情。目前一些幼儿园已经取得了很好的效果。

二、游戏在幼儿英语教学中的必要性(一)游戏教学的目的

根据幼儿的年龄特点和心理特征，活泼好动、好模仿、喜称赞、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点，游戏教学而恰恰能满足他们好动、自制力差的特点。而兴趣又是一切学习的原动力。美国教育家杜威就认为“Learning by doing things．”即在做中学、学中玩。因此，结合幼儿年龄特点精心设计英语活动是关键。在平时的教学中，我们应该采取多样化并且充满新鲜感的游戏。如：大小声、踩地雷、歌谣、吊死鬼等，以游戏的方式激发幼儿学习兴趣，真正做到边学边玩。

（二）游戏教学的意义

1、有利于激发幼儿学习英语的兴趣

把游戏广泛地应用于课堂能为英语学习创造真实额、寓于交际性的语言环境，能为幼儿提供引人入胜的练习方式，从而刺激幼儿旺盛的学习欲望，有助于幼儿将“要我学”转变为“我要学。”

2、有利于幼儿更容易掌握英语知识

英语知识本来是枯燥泛味的，而形式多样、内容丰富的英语游戏，让幼儿的学习兴趣得到了提高，课堂也因此充满了活力。例如，歌曲童谣一般都配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动爱玩的心理，让孩子在动中学，学中动。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事半功倍的效果。如，孩子在学习hula-hoop(呼啦圈)时，边做转呼啦圈的动作，边念儿歌“hula-hoop，hula-hoop转一转”，学习soccer（足球）时，边做踢足球的动作边念儿歌“soccer，soccer踢踢踢”。同时，将课文配上律动，能使幼儿学的更快，越学越有兴趣。

3、有利于培养老师和幼儿的教学情感，树立正确的人生观和价值观

一节课就像一个强大的磁场，如果磁场的磁力大，那么就可以吸引住幼儿，教学效果也一定能事半功倍。游戏的形式可以不拘一格，变化多端，在游戏中通过教师有意识的引导，使幼儿在情景表演中活化生活，感知社会，从认知、思维等多角度进行训练，教师在激发学习潜能的同时也为幼儿的人格魅力的塑造提供了良好的平台。

三、游戏在幼儿英语教学过程中应考虑的因素

（一）教学目的和培养目标

1、激发幼儿学习英语的兴趣

少儿3-6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3-4岁年龄段叫简单的单词，到4-6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子）、Cat（小猫）、Banana（香蕉）等单词读音后，在由易到难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please（请给我一个梨子）、It is a dog（它是一只小狗），让少儿在这一年龄阶段得到适宜的阶段性学习。

2、在保持幼儿的天性中学习英语

游戏是少儿生活中不可缺少的一部分，也是少儿天性的展示，教师有针对性地、灵活地将游戏与教学内容结合起来，在学习英语的同时而且可以充分挖掘幼儿的兴趣，天性。另外也培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

（二）、教学条件和教学环境

幼儿英语学习首先需要一个安全且适合少儿游戏活动的教学条件与环境，其次就是需要优秀的教师，能够跟上当代教育思想的发展，最后重中之重的就是语言环境的创设。任何语言学习都不能脱离一定的语言环境，作为渥德福教育的创始人奥地利科学家鲁道夫·史坦那指出：幼儿的主要学习方式是模仿，是对环境不假思索的全盘吸收。幼儿学习语言是对其周围语言环境的模仿和吸收。作为中国幼儿学习英语恰恰缺少的是英语语言环境，这是建设的关键环节。

四、结合实践通过多种途径让幼儿在游戏中学英语

（一）按照英语教学内容和语言技能训练安排游戏

1、词汇游戏。词汇是英语学习的基础，对幼儿来说，词汇无疑是一大难点。让幼儿在诸如情景游戏中记忆单词的发音、含义、拼写。比如可以通过识图理解含义，制作一些小卡片来做拼单词游戏来记忆单词，发音可以采用挺辨音游戏，鼓励幼儿分辨不同的发音，并模仿。这样幼儿就不会觉得枯燥。

2、句型游戏。通过猜谜和角色扮演等游戏，唤起学生们的丰富想象，在模拟的情景中，体验 句型的用法，激发幼儿用所学的词汇句型表达自己的思想。比如：爸爸和妈妈是一对组合，然后可以用爸爸妈妈分别代替某个句型的一部分，然后告诉孩子们句型是如何组合。

3、听读游戏。让幼儿听指令或阅读图片文章之后按要求去做，目的是学习和巩固语法或句型。如《bingo》这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。

(二)创设良好的教学条件和环境

1、幼儿游戏时创设英语语言环境。教师是儿童学习第二语言的样板，因此在游戏中尽可能为他们创造真实的英语环境，更多机会说英语、接触英语，尽量避免翻译。可以使用肢体语言来让儿童明白游戏中英语的含义。例如在学习人体部位的名称时就可以采用反应性游戏的形式进行，取游戏名称为《 Touching game 》，教师以全英语口语的形式组织游戏，利用简短的语句、形象的肢体动作和生动的表情，让幼儿理解玩法。要求不让幼儿输出一个“中文字音”，只给幼儿通过反复地听、看，从“猜着玩”到“试着玩”，一直“玩得对”“玩得准”，还能回答老师提问：What's this?（指幼儿Touch 的东西）教师的每一个步骤都给予肯定“Good！”、“Wonderful!”。这个游戏的难度在一步一步地提高，教师的作用在于每一步做出的肯定都“心中有数”，使幼儿在难度上升的过程中都获了不同的成功感。另外在游戏需要鼓励儿童主动说英语，避免中文。虽然一开始说几个单词都很困难，但是通过激励措施，小的奖励会激发他们心中的欲望。

2、教室内设置英语角。根据教学内容在英语角内放置适当的卡片和实物,并且要定期更换那些卡片和实物。假如第一周放置动物类:kitty(小猫)、elephant(大象)、lion(狮子)等,下一周要换成植物类:tree(树)、flower(花)、grass(草)等。鼓励幼儿观察这些物体的颜色以及形状--发展幼儿的自然观察智能和空间智能;充分利用课余时间提问幼儿英语角里物体的英文名称--发展幼儿的语言智能;还要引导幼儿在英语角里进行简短对话,如“May I come in?(我可以进来吗?)”,"Yes,come in.(好的,进来吧。)--发展幼儿的人际关系智能。

3、要形成良好的情感互动,就需要教师在课堂上为幼儿提供更多的交流机会。教师应利用一切机会多与幼儿进行情感交流。课堂上一个鼓励的眼神,一个爱抚的动作,都会让儿童感受到爱和支持。他们也会为此做出积极的回应。曾听过一堂外教上的幼儿英语课。他灿烂的笑容,高昂的情绪,热情的语调,丰富的肢体语言,感染了每个幼儿。孩子们对他的教学指令做出了积极回应，教学组织得很成功。因此,不管在游戏中还是在活动中,教师都不应吝啬微笑和运用丰富的肢体语言,向幼儿发出积极的信息。在一种受支持和鼓励的环境中,幼儿的学习会有意外的收获。

（三）、在幼儿玩游戏时进行观察了解采取相应的措施

1、幼儿在游戏中，为了玩具材料，分配角色而发生争执，影响他人游戏的正常开展，此时教师必须加以介入，通过交替轮换玩具材料或角色，阻止这些过激行为，协调好幼儿间的相互关系。

2、在游戏中出现不安全倾向，教师有必要及时进行指导，如在玩《转陀螺》游戏中拿鞭子抽陀螺，幼儿不注意间隔距离；如《踩高跷》游戏时幼儿得胜心切，踩着高跷狂奔等等。这些情况下教师的及时介入与指导，能避免可能产生的不良后果。

3、幼儿在游戏中有所求助时教师要给予帮助。如游戏材料不足时，教师及时增添，使游戏顺利进行。

4、幼儿在游戏中遇到困难，想放弃游戏时，教师要给予帮助。如幼儿踢毽子时毽子老是掉到地上，而准备放弃。此时教师可以为幼儿提供一些系了绳子的毽子，让幼儿拉着绳子踢，以降低游戏难度，尽可能使幼儿获得成功，体验游戏的快乐。

（四）、在幼儿玩游戏时给予适当的帮助

1、教师作为幼儿的游戏伙伴，对幼儿的一些游戏进行指导。此时，教师的指导意义并没有失去，但不是以教师的身份而是作为幼儿游戏伙伴出现。特别是小班幼儿，年龄小，能力弱，对成人的依赖性强，他们需要具体的指导和帮助。当看到教师和他们一起成为游戏的伙伴，会感到格外兴奋，使游戏玩的更加有兴致，游戏的内容和情节更加真实。如在《老狼老狼几点钟》的游戏中，活动单调，幼儿自顾自的游戏，这时教师便扮演老狼，和幼儿一起游戏，由于教师担任了游戏的主角，调动了幼儿游戏的积极性。但是，教师始终也不要忘记自己的角色、地位，参与游戏的目的所在，随机指导要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提。

2、教师通过直接点拨，对幼儿游戏进行指导。这是教师在幼儿游戏情节之外插入的有目的的教育指导幼儿游戏并不表示对幼儿游戏的放任不管，为了帮助幼儿获得一定的知识或技能，也不排除游戏中教师适时适度插入的教育教学，只不过这时的游戏已暂时转变为教学，融入了教师有目的的教育教学意图。如在《数字朋友》游戏中我会用英语说出任意1-10以内的数字，找到相应数字的小朋友围成一个小圈，让后我用英语和大家一起点数。

3、教师做出示范性动作，对幼儿英语游戏进行指导。在组织游戏时，幼儿教师需要做好示范，在幼儿需要帮助时，根据实际情况给予指导，让游戏顺利开展。在游戏中，教师不断丰富游戏材料，鼓励幼儿自己解决问题。在游戏时，注意引导幼儿开展活动，并鼓励进行创新活动。如故事性的英文游戏《小红帽》，可以让小朋友实际演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小朋友对故事的印象性。

参考文献

第四篇：张波毕业论文二改

深化社区警务建设的实践与思考

摘要：社区警务建设是公安工作改革的一项重大举措，是提升警务工作运行质量的有效途径。在深化和完善社区警务建设实践中，必须从转变民警思想观念入手，有目的、有步骤、有针对性地开展增强地位意识、创新意识、责任意识、服务意识等系列性教育，促使民警在潜移默化中接受社区警务的新理念；以建立立体动态防控机制为突破口，以创安为抓手，构筑起以物防、技防与人防相结合的多层面、全方位的社区防范格局，努力实现社区安全防范专业化、群众化、社会化；以落实群防群治为切入口，最大限度地挖掘社区人力资源，充分调动社区公众共同参与社区治安管理，着力构筑严密的群防群治网络体系。本文将着重从社区警务建设的意义、发展历程、主要内容、当前的主要问题入手提出深化社区警务建设实践的可行之策。关键词：社区警务、社区警务建设、警务资源、警民关系

正文：社区警务”兴起于20世纪60年代的欧美国家，20世纪八九十年代，“社区警务”这一西方警学理念开始传入我国，促使我国警务战略和思想发生了巨大转变，对我国的公安工作产生了深远的影响。社区警务，是社区居民在社区警察的带领下、支持、指导下采取各种合法的手段、方式，充分研究社区问题，开采社区资源，改造社区环境，强化自卫互助，全面系统、长效维持社区公共安全的思想、活动和方式方法体系的统称。其实质就是要求警察立足于社区，积极开展各项宣传工作，动员和组织社区群众，警民团结合作，不断增强社区民众参与社区各项治安管理、预防违法犯罪的意识。社区警务理念传入我国后，迅速与中国特色社会主义建设相融合，对深化公安工作改革，推动公安事业发展起到了重要作用。

然而，一个不容忽视的问题仍旧摆在我们面前，即我国的社区警务建设在实施过程中存在着诸多问题和失误之处。分析这些问题的产生与现状，探讨解决这些问题的对策，有利于进一步理解社区警务的内涵与实质、深化公安工作改革、推动公安工作发展。

一、当前社区警务建设存在的主要问题及原因：

伴随着改革开放的深入和发展，社区警务建设也在如火如荼地展开，但在深化社区警务建设的过程中，存在一些问题，具体表现在：

（一）农村和城市之间社区警务建设发展的不协调

城市的社区警务建设推行力度比农村大；虽然上级机关有对农村社区警务建设的发展做出了严密的布置，但由于农村各方面条件的限制，具体实施过程中必定会遇到这样或者那样的问题，实施的速度、广度、深度、必定会收到影响。其结果是城市和县城的社区警务建设推行的力度比较好，而农村的社区警务建设速度缓慢，这是导致农村和城市警务建设发展的不协调的主要原因。

（二）缺乏监督激励机制，民警工作积极性不高

目前，考核社区民警的主要指标还是打击犯罪、处理任务的完成情况，在考核过程中不注重调查和分析社区的人口构成、资源配置，社会治安的历史、现状和发展态势。因此，民警在实施社区警务工作会受到一系列的挫折，从而会使部分民警在实施社区警务工作过程中对社区警务工作失去信心。并且在考核的过程中，由于社区警务的工作和考核的重点存在着一定的差异，因此有些民警会将要考核的重点内容和指标作为工作的重点，进而忽略了社区警务的工作。即使一些民警在社区警务工作上取得了一定的成果，但是由于领导的不重视或是对自己的年终评定却不能很好的联系，也使得多数民警对社区警务工作失去原有的信心。进而对社区警务的投入也是越来越少。在这没有监督和激励的机制下，社区警务工作真的很难展开。就算开展了而没有真正的调动民警的积极性那也只是进行表面的工作而已，对社区整体并没有产生什么作用。正是因为评价机制很少真正把良好的社区秩序和人民群众对社区警务的满意度作为社区警务项目和目标导向。这样不仅不能客观、公正地评价社区民警的工作，而且会抑制民警对社区警务工作的积极性，这会阻碍社区警务的前景发展。

（三）社区民警的业务素质不高

业务素质是指社区民警依法履行职务，完成各项任务的实际能力，是公安专业知识和专业技能的综合体现。新形势下社区警务面临许多新问题、新情况。一方面，人们文化水平、法制意识不高。另一方面，人们维权意识不断提高，对办案人员的办案水平提出了更高的要求，并且逐渐学会用法律、媒体等手段维护自己的合法权益。这些问题必然对社区民警的素质和能力提出更高的要求。相当一部分社区民警的整体素质不高,缺乏开展社区工作的基本功和一定的工作经验,不具备解决社区各种问题的能力,不善于听取居民的意见,不善于做群众工作,不善于调动和激发群众开展治安活动的积极性,以致于不想下社区,下到社区后又无所适从,使社区警务陷于被动。部分社区民警对自己的责任区底数不清，情况不明，并且工作方法简单，很少考虑怎样去方便服务群众，缺乏做群众工作的艺术、经验和办法，就算下到社区也只是懂得办几张暂住证，对群众的求助爱理不理，没有能够及时对人民群众的事务进行相应的处理，并且在调解民事纠纷上能力也存在着一些问题。一些社区民警的宗旨意识还有一定差距，自觉地服从于大局、服务于中心的意识也还不强烈，学习的积极性、主动性不高，部分民警还习惯于强调专政职能，忽视社会管理和服务职能。对从何做起、干些什么还不十分明确，对工作范围、工作内容、工作方法等心中没数，既没有一个长期工作计划，也没有短期工作安排，只知道忙于应付，敷于表面，分不清工作的轻重缓急和主次。更为严重的是，部分社区培训体制还不够健全，社区民警学习、培训条件较少;民警没有意识到知识的重要性，自学积极性不高。所以，民警的素质和能力的提高得到限制，难以适应新时期对公安工作的要求。

（四）警务资源配置之间的矛盾突出

虽然我国的警务决策机关认识到当前的警力配置不利于社区警务建设实施和深入进行，也曾多次采取过警力下沉的措施。但是，通过实践证明：当前的警力下沉效果不明显。我们在日常生活中也经常可以看到，在一些繁华路段或者偏僻地方，警务室是设起来了，但往往是有室无人，而各警种也是大喊警力缺乏，要求增加警力。其实自从1997年派出所工作改革以来，就曾采取了警力下沉的措施，但时至今天，改观不大。有学者指出过：自派出所工作改革以来，公安部门的中上级机关工作改革进展不大层次矛盾，尤其是层级、部门之间对警力等社会资源的争夺问题日益严重。例如，不少地方至今依然是上大下小的倒金字塔状分布，就是下放基层的不多。以这样的警力分布来实施社区警务，能切实体现以社区为导向吗？即使我们的警力分布从人数方面看是相对科学合理的，也未必能有效实施社区警务。警务资源配置之间的矛盾和冲突，主要源于基层的工作环境、条件较差较苦、从事基层工作的民警对家庭的照顾少，基层民警的孩子成长环境不好，及基层民警工资待遇也不高等原因。从层级上来看，当前我国目前的财政状况总体上呈现出县一级最差、地市一级还行、省一级和中央财政最好的格局。这必然会导致在县级公安机及其派出所工作的民警待遇较差的结果。由此可见，基层民警所在单位的级别本来就低，按照职级所确定的工资待遇又怎么能提高？工作条件不好，对家庭照顾不到，工资又低的社区民警工作岗位，又有多少民警愿意选择呢？

（五）社区警务之间的不协调

社区警务是一种综合的警务方式，它不是专属于某一种专业警务的实施方式。有些专业警务需要社区警务的密切配合或以社区警务为基础才能有效地开展。例如，对缓刑、假释、保外就医罪犯的监督考察及人口管理、公共秩序管理、刑事侦查等专业警务，如果没有社区警务的依托，就很难真正落实到实处。但有专业警务对社区警务的依赖性就不强。例如，经济犯罪案件侦查、监督管理等专业警务，即使没有社区警务的依托，也不会对工作的有效展开造成明显的影响。从这个意义上说，我们可以将专业警务区分为依赖性专业警务和独立型专业警务。前者是指对社区警务或者基层工作依赖性较大的专业警务，这类专业警务居多，或者是指对社区警务或者基层工作依赖性不大，而独立性较强的专业警务，这种专业警务不如依赖性专业警务数量多。无论是依赖性专业警务还是独立型专业警务，必要时都需要社区民警的支持和帮助，只是帮助的程度不同而已。在某种专业警务量大，成为一个时期的中心工作而人手不够时，往往会争抢社区民警的支持与帮助，甚至会将其他警务搁置一边。这样一来，就出现了社区警务与专业警务之间、专业警务互相之间的和谐，偶尔从其他岗位上抽调民警从事本职以外的工作当然无可非议，但是经常性或者长时间的抽调社区民警势必会影响被抽调民警的本职工作。

（六）警民关系有待提高改善

在社区警务建设过程中，警民关系成为重点和难点所在。因为没有良好互信的警民关系，社区警务战略建设就是一纸空话。良好的警民关系对于深化社区警务建设有着很好的促进作用。如果没有群众的合作，社区警务建设就只是警察机关单方面的警务方式，而不是实际工作中做出来的警务方式。而警民关系的改善有待于民警长期艰苦的努力，用行动取得民众的信任。从长远看，警民关系要向良性发展，必须从切实服务于群众和公众执法两方面入手，而不是通过向有关部门要钱，帮办一件实事就能做到。

二、深化社区警务建设实践的基本对策： 针对当前我国社区警务建设存在的警力不足，资源分配不合理等问题和加强深化社区警务建设实践的必要性，经过反复的研究和验证实践，现提出以下对策：

第一，协调农村和城市之间的社区警务建设发展，建立完善农村警务区工作制度，形成较为有效的运行机制。

首先，重视加强农村社区警务建设的推行力度，严密布置农村警务战略，根据农村的村落，人口聚集分布划分若干警务区，同时确立警务区责任制，明确社区警务的工作内容、标准。开展动员、教育、培养民警的观念。一方面，要注重提高民警自身的政治，业务素质。另一方面，要重视改善警务辖区内的工作条件，最重要的是可以设立社区民警考评机制，形成优胜劣汰的激励竞争机制，把社区民警考评作为每的工作检验标准之一。通过考评，提高民警工作的积极性，弥补农村社区警务在其他方面的不足。

第二，推行绩效管理和监督机制，提升民警积极性。

能否调动社区民警的工作态度和积极性，全力配合社区警务政策，是影响警务社区改革成效的关键因素。要想民警积极的、主动的推动社区警务，就必须制定一套有效的绩效管理和奖励办法以及严格的监督机制，以激励民警士气。由于以前的管理激励制度存在一定片面性，所以推行绩效管理对于社区警务的发展有着重要的推动作用。推行绩效管理可以更好的调动民警的工作积极性，更好的发挥民警在社区的作用，更好的为社区和民众服务。

第三，培养社区民警综合素质，提高业务水平。社区民警除具备一个人民警察应具备的基本条件素质基础外，还应针对在社区警务工作中特定的综合素质，一警多能，注意素质的养成积累，成为多面手，成为综合型高素质人才。要提高警务工作效率，就要加强对社区民警的法制教育，强化业务培训。可以采取现场观摹、学习取经、专家讲座、现身说法及定期办班培训等不同形式组织民警学习，苦练基本功，提高业务水平。

第四，合理配置社区警务资源，发挥最大的警务效能。

在深化社区警务建设的过程中，要重点在警力资源配置、财力资源分配、物力资源分配上面加强合理配置，以发挥最大的警务效能。在警力资源配置上，首先要以社区警务建设为重点，精简机关，充实派出所和社区警务室的警力，务必按照社区警务室的大小、多少充实相应的警力。

在物力资源分配上，要将主要的物力资源用在能够明显提高警务效率的部门，应当给社区警务室配备简易的交通工具和基本能适应工作需要的计算机设备。

在财力资源上，要重点向社区警务室建设倾斜，社区警务建设的推行必须以相应的财力资源投入为基础。首先要把财力资源配置于社区警务，用于对社区民警的补助、培训、奖励和建立改善信息系统、装备工具。

第五，构建群防群治网络，加强社区阵地控制。

社区警务工作必须充分依靠社区基层组织,积极组织和指导群众开展治安防范活动,增强群众的自我防范意识和能力,确保重点单位和要害部位安全防范措施的落实以及对国内安全保卫工作重要阵地根基的控制,以减少重大恶性案件和治安灾害事故的发生,最终实现社区稳定的新战略。在开展社区警务的工作过程中，应该注重对社会力量的利用，应紧密联系群众，密切群众关系，形成群防群治的工作体制网络。并且在工作过程中，要注重对信息等方面的收集，.最好能够建立覆盖社会面的情报信息网络，形成相应的工作体制，更好的有利于社区警务的发展。对于民警所管辖的区域内，有一部分是重点人口或是重点对象，要对他们的行踪，行为等方面的内容要及时掌握，加强对他们的管理和控制，加强社区的阵地控制，维护社区的治安，更好的有利于社区的发展。

第六，努力构建和谐的警民关系，强化服务意识，提高改善警民关系。如果社区民警与辖区群众能够建立良好的互信相互依赖的关系，有利于社区工作的展开，有利于社区警务建设实践的深入进行，而这需要和谐的警民关系为前提。这要求民警首先务必树立以人为本的原则，要求警务工作必须服务人民，多为群众办好事办实事，具体工作方法可以通过设定每年的警民开放日，欢迎组织群众参观交流，还可以通过设立意见信箱，做好宣传工作，呼吁辖区居民将要反映的社区的治安情况写在小纸条里投入指定的信箱。社区民警要定期开箱，收集意见，把意见反馈给相关部门，及时处理!处理后还要向反映人回馈处理结果。通过这些有效的实际的工作方法，增进和社区群众的感情，构建良好的警民关系，这对于深化社区警务建设有着极其重要的作用。

参考文献：

1.《和谐社会理论视野下的社区警务》尹伟中 张满生 中国人民公安大学出版社 2007年9月

2.《社区治安与综合治理》 贾征 刘化杰 中国社会出版社 2005年1月 3.《社区警务实用教程》冯文光 张菠 中国检察出版社2003年2月 4.《最新社区警务工作指南》 熊一新 王太元 群众出版社 2003年9月 5．《社区警务》 杨玉海 葛志山 刘知音 中国人民公安大学出版社 2005年3月

6.《社区警务教程》 倪海英 中国人民公安大学出版社 2003年8月

7.《关于社区警务运行机制的探索》 展万程 浙江公安高等专科学校治安系

8.《论新时期社区警务建设》 张先福 山西警官高等专科学校

08本治一张波

200803140129

第五篇：毕业论文二稿教师指导修改意见版

石河子大学毕业生就业问题（题目不完整）一、石河子大学毕业生目前的就业现状

二、（石河子大学）目前就业现状的原因分析

（简单交代调查情况，认为存在以下.....）

（一）社会方面原因

首先

其次

再次、（二）石河子大学自身原因

1、石河子大学扩招导致大学生整体素质下降

2、学校有些学院专业、课程设置不合理

3、学校就业服务体系不完善

（三）毕业生自身原因

首先、就业观念存在误区。相当一部分毕业生对就业期望过高 ；

铁饭碗

其次、毕业生自身能力的不足。

再次，还有很多毕业生就业受家庭对的影响 三、（对）石河子大学毕业生就业问题对策的思考

（一）石河子大学应当调整教育数量与质量的关系，保证教学质量（概括精准）

（二）石河子大学有些学院专业、课程应与时俱进，与市场接轨

（三）完善石河子大学就业指导服务体系的职能

首先、其次

与当地政府、企业结合，建立相关就业机制

再次 帮助毕业生认清自我，提高自身就业能力

第四 培养大学生创业能力

（四）家庭关心毕业生就业情况，与子女共同面对

石河子大学毕业生就业问题（题目不完整）一、石河子大学毕业生目前的就业现状

目前，我国高等教育已完成由“精英教育”向“大众化教育”的转化，（1999年中国开始推行的高校扩招,使在校大学生人数4年内扩张了一倍以上,这被外国媒体描述为“中国高等教育的一次大跃进”。）在我国实现精英教育向大众教育转化的过程中却出现了大学生就业难的社会问题。

据国家教育部近几年公布的大学毕业生当年初次就业率仅为70%左右计算，（新疆的？）可想而知大学生就业竞争的压力有多大眼下，（引出石河子大学毕业生就业情况）（笔者.....）

石河子大学毕业生目前就业整体就业情况良好，从石河子大学近三年的毕业生就业情况的统计数据来看，2008年共有4263名毕业生，毕业生平均就业率为91.81%，2009年共有毕业生4608人，平均就业率为86.15。2010年共有毕业生4869人，平均就业率为75.64%。（“就业难”已是不争的事实；）每年还有部分大学毕业生处于待业状态。对每一个毕业生来说，大学毕业后找不到工作，不但是每一个家庭的负担，更是一个家庭的损失（.......）。

二、（石河子大学）目前就业现状的原因分析（简单交代调查情况，认为存在以下.....）

（一）社会方面原因

首先 用人单位对毕业生的要求越来提高。现在用人单位对毕业生的学历层次要求有明显的提高，学历已成为毕业生就业的一道门槛。（）（博硕多多益善，本科等等再看，大专看都不看，中专一边站着）以前要求专科生做的事情现在要求本科生做，而本科生能胜任的事情现在要求研究生来做。因此，造成一种研究生需求旺盛，本科毕业生供求基本平衡，而专科生供大于求，当前用人层次结构导致了高学历毕业生竞争日益激烈，专科层次毕业生职场空间越来越小。在招聘会上，很多用人单位都要求应聘者要具备本科以上学历，其实，其岗位任务是专科生完全能够胜任的。因为用人单位对学历层次的更高要求，很多低学历的层次的毕业生被拒之于求职大门之外，就业困难，从而造成了人力资源的闲置和浪费，导致用人层次结构的失衡，加大低学历层次的毕业生的就业困难。（语言重新组织）

（用人单位对毕业生学历与能力要求的提高，加大了就业难度，今年来随着社会经济的发展，用人单位对毕业生的要求越来越多，越来越严格。）

其次学校名气对用人单位的影响（紧扣标题）(标题概括不精练)

大学的“名牌效应”加大了一般院校大学毕业生的就业难度。毕业学校的类别一直以来都是毕业生求职过程中的一张“名片”，用人单位或多或少都会用院校的“名气”来衡量学生的实际能力。求职过程中若一名知名大学的毕业生和一名一般大学的毕业生同时申请一个岗位，你认为谁得到面试的机会更大，答案不言而喻。由于较好的社会声誉而带来的“名牌效应”使得名牌院校毕业生需求更旺盛，一般院校毕业生供大于求。大学的“名牌效应”加剧了一般院校毕业生的就业难度，而目前社会上的大部分院校都不是名牌大学，甚至更多的是一般院校，这就在无形之中划分了一道就业屏障，让更多的毕业生失去找到工作的机会。就目前而言石河子大学在新疆地区还是不错的，拥有在新疆地区的“名牌效应”，而许多用人单位也对石河子大学的毕业生更容易接受，在兵团地区更拥有自身的优势。而在2009年石河子大学进入国家“211”工程，提高了自身的社会声誉，在兵团、新疆地区更是扩大了自身的学校名气，这有利于毕业生的就业，（插入）如今社会上需用人单位对毕业生的要求很多也很严格，有的用人单位直接明确要求毕业学校是国家中重点高校或“211”高校，而在以往石河子大学毕业生在求职时就会遇到这种问题，在无形之中被拒绝了找到工作的机会。而石河子大学毕业生对学校深入“211”工程也是满怀期待。

通过实地调查，关于石河子大学毕业生对石河子大学进入211工程的看法问题，认为石河子大学进入211工程很有助于毕业生就业的有85人，占整个调查问卷的17%；认为可能有助于毕业生就业的有335人，占整个调查问卷的67%；认为不会有助于毕业生就业的有75人，占整个调查问卷的15%；认为无所谓的有5人，占整个调查问卷的1%。（数据分析）

再次、内地与新疆用人单位对人才要求的差异

社会经济地域发展不平衡，加大了就业难度，高效扩招，各个院校办学规模并没有因为地域因素和地方发展状况而失去发展壮大的机会，各个院校都在抓住机遇发挥优势，在办学规模的上得到了不同程度的发展。，应该可以说高等教育都不同程度的得到了大战。然而我国经济和产业规模主要集中在东部沿海地区，因此引发了高层次人才的培养和需求的方面的矛盾。东部沿海地区和经济发达地区发展较快，人才需求旺盛，就业机会多，中西部地区、部分边远地区和经济欠发达地区，社会经济发展较慢，人才供大于求，就业机会相对较少，竞争激烈。不少中西部地区的毕业生维克谋求更好的发展，纷纷前往经济发达地区寻求各种就业机会。人才的自主流动，加剧了经济发达地区的就业竞争，使得待业人数增加，同样是经济欠发达地区人才流失严重，严重制约了地方经济的发展。而石河子大学就是定位于扎根兵团，立足兵团，服务兵团的西部高校，每年的招收人数中，有接近一半是疆外生源，而有很大一部分是毕业后留在新疆工作的，在无形之增加了新疆、兵团地区的就业压力，增强了就业竞争态势。石河子大学的培养方式是针对兵团的发展，而兵团地区的大部分就业单位都是事业单位，不像内地那么多企业，而企业和事业在一些工作方式和部分运作方式还是有很多不同之处，这就造成了许多石河子大学的内地生源的毕业生在内地求职时，遇到了一些门槛，无形中错失了一些就业机会。兵团的单位又有很多是在团场地区，经济不是很发达，地理位置业不是很好，这就让毕业生在选择时有所顾忌（有无相关调查数据）

（二）石河子大学自身原因

1、石河子大学扩招导致大学生整体素质下降

招生规模扩大，师资分配受影响，授课质量下降，毕业生质量受影响

持续发展趋势。（重新叙述）

通过实地调查，关于大学逐年增加招生人数，是否会导致教学质量下降的问题，选择会影响的毕业生有275人，占整个调查问卷的55%；选择不会影响的毕业生有110人，占整个调查问卷22%；对这个问题表示没想过的毕业生有115人，占整个调查问卷的23%。（数据分析）

2、学校有些学院专业、课程设置不合理

目前石河子大学的教育体系与市场需求有些不一致，部分学院的专业课程教育与市场脱轨，出现结构性无法就业。（数据说明）（应放在前面）

通过是调查和，关于石河子大学学生对大学相关专业和课程设置的问题，认为设置合理的毕业生有15人，占整个调查问卷的3%；认为设置还可以的毕业生有270人，占整个调查问卷的54%，认为设置不合理的毕业生有210人，占整个调查问卷的42%；对这个问题表示没想过的毕业生有5人，占整个调查问卷的1%。（数据分析）

通过实地调查关于石河子大学学生对大学相关专业和课程设置的问题，认为设置合理的毕业生有15人，占整个调查问卷的3%；认为设置还可以的毕业生有270人，占整个调查问卷的54%，认为设置不合理的毕业生有210人，占整个调查问卷的42%；对这个问题表示没想过的毕业生有5人，占整个调查问卷的1%。

3、学校就业服务体系不完善

就业指导工作进行的不实，流于形式，仅仅是在学生毕业前通过几场就业指导讲座是很难让学生正确解读国家就业政策、全面分析就业形势并做出正确的就业选择的，而且仅靠负责大学生就业工作的几位老师，是不可能出色完成这项任务的。大学生就业能力的培养需要全体教师的积极配合，需要把学生就业能力与学生综合素质培养目标的日常教育相结合，更需要有针对性的、分阶段的指导和培养，是大学生就业指导工作贯穿于大学生在校学习的整个学习过程。（考虑怎样把调查结果巧妙的穿插在文章中，形成一个整体，流畅通顺）通过实地调查，关于对大学毕业生就业指导服务问题，认为大学就业指导服务对毕业生很实用的毕业生有30人，占整个调查问卷的6%；认为大学就业指导服务作用一般的毕业生有270人，占整个调查问卷的54%；认为大学就业指导服务不明显，没有多大作用的毕业生有210人，占整个的调查问卷的42%；表示对这个问题说不清楚的毕业生有5人，占整个调查问卷的1%。（数据分析）

（三）毕业生自身原因

(首先)就业观念存在误区。相当一部分毕业生对就业期望过高 ；

铁饭碗

长期以来形成的整个社会观念是，大学生毕业后就要当干部，大学生就是天然的高收入者，这种带有偏见的社会价值取向。使得大学毕业生在求职观念上存在着巨大的偏差。相当多的毕业生希望留在大城市，进机关，事业单位，或者至少要进大公司、大企业。中小城市、艰苦行业的基层单位也许缺少一些专业人在，但却少有人主动问津。目前大学毕业生月薪期望值已经有很多低于2000元的，但还是有很多用人单位认为大学生存在期望过高的现象，主要表现在薪酬、地域、个人发展机会、职位要求、行业要求、假期要求以及要求专业对口等等方面。

通过实地调查，关于对毕业后工作最低薪酬的问题，选择最低薪酬在1000元-1500元的毕业生共有85人，占整个调查问卷的17%；选择最低薪酬在1501-2000元的毕业生共有230人，占整个调查问卷的46%；选择最低薪酬在2001-2500元的毕业生共有130人，占整个调查问卷的26%；选择最低薪酬在2500-3000元的毕业生共有35人，占整个调查问卷的7%；选择最低薪酬在3000元以上的毕业生共有20人，占整个调查问卷的4%。（数据分析）

其次毕业生自身能力的不足。

再次，还有很多毕业生就业受家庭对的影响

通过实地调查，关于家庭对毕业生就业影响的问题，选择有很大影响的毕业生共有40人，占整个调查问卷的8%，选择有些影响的毕业生共有305人，占整个调查问卷的61%；选择影响不大的毕业生共有130人，占整个调查问卷的26%；选择没有影响的毕业生共有25人，占整个调查问卷的5%。（数据分析）三、（对）石河子大学毕业生就业问题对策的思考

（四）石河子大学应当调整教育数量与质量的关系，保证教学质量（概括精准）

（五）石河子大学有些学院专业、课程应与时俱进，与市场接轨

面向市场，不断提高人才培养质量是提高毕业生就业能力的主要渠道。石河子大学应保持同()经济和社会直接、“亲密”的沟通和联系，紧跟时代发展的步伐，结合(当地)自身优势与当地经济的发展情况以及社会发展程度对各类人才的实际需求，合理设置专业；要面向基础、生产、管理和服务的第一线，培养高层次的应用型人才；要按适应职位岗位群的职业能力来设定教学计划，课程设置要突出学生综合能力的培养，强调实践实训和动手能力的培养。同时，要以就业和社会实际需求为导向，调整现有专业结构，改革传统培养模式，加强实践环节的教育与教学，突出学校的办学特色，强化学生知识和职业能力培养。逐渐的实行学历证书和职业资格证书的双证书制度，为学生的就业竞争打下坚实的基础。优化专业结构和人才培养模式，提高人才培养质量。应当根据整个经济的大背景和大学的具体情况积极研究和预测未来人才的需求情况，调整专业结构，调整招生专业和规模，改革现在不合时宜的人才培养模式，提倡和真正践行素质教育，加强素质拓展工作，不断深化教学方式和教学内容的变革，更新知识内容，拓宽知识面，提高学生的创新能力、时间能力和创业能力。(重新组织语句)

（六）完善石河子大学就业指导服务体系的职能

首先、高校的就业指导工作具有过程的长效性和全员性，应该将其贯穿于大学生入校到毕业的全过程而不是进在毕业前的几次就业指导课程。有针对性的展开就业指导，层次分明，重点突出，以达到开发学生潜能，促进学生形成正确的自我评价，指导学生科学择业，顺利就业的目的。针对大一新生，通过开展入学后适应教育，介绍院系概况，本专业的发展前景以及毕业生就业情况等，指导学生更好的适应环境，利用大学各种资源，保持和发展个人兴趣爱好，考虑如何合理规划自己的职业人生，；对大

二、大三的学生，价钱各专业技术和职业能力的培养教育，通过课程学习，第二课堂等其他有效补充的学习方式和过程，指导学生进行专业学习定位，积极参加各类社会实践活动与技能培训，不断完善个人职业取向，全面发展学生能力。对毕业年级的学生，通过报告会，讲座等形式，指导学生正确解读国家就业政策，分析就业形势，解析行业信息，掌握正确的求职技巧，提供必要的求职信息和指导，帮助学生找到合适的理想职业，实现充分就业。同时，大学应不断加强就业指导工作团队的建设，确保全面、有效、系统地开展学校就业指导工作。

通过实地调查，关于对大学毕业生就业指导服务问题，认为大学就业指导服务对毕业生很实用的毕业生有30人，占整个调查问卷的6%；认为大学就业指导服务作用一般的毕业生有270人，占整个调查问卷的54%；认为大学就业指导服务不明显，没有多大作用的毕业生有210人，占整个的调查问卷的42%；表示对这个问题说不清楚的毕业生有5人，占整个调查问卷的1%。（数据分析）

其次

与当地政府、企业结合，建立相关就业机制

营造良好的就业环境是提高大学毕业生就业能力的重要保证，在未来的发展中，竞争越来越激烈，人才越来越重要，而培养大批接受过等教育的高素质人才是竞争取胜的第一资源。如果说就业在一定程度上是个人生存发展的问题，那么发展高等教育，培养大批量的高质量人才和劳动者，就是关系到区域未来生存发展的问题，因此，石河子大学应当与政府、兵团、各地企事业单位以及其他社会各界，尤其是石河子城市自身的相关企事业的单位加强联系与沟通，达成相关共识，形成良好的用人机制，为大学毕业生营造良好的就业环境，促进高等教育的健康发展，实行人才兴城战略，用自身的人力资源优势，带动本地经济的发展，创造更多的就业机会。

再次 帮助毕业生认清自我，提高自身就业能力

高校毕业生往往自我定位不准确，总是想法很多，行动很少，没有付出就想收获，总是想领导别人，而不愿接受别人领导。没有情清醒的自我认识，只关注薪酬，有时候过于频繁的跳槽，是为了多出几百元的薪酬。缺乏自我的意识，有的毕业生只关注自己的利益，而将个人利益凌驾于组织利益之上。大部分毕业生都有着较高的就业期望，却没有与之相匹配的综合素质以及专业技能，这与我市部分毕业生无力应付就业时的激烈竞争，就业艰难的原因。大学生在大学学习过程中，很多人只关注学习成绩，而忽略了各种技术职业能力以及综合素质的培养。而用人单位在招聘过程中，学习成绩与能力之间，权衡之后更倾向与后者。调查显示，职业素质缺乏是毕业生在求职时最大声的“硬伤”

通过实地调查，关于毕业生对自我专业能力素养认识的问题，认为自我专业能力素养很强的毕业生共有20人，占整个调查问卷的4%；认为自我专业能力素养一般的毕业生共有265人，占整个调查问卷的53%，认为自我专业能力素养基本可以的毕业生共有135人，占整个调查问卷的27%；认为对自我专业能力素养没把握的毕业生共有80人，占整个调查问卷的16%。（数据分析）

（3）指导毕业生进行自我调节，缓解就业压力

加强心理引导，增强毕业生的就业竞争力，首先，加强对大学生的心理关怀，即使进行有针对性的心理辅导扫，保持毕业生就业过程中良好心态。做好毕业生心理辅导，心里咨询工作，有针对性的帮助毕业生处理好学习成才、求职择业与情绪调节等方面的具体问题，缓解部分毕业生因为压力而产生的焦虑情绪，减轻他们的负担，提高他们的思想认识和精神境界。其次，加强对大学生职业规划的指导和教育，引导大学生对职业发展的全面认识，树立良好的就业心态，培养大学生的学习能力，实际动手能力，沟通协调能力，组织管理能力，心理适应能力，合作精神，创造能力，创业能力，培养大学生良好的道德修养和健康的心理素质。最后，石河子大学应该利用自身的优势，加强社会舆论的引导作用，为本校毕业生创造良好的外部就业环境，通过正面的新闻宣传和舆论导向，扫除本地区的社会偏见与狭隘，同时教导毕业生应当学会对自己做出一个具体正确的评价，让毕业生的自我评价更全面、客观。既要对某一方面的特殊素质进行具体评价，又要对其他各方面进行综合评价，既要考虑全面的整体因素，又要考虑到占其中主导因素的重点因素，从而提高毕业生自我心理承受能力，为未来的成功大好件事的心态基础。

通过实地调查，关于求职过程中影响毕业生求职的最主要的问题，认为用人单位需要真正技术型人才，总体需求总量减少的毕业生共有105人，占整个调查问卷的21%；认为毕业生定位不合理，要求过高的毕业生共有275人，占整个调查问卷的55%；认为毕业生没有工作经验的毕业生共有180人，占整个调查问卷的36%；认为学校相关就业信息不充分的毕业生共有100人，占整个调查问卷的20%；认为政府、学校、用人单位之间相关就业体制不完善的毕业生共有135人，占整个调查问卷27%；认为传统教育弊端作用的毕业生共有265人，占整个调查问卷的53%。（数据分析）

第四 培养大学生创业能力

在创业教育、创业实践、创业政策等方面加大工作力度。大学应当积极整合教务、科研、就业、学生工作、学生社团等多部门的优势，为毕业生提供形式多样，内容生动的创业教育，可以联系当地的教育行政部门和大学积极合作，利用经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区、和大学科技园区以及实习基地，为毕业生创业实践构建创业孵化基地，积极争取有关部门在政策、经费、项目等方面的支持，积极为毕业生创业提供更大的支持力度。

帮助毕业生建立正确的就业观念(融合在第一点中讲)

（1）改变传统就业观念，实现多元化就业

就业观念直接影响到就业能否实现。端正就业心态，树立正确的择业观，时候大学毕业生充分就业的前提。首先大学毕业生要认清就业形势，转变就业观念。当前社会就业形势比较严峻，除了表现在就业需求与劳动力供给的矛盾外，城镇和农村就业问题同时出现，新生劳动力和下岗失业人员再就业相互交织，这就为大学毕业生就业增加了困难，因此大学毕业生要消除眼高手低、有业不就的思想，要树立科学的人才观和正确的就业观，调整自己过高、不切实际的一些想法，可以到基层去谋求发展，到一些竞争小的地方创业。其次转变到灵活就业，先就业，后择业的动态上来，转变到行行出状元，干一行，爱一行，干好一行的敬业观念上来。最后要认清自己的素质和条件，正确认识自己和他人，不盲目攀比，寻找与自身条件相适应的、适合自己的用人单位。在择业过程中每一位毕业生都希望能找到一份称心如意的工作，这是人之常情的事，但是怎样才能实现这种愿望，这就需要毕业生正确认识自己，客观评价自己。不少毕业生更多的考虑的是“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，而很少考虑社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光来全面的审视一下自己，因而使自己陷入择业期望过高的误区。毕业生应当为自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到自身的长处的一面，也要看到短处的一面。每个毕业生都应该全面回顾自己在德、智、体、各个方面的表现情况，并与本班同学做一个真实的比较，了解自己在本班所占的位置，做到心中有数。这样才能是自己在择业过程中做到扬长避短，发挥优势。改变就业择业观念，提高大学毕业生素质。大学毕业生应该端正就业择业态度和观念，转变一次性就业观念，树立多次择业思想。要经常、及时地关注浏览各种与就业相关的政策和文件，利用国家的各项政策为自己的就业服务。高效毕业生就业工作是一个复杂的系统工程，涉及政治、经济、文化、教育等各个方面，应该把学校办学、市场用人、学生择业、政府帮助结合起来，努力构建一个政府、企业、高校共同合作的就业体系。从而使大学毕业生就业难这个问题得到有效缓解和最终解决。开辟多形式，多途径就业渠道。

面对不断变化的形势，大学要积极引导毕业生突破传统就业观念的舒服，树立正确的就业观，努力实现多渠道，多形式的就业，鼓励以创业带动就业，一是通过宣传和引导，鼓励应届毕业生多对创业知识的了解，积极加入创业者的队伍。以创业带动就业。二是实施人才储备，吸引更多的优秀的大学毕业生到基层社区或农村就业。三是在生产服务、生活服务、社会管理、公共服务方面来发出更多的就业岗位，拓展大学毕业生就业领域、疏通就业渠道，为大学毕业生创造更多、更大的就业空间。

（市场需求是多元化的，不同的岗位岁毕业生的技能素质要求是不一样的。一方面通过深入企业和劳动力市场调查，即使了解企业用工需求和岗位技能要求，主动为企业技能定向培训班。另一方面关注随着产品结构和产业结构的调整后逐渐产生的新型产能也的发展，即使调整专业方向，与相关课程设置，加大培训规模，为社会发展储备专业技术人才，的同时缓解基业压力。另一方面是加大专业见习政策的宣传和扩大见习实习基地的发展。鼓励应届毕业生通过专业见习积累工作经验，顺利就业。）

通过实地调查，对毕业后的就业期望问题，选择希望在国家机关、事业单位就业的毕业生共有225人，占整个调查问卷的45%；选择希望在国有大中型企业就业的毕业生共有135人，占整个调查问卷的27%；选择希望在中小型企业就业的共有35人，占整个调查问卷的7%；选择希望自主创业的毕业生共有70人，占整个调查问卷的14%；选择希望在外资企业就业的毕业生共有35人，占整个调查问卷的7%。（数据分析）

（四）家庭关心毕业生就业情况，与子女共同面对

家庭在大学生择业过程中越来越发挥着重要作用，家庭在大学生走上工作岗位之前任然是大学生社会化的一个重要执行者，也应当帮助大学生确立切合实际的职业意识，应根据每一个大学生的实际情况帮助他们完成人生最重要的职业选择。社会对大学生职业意识教育应当加强舆论宣传的导向，用健康的主流文化来教育大学生完成职业选择，要正确宣传和报道大学生择业过程中出现的各种新闻热点，配合学校和家庭形成良性健康的社会氛围，是大学生确立正确的职业意识。

高校毕业生的就业工作已经打破由国家包分配工作的观念和机制，正在建立起“市场导向，政府调控、学校推荐，学生和用人单位双向选择的就业机制”

但“就业难”又是相对的。据国家权威部门统计公布，我国经济正处于快速上升的发展阶段，每年可增加就业岗位壹仟万个，特别是高技能型实用人才十分缺乏。

。因此，高校毕业生必须提高求职意识和职场竞争能力，以积极主动的心态，树立“先就业后择业”的新型就业观念，即先求生存，后谋发展。

其中本科生就业率为91.1%，专科高职毕业生就业率为99.45%。从生源分布上看，共有疆内毕业生2188人，占总人数的51.33%，共有疆外毕业生2075人，占总人数的48.67%，而这其中疆外的毕业生留在新疆工作有1270人，占疆外生源总数的61.2%，去内地就业的有805人，占疆外生源总数的38.8%。现在来看就业情况，石河子大学2008年本科和专科高职毕业生总数为4263人，就业人数为3914人，待业人数349人，就业人数比例达到总人数的91.8%，其中本科毕业生就业率为91.1%，专科高职毕业生就业率为99.5%。

大学应该对这种情况加以重视，尽量减少每年的未就业毕业生人数，让每一位毕业生都能顺利走出校门，顺利走向社会，顺利找到工作。通过对石河子大学历年就业资料的统计分析得出结论，每年石河子大学都会有不同程度的毕业生未能就业，而这些毕业生大致处于两种情况，这就是一，物无业可就；二，有业不就。

(整个与第二个大问题重复)1无业可就，这种情况还是比较普遍的，不仅仅是石河子大学毕业生存在这这种问题，其他院校的毕业生也存在同样的问题。这种情况主要是大学毕业生中找不到合适自己的工作，因为种种原因没有能适合自己的就业岗位，深层分析，主要是以下两个原因造成大学毕业生无业可就的局面。其一，是毕业生本人的自身能力问题毕业生因为自身的原因，在学校学习期间没有掌握好相关的专业知识和应该有的实践能力，而导致毕业生在找工作时能力达不到用人单位的要求，或者毕业生的学习水平用人单位不能接受，或者毕业生在面试时发挥不好，用人单位不满意，还有可能用人单位在进行前期面试的时候，毕业生笔试成绩未能达到要求，而导致不能进入下轮面试，丧失继续面试的机会，甚至最终失去找到这份工作的机会。其二，是用人单位在当时你没有扩大产业，招聘新人的计划，或者毕业生所学的专业与用人单位的要求不符合，二者不能达到一致，或者用人单位在当时空缺的岗位需要的是更高学历 的毕业生，不需要本科毕业生，或者用人单位不能提供适合大学生的工作岗位。

2有业不就，这种情况是已经有用人单位明确提出了相关的招聘要求，也提供了相关的工作岗位，因为毕业生本人的原因而未能与用人单位达成一致。这种情况主要是因为毕业生就要高，对用人单位给出的相关待遇不能满意，或者对用人单位整体不满意，主要体现在对用人单位的所处地理位置，用人单位本身的性质，用人单位的发展潜力，以及毕业生自身在用人单位的发展潜力和用人单位整体工作环境等等方面。

目前大学过分偏重理论知识而轻实践应用教育，过分偏重整体教育而轻个性教育，学校虽然有见习和实习计划以及课程安排，但是实习基地没有发挥应有的作用，许多同学要自己联系实习单位，联系不到就不去实习，只是盖公章走过场，没有起到培养作用，使学校的实现制度没有得到真正的落实。（叙述与标题不符合）

石河子大学关于就业指导服务的基本做法：

校、院、系、认真贯彻落实就业工作“一把手工程”，包括健全体制、加强领导；明晰目标、落实责任；提高认识、统一思想；制度健全、奖惩有力。

各学院认真做好毕业生就业工作。部分学院出台一系列促进毕业生就业政策和措施。比如政法学院给去异地签就业协议的毕业生报销车费；师范学院制定了毕业生签订就业协议的奖励政策；动物科技学院对一次性就业率达到90%的汉语班级和一次性就业率达到70%的民族班级一次性奖励500元，每增加一个百分点追加一百元，对就业工作有突出贡献的进行表彰奖励等等，每一个学院都制定了自己学院的促进就业的措施。各学院积极开展毕业生就业指导，各个学院积极邀请用人单位来大学招聘毕业生，各学院为毕业生就业提供全方位的服务，各学院鼓励毕业生到基层就业，各学院鼓励毕业生考研，各学院鼓励毕业生自主创业，各学院进一步完善的学生就业指导体系，全方位为毕业生和用人单位架设信息沟通的桥梁，努力完善就业工作服务体系。