一年级九月份教学反思

第一篇：一年级九月份教学反思

一年级语文教学反思

河西堡第二小学

陈桃芳

一年级的拼音教学，一直以来是让老师和学生都感到很头疼的事情。那么多抽象的字母，要求在一个月左右的时间内全部学完，再加之一年级的学生的注意力持续时间短，天性又好动，这无疑给教学增加了难度。

刚开始学习的声母和韵母较少，学生掌握得还不错，到了月末，拼音的学习基本结束，问题就来了，前鼻韵母与后鼻韵母不分，平舌音与翘舌音不分，整体认读音节与相应的韵母混淆。为了让学生能够正确的掌握，我想了以下方法：

1、儿歌激趣继续使用。

2、在游戏活动中学习。

比如：开火车、摘苹果、交朋友等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得更轻松，练的更扎实。

3、让学生互相交流。

让学生互相交流是如何记住字母的，再让掌握得好的学生充当小老师教另外的学生。这样调动了学生的积极性，掌握得好的学生在教的过程中得到锻炼，掌握得不好得学生在同伴的帮助下，消除了紧张感，学得轻松自在，孩子对孩子的影响的力量是无可估量的。

可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好 1 汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能，自己虚心向孩子们传授拼音知识。

在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前段时问都是利用课文的插图来教学拼音，今天，我就换了一种方式，让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。

如教学an，an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，an

an学生由慢变快，最后滑向an的音这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果比直接教给学生读音效果要好的多。同时，再发前鼻韵母时让学生口形始终成微笑状，这样，就不会读成复韵母了。

在尝试成功后，我以此类推，让学生用以上方法学习en in un ün。由于事先让学生自己去尝试，所以许多学生非常兴奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的，但一经提醒，学生还是能够发准的。轻轻松松的，一节课就这样过去了，我自己非常轻松，学生们也学得轻松，而且学完后非常高兴，因为他们体会到了成功的喜悦。

总之，复韵母和鼻韵母的发音是整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重了进行训练，设计了三步：让学生发现——探究——实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在整个教学过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学、爱学。

第二篇：九月份一年级数学教学反思

九月份一年级数学教学反思

一年级数学上册九月份主要学习了第一至第三单元------准备课、位置、1-5的认识和加减法。

准备课------作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在学前班时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结。

位置-------学生正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。

1～5的认识和加减法----是人教课标版一年级数学上册第三单元的内容，因为孩子们在学前班学过数数，相对来说知识比较简单。但是刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。

让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。让学生能从直观的数物体的数量用数字表示，体会用数字表示物体的件数，在从实际物体的件数分份将数字分开，来学习和体会数的组成，并并要求学生表述数的组成，比如，5可以分成1和4，1和4 可以组成5，在5以内数的加减法中重点让学生理解体会加减法的含义，通过直观物体到抽象的数字在掌握加减法的意义。并要求学生熟练的计算出5以内数加减运算。

第三篇：九月份一年级语文教学反思(改)

九月份一年级语文教学反思

知识点：

复习拼音字母ie 和 ei;iu和ui;ei和er 教学目的：

区分容易混淆的ie和ei;iu和ui;ei和er，为学生正确拼读音节识读汉字打好基础。授课情况：

我让学生把书翻到第32页，让他们用手指指着字母跟我读。再听范读，再跟读。部分学生准确读出了，部分学生还是区分不开。我就让学生多听几遍，多跟读几遍。在这个过程中，有相当部分的学生走神、开小差，没留心听，读起来声音小，音也没读准。课堂有点冷场了。这时我想了想，教学时的课堂教学用语可以变得活泼、生动、形象些。于是跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如ie和ei;iu和ui;ei和er。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能准确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这次学生都来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这三对拼音字母的不同之处：ie和ei，iu和ui都是i的位置换一下……发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。反思：

1.教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。

2.对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年级学生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。

3.“授人以鱼不如授人以渔”，教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。

第四篇：九月份教学反思

三年级数学九月份教学反思

一、学习的内容

第一单元：整十数、两位数除以一位数；练习一；两位数除以一位数；练习二；复习。第二单元：认识整千数；认识几千几百几十几。

二、教学方法

本月里师生共同完成了计划安排的学习任务，在教学过程中，引导学生动手操作、演示，认识两位数除以一位数的除法算式。指导学生掌握两位数除以一位数除法的试商方法，帮助他们掌握其计算过程，提高计算能力；创设合作和实践的空间，让学生动手实践，自主探索，合作交流，自主参与到整个学习过程中去。在学习认数时，我注重引导学生开展探索性学习。如认识几千几百时，通过看课本插图（体育馆大约能坐的人数），然后由学生自己去探索“图中共有多少个小方块”学生能用数的组成的方式表达自己的探索结果，也能借助计数器来表示，在此基础上引出直接用阿拉伯数字来表示。

三、教学过程中的优点。

（一）教学两位数除以一位数的优点

1、让学生在动手操作中感知算理

在探索两位数除以一位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解，使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理

在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：第一，从哪一位开始算起；第二，2为什么写在商的十位？第三，竖式中的4、12分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、12分别是怎么得来的，表示什么？

（二）教学认识几千几百几十几的数的优点。

认识几千几百几十几是在认识整千的基础上教学的，教材通过2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少教学几千几百几十几的读、写法。这里我充分让学生动脑动手动口，主动获取知识。采用让同桌互说、小组讨论的方式，培养学生的合作意识。做到尊重学生，体现了新课程理念，培养了学生创新意识。

四、不足之处及改进措施

在教学两位数除以一位数时，没有很好的让学生及时进行知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。

在教学认识几千几百几十几的数时，第一，个别学生对万以内数的理解还不够，在“找规律再接着写”的环节中，不知道一个数下面是哪个数；第二，学生阅读能力不够，审题不仔细；第三，学生由于年龄小，常常有丢三落四的习惯。以后要培养学生独立读题，自主思考的能力。促使他们养成及时检查的好习惯。

第五篇：九月份信息技术教学反思

九月份教学反思

初为人师，感慨万分，每一天都收获了许多快乐，孩子们的欢声笑语，给学生讲授知识、解答疑问时他们豁然开朗的成就感，陪着孩子们一起成长等等，都是作为人民教师的最大光荣和收获。同时，作为新老师，也有很多烦恼的时候，不知道如何和学生沟通，不知道如何备好课程，不知道该怎么样将给学生才是最好，不能够很好维持课堂秩序，调动课堂气氛等等，让我们忽然觉得个人能力的局限性，需要学习的知识太多，我们是在是 “太年轻”，一些问题总是困扰着我，久久不得解脱。但是，不遇到问题怎么成长，不苦其心志，劳其体肤，怎么做到其所不能！所以，遇到问题和困惑的时候我总会沉着淡定，或向前辈们请教，或向自己的同学求助，或去网络中搜索答案，逐步找到自己想要的答案。开学第一个月，教学工作在校领导的安排下有序进行。我作为新来的信息技术老师，负责初一年级的信息技术课程。一个月的教学实践下来，总体上感觉自己逐渐适应了初中的计算机教学，和学生的交流沟通方面也有了很大的进步，但是最大的不足之处在于课堂效率。时常上完课后总感觉自己准备的内容无法在课堂四十分钟之内完成，或者课堂的内容无法让学生完全领会，教学效果总是达不到自己想要的结果，自习回想了一下这一个月的教学内容和课堂的实况，我认为原因有以下几点：客观方面，初一学生，刚刚从各个不同的小学毕业，在知识水平上差异性很明显，有些学生小学的信息技术课开设比较丰富，基础知识扎实，课堂的内容甚至都已经很熟练了，或者经过老师的讲解很快能够理解和吸收，但是也有很多学生的信息技术知识基础为零，所以开设课程起来很难照顾到全体学生，如果对一些基础知识详细讲解让基础差的学生听懂，就会花去很多课堂时间，没发完成教学的主要内容，如果不详细讲解，虽能满足大部分同学的学习进度，但是少数基础差的学生就会学不到什么知识。主观方面，自己教学经验有限，课堂难易度把握不好，不能很好在学生的角度去理解教学的内容，所以每堂课的内容和教学难易度没有科学的度量，不能照顾到每一位同学，其次，在教学策略与艺术上，不能发挥出信息技术课程的天然优势，让学生在玩中学，在活跃的课堂氛围下探索信息世界的奥秘，原因在于自己专业知识水平的不足和其他课外知识的局限性，其次就是教学技巧方法上的欠缺。针对以上问题，我打算在十月份的课程上做以下改进和调整:：在课堂教学风格上形成一定的特色，这样便于学生的适应和自己的知识教学，要求学生课前五分钟到机房做好课前准备，课堂上严肃课堂纪律，做到令行禁止，教师讲内容时学生不得操作电脑，强调学生做好笔记和复习，不能学了做过了又忘记了；在教学技巧和课堂安排上，多多参考优秀课件优秀教案和优秀老师的讲课安排，尽量让自己的课堂丰富起来，活跃起来，让学生乐于听课乐于学习；在层次教学上，针对不同学生的基础差异，打算每节课的内容尽量做到零基础学习，让学生在课堂上都能学会，而且有一定的难度和必要性，让学生都能有所收获。

对于以后的教学，每节课后尽量收集到学生的有效反馈信息，并做好记载和自己的教学反思，同时和二年级老师的讲课作比较，多听课多学习多改进，不断完善，让自己的课堂教学逐渐成熟。

初一信息技术 XXX

2011-9-27 2