七年级英语九月份教学反思专题

第一篇：七年级英语九月份教学反思专题

九月份英语教学反思

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九月份的教学工作已进尾声，下面是我对本月的教学工作所做反思。

1.步入初中后的“磨合”期。教师和学生是第一次相处，也是教师和学生第一次接触初中英语。在平时的教学当中，需要一个相互了解的过程，共同认识、学习初中英语。教师还需要培养学生好的学习方法，指导学生自学方法。

2.及时做好“身份”转换工作。我从一名小学英语教师转型成初中英语老师的同时学生也是从小学生变成了初中生。教师的教要符合初中英语的教法，而学生要习惯没有很多游戏和有趣活动的初中课堂。

3.学生成绩两极分化现象普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。七年级一、二班两极分化形成的规律：一部分学生英语基础较弱，词汇量少、口语表达能力差，对英语学习热情不高。另一部分学生英语基础好，好奇心强，有新鲜感，学习成绩较好。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我必需重视和解决的问题。

二〇一三年九月二十六日

第二篇：九月份教学反思

三年级数学九月份教学反思

一、学习的内容

第一单元：整十数、两位数除以一位数；练习一；两位数除以一位数；练习二；复习。第二单元：认识整千数；认识几千几百几十几。

二、教学方法

本月里师生共同完成了计划安排的学习任务，在教学过程中，引导学生动手操作、演示，认识两位数除以一位数的除法算式。指导学生掌握两位数除以一位数除法的试商方法，帮助他们掌握其计算过程，提高计算能力；创设合作和实践的空间，让学生动手实践，自主探索，合作交流，自主参与到整个学习过程中去。在学习认数时，我注重引导学生开展探索性学习。如认识几千几百时，通过看课本插图（体育馆大约能坐的人数），然后由学生自己去探索“图中共有多少个小方块”学生能用数的组成的方式表达自己的探索结果，也能借助计数器来表示，在此基础上引出直接用阿拉伯数字来表示。

三、教学过程中的优点。

（一）教学两位数除以一位数的优点

1、让学生在动手操作中感知算理

在探索两位数除以一位数的口算方法时由于部分学生已经能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生摆小棒来理解，使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理

在教学两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法时，我主要是让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：第一，从哪一位开始算起；第二，2为什么写在商的十位？第三，竖式中的4、12分别表示什么等问题，通过观察、思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很容易理解第二个4、12分别是怎么得来的，表示什么？

（二）教学认识几千几百几十几的数的优点。

认识几千几百几十几是在认识整千的基础上教学的，教材通过2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少教学几千几百几十几的读、写法。这里我充分让学生动脑动手动口，主动获取知识。采用让同桌互说、小组讨论的方式，培养学生的合作意识。做到尊重学生，体现了新课程理念，培养了学生创新意识。

四、不足之处及改进措施

在教学两位数除以一位数时，没有很好的让学生及时进行知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。

在教学认识几千几百几十几的数时，第一，个别学生对万以内数的理解还不够，在“找规律再接着写”的环节中，不知道一个数下面是哪个数；第二，学生阅读能力不够，审题不仔细；第三，学生由于年龄小，常常有丢三落四的习惯。以后要培养学生独立读题，自主思考的能力。促使他们养成及时检查的好习惯。

第三篇：高一英语九月份教学反思

高一英语九月份教学反思

新林一中 仇乐 2013-10-29

高一英语九月份教学反思

仇 乐

本学期接手高一（2,3）班的英语教学工作，并且担任了高一二班的班任.觉得自己身上的担子更重了,不仅要教好英语,还要管理好这个集体.虽然有了三年的高中教学经验,但是在教学方面还是有许多困惑的.困惑一：新教材的生词量大，分散，难记。每单元的新单词平均达40个左右，新教材按版块设计，各版块都有新单词。困惑二：听力多而长，设题较难。困惑三：写作任务多，难以完成。

面临种种困惑，我必须战胜它：我必须给学生留下清晰的脉络，我必须让学生透彻的掌握每节课的重难点。因此研究教材、研究学生、落实基础真的太重要了。在备课上，我一定要把教材研究透，适当调整教学顺序和教学方法，对教学内容进行适当的补充和删减。因为教材是为教学服务的材料，任何一种教材都不可能完全满足学生的需求。同时，上一个新课，要知道学生水平和能力，不能自己一头热。要不然，你上课只能是自己一头热，学生没反映。

重视培养学生良好的学习习惯：记的习惯，读的习惯，写的习惯，说的习惯。我特别重视说的习惯，李阳说过：学语言的最高境界是脱口而出，英语是说出来的。因此英语早读尤为重要。一年来，我坚持早读按时到校，把早读内容列入教学计划，把每天早读的内容，方式，目标等列入备课内容的一部分，学生跟着磁带录音朗读或我来领读，遇到重点段落和难读的句子，反复朗读，直到熟练顺口，脱口而出。不断提高教学水平，我靠两种方法;1是到网上下载课堂实录看；2是听优秀老师的课，如本人经常听本年级有经验的教师鲁老师，谢老师的课，从中学习好的教学方法，并看一些理论性的知识。在这基础上，结合自己的课堂，进行教学上的新的尝试，这样，自己的水平才会不断提高。

总之，教学是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想做到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗，不断进步。

第四篇：一年级九月份教学反思

一年级语文教学反思

河西堡第二小学

陈桃芳

一年级的拼音教学，一直以来是让老师和学生都感到很头疼的事情。那么多抽象的字母，要求在一个月左右的时间内全部学完，再加之一年级的学生的注意力持续时间短，天性又好动，这无疑给教学增加了难度。

刚开始学习的声母和韵母较少，学生掌握得还不错，到了月末，拼音的学习基本结束，问题就来了，前鼻韵母与后鼻韵母不分，平舌音与翘舌音不分，整体认读音节与相应的韵母混淆。为了让学生能够正确的掌握，我想了以下方法：

1、儿歌激趣继续使用。

2、在游戏活动中学习。

比如：开火车、摘苹果、交朋友等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得更轻松，练的更扎实。

3、让学生互相交流。

让学生互相交流是如何记住字母的，再让掌握得好的学生充当小老师教另外的学生。这样调动了学生的积极性，掌握得好的学生在教的过程中得到锻炼，掌握得不好得学生在同伴的帮助下，消除了紧张感，学得轻松自在，孩子对孩子的影响的力量是无可估量的。

可是有的孩子还是没有兴趣，掌握不了课堂所学的知识，但是汉语拼音教学是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，让学生必须掌握好 1 汉语拼音，我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能，自己虚心向孩子们传授拼音知识。

在教学前鼻音时，我特别关注学生发音的准确性，前段时问都是利用课文的插图来教学拼音，今天，我就换了一种方式，让学生根据韵母组成的字母来尝试发音。

如教学an，an是由a和n组成的，发音的时候由发a的音转向发n的音，an

an学生由慢变快，最后滑向an的音这样教学有助于学生记注an的形和音，收到了良好的效果比直接教给学生读音效果要好的多。同时，再发前鼻韵母时让学生口形始终成微笑状，这样，就不会读成复韵母了。

在尝试成功后，我以此类推，让学生用以上方法学习en in un ün。由于事先让学生自己去尝试，所以许多学生非常兴奋，争着，抢着发给我听，当然有许多是不正确的，但一经提醒，学生还是能够发准的。轻轻松松的，一节课就这样过去了，我自己非常轻松，学生们也学得轻松，而且学完后非常高兴，因为他们体会到了成功的喜悦。

总之，复韵母和鼻韵母的发音是整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注重了进行训练，设计了三步：让学生发现——探究——实践，使学生发现复韵母的发音和它组成之间的关系，从而掌握复韵母的发音方法，突破教学难点，我还运用了新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母，在整个教学过程中，注重寓教于乐，运用各种小游戏，激发学生的兴趣，使学生达到乐学、爱学。

第五篇：九月份信息技术教学反思

九月份教学反思

初为人师，感慨万分，每一天都收获了许多快乐，孩子们的欢声笑语，给学生讲授知识、解答疑问时他们豁然开朗的成就感，陪着孩子们一起成长等等，都是作为人民教师的最大光荣和收获。同时，作为新老师，也有很多烦恼的时候，不知道如何和学生沟通，不知道如何备好课程，不知道该怎么样将给学生才是最好，不能够很好维持课堂秩序，调动课堂气氛等等，让我们忽然觉得个人能力的局限性，需要学习的知识太多，我们是在是 “太年轻”，一些问题总是困扰着我，久久不得解脱。但是，不遇到问题怎么成长，不苦其心志，劳其体肤，怎么做到其所不能！所以，遇到问题和困惑的时候我总会沉着淡定，或向前辈们请教，或向自己的同学求助，或去网络中搜索答案，逐步找到自己想要的答案。开学第一个月，教学工作在校领导的安排下有序进行。我作为新来的信息技术老师，负责初一年级的信息技术课程。一个月的教学实践下来，总体上感觉自己逐渐适应了初中的计算机教学，和学生的交流沟通方面也有了很大的进步，但是最大的不足之处在于课堂效率。时常上完课后总感觉自己准备的内容无法在课堂四十分钟之内完成，或者课堂的内容无法让学生完全领会，教学效果总是达不到自己想要的结果，自习回想了一下这一个月的教学内容和课堂的实况，我认为原因有以下几点：客观方面，初一学生，刚刚从各个不同的小学毕业，在知识水平上差异性很明显，有些学生小学的信息技术课开设比较丰富，基础知识扎实，课堂的内容甚至都已经很熟练了，或者经过老师的讲解很快能够理解和吸收，但是也有很多学生的信息技术知识基础为零，所以开设课程起来很难照顾到全体学生，如果对一些基础知识详细讲解让基础差的学生听懂，就会花去很多课堂时间，没发完成教学的主要内容，如果不详细讲解，虽能满足大部分同学的学习进度，但是少数基础差的学生就会学不到什么知识。主观方面，自己教学经验有限，课堂难易度把握不好，不能很好在学生的角度去理解教学的内容，所以每堂课的内容和教学难易度没有科学的度量，不能照顾到每一位同学，其次，在教学策略与艺术上，不能发挥出信息技术课程的天然优势，让学生在玩中学，在活跃的课堂氛围下探索信息世界的奥秘，原因在于自己专业知识水平的不足和其他课外知识的局限性，其次就是教学技巧方法上的欠缺。针对以上问题，我打算在十月份的课程上做以下改进和调整:：在课堂教学风格上形成一定的特色，这样便于学生的适应和自己的知识教学，要求学生课前五分钟到机房做好课前准备，课堂上严肃课堂纪律，做到令行禁止，教师讲内容时学生不得操作电脑，强调学生做好笔记和复习，不能学了做过了又忘记了；在教学技巧和课堂安排上，多多参考优秀课件优秀教案和优秀老师的讲课安排，尽量让自己的课堂丰富起来，活跃起来，让学生乐于听课乐于学习；在层次教学上，针对不同学生的基础差异，打算每节课的内容尽量做到零基础学习，让学生在课堂上都能学会，而且有一定的难度和必要性，让学生都能有所收获。

对于以后的教学，每节课后尽量收集到学生的有效反馈信息，并做好记载和自己的教学反思，同时和二年级老师的讲课作比较，多听课多学习多改进，不断完善，让自己的课堂教学逐渐成熟。

初一信息技术 XXX

2011-9-27 2