2007同等学力教育学考试真题

第一篇：2007同等学力教育学考试真题

2007同等学力申硕教育学考试真题

2007教育学真题

一、选择题（每小题1.5分，共30分）

⒈被公认为第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。

⒉制约教育事业发展规模和速度的是生产力。

⒊实行单轨学制的国家以美国为代表。

⒋现代意义上活动课程的首倡者是杜威。

⒌学校的中心工作是教学。

⒍《颜氏家训》的作者是颜之推。

⒎荀子的人性论思想是性恶论。

⒏被称为中国“平民教育家”的是晏阳初。？(此答案不确定)

⒐提出教育最高目的是培养哲学王思想的教育家是柏拉图。

⒑1958年美国政府颁布的《国防教育法》的主要内容是加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学。

⒒美国心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。

⒔下列不属于认知策略的是复述策略。

⒕问题解决“准备—酝酿—明朗—验证”四阶段论的提出者是华莱士。

⒖“以社会契约和法律为准则”阶段属于柯尔伯格品德发展理论所述的。

⒗教育科学理论研究的特点在于具有抽象概括性和间接性。

⒘在进行史料考证时，确定资料真伪或真实性需要进行外部评论。

⒙区别于日常观察，教育研究中观察法的基本特点之一是要按照研究目的有准备而系统地收集事实资料。

⒚测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的一致程度。

⒛准实验与真实实验的主要区别在于被试抽取方式不同。

二、名词解释（每小题3分，共12分）

⒈学校文化

⒉性相近，习相远

⒊程序性知识

⒋定性研究

三、简答题（每小题7分，共28分）

⒈教育学的研究对象

⒉斯宾塞科学教育思想的基本内容

⒊奥苏伯尔认知同化论的基本观点

⒋教育研究成果撰写的基本要求

四、论述题（每小题10分，共30分。4题选做3题，全做的以前3题为准。）

⒈试论教师劳动的特点

⒉试述陶行知生活教育理论的基本内容，你如何评价。

⒊试述学习动机归因理论及其对教育的启示

⒋自定一个研究题目，至少从三个方面论证你选这个研究题目的理由。

第二篇：2014年同等学力教育学综合真题

同等学力考试，个人感觉今年比较偏，考完凭自己回忆把有印象的题记下来，因为是凭记忆，所以字面不能完全准确，但是基本是没错的，希望能给同样选择同等学力教育学的同学们一点启发。另外，真挚祈祷我们能顺利通过。

2014年同等学力教育学综合真题

一、单选题：

共20题，根据印象记得其中比较难的几条。

1、我国第一本《教育心理学》的作者是哪位？

2、“教育是使人成为一个完整的人”是指什么？

3、现代西方最主要的教育观点是（）

A批判教育B文化教育C实验教育D制度教育

4、“中体西用”思想的提出者是（）

5、标准分与原始分的分布区别是（）

A完全不同 B基本一致 C毫无关系 D完全一致

6、根据复杂程度和性质来把假设研究分成描述性假设、解释性假设和（）

二、名词解释

1、活动课程

2、朱子读书法

3、两难故事法

4、准实验设计

三、简答题

1、我国教育目的的特征

2、杜威的进步主义思想主张

3、班杜拉的社会学习理论

4、教育研究报告撰写的要求

四、论述题

1、论述教育现代化

2、春秋战国私学兴起的历史意义

3、历史研究法的结构

4、对以下案例进行分析，分析包含的教育心理学原理及对学生的影响，并对教师提出建议。某老师教学一段时间后发现，班级里学生对学习成绩的好坏原因看法不同。成绩好的同学认为取得好成绩是自己努力了，成绩不好的同学认为，成绩好的同学获得好成绩是他们的父母有较高的文化水平，家庭条件好，自己成绩不好是因为父母文化不高，家庭条件不好。

第三篇：2010年同等学力人员申请硕士学位教育学真题

2010年同等学力人员申请硕士学位

一、单项选择题（每小题1.5分，共30分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

1．人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。A．《论语》 B．《学记》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》

2．11．个体的思维已具有一定的弹性，可以逆转，同时获得长度、体积、重量和面积等方面 的守恒。该个体所处的认知发展阶段是（）。A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

12．最早以动物为实验研究对象，系统地研究动物的学习行为的心理学家是（）。A．托尔曼 B．苛勒 C．桑代克 D．华生

13．莫雷诺首创的用于测量学生的人际关系的方法称为（）。A．行为评定法 B．心理测验法 C．自我报告法 D．社会测量法

14．观察者因看到榜样受到强化而间接受到的强化称为（）。A．一级强化 B．自我强化 C．部分强化 D．替代强化 15．教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。这一现 象称为（）。

A．晕轮效应 B．安慰剂效应 C．德西效应 D．微波效应

16．教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度叫教育研究的（）。A．外在效度 B．内在效度 C．可靠程度 D．可推广的程度

17．观察研究的取样记录法分为时间取样法、事件取样法和（）。A．典型取样法 B．随机取样法 C．活动取样法 D．内容取样法

18．好的研究假设必须具备的基本特点是科学性、可检测性、表达的明确性和（）。A．推测性 B．可操作性 C．合理性 D．可推广性 19．时间序列设计属于（）。A．前实验设计 B．真实实验设计 C．等组实验设计 D．准实验设计

20．测量量表的种类分为称名量表、顺序量表、等距量表和（）。A．选择量表 B．比率量表 C．五级量表 D．时间量表 2

二、名词解释（每小题3分，共12分）1．课程标准 2．三舍法 3．陈述性知识 4．结构型问卷

三、简答题（每小题7分，共28分）1．简述学校教育的特点。

2．简述孔子关于教育目的的思想。3．简述皮亚杰的品德发展阶段理论。4．简述教育研究选题的过程与方法。

四、论述题（每小题10分，任选3小题作答，共30分；如4小题均答，以前3小题为准）1．试联系实际论述如何培养学生集体。

2．试述终身教育思想的主要代表人物与基本主张。

3．请分析下列案例中张大同老师遇到了什么问题？可能的原因是什么？学校与教师本人 应采取哪些应对策略？

张大同是某市高级中学的数学教师，男，37岁，中教一级职称，已婚，并有一对双胞胎女儿，妻子因病在家休息已有3年，他个人的工资是全家的生活来源。张老师22 岁大学专科毕业后一直在该校任教，至今已有 15 年了，因教学任务重，一直没有机会进修学习。刚参加工作时，张老师工作非常认真，曾多次被学校评为优秀教师和优秀班主任。近几年，该校从外省市调进了多名名校毕业的高级职称的数学教师。与这些老师相比，张老师的工作成绩略显逊色，他所教班级的成绩也低于其他班级。因此，他开始对自己的教学工作感到厌烦，工作热情大为降低，觉得教学工作枯燥乏味。特别是，当他知道自己所教班级的一些学生联名给学校领导写信要换数学老师时，他更是觉得郁闷。因此，他想到了调离该校，甚至想改行，不当教师。4．为调查“小学教师专业知识发展状况”，一位研究者设计的问卷中有下面的问题。请 你按照设计问卷问题的要求，对这几个问题进行分析，必要之处提出改进建议。（1）校本课程开发的主体是（）。

①学校教师 ②课程专家 ③学生 ④学生家长 教育学试卷

（2）记忆分为意义记忆和机械记忆，教学中应提倡意义记忆，下面属于机械记忆的是（）。

①通过“山巅一寺一壶酒”记住3.14159 ②通过多次朗读记住一个英文单词 ③通过阅读成语故事记住成语

④把拼音“q”联想成气球，记住它的读音（3）课程可以分为（），新课程改革在小学阶段（）。

①综合课程和分科课程/以综合课程为主②学校课程和校本课程/以学校课程为主 ③综合课程和分科课程/分科课程与综合课程相结合 ④学校课程和校本课程/学校课程为主，校本课程补充 教育学试卷

2010年同等学力人员申请硕士学位 学科综合水平全国统一考试 教育学试题参考答案及评分标准

一、单项选择题（每小题1.5分）1．B 2．A 3．B 4．C 5．D 6．B 7．C 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13．D 14．D 15．D 16．B 17．C 18．A 19．D 20．B

二、名词解释（每小题3分）

1．课程标准是根据课程计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件，它 规定学科的教材范围、教材体系、教学进度和教学法上的基本要求。

2．宋代王安石变法时创立的太学改革措施，即在太学分立外舍、内舍、上舍三个等级，制定系统的升补法。

3．陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或关于“是什么”的知识，包括事实、规则、事件、态度等，是一种相对静态的知识，通常以命题和命题网络来表征。

4．结构型问卷也叫封闭式问卷，其问题的形式包括：是否式、选择式、评判式和划记试。

三、简答题（每小题7分）1．答案要点：

（1）学校教育职能的专门性；（2）学校教育作用的主导性；（3）学校教育组织的严密性；（4）学校教育内容的全面性；（5）学校教育活动的有效性；（6）学校教育形式的稳定性。

评分说明：每个要点1分，共6分；适当发挥1分。2．孔子主张“仕而优则学，学而优则仕”，（2 分）意思是从政之人应该是受过教育，有余力的话继续学习，学习的人有余力的话应该得到一定官职，因而把学习与做官紧密 联系起来。（3分）教育就是要培养治国安民的贤能之士。（2分）教育学试卷标准答案

3．（1）自我中心阶段（2－5 岁），规则对儿童没有约束力，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看作是自我的延伸，不能将自身与周围环境区分。（1分）（2）权威阶段（6－8 岁），即他律阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准支配和制 约，服从和遵守成人的或规则的要求就是正确的行为，否则就是错误的行为。（2分）（3）可逆阶段（9—10岁），即自律阶段，儿童不简单地服从权威，也不机械遵守规则，他们开始认识到规则是由人们根据相互之间协商而制订的，可按照人们的愿望加以改变的。（2分）

（4）公正阶段（11—12 岁），儿童不再只是判断是非、单纯的准则关系，而是一种处 于关心人、同情人的真正的道德关系，公正观念开始形成。（2分）4．教育研究选题的过程与方法：

（1）要有明确、相对稳定的研究方向；（1分）（2）要善于对问题进行分解；（1分）（3）要善于转换问题的提法，并使问题形成系列；（2分）（4）要对选定的课题进行论证。（1分）

阐述清楚并有一定合理的解释加2分

四、论述题（每小题10分）1．答案要点及评分标准：

（1）提出共同的、确当的奋斗目标；（2分）（2）选拔和培养班干部；（1分）（3）培养正确的集体舆论；（1分）（4）组织多样的教育活动。（1分）联系实际论述3—5分。

2．终身教育思想的主要代表人物是法国教育家朗格郎。

终身教育强调教育是贯穿人的整个一生及人的发展各个阶段的持续不断的过程；终身教育的主要任务是养成学习习惯和继续学习所需的各种能力；各国应根据自己的具体情况提出终身教育的模式。

答对主要代表人物给2分；答出基本主张的要点给6分，对要点作适当论述给2分。教育学试卷标准答案

3．（1）张大同老师遇到的问题是产生了工作倦怠。（2分）

（2）教师的工作倦怠是指教师对自己工作感到厌烦、枯燥、缺乏工作热情和积极性的 心理倾向。（1分）（3）可能的原因：

第四篇：2010同等学力心理学真题

一、单项选择题（每小题 1 分，共 2 0 分）．在韦伯 定 律中，韦伯分数越小，表示。A ．绝对

感受性越好 B ．绝对感受性越差

C ．差别感受性越好 D ．差别感受性越差．大脑中 负 责言语接收（如分辨语音、理解语义）的是。

A ．角回 B ．中央前回

C ．布洛卡区 D ．威尔尼克区．长时记 忆 的主要编码方式是。A ．语义编

码 B ．声音编码

C ．视觉编码 D ．形象编码．由光波 的 波长决定的颜色特性是。A ．

亮度 B ．明度

C ．色调 D ．饱和度．世界上 第 一个智力量表是。

A ．比纳－西蒙量表 B ．斯坦福－比纳量表

C ．韦氏智力量表 D ．瑞文标准推理测验．以下测 验 中属于投射测验的是。

A ． 1 6 种 人 格因素测验（16PF）B ．主题统觉测验（T A T）

C ．艾森克人格问卷（EPQ）D ．爱德华个性偏好量表（EPPS）．以时间 取 样为误差变异来源的信度类型是。

A ．分半信度 B ．同质性信度

C ．重测信度 D ．评分者信度．下面四 种 策略中，不 ． 属 ． 于 ． 元认知策略的是。

A ．计划策略 B ．监控策略

C ．调节策略 D ．复述策略．程序性 知 识的表征方式是。

A ．命题 B ．图式

C ．产生式系统 D ．命题网络．反映 研 究结果的代表性和适用性的效度类型是。

A ．内部效度 B ．外部效度

C ．构思效度 D ．统计结论效度1 ． 测得某大学生组和专业篮球运动员组被试的体重和身高，已知体重与身高存在高相关，若要比较两组被试体重的差异，最合适的统计方法是。

A ． t 检验 B ． Z 检验

C ．方差分析 D ．协方差分析．将一 组 数据按数值大小排序，位于序列中间的是。

A ．众数 B ．中数 C ．算术平

均数 D ．几何平均数．普莱 尔 所著《儿童心理》一书所记录的研究，主要采用。

A ．观察法 B ．实验法

C ．问卷法 D ．测验法．吉布 森 的 “ 视崖 ” 实验，主要用来研究婴儿的。

A ．深度知觉 B ．视敏度 C ．方

位知觉 D ．图形知觉．以摄 氏 温度计测得的温度属于。A ．等比

数据 B ．等级数据

C ．分类数据 D ．等距数据． 若已 建 立了用某种能力测验分 数（X）预测学生数学成 绩（Y）的直线回归方程，且已

知两者的积差相关系数为 0.80，则 该回归方程的测定系数应为。

A ． 0.8 0 B ． 0.64

C ． 0.4 0 D ． 0.32．由 5 名 教师对某班级 3 0 名学 生 的行为表现做等级评定，若要考查这 5 名教师评定结

果的一致性，应计算。

A ．积差相关系数 B ．多系列相关系数

C ．肯德尔和谐系数 D ．斯皮尔曼等级相关系数．标准 正 态分布的平均数与标准差分别为。

A ． 1 和 0 B ． 1 和 1

C ． 0 和 0 D ． 0 和 1．在总 体 印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象是

A ．第一印象 B ．首因效应

C ．印象形成 D ．近因效应．海德 提 出的态度改变理论是。A ．平衡理论

B ．调和理论 C ．分

阶段变化理论 D ．认知不协调理论

二、名词解释（每小题 3 分，共 2 4 分）．表象．品德． β 错误．效标效度．概念同化．观点采择．社会影响．去个性化

三、简答题（每小题 6 分，共 3 6 分）．简述艾 宾 浩斯遗忘曲线的含义。．简述影 响 测验信度的主要因素。．简述引 起 不随意注意的原因。．简述方 差 分析的使用条件。．简述确 定 样本大小需要考虑的因素。．如何对 研 究报告的方法部分进行评价？

四、论述题（每小题 1 0 分，共 2 0 分）．论述动 机 的含义及其功能。．论述幼 儿 思维的基本特点。

2010 年同等学力人员申请硕士学位

学科综合水平全国统一考试

心理学试题答案及评分标准

一、单项选择题（每小题 1 分，共 2 0 分）． C 2 ． D 3 ． A 4 ． C 5

． 6 ． B 7 ． C 8 ． D 9 ． C 10

． B 1 1 ． D 12 ． B 13 ． A 14 ． A 15

． D 16 ． B 17 ． C 18 ． D 19 ． B 20

． A

二、名词解释（每小题 3 分，共 2 4 分）．表象是 事 物不在面前时，人在头脑中出现的关于事物的形象。．品德是 道 德品质的简称，是个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的 特征或倾向。． β 错误 又 称 Ⅱ 型错误，是指虚无假设为假时，接受虚无假设所犯的错误。．效标效 度 也称实证效度，是指一个测验对处于特定情景中的个体行为进行预测时的有 效性。被预测的行为是检验测验效度的标准，简称效标。． 概念同化是指利用学生认知结构中原有的有关概念以定义的方式直接向学生揭示概念 的关键特征，从而使学生获得概念的方式。．观 点 采择 是 指儿 童 能够 采 取别 人 的观 点 来理 解 他人 的 思想 与 情感 的 一种 必 须的 认 知技能。．社 会 影响 是 指由 于 社会 压 力而 引 起的 个 人行 为 与态 度 朝社 会 中占 优 势的 方 向变 化 的过程。．去个性 化 是指个人自身同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现象。

三、简答题（每小题 6 分，共 3 6 分）． 艾宾浩斯遗忘曲线 揭 示了记忆 保 持量随时 间 变化的规 律 ：遗忘随 时 间的推移 而 增加（3 分）； 但 遗 忘速 度 不 均 衡，开 始 时 的速 度 非 常 快，然 后 速 度减 慢，即 遗忘 “ 先快后 慢 ”。（3 分）．所有能 引 起随机误差而导致分数不一致的因素，都会影响测验的信度。

（1）受试 者 方面：身心健康状况、动机、注意力等。（2 分）

（2）主试 者 方面：不按规定实施测验，评分主观等。（2 分）

（3）测验 内 容方面：试题取样不当，内部一致性低，题数过少。（1 分）（4）施测 情 境方面：测验现场条件，如通风、温度、噪音等。（1 分）或按如下方式作答：

（1）被试 样 本 ：（2 分）

① 团体 的异 质性。一个 团体越 是异 质，其 分数 范围越 大，以其为 样本 计算得到的相关系数（信度系数）就越高。

② 团体的平均水平。

（2）题目 的 数量：在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。（2 分）（3）测验难 度 ： 若 测验项 目 太难 或 太容 易，则 分数范 围 将缩 小，从 而 使信 度 降低。（1 分）

（4）间隔 时 间：两次测验相隔时间越短，其信度越高。（1 分）．引起不 随 意注意的原因：

（1）刺激 物 本身的特点，包括刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物之间的对比

关系等 ；（3 分）

（2）个体 本 身的状态，如需求、情绪状态、兴趣、过去经验等。（3 分）4 ．方差分 析 的使用条件包括：

（1）总体 正 态分布 ；（2 分）

（2）变异 是 可加的 ；（2 分）

（3）各处 理 内的方差一致。（2 分）．最佳的 样 本大小既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上搜集资料的可能性，以使 取样误差减到最低限度。（2 分）样 本大 小 通 常 取决 于 以 下 几方 面 因 素 ： ① 研究的 类

型 ； ② 预定 分 析的 精 确 程 度 ； ③ 允许 误 差的 大 小 ； ④ 总 体的 同 质 性； ⑤ 研 究者 的 时 间、人 力和 物 力 ； ⑥ 取 样 方法 等。（4 分）评分说明： 上述 6 点每点 1 分，答 够 4 点即给 4分。．一般考 虑 如下几个问题：

（1）作者 的 研究方法是否能够检验研究假设 ；（2 分）

（2）研究 的 自变量、因变量和无关变量是什么，被试如何选取，是否合理 ；（2 分）（3）按照 作 者的研究方法预测将取得怎样的结果 ；（1 分）

（4）自己 提 出的检验假设方法是否比作者的更好。（1 分）

四、论述题（每小题 1 0 分，共 2 0 分）．动机是 由 一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。（3 分）

动机的功能包括：

（1）激发功能 ；（3 分）

（2）指向功能 ；（2 分）

（3）维持和调节功能。（2 分）

评分说明： 若只答出动机的三个功能，而未加必要论述的，每点各扣 1 分。．幼儿思 维 的基本特点是它的具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性。（3 分）（1）思维的具体形象性，即思维活动主要是凭借事物的具体形象或表象进行的，而不是 凭 借对 事 物的 内 在关 系 和本 质 的理 解，即 概 念、判 断和 推 理来 进 行的。（3 分）

（2）思维 的 抽象性开始萌芽。（2 分）

（3）言语 在 幼儿思维中的作用日益增强。（2 分）

评分说明： 若按照皮亚杰的理论论述幼儿思维基本特点也视为正确。

第五篇：教师资格教育学考试真题

江苏省2009年教师资格证考试中学教育学真题(答案)

一、选择题

1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（）

A．赫尔巴特

B．卢梭

C．洛克

D．杜威

2、人力资本理论说明了（）

A．教育对经济发展的促进作用

B．经济发展水平对教育的制约作用

C．政治对教育的制约作用

D．教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性

4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）

A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）

A．理论联系实际

B．教育与社会实践结合C．知识分之与工农相结合D．教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）

A．课程

B．课程标准

C．课程计划 D．课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）

A．强制性，基础性，科学性

B．强制性，普遍性，科学性

C．科学性，普遍性，基础性

D．强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．启发性原则

D．因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（A．练习法

B．演示法

C．实验法

D．发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）

A．外部分组

B．内部分组

C．设计教学法

D．道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）

A．内容型策略

B．形式型策略

C．方法型策略

D．综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（）

A．教育者，受教育者

B．教育者，受教育者，教育内容

C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法

D．教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（）

A认知模式B体谅模式C价值澄清模式D社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）

A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理

15、班主任工作的中心环节是（）

A．了解和研究学生

B．组织和培养班集体

C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量

二、填空题

1、教育学作为一个学科独立的标志是 ＿＿＿＿。

2、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 ＿＿＿＿。

3、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有 ＿＿＿＿价值。

4、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 ＿＿＿＿。

5、我国的教育目的的理论基础是 ＿＿＿＿。

6、当前实施素质教育应该以培养学生的 ＿＿＿＿和社会实践能力为重点。

7、教师职业的最大特点在于 ＿＿＿＿。

8、在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。

9、实施全面发展教育的基本途径是 ＿＿＿＿。

10、教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 ＿学生身心发展＿＿＿的过程。

11、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 ＿＿＿＿。

12、教学工作的基本程序是备课、上课、＿＿＿＿、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

13、德育过程的基本矛盾是 ＿＿＿＿与学生已有水平之间的矛盾。

14、马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德）

育原则是 ＿＿＿＿。

15、班主任是班级的组织者、领导者和 ＿＿＿＿。

三、判断题

1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（）

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）

4、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（）

8、德育的过程具有多端性。（）

9、依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）

10、班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。（）

四、简答题

1、试述当代教育民主化的表现。

2、教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。

3、简述教学过程的结构。

4、试述备课的基本内容和要求。

5、认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？

五、论述题

1、以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。参考答案：

一、选择题

1、D

2、A

3、B

4、C

5、D6、B

7、D

8、C

9、B

10、A

11、A

12、C

13、B

14、C

15、B

二、填空题

1、夸美纽斯的《大教学论》

2、教育再生产科学知识

3、延时

4、学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。

5、马克思主义关于人的全面发展学说

6、创新

7、职业角色的多样化

8、教学大纲

9、学校教育

10、学生身心发展

11、模象直观

12、作业检查与批改

13、社会通过教师向学生提出的道德要求

14、尊重学生与严格要求学生相结合

15、教育者

三、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

6、×

7、×

8、√

9、√

10、√

四、简答题

1、一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。

2、传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3、引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。

4、钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。

5、（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。

五、论述题（略）