第一篇：满江红诗朗诵
满江红·纪念九一八
旧事重浮，关东破，思来恨切!
痛回首，柳条湖畔，夕阳浴血。
城下悬颅魂不死，刀前刻骨节尤烈!
更同呼，万剑向东瀛，都消灭!
应长记，仇未雪!时秣马，休松懈!
看金戈舞处，我心如铁。
四海闲庭飞短棹，神州举火樱花谢。
当对酒，与千古徐郎，同明月!
满江红·纪念九一八
旧事重浮，关东破，思来恨切!
痛回首，柳条湖畔，夕阳浴血。
城下悬颅魂不死，刀前刻骨节尤烈!
更同呼，万剑向东瀛，都消灭!
应长记，仇未雪!时秣马，休松懈!
看金戈舞处，我心如铁。
四海闲庭飞短棹，神州举火樱花谢。
当对酒，与千古徐郎，同明月!
第二篇：《满江红》朗诵稿
四二班集体朗诵《满江红》
自学校开展读书活动以来，我们五年一班积极投入到读书活动中，课间休息时，三一堆，两个一伙，或静心潜读，或积极讨论，形成了良好的读书氛围。课余时间，同学们将好的文章段落进行摘抄，写读后感，扩大了视野，拓展了知识面。阅读经典古诗词也是同学们一大爱好，下面请欣赏四二班朗诵的《满江红》。
男 1：一个战乱的年代 女 1：一位真正的英雄 男 2：一曲抗金的赞歌 女 2：一尊不朽的丰碑
男合：是谁潇潇秋雨中，对天长啸? 女合：是谁的英雄壮怀，喷薄倾吐? 合：是民族英雄岳飞！男 1：“还我河山”志犹在，长剑在手缚苍龙!女 1：他以一腔忠诚写下了这篇气吞山河的盖世雄文。集体：（激情的，高亢的）《满江--红》（低缓的）岳飞 男领合：（愤怒的，激情的，语速缓慢）怒-发--冲-冠．凭--阑--处（低沉）潇潇雨歇。（激情）抬--望眼，仰-天--长--啸．(右手和头同时向上抬看天)，壮--怀--激烈。（语速较快）三十功名尘与土，八千里路云和月。（语速缓慢）莫等闲---白了少年头，（稍停顿）空---悲-切。
集体：怒-发-冲-冠．凭-阑-处，潇潇雨歇。抬--望-眼，仰-天---长啸．壮--怀--激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空---悲-切。
领 1：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲！集体：莫等闲！
领 1：莫等闲，白了少年头，空-悲-切---！集体：莫等闲，白了少年头，（语调依次升高，稍停顿，低沉）空-悲-切！领 1：（语速缓慢）靖--康-耻--，犹--未雪； 领合：靖-康-耻． 集体：靖-康-耻． 领合：犹-未-雪 集体：犹-未-雪 领 1：（语速缓慢）臣子恨，何时灭? 领合：臣子恨，集体：臣子恨，领合：何时灭? 集体：何-时-灭--? 领 1：（语速稍慢）驾-长-车 集体左：驾-长-车 集体右：驾-长-车
集体：驾-长-车，踏破贺兰山缺。
领合：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血！（激情，高亢）集体：壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血！（激情，高亢）领合：待---从---头，收拾旧山河，朝天阙。领 1：待-从-头，收拾旧山河，朝--天--阙！集体：待---从---头，收拾旧山河，（语速缓慢，语调依次升高）朝天阙！（音乐起《满江红》）
第三篇：满江红教案
《满江红·怒发冲冠》
经典诵读赏析课
教学设计
长春市宽城区蔡家小学
冯宝颜 《满江红·怒发冲冠》经典诵读赏析课教学设计
长春市宽城区蔡家小学 冯宝颜
教学心语：
传统文化是中华民族精神的精华。它凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，是提高学生人文素养的最佳学习材料和内容。其中的《论语》、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、唐诗宋词等经典，更是闪耀着理性思索的光芒。多年以来，我坚持让学生诵读这些经典，提高学生感受美和创造美的能力，拨动学生美的心弦，让经典滋润童年。更能从古诗中体会和感悟诗人所要表达的思想感情，从而对学生进行思想道德和心理健康的教育。
教学目标：
1、能够在理解作品的同时，有感情地吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
教学重点：从历史背景入手理解作者的爱国情怀。教学难点：以读促学，赏析词的意境。教学方法：诵读法、合作交流法。
教学准备：教师：播放与《满江红》相关的课件或视频。学生：查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。教学时间：1课时 【教学过程】
一、迁移导入，播放歌曲《精忠报国》（屠0001），渲染气氛
1、师：同学们听了这首歌热情奔放、豪气云天，很具气势的爱国歌曲，不禁使人热血沸腾、心生斗志，为我们伟大祖国的繁荣富强感到自豪，为我们都是炎黄子孙更添欣慰！（教学理念：美好的情景总给人以无限的遐想，优美的音乐能让学生更快的进入古诗文的情景，感受宋词的意境美。）
2、师：那么，你们知道这首歌是赞美那位英雄人物的吗？（岳飞）
3、师：对，关于岳飞同学们对他了解多少呢？谁愿意把你所知道的有关岳飞的故事，与大家共同分享呢？
二、介绍作者以及相关背景
1、学生讲述岳飞的简介及事迹，并对岳飞做概括性的描述，教师相机小声播放视频（精忠报国-岳飞图片）。
2、简介及背景，出示课件（幻灯片）：同学们讲得非常好，岳飞这个英雄人物可谓是家喻户晓，关于他的故事也有很多，他的这种精忠报国的爱国主义精神实在是令人心生敬佩之感。岳飞不仅是抗金英雄，南宋军事家，在文学诗词等方面也很擅长。绍兴六年，他再次出兵北伐，但由于宋高宗昏庸无能，秦桧等奸臣当道，致使岳家军错失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中岳飞写下了这首气壮山河的《满江红·怒发冲冠》，诠释了他的爱国主义真谛，至今仍是令人士气振奋的佳作。
3、师：下面就请同学们共同领略一下这首千古绝唱岳飞的《满江红》。
三、反复吟诵，品读宋词的语言美
1.听配乐范读——《满江红》，学生小声跟读。（播放朗诵视频）2.教师提示以下字的读音。
发（fà）冠(guān)犹（yóu）虏（lǔ）阙（què）血（xiě）3.请同学们拿出你们手中的材料，自由跟读然后划分朗读节奏。怒发/冲冠，凭阑处/潇潇雨歇。抬望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。
三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫等闲，白了/少年头，空/悲切!靖康耻，犹/未雪；臣子恨，何/时灭？ 驾长车，踏破/贺兰山缺。
壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待从头，收拾/旧山河，朝/天/阙！
4、学生模仿范读，有感情地大声跟读，注意节奏和重音。
5、找几个学生说出读后的感悟，①、岳飞的爱国主义精神，激情、跃然纸上。
②、岳飞的英雄气概，充溢其中，杀敌报国豪情壮志。
6、大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。
7、学生再听配乐朗读，师相机点拔进一步感受词的语言美。
（教学理念：自由朗诵、整体感知；聆听范读、比照仿诵。在朗朗的读书声中品味古诗词的语言美，同时也提高学生驾驭汉字的能力。）
四、理解、赏析诗句，体会作者的爱国情怀
用两个问题梳理全文，分析作品（出示幻灯片）。根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。（采取小组合作交流法）
问题：⑴、请找出自己最喜欢的词句读一读，并说出理由。① 请同学们对照词义自由朗读这首词的上阕。（课件）
师：上阙几句话？（生：4句）
师：词的前两句表达了作者怎样的情感？ 学生：理解词意并体会出表达了作者的杀敌报国的豪情壮志，心情（悲愤）师： “莫等闲、白了少年头，空悲切 ”讲明了一个什么道理？结合你自己学习生活实际谈谈。（珍惜时光，发奋图强„„）（组内交流汇报）
学生：作者，急于建功立业。并告诉我们从小立志不要虚度时光。（引入：少壮不努力，老大徒伤悲，帮助理解）
师：这句和我们学过的哪首古诗的意思相同呢？ 明确：少壮不努力
老大徒伤悲。（板书：悲伤）② 请同学们对照词义自由朗读这首词的下阕。学生朗读
师：共有几句话？（生：6句）师：靖康耻是什么耻？（国耻）
学生：根据注释理解，教师补充（板书：深仇大恨）师：面对国耻，岳飞是怎样做的？（组内交流汇报）生：还我河山（这是岳飞一生的追求）师：哪句话读出来听听
⑵、上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？
《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
⑶、岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？
“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（出示幻灯图片并板书）
全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
五、有感情地诵读《满江红》，通过诵读表达感情（播放朗诵课件）
1、学生根据以上理解接着朗读――体味本词意思，怀揣着对岳飞的敬仰，对我们祖国的热爱跟朗诵家康桥再读这首词，这次同学们可以放声跟读。
2、找出几位学生到讲台上试读，其他同学体会，进一步理解把握岳飞的感情。
六、深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。
为了纪念岳飞，后人将这首词谱了曲，世人传唱至今，经久不衰。下面，我们共同欣赏歌曲《满江红》（播放杨洪基演唱的《满江红》。），同学们可以小声跟着唱，注意唱出岳飞的一身爱国豪情。
七、激情吟唱，总结全文（小声播放《精忠报国》）当慷慨激昂、豪气凌云的《满江红》又一次响起，今天我们读岳飞，读他的傲然脊梁，民族正气，读历史的巍然丰碑。本词充满了对敌人的痛恨，对祖国的热爱。全词风格粗犷，感情奔放，表达了作者的豪情壮志。我们要学习岳飞从小立志。莫等闲，白了少年头，空悲切。立志报国，成为建设祖国的有用人才。
板书设计：
上阙 杀敌报国（悲愤）精 满 建功立业（悲伤）忠 江
红 岳 下阙 深仇大恨（国耻）报
飞 还我河山（追求）国
教学心得：
对于小学生来说，理解作者词中所表达的爱国情怀，确实有些难度。但是通过听歌曲和范读，学生获得了直接的感受，有助于理解作者的爱国情怀。“书读百遍，其义自现。”其次通过播放音乐反复诵读，学生也能入情入境。最后通过老师的讲解赏析，学生自然而然地理解了作者的爱国情怀。而且我根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课堂”，设计时让学生从有效的引导中，通过自主或合作去感悟理解，使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，让学生动了起来，让学生真正成为了学习的主人。
第四篇：秋瑾《满江红》
《满江红秋瑾》教案
甘卫东
教学目标：
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点
1、理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨
2、学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
一、预习复习
1、导入
2、介绍作者及创作背景
作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀
二、问题导学
1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。
注意《满江红秋瑾》 中的典故： ①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼 ③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
3、概括文章的内容 上片：回顾过往生活 下片：思虑未来前途
4思考问题，体会词作感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
用下列句式说话：从词作中我感受到了作者-----------的的心情，我是从-----------一句话体会到的。这句话-------------（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）
喜悦激动：冲破牢笼，获得自由，悠然自得--------------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
投身革命，报效国家，豪情万丈--------------身不得男儿列。心却比，男儿烈！
算平生肝胆，因人常热。
苦闷忧愁：中秋佳节，独自一人，倍感孤独--------小住京华，早又是，中秋佳节
冲破牢笼，面对未来，担心不已---------为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
投身革命，报效国家，知音难觅---------算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？
英雄末路当折磨。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
5、总结：
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“峨眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情，只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
三、自学探究
四、展示点评
五、拓展延伸 中考链接：
1、“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”中“终破楚”指什么？ 这一句 写出了作者 什么样的心情？
比喻自己冲破家庭的牢笼，表达了作者冲破家庭的牢笼的喜悦心情。
2、“苦将侬，强派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？这一句 写出了作者什么样的心情？ 不能做男儿的遗憾之情。
《满江红·小住京华》原诗翻译及赏析
【注释】
①京华：京城之美称。因京城是文物、人才汇集之地，故称为京华。
②四面歌残终破楚：此处用《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼。
③八年风味独思浙：应为“独思浙八年风味”的倒装。指作者在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。
④娥眉：漂亮的女人,美女。指作者当时的贵妇人身份。
⑤烈：刚烈。
⑥肝胆：指真诚的心。
⑦青衫湿：唐白居易《琵琶行》中有“江州司马青衫湿”句，指眼泪打湿了衣服。【翻译】
我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。【欣赏】
这首词是言志之作，表达了作者匡国济世的凌云志向。1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。
词的上片写与王子芳结婚八年，表面上过着富贵人的生活，实际上是“奴仆不如”的生活，如今与其决裂，突破家庭束缚，实现了“求自立”的愿望。“苦将侬，强派作蛾眉”进一步说明表面上过着贵妇人的生活，实则奴仆不如的“八年风味”。“殊未屑”表明作者对贵妇人的生活，并不留恋，相反加以蔑视。上片主要表达了作者自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。
词的下片写作者虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣巾。作者虽是女子，但“心却比，男儿烈”，所以能冲破家庭牢笼。平日她虽以肝胆相照，真诚恳切，但不为世俗所了解，因此生活中常受折磨。现在离家以后，在大千世界中，何处去找知音？如果找不到知音，又将会受到怎样的折磨？想到这一点，不觉伤心落泪，也是很自然的。这种担心和忧虑，真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。
这首词的基调高昂，语言刚健清新。通过层层表述，曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情，真切感人。
第五篇：《满江红》读后感
今天，我读了宋代着名爱国一般岳飞的兴奋填补了全江洪。第一个字激情澎湃，充分演示了岳飞中忠服务国家的好主意。
宋惠宗重庆两年，就是农历新年1103年15日晚，在一个普通岳姓农民的状态下，岳飞出生。后来成为宋代着名的爱国将领。少年越飞体力消耗。未成年人拉300磅的弓箭，可以造成约1000磅的腰弩。20岁以下有一个精湛的武术。20岁加入北宋军队。32岁升到Jiedushi，然后主演韩世忠，刘光石，张军参加。后来，由于优秀的军事攻势，成为了一代的着名。但是当代皇帝不称职，听着秦i禅词中毒岳飞，宋也加速了灭亡。
我喜欢充满江洪在野心的饥饿的肉，笑渴的饮料汉斯血。这句话表达了岳飞的野心。他想恢复大宋江山，但皇帝的愚蠢，并没有让他完成理想。
我羡慕岳飞，他雄心勃勃，他荆中服务国家。
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