阳 光 下 我 们 一 起 成 长

第一篇：阳 光 下 我 们 一 起 成 长

阳 光 下 我 们 一 起 成 长

---南街小学心理健康先进校汇报材料

2004年的一项调查显示，在被调查的2500名中小学生中有5.85%的孩子有过自杀计划，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的念头。2005年，北京大学对全国13个省市中小学生调查显示，20.4%的学生有自杀想法。华东师范大学心理健康辅导中心主任徐光兴博士透漏，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人问题而失去生命，自杀成为青少年头号死因。2013年，中国青少年犯罪研究会的统计数据显示，近年来，青少年犯罪现象呈上升趋势，青少年犯罪总数占中国犯罪总数的70%以上，其中15.16岁少年犯罪案件又占总数的70%以上。一串串触目惊心的数字，令人深省。难道这不是社会的悲剧，教育的悲剧，家庭的悲剧吗？而造成悲剧的最大杀手就是心理问题。因此，心理健康教育迫在眉睫。作为拥有半个多世纪发展史的南街小学，早就认识到心理健康工作的重要性，近几年来，按照教育部下发的《中小学生心理健康教育指导纲要》的要求，在区教育局的领导下，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，把心理健康教育工作纳入学校工作的总体规划。把教师，家长，孩子作为我们工作的对象，把让每个老师，每个孩子，每位家长的心里充满阳光，脸上洋溢笑容作为我们的工作目标，真正实现了大教育。

一、注入财力物力人力，为心理健康教育保驾护航。

1、建立心理咨询室

我校始建于1957年，当时是一排平房，1982年平房翻建，建成了四层单面教学楼，也就是我们现在的校舍。那就是说，我们的校舍已经有20多年的历史了，校舍陈旧，教学设施陈旧，需要改造修缮的地方很多，因此每年维修校舍需要很多资金，学校入不敷出，财政捉襟见肘。尽管这样，学校在办公室有限，资金短缺的情况下，把三楼近50平的办公室开辟成心理咨询室，也就是现在的“心语小屋”，并投资两万元装修室内环境和完善教学用具，安置了档案柜，电脑、沙发、书柜、发泄玩具。孩子们，老师们就有了属于自己的倾诉空间，喜怒哀乐可以在这里毫无保留的释放。

2、配备专职教师

南街小学得天独厚的地理位置和一流的教师队伍注定了学校的规模。去年学校有2100多学生，114名教职工，今年秋季，调配之后还有1700名学生，教师101名，这样师生比例尚未达标，一直面临师资不足的问题。可是，教育不能等，孩子的身心健康不能等，校领导经过商议，决定把有爱心，有耐心，有事业心，爱岗敬业的陈淑萍老师设为专职心理健康教师，负责学生、老师、家长的心理咨询、疏导工作。这样，孩子们，老师们，家长们就多了一个知心朋友，多了一个倾诉对象。

3、设置师生《心灵寄语》箱，《心灵港湾》箱

教师工作中时常会有压力，对学校的制度，管理上也许会有看法，对领导们的工作方法也许会有质疑等等，但有时会找不到合适的时机，合适的方法进行交流，长时间积压在心里，势必影响健康。为此，学校为老师们设置了《心灵寄语》箱，教师们无论对哪个方面有看法，有想法，有建议，又无法直接沟通的，就可以通过不记名书信的方式投掷在这个箱内，学校领导会定期开箱，阅读，汇总，然后通过合理的方式给以解答。这种方式不仅保障了教师的健康，还保障了教师的合法权益。

小学生年龄虽小，但是对事物也有自己的看法和感受，他们每天也同样或喜或忧的生活着，心理受外界的影响在不断的发生着变化，对老师，对同学，对家长，对学校在内心说着悄悄话，这里面也少不了抱怨，这就是属于他们的隐私吧，可是他们也会有要说出来，想说出来的欲望。因此，学校为他们设置《心灵港湾》箱，心理老师会即使排解他们心中的顾虑和不快。

二、常规工作制度化

1、定期家访制

家访是学校和家庭共同的最佳方式，也是了解学生的最佳捷径。我校要求每位班主任老师每学期对每位学生至少进行一次家访，不包括电话访谈，科任教师对问题学生也要有针对性的进行家访，可以电话交流。家访的目的不仅仅是关注孩子某个阶段的学习成绩，更重要的是关注学生的心理变化，每个人都知道，身体病了，吃了药就会药到病除，可是心理病了，就很难找到药方了，严重的会无药可医。因此，学生出现心病我们一定得做到早发现，早治疗，早康复。家访就是我们发现问题的办法，也是家校形成合力的桥梁。

2、定期开放制

学校心理咨询室要定期向学生开放，向老师开放，向家长开放，每周要向学生开放一次，每月向老师和家长开放一次，陈老师在开放日要接待心理有问题的学生，对这样的学生进行疏导。几年来，陈老师在这里接待了几千人次学生的来访。李校长和王书记要在家长和老师开放日接待老师和家长，解决他们生活工作中的困惑和心理上的压力。几年来校长书记接待的家长和老师几百人次。

3、定期心理检测制

每学期要对学生进行两次心理健康测试，形式不限。可以通过问卷，座谈等，但是要有记录，有分析，有总结，这样便于跟综辅导。每学期对教师进行有一次心理健康测试，发现问题对症下药。

三、发挥课堂主阵地的作用，培养学生健康身心

1、执行课标，心理健康纳入地方课程

近年来，青少年的心理健康问题成为社会关注的焦点，教育教学中的热点，心理健康课程也得到教育部门的高度重视，已经成为中小学生必修课之一。我们学校严格按照课程标准，把心理健康课程安排在地方课中，不折不扣的完成教学计划。

2、把好心理健康课堂关，学生健康发展

高效课堂产生的前提是备好课，因此学校教学部门严格把好心理健康课程的备课关，每节课都要有详实、科学、实用的教案，确定三维目标，还要备好每位学生，了解学生的心理需求。有准备的课堂才会有序、有计划的完成任务。除此之外，教学人员还严把上课关，知识，情感等各个方面都不能出现漏洞，教学方法，教学策略都要科学合理。对教师的教态、语言等都提出了更高的要求。因为心理健康是一门新课程，我们都缺乏经验，为了促进高效课堂的发展，我们曾经多次请郝凤琴老师指导我们的教学，我们在这门学科教学中也取得了一点成绩。2010年，崔晓静老师执教的《我喜欢和同学们在一起》获得市级优秀课。2012年，张歌执教的《巧妙说“不”》获得区级优秀课。目前，我们这一学科的兼职年轻教师桑立会、郝璐璐在茁壮成长。

3、心理健康教育与各学科教学融会贯通

学科教学中渗透心理健康教育的必要性是不容置疑的。无论是学科课程本身还是学科课程教学过程，都蕴含着十分丰富的心理健康教育资源。由于各种学科资源的不同，学生在各类学科课程的学习过程中也需要各种不同心理品质的支持。如科学课有助于对学生进行科学精神与科学态度的培养，数学课中的法则、定理、抽象的概念以及运用这些法则、定理解决问题的过程，就是训练学生思维品质的很好的过程。音乐课、美术课本身就是心理健康教育的良好载体，音乐对人的作用是多方面的，它不仅可以影响生理，促进认知，改善情绪状态，调整行为方式，而且不同音乐的不同节奏、速度、音调还能产生不同的心理调控效果，音乐疗法也正被人们所接受。除了学科课程本身的资源外，学科教学过程中有种种隐性资源对学生心理健康的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。如在课堂互动活动中的师生关系、学生之间的竞争与合作、课堂上老师的表扬与批评、老师对学生课堂行这问题的处理、教师对学生学习结果的反馈和评价方式等。面对这样丰富的心理健康教育资源，我们学科教学中渗透心理健康教育做到了以下三点。

（1）、创设民主、平等的教学环境，营造良好的课堂心理氛围。

民主、平等的教学环境，开放轻松的学习氛围是学生心理健康发展的前提条件。教师要面向全体，民主平等。在教学过程中，教师都能做到全面了解学生，对每个学生的知识基础、学习能力、性格特点、兴趣爱好、家庭状况等做到心中有数。教师还不断改革创新自己的教学方法，杜绝了传统教学中教师“一言堂”和居高临下式的说教，而且重视学生的意见，保证学生的主体地位，尊重学生的人格。在学习过程中，学生难免会出现各种各样的问题，但我们一直坚持积极暗示、正面教育为主，多从积极的方面去观察学生，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习；即使个别学生在课堂上有违纪现象，也是不动声色或用眼光、姿势加以暗示、制止。例如：上课迟到，作业没完成等，教师都是尽可能从学生的角度去分析思考，弄清问题背后真正的原因，了解学生的处境，理解学生的感受。无论学生出现什么样的行为，我们教师都会使学生感受到没有被排斥和拒绝，仍然接纳他们，尊重他们，帮助他们。

(2)、分层定标，因材施教，满足学生心理需要。

每个人都具有被别人尊重和接纳、肯定和赞扬等心理需要。成长中的学生对这些心理需要表现得尤为强烈和情绪化。在学科教学中，我们老师特别注意尊重和满足学生的心理需要。要满足全体学生的心理需要，加强目标激励作用，实行了分层定标，甚至是因人定标。分层定标就是根据学生的知识基础和学习能力，由高到低将全体学生划分成为若干组别（学生分在哪一组别，教师还应征求每个学生的意见），组别不同，目标不同。每一组别的目标应该是该组别学生通过努力比较容易实现的。目标恰当明确，可以激发学生学习兴趣，增加学生学习信心，调动学生学习的积极性和主动性。对于达标的学生不论成绩高低，都应全部给予表扬和肯定。教师应淡化学生成绩名次观念，强化进步鼓励观念。教师还应注意根据学生学习水平提高情况，与学生商议，对于所在组别做到及时合理地调整。例如：学习了加、减法以后为了避免形成枯燥的口算训练，我选择了具有挑战性，同时又是学生喜欢的比赛形式。具体做法是：将班内学生按组内同质，组间异质的原则编成8组，以小组为单位，按1—6号的顺序，每位学生自编5道已学过的口算题，一道一道的出示，其它学生抢答，每次最先答出得数的同学记上1分，最后选出每组得分最高的学生评为“口算小能手”。按组内同质，组间异质这一原则分组进行口算练习，学生的口算积极性非常高，因为组内6位同学的水平大致处于同一层次，这就给每位同学提供了一个公平竞争的机会，每个同学都有可能取胜，既保护了低质组学生的学习兴趣，又可以防止优质组学生的骄傲、自满，使每一位学生都得到了最大限度的发展。（3）、结合学科特点合理地进行智力训练和能力培养。学生的智力除了先天遗传影响外，与其后天的训练和培养有密切关系。一般说来，每个学生的大脑中都蕴藏着巨大的潜能，有待我们去开发和科学利用。我们让学生懂得科学用脑并有意识、有目的地结合学科内容，指导学生进行记忆力、想象力、创造力感知力、注意力等各种智力的训练和培养，使他们得以更快地发展和提高；高度重视学生的用脑卫生，创造宽松而有利的条件和环境，如作息时间和课程的安排、教学内容和方法的选用，都符合学生心理；注意让学生劳逸结合，根据大脑的疲劳规律，要求并监督学生适时休息、学习、运动相交替，同学习内容相交替，真正维护学生身心的健康。我们可以在课堂上引导学生听听你唱的歌或录音机里播放的歌，让孩子们通过专心听，然后说一说歌词的大意。如果年龄稍大的孩子，就可以在一张纸上写几行数字，让他们认真地看一遍，然后把纸拿开，询问他们“你记下了几个数字？”“你知道上面共写了几个数字吗？”借此来培养孩子的注意力和记忆力。

四、发挥各个部门的职能，做学生，老师，家长的贴心人

1、关注教师

教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。而且，心理健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康起来。一个整体看到社会阴暗面的老师，他的心里全是黑暗，他怎么会给学生一丝阳光呢？因此，我们关注心理健康从教师开始。教师的心理问题的产生来源于很多种因素，有家庭的，有工作中的，有人际关系造成的，也有来源于自身的健康的。无论什么原因，我们学校领导都本着不积压，不残留的原则，一一解决。杨玉英是我们学校的老教师，几年前，她得了尿毒症，在病魔的折磨下，整个人近乎于崩溃，失去了活下去的信心，校领导得知情况后，亲自去医院做开导工作，列举出很多创造奇迹的事例，给了他活下去的信心。当面对巨大的手术费时，她再次绝望。而我们学校领导组织全校为之捐款，在大爱中她得到了重生。可是，在家休养两年之后，当她要重返校园时她被自卑，恐惧所包围，自卑是因为长期生病，整个人苍老了许多，业务也生疏了许多。恐惧的是自己的身体能否吃得消，自己的能力能否胜任工作。当她的种种表现流露出来，当领导们发现之后，跟她交流，谈心，消除自卑情绪。然后在工作中给予照顾，消除了她恐惧心理。现在她每天都很开心，笑容满面。她感受到了温暖，心里洒满了阳光。时常去教导处要活干，每次他从教室走出来，留给学生的都是温暖和阳光。

2、关注家长

人们常说“家长是孩子的第一任教师，家庭式子女的第一个课堂。无论哪所学校的教育都可能完全代替家庭教育的。每个孩子的身上都有家长的影子。可见，家教举足轻重。心理健康的家长带给孩子的一定是健康向上的东西。所以，我们把关注的目光也放在了家长身上。二年一班的徐老师跟我们反映过这样一个事。王凯是他们班的一个小男孩，能跑能跳，能唱能说，可是就是不愿意参加班级的任何活动，秋季运动会的时候徐老师让他跑五十米，他说，老师，我不去，我妈说了，没用，跑好了也不给钱。二年级的孩子就拜金主义不成吗？为此，我们找到了孩子的妈妈，通过了解，我们得知，孩子的家里经济状况很不好，孩子的父母做了很多次生意，但是屡试屡败，家里的日常生活都有了问题，钱，钱，钱，挂在了夫妻的嘴上，夫妻两个也失去了再创业的信心。校长，书记得知这一情况后，主动邀请孩子的妈妈来我校食堂工作，几天后，秦主席就把家长安排到了合适的位置，家长挣到了钱，孩子也变了，小脸上露出了笑容，参加活动的积极性也提高了。

3、关注学生

成都跳楼的十岁男孩的家庭是父母离异家庭，他的生活中缺少的是母爱。在我们校园里，也有很多离异家庭的孩子，他们在缺乏爱的生活中，心理也在悄然变化。作为老师，在这样的孩子身上就该倾注多一点的爱。四年五班的王家兴，父母离异后跟着母亲过，孩子很聪明，很好学，就是性格上孤僻，不喜欢交流，对此，班主任张老师也是绞尽脑汁，采取了多种方法，安排同学轮流跟他玩，安排他做小组长，安排他演讲等，但是孩子的进步却是微乎其微，老师没有办法，就求助了陈老师，陈老师先对孩子的心理健康做了答卷测试，分析，然后告诉孩子有什么要求跟他讲，她会保密的，并和他拉钩，如果想见爸爸，老师帮你联系，而且会保证不惹妈妈不高兴，孩子慢慢的相信了陈老师，渐渐地靠拢陈老师，有时候还会去陈老师那里说说见闻，时间久了，他的话越来越多，他把尘封已久的心门打开了，阳光射进了他的心里。

另外，我们还通过办报，红领巾广播站等途径宣传心理健康常识，通过班队会，对学生进行长期的心理健康教育。今后设想；

1、增加师资力量。

2、开辟一个教师宣泄室，一个学生宣泄室

只要学生、老师，家长的心理充满了阳光，那么，我们南街小学注定阳光普照。总之，学校心理健康教育是一项新兴的、系统的而复杂的工程，也是长期的、潜移默化的过程。我们将发扬南小精神，共同努力，使心理健康工作成为师生沟通的桥梁。

南街小学

第二篇：阳光下,我们一起成长

阳光下，我们一起成长

阳光下，我昂首挺胸的站着军姿，开始了人生中的第一次军训。

烈日炎炎，骄阳似火，汗水从我的额头上开始下滑，原本在我看来无比简单的站立此刻变得艰难，军姿首先要立正，抬头挺胸，两眼目视前方，然后大拇指要贴于食指第二节，两手必须紧紧地扣在裤子上，中指要紧贴裤缝线，腿一定要挺直，不能有弯曲的趋势，在家虽不算娇生惯养的我也已经腿脚麻木。那半小时显得无比漫长，接着是齐步走，正步走和跑步，一切都和平时不一样。

在这里，我想到了那些战士们，他们是国家的护卫军，更是勇敢、无私的象征。多少个佳节他们只得在远方默默地思念着亲人，孤独地在夜空下站岗执勤。我不禁对他们产生了崇敬。

学完军姿，我们又学习了起步走和正步走。其中，给我印象最深的是正步走。当我们迈着整齐的步伐，听着脚落地的整齐的“啪啪”的声音时，我感受到了集体的团结。因为只有团结才能使我们的心合在一起，才能使我们踏出那么整齐的正步。当我们踏着正步走过主席台时，我真的很激动，同时我也感受到了身为中国人的那种自豪。

此外，我还学习了女子防身术，通过这次学习，我从一个柔弱的女生蜕变成了一个坚强的人。当我们喊着口号用力打出漂亮的一拳时，真的很有气势，这种气势足以使在场的每个人为之一振。

军训生活除了训练，还有吃饭和睡觉等等，没有军训过的人可能会笑：“吃饭和睡觉有什么好说的？”可是我要说，在这里的日常生活个家里的完全不一样。每天早上听命令起床，绝不能晚。吃饭前要喊番号，晚上要按时熄灯等等。在这里，一切的一切都要军事化管理，不能有丝毫的马虎。

这里的条件虽然艰苦，但也教会了我们许多：吃苦的上上境界不是忍，而是甘之如饴。

虽然军训只有7天，但是这7天足以使我们懂得了生活的真谛。我永远不会我忘记我得知第一次军训。我相信，在今后的日子里，我会珍惜资源，严格要求自己，努力做一名优秀的高中生！

高一:彼爱舞岸

第三篇：阳光下的我们

阳光下的我们

在“六一”儿童节的时候，我们都兴高采烈地欢度着自己的节日。那一张张可爱的笑脸，一阵阵欢快的歌声，多么幸福啊„„

在属于自己的节日里，妈妈陪着我来到了福利院。刚进院门就听见一阵银铃般的笑声，我迫不及待地跑了进去，可看到的却是一个个身有残疾的他们，我被惊触了，久久的站在原地，直到福利院的阿姨们热情的把我迎进屋里。六一师生才艺表演

六一的太阳，总是那么辉煌；六一的花朵，总是那么芬芳。总之，在六一儿童节的那天，所有事物都变得快乐、美妙！蓝天白云，鲜花绿草，都是我们快乐的象征！那一棵棵幼苗，是我们的代表；那一朵朵花儿，是我们的笑脸。就在六一儿童节的前夕，我校开展了“六一师生才艺表演”歌声舞蹈，格外精彩。

阳光明媚的早晨，会场——也就是舞台，挂上了鲜艳的八个大字：六一师生才艺表演！8点后，庆六一师生才艺表演开始了！经过主持人的开场白，精彩马上开始！

才艺表演的节目可多了，有：舞姿优美的拉丁舞；美妙动听的钢琴奏乐；歌喉甜美的歌声；热血沸腾的吉他乐„„真是琳琅满目，精彩不断呀！我们班表演的节目有俩个：第一个是我和何芊芊的诗歌朗诵，第二个是我们班的何雨晴弹奏的钢琴。为了不免出差错，我们反反复复的练习，反反复复的背，直到滚瓜烂熟，熟到不能再熟的程度。瞧，我们多重视这次的表演呢！

时间慢慢地过去，当主持人喊名单时，我们的心就像表演的袋鼠，活蹦乱跳。我们来到舞台后，紧张的心情已被同学们的热烈鼓掌松弛了。“我们要朗诵的题目是„„”表演已经开始了，我们带着欢乐的心情完成了这次表演。台下，一片欢呼、一片掌声、一片赞美！茫茫人海中，还能见到同学们的称赞，同学们的笑容。

果然功夫不负有心人！在那紧张的颁奖时刻，听见了盼望已久的声音：“诗歌朗诵的周美怡、何芊芊，获得二等奖！”听到这令人震撼的声音后，自豪慢慢涌上，一直美到心。

活动结束后，我们挺起胸膛，带着奖状走进教室时，称赞声已满整个教室。我想，这应该是大家的功劳。如果没有同学们的鼓励，我们会成功吗？如果没有同学们的喝彩，我们会成功吗？不管怎么样，在这个欢乐的一天里，真诚的和大家说声：“六一儿童节快乐！”

看着他们拿到糖果时高兴的样子，我也不由自主的笑了。我一向都很容易和小朋友相处，但今天自己却不知怎么了，似乎被一种情感牵拌住了。突然间，我感觉他们失去了好多好多，他们失去了家庭的温暖，不能像我们一样有自己的玩具，自己的房间，和自己应有的母爱与父爱。有一个小孩，他只有5岁，虽然他身体上有残疾，但他同样需要爱，他用自己的双臂乞求着我们去抱他，乞求我们能让他感受温暖的爱。多么强烈的渴望啊！有的小孩更是自卑，他们因为自身的残疾害怕和他人相处，将自己埋在黑暗的角落里„„一幕幕让人心酸的画面让我第一次从心底里感动得哭了。

他们，同样是祖国的花朵，同样是阳光下的小草，为何失去了那么多？还好，福利院的阿姨们将他们当作自己的孩子细心照顾着，日日夜夜的陪伴着失去太多的他们，就连大过年都不曾离去。那是妈妈般的爱啊！早上，阿姨们早早的起床，为他们做好早饭，晚上阿姨们更是时常起来看看他们的被子盖好没，饿了不？白天就无时无刻的在他们的身边。有时候看见孩子生病了，没衣服穿了，还拿出自己仅有的工资来为他们买。多么伟大的爱啊，那不仅仅是出于职业的道德，更是那妈妈对自己孩子的爱，不，那远远胜过了爱自己的孩子啊！可他们呢？那些把自己孩子遗弃在外的父母们呢？他们可曾想到这些？想到自己的孩子没有家庭的温暖会怎么样？如果没有像福利院阿姨们一样的“妈妈”自己的孩子又会怎样？难道他们就为自己而让本该天真可爱的孩子在自卑的阴影中长大或死去吗？那我到是要气愤地问一句，没有亲情的你们还是人吗？还是那有着美丽心灵的地球人吗？我们，永远的朋友，永远的亲人，永远的伙伴。让我们每天省下5脚钱来为他们买一份应有的快乐，让我们用自己内心最真诚的爱塑造一座爱的城堡！

五年级:张潇楚

第四篇：阳光下我们共成长主持词

“阳光下我们共成长”主持词

——2011年庆“六一”活动

园长致辞——

师1：尊敬的各位领导，各位家长 师2：亲爱的小朋友们

幼儿：亲爱的爸爸妈妈，叔叔阿姨 合：大家好！

师1：今天，我们相聚在一起共同欢庆孩子们的节日； 师2：今天，我们欢聚在一起共同分享孩子们的快乐！

幼1：在这美好的日子里，让我们一起聆听世界上最纯真的声音； 幼2：在这幸福的日子里，让我们一起欣赏最活泼可爱的表演；

师1：今天，领导带着节日的问候，带着对我们的殷切期望来看望我们啦！先让我们来认识一下光临今天演出的领导，他们是： 师2：让我们用最热烈的掌声欢迎他们的到来！师1：下面欢迎市教育局原局长讲话—— 幼1：六月是歌声飞扬的季节

幼2：六月是蒲公英飘下的季节

师1：六月是青苹果诱人的季节

师2：六月是火红的石榴花点燃的季节。

师1:：当春姑娘的脚步渐渐远去，热情奔放的夏日女孩驾着七色彩虹到来啦!幼1：我们也在盼望中迎来了”六一”这个属于自己的节日!师:2：让我们一起大声祝小朋友们—— 合：“六一快乐！”

师1：第二幼儿园“阳光下我们共成长”庆六一文艺演出—— 合：现在开始！

师2：首先请欣赏大一班幼儿的表演《最炫民族风》

师:2：中华武术源远流长，国学又是中国古典文学的精髓，那么国学与武术的结合一定很唯美，请欣赏大三班幼儿带来的武术表演。

幼1：葵花朵朵向太阳，爱心浇灌笑脸迎。接下来请欣赏大五班幼儿表演的《活力小葵花》

幼2：下面请欣赏大二班小朋友表演的《动感时代》

师1：“胸无春秋志难远，腹有诗书气自华”读书，就像树木沐浴阳光，就像花朵接受雨露，韵味十足的古诗词最能陶冶孩子们的情操，下面将要看到的是大四班幼儿表演的《古诗词韵律操》，请欣赏！

师2：今天的阳光属于孩子们，今天的舞台属于孩子们，今天的快乐属于

我们大家，请欣赏大六班幼儿带来的《快乐宝贝》

师1:2006年，我园承担了教育部全国教育科学规划十五课题，“促进儿童多元化能力发展研究”，用多元智能理论指导研究工作，以剪纸为平台发展幼儿多元智能，通过优带弱、优更优的区域活动，使幼儿全面发展。今天多元班的 将会展示她们在音乐方面的智能强项，让掌声欢迎。

师:2：童年的快乐永远留在我们的记忆里，幼1：童年的幸福永远伴随着我们快乐成长，师2：童年的嬉戏、耍乐、哭闹都将是我们幸福美好的回忆。

幼1：请欣赏中班幼儿的表演——首先上场的是中一班幼儿，她们带来的是《泼水歌》，瞧！她们提着水桶来啦！

师1：下面请欣赏中三班幼儿带来舞蹈《美丽的太阳花》

师2：接下来上场的是中四班的小朋友，她们为我们带来的是时尚舞蹈《nobody》

幼1：蝴蝶在飞舞，花儿在唱歌，幼2：一群快乐的星猫也来了——

幼1：请欣赏中六班小朋友带来的歌表演《快乐星猫》 幼2：请欣赏中五班幼儿表演的街舞《嘻哈小子》

师1：在家长眼里，孩子们聪明调皮又可爱，在孩子眼里，家长是精明帅气又能干，工作的辛苦，家务的忙碌，孩子们都看在眼里，记在心里，在这个特别的日子里，让我们一起来聆听孩子们爱的表白。

师2：大家都听过赵本山演唱的《家长东北》吧，今天咱们这个舞台上就来了一群小东北人，让我们欢迎他们上场！小托班幼儿表演——

师1：托班的宝宝是我园年龄最小的班级，几个月前，他们还离不开妈妈的怀抱，今天，他们在老师的关怀下，迈开了自信的脚步，他们爱笑、爱跳，是爸爸妈妈的小宝贝；他们爱哭、爱闹，是爷爷奶奶的开心果。幼2：是的，我们是快乐的小宝贝，从不怕累，唱歌跳舞我最会！师1：掌声有请托班宝宝带来的歌表演《我是小宝贝》

幼1：花园里，阳光下，一棵小苗要出啦，幼2：出了土，发了芽，最先见到是妈妈。幼1：妈妈亲，幼2：老师亲，合：老师妈妈一样亲！

幼1：请欣赏小一班幼儿表演的《老师亲妈妈亲》

幼1：米老师，我天生聪明又可爱，可大人总是嫌我爱作怪。

师1：是吗？可我听说还没睡你就醒来，公鸡都被你打败，还说你最乖！谁信呢？

幼1：哼！今天小二班的小朋友会告诉大家《谁最乖》

师2：当我迈进幼儿园大门当一名幼儿教师时，就注定了我的一生将是幸福的，因为有无数不怕畏惧，勇敢向前的孩子们陪伴着我，在遇到困难时，孩子们一定会努力地向前，向前冲！请欣赏小三班幼儿的歌表演《向前冲》

幼2：在我们孩子的眼睛里，看动画片是最最喜欢的事情，幼1：今天:《喜羊羊与灰太狼》的铁杆粉丝也来了，他们给我们带来的是律动《大家一起喜洋洋》

幼2：老师，你有好朋友吗？

师2：当然有啦！你也是我的好朋友啊！

幼2：我们小朋友也有很多的好朋友哦！请欣赏小5班小朋友带来的舞蹈《好朋友》Best Friend。

师1：六月，是一支歌；幸福的歌；

幼1：小朋友们迈着喜悦的步子走进了六月。走进了我们自己的节日——六一儿童节。

师1：凡喻，在这个幸福的日子里，你有什么愿望吗？

幼1：我最想得到爸爸妈妈温暖的怀抱，那样，我们能更加感受到节日的快乐、生活的幸福！

师1：是啊，父母给予孩子温暖的爱的拥抱和亲吻，是送给孩子最好的礼物。下面请欣赏小六班幼儿为家长朋友们带来的歌表演《爱我你就抱抱我》 结束语：

师1：六月奋进的歌声

师2：放飞新世纪的阳光 幼2：六月欢乐的笑声

幼1：飘扬新世纪的希望

师合：我们要勤奋工作用双手托起明天的太阳！幼合：我们要努力学习用智慧开创未来的辉煌！师1：尊敬的领导、老师 师2：亲爱的小朋友们

幼合：亲爱的爷爷奶奶，爸爸妈妈

师1：第二幼儿园“阳光下我们共成长”庆六一文艺演出到此结束，合：让我们明年再见！

第五篇：阳光下我成长

阳光下我成长

——我的军训生活

宁波三中 高一（2）班徐洁

2008/7/25晴空万里

从小只能在哥哥口中听闻的“军营”生活竟不可思议般的来到了我的世界，这两个迥异的天地啊！怎么会这样，第一天就有种宇宙大爆炸的感觉，一夕之间时光转变了……同学、教官、老师，一张张陌生的脸孔；站立、稍息、转身，一门门遥远的课程；宿舍、教室、操场，一个个原本再熟悉不过的地点……一切都在这一天中发生了改变，仿佛只有那亘古不变的阳光陪伴着我，陪伴我度过在另一个世界的六天时间。

我的军训生活就这样深刻的开始着……我们一个个都变成了“士兵突击”中的许三多，什么都不懂，小错频频，大错不犯。让我想，如果把我们的军训生活拍成“突击军营”，说不定我们都能像王宝强似的火一把，说不定也能成为家喻户晓的草根明星呢！当然，我们也认识了在这个世界中带领我们成长的教官，恐怖的教官形象早就在我们的脑中不自觉的形成了。奇怪，难道教官温柔点就不是军人了吗？干嘛整天一副凶巴巴的样子！我们的教官看起来像第一次训练学生，不像别的教官那么凶神恶煞，但我们也绝不敢对他有任何的不敬，也只能乖乖的听他说一是一，说二是二。没怎么训练第一天就在更加忙碌的洗漱中结束着……

怎么可能在半个小时里洗二十个人，还是二十个爱干净的女孩，还要顺带的把衣服也洗掉？？在过去的一个月暑期生活中从来没觉得时间是这样的不够用，上网、看电视、做作业、睡觉，看似井井有条的作息，唉，真想借几个小时来用，可是现在……面对着眼前的慌乱情景，我也只能无可奈何的“融入其中”，手忙脚乱的洗衣整理，然后汗流浃背的躺在床上，耐心的等待电风扇将其温柔的脑袋缓慢的转到我的床边，给我带来一丝凉意，哄我入眠……也就是这样，我安静的等待着，等待我的第二天军训生活，等待熟悉的阳光无私的照耀在我的身上，等待着我的蜕变，等待着未知的明天，等待着……

2008/7/26万里无云

迷茫，疲惫，昨夜没有睡好，怎么可能睡好啊！（热的呀）当阳光再次洒下来，我们只能将重得难以承受的眼睁开，去接受太阳又一次的穿透，去迎接第二天的军训生活！

来了，来了，传说中的魔鬼训练……今天我真觉得我们把这一辈子要流的汗都流干了，把这一辈子站的时间都站完了，大概十个小时啊，的确难以想象，但也的的确确被我们征服了。这是怎么做到的？我反反复复问自己。回想从前的自己，别说几个小时，就算是几分钟都懒得站。在家里不是吃就是睡，完完全全过着“猪”的生活。而在军营里，我竟然和军人做着同样的事，竟然做到了平时难以想象的事，终于明白了坚持的意义，了解了这两个字的艰辛……想到这里，尽管白天有多苦，有多难熬，都难以掩盖我们微微上扬的嘴角，还有一点点对自己的佩服……

同学之间也正慢慢的熟悉着，仿佛有种叫班级凝集力的东西在教

官和老师的带领下不知不觉的形成着……这也更让我期待今后的军训生活，期待今后的高中生活。未来的生活没有人能够预知，但我好像已经对不确定的未来有了自信。不管未来的我们会变成什么样子，会相处的怎样，至少我会努力，努力认识大家，努力融入这个“新家”！因为值得，因为共同成长！

又一天了，加油吧！仁者无敌啊！来吧，明天的阳光啊！o(∩_∩)o…(尽管有很多的不确定，尽管不知道明天会变成怎样，我都愿意和同学们一起接受……)

2008/7/27 云朵满天 滴雨不落

今天下午，我忽然在教官中发现了一个好玩的现象，教官之间都喜欢比较。比较哪个班的歌声洪亮，比较哪个班级的学习进度快，比较哪个班的学生多才多艺，比较军训成果的丰厚……但好像正是在这样的比较过程中，我们的班级变得更加的团结，更加的有默契；好像也是在这样的比较过程中，培养出了集体荣誉感，培养出了对教官，对同学的感情。休息时的拉歌，让我印象深刻，全班同学为了同一个目标一起努力的感觉真好！各班之间的互相调侃，使枯燥的军训多了一分欢笑和色彩……

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候最有力量。

今天的阳光被白云遮盖，这是否预示着会有更大的挑战到来？来历练我们，让我们成长。

2008/7/28 密雨细织 时阴时雨

又一天了，离回家只有一天了，时间过的好快啊！晚上要举行激动人心的世纪篮球大赛，三中学生VS教官，虽然看他们的身高就知道实力差距悬殊，但是三中的学生还是很敢拼的。就算面对的是平时相当畏惧的教官，他们也没有退缩，没有犹豫，好像一个个都在奥运赛场上奋斗的英雄。尽管我们大比分输给教官们，但在赛场上他们的身影会永远印在我们的脑海中，而我们嘶声力竭的呐喊也会震穿云霄，永远永远……

“三中加油”，这才是接下去三年里，我们不变的呐喊！独脚难行，孤掌难鸣。我相信我们能团结起来，成为真正的三中人，让三中走的更远，飞的更高！

2008/7/29 台风来临 暴 风 雨

真的如此吗？我们的挑战来临了，不仅仅是天气的恶劣，更是检验我们的时候了。明天，就是明天了，我们六天所付出的汗水，所度过的艰辛，就是为了明天得到所有人的肯定……

“我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以是说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹”。没错，我们应该像拿破仑所说的这样，付出努力，不停追逐，在生命的长河中留下这美丽的回忆，更在阅兵场留下自己的足迹……

如果我们是一只只即将接受暴风雨考验的海燕，如果我们是高尔基笔下的海燕，我们一定会高声呐喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”因为只有遭遇到困难，只有经受过挫折，我们才会像海燕那样在危难面前不低头，勇敢的搏击风浪，迎接困难的到来；只有这样我们才会

成长，才会成熟，才会有更好的明天！才会让太阳再一次的照耀到我们的身上，为我们的未来照明方向！

2008/7/30 好天气 好心情

已经回到想念已久的家里了，房子结结实实的把外界的阳光挡住。其实就像是父母一样，付出他们的一切保护我们，让我们不受外面哪怕一点点的伤害,然而从前的我们，还理所应当的接受，甚至自以为是的不满他们的悉心照顾。六天的军训会带来各方面的变化，我想，最值得高兴的是思想上的转变。我意外的发现隐藏在我们身上的幼稚和无知，我们时常的无理取闹，我们时常对父母的不敬和抵抗……也许我们无法在一瞬间完全懂得父母的心，但接受给予的我们应该怀有永远的感恩，应该懂得我们被保护，我们很幸福！

阳光在每时每刻迎接我们，见证我们的成长！阳光啊，军训过去了，你有看到我们成长的痕迹吗？你有发现我们身上微妙的变化吗？你是否能够在我们身上隐隐约约看到军人的作风？我同样相信这会陪伴在我们的高中生活中……

花开花落，云卷云舒，我们在一个难忘故事的结尾用阳光描绘了“成功”，而在另一个故事的开始，我们便又手掌阳光，期待在结尾处写下灿烂的“成功”！

阳光下我成长，阳光下我们共同学习，阳光下有你有我，阳光下我期待……