小学数学五年级期中试卷分析

第一篇：小学数学五年级期中试卷分析

小学数学五年级期中试卷分析

本次测试题注重了知识的活学活用，全面考查五年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析。

第一题填空题。内容涉及了前五个个单元的基础知识的应用。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

二、判断题。判断题学生做的相对较好，错误率比较低。

三、选择题。这一大题的正确率还是比较高的。

四、计算题。

少数人计算错误，均在计算时粗心所致。

解决问题。错误主要出现在第四小题，这个题目之前做过类似的，但是一变式学生反应不过来了，导致题目错误率较高。其他的题目做的还可以。

这次期中考试成绩不好，在今后的教学中我决定努力提高学生的成绩。

对今后教学的反思和建议：

1、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。只有在同时拨动情感和思维双重琴弦的学习活动中获得的知识才是永远都忘不了“活知识”，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

7、做好自己的本职工作，努力做好自己的业务，课下及时辅导学生。

2017年11月

第二篇：五年级数学期中试卷分析

五年级数学期中考试试卷分析及下半学期打算

新坝镇霞光小学---安虎

一、试卷分析：

本次期中检测试卷依据课程标准和课程内容，注重基础知识、基本技能、解决问题能力的考查，试题知识覆盖面广，题型难度适中，突出了平时教学中的难点、易错点、疑点。题型依次呈现的是填空、判断、选择、计算（1.口算、计算2.解方程。3.求长方体、正方体体积）、解决问题这几个部分，各部分题型的分数比例适中。

二、学生成绩分析：

本次学生成绩不太理想，大部分学生对所学知识的掌握程度较好，能灵活运用相关知识解决实际问题。但是在解题过程中也存在着一些需要注意和调整的地方，表现在：

1.填空第5小题：把一条长八分之五米的绳子平均截成5段，每段是全长的（），每段长（）米。

2.第10小题：一根8米长的绳子减去它的二分之一后，又剪去二分之一米还剩下（）；

错误原因：学生审题不认真、马虎。对分数掌握不熟练，没有考虑带单位的意义不同。3.填空题的第12小题：右图是有同样大小的小方块堆积起来的，每个小方块的棱长是1分米这堆小方块露在外面的面积是（）平方分米。

错误原因：学生不能正确理解题意。

4.判断题的第2小题：水杯的体积大于他的容积。错误原因：学生没有明白体积和容积之间的关系。5.计算题、解方程：大部分学生都是计算过程正确最后结果错。错误原因：学生太马虎，做题习惯不好。

6.求体积、表面积：全班都能正确写出计算算式但由于不认真算错结果导致部分学生失分。

7.解决问题失分较多，错误原因是学生不理解题意，没有读透题目的意思，盲目解答。有的学生公式没有掌握住，有的学生计算错误，导致大部分学生在解决问题是丢失了好多分。

纵观本次测试，存在以下缺失：

①大部分学生书写工整，卷面整洁，但是审题能力有待加强。②提取有用信息解决问题的能力还需提高。

③由于计算粗心造成丢分，因而成绩未能拿到优秀。

三、下半学期的打算：

在后半段的教学中，要不断改进教学策略，可以从以下几方面着手：

1、重视学生良好的学习习惯的培养。加强学生审题能力的和计算能力的培养，加强书写的指导和监控，严格要求，力争让每个学生都能端正态度，认真书写，细心审题，用心计算，做完题目自觉检查。

2、培养学生的动手操作能力。

3、注重学生解决问题的能力的培养。重视解题思路和分析数量关系的训练，多给学生提供丰富的与生活实际和学生已有生活经验相联系的知识素材，多创设分析应用题，解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。

4、加强对中等生和学困生的辅导力度，多谈心，多鼓励，树立自信心，培养良好的意志品质，对学有余力的学生，多提供施展自我的平台。

5、加强练习辅导，有针对性地进行变式练习，提高学生辨别能力和举一反三的能力。

第三篇：小学五年级数学下册期中试卷分析

五年级数学下册期中检测分析

一、学生成绩分析：

五年级共有53名学生，全部参加了此次测试，总分4218.5分，平均分是79.59分；及格人数46人，及格率为86.79%，优秀人数20人，优秀率为37.7432.69%，最高分100分，最低分11分。

二、试卷分析：

本次测试为五年级下册第一、二、三单元以及第四单元的一部分内容，共七个大题，分别是填空、判断、选择、计算、按要求填一填、图形计算、和解决问题。从整体上看有以下优点：

1、本次试题试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性

2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的概念理解能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

3、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

三、存在问题：

1、对概念的理解不深刻。本次测试内容包括“因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质”概念性的知识比较多，无论是平时的学习和本次考试都可以看出学生虽然对一些概念公式耳熟能详但是并不能灵活运用。比如（1）填空题的第15题，第一个空是运用分数的意义来填空，后面的空是运用平均分的知识，但是部分同学们把分数的意义和平均分混淆。（2）判断题“一个数的倍数一定比它的因数大”部分同学判断为“√”，很明显是对“倍数和因数”的概念没有全面理解，忘记了“一个数的最大因数是它本身，一个数的最小倍数也是它本身”。（3）解决问题的第2题“粉刷教室的四壁和天花板，要粉刷的面积是多少平方米？”有一部分学生出错说明对长方体表面积的概念仍然很模糊。还有少部分学生比如吉文轩、吉小月、吴静茹、吴学嵩、薛錾、蒲家豪等同学不能正确判断何时用棱长总和公式，何时用表面积公式何时用体积公式，对长方体和正方体棱长总和表面积和体积的公式、概念混淆，混沌不清。

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。如：解决问题第3题，是求不规则物体积的题目，这样的题目曾经以各种形式出现在练习题中，甚至专门做了实验，但仍有部分学生出错，从他们的列式上来看，是没弄清楚各个数据的含义以及没有理解题意，在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。

3、计算能力较差。

部分学生计算一些稍复杂的数据就出错，主要表现在图形计算题里，有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多，出现算式列对，计算错误的现象。

4、没有养成良好的学习习惯。

主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响。卷面上出现不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等。

5、严重影响本次测试成绩的是第七题第4小题，学生虽然对一些概念公式耳熟能详但是并不能灵活运用，题中出现“方钢、横截面”等词语，学生没有把生活和数学相结合，不理解所谓的“方钢”就是特殊的长方体（相对的两个面是正方形，其它的四个面是面积相等的长方形），“横截面”就是“底面积”。题中单位不统一，“米”、“厘米”“克”、“吨”，涉及单位间的换算太多，基础差点的同学根本无从下手。导致丢分7分。

四、改进措施：

1、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

第四篇：小学五年级上册数学期中试卷分析

小学五年级上册数学期中试卷分析

王秋红

一、考试结果情况：

五年级二班共有30名学生参加了此次测试，总分是2110 分，平均分是70 分；最高分92分，最低分16分。

二、学生卷面分析:

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析: 第一题:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。

第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，原因是“全班有56名学生，女生有56–x人，这里的x表示（）”学生对于含有字母的式子理解不透彻。

第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如:计算小数点点错:０．68×０．82错算成5．776 第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50％，原因题意弄不清楚。第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间＝距离”的理解还不深刻。

三、学情分析

针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。往往早上布置的作业到了下午放学还没有完成，做事比较拖拉。作业粗心、作业毛糙，作业正确率低。思维迟钝等问题，我想从以下几方面开展工作：

1、降低学习起点，减少练习的坡度。为了使后进生听得懂、学得会，对难度较大的知识内容适当降低起点，做到从熟到生，由易而难，逐步深入，讲解例题减少每步间的推理难度，尽量照顾到基础差，反应慢的后进生，练习题要精心设计。

2、举一反三，讲清概念。后进生对概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面领会，不能抓住实质，在讲概念时要注意引导学生分析关键字眼，多角度，通过有效的练习沟通新旧知识间的联系与区别，举出反例加以深化。

3、循序浙进，多次反复。后进生基础知识薄弱，没有形成正确的知识网络，因而知识的巩固也比较差，不要指望他们一次性掌握，应多次反复、逐步加深理解，直至完全掌握。

四、改进措施：

1、重视学生书写习惯培养，书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础练习，掌握好基础知识。

4、加强教研，加强教材研究，吃透新教材主旨，不漏知识点，特别是习题中的教学重点。

5、重视学生学习兴趣培养。

6、重视与家长联系，共同培养学生习惯，提高学生学习成绩。

第五篇：小学五年级上册数学期中试卷分析

小学五年级上册数学期中试卷分析

一、考试结果情况: 五年级共有38名学生参加了此次测试，总分是270分，平均分是85分；及格率为100，优秀率为82%。

二、学生卷面分析:

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析: 一题:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。

三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，原因是“全班有56名学生，女生有56–x人，这里的x表示（）”学生对于含有字母的式子理解不透彻。

四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如:计算小数点点错:０．68×０．82错算成5．776 五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率50％，原因题意弄不清楚。第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间＝距离”的理解还不深刻；第5小题，是一

四、反思及改进措施:

1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

小学一年级数学期中试卷分析

一、试卷分析

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

二、学生得失分情况分析

1、填空题部分

个别学生因为不认真出现错误

2、我会算

做完的学生出现个别错误。学生的口算能力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。

3、我会想

2小题看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会数了。

三、存在问题

通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“ 6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。

2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。

3、做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活

4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，从第六题填空可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。

四、教学反思及改进措施

1.给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

2.全面关注每一位学生。

一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中；

二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。

3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。

这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。

4、对后进生原因分析与补进措施。

经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。

总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生（如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质），重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的能力。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师！

三年级数学期中试卷分析

一．试卷特点

本次三年级期中数学试卷充分体现了以教材为主体的特点，所考内容是将教材中的内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。

另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

但是试卷部分内容考查学生活学活用的数学能力时，灵活机动过大，因农村学生缺少这种感知学习，所以失分率比较高

二．学生答题情况分析

我把试卷中答题时做的比较好的和存在的一些问题进行简单的分析说明。

1.填空题

在填空题中错误率最高的是第（8）小题，全班52人，仅有一人两空全队。

题目：（8）小军家到学校2千米，小明家到学校是1500米，那么这两位同学距离最远可能是（）米，最近可能是（）米。

出现这么大问题的原因有两条，一是“千米与米”的单位转换，我认为更重要的是学生的空间思维能力不强，如果老师平时遇到这样的题目，让学生“演一演”，问题就不应该这么大了。

在填空题中错误率第二的是第（2）小题，全班仅有10℅左右的人两空全对。

题目：（2）小军出生在2000年2月29日，到今天他是（）周岁，一共过了（）个生日。

出现问题的原因是学生将“平年、闰年”和“大月、小月、2月”的相关内容混淆，从中反映出学生对相似概念的理解能力欠缺。

2.判断题

判断题以第1题丢分最为严重，得分率为50℅。题目：0除以任何数都得0。（）

出错的原因主要还是概念混淆，对除数不能为0印象不深。其他判断题错误率不高。

3.选择题

选择题的第3、4两小题错误率最高，四空全对的全班仅为15℅左右。题目：（3）下列年份中（）是平年，（）是闰年。①1998年 ②1999年 ③2000年 ④2001年

（4）一年中，（）季度的天数最多，（）季度的天数最少。① 第一 ② 第二 ③ 第三 ④ 第四

出错的原因是，一方面可能是对多项选择不熟悉，但重要的还是学生对“年、月、日”知识掌握不够牢固。

4.计算题

这个班的计算题做的还是比较好的，说明平时老师的计算教学还是比较扎实的，23分全对的有50℅左右，另外也只有13℅的人扣到5分以上，而且那些人都是学习能力比较薄弱的人了。

5.操作题

操作题是关于“平移”的知识，全班70℅全对，说明学生对这部分知识掌握的还是比较好的。

6.解决问题

一共28分，全班2人全对，50℅左右的同学扣8分或8分以内，其余的都是扣8分以上。解决问题一共6题，全部出自书上或补充习题上的原题目，可从试卷反馈出来的情况看，应该说不是很理想。我认为原因主要是平时讲析不够扎实，学生理解能力还欠缺，还有待在平时的教学中多加训练。

三、我认为教学中的成功与不足（教师自评）

1、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。

2、平时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。

3、平时教学中重视数学思想方法的渗透，学生有一定的运用能力。

4、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。

5、教师教学中对教材有宏观的把握，能注意各领域知识的融合。

6、平时对有些知识点训练不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。

7、教学中学生自主学习探究能力培养不足，审题能力训练不够。

8、期中考试没有复习，知识点不到位，影响考试效果。对学生答题规范性训练不到位。

9、教师对教材挖掘不够，教师站的高度不够。

四、整改措施

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

小学六年级数学上册期中试卷分析

本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点，填空题和选择题中尤为突出。

在本次考试中，本张试卷命题努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

我对各大题的得失分情况作了统计，从试卷情况反映出以下五个问题：

1.学生分析问题的能力不强。应用题的得分率虽然相对最高，但学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意，好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,比和求每份数的概念。比如：两个奇数的和一定是2的倍数；两个数互为倒数、一个数增加10分之1或减少10分之1等方面都还有问题。

3.计算能力有待提高。失分最严重的就是计算题，这里不光有粗心的习惯问题，在分数乘除法、解方程中含比的形式、在分数的简便方法计算中都出现了不少的错误。

4.操作能力欠佳。这是个新的考查内容，在这张试卷中比较有代表性的例子是完成位置移动的三角形图，暴露出的问题比较多。对图的上、下移和平移还有待于加强教学和指导。

有的放矢，寻求教学的对策。

（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。

（2）运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。

（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。

3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方

小学语文期中试卷分析

一、试卷评价

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：

一年级：

试卷共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。学生的基础知识掌握得还可以，第一题看拼音写词语只有个别学生错了。2-6这几道题正确率很高，大部分同学做的很好，能明白题目的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。

但有个别同学在此处失分，但失分不多。二年级：

学生的基本功过硬，基础知识题基本不扣分，整体素质得到提升，整个年级各班的平均分都在九十以上达到优分线。老师的补差工作扎实到位，整个年级只有两个八十分以下学生，年级的及格率达到百分百。

三年级：

基础知识中多音字完成得较好。对于“的”“地”“得”的用法，学生基本掌握。改写句子和积累都完成得较好。阅读理解完成得也不错。作文是之前写过的，所以完成得也较好。

四年级：

四年级语文取得较好的成绩，总均分是89.95，及格率100%，最高分100分。学生在基础知识、阅读和习作上失分很少。

五年级：

五年级试卷较难，但我们四个班均分都在80分以上，分差不大，体现了共同进步的特点。

1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的内容老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空，体会句子中包含的情感，学生都答得不错。

2、阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题（课内阅读）失分较少。

3、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。

六年级：

六年级学生能正确的分析题意，按要求答题，基础知识部分掌握较牢；排比、比喻、拟人等常用常练的写作手法运用较好；课内阅读相较课外阅读情况要牢固些；习作能按照题目的要求来写，围绕习作提出的要求来构思，开头结尾能首尾呼应，表达真情实感。

二、反思与前瞻

纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，我们教师应该站在系统性的教学高度来审视。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言。

在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。