第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学反思 (6)（共）
《猫》教学反思
太行路学校 张莹
青年教师的汇报课在上一学期就被我提上了日程，经过精挑细选，我选择了讲授第六单元的《猫》这篇课文，《猫》是郑振铎先生的名篇，语言朴实、寓意深刻。这篇课文可以多角度发挥，在经过一周的磨课、修改之后，我最终确定了本节课的讲授目标。通过这次录课，深感自己的讲课水平提高了很多，这离不开领导和同事的支持与帮助。虽有进步，但我的提升空间还有很大，这节课并没有达到尽善尽美，结合前辈的意见指导，我对这节课有了更全面、更客观的认识，做了以下几点反思：
一、教学目标的设定。
本节课我设定了三个教学目标：1.了解文中的第三只猫；2.品味语言，体会作者感情；3.体会对弱小动物的同情和关注。我把重点放在了第二个目标上。虽然整体上同学们很好的完成了三个目标，但我在时间分配上没有突出重点，品味语言部分用时略少。第一个目标我采用直入主题式，用表格展示一目了然，同学们找的非常迅速。第二个目标采取同桌互助，这样可以激发同学们发现以及表达句子的热情，也是为了鼓励那些不敢回答问题的同学。第三个目标是通过品味句子以及表达读后感，来引导同学们认识到作者想要教给我们的道理。三个目标从内容、语言、情感三个方面层层递进，学生们基本都能掌握，但在进行第二个目标时，朗读指导的设计并不完善，一方面我的时间把握不准确，另一方面还需要提高我自身的朗读水平，这样才能对学生做更好的指导。
二、教学方法的选择。
这节课我利用多媒体，根据不同环节采用了多种教学方法。第一部分的导入，我采取了随着配乐讲故事的方式，先展示一幅图片，跟随音乐讲第三只猫的故事可以快速的把同学们引入情境，也让同学们预先对故事有所了解。在第二环节的问题探究上，我采取了小组讨论的方法，可使他们集思广益，寻找出最完善的答案，除此之外，画图表、同桌互助、写感受…等方法也运用在了课堂上，板书我选择了简笔画以及箭头标注，一方面在于拉近与同学们的距离，使这节课更丰富多彩，另一方面也为了引导他们阅读动物类文章要找特点。但是在最主要的品语言朗读环节，并没有找同学站起来范读，指导环节可以针对某一个同学的问题进行指导，避免同学们把单个的错误变成整体错误。
三、教师的基本素养。
再看录课，很多平时没有注意的细节问题映入眼帘。首先，在课堂上随意走动，俗话说站有站相坐有坐相，自己不自知的已经在讲台上来回踱步，另外有时候还会有晃动的现象。其次，讲课的声音不够大，语调不够抑扬顿挫，比如：在故事导入的时候，语气不够低沉，味道欠缺，朗读时语速过快，没有细细的品味，老师的声音能够很好的帮助学生理清重点，品味感情，这点我还需修炼。再次，对学生的评语单一，“好”“很好”“非常好”出现了多次，对学生的激励性评语欠缺，应具体说明好在哪里，且不必每个都评价，评语稍显啰嗦。最后，口头禅现象，“这个”在讲授过程中出现了多次，一方面是口头习惯，另一方面也显现出了自己语言组织能力的欠缺，课堂用语不够规范、流利。
四、教学效果的显现。
这节课整体的教学效果较好，师生间的配合也比较默契。本节课用时40分钟，思路清晰，环节紧凑，同学们非常认真，有几个同学的回答非常精彩，能够开拓思路多角度发挥。比如：陈梦梦同学不拘一格，对作者的妻子抒发自己的感想，周鹏飞同学能够从词语、修辞、感情等角度对同一句话作不同分析等等。但在讨论环节仍有一些学生出现不参与的现象，回答问题时个别同学语言不够流畅，思路较混乱。指导朗读时，有些同学抓不住重点，重复性错误。在最后的思路拓展，同学们都能很好的说出自己所思所想，出乎了我的想象，帮助升华了本篇课文的主题。
总之，在课堂上教师是引导者，必须下好功夫精心打磨，才能呈现出一堂精彩的语文课，对于我这个新手来说，提升教学能力、培养优秀人才的目标，任重而道远！
第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《猫》教学反思
南宁市园艺路学校
教师：唐瑶
《猫》教学反思
《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，此课教学我设计了三大板块：
一、带着问题默读课文，了解内容。1.作者一共养了几只猫？2.这几只猫的外形、性格各有什么特点？3.“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 4.这几只猫的结局怎样？ 试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。在这一环节的最后，我出示了说明文《猫》，通过比较学生很快明白了说明文与散文的不同，导出散文写物是为写人、写人的感情，自然的引出第二个板块。
二、细读课文，深入探究文章的写作技巧，体会构思的妙处。1.作者总共写了三养猫的经历，哪一次是详写？哪几次是略写？这样安排有什么道理？2.文中哪些地方的描写给你的印象最深刻？找出相关的语段分析品味。三只猫各有特点，各有不同的命运，作者写来各有特点。语言十分生动，明白如话，毫不松懈。例如描写三妹用红带逗小猫，作者写：“它扑过来抢，又扑过去抢。”写出了逗的动作以及扑与抢的细节，假如笼统地说“三妹逗它时，它好玩极了”，就显得很干巴。对于精彩语句，可以让学生想想，用别的说法效果怎样，这样自行尝试、比较，便能更深地体会到作者笔法的精彩。教师要鼓励学生自主体会，容纳不同见解，相机引导，不必强求一律。这一环节是重点，而品味作者对第三只猫的感情是重中之重。所以用时最多。因为初一学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会，所以我设计了“假设你的小猫死了„„”“假设你的小猫被抱走了„„”以及教师自己亲身经历的一件事来引导学生理解品味。这一设计联系实际使学生有话可说，课上学生“骂死他”这样的回答的确是真情流露。在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫详。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。
三、质疑探究，理解文章的主旨，体会作者的思想感情。这一环节探究的问题包括：1.对三只猫，“我”及家人的感情有什么区别？2.怎样理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情？3.这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。重点放在第二只猫的失踪和第三只猫的死亡所引起的思想感情上。特别是围绕第三只猫，抒情议论更多，是探究的重点，应该抓住“妄下断语”四字多方面探究。“我”为什么会“妄下断语”？教训是什么？为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？应该怎样对待错误，特别是伤害他人的那种错误？可以联系实际来做一点儿延伸拓展。课后结合“积累拓展”，布置写作实践。这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。最后联系学生的作文，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。
以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是多。分析原因：
1、课前信心不足，老是怕完不成教学任务，学生一不发言我就说。
2、学生预习情况比我估计的要差。学生一说慢了或说错了我就着急。
3、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。
另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。
第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春 教学反思
《春》 朱自清 教学反思
1．第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。
2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。3.兼带教“百花争艳”“繁花似锦”“芬芳黎郁”“大地回春”“万象更新”“红杏枝头春意闹”等问句。4.比较“买、卖”“胀、涨”。5.有些地方过于细碎，要改进。
总之，法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精采的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词川得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理的进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。
第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册6 《散步》
《散步》教学设计
高塘镇中心学校
陆书民
教学目标：
1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味文章的人情美
2、过程和方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读。
3、情感态度价值观：培养学生用心发现亲情，感悟亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心、懂得感恩的人。
学情分析：
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
教学重点：
1、朗读中品味浓浓的亲情。
2、培养尊老爱幼的思想感情。
教学难点：
理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的加起来就是整个世界”的深沉含义。
教学方法：
朗读法；讨论法；自主探究法。
课前准备：
1、学生预习课文，自主完成生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
2、多媒体课件。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、导入新课。
有人说，幸福的家庭犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习莫怀戚的《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
二、初读课文，感受亲情。
1、请用简练的语言概括文章的内容。
2、你觉得这是一个怎样的家庭？
三、品读课文，感悟亲情。
自主朗读课文，采用圈点勾画的方法划出表现亲情的句子、描写景物的句子，句式对称整齐的句子，看看这些句子好在哪里？
提示：可以勾画表现亲情的句子、描写景物的句子、句式对称整齐的句子进行品读。
朗读品味
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
质疑
1、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
2、“我”为什么感到责任的重大？
明确：
1、文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
2、这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
拓展
（一）展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎么想？
小结：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。文中的我决定依从母亲而委屈儿子，原则上是一个“孝”字，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。
拓展
（二）设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲，爸爸妈妈喜欢看新闻，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？
四、拓展延伸，畅谈亲情
每个家庭都有相同的幸福，因为有爱，有亲情，它们是无处不在的。它们不仅仅住在莫怀戚的家中，也同样住在我们每一个人的家中、住在每一个人的心中。我们每位同学在自己的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的浓浓深情，请联系你的生活经历，说说你感受到的亲情故事。
要求：
以“亲情”为话题谈出自己的亲身感受。亲情是什么？亲情是 —————————
参考：亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。
亲情一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。
亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。
亲情是一把舒适的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。
五、实际行动，回报亲情
小结：亲情不仅仅是寒冷时父亲为你披上的一件外衣，它也不仅仅是深夜里母亲为你煮的一杯热粥；亲情更应该是你用柔嫩的小手为父亲擦去额头上的汗珠，它更应该是母亲疲惫时你体贴地揉肩捶背。亲情不单只靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生来感悟。亲情不仅仅是声情并茂的诉说，它更应该是落到实处的行动。亲情不能只靠父母无怨无悔的付出，它更应该是儿女默默无闻的回报。
六、作业
为你的长辈做一件你力所能及的事（如捶背、洗脚、洗衣、梳头、揉肩、捶背、陪父母散步等）并将这一过程及自己的感受和父母的反应写成一篇150字左右的短文。
同步练习：
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。②后来发生了分歧：母亲要走大路□大路平顺□我的儿子要走小路□小路有意思□不过，一切都取决于我。……一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
③但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。1．在文中方框里加上标点。
1、选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。2．文中“委屈”的意思是________________________________。
3．文中划线的两句话反映了这是一个_________________________的家庭。4．文中有一处景物描写，试用“________”将它画出来，并说明其作用。答：________________________________________________。
参考答案：
1、地点 人物
2．使……受委屈，在文中指不接受儿子走小路的提议
3．尊老爱幼，相互理解 4．“那里有……鱼塘。”揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望 测试题
1．选出加粗字注音正确的一项（）
A．嫩芽（nèn）调皮（tiào）B．霎时（sà）依偎（wèi）C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）2．解释下列词语。
①各 得其所：________________________________。②水 波粼粼：________________________________。③信 服：________________________________。3．下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（）
①我 的母亲又□过了一个严冬。②母 亲□□地点点头，便去拿外套。
③这 南方初春的田野，大块小块的新绿随意地□着。A．①度 ②无奈 ③生长 B．①拖 ②高兴 ③覆盖 C．①熬 ②信服 ③铺 D．①活 ②犹豫 ③滋生 4．仿照课文第四自然写一段话。
这_____________________________________________________。这一切都使人想着一样东西——丰收。
（一）课内阅读
后来 发生了分歧：母亲要走大路□大路平顺□我的儿子要走小路□小路有意思□不过，一切都取决于我。……一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不 出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
但是 母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地 方，你就背着我。”母亲对我说。1．在文中方框里加上标点。
2．文中“委屈”的意思是________________________________。
3．文中划线的两句话反映了这个家庭_________________________。4．文中有一处景物描写，试用“________”将它画出来，并说明其作用 答：________________________________________________。
（二）迁移过关 心灯
一只 捕蟹船上住着老艄公和他的儿子。常常，他们爷俩高挂桅灯，摇着一叶扁舟到海里捕蟹，那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。可惜，老艄 公害上了眼疾，几乎致盲，但仍陪伴儿子下海捕蟹。
一 夜，艄公父子正在捕蟹，突然阴云乱滚，恶浪汹涌，狂烈的风哗啦一声就拍碎了桅灯，顿时他们被卷入了黑色的漩涡，覆舟在即。“爸爸，我辨不出方向啦。”儿子 绝望地喊。老艄公踉踉跄跄从船舱里摸出来，推开儿子，自己操起舵。终 于，蟹船劈开风浪，靠向灯光闪烁的码头。
“您 视力不好，怎么还能辨出方向？”儿子不解地问。“我 的心里装盏灯呢。”老艄公悠悠地答。
人可 能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。只要心中装盏灯，踩到哪里不是光明？ 1．给加粗字注音。
①桅灯（）②扁舟（）
③漩涡（）④踉踉跄跄（）（）2．用“‖”给文章划分段落结构，并归纳段意。
答：________________________________________________。3．文中的老艄公是个怎样的人？
答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含义？
①人 可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟独不能心中缺少一盏灯。答：________________________________。
②…… 那满舱的星光，满怀的明月，是老艄公岁月里恒开不败的花朵。答：________________________________。【答 案】
1．D 2．略 3．C 4．略
（一）1．，。2．使……受委屈，在文中指不接受儿子走小路的提议 3．尊老爱幼，相互理解 4．“那里有……鱼塘。”揭示了春天的生机，春天的活力，透露出一种新的希望
（二）1．略 2．第一部分（第1段）：介绍以捕蟹为业的老艄公和他的儿子；第二部分（第2～5段）：写老艄公在风暴到来时的举动；第三部分（第6段）：作者由此引发的 感想 3．文中的老艄公是一个始终对生活充满信心的顽强的人 4．①这个句子说明人的命运经常会发生变化，惟独不能缺少的是信心 ②这个句子说明老艄公一生勤劳，以及老艄公乐观的思想性格
第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册教学设计
学习目标：
1.朗读文章，理解文章夹叙夹议的手法。2.学习白求恩伟大的共产主义精神。
一、新课导入：白求恩的信
一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。给我的小鬼和马夫每人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。
照相机给沙飞。
贮水池等给摄影队。
医学书籍和小闹钟给卫生学校。
每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，用来治疗疟疾患者和贫血病患者。千万不要再到保定、天津一带去购买药品，那边的价钱要比沪、港贵两倍。
最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了。让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。
二、作者简介、介绍你所知道的白求恩、疏通字词
三、朗读文章
1.自由朗读2分钟（可跳读），边读边标出段落序号，同时思考：白求恩是一位怎样的人？
2.小组选择适合自己的朗读方式：可以接力朗读，也可以齐读。
3.四个小组分别展示各段，其他小组评价。
四、整体感知，概括重点
1、默读文章，说说白求恩是一位怎样的人。
2、试找出每一节的重点句，用“
”划出，并用以下句式把它表达出来。
这一节赞扬了的精神
五、合作探究，学习写法
1.这篇文章平实易懂，又蕴含革命激情，富于感染力。请你圈画出精彩的语句，并加以赏析，可以从以下角度来进行圈画、批注。
夹叙夹议、以议为主的写法
对比强调的手法
富于变化的句式
精到的选词（成语）
正面介绍和侧面介绍相结合 2.本文的语言有什么特色? 3.文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?
六、联系生活，感悟精神
1.在身边生活和新闻报道中，你知道哪些体现白求恩精神的事迹？
2.现在的我们是否还需要这种精神？你打算如何践行白求恩精神？
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