三年级科学试卷分析

第一篇：三年级科学试卷分析

三年级《科学》上册期中考试试卷分析

三年级科学共100分，考查了植物和动物两个单元。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

本次期中考试参加考试学生42人，最高分为92分，最低分为10分。总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

二、本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试时限为60分钟，满分100分，共分为六大题。第一部分：科学知识。（70分）

1.填空题：考查学生对科学探究的了解，对植物和动物基本知识的掌握情况，共20分； 2.选择题：考查学生对动植物基本知识的延伸和与实际生活的联系共20分；

3.判断题：目的是考察学生对知识点的判断能力，共20分； 4.连线题，要求学生将科学探索的方法与观察方面连接，分值为10分；

第二部分：科学探究。（30分）

1.填图题：考查学生对动植物的观察是否到位，共20分； 2.问答题：考查学生在实际观察中遇到的问题是否解决，共10分；

三、学生答题情况逐题分析

本题学生答题情况良好，失分率不高，出现问题较多的是第一大题第5小题“白菜属于_______植物”,学生就答出了错误答案，老师对这方面有待加强。第三大题第7小题“晴天下午大树下可以看到很多蜗牛”，学生答的对的，说明对蜗牛生存环境没有深刻的了解；第六大题第2小题，学生们答问题时，有的只回答了一半，有的同学答得不规范，因而没能得满分。

四、主要存在问题

1、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问；

2、有的学生字迹模糊，不工整，没有规范的答题格式；

3、审不清题目，以点概面。

特别强调：

1、在评卷时，不会写的字用拼音代替应该允许；

2、有些答案并非一字不差才能得分，只要学生所答的内容基本符合标准即可。总之，要灵活掌握，才能充分体现以人为本的教育理念，给学生一个合理的评判。

五、今后改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

第二篇：三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

一、试题分析：

本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.二、学生得分分析

1、填空题共20分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字.2、判断题共8分。这个题学生普遍做得比较差，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第4小题：“颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变”大部分学生失分。

3、选择题6分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。

4、连线题5分。本道题是请同学把下列工具和它的作用用线连接起来。大部分学生只得一半分。原因是学生的分析理解能力较差。

5、简答题11分，计二个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。

三、反思及建议

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

3、学生书写较差，错别字太多。

4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。

纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议：

1、题目出得太死，好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现不充分。

2、只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。2015--2016四年级上科学期末试卷分析

一、本套试题涉及面广，对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》，不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本册的教学目标，面向全体学生。

二、答题整体情况分析 从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点

三、逐题分析：

（一）、填空 共5个小题，学生基本上掌握了所学的科学知识，所以错误率较低

（二）、判断 共7个小题。此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75%左右，错的较多的是第2小题错误的原因是由于学生话语的理解有误。

（三）、选择 正确率较高，多数学生错在第2小题，掌握不扎实。

（四）、连线题 学生失分很少。

（五）、实验题 个别学生失分较多，原因是学生对其因素有关掌握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的回答的不完整。

（六）、科学运用 最后一题，解释不是很清楚，答题不完整。

四、改进措施：

1、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对差生适量加强练习，使之不断巩固。

2、重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

3、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。

4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生对科学课爱学、乐学，培养学生的科学素养，有助于学生的今后发展。

第三篇：三年级科学试卷分析

三年级科学上册期中试卷分析

一、基本情况

本次考试应参加30人，实考30人；学生最高分49分，最低分29分；合格人数29人，合格率96%。

二、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、观察与绘画、科学连线。所出题型覆盖了本学期期中考试前的所学内容知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。

三、学生得分分析

1、填空题，有6个小题，30个同学都有错误，错题最多的是4、6小题，这两道小题综合性比较强，学生错误较多。

2、我会判断共10小题，学生全对的只有2人，说明学生相关知识掌握还不牢固。

3、我会选择15小题，学生全对的1人，错误最多的是第2小题，数的形状描述最佳方法是用（）来描述，多数学生选的不对。

4、我会画金鱼是一道开放性的题，考察学生观察小动物情况，全对28人，全错的没有。由于平时注重学生观察习惯的培养，多数学生做得比较好。

5、科学连线这道题全对的26人，全错的没有，出错的学生说明在平时实观察不认真，运用所学知识解决实际问题的能力差。

四、反思

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

第四篇：三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

王桂勇

一、成绩分析:

本次期中考试参加考试学生83人，其中60分以上的有67人，平均分为60多分。总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

二、试卷特点：

本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试时限为40分钟，满分100分，共分为七大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共23分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1分，共10分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题2分，共20分；第四题，连线题，要求学生区分标志符号正确连接，分值为7分。第五题，填图题，分值为8分。第六题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，,共24分。第七题，实验题，检查学生的实验能力，分值为8分。

三、典型错例分析

第一题，填空题，本题学生答题情况良好，失分率不高，出现问题较多的是第3小题。第3小题比较抽象，空多，所以有些学生填错的多。

第二题，判断题，本题学生答题情况也比较不错，大多数同学在9分以上。出现失误最多的是第1小题。

第三题，选择题，本题学生答题情况较好。出现失误较多的是第6小题，选项相似，都有比较合理，因而选择出错也就在情理之中了。

第四题，连线题，本题难度应该不大，学生减分较少。说明学生掌握沉浮知识较好。

第五题，填土题，学生学的较好，十分很少。

第六题，简要回答问题，第1小题，考察的重点不能腐烂的垃圾的危害，答案较多，有一点难度，因而没能得全分。第七题，因为学生对这个实验不是很熟悉，失分较多，没有满分。

四、主要存在问题

1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。

五、今后改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

第五篇：三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

一、试卷命题基本情况

本次期末考试的命题范围覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好,充满新课程的气息。

本套试题共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对各章节中相关知识点的掌握情况，；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，解答题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第四题，我会解释，要求学生对溶解和水的表面张力能够作出正确的解释；第五题，实践思考题，要求学生探究纸鹦鹉“站立”的奥秘。

二、试题质量分析

1、学生答题正确率较高的试题及主要原因。

第二题判断题正确率较高。题型简单，不需多少脑力记忆，只要学生平时上课在听讲，就能作出判断。

第三题解答题正确率也较高。因为学生对基础知识掌握的较好。

2、错误较多的试题及主要原因。

第一题填空题错误较多。这一题考核的是学生知识补充、理解和运用能力，需要学生化点功夫识记课文中的知识要点。学生对科学的不重视，上课的听课效率本来就低下，造成识记部分难以巩固，学生对基础知识的记忆能力掌握不够，所以有点难。尤其是第4小题，由于受复习时动物生命周期的四个过程的影响，较大部分学生读题不仔细，把蚕一生的四个阶段与蚕一生经历的四种形态搞混了。

三、对今后教学的建议

学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：

1、把握新考纲，明确方向。科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。所以现在科学每学期只有4个单元位，但每一单元有8课的内容，如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢？改版后的教参质量有了很大提高，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。在平时上课和复习阶段做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性。

2、立足课堂，提高教学的实效性。大多学生受科学是“副科”思想的影响，对地理科学学习很不重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。

3、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的科学概念，加强基础知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的概念、规范的语言。

4、注重对学生答题规范的指导。本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生 答题不规范导致的。因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范语言、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。

5、关爱学生，以情促学。把握学生心理，保护学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生 对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，学校应该根据考试成绩与 后7%人数的情况，进行自我反思，自我检查，找出原因，对症下药。

6、加强实验开出率。现在各校科学专职教师的配备差异很大，个别学校已经是好几年没有科学专职教师了，科学兼职教师远远大于专职教师的人数。所以对实验开出有很大的影响，许多实验只是教师演示，不让学生动手操作，会大大削弱学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，有悖于真正培养学生科学素养的宗旨。学校要重视对实验室的建设和管理，为师生创造一定的实验条件，这是自然科学课教改的物质基础，要把实践能力培养作为教学的重要目标。

西徐学校

席锁平