三年级科学试卷分析

第一篇：三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

胡秀梅一总体情况：本次考试试题题型以基础知识为主，无论题型还是内容都是我们常见的，常关注的。所以从整体上来说还是好的。二试题分析从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。试题内容好题型全面广泛既考查学生对基础知识的掌握情况又考查学生灵活运用能力；科学推测问题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。试题亮点：试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在科学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制送分题，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。三得失分原因分析：回顾科学知识由于时间紧没有给学生回顾总结每一单元所学知识所以正确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好，填空题做得不是太好。四成绩与不足从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。这些题目作为知识点来说，难度并不大，但是失分率却比较高，主要原因是在日常训练中的一些漏洞，造成了失分。另外教材中的实验部分许多教师由于条件所限做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．五方法措施自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研课程标准、新的教材学习新的知识，不断充实自己。适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。加强复习，提高理解力。多给学生提供运用知识的机会，运用的过程有助于加深理解。多给学生动手做实验的机会，学生只有亲身做过了实验才能够真正理解实验原理，光凭教师的讲解演示是不够的。

第二篇：三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

一、试题分析：

本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.二、学生得分分析

1、填空题共20分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字.2、判断题共8分。这个题学生普遍做得比较差，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第4小题：“颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变”大部分学生失分。

3、选择题6分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。

4、连线题5分。本道题是请同学把下列工具和它的作用用线连接起来。大部分学生只得一半分。原因是学生的分析理解能力较差。

5、简答题11分，计二个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。

三、反思及建议

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

3、学生书写较差，错别字太多。

4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。

纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议：

1、题目出得太死，好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现不充分。

2、只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。2015--2016四年级上科学期末试卷分析

一、本套试题涉及面广，对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》，不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本册的教学目标，面向全体学生。

二、答题整体情况分析 从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点

三、逐题分析：

（一）、填空 共5个小题，学生基本上掌握了所学的科学知识，所以错误率较低

（二）、判断 共7个小题。此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75%左右，错的较多的是第2小题错误的原因是由于学生话语的理解有误。

（三）、选择 正确率较高，多数学生错在第2小题，掌握不扎实。

（四）、连线题 学生失分很少。

（五）、实验题 个别学生失分较多，原因是学生对其因素有关掌握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的回答的不完整。

（六）、科学运用 最后一题，解释不是很清楚，答题不完整。

四、改进措施：

1、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对差生适量加强练习，使之不断巩固。

2、重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

3、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。

4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生对科学课爱学、乐学，培养学生的科学素养，有助于学生的今后发展。

第三篇：三年级科学试卷分析

三年级科学上册期中试卷分析

一、基本情况

本次考试应参加30人，实考30人；学生最高分49分，最低分29分；合格人数29人，合格率96%。

二、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、观察与绘画、科学连线。所出题型覆盖了本学期期中考试前的所学内容知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。

三、学生得分分析

1、填空题，有6个小题，30个同学都有错误，错题最多的是4、6小题，这两道小题综合性比较强，学生错误较多。

2、我会判断共10小题，学生全对的只有2人，说明学生相关知识掌握还不牢固。

3、我会选择15小题，学生全对的1人，错误最多的是第2小题，数的形状描述最佳方法是用（）来描述，多数学生选的不对。

4、我会画金鱼是一道开放性的题，考察学生观察小动物情况，全对28人，全错的没有。由于平时注重学生观察习惯的培养，多数学生做得比较好。

5、科学连线这道题全对的26人，全错的没有，出错的学生说明在平时实观察不认真，运用所学知识解决实际问题的能力差。

四、反思

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

第四篇：三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

王桂勇

一、成绩分析:

本次期中考试参加考试学生83人，其中60分以上的有67人，平均分为60多分。总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

二、试卷特点：

本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试时限为40分钟，满分100分，共分为七大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共23分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题1分，共10分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题2分，共20分；第四题，连线题，要求学生区分标志符号正确连接，分值为7分。第五题，填图题，分值为8分。第六题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，,共24分。第七题，实验题，检查学生的实验能力，分值为8分。

三、典型错例分析

第一题，填空题，本题学生答题情况良好，失分率不高，出现问题较多的是第3小题。第3小题比较抽象，空多，所以有些学生填错的多。

第二题，判断题，本题学生答题情况也比较不错，大多数同学在9分以上。出现失误最多的是第1小题。

第三题，选择题，本题学生答题情况较好。出现失误较多的是第6小题，选项相似，都有比较合理，因而选择出错也就在情理之中了。

第四题，连线题，本题难度应该不大，学生减分较少。说明学生掌握沉浮知识较好。

第五题，填土题，学生学的较好，十分很少。

第六题，简要回答问题，第1小题，考察的重点不能腐烂的垃圾的危害，答案较多，有一点难度，因而没能得全分。第七题，因为学生对这个实验不是很熟悉，失分较多，没有满分。

四、主要存在问题

1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。

五、今后改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

3、大力加强实验教学，提高学生的实验探究能力。

第五篇：三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析

一、试卷命题基本情况

本次期末考试的命题范围覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好,充满新课程的气息。

本套试题共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对各章节中相关知识点的掌握情况，；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，解答题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第四题，我会解释，要求学生对溶解和水的表面张力能够作出正确的解释；第五题，实践思考题，要求学生探究纸鹦鹉“站立”的奥秘。

二、试题质量分析

1、学生答题正确率较高的试题及主要原因。

第二题判断题正确率较高。题型简单，不需多少脑力记忆，只要学生平时上课在听讲，就能作出判断。

第三题解答题正确率也较高。因为学生对基础知识掌握的较好。

2、错误较多的试题及主要原因。

第一题填空题错误较多。这一题考核的是学生知识补充、理解和运用能力，需要学生化点功夫识记课文中的知识要点。学生对科学的不重视，上课的听课效率本来就低下，造成识记部分难以巩固，学生对基础知识的记忆能力掌握不够，所以有点难。尤其是第4小题，由于受复习时动物生命周期的四个过程的影响，较大部分学生读题不仔细，把蚕一生的四个阶段与蚕一生经历的四种形态搞混了。

三、对今后教学的建议

学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：

1、把握新考纲，明确方向。科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。所以现在科学每学期只有4个单元位，但每一单元有8课的内容，如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢？改版后的教参质量有了很大提高，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。在平时上课和复习阶段做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性。

2、立足课堂，提高教学的实效性。大多学生受科学是“副科”思想的影响，对地理科学学习很不重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。

3、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的科学概念，加强基础知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的概念、规范的语言。

4、注重对学生答题规范的指导。本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时经常训练的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生 答题不规范导致的。因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范语言、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。

5、关爱学生，以情促学。把握学生心理，保护学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。科学考试中能看到还有相当一部份的后进生 对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视，学校应该根据考试成绩与 后7%人数的情况，进行自我反思，自我检查，找出原因，对症下药。

6、加强实验开出率。现在各校科学专职教师的配备差异很大，个别学校已经是好几年没有科学专职教师了，科学兼职教师远远大于专职教师的人数。所以对实验开出有很大的影响，许多实验只是教师演示，不让学生动手操作，会大大削弱学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，有悖于真正培养学生科学素养的宗旨。学校要重视对实验室的建设和管理，为师生创造一定的实验条件，这是自然科学课教改的物质基础，要把实践能力培养作为教学的重要目标。

西徐学校

席锁平