明天我是西游记绘本大师

第一篇：明天我是西游记绘本大师

作者：刘媛

指导老师：

单位：山东省职业教育学校

明天，我是西游记绘本大师

从十九世纪图画书的诞生，到20世纪三十年代随着婉达·盖格、路德维格．贝梅尔曼斯等一批天才画家纷纷在图画书的舞台上崭露头角，图画书迎来了它的黄金时代，与国外百年的图画书历史相比，中国真正意义上的图画书，即绘本，是在2000年左右引进国外绘本后才逐渐出现的，并且以引进欧洲、日本绘本为主，国内原创作品在数量、质量上仍无法与国外绘本相匹敌。中国几十年前的小人书、连环画并不是真正意义上的图画书，它们更多地发挥着知识普及的作用，如古典名著连环画。

中国，美籍华人杨志成曾获得美国凯迪克大奖的作品《狼婆婆》、朱梁成颇具中国民间故事特色的《火焰》、东方娃娃杂志版图画书等都显示了国内绘本原创力的一定水平，但与国外相比，专职图画书作家尤其是儿童图画书作家少之又少、幻想文学等儿童读物的原创力量单薄等事实仍然使国内绘本市场的原创力大打折扣。所以，作为一名学前教育专业的学生，又有着狂热热爱阅读中国古典连环画、漫画的我来说是看在眼里，急在心里。

一、自我介绍与绘本现状分析 我叫，是职业中专学前教育的一名学生，我的兴趣爱好细数起来也没那么几个，有时都不好意思对别人说我的兴趣极少，我喜欢读书和画画，所以我特喜欢古典连环

画、漫画，近几年来刚引进的图画书，也因侄子的出生成了我的最爱。闲暇时我就会随着四岁的侄子读绘本，读到绝妙之处总是憨憨的傻乐。

记得在很小的时候我就喜欢看83版的《西游记》，喜欢那个善良勇敢，神通广大的孙悟空，喜欢那一个又一个惊险的故事。等我渐渐长大，河北人民美术出版社出版的西游记连环画读了一遍又一遍，后来原著也读了几回，可每读一遍对西游记的理解就更深一层。每当夜晚睡不着的时候，我总会有一丝念头闪过，中国是个文化底蕴深厚的民族，古典连环画画的也是绝妙至极，为何不能把我们古典名著画成孩子更易接受的绘本，走向世界呢。《美国大百科全书》认为，《西游记》是“一部具有丰富内容，和光辉思想的神话小说”。《西游记》中有着七十二变美猴王和憨态可掬、令人捧腹的猪八戒也会让全世界的孩子更容易接受。

有业内人士说过：“在发达国家，图画书早已是儿童阅读的主流。而在中国，00后的孩子才有幸成为第一代儿童阅读主体”。的确，受国内图画书出版发展时间和原创实力的限制，国内图画书的阅读环境尚未达到理想程度。如彭懿所说：“握着孩子的手读图画书吧”，图画书是亲子阅读的工具。随着国民生活水平的逐渐提高，国内儿童的家长也逐渐开始重视这种更有利于孩子成长

和心理健康及亲子关系培养的阅读方式，这也是近几年来国内绘本大热的重要原因之一。二．确立目标

通过对绘本现状的分析，我更加确定了我的目标，画一套属于全世界孩子们自己的西游记绘本，让中国的古典文化用绘本的形式走到每个孩子的心里。像日本．岩村和朗的十四只老鼠一样走遍世界的千家万户，像斯凯瑞的图画书一样，另孩子念念不忘，魅力永驻。

随着阅读绘本热潮的高涨，对我国图画书的质量提出了更高要求。同时也给国内绘本业的改进和发展指出了方向。现在，我国急需要真正懂的孩子，了解孩子心理的图画家。正如著名图画书阅读推广者松居直先生在其《我的图画书理论》一书中所说，“如果不是对孩子的心理和世界有深刻了解的人，是做不到表现手法如此简洁直率的。那种对儿童的信心，自然地表露出来，毫无造作，毫不打怵。我们从中感到那对时刻密切注视着儿童的世界的眼睛。这本书一望便知会受到孩子喜欢”。真正好的图画书必须由能抵达孩子内心的画、作家来创作，要真正了解孩子内心世界，除了依靠他们对儿童心理特殊的把握能力外，很大程度上要依靠科学的理论为后盾。与国外发达国家相比，国内儿童心理、发展心理学的研究仍存在着较大的差距。再加上专职图画书作家尤其是儿童图画书作

家少之又少，所以幻想文学等儿童读物的原创力量非常单薄。所以，想创作出打动孩子的图书，还需要文化的积淀。一次去书店，碰见一位家长在给两岁宝宝挑绘本，我问他：“为什么会选择从国外引进的绘本呢？会不会觉得水土不服？”家长说：“艺术是没有国界的，我和孩子都喜欢读，再加上绘本高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发展等等，都有着难以估量的潜移默化的作用，所以，绘本也成了我给孩子买书的首选”。听到这些我暗暗的下定决心，我要画出我们自己的图画书。我期盼着几十年后的一天，世界各国的宝宝床上都摆放着我的西游记绘本。三．规划发展阶段。我明白每条通往绘本大师的路上都需要付出艰辛的努力，岩村和朗为了图画书的创作，携妻带子的回到了大自然中去生活，所以才创作出那独具魅力的小老鼠。《爷爷一定有办法》的作者菲比．吉尔曼也曾因处女作《气球树》屡遭出版社的退稿，花了十五年的时间才得以出版。我也要为我的梦想一生奋斗不止。我为我的西游记绘本奋斗过程规划为四个阶段。

第一阶段：在校期间（2012-2015），学习学前教育的基础理论知识和绘画知识。打实深厚文化底蕴的根基。

在校期间是掌握理论知识和专业知识，特别是美术专业知识与动手能力的关键阶段，我要把每日的时间安排好，课间我要画速写，下午课外活动进行素描练习，争取做到学习学前教育基础知识与绘画不矛盾。同时我还要进行广泛阅读，特别是中国古典名著，尤其是《西游记》每年我至少要读一遍，加深我对西游记的理解。儿童读物、绘本、育儿知识等也要加强学习，做到从现在开始了解幼儿。我会努力考上一所本科院校，离我的梦想更近一点。

第二阶段：在校期间（2015-2019）继续加强专业知识的学习。在校期间，我要继续加强对各方面文化知识的学习，闲暇时就要泡在图书馆，多看书。学好学前教育的课程，像幼儿教育学、幼儿心

学的学习。对绘画专业知识的学习更不能怠慢，多请教我的专业绘画老师，加强训练。署寒假我要走出去，到大自然中进行写生。感受名山大川的壮丽与雄伟。我要继续考研，争取考上北京的大学，这样会使我的文化底蕴与绘画功底更加深厚。

第三阶段：继续在校学习（2019-2112）

在校期间，我要加强对文化知识的学习，特别是古典文化知识的学习，多到知名院校听讲座，进行补充学习。加强绘画知识的学习，多画动物，特别是对猴子和猪的写生，我要创作出我自己的猴和猪。暑寒假我要报中央美院的学习绘画班向美术界的大家学习。我很崇拜范曾，假如哪天他广招门徒，我也会直奔天津。为能画出直抵孩子心灵的画作，我会一直努力下去。

第四阶段：参加工作，入园上班。（2012年以后）在工作中进行知识的积淀、酝酿，争取45岁前定稿。

找一所幼儿园，与孩子们呆在一起，零距离的了解孩子，观察孩子，了解孩子那天真、活泼的内心世界。闲暇时要进行写生与创作，把小稿先拿给孩子看，让孩子的眼睛与心灵去决断我所画出的能否经的住孩子与时间的考验。工作中我要经常到动物园对猴子进行写生，到养猪场观察猪的生活，多阅读中国古典连环画，从古典连环画中汲取营养。把《西游记》的每一回，进行文字的高度概括、缩减，提炼语言，把语言变成孩子们能接受的形式。把西游记中的人物画出来让孩子来选择喜欢的。

四、制定实现措施

西游记绘本实现的每一步都离不开坚强的毅力，执着的品质，和不达目的不罢休的勇气。为此，我定下了以下行动措施。

第一步：在职业中专这三年中，我要加强文化知识和专业知识的学习。课外要经常去图书馆。多读中国古典名著，古典名著的连环画，绘本、漫画等等。同时我更要加强美术理论知识及绘画能力的学习。暑寒假选择合适的地方写生。

第二步：考上本科职业院校，继续学习文化知识学好幼儿教育学、幼儿心理学等。同时多参加美术画展，提高自己的画画水平。第三步：考入北京一所院校的研究生，进一步加强文化知识的学习，多听知名院校教师的古典文化讲座，集众家之长，加深理解西游记。同时要再不失原著本色的基础上，对西游记内容进行概括，让孩子接受起来更容易。

第四步：暑寒假时报中央美院的美术学习班，和全国知名的美术大家学习绘画技能，提高美术鉴赏能力。

第五步：在工作中，充分了解孩子的内心，争取创作出直抵孩子心灵的西游记绘本。

第六步：在必要时放弃工作，专心致力于绘本创作。在四十五岁时基本完成对西游记绘本的创作。

最后，我引用孟子的劝学作为对自己的勉励：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”

以上是我的职业生涯规划设计，敬请各位老师及评委批评、指正。

作者：刘媛

指导老师：

单位 ：职业教育学校

第二篇：《我是霸王龙》绘本教学设计

绘本《我是霸王龙》教学设计 合肥市屯溪路小学 谢晓利

教学目标：

1、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，续编故事。2．了解绘本阅读的方法和技巧，感受绘本阅读的乐趣。

3、体会父母的爱，感受到善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。

一、封面引入。

1、出示三幅不同的恐龙图片，和学生一起交流恐龙。

2、我想给大家介绍一位朋友，它是霸王龙。请学生谈谈自己对霸王龙的了解和印象。

教师补充：（霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，性格比较狂暴，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。）

二、欣赏封面。

那就让我们一起走进故事书中《我是霸王龙》。读书我们首先要读封面，从封面你看到了哪些内容？（作者、翻译者、猜测故事是谁和谁）这里要进行总结。

2、翻开封面就是扉页，不要小看，扉页也藏着许多信息。相信同学们已经急不可耐了吧！

3、配上音乐，注意人物特点，变换说话声音。

三、交流感受。

1、故事读完了，留在你脑海里印象最深刻的是哪些画面，哪些话语？（回放）

2、观察封面和封底，说说自己的发现。（动作表演）

3、想象最后一页，霸王龙在想什么？

4、假设霸王龙和小翼龙再见面，会发生什么？

5、联系实际，身边遇见像霸王龙一样的孩子，你要怎么做？

6、介绍作者和作品。

7、自由阅读宫西达也的其他作品。（8分钟）

第三篇：绘本《我不知道我是谁》读后感

有幸参加本周六在焦作图书馆举行的第十届书香班级的颁奖活动，暨贾彤老师的讲座《跟着绘本学写作》。能够参加这样浸润书香的活动，聆听这些来自窗外的声音，洗涤在琐屑生活中的浮躁，再次擦亮了自己的生命。有幸聆听贾彤老师的讲座，对我收益匪浅，不仅对于绘本的教学，还有我们家的亲子共读。

活动之前，教研室金主任热情的通知我参加，并关切的问我孩子的情况。当知道我们家宝宝十个多月时，他很高兴的问我有没有给孩子读书？想不想知道怎么给孩子更有效的讲故事？就这样在主任的热情邀请和循循善诱下我欣然应允前往参加。

其实，我一直是有很多疑惑，例如怎样和孩子有效的讲故事，这些故事到底传达怎样的信息，我要该怎样的引导孩子。绘本对于我们来说仍旧是一个新东西，如何正确理解它的价值，如何正确的使用以及如何给孩子带来怎样的影响，这些都是困惑着我的问题。贾彤老师虽然讲的是《通过绘本学写作》，但是通过他的讲述为我们打开了绘本的世界，了解到绘本的奥妙。那些在纸上的图画在讲述中渐渐活了起来，情节的生动我也渐渐的理解了。其中，《我不知道我是谁》这个绘本我已经给孩子讲了很多遍，妻子也是一有时间就给孩子讲。可是我们都不知道这个绘本到底是什么意思？

故事的前面为什么要问一大些的问题？自己是什么？自己该住在哪里？自己该吃些什么？刚开始的时候我会觉得这是一只多傻的兔子啊！为什么作者要花这么多的笔墨在这上面呢？难道他真的不知道自己是什么吗？在故事的最后达利B说“我还以为我是一只兔子呢！”看来他知道自己是一只兔子，这样就说明那些不是疑问，而是对生命一系列的追问。是对自己内在价值的一种自觉的探究。

为什么达利B在遭遇杰西d的时候会有这样惊人的表现？妻子打趣地说是无知者无畏！我却不这样认为，达利B既然知道自己是一只兔子，就一定知道黄鼠狼是兔子的天敌。可是为什么达利B为什么不像其他兔子一样逃跑呢？也许我们忽视了故事前面讲到达利B长了一个不知道干什么的大脚。可能这是达利B唯一的优点吧！可是就是这个优点在关键的时刻改变了达利B和兔子们的命运。

刚开始我还觉得就是这样几页纸的图画书就卖三十多块钱，太贵了。现在当我读懂的时候，我是越读越喜欢，就是这样的一个道理用这样的故事讲出来，实在是难能可贵，对于孩子的成长绝对不是用金钱可以衡量的。我觉得每一个孩子都是一只“兔子”。可是不是每一个都能有幸成为“达利B”。做为家长，请不要忽视孩子对生命价值的追问，更不要为孩子贴上有型标签限制他的成长。孩子，请相信你一定有属于自己的优点，你不仅是你自己！

第四篇：我不知道我是谁幼儿园绘本教案

一、内容分析。

绘本《我不知道我是谁》主要讲述了一只名叫达利B的兔子不知道自己是谁？不知道自己住在哪里？也不知道自己应该吃什么？最最困扰他的是他的脚为什么会那么大？而当可怕的杰西D出现的时候，达利B用他的超级大脚赶跑了杰西D。

整个故事有趣、幽默，有故事的发生、发展直至故事的高潮。

故事中的主人公达利B是一只执着而又有点迷糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么？但是他一次又一次的询问别的动物，慢慢的了解自己是一只兔子。而当危难来临时，他勇敢的战胜了黄鼠狼杰西B的时候他又迷糊了：“我不是一只兔子吗？怎么是一个英雄呢？”绘本中的语言有大部分疑问句、并且有很多重复的句式，如我应该……吗,用来……的吗，看到……决定什么等等。

二、学情分析。

这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当初，我们在进行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来进行了教学活动。绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开始发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。大班幼儿的特点：

1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高。幼儿能够解决绘本中出现的一些问题。

2.大班幼儿的活动更加有目的、有计划。能进行一定的探究阅读。

3.大班幼儿的自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强。由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。要求幼儿做事善始善终。

4.大班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性。

5.大班幼儿的同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习。让他们实实在在地与别人一起共同做事，发展交往、协作能力。

6.大班幼儿的思维中出现抽象逻辑思维的萌芽。在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。

在幼儿阅读该绘本中可能遇到以下问题：

1.当达利B第一次出现时，幼儿基本都会猜出是兔子，那么幼儿的积极性可能不会很高。

2.“动物住在哪里”，有些动物的住所幼儿或许不能很好的理解。

3.绘本的内容较多，可能幼儿不能较好的掌握。

三、绘本价值的分析。

我觉得这个绘本可以挖掘的价值：1.通过绘本，让幼儿了解到一些动物的生活习性。2.绘本中其实也蕴含着另一个最重要的教育价值，就是对自我的认知。而通过本次活动，我觉得可以进行迁移到幼儿自身，如幼儿自身能干的地方、自己的优点等等。

第五篇：绘本推荐

2—3周岁幼儿适合阅读的绘本

1、《可爱的鼠小弟》 爱心树绘本馆

把老鼠刻画成憨态可掬的“小宝宝”样，特别容易引起孩子们的共鸣。鼠小弟的许多言行看起来都能够从生活中找到原型。而且，每一个人物都表情生动、情绪饱满，孩子都能感受得到。

2、《鸭子骑车记》 爱心树绘本馆

估计我们都没有见过鸭子骑车，大人们不相信，但我们不能肯定孩子们相信不？我们信不信孩子们可管不着，他们信。

3、《圆白菜小弟》 爱心树绘本馆

其实和《小蛇散步》异曲同工—幻化出来的各种不同的圆白菜---猪山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、狮子、大象、跳蚤还有鲸鱼，吸引这孩子们的眼睛和小脑瓜子，当然少不了嘴皮子，还有手—因为他们特想很快地进入到下一页中去。

4、《第五个》 爱心树绘本馆

其实这本可以说是数学绘本—5以内的递减，可是小小朋友没有把它当数学学吧，就是一个好玩的图画书，连故事情节都可以忽略。但是其中，还是很有故事的。要去说么？还是算了吧。

5、《是谁嗯嗯在我的头上》 启发精选绘本

身体的部位和身体的排泄物，是这个年纪孩子们所“钟情”的事物，何况故事一上来还有点儿悬疑—有人在鼹鼠头上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”寻找过程中，孩子们认知了不同的嗯嗯，也乐在其中。

6、《月亮，你好吗》 启发精选绘本

跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮请回家玩，那不是一件小事。如果还能把太阳一起请到家里，还在一个床上跳舞，那可太不可思议了。

7、《大卫，不可以》 启发精选绘本

2岁多的孩子正是刚刚知道了“不”的妙用，孩子对我们说不，其实我们有时知道，那不是不，但是孩子们都知道妈妈说“不”，那可得听话才行。这本书其实想告诉我们，不是不可以，只是要小心。

8、《晚安，猫头鹰》 启发精选绘本

这本书有趣在其中的动物叫声，动物叫声模仿出来，还不算最有本事，关键是要把9种动物的声音一起发出来，这就有些难度了，而趣味也就在这里。

我算是第一个这样需要找9个人来发出声音的讲述者，效果当然没的说。

9、《我爸爸》和《我妈妈》 启发绘本馆

2岁多的孩子开始认真认识爸爸妈妈了，爸爸妈妈是天下无双的超级英雄。安东尼·布朗的这两本书也就是要告诉孩子这个道理。

10、米米系列：《米米说不》、《米米爱模仿》、《米米坐马桶》、《米米玩收拾》 和英童书

米米一直笑笑的样子，也总是说no，也爱当“跟屁虫”，也到处便便，还好学会了收拾玩具，反正这么大孩子的事，米米都干，而且干得还不错。

11、《小熊不刷牙》 海豚绘本馆

开始为孩子的刷牙问题着急了吧？看看这本吧。一开始，“小熊哈利觉得，刷牙真是一件麻烦事儿。他恨透了牙刷和牙膏！”这完全说到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎样呢？”接下来，就回答了这个问题。。

12、《巴巴爸爸》 接力社

真是老少通吃，我们年轻的时候就喜欢看的巴巴爸爸一家，我们的孩子们居然也爱不释手。多变的巴巴一家，相对比较复杂的人物，满足了孩子一定的好奇欲望。

13、《颜色国的秘密》 毛毛虫绘本馆

把色彩知识蕴含在了一个个小故事里面，每个故事语言又很简洁，颜色也比较纯净、丰富。是适合小宝宝阅读的。

14、《好饿的小蛇》 蒲蒲兰绘本馆

简短的、重复的句型，吸引孩子读下去。反复几次后，孩子们能“猜”出后面的情节，跟跟着一起“唠叨”出来---啊---呜！咕嘟！。还能够帮助孩子的形状认知。

笑完了，和上书本，别忘了看封底啊。

15、《月亮的味道》 21世纪绘本

月亮可以吃，甜的还是咸的？然后直接出现可预测线索的图文，动物叠罗汉，吃月亮，这些让这本书很受孩子欢迎。

16、《猫太噼喱噗噜在海里》 蒲蒲兰绘本

猫总是懒羊羊的，猫太当然也不例外，可是他却掉进了大鱼的肚子里。有危险，没有，不仅没危险，而且好玩的很哩！但是，怎么出来却是个大难题了？吼吼，只好变成“嗯嗯”了。。

17、《皮皮放屁屁》 三之三

放屁是大人们有点儿避讳的事，孩子才不管呢，说到放屁总是哈哈大笑。皮皮就是一只爱放屁的青蛙，大人很着急，皮皮却乐在其中：屁屁可以让池塘变成泡泡浴，让课堂变笑场。。主要憋着不放，那可麻烦大了。。

18、《母鸡萝丝去散步》 信谊绘本馆

短短的文字，短短的情节（母鸡绕了一圈而已）--母鸡萝丝走出鸡窝去散步，一只想吃她的狐狸跟在身后---却很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人们可能会去想，母鸡萝丝倒霉了没有？孩子们说不定从来没有觉得母鸡萝丝会有危险吧？！

19、《巴士到站了》 信谊绘本

公共汽车是2岁多宝宝开始喜欢的一个大物件，有些孩子开始喜欢做巴士了。虽然故事中有些个下车人的背景还很复杂，但是巴士沿着路线行驶，站站停车上下人的设计，却是孩子们喜爱的。

20、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 信谊绘本馆

左右对称的几段情景文字，一步一步让鳄鱼和牙科医生相交重合，跟其他“教导”刷牙的书比起来，五味太郎的书却从“下一次再也不要见ta”这样童稚的愿望，更有效果吧。

我收集的一些好评、热门的绘本 《古利和古拉》 《阿罗有支彩色笔》 小熊宝宝系列

小鸡球球成长系列 《我的后面是谁呢》

《妈妈宝宝·膝上怀中亲子交流图画书》 小兔汤姆系列

《青蛙弗洛格》系列 叽里咕噜亲子互动绘本 《小蓝和小黄》 《点点点》

一、为什么选择绘本

科学研究表明：人脑3岁前发育完成60%，6岁前完成90%，这便是3岁看大7岁看老的来源。而0——6岁是开发宝宝大脑的黄金时期，如果我们能给自家宝宝选些优秀的图画书，亲子共读，从视力、听力、动手等多方面互动激发，来促进宝宝右脑的发育，那您的宝宝将会具有超强的记忆力。阅读绘本的好处：

不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会不一样：他们的思想会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信„„更重要的是，多年以后，当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻，一丝愉悦会从心底升起，温暖他们的整个胸怀！

二、如何为宝宝选择的绘本

在孩子小的时候，作为家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，让孩子在阅读时既享受文学，也感染美学。好的绘本，不仅图画精美，构图、色彩是孩子在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，绘本阅读再把孩子带人美好的故事情节中，孩子的情感受到陶怡。绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。

优秀绘本的选择可以从以下两方面具体分析：

第一，在故事内容方面，故事的取材要贴近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些异于常态、常理、常情的变化，使儿童感觉到熟悉而奇特、新颖而有趣。故事的情节必须是简单而清楚的描述，让孩子想知道接着发生什么。《落叶的烦恼》中善良的小松鼠：秋天了，树叶变了颜色，黄色的、橙色的、绿色的、棕色的，所有的叶子都慢慢飘落„„小松鼠觉得大树生病了，所以要和妹妹一起，帮大树把叶子粘回去„„。故事简单并不离奇，但是，不缺乏创意。

第二，图画要富有视觉美，要恰当地运用色彩特指，比如在《爱跳舞的小刺猬》一直梦想跳舞的小刺猬，扭转加回旋，单脚双脚跳这边到那边，那边又这边，旋转到眩晕。蝴蝶们正沐浴着阳光翩然起舞，哈丽雅特也忍不住跟着旋转跳舞。可是蝴蝶们拒绝和她一起跳舞，因为蝴蝶只能和蝴蝶跳„„。伤心的哈丽雅特，在好朋友的安慰下，又重新快乐的跳起舞!色彩基调很温暖，优雅的小刺猬翩翩起舞。这样故事中的形象才会更鲜明，也更能激发孩子阅读的欲望。画面的构图也是营造故事视觉美的一个重要手段。高低对比关系以及散点构图等，能在视觉上引起愉悦，使注意力集中在故事的主要人物和情节上，增进孩子对故事的理解。

第三，学习类绘本。很多绘本将一些幼儿阶段要掌握的知识点结合在故事与图画中，让孩子在愉快阅读的过程中积累了许多的知识。比如《小黄和小蓝》，讲述的是三原色变化的规律。《点点点》是数数。还有一些科普类生活类的绘本，《神奇校车》、《法布尔昆虫记》、《忙忙碌碌镇》等等。

三、亲子阅读好处多

家长或老家长与孩子一起阅读好处多，家长与孩子一起看图画书是最好的亲子方式，亲子共读时间里，图画书的文字、图像会刺激孩子的视觉系统和大脑皮层，同时父母在给孩子阅读故事的时候，言语之间的交流也包含了现实生活之中的大量信息，这将提升孩子对信息的整体加工水平。孩子在阅读故事的时候，那些温馨、平凡的小故事往往对孩子的触动更深。通过亲子阅读，家长更容易与孩子建立亲密、和谐的关系。在阅读过程中，家长不应是一个冷漠的旁观者，也不应是权威的讲述者和评判者，而是平等的参与者。当然所选择的绘本既能够让孩子感兴趣又能够让家长感兴趣。像《青蛙弗洛格》，带领孩子一起领略成长中会遇到朋友、友情、亲情、快乐、烦恼、挫折！作者全新的构思下我们看到喜欢《爱跳舞的小刺猬》、《落叶的烦恼》、《跟我一起动耳朵》。

我们的家长要坚持每天一本，让幼儿养成良好的习惯.从封面猜故事3.不要漏过环衬4.会讲故事的扉页5.朗诵正文6.并未结束的封底。

我们选择绘本的时候也是要根据幼儿不同的年龄段来选择的，要选择合适幼儿年龄段的绘本，而且家长在阅读绘本的时候一定要加入自己的感情，要注意语言上面的阴阳顿挫，翻阅绘本的速度要适中不易太快，要注意绘本中的细节问题，介绍《乱七八糟的变色龙》。而阅读之后，应避免说教，不要急于说明、询问、考试。