第一篇：五年级上册数学期中考试试卷分析
五年级数学上册期中试卷分析
考前分析：考前学生已学习了小数乘除法、可能性、位置共四单元。其中小数乘除法是本册重点内容。
一、试卷结构
本次命题，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查，所涉及到的题型有填空（27分）、选择(9分)、计算(38分)、解决实际问题(26分)等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。试卷着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题目难易程度适中，题量也适中。
二、试题分析
从整体上看，本次试题灵活多样，考题内容基础知识覆盖面很大，突出了平时的教学重点，拓展了学生的多向思维能力，既贴近学生的训练实际，又贴近生活。
（1）强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——小数乘除法的知识，在试卷中以各种形式得到了广泛的考察。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
三、试卷分析
1、成绩分析：本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，优秀率：40％及格率：90％平均分81：操作和解决问题失分严重，失分率分别为41％和50％.2、失分情况及错因分析：
1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。
2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题（2）两个因数相乘，积是0.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（）(填扩大或缩小)（）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（）。判断题（3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，（1）2009年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，2013 年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；（2）小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。
3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10）排列大小；三题（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15（保留两位小数除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
四、反思及改进措施：
1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反
三、灵活运用所学的知识。
2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
5、做好培优补差工作。
6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（1）四则运算共23分，学生的失分率为25％.解决问题第二小题失分严重。一本《淘气包马小跳》共212页，明明第一天看了37页，第二天 看了43页，--------------？第三天应从第几页看起？多数学生不会提问题，并且思维定式错认为问题就是求剩下多少页？多数学生没有得到分数。这样的错误就是学生没有认真读题的缘故。
（2）观察物体共5分，学生的失分率为20％,选择题第5小题第1空，本题有2个正确答案，很多学生只选了一个而因此失去1分。这是受以往做题的影响，有个答案就行，从不去全面考虑 问题。
（3）运算定律在试卷上共出现28分。失分率为30％.其中125Ｘ25Ｘ32用简便方法计算出错较多。把乘法分配律和乘法结合律混在了一起。在解决问题中，第3小题和第5小题学生没有用简便方法计算而扣去分数。
（4）小数的意义和性质在试卷上共14分。本知识点的失分率为32％.较为严重。其中操作题在图上标出1.3,孩子没有看清每小格代表0.2,以为1小格表示0.1.涂错了而失去3分。填空题第1小题学生没有读懂题意，5.47扩大到它的10倍是（），缩小到它的100分之1是（）。第8小题学生改写后忘带单位。解决问题第4题学生没有生活经验，不明白定价，盈利和亏损这些词的意思。所以因此失去8分。从本题反映出学生经验不足，平时一定要把数学知识与生活实际联系起来。
3、暴露的问题 从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
（1）、学生分析问题的能力不强：失分最严重的是解决问题的第4小题。平时做此类问题较少，学生没有看出题意，也没有理解题意，另外也由于学生的分析问题的能力不强，不能很好地理解题意，所以失分较为严重，好多学生根本没有理解求的是什么，我们想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
（2）对题目理解不够。如解决问题第2题，很多学生没有认真读题，第3天应从第几页看起？
（3）动手操作和动口没有很好结合。例如操作题让学生看小数涂阴影表示小数的大小。学生看到0.5就想起是10份中的5份。没认真看图上是平均分成了100份，而直接就涂了5份。四 改进措施
通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下“几多几少”：
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我们认为最重要的还是要诶杨学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。2 通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，我有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是 对学生的把握上出了偏差，过高过低估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后想办法克服这一毛病。立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，加强基础知识薄弱环节的训练。加强教学概念避免学生的认知错误，教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。在本质属性的揭示和掌握上下功夫。继续加强学生对动手操作能力的培养。让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知，使他们在经历和体验的过程中获取知识培养能力。不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活问题。
4平时练习要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到良好效果。
5重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力、掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的好习惯，加强学生的发散思维能力。重视考后反思，师生共同分析试题，每一次考试后，师生都要共同反思本次考试的得与失，让学生急着自己失分的原因。只有师生共同不断地反思，才能在原来的基础上不断地进步。
第二篇：五年级数学上册期中考试试卷分析
五年级数学上册期中考试试卷分析
一、卷面分析：
本次期中试题，考查了教材前四个单元的内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性。试卷共有五个大题：
一、填空（每小题2分，共20分）；
二、判断题（每小题2分，共10分）；
三、选择题（每小题2分，共10分）；
四、计算题（26分）1.口算（每小题1分，共8分）,2.竖式计算（每小题2分，共6分），3.脱式计算，能简算就简算（每小题3分，共12分）；
五、解决问题（共34分）。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。
二、存在问题分析：
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。
2、口算、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。
三、今后教学措施：
从错题情况暴露出学生在计算、理解、分析问题方面的问题。（1）加强口算练习。利用每天上课初加强口算练习，使口算练习成为常态化，提高学生计算的准确率。
（2）加强读题、审题能力的训练。要求学生逐字读题，读后说一说题目什么要求，让我们求什么，应该怎么做。把读题、审题的训练和语言表达能力的训练相结合，提高学生的分析理解能力。
（3）做好学生后进生的辅导工作。课堂上多关注学困生，多给他们表达的机会、思考的时间、自信的鼓励，让学困生慢慢进步，跟上学习的步伐。另一方面，和家长沟通，做到家校合一，让家长协助监督孩子在家养成良好的学习习惯。
第三篇：五年级数学上册期中考试试卷分析
五年级数学上册期中考试试卷分析
一、试卷印象：
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第1、3题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：
五（2）年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是63.7分；及格率为76%，三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、反思及改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反
三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
第四篇：人教版五年级数学上册期中考试试卷分析
人教版五年级数学上册期中考试试卷分析
这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求，覆盖面较全，体现课改精神，适合不同层次的学生。
一、试卷命题分析：
这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是1-3单元所学的内容，包括小数的乘法，小数除法，以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题：
一、口算；
二、填空题；
三、判断题；
四、选择题
五、计算题，包括用竖式计算，用简便方法计算，递等式计算；
六、解决问题。从总体上看,学生基础知识掌握一般，没有达到预想的结果。
二、存在问题分析：
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算，还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。
2、竖式计算中失误除了粗心之外，对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。
3、简便计算中，学生没有熟练地掌握运算定律，没办法简算。小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。
4、应用题中，学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，有些题会给条件迷惑你，学生没有深入思考。
三、今后教学措施：
1、培养良好的学习习惯
如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反
三、灵活运用所学的知识。
2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，更合理的使用教材。
3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法
5、做好培优补差工作。
第五篇：五年级上册数学期中考试试卷分析
五年级上册数学期中考试试卷分析
五年级共有四个班共有300多名学生参加了此次测试，我班77人，针对这次期中考试做以下分析。
一、学生卷面分析:
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
二、试卷卷面情况分析:
一题:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题失分率为90％原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。3小题概念理解不清。
三题：选择题5道，还比较理想。
四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、其中直接写得数错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如:计算小数点点错:０．68×０．82错算成5．776
五题:共6道小题，每题5分，最后一题6分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率70％，原因没有看到单位并不统一，最后算出结果还需把单位化统一。第3题失分率50%，原因未使用“去尾法”。
三、反思及改进措施:
1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
张梦
2017年11月17日
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