高三班级文化建设样本

第一篇：高三班级文化建设样本

高三（5）班班级文化建设样本

班训：团结

自律

拼搏

超越

班风：点点滴滴学做人，时时刻刻求进步

目标：用进取书写成长，用辉煌记录青春

口号: 亲密五班

合作无间

力挫群雄

舍我其谁 励志语：

1、拼一个春夏秋冬，换一生无怨无悔

2、心纳天地比海阔，志存高远凌绝巅 带班理念：爱在细微处，严在当严时

班徽寓意：以“五”为形体的帆船代表着我们高三

（五）班这个大家庭，橙黄色的太阳象征着我们共同追求的目标。我们这个大家庭中的兄弟姐妹们为了追寻自己的目标而在大风大浪中同舟共济，顽强拼搏，奋力前行，超越自我。

第二篇：浅谈高三班级文化建设

浅谈高三班级文化建设

欧阳柳

班级文化建设是校园文化的重要组成部分，进入高三，由于高考压力的存在，学习成绩几乎成为学生，老师，家长，学校唯一的目标，成了评价一个学校质量的好坏的标准，面对紧张的学习生活和高考的压力，营造一个宽松和谐的学习氛围，创设一个好的环境，是班级文化建设承载的责任。那么如何创造一个好的班级文化氛围呢？我认为加强高三的班级文化建设可以从以下几个方面着手：

一、用心布置教室，形成良好的文化氛围。

教室是学生学习的主战场，教室布置是班级文化的主要组成部分。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，不仅可以给人良好的心情，也可以给人以积极的影响。对于高三学生来说，教室环境设置与其他的年级有所不同。

第一，利用标语来激发学生学习的热情和明确学习目标。进入高三不久，我们的口号：志存高远，脚踏实地的横幅挂在了教室的正前方，以此来激发学生学习的热情。后来我们的口号变成：努力到无能为力，拼搏到感动自己！

第二，利用教室旁边的空白，我们写下了如下誓言：“我流的汗水——会折射出我的光芒”。“学习中每一个问题的解决都是自己进步的标志.”“山顶对我们半山腰的人来说并不遥远。”“练习是高考，高考是练习。”这块宣传阵地，还有许多格言警句在不断变化，如“过程决定结果，细节决定成败”，“静下来，铸我力量”，“积极的心态是成功的起点，相信你不会输在起点上”，“播种心态，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”等，这些格言警句都对学生的消极情绪和心态的扭转起了积极的作用。不仅增进了增强了班级凝聚力，而且也激发了学生的学习热情。

二、积极参加学校组织的活动，在活动中增强班级的凝聚力和向心力。在校园里，学校的各种活动精彩纷呈，高三的紧张学习使得他们逐渐淡出了学校的活动舞台，但我认为高三也并不是与这些活动绝缘，正式因为课外活动减少，才使得有限的一些活动更为弥足珍贵了，例如我们学校的艺术节体育节。“校体育节”是高三期间一次大型的集体活动，是一个班集体为集体荣誉而奋斗的时刻，是全体学生共同为一个短时的目标而努力的活动，同时也是紧张学习生活的一种调剂。特别是我校的校运会和艺术节结合起来举办，这是有利于培养高三同学团队协作意识和集体荣誉感的活动。于是，在赛前，我就作了“重在参与、留下回忆”的动员，强调“生命在于运动”的意义和身体健康对“决胜高考”的重要性，也强调了团队协作意识。班上参加比赛的同学，拉拉队的同学，宣传队的同学，后勤保障的同学的创造力、互助性和团结性充分地体现出来。

高三的周一，周四第八节课跑步也是最能体现班级文化特色的一项集体活动。在这里，青春的热情得到释放，集体的激情尽情燃烧，什么是班级的文化？我想，不就是这些师生共同创造的精神财富吗？

三、时刻关注培养学生心理，把形成健康积极向上的学习氛围放在首位。高三，对于经过十年寒窗苦读的莘莘学子来说，是最后的关键时刻，能否顺利通过高考，成功迈向大学的殿堂，高三绝对是至关重要的一年。也因其重要，所以这一年高三学生们要体验强烈的内心冲突、承受着相当大的压力。为了关注我们班学生的心理健康，调整他们的心理状态，营造一个宽松和谐的学习氛围，我尝试着做了这些工作：

第一，跟学生和家长沟通，注意掌握他们的心理状态。同时告诉学生调整心态的方法。以及介绍心理学方面缓解焦虑和紧张情绪的方法，要学生学会控制情绪和自我调控。第三，利用一切可能的时机，进行正面的心理疏导工作。

高三班级文化的建设对于形成良好的学习氛围非常重要，班级文化建设地好必定促进班级良好学风的形成。祝愿我们班的同学在我们班级文化的熏陶下，奋发图强，夺取高考的顺利。

第三篇：高三二班班级文化建设文字

班 名：高三二班

班主任姓名：李猛苍

班级誓言：纵然路有荆棘，途有坎坷，我们也会勇往直前；

即便太行雪拥，蜀道峰连，我们也会直挂云帆。卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

我----必将蟾宫折桂！我----注定金榜题名！

班主任承诺：我将尽120%的努力，把高三二班创建成一个温馨的大家庭，让我们每位学生都健康快乐地成长。我要春风化雨，用真爱点亮心灵；我要静水流深，凭奉献温暖真情；我要一视同仁，靠精细强化管理；我要以身作则，以榜样力量推进教育的发展！

班 风：我自信，我努力，我超越，我成功！

班 训：青春没有失败，努力就在今朝！

班级愿景：人人有事干，事事有人干，把培养学生的能力作为育人之本！让我们每个人都能够在这个大家庭里求知，学能，成人，成才！

第四篇：高三班级文化建设感悟

高三班级文化建设感悟

走上教师岗位的第五个年头，担任着高三普通班的班任工作，班级管理工作带来的压力一度让我陷入了不知所措、焦头烂额的境地。经历过一次高三，深知高三班主任担子有多重。面对即将迎接高考的学生：学校的重托，家长的期盼，教师的使命，我深感责任重大。

如何做好普通班的班级工作？从哪些方面入手？本学期开学前我一直思考着这熟悉又陌生的问题。总体思路不复杂：

1、按照学校和年级组的要求，从高标准的常规管理入手，培养学生严谨有序的生活学习作风，2、班主任、科任老师和全班同学齐心协力营造积极、向上的班级文化氛围。激发学生的学习兴趣和学习激情。

3、关注学生生理，心理健康，了解学生、帮助学生排遣困惑、树立必胜信心。而棘手的工作是具体的切入点。

一学期已经过半，经过几个月班级工作的摸索实践，总算有些思路，不敢说成绩，我在此谈一些体会

一、严谨的行为规范是人的基本修养之一

我带的高三十六班是文科平行班，一些学生对自己的要求不严，由于各种原因养成了懒散的生活作风，从不把学校的要求和班级的管理放在心上：从穿戴校服、校签，到发型仪表首饰，从班级卫生，到宿舍的卫生纪律，可以说没有一样达到学校要求的。虽说高三的学生，学习任务比较重，压力比较大，但严谨的行为是人的基本素质之一，如果继续放纵这些学生的行为，很可能会给班级的管理带来很大的麻烦，进而影响整个班级的班风和学风。所以在开学初我就下定决心，必须让这些散漫惯了的“公子小姐”们认识到：高三就是“高压下的”“三从”：服从学校的管理，服从班级的规范，服从家长的意愿。面对多次触犯纪律的同学“绝不心慈手软”，让他们真正认识到作为最高年级的高三的学生，不是为所欲为的，而应是树立符合自己实际的目标并为之奋斗努力的时候。我班男同学赵某，在学校多次检查发型时，都不合格，让他回去理发，将黄色的头发染回黑色，他总是敷衍了事，学校和班级都做出过停课检查的处理，但回来后一如既往。家长也是屡劝不改。对这样对学校规定有严重抵触的同学，学校和班级也一时没有太好的办法。考虑到这孩子单亲家庭的背景，我找到他谈过几次话，收效也不很大。我无奈之下，采取了暂时搁置问题的办法，待到他情绪稳定，也逐渐熟悉了高三的学习和管理情况后，我又先后几次做思想工作，他才逐渐认识到学校和班级的规定不是针对他个人的，而是面向全体学生，他才开始逐渐接受学校的约束，并能够自觉的做好一些事情。个别学生的处理，会给其他学生一些警示，以这名男同学为突破口，我逐不加大了对班级日常管理的行为力度，让整个班级在紧长严谨而有序的环境中学习。

二、营造高三班级的学习氛围

当前社会一些认识上的偏颇：考上大学是衡量学生成才的唯一标准，加上父母和老师的期望，造成学生极大的思想压力，学生很容易对成才观偏离方向，从而导致学习目的的极端化。一旦目标实现无望，更会产生理想的虚无主义，严重者自暴自弃。影响其健康人格的形成。我们平行班的学生面临的就是这种情况。

经过高

一、高二的对班级管理，我认识到：人都有其各自相对不同的生理、心理、性格等自然归属性，其智能、思维的特点使每个人有所差异是客观存在的。一些非主观因素产生的学习成绩出现障碍，会使学生陷入深深的自责、彷徨、苦闷之中。让学生具备良好的心态，对自己各自的实际能力、特长有清晰的认识，逐步明确今后的发展方向，使学生处于心理压力相对宽松的环境里学习，是班主任的重要职责之一，而这一点对于高三班主任显得格外重要。那么如何营造一个相对宽松而具有激励性的学习氛围呢，我想还是把班级文化环境的建设作为切入点。

高一高二时，班级文化环境是根据班级学生思想及情感状况，结合学校的活动，系列化设计的。到高三往往会流于一些常规。如何让教室的四面墙壁生动起来，变成同学们人人参与、共同享受、大家得益的一块精神乐园，是我接手高三班级工作时的一个思路。我强烈的感到班级文化建设不能流于形式。高三年级，时间对学生显得格外宝贵，班级文化建设流于形式，既不能产生应有的作用，反而增添学生的负担。为此我和全班学生共同参与到班级文化建设中来：我策划总体思路，由学生自己设计方案，班委收集、集体审核，班主任把关，最后由同学分工实施。在班级文化建设设计方案的征集活动中，学生参与的积极性很高，集思广益的结果是：教室前面是“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”的标语，后面是 “天地生人，有一人，应有一人之；人生一世，生一日，当尽一日之勤的对联。黑板报分成三块，一部分老师寄语，一部分是全家福，这给了学生家的感觉，第三部分是“扬帆远航”，学生们可以根据自己的理想，设计个性化的小粘贴，写上自己的目标，贴上去，以起到激励自己的作用。班级黑板的右侧，挂上了高考倒计时牌，四周的墙壁上还粘贴了一些标语“纪律是自由的第一条件”“好学而不勤问非真好学者”等。由学生共同参与的班级文化建设，获得了学生心理认同。从而把外在的文化氛围化成为他们喜闻乐见的形式，促进了学生自主参与的管理意识，更激发参与者的学习积极性和成就感。

三．关注学生，观察学生，了解学生

进入高三，学习的压力加大，同学们学习的自觉性得到普遍的提高。一些学生会出现矛盾痛苦甚至心理问题。

于是我在完成教学任务的同时尽可能通过各种途径了解本班学生的情况，每次上课之前我总是先到班级后门看看，一有空就和学生聊聊，听听他们的反映，了解他们的困惑，让学生心底里感到班主任时刻在关注着他们。

第一次模拟考试结束后，班里开了一次班会，并进行了一次问卷调查，了解学生月考后的心理状态，并一一答复，给不同的学生以鼓励或安慰，同时向各任课老师反映学生的学习状况，共同商讨解决问题的方法。我把班级里的一些学习压力比较大的孩子分成了几组，每组两名学生，每科老师负责一组，经常找他们谈谈心，谈谈学习，这样既分担了班任的压力，也解决了学生心理压力过大的问题，又能增加学生和各学科老师的交流的机会，有利于师生关系的融合。这样“一举三得”的办法还是有很大成效的。

总之，作为高三的班主任，首要任务应该是给学生营造一个紧张有序愉快、具有竞争意识的学习氛围，在他们失意的时候，帮助他们抬起头来；在他们得意的时候，教会他们平视前方。其次，严抓常规管理，以严谨的生活习惯，培养严谨的学习态度与学习习惯。从而提高学生的学习成绩。同时，一个合格的班主任是班级管理者和引导者，仅凭一颗关爱之心是远远不够的。关爱学生，了解学生，走进学生是取信于学生的基础，而广博的学识更是师生交流的重要载体，作为学校的青年教师，我深知，我还有很长的路要走……

第五篇：高三班级文化建设的探索和实践

高三班级文化建设的探索和实践

田国华

班级文化是指在一个班集体里，通过师生之间的共同设计所形成的独特的能够为全体班级成员服务的价值观、思想理念、行为准则、共有集体舆论和学习风气的总和。班级文化是一种隐性课程，具有无形的教育力量。在高三紧张备考的一年中，我尝试了几种不同的方式来建设班级文化，取得了很好的效果。

一、“标语类”班级文化

学生大部分时间是在班集体中度过的，班级是学生受教育最直接、最重要的阵地之一。我充分利用班级的黑板报，结合学生的实际和班级中出现的各种新情况，不定时的写上几句激励性的标语。

高三刚刚开学，为了防止个别同学中存在的好高骛远的不良风气，营造脚踏实地的学风，我写上了“过程决定结果，细节决定成败” “做人不贪大，做事不计小，使你疲惫的不是远方的大山，而是鞋子里的沙子”等格言警语。学生都若有所思，也若有所悟。一段时间以后，经历了几次月考的失利，在个别同学中又出现了一种悲观消极的情绪，我了解情况以后，又在黑板上写上了“积极的心态是成功的起点，相信你不会输在起点上” “播种心态，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”等标语，对学生心态的扭转起了积极的作用。

在高三的第二轮复习过程中，我发现班里有些学生学习比较被动，不会主动整理知识，不会看书，我结合这个情况提出：“本科生，不是老师„逼‟出来的；而是自己„要‟出来的！”鼓励学生在复习过程中，转变学习方式，发挥主观能动性，变被动为主动。

在即将结束高中生活，踏入高考考场的前几天，为了将我们班级的迎考氛围推向一个新的高度，我又在黑板上写下了“努力，努力，再努力，坚信我们一定能考上本科——一个普通班的誓言” “咬紧牙关不放松，坚持到底即胜利”等激励性标语。鼓励学生只要高考没考，我们绝对不能掉以轻心，在最后迎考的日子里更加要做到自信，自觉，自律，以饱满的精神和充分的复习来迎接挑战的到来。

二、“专栏类”班级文化

（1）“个性化”专栏

高三一开学，我就在班级后墙上开辟出一个“理想”类的专栏，让学生将自己的学业目标和人生理想用自己精心制作的小卡片呈现出来，学生都很积极。班级舆论一下子引导到积极的方面，引导目的初步达到。

离高考只有一百天的时候，我又将此栏目翻新，取名为“百日冲刺，冲击辉煌”。让学生结合一个多学期自己的学习情况，允许对自己原来的“目标”做适当的修改，并可以附上自己的誓言。这次学生的想象力和决心更让我感动。A同学写道“冲刺一百米后我是冠军，奋斗一百

天后我是胜者”。B同学平时很内向，但她也不放弃自己的理想，她要用自己的方式来实现自己的理想——“沉默中迸发力量，踏遍漠北大地”。C同学虽经历了几次月考的失利，但是她对月考失利的利弊认识得很清楚，用心写下了“有甜就有酸，是酸也是甜，点点滴滴都是青春滋味，我喜欢自己体会，这是我的青春”。后来在高考第一天的晚上，她又在自己的区域贴上四个大字“勇者无敌”，这位同学有如此好的心态，我甚为感动和欣慰。D同学几次月考都非常优秀，但是她也不忘时时提醒自己，写下了“革命尚未成功，同志仍需努力”的自我忠告。后来我又发现她又贴上了一个新的标语“只要今天不是2007年6月8日，一切都还是未知的”。E同学平时不太专心，容易被外界事物影响的人，所以平时成绩一直起起落落，这一次她用非常简练的八个字表达了自己的决心：“罢黜百事，独尊高考”。面对学科上的不足，有学生也将她们的心愿和决心表达出来。F同学的卡片上写着“让我的英语和历史大大进步吧！六月我要微笑，我会微笑”。G同学更是毫无保留的表达了今后一百天努力的方向：“文综老狼，我要跟你拼啦！”

（2）“呈现式”专栏

高三一年，对学生精神上的鼓励至关重要，除了一般性的面谈和笔谈之外，“呈现式”专栏给我分担了相当大的工作量。

高三一开学，学生都在设计着自己的高三生活，我适时的推出了“感悟高三篇”专栏，从各个渠道收集对高三生活的感悟和建议，供我班同学分享。“高三，我们应该这样学习” “如何科学的规划高三” “尖子生的成绩何以优秀”等专栏中都就讲到了一些很好的方法，如“不走弯路——与老师同行；不打疲劳战——与效率同行；不以模考论成败——与自信同行”等内容给了我们班同学很好的启发。有一些经典的高三赠言，如“高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富” “ 练习就是高考，高考就是练习” “ 遇到会做的题要仔细；遇到不会做的题要冷静” “模拟的意义在于如何走下去” “ 祝你成功，成功之路始于脚下”，也给了学生无限的动力。同学们参与的积极性很高，经常会有很多人在那里讨论着、思考着，到后来我还欣然的发现有些同学把自己的“感悟”也制成小卡片贴了上去，丰富专栏内容。

期间我又陆续推出了“学习方法篇”专栏，“大学展示篇”专栏，“热门专业篇”专栏，都取得了很好的效果。如在展示“热门专业篇”专栏时，我适时的在班里进行了“你喜欢从事什么样的行业”问卷调查。同时结合学生的理想和具体实际，针对性的做思想工作，取得了很好的效果。有个女生想从事翻译工作，在肯定她理想的前提下我鼓励她努力提高英语成绩，强化口语能力，并相信她通过自己的努力定能如愿以偿。后来这个同学考上了浙江科技学院的德语系。还有一个女生想从事新闻类行业，我就针对性的鼓励她要稳定语文成绩，提高写作能力，为以后打好扎实的基础。后来这个同学考上了湖南大学的新闻系。

不同的专栏有不同的意义。但是不管怎样的专栏，都蕴藏的无限的精神力量。它们成为学生汲取知识的沃土，成为学生自我告戒，自我激励的舞台，也是学生宣泄情感的地方。在高三的一年，这块领域成为了我们班级一道亮丽的风景线。

三、“主题班会类”班级文化。

班会课是班主任对学生进行教育的重要阵地之一，在高三一年我利用的以下两类主题班会在班级文化建设中发挥着重要的作用。

（1）“系列”主题班会

所谓“系列”主题班会，就是通过班主任老师的精心设计，定期地组织一系列的主题班会活动，对学生进行系统的教育。高三的学生，虽然学习很苦，很紧张，但价值观、人生观的教育，师生之间的沟通还是必不可少的。

高三刚开学，我就组织了一节“高三，你准备好了吗？”的主题班会，激励学生从跨进高三门槛的第一天就要高标准严要求，准备为自己的美好未来付出艰辛的劳动。

在经历了月考的洗礼之后，有些同学情绪低落，我又适时的推出了第二个主题班会“失败可以让翅膀更坚强”，让学生明白只要学会了承受和变化，其实失败是上帝给予我们的恩惠，凭着逆境中的顽强心境，我们迎来的必然是微笑。

随着高考的日益临近，学生的心情也开始起起落落，于是学生和家长的“矛盾”也开始凸现。了解这个情况后，我又精心准备“感恩父母”的主题班会，还邀请了个别家长代表来参加了我们的班会。此节班会成为了学生和家长的真情流露会，通过沟通和交换意见，学生都充分理解了父母的良苦用心，感受到了父母的不易；家长也表示在今后的教育过程中，愿意去倾听孩子的想法，会采取科学民主的方式……

有一个学生说：“定期的主题班会，已经成了我的期待，每一次我们都能得到心灵的洗礼”。高三一年的系列主题班会对学生的促进作用是无穷的，在高三学生的学习和备考中起了调节剂和润滑剂的功能。每一次班会都让学生处于感动和激动之中，每天都拥有的上佳的精神状态。一个学生说：“老师的系列主题班会，总能够在我们困惑，迷茫，失落的时候及时出现，像甘露滋润我们的心田，使我们少走弯路，迈向成功”。学生的评价是对我“系列”主题班会模式的最好肯定。

（2）“非系列”主题班会

除了系列主题班会以外，我还会抓住一些机会，开设一些“非系列”的主题班会。如高三下半学期，我们班H同学要转学回到户籍地参加高考。我看到同学们都在为她准备一些送行的小礼物。抓住这个机会，我推出了“离别，珍惜”主题班会，趁此机会教育学生：同学感情是真挚的、美好的，要珍惜同学之间相处的机会，珍惜学习的机会，珍惜竞争的机会，多为班级做点事情，培养集体荣誉感。同学们都深受启发，班级的凝聚力又上升到了一个新的高度，班级处处呈现出积极向上团结友爱的氛围，这正是我所希望看到的。

班级文化建设的内容是丰富的，形式也是多样的，这需要班主任在平时的班级管理中做一个有心人，了解学生、走进学生，从学生的实际和需求出发，来营造富有特色的班级文化，为学生的学习服务，为学生的长远发展启明导航。