青岛市小学语文教研员学习班学习体会（合集五篇）

第一篇：青岛市小学语文教研员学习班学习体会

在农村教学改革的前沿快乐行走

——青岛市小学语文教研员学习班学习体会

7月10日至11日，我参加了在沂南县举行的“青岛市小学语文教研员学习班”活动，短短一天半的会议，另我这个刚刚踏入小学语文教研领域不足一年的“新人”受益匪浅。会上，我们观摩了四位教研员老师的课堂教学，我还受罗庄区全体与会代表的委托对其中的一节作了简单的点评；第二天，我们听取了来自罗庄和兰山的两位优秀教研员的工作经验介绍；最好，我们又聆听了市教研室陈老师的精彩报告。整个会议议程紧凑而又充实，学术氛围非常浓厚。最重要的是，陈老师的报告，令我这个语文教研领域的“新人”在恰当的时候认清了自己的位置和职责，理清了工作思路，这是我此行最大的收获。

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在理论和实践的亲密接触中找寻研究的乐趣

乡镇教研员这一特殊的角色，决定了我们是研究者和实践者的统一，是教研成果的生成者和享用者、是教研指令的执行者。我们有相对较多的机会接触前沿的教育理论，我们更有条件融合自己的思考在实践的园地里践行。这些恐怕是纯理论研究者不容易具备的“先天”条件，更是绝大多数一线教师无法企及的。那么，如何利用这一有利条件，实现自己的专业化发展，在理论与实践的结合方面形成自己独有的研究风格，进而引领教师的专业成长，促进校本研究的发展与完善将成为我今后工作的重心。▲

在繁琐和忙碌的工作中实现自身独特的价值

因具备教学管理者、教学指导者、教学研究者、教学实践者等多重身份，我们的工作注定了繁琐和忙碌，是在纷繁的工作中迷失自我、随波逐流、怨声载道还是理清思路、分清主次、形成自己独特的工作风格和工作成效，这完全取决于自己的心态。我想，当一个人暂时处于一个无法改变的位置时，他要做的决不应该是抱怨或者观望，而是应该全身心地投入，这当然是对自己所担当的社会角色的负责，但我认为这更是对自己的人生负责。那么，积极地投身于工作，不断的充实和提升自己，实现自身独特的价值是我们每一个乡镇教研员应该不懈追求的。

更何况，我们所从事的研究领域是语文这块五彩斑斓的实验园，在这里耕耘，让我如何不快乐？

第二篇：小学语文教研员工作总结

小学语文教研员工作总结

2012年3月，借着市教体局教研室教研员招聘的东风，我走上了理想中的教研岗位，开始了教研员生涯的崭新旅程。在过去的几个月里，我不仅得到了领导的关心和支持、同事的帮助及指导，使自己的教研水平得到了一定的发展，同时积极配合张主任认真搞好全市小学语文教学研究和指导工作，圆满完成了本学年的工作任务。

一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。

作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。

1、着重研读修订版课标。通过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施；浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。能够用课程标准指导、服务于教学。

2.关注小学语文教育信息，积极学习《小学语文教师》、《小学语文教学》《中华语文网》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息。本学期本人共写读书笔记1万余字，体会文章10篇。

二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队。

1、组织小语、思品课堂教学达标活动。

为提升教师素质，提高教师把握教材、驾驭课堂的能力，今年上半年组织进行了小学语文、思品教师课堂教学达标评优活动。全市共有百余名小学语文、思品教师参与此次活动。通过理论测试、基本功考核、课堂展示等环节，目前已圆满结束。

2、组织小语、思品教师素养大赛。

为迎接“郑州市第二届小学语文教师素养大赛”，2012年5月3—4日，在市直三小举行了新密市第二届小学语文、思品教师素养大赛。经过一天半的激烈角逐，大赛圆满结束。本次大赛分美文诵读、硬笔书法、知识素养、才艺展示和上课五部分，所有项目的评审均现场打分，总分为100分。21位选手八仙过海，各显神通，令评委和观摩的教师赞不绝口。

3、组织教师外出观摩。

3月13日，组织20多名老师赴郑州市中原区互助路小学观摩郑州市小学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。“以读代讲”阅读教学，是今年郑州市小学语文学科的重点研究课题。本次共推出六节观摩课供教师观摩学习，涵盖高中低三个学段。郑州市小学语文教研员许睿老师结合课例告诉大家：阅读教学要分清学段，以标导学。这次头脑风暴式的培训，给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。

5月21日至23日组织市直小学及部分乡镇办事处教师约45人赴郑州大学观摩小学语文省级优质课评比活动。此次活动由河南省教研室及郑州教研室联合主办，参赛选手来自二十个地市，共计21节课，涵盖了2——6年级。参赛教师以优异的表现为我们奉献了一节节精彩纷呈的课，让与会老师享用了一场饕餮盛宴，在欣赏、赞叹的同时也让我们看到了我省小学语文教学的未来和希望，也帮助我们树立了谱写我市语文教学辉煌华章的信心。

三、大练书法，以赛促练，提升学生基本技能。

为了提升我市小学生语文学科的拼音、写字能力，使用工具书的能力，增强语文实践意识，提高学生的综合语文素养。依据郑州市教研室关于组织“小学语文学科能力”团体赛的活动通知，根据郑州市教研室统一制定的小学生“语文学科能力”团体赛具体内容与评价标准统一命制了六套试题，于5月26日认真组织了小学生“语文学科能力”团体赛。上午8:30前中心校负责人到市直二小领取竞赛试卷。答题结束，监考教师清点考场人数及试卷数，查验无误，将卷子装入档案袋密封，于下午2:00前将卷子送至实验小学，交教研员查验，无误后，再行集中评卷。指定学科负责人负责各年级阅卷，最后由教研员再逐卷统一审核。经综合评定，共推荐十五个班级参加级郑州市级比赛。

四、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友。

本学期本人结合市课堂教学达标验收活动，深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深入市直学校、乡镇办事处学校10多所，听课30余节，座谈教师20余人。通过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。帮助教师有所顿悟，有所提升。特别是在与平陌中心校李丽红老师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称精心，自己的引导也很到位，为什么仍然激不起学生的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得。在达标课活动结束后，我还写了一篇名为《教什么比怎么教更重要》的达标课活动听评课总结，发表到郑州教育博客上，被评为精品文章。

五、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。

本学期，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订版课标的基础上，还深入研读了《中小学教学质量监控与保障---小学语文教学目标的确定与达成》一书，结合现行教材和我市小学生的语文学习现状，制定了双向细目表，命制了6份高质量试卷，并及时组织做好改卷、分析反馈工作。4月21日组织乡镇学校部分教师在新世纪学校集中评卷。为了及时总结反馈本学期期中四年级语文调研考试情况，5月8日，在教研室会议室组织了质量分析会，市直小学四年级学科备课组长、学科教研组长、学校教导主任及学校业务副校长参与了本次会议。分析中对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教学指明了方向。

六、服务基层，加强交流，明确指导方向。

新的教育教学形式，决定了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角色定位，我们不是领导者，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于教师，服务于学生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。

1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学校提供有价值的信息服务。

2、提供资料。为了给教师提供有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教学资料：如教学设计、课件制作、备课资料等，为教师教学提供有效的课程资源。同时上传了大量教学教研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及教学建议、各年级复习测评意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。

3、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。

4月10日，随同张主任参与了市直二小组织的阅读教学研讨会，参与本次会议的还有郑州市育才小学、超化中心校、青屏溱水路小学、平陌中心校等百余位教师。会上听取了市直二小刘跃峰校长做的关于该校阅读教学的发展历程及特点的报告，了解了该校在阅读教学方面所作出的努力。并聆听了孟素琴老师《读书与教师素养》的讲座，进一步明确了开展课外阅读、海量阅读的积极意义。也为下一步指导基层学校构建书香校园积累了第一手材料。

5月9日、5月28日，分别参与了城关高沟小学、超化二初中组织的道德课堂推进会。有幸聆听了多位教师执教的精品课；听取了多位校领导的新闻发布；参观了有形成果展示、师生书画作品展示、舞台展示、广场展示；观看了学生们精彩的社团活动，并与部分参会教师、领导就道德课堂实施中取得的成绩和存在的困惑交换了意见，感觉收获颇丰，参观学习回来之后对照自己的教研工作，也进行了反思。

七、课题引路，深入研究，提高科研水平。

针对语文教学中学生识字能力下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真研究发现师生对预习重视不够，预习已经成为了小学语文教学中可有可无的环节。为此我以市直三小六年级学生为研究对象，确立了《小学六年级语文课前预习方法的研究》的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告。

八、组织进行小学语文教学论文、课件、德育小故事评比工作。积极组织教师参加2012年郑州市小学语文教学优秀论文、课件、德育小故事评选活动。在公平、公正的基础上认真评选出优秀教学论文40篇，课件25个，德育小故事50篇参加郑州市评比。

回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教学研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导广大小学语文教师进行教学研究工作，努力提高我市小学语文教学水平。

第三篇：小学语文教研员述职定稿

各位领导各位老师，大家好！感谢大家耐心的聆听我的述职。1999年7月我幸运的走进教师队伍，成为一名为天使修补翅膀的人。可以说，从99年7月到07年6月是我做班主任苦学的八年。即使天空没有留下翅膀的痕迹，而我已经飞过。

我把八年的学习经历概括成四句话：

拜师学艺苦钻研，挑灯夜读赛高三。外出培训享盛宴，超越自我意志坚。几年的努力，我的语文教学逐渐成熟，得到县师校王晓红校长和语文教研员韩蕊老师的一致认可和好评。在大家的帮助下，我多次在乡级、县级教研会上做语文和思品学科的观摩课。02年秋季我接手一个薄弱班，语文成绩全乡倒数第一，不及格17人。当时我妊娠五个多月，全身浮肿，上班只能步行。每天走回家自己都不能脱鞋。期末时，体重达到180多斤，但我仍然坚持上班，没请过一天假。让我欣喜的是，期末成绩正数第一名，不及格1人，成绩53分。06年参加锦州市班主任“四个一”竞赛获得市一等奖，县第一名，班会代表义县做观摩展示。同年，所带班级获得市标兵班荣誉称号。

虽然我的起点不高，但是我一直相信：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！

天空收容每一片云彩，不论其美丑；高山收容每一块岩石，不论其大小，几年来，我用真情容纳每一位学生，不论其优劣。我所付出的不仅仅是爱心，还有自身的修为和个人智慧。孩子的智慧要靠智慧来培养，良心要靠良心来熏陶。一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，这正是教育的本质：用生命影响生命！

07年9月至今是我做语文教研员厚积薄发的九年。

自嘲的说，教研员和孔乙己有相似之处——我们是“站着喝酒穿长衫”的 人。工作收效受制于众多复杂的因素。

我努力做一名学习型的教研员。

博客里有这样一个帖子：70岁的冰心和70岁的巩俐谁美？结论：爱学习的人最美丽。这些年来，我不忘自己的本职，学《课标》，学史金霞的《不拘一格教语文》，学韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》，学《贾志敏教作文》，学《弟子规》，《论语》等国学读本，学习是我生活中重要的一部分。

指导老师的参赛课，我也首先自我学习。每次我都先自己反复阅读文本内容，抓准重难点，钻研课标，设计教学环节，收集相关的教学资料，而后再多次与老师们研磨，思维碰撞，激发教学艺术的灵感。

校本教研与科研课题有效结合。

近几年来，我们每个学期开展的小课题研究既是我们日常教学中的困惑问题，同时也是我们申报市级、省级科研课题的研究专题。为了有效的展开教学研究工作，我只身一人三次去市教师进修学院毛遂自荐，拷贝光盘课，每次都得六七个小时，回去时天早就黑了，对于我一个夜盲的人来说，最怕的就是天黑。拷回光盘课再和老师们观摩研讨。这样一来，老师们结合自身的教学实际，思考的更深入，问题解决的更彻底。多名老师小专题研究获得科研成果奖。更可喜的是全体老师基本掌握了习作教学和语文阅读课第一、二课时教学的基本模式，并在此基础上努力创新，发挥个人的教学魅力。我们的省级课题也得以顺利结题。

评课指导答疑解惑尽心尽力。

评课导课我毫无保留。每个人都愿意听赞美和表扬，这样就得回避教学中存在的问题，我始终坚持的原则是：对事不对人，客观的表明自己的观点。尤其是对年轻老师，发现问题我会中肯的指出来。很多好心的朋友会提醒我说你 这样做会惹人的，我感谢朋友的好意，但是我坚持做自己该做的。事实验证，我得到更多的是老师们真诚的致谢，获奖后与我倾心长谈。而最让我满足的是在与老师们研课的过程中我自身的成长和提高，还有面对文字迸发的情感和思考。感谢一路上与我共同成长的每一位老师。

每次老师提出的问题，我都认真作答。特别是试题这一块。我想尽一切办法把近几年的市里期末试卷要到手，分析题型，总结方法，归类试题，出验收模拟。在领导和全体老师的共同努力下，咱们的语文学科县抽考成绩多次位居农村组第一名、第二名。

同时，为了保证给老师们答案的准确性和权威性，便于解决疑难杂症，我借助网络平台建立了强大的后备支援团队。县教研员、市教研员、阅读推广做的风生水起的辽阳十八中学周景峰老师、吉林外国语学院校长“差点教育”理论发起人，乃至北京第二实验小学校长华应龙等都是我的微信好友。如果我们老师遇到有争议的问题，无论求助于谁，他们都会给予我们专业的引领和悉心的帮助。

最后我想说，面对琐碎繁杂的工作我乐此不疲，我愿以无怨无悔的工作热情在探索中不断前行，博观而约取，厚积而薄发！再次谢谢大家！

第四篇：小学语文教研员工作总结

小学语文教研员工作总结

2017年3月，我走上了理想中的教研岗位，开始了教研员生涯的崭新旅程。在过去的几个月里，我不仅得到了领导的关心和支持、同事的帮助及指导，使自己的教研水平得到了一定的发展，同时积极配合李主任认真搞好全区小学语文教学研究和指导工作，圆满完成了本学年的工作任务。

一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。

作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。

1、着重研读新课标。通过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施；浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。能够用课程标准指导、服务于教学。

2.关注小学语文教育信息，积极学习《小学语文教师》、《小学语文教学》《中华语文网》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息。本学期本人共写读书笔记1万余字，体会文章10篇。

二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队。

1、小学语文教学观摩会活动

初春时节，利用周六周日时间在世纪路小学大礼堂召开全区语文教师观摩会

开发区世纪路小学汲会婷老师主讲《吹糖人》，王伟霞校长做“让情感在语文课堂上流淌”策略报告分析会

开发区紫薇苑小学范文婧老师主讲的《小壁虎借尾巴》，张玲做“低年级阅读教学第一课时解析”策略报告分析会

2、组织小语优质课大赛。

2012年3月29—30日，在世纪路小学举行了开发区第二届小学语文“希望杯”优质课大赛。经过两天的激烈角逐，大赛圆满结束。本次大赛共18位选手经过层层选拔，以优异的表现为我们奉献了一节节精彩纷呈的课，让与会老师享用了一场饕餮盛宴，在欣赏、赞叹的同时也让我们看到了我区小学语文教学的未来和希望，也帮助我们树立了谱写语文教学辉煌华章的信心。

3、组织名师送教下乡。

本次共推出名师送教下乡，涵盖高中低三个学段。通过交流学习阅读教学要分清学段，以标导学。这次头脑风暴式的培训，给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。

三、深入课堂，引导教学，做教师的良师益友。

本学期，我深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深入区直学校、乡镇学校30多所，听课40余节，座谈教师20余人。通过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。帮助 教师有所顿悟，有所提升。特别是在与张南刘金英老师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称精心，自己的引导也很到位，为什么仍然激不起学生的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得。在达标课活动结束后，我还写了一篇评课总结，发表到自己博客上。

四、认真分析期中、期末试卷，发挥评价的激励功能。

本学期，结合现行教材和我区小学生的语文学习现状，及时总结反馈本学期语文调研考试情况，5月8日，在教研室会议室组织了质量分析会，各单位业务校长参与了本次会议。分析中对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教学指明了方向。

五、服务基层，加强交流，明确引导方向。

新的教育教学形式，决定了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角色定位，我们不是领导者，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于教师，服务于学生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。

1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学校提供有价值的信息服务。

2.开展网络教研。充分利用网络资源、强化名师引导辐射作用。上半年组织安排世纪路、紫薇苑、贾口、西尚璧、南屯头优秀教师5 人次开展网络教研活动。充分发挥“名师”的“传帮带”作用，重视发现和培育教改、课改等方面的典型，总结经验，开展交流积极推广。

3、提供资料。为了给教师提供有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教学资料：如教学设计、课件制作、备课资料等，为教师教学提供有效的课程资源。同时上传了大量教学教研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及教学建议、各年级复习测评意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。

4、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。

4月10日，随同李主任参加教研室组织的阅读教学研讨会，在世纪路小学大礼堂各总校、区直小学百余位教师。会上听取了世纪路小学校长做的关于该校阅读教学的发展历程及特点的报告，了解该校在阅读教学方面所作出的努力。并聆听了吴亲燕老师《草房子》阅读指导课，进一步明确了开展课外阅读、海量阅读的积极意义。二年级语文老师张艳梅做《看图写话》作文教学指导课。二年级语文老师张艳梅做《看图写话》作文教学指导课。为下一步指导基层学校构建书香校园积累了第一手材料。

六、组织进行小学语文教学论文、课件、德育小故事评比工作。积极组织教师参加2016年邯郸市小学语文教学优秀论文、课件、德育小故事评选活动。在公平、公正的基础上认真评选出优秀教学论文10篇，课件25个，教学案例30篇参加邯郸市评比。

回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教学研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导广大小学语文教师进行教学研究工作，努力提高我市小学语文教学水平。

第五篇：河东区小学英语教研员示范课学习体会

河东区小学英语教研员示范课学习体会

汤河镇南庄小学

韦友强

5月16日，我有幸观摩了四位教研员和河东名师的示范课，并聆听了三位一线教研员的报告，从中学到了很多，也思考了很多。

四位老师选取了一些小故事进行阅读课教学示范，这给我们展示了一种新的课例，也引发了我的一些思考。《英语课程标准》强调指出，小学阶段英语主要是激发和培养并维持学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。兴趣是学生最好的老师，而故事又是每一个小学生都喜闻乐见的，比起单纯地为学语言而学习，学生们更喜欢在有趣的故事当中学到语言知识。因此，我认为故事阅读教学适合小学生的认知水平和年龄特点，对学生的英语学习作用颇大。

为此，在日常教学中我们可以结合所教授的知识，选择相关的故事，进行阅读操练。学生对事物有强烈的好奇心，但自我控制能力差，注意力不会持续太久，他们往往喜欢从故事中完全自然而然地学习语言知识，就是我们所说的“习得”，却不喜欢从学习语言知识再到学习故事，也就是我们常说的“学得”，因此，所选英文故事中的语言知识尽量要多次重复反复在文中出现。除此以外，故事篇幅要短，这样才符合小学生的认知水平和各项技能水平。

小学阶段培养学生英语学习兴趣的关键在于让学生在学习过程中不断感受学习乐趣，培养学习的成就感和自信心，形成学习英语的心理优势。因此教师在英语故事的时候，适当地夹杂一些中文，这样就会大大降低初学者理解故事的难度。当然随着学生的认知水平和英语口语理解能力的逐渐提高，英文中所夹杂的中文可以由最先的５０％渐渐地减少到１０％再到１％最终全英文。借助中文让学生在愉快轻松的状态下学习英语，慢慢地向全英文过渡，我认为这种方法是很有效的。

故事的形象性、情节性、完整性符合学生思维发展的特点，能为他们提供了无比宽广的想象空间。因此，学习故事前，我们不应急着完整讲述然后让学生说出听到的内容，否则会使水平不高的学生听起来很吃力觉得负担很重，所以在这个阶段可以让学生先观察图片，教师从旁边有目的地去引导学生思考并推测故事中的内容或是故事中人物会干什么，等学生对故事内容有个大概了解，可以让他们先试着讲讲（用中文或者是中英文夹杂）。接下来听教师录音，或听教师讲故事，让学生听。这时候，学生在有了先前的铺垫后更容易理解故事里的英文意思，不知不觉中习得语言，没有丝毫的压力。

教学中是以故事讲述为主线，穿插语言知识的学习，使学生在轻松愉快的氛围中不自觉掌握语言。如果教师在讲述故事时表情严肃，语言乏味，那么孩子肯定不爱听。所以，教师讲述故事语言要生动、脸部表情要丰富，适当的时候要配上肢体语言以加深学生对词、句子的理解。换句话说，教师就象是一位演员，边说故事边演故事，只有这样才能吸引学生，维持他们的短暂注意力，保持兴趣。

教师应给英语学习者创设一种真实的语言环境，让学生在真实的语境里学会如何正确地使用语言。故事就为学生们提供了这样一种真实的语境，加上故事本身特有的趣味性和完整性，学生在一次次的表演故事的过程中会逐渐提高自身综合语言运用和实践的能力，发展了创新能力和用英语思维的能力。另外小学生好奇心强、表演欲旺，什么都想体验和实践。通过参与故事角色的表演，实现了语言由输入顺利内化输出，学生们不仅体会到合作学习英语的快乐；而且在表演中他们进一步发展了语言交际的能力。

总之，无论是教材提供给我们的故事还是教师自己搜集的一些故事，都应该在学生英语能力培养中发挥应有的作用。教师应该开发好这些资源，使他们在提高学生综合语言运用能力方面发挥积极的作用。