调查报告的框架结构

第一篇：调查报告的框架结构

调查报告的框架结构

一般说,调查报告包括三部分内容,它们是:第一部分,关于研究报告的“题目与作者的介绍”。包括:(1)题目,(2)作者,(3)作者单位,(4)作者说明。第二部分,研究的“正文”。包括:(1)问题的提出,(2)研究的方法,(3)研究的结果,(4)分析与讨论。第三部分,“附录”。包括:(1)参考文献,(2)调查题目与评定标准。

一、调查报告的题目与作者

调查报告的题目与作者将出现在论文集的目录、图书馆的文献目录卡、计算机信息网络上。读者首先接触的是调查报告的目录和作者,然后根据题目和作者来决定是否需要查找这篇调查报告或调查报告的摘要。

(一)题目。研究报告的题目应用一句话尽可能反映出研究的对象、内容、问题和类型。(二)作者。(三)作者单位。注明作者所在单位和单位所在地区的邮政编码,便于读者对作者的了解并在需要时与作者进行联系。作者单位应用行政单位。

(四)作者说明。需要时用脚注说明:1.该调查报告属哪一研究课题的研究成果;2.该课题的级别与归属;3.如作者认为需要,可说明课题研究过程中的研究工作分工;4.在作者栏没有署名,但作者认为需要说明的对调查研究有贡献的其他人员。

二、研究报告中“问题的提出”

“问题的提出”部分应该向读者交待该调查研究要解决什么问题,以及研究这一问题有何价值。这一部分的内容要点一般包括:研究的课题、研究的现实意义、研究的理论价值和研究的主要内容。

(一)研究的课题。即研究要解决的问题是什么?包括:这一调查要解决的是哪一现象?我们要 解决的问题是“这一现象的现状如何?”是“两种现象之间有无联系?”是“这一现象形成的原因是什么?”还是“这一现象的发展规律是怎样的?”研究要解决的问题应该直接提出、开门见山,不要让别人去推理、体会。问题的表述在语言上必须明确、具体、容易理解。

(二)为什么要研究这个问题?说明确定这一现象有何现实意义,使读者了解这一课题的重要性。

在撰写时可用这一“存在问题的表现形式”、“问题的涉及面”、“问题的存在有何影响和会造成何种后果”等加以说明。有时可以谈一下:怎么会去研究这个问题的缘由。

(三)对这一问题别人研究的情况怎么样?说明研究课题所涉及领域的研究情况,用以体现所研究课题的理论价值。可以说明的有“至今有没有这方面的研究”:?有的话“研究过哪些内容”,?这些研究“采用了哪些研究方法和手段”?这些研究“获得过哪些结果”?对一项实践中需要解决的课题来说,如果已经有人进行过研究并有了研究结果,而我们又提不出不同的意见,在这种情况下我们的任务是将这一研究成果应用到教育实践中去。我们不需要再进行无谓的简单重复的劳动,因为这一课题已经不再有进行研究的价值了。

(四)研究的主要内容。一项研究课题在开始研究之前,总是需要对这一课题进行分析。而分解出来的子课题就构成了这一课题的主要研究内容。在调查报告中应该交待清楚,本调查将研究哪几个具体问题?

三、研究报告中“研究的方法”

交待“研究的方法”目的是:让读者了解,我们的调查结果和调查结论是用什么方法、经过怎样的步骤获得的,从而使读者可以据此判断调查结果和结论的可信程度和可适用范围。读者需要重复,也可“如法泡制”。“研究的方法”应体现课题研究过程的科学性、可靠性、合理性和逻辑性。在调查报告中,“研究的方法”一般包括:调查的对象、内容、手段、组织、数据处理和研究的步骤等。

(一)调查的对象。调查对象是怎样选择的,这一部分需要交待:1.调查对象的总体,应说明正式的调查对象是从怎样的对象范围内进行选择的。2.调查样本的容量。说明从供选择的范围内选择了多少对象。3.抽样方法。说明研究者是怎样从选择范围内选择出实际调查的对象的。调查对象的选择方法关系到调查的结果能够适用怎样的对象范围和 反映这一对象范围的可靠程度。

(二)调查的内容。这一部分应该交待调查项目的框架结构,题目的类别、评定和合并方法。具体包括:1.调查内容包括哪些方面。2.每一方面包括哪些调查项目。3.每一调查项目包括哪些调查题目。4.每题目怎样进行评定。5.同类型的题目评分时要否和如何合并。

(三)调查的手段。调查的手段一般有观察、访问、座谈、问卷、测试、收集现成材料等。这一部分需要交待在本调查中我们是用什么手段从调查对象那里调查规定的内容,以及运用每种调查手段的具体步骤。

(四)调查的组织。有的调查需要调查的对象数量比较大,需要对调查对象进行组织,保证调查的质量。有时由于调查的工作量较大,调查需要其他人参与,于是产生要不要对调查者进行培训的问题。

如何组织调查对象进行调查和如何对调查者进行培训和组织调查者进行调查都需要在这儿加以说明。

(五)调查资料的处理。从原始资料不能直接看出研究结果,必须对通过调查获得的原始资料进行处理。这一部分需要说明:1.是根据内容按逻辑进行整理后加以描述,还是进行数量的统计处理。2.进行数量的统计时,需要对哪些数据进行统计,是进行描述性统计还是进行推理性统计。3.具体的统计手段是什么。

(六)调查研究的步骤。须交待何时完成调查方案设计,何时开始进行调查,何时进行数据处理,何时完成研究报告。

四、研究报告中“研究的结果”

对调查后获得的原始数据,根据课题研究的要求进行统计处理后。可获得调查的结果。调查的结果一般采用统计表加以概括,并伴以文字说明。这一部分在具体处理时应根据调查内容的不同部分,分别对研究结果加以说明。每一部分研究结果可以包括:1.统计表的编制办法。2.统计表本身。3.从统计表可以得出的结果要点,必要时还可用统计图加以直观描述。4.统计图的编制办法。5.统计图。

研究结果的主体是统计表。统计表的主要结构成份有: 1.表号。当一份研究报告中有两张或两张以上统计表时,应用表号加以区分。采用表号后,研究报告中涉及该统计表时,不再用统计表的题目,而只需引用表号即可。2.题目。用一句简要的话把统计表的数据是怎么一面事加以说明,并用这句话作为统计表的题目。一个好统计表的题目应该将统计表的主栏、宾栏和数据三者加以反映。3.线条。统计表的各项内容是用线条予以隔开的。为使研究结果的内容清晰,统计表的线条不宜过多、过繁。一般的统计表上,上下两条将统计表的内容与统计表前面的内容加以分隔线条,与统计表后面的内容加以分隔的线条,在统计表内将主栏与数据分隔的线条,将宾栏与数据分隔的线条共四条线条是最基本的线条。

4.主栏。一般用以说明统计表内数据的所属主体项目的主语名称。主栏内各项目应处在同一个维度上。主栏往往是不同调查样本的名称。样本的人数有时在主栏内加以说明。

5.宾栏。一般用以说明统计表内数据的所属主体项目的宾语名称。宾栏内各项目应处在同一个维度上。宾栏往往是对样本进行调查的内容项目。当同一调查项目内的各种数据的单位一致时,单位名称应在宾栏内注明,而数据格内不再标明。6.数据。统计的结果,统计表要反映的内容本身。统计表的其他一切内容都是为说明数据服务的。数据必须准确,数据格内不应有空格。调查数据空缺,应用“-----”标明。数据为零,应用“0”表示。每一宾栏所属数据若有小数。小数的位数一般应该相同,并使小数点对齐。每一宾栏所属“数据格”数据的单位尽可能要一致,不一致的单位要在数据格内注明。

五、研究报告中的“分析与讨论”

(一)结论。根据研究结果,对研究要解决的问题作出结论式的回答。研究的结论应具有客观性, 结论应从研究的结果得出。结论应该是经过提炼的、最主要的东西,并用准确的、简要的语言加以表述。

(二)解释。对研究结果和结论进行原因的分析或从理论上给予解释。收集有关领域的文献资料,进行比较、分析,发现自己研究结果中有价值的结果;学习有关领域的理论,进行思维、想象,提炼出自己的认识在这一阶段显得特别重要。

(三)建议。根据研究结果和得出的结论对实践工作提出建议。建议应该从调查的结果出发,应该是有依据的,切合实际的,同时又是可行的。(四)存在问题。在对研究全过程进行回顾的基础上,提出研究设计上和实际研究过程中存在的不足。研究设计和研究过程中存在不足是正常的,自然的。说明研究上存在的问题是对读者负责的表现。交待清楚研究中的问题比遮遮盖盖聪明得多。(五)新的研究课题。根据研究的过程和研究的结果,提出为深化对问题的认识还需要研究的课题。对事物的认识是没有止境的。一开始提出的研究课题,经过制定计划、实施研究、总结整理获得了对问题的结论性认识。但是对事物的认识并没有结束,这时我们提出新的课题,再一次制定计划、实施研究、总结整理,获得进一步的认识,然后再提出新的问题)))如此螺旋式地上升,对事物的认识逐步深入。

六、研究报告的附录

(一)文献资料。编写书籍与专著、研究报告应有区别。研究报告须对具体的引文注明出处。编写的书籍、普及的读物、通俗文章只要说明参考过哪些书籍、文章。

(二)问卷与评分标准。在“研究的方法”部分,由于篇幅所限,不可能将调查用的全部题目一一列出。有时对每一题目的评定和同类题目进行合并的办法也不能具体加以说明。为了让读者了解具体情况,可以附录的形式在研究报告的正文后面加以表述。

八、研究报告的“提要”

许多刊物在发表论文时要求在论文正文前加一内容简要。日趋普及的情报检索,也将提供论文提要。因此,为发挥研究报告的作用,在撰写研究报告时准备一个内容提要已经成为必要。(一)“提要”部分总的要求。1.反映研究报告最主要的内容;2.语言简明扼要,字数不超过500个。(二)调查报告中“提要”的内容要点。1.调查方法。说明:由谁进行的调查研究?向

谁进行调查?调查了些什么内容?是怎样进行调查的? 2.调查结果。说明通过调查发现了什么?即调查研究论性认识。3.解释。研究者对结论产生的原因有什么看法? 4.建议。通过研究有什么建议。

第二篇：论文框架结构

论文框架结构引言（研究的背景和意义,大约2000字，一页半到两页纸）

1.1 行业实践背景

1.2 研究现状总结

1.3 论文的研究内容及框架结构文献综述（将开题报告中对应的部分按照下面的结构重新整理即可，4000字左右，三到四页）

2.1 所研究问题定义及重要性方面的论文综述

2.2 所研究问题研究方法方面的论文综述方法论详细介绍（论文所用理论方法的内容，两到三页，4000字左右）4 实证研究（结合具体的问题和企业实际，对理论进行应用，验证该理论方法的实际效果，并结合具体对象完善此类问题的解决方法，三到五页，4000-6000字左右）

4.1 企业现状

4.2 企业面临的物流问题分析

4.3 理论方法应用

4.4 应用后的效果及原因分析总结与展望（一页，500-1000字）

5.1 论文内容总结

5.2 研究展望

第三篇：《框架结构》——案例（范文模版）

第二单元 形状与结构

5、框架结构

教学目标：

1、认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的特点。

2、认识三角形的稳定性，掌握用三角形加强框架的方法。了解斜杠的“拉”和“推”的作用。

3、设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生动手能力。

教学用具：一次性木筷、橡筋、剪刀、图文资料 教学过程：

一、导入新课

1、展示各种框架结构的图片，问：你们认识这些是什么建筑吗？这些建筑在构造上有什么共同的特点？

2、这种骨架式构造叫框架结构。今天我们就来研究框架结构。

二、认识框架结构的特点

1、谈话：你们还知道哪些框架结构的物体？这些框架起了什么作用？（如果改成实体的结构会怎样？）

学生回答。（能支撑起物体，花费的材料又少）

2、提问：观察框架中最小的格子是什么形状的？为什么大都做成三角形？ 学生根据已有知识经验进行猜测。

三、研究简单框架

1、实践体会

⑴利用筷子捆三角形框架和长方形框架 ⑵观察它们受到力的作用时有什么不同？ ⑶哪一个容易变形？

⑷可以把长方形框架加固吗？

2、根据要求分组操作，并作好各种形状框架的记录。

3、思考：⑴增加的斜杆起什么作用？（起到“拉”“推”的作用，使框架不变形）

⑵为什么巨大的框架中都有三角形？（三角形最稳定）

四、做一个坚固的正方体框架

1、思考：我们如何制作一个坚固的正方体框架呢？

2、讲述：制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料。运用我们的数学知识，计算需要多少横杆、竖杆、斜杆？

学生画草图，计算需要多少材料。

3、提问：做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？ 学生汇报计算结果。

4、思考：从节约材料方面考虑，哪些地方最需要斜杆，哪些地方不一定需要斜杆？

学生思考并交流。

5、学生分组制作，教师巡回指导。

6、提问：每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？ 学生举例说明斜杆的加固作用。

7、比一比，哪组的正方体框架的承重最多，用的材料最少。教学反思：

本课教学内容是教科版第十册第二单元《形状与结构》中的第五课。框架结构是应用最广泛的一种结构，它省材料而又能达到很高的强度。它能代替实体的柱和梁，现代高大建筑都有很坚固的框架，墙壁不用承担任何压力而用轻质剪彩，使整个建筑重量减轻。研究框架结构能使学生在更广阔的视野下去认识有关形状与结构的科学。

本课主要分为三个部分：第一部分是认识框架结构，引导学生认识框架结构的支撑作用，激发学生学习的兴趣。第二部分是研究简单框架，发现三角形框架具有稳定性的特点，找到加固四边形框架的方法。第三部分是做一个坚固的正方体框架，实际体验框架的作用。

按照教材内容和学生的年龄特点和知识水平，本节课的结构设计如下：首先是指导学生观察、发现，认识框架结构的特点；然后让学生动手捆两个最基本的框架进行研究，发现三角形框架具有稳定性的特点，找到加固四边形框架的方法；最后让学生应用学到的知识，做一个坚固的正方体框架，实际体验框架的作用。

在本课的导入部分我首先通过展示台出示法国巴黎埃菲尔铁塔和微波通讯塔的图片让学生观察，学生通过观察发现这些建筑都是骨架式的构造，从而比较直观的建立起“框架”的概念。然后提出问题“这些框架起了什么作用？”引导学生认识框架结构的支撑作用，用框架结构可以建起很高的建筑而花费的材料却很少。在前面学生通过学习已经知道改变材料的形状可以增强抵抗弯曲的能力并且节省材料，学生可以比较容易的回答。接着我让学生观察框架结构的小格子是什么形状的，并提问“为什么大都做成三角形？”让学生根据已有知识经验进行猜测。学生通过观察发现小格子大多是三角形的，根据数学知识猜测到三角形最稳定，激起学生研究框架的兴趣。

三角形和四边形框架是最基本的框架，让学生捆这样的框架进行研究，会发现三角架顶端受重力作用时，不容易变形，从而意识到三角架具有稳定性。而学生发现四边形框架容易变形，就会开动脑筋想办法找到加固四边形框架的方法，也进一步证明三角形框架的稳定性。学生加固后提出问题“增加的斜杆起什么作用？”，引导学生思考四边形框架中斜杆的受力情况，学生通过讨论交流从而知道斜杆起到“拉”“推”的作用，使框架不容易变形。这是本节课的重点，学生对四边形框架中斜杆的受力情况分析较困难，可以先让学生试着分析三角架中斜杆的受力情况，然后过渡到四边形框架，学生也就意识到框架结构是以三角架为基本构造的。

在做一个坚固的正方体框架时，首先让学生画草图，运用数学知识计算需要多少材料，再考虑节约材料的问题，让学生有目的、有步骤地做，既培养了学生的动手能力和设计能力，又让学生实际体验框架的作用。学生制作完成后，让学生思考“每一根斜杆起什么作用？”，让学生再次加深印象。最后进行框架的承重比赛，更大地激发了学生的兴趣，从而体验到框架的“巨大的力量”。

当然，由于教材改版的原因，学生已经知道三角形框架具有最稳定的特点，学习的难度不大，造成学生的学习兴趣不是很高。另外学生受已有知识的影响，对斜杆作用的分析比较困难，没有突破重难点达到预期的教学目标。

第四篇：框架结构关键部位

框架结构关键部位

１ 地基与基础分部

（１）独立柱基基坑底部开挖：达到设计要求的进入持力层深度；坑底积水、淤泥、松土清排干净；坑底平整。

（２）人工挖孔桩桩孔底部开挖：达到设计要求的进入持力层深度；扩大头直径、高度等几何尺寸符合设计要求；孔底积水、淤泥、沉渣清排干净；孔底曲面平滑。

（３）独立柱基钢筋网片的安装就位：钢筋保护层垫块的厚度符合设计和规范要求。

（４）人工挖孔桩钢筋笼和承台、地梁体系钢筋骨架的安装就位：钢筋笼顶部标高和周边保护层符合设计要求且固定牢固；钢筋骨架底部和侧面保护层垫块设置符合设计和规范要求。

（５）混凝土配料和搅拌：水泥、砂、石质量合格；含泥石子清洗干净；有配合比挂牌，混凝土标号正确，计量方法准确；混凝土坍落度符合配合比通知单要求。

（６）混凝土浇捣：模板内杂物清理干净；模板洒水湿润；混凝土浇筑厚度符合规范要求；振捣有序且密实，表面平整。

（７）混凝土试块制作和试压：标养试块和同条件养护试块同时在现场监理见证下随机取样制作；分别符合养护条件；见证送检试压。（８）混凝土养护：及时覆盖上表面和周边并浇水养护，夏季防晒，冬季防冻。

（９）基础回填土：坑底积水和杂物清排干净；分层回填分层夯实或碾压；分层见证随机取样作密实度检测。２ 主体结构分部

（１）框架梁柱纵向钢筋和箍筋的安装就位和绑扎：钢筋种类、规格、数量和位置符合设计要求；纵向筋接头方法、位置和数量符合设计和规范要求。

(２）梁、柱节点：纵向钢筋的互相穿插和锚固长度符合设计要求；箍筋加密区范围和间距符合设计要求。

（３）框架边柱顶部梁柱节点：外包纵向钢筋的相互交叉关系和锚固长度符合设计指定的抗震设计标准图集节点大样图号。

（４）梁、柱、板钢筋保护层的控制方法：水泥砂浆垫块厚度符合设计要求，间距适当、固定可靠、垫块强度好、压不碎。

（５）楼板骑梁（含阳台、雨蓬）上部负弯矩钢筋上面保护层的控制：采取钢筋铁马凳或加厚混凝土垫块等方法可靠设置；浇捣混凝土时铺设架空脚手板，严防踩踏上部钢筋网。

（６）混凝土配料和搅拌：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（５）条。

（７）混凝土浇捣：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（６）条。

（８）混凝土试块制作和试压：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（７）条。

（９）混凝土养护：质量监控要点具体内容同地基与基础分部的第（８）条。（１０）框架柱、构造柱侧面和填充墙连接锚拉筋的设置：锚拉筋规格、间距、长度和预埋方法按设计和审定的施工方案可靠设置。（１１）墙内构造柱纵向钢筋上下端和框架梁的连接方法：按设计要求在框架梁上下面预埋；位置准确。

（１２）填充墙顶部砌筑方法：7天砌筑；组砌方法按设计和规范执行，以保证墙体和框架梁连接成整体。

（１３）钢筋保护层检测：在监理的见证下，按规范的要求在砌墙和抹灰之前，由有资质的检测单位对框架柱、梁和楼板受力主筋的保护层进行实地检测，并出具检测报告

1、节点区的钢筋绑扎

梁柱节点的钢筋主要应注意两点：

1.1箍筋的间距。

1.2纵筋的锚固。设计上一般是按照规范要求取节点区箍筋与箍筋加密区相同，包括箍筋的规格、直径和间距等；纵筋锚固也要求满足规范规定，包括伸入支座的直段及弯钩长度。实际施工中常常出现的问题是：节点区箍筋缺少绑扎、数量不足、间距不分，或者几个箍筋全堆在一起，或者空空的一长段没有箍筋；而纵筋则可能会因弯钩被烧短烧断导致锚固长度不够。究其原因，一方面是部分施工管理、监理人员素质较低，对节点区的重要性缺乏认识，质量意识比较淡薄；另一方面则是施工所采取的工艺流程限制，使得要做到节点区钢筋（尤其是箍筋）完全符合设计及规范要求十分困难，甚至是根本不可能。

工程实践中最常见的框架梁柱施工做法有两种：一种是将每层柱包括柱身、加密区和节点区的箍筋一次全部按要求绑扎好，然后装柱模板、在梁底下5～10㎝处留施工缝浇灌柱砼，柱侧模拆除后接着装柱头节点模板和梁底模（或者包括梁一边侧模），然后绑扎框架梁钢筋。这种做法节点箍筋影响了柱砼的浇灌作业，砼工往往不得不解开扎丝，从侧面敲打已绑好的节点箍筋以打开一个大口子让砼比较顺利地流入柱内。这样一来，节点区的箍筋就被打乱了，要恢复原状很不容易，而且要多费工时。在浇灌柱砼时部分钢筋还会被水泥浆污染，影响与砼的粘结。此外，节点区箍筋绑扎好后再穿梁底筋将会很麻烦，尤其是穿带弯钩（如在边支座）的底筋十分困难。这时是钢筋工不得不敲打已绑好的节点箍筋，甚至会擅自烧断弯钩造成纵筋的锚固不够。

另一种是用所谓“沉梁法”绑扎框架梁钢筋，即在绑扎柱箍时留下节点区箍筋不绑，等木工将节点模板、梁模板和楼板底模都安装好后，再在楼面上绑扎梁钢筋，绑完后拆除临时支架将梁钢筋骨架落到梁模内。这种做法很容易漏掉节点区的柱箍筋，就是放了也往往是无法绑扎、数量不足、间距不分又难以调整。实践中，也有些项目提出采取改进的办法在箍筋四个角设导筋，将节点区箍筋按要求间距绑在导筋上固定成短钢筋笼，然后再随梁骨架沉入模板内；或者采用两个“U”形开口箍套叠，再焊成封闭箍。实际上，只要是先把模板都安装好了再沉梁，无论是使用导筋还是“U”形开口箍，都难以很好地解决问题，尤其是高层建筑当柱比较大采用的是比较复杂的复合箍筋时，就根本不可能做到满足设计及规范要求。

实践中常见的情况是：在验收梁、板钢筋时，有关方面才发现和提出节点区箍筋问题要求施工班组整改。但是，此时往往模板都已安装完毕，如果不拆除节点区模板，根本是不可能整改到符合规范要求的。遗憾的是：实际上不少工程最后都是在“尽可能整改”中马虎过去。

实践证明：只有细分工艺流程，合理安排工作顺序，木工和钢筋工紧密配合，才可能保证节点区钢筋符合设计及规范要求。做法是将柱的箍筋分段绑扎：首先先将柱箍绑至梁底下；其次在穿好框架梁底筋后绑扎节点区箍筋；最后在绑完框架梁钢筋后再在梁面上加一道节点（定位）箍筋。具体的施工流程可以是：绑扎框架梁以下柱箍安装柱模浇灌柱砼（顶层边柱要注意留够梁筋的锚固位置）拆除柱模安装框架梁底模安放框架梁底筋绑扎节点箍筋绑扎框架梁钢筋梁面处加节点（定位）箍筋一道安装节点区模板安装框架梁侧模及楼板底模。这样的安排可能要增加绑扎框架梁钢筋使用的操作架，这时可以用工具式脚手架来解决。如果楼板底模是用钢管做顶撑，也可以先搭顶撑架，利用它来做绑扎梁钢筋的操作架。

2、节点区的模板安装

梁柱节点支模一般都比较麻烦，工效底。施工实践中最常见的是采用现场临时散装的做法，容易出现尺寸偏差过大、拼缝不严密、表面平整度及接驳垂直度较差等通病，要拆除再重装往往十分麻烦，不便于进行节点内的杂物清理和节点箍筋的调整处理。结合节点箍筋的绑扎顺序，在装梁底模、穿梁底筋再绑扎节点箍筋后才安装节点模板，可以采取框架梁宽度范围以外（框架梁端头梁底以下的节点模板作为梁底模的支承在装梁底模时已一起安装）的节点模板采用工具式定制模板的改进做法。其具体要点如下：

2.1 在弄清每个节点处的梁柱、楼板的几何尺寸及相互位置关系后，对节点进行分类编号。

2.2 根据各个编号节点的相关几何数据确定节点模板的制作方案。矩形节点框架梁宽度范围以外的模板一般由四个侧面的各一至两片矩形板组成，模板下部与柱的搭接长度取40㎝便于固定。结合节点模板的组合方式确定每片模板的具体尺寸并编号后，绘制出各节点的模板制作图。

2.3 安排熟练木工根据各节点的模板制作图预制节点工具式模板，并做好相应的标识。模板可用18㎜厚夹板制作，用40㎜×50㎜（柱截面大于1000㎜时可用50㎜×100㎜）木枋做背楞，背楞间距不超过300㎜。装模专用的夹具也预先加工好，矩形柱采用钢管夹具，圆形柱采用扁铁圆箍夹具，紧固对拉螺栓采用Ф12圆钢。

2.4 随施工进度，现场安装节点模板。先用铁钉将相应的模板在柱身初步固定，检查安装标高及垂直度，调整合适后安装夹具并初步收紧螺栓，再复查无误后用力收紧螺栓完成安装。另外，视情况可将节点模板与梁板模连结加固。

采用工具式定制节点模板体系，节点模板一般可以周转使用10次左右，可节省人工和材料；提前制作，又可节省现场作业时间，加快进度；

3、节点区的砼浇灌

框架梁柱节点作为梁的支座本身属于柱的一部分，所以节点砼强度等级应与柱相同。在工程实践中，多层框架设计上一般都取梁板砼与柱砼强度等级相同；若原设计图纸上标明的柱与梁板砼强度仅相差5MPa，一般也会在图纸会审时将梁板砼强度等级改为与柱相同。这种情况的节点区砼施工只需与梁板一起浇筑并注意振捣密实即可。

而在高层框架结构的抗震设计中，为了满足框架柱的轴压比要求又避免柱子截面尺寸过大，往往需要取框架柱的砼强度等级比梁板砼高出2个或2个以上的5MPa。这种情况，施工时就要采取特别措施保证节点砼的质量。比较成熟有效的做法是：在梁柱节点附近离开柱边≥500㎜，且≥1/2梁高处，沿45°斜面从梁顶面到梁底面用5㎜网眼的密目铁丝网分隔（做为高低等级砼的分界），先浇高标号砼后浇低标号砼，即先浇节点区砼后浇节点区以外的梁板砼。应注意的是：

3.1节点区砼与梁板砼应连续浇筑，不得将高低强度等级砼交界处留成施工缝或出现冷缝。

3.2应确定合理的砼配合比，严格控制施工配料，并在现场测控砼坍落度，加强对砼的养护，以防梁端高低等级砼交界附近出现砼收缩裂缝。节点区高强度等级的砼宜采用坍落度比较小的非泵送砼配合比，使用塔吊运输，可减少水泥用量和用水量，降低砂率，从而减小砼的收缩量。节点和梁的砼浇筑宜采用二次振捣法，以增强砼的密实性，减少收缩。

第五篇：英语教案-框架结构

Lesson6 No smoking, please!（课题）

Teaching Aims and Demands（三维目标）：

Knowledge Objects：

1.Vocabularies（词汇）……

2.Sentences（句子）……

Ability Object：_____skill、____competence…… Moral Object：

Focus points（教学重点）： Difficult points（教学难点）： Teaching method（教学方法）：Discussion（讨论法）、Pair work（两两练习）、group work,（小组练习）Task-Based Language Teaching（任务型教学）、Listening and speaking（听和说）、Interactive approach（相互交流法）…… Teaching aids（教学准备）：the textbook（练习本）、courseware（课件）、A tape recorder（录音机）……

Teaching Procedures（教学过程）：（三选一）

五步教学法：

五指教学法:RPCPP

3P教学法：

Step 1 Warming up

Step 1Review

Step 1 Warming-up Step 2 Presentation and practice Step 2 Presentation

Step 2 Presentation Step 3 Presentation

Step 3 Consolidation

Step 3 Practice Step 4 Practice

Step 4 Practice

Step 4 Production Step 5 Post Task

Step 5 Project

Step 5 Homework Blackboard Design（板书设计）：

Teaching Reflect（教学反思）：