儿童文学引论书面作业

第一篇：儿童文学引论书面作业

儿童文学引论书面作业

（一）1、填空题。

１、韵文性、直观性、幻想性和、叙事性是儿童文学样式上的四大特征。

２、以少年儿童为主人公或是从少年儿童的视角出发观察世界反映他们对世界的认识，以描写少年儿童的生活为主，为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。３、所谓社会化，就是人由生物人成长为社会人的过程。

４、婴幼儿文学是以婴幼儿为对象，适应适应他们年龄特点的文学的作品。所谓适应包含两个含义，第一、充分考虑婴幼儿对文学的接受特点、第二、要考虑到婴幼儿在生理、心理、社会化等各个方面处在迅速发展中，婴幼儿文学应在这些方面促进他们的发展。５、婴幼儿文学主要有愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。

６、幼儿接受文学的主要形式是

和

，童年期是

和

两种形式并重，并逐渐发展为以

为主要形式。

７、以成人为主人公反映的生活内容和描写的环境主要是成人的，但是式采有了神话、童话等形式、或因其表现手段的生动多样、通俗易懂而富于情趣，为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康的文学作品。

2、选择题。

１、儿童成长发育过程实际上（）过程。

Ａ、“生物人”向“社会人”转化过程 Ｂ、成觉到知觉过程 Ｃ、生长过程 Ａ、生理因素 Ａ、是一门工具 教育作用

４、文学接受的一般原理（）Ａ、心理－社会 Ｂ、欣赏－美感

Ｃ、需要－接受

Ｄ、注意－兴趣－接受

５、婴幼儿文学十分注重语言的问题，其语言必须是（）

Ａ、趣味性的 Ｂ、神奇的 Ｃ、童话的Ｄ、语化的

６、“雪花、雪花，你有几片小花瓣？我用手心接受你，让我数数看：一、二、三、四、五，咦，刚数完，雪花怎么不见了？办留下一个圆圆的亮亮的小小点”属哪种儿童文学形式（）Ａ、儿歌

Ｂ、幼儿诗

Ｃ、幼儿散文

Ｄ、短童话 ７、从心理的意义上说，儿童对儿童文学接受的基础是（）Ａ、注意

Ｂ、兴趣

Ｃ、好奇

Ｄ、需要 ８、研究儿童的社会化过程最核心的是（）

Ａ、性别意识

Ｂ、民族意识

Ｃ、人格意识

Ｄ、人际交往 ９、儿童文学最大的特征（）

Ａ、文学范畴 B、儿童情趣 C、儿童心理 D、儿童思维

3、多选择

Ｂ、心理因素

Ｃ、社会化程度

Ｄ、情感因素

1、决定儿童年龄特征的因素（）Ａ、生理因素

2、儿童文学的题材概括地说包含内容（）

A、爱的母题 B、死的母题 C、顽童的母题 D、自然的母题 Ｄ、大脑形成过程 Ｂ、心理因素 Ｂ、告知性

Ｃ、社会化程度

Ｄ、情感因素

Ｄ、认识、２、决定儿童年龄特征的因素（）

３、文学作为人类文明的产物，已成为人们认识世界和反映世界的重要工具，其特点为（）

Ｃ、语言塑造

3、一般考察婴幼儿的年龄特点应哪几方面考虑：（）

A、生理特点 B、语言发展特点 C、心理特点 D、社会化程度

4、婴幼儿文学的基本要求是（）

A、游戏性 B、趣味性 C、直感性 D、幻想性

5、婴幼儿文学常见的表现手段是（）

A、神话 B、夸张 C、反复 D、拟人

6、童年期文学的浅显性对作品的（）而言。A、作品的题材 B、作品的主题 C、作品的语言

7、童年期儿童文学常用手法包括哪些（）

A、写实 B、夸张 C、幽默 D、反复

8、少年前期文学的基本特征（）

A、真实性 B、深刻性 C、新奇性 D、艺术性4、1、2、3、4、5、1、简答题。

儿童如何接受文学作品？ 对童年期文学基本要求有哪些？ 简述童年期文学的意义和作用？

简述处于少年前期的少年的“成人感特征”。分析题。

阅读《我吃水果身体壮》从中领会婴幼儿文学创作对语言，2、韵律的要

D、作品的内容

5、简述少年后期少年情感特征？

求和直感性特点。

圆圆苹果，树长长/尝一尝，甜又香/梨花白，梨花黄/咬一口，水汪汪/砍下香蕉一大串/小朋友们吃得歌/橘树林里金灿灿/好像满树金铃铛/水果水果千百种/我吃水果身体壮。

2、根据你与童年期儿童相处经验，分析童年期儿童对文学样式的喜好有什么特殊性。《儿童文学引论》书面作业

（三）一、填空题：

1、小说是文学作品中的重要的体裁之一，是通过、、和 具体描写，广泛而多方面反映社会生活的。

2、儿童小说按叙述方式，叙述的角度不同可分为 与 两类；按篇幅大小可分为、和 三类，以表现手法技巧分为 与 两类，本书是按不同的 为标准进行分类的。

3、科学知识、科学幻想题材小说的特点： 三者结合起来。

4、儿童文学一般以 为主，以 为辅。

5、儿童散文的范畴可以界定为： 的文章。

6、儿童报告文学的外部形式是指、、、和 几个方面。

7、儿童戏剧是一种以 为主体，并适合于 和

的戏剧，它是以 为主，融合、、乃至、、等各种艺术的综合体。儿童戏剧文学，即。它为、提供 可供少年儿童阅读欣赏。

8、儿童戏剧文学题材及表现方法上必需考虑少年儿童的 和。

9、、、是儿童戏剧的基本格调。

10、儿童报告文学的评性，紧文会丽于 性应建立在 的基础上。

二、选择题。

1、儿童小说对主题的要求是（）

A、鲜明 B、积极性 C、针对性 D、单一

2、年龄特征与个性特征的关系（）A、共性与个性关系 B、儿童形象与形象关系

C、传统与时代关系 D、个别与特殊

3、儿童小说一般允许有（）个情节

A、1个 B、3个 C、2个 D、1个或2个

4、儿童散文按具艺术表现分为几个类型（）

A、记叙类 B、抒情类 C、讽刺类 D、议论类

5、专家把记叙与抒情并列，称为（）

A、议论性散文 B、记叙、抒情散文 C、杂文类散文 D、艺术散文

6、儿童散文的特征（）

A、抒情 B、童趣 C、形式活泼 D、优美的意境

7、儿童报告文学的有以下特征（）

A、新闻性 B、真实性 C、报告性 D、文学性 E、评述性

8、儿童报告文学龄前的结构要求（）A、完整 B、单一 C、短小 D、新奇

9、下面属于儿童话剧的有（）

A、儿童京剧《寒号鸟》 B、神笔马良

C、《小公鸡》（作者陈友军）D、《人参娃娃》（作者刘喜庭）

10、儿童报告文学的发展趋势（）

A、题材广泛化、多样化 B、表现手法多样化 C、时效性明显增强 D、学文性越来越强。

三、简答题。1、2、3、4、5、一、简要叙述儿童小说中塑造人物形象要注意的问题？ 儿童小说与成人小说的区别。童散文的创作要求。

何理解儿童报告文学的真实性。童戏剧文学的特征。空题。《儿童文学引论》书面作业

（四）1、儿童文学具有审美的 功能，功能和 功能与之相对应儿童文学鉴赏便是一种审美的 活动 活动和 活动。

2、鉴赏必须以 为基础，而儿童文学的鉴赏不同，即鉴赏者要在 的基础上，运用，借助 和 对作品的 有所感悟，因此儿童文学龄前鉴赏有较明显的 色彩和，具有 和 的特点。

3、儿童文学批评的标准就是。

4、儿童文学作品真实一方面指，另一方面又是指，通过 手段，达到本质的真实。

5、所谓鲜明生动是指艺术形象要 有自己突出的，能在特定的 特定的 中表现出自己的 不淹没于众多其他艺术形象之中。

6、儿童文学评论者是以 为基础，从对作品的具体的 落笔，是一种 批评。

7、儿学鉴赏是沟通 与 的中介和桥梁。

二、选择题。

1、儿童文学批评是有关文学现象的（）A、指导 B、判断 C、分析 D、评论

2、儿童文学批评表述错误的是（）

A、美学批评 B、独特的社会历史批评 C、科学研究活动 D、是一种文学鉴赏

3、儿童文学评论写作一般包括（）

A、作品评论 B、作家评论 C、文学思潮论 D、风格流派论

4、儿童文学作品评论重在分析各种文体的儿童文学作品的（）A、艺术性 B、趣味 C、教育性 D、知识性

5、儿童文学评论的一般要求（）

A顾及全篇 B、积人论性 C、实事求是 D、贵有“灼见”

6、儿童文学评论读者是（）A、儿童 B、儿童文学家 C、成年人 D、教育界人士

7、儿童文学评论选择论题的依据（）

A、现实性 B、针对性 C、独特性 D、启发性

8、儿童文学评论选择论题的角度一般从下面哪些方面入手（）A、全面部析 B、抓住特点 C、针对问题 D、横向或纵向比较

9、儿童文学鉴赏的主体（）

A、儿童文学作者 B、评论者 C、成人 D、少年儿童

10、儿童文学鉴赏是一种（）

A、审美活动 B艺术思维活动 C、文学评论活动 D、文学创作活动

三、问答题1、2、3、4、5、1、2、4、何谓儿童文学鉴赏的主动性？ 何谓儿童文学鉴赏的创造性？

儿童文学鉴赏与儿童文学批评的联系与区别。为会么说儿童鉴赏是对艺术形象的再创造。儿童文学批评有哪些作用。

结合实际谈谈儿童文学鉴赏对儿童的教育作用。结合儿童的生理、心理分析儿童批评的标

3、准。

分析儿童文学作品评论、作家论和风格流派或文学思潮论三种形式的有什么不同

5、四、分析题

第二篇：儿童文学引论教案

喀什师范学院人文系维吾尔语言文学专业

《 儿童文学 》 课程教案

（本科班使用）

课程介绍：

“儿童文学”课程是我系维语文学专业本课与专课班的基础课程之一。儿童文学和儿童教育密不可分。中外儿童文学发生和发展的历史都在不断地叙说着这一事实。随着基础教育改革的深化，人们已经越来越清醒地认识到素质教育的重要性。素质教育着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的内在身心品质为根本目的。因此，在教育实践中，十分重视陶冶人的情操，提高人的精神境界，在潜移默化中使受教育者逐渐确立起理想和信念，曾进文化素养，达到全面而和谐的发展。以培养中小学教师为目标的高师院院校不能不关注儿童文学。每一个师范性的语言文学大学生，尤其是中小学语文教师必须熟悉儿童文学，懂得儿童文学，讲授儿童文学，指导本科程的教学目的与要求：（1）儿童文学分为普通理论知识和题材理论两大类内容，内容较多，复杂。因此，需要有计划的安排时间保证课程计划（进度表）的完成。（2）重点解释儿童文学和成人文学相同与不相同之外，提高学生的理解能力，激学生对儿童文学的兴趣，了解儿童，重视少年儿童教育和从事儿童文学创作的热情。（3）理解儿童文学的特点，儿童文学的作用，儿童文学创作注意的方面引导学生从事儿童文学阅读指导，儿童批评和儿童文学研究的帮助。（4）教师主要讲授本课程的主要内容达到上述的目的与要求。让学生去思考，写成书面作业，欣赏和分析讨论，课程作业与阅读有些儿童文学作品。教学时间： 共 16 周，每周两学时、共32学时。使用教材：教育部师范教育部组织编写的“儿童文学引论”。

教学目的：(1）重点解释儿童文学理论知识与成人文学和儿童文学相同与不相同之处，提高学生的理解能力，激学生对儿童文学的兴趣，了解儿童，重视少年儿童教育事业和从事儿童文学创作的热情。(2）理解儿童文学的特点，儿童文学的作用，儿童文学创作，儿童文学创作注意的方面引导学生从事儿童文学阅读指导，儿童文学鉴赏和儿童文学批评，儿童文学研究的帮助。教学方法：按照本系维语言文学教学的特点，提前安排预习，在教学中采取教师面授，布置阅读典型的儿童作品和书面作业。以教师的指导下，让学生具备一定的理论和实际水评，此外，在教学中，突出本课程内容的重点与难点，讲的部充部分重要内容，加强这门课程的教学效果。本课程用汉语授课，授课中，以教师的讲授为主，教学提纲和本教案为基础。教学方针：本课程的主要任务是为社会主义基本教育培养出合格的，全面发展的人民教师。教学方针是为全面提高学生的政治思想素质和业务素质打下基础。

主要内容：

一、绪论

授课学时学时

按本课程教材的实际情况，绪论的内容有多一些，重要一些。所以用的时间为四小时，这个部分理论性较强。主要是：儿童文学的性质意义和作用，学习与研究该课的必要性等内容。这部分的重点为：对学生掌握儿童文学的性质，特点与艺术手法。难点为：掌握儿童文学成人和文学的差异。

1、儿童文学的最大特征是什么？试举例说明。、举实例说明儿童文学与成人文学的主要区别。、简述成人儿童文学作学的取材方向。、儿童文学决定的基本因素有哪些？

5、创作儿童文学作品中的“四多四少”指的是什么？这是为什么？这是不是固定的？、儿童文学与成人文学作品的最重要的分界线有哪些？

7、儿童文学题材极其广泛的原因是什么？第一编：儿童文学与儿童年龄发展阶段的前系

第一章

概述

授课时间学时

第一节：决定儿童年龄特点的基本因素和儿童阶段的划分。第二节：儿童年龄特点与儿童文学的接受 第三节：儿童对儿童文学的接受此章节的重点为： ① 儿童文学的概念，② 儿童年龄特点难点：儿童年龄特点与儿童文学的关系思考与练习、列表说明儿童年龄阶段的划分以及备界段儿童年龄的主要特点。2、儿童接受儿童文学作品的主要特点是什么？试举例说明其接受过程 3、文学接受的一般原理有哪此？ 4、儿童时期是怎样的时期？ 5、什么是儿童年龄特点？生理与心理特点的什么？ 6、决定儿童年龄特征的基本因素有哪些？ 7、研究儿童不同阶段的年龄特点及其对儿童文学的要求有什么意义？第二章婴幼儿文学授课学时 3 学时。

第一节：婴幼儿的年龄特点 第二节：婴幼儿文学的范畴与要求

第三节：婴幼儿文学常见样式和表现手段及意义作用

此章节的重点为：掌握婴幼儿的生理与心理特点与社会化程度难点为：婴幼儿文学的范畴和要求，表现手段等。

思考与练习

婴幼儿文学的主要特点是什么？

婴幼儿文学的常用表现手段是什么？

阅读 《 我吃水果身体壮 》，从中领会婴幼儿文学创作对于语言，韵律三的要求和直感性特点。

四、婴幼儿文学主要功能有哪些？

五、婴幼儿文学常见样式有哪些？每一个文体的特点是什么？

六、婴幼儿思维的特点是作么？

七、婴幼儿文学有什么意义与作用？

第三章 童年期文学 授课学时 3 学时

第一节：童年期儿童的年龄特点。第二节：童年期文学的范畴和要求。

第三节：童年期文学常见样式和表现手段及意义作用。此章节的重点为；童年期儿童的生理与心理特点，童年期儿童的社会化程度，童年期文学的基本要求等。难点是：童年期文学的常用手法，特别是幽默手法，童年期文学的每一文体的特点等。

思考与练习

一、童年期儿童文学的常见样式有哪几种？根据你与童年期儿童的相处经验，你认为他们最喜欢阅读的是哪一种？

二、小组讨论：以实例论证儿童文学对儿童的认知、教育、娱乐、陶治和帮助宣泄的作用。

三、为什么说趣味性儿童对儿童文学所接受的关键之一？

四、童年期文学的趣味性内容包括哪些？

五、童年期儿童的社会化包括哪些？

六、童年期儿童文学常见样式有哪些？ 第四章 少年前期文学

第一节：少年前期少年的年龄特点。第二节：少年前期文学的范畴和要求。

第三节：少年前期文学常见样式和表现手段及意义作用

通过本章节的内容学生掌握的重点为：少年前期的生理与心理特点，少年的社会化程度，少年前期文学的范畴和要求等内容。重点为：少年前期文学的新奇性表现与艺术性。

第五章 少年后期文学。

此章的重点为：少年后期的少年生理与心理特点，少年前期和少年后期文学的文体与艺术差异。

难点为：这一时期文学的具体要求。思考与练习

一、少年后期少年的心理特点具体表现有哪些？

二、少年后期要求而言，特别讲究的什么？

三、据你与少年后期少年相处的经验，说明这一时期少年对文学作品的要求已不同于儿童期儿童及少年前期少年。

四、你比一比少年前期与少年后期的儿童文学的具体。第二编 儿童文学的文体 第一章儿歌

第一节：儿歌的特征。第二节：儿歌的类型。重点：儿歌的特点

难点： ① 儿歌的主题单一的原因是什么？

② 儿歌的线线性包括哪些方面？ 作业；背诵％页的数数歌。第二章 儿童诗。第一节：儿童诗的特征。第二节：儿童诗的分类。此章的重点为：儿童诗的特点。难点为：儿童诗的叙述性与儿童情趣。思考与练习

一、举例说明儿歌与儿童诗的异同。

二、阅读维吾尔儿童文学中的某一首诗，分析此诗的主题思想，教育作用和艺术特色。

三、试写作儿童诗一首。

四、我国著名的科学诗作者是谁？ 第一章 儿童故事

第一节：儿童故事的特征。第二节：儿童故事的分类。第三节：儿童故事的创作。

此章节的内容复杂一些。并根据儿童小说有点相同，但是不是一个文体，所以讲授的时候应该清楚地说明。重点：故事的概念与特征。

难点：儿童故事与儿童小说的差异。思考与练习

一、儿童故事的特征与概念。

二、儿童故事的分类有哪些？

三、图画故事有什么特点？

四、你认为儿童最喜欢的图画故事有哪些？可以创作的也可以翻译的，可以我国的也可以外国的。

五、儿童故事创作应注意哪些？ 第四章 童话

第一节：童话的特征。第二节：童话的分类。

第三节：童话的表现手法及创作要求。重点：童话的特征。

难点：为什么说童话最基本的特征中幻想？ 思考与练习

一、你知道的中外著名的童话有哪些？

二、现代儿童喜欢童话吗？原因是什么？ 第五章

寓言 第一节：寓言的特征。第二节：寓言的表现手法。第三节：寓言与童话的区别。

重点：寓言的特征。难点：寓言与童话的区别。第六章 儿童小说

第一节：儿童小说的特征。第二节：儿童小说的分类。第三节：儿童小说的创作。思考与练习

一、儿童小说与成人小说的主要区别在哪里？

二、试创作一篇千字上下的儿童短篇小说。

三、举例说明维吾尔儿童文学中的小说情况。第七章 儿童散文 第八章 儿童报告文学概念 第九章 儿童戏剧文学特征 第十章 儿童文学的鉴赏与批评 思考与练习

1、举例说明报告文学既讲求新闻性又注意文学性的艺术特性。2、从你的生活环境中，有意识地撷取少年儿童的关注热点，试写作儿童报告文学作品一篇。

第三编 儿童文学的鉴赏与批评

主要讲： ① 儿童文学鉴赏是什么？ ② 它的主体是谁，也包括哪些？ ③ 特点有哪些？ ④ 儿童文学鉴赏有什么意义？

1、儿童批评的性质是什么？、它有什么作用？

3、儿童文学批评的标准大致有哪些？

第三篇：儿童文学作业

项目一

1、儿童文学的含义是什么？

2、-儿童文学有那几个层次？各有什么特点？

3、试用具体的文学作品论述儿童文学的几个特点？

4、请你根据自己的理解解释幼儿文学。

5、达妮拉.库洛特的《鳄鱼爱上长颈鹿》从爱情和婚姻取材，它适合儿童阅读吗？适合哪个年龄段的儿童阅读呢？作为图画书，它又是幼儿读物，它适合幼儿阅读吗？为什么？结合这个作品，思考儿童文学与幼儿文学的关系。

项目二

1、简述中国传统文化对中国史前儿童文学的影响。

2、中国现代儿童文学有哪几个发展阶段？各个阶段主要有哪些作家，及代表作品？

3、新中国成立后的十七年里，中国儿童文学取得了哪些成就？

4、为什么说新时期的童话创作出现了空前繁荣的局面？

5、17世纪末法国作家夏尔.贝洛有哪些作品？他的代表作《鹅妈妈的故事》，对于儿童文学的萌芽起到什么作用？

6、卢梭的《爱弥儿》是怎样的一部书？在世界儿童文学史上是什么样的地位？

7、丹麦的安徒生，德国的格林兄弟分别有哪些优秀作品？

8、20世纪，世界儿童文学在哪些方面取得了重大成就与突破？

项目三

1、儿歌的作用有哪些？请举例说明？

2、我国代表性的儿歌作家有哪些？并写出其代表作品两首。

3、举例论述儿歌的一般特点。

4、儿歌分类有哪九大类？请一一举出各类儿歌形式的特点、作用及一首代表作品。

5、赏析一首儿歌可以从哪些方面入手？试以一首儿歌为例，赏析儿歌作品。

6、儿歌的创作须注意哪些事项？创编一首儿歌。

项目四

一、简答题

1、简述儿童与儿童诗的区别。

2、儿童诗有哪几种类别？各类别有何特征？

3、儿童诗的创作应注意哪些事项？

二、论述题

论述儿童诗的艺术特征

三、项目五

1、试选择一篇童话，通过查阅资料说说它运用了哪些表现手法，这样用有什么好处。

2、试选择一篇童话，分析其怎样以幻想再现现实生活。

3、简述童话的分类。

4、创作童话时应该注意哪些问题？请联系实际创作一篇童话。

项目六

1、什么是寓言？请举例说说寓言的结构由哪几部构成？

2、世界寓言的三大发祥地是哪里？闻名世界的寓言集有哪些？

3、请举例说明，寓言与童话有什么区别？

项目七

1、以教材中所选的任意一篇儿童故事为例，谈谈儿童故事的特点。

2、自选一篇文学名著，将其改篇为适合儿童听赏的儿童故事，并进行生动的讲述。

3、试创作一篇500字左右的儿童生活故事。

4、试创作一篇1000字左右的儿童小说。

项目八 创编一首儿童诗。

1、阐述儿童散文及儿童报告文学的概念。

2、儿童散文及儿童报告文学的特征有哪些？谈谈你的理解。

3、在创作上儿童报告文学对作家有什么要求？

项目九

1、儿童科学文艺的含义？

2、你是如何理解儿童科学文艺的特点？

3、谈谈儿童科学文艺在教育活动中的运用。

4、儿童科学文艺有哪些分类？

5、阅读一部儿童科学小说。

6、尝试创作一则科学谜语。

项目十

1、深入幼儿园、学校、社会了解近几年儿童戏剧的演出情况及孩子对儿童戏剧的认可度等。

2、儿童戏剧有哪些作用？你是怎么看待儿童戏剧对儿童的影响的？

3、简述中国动画片的发展轨迹，并选择一部作品进行鉴赏评论。

4、请你选择一篇作品，按照戏剧改写的要求，把它改写成适合幼儿表演的剧本。

5、自由结合，以小组为单位排演一个儿童戏剧。

项目十一

1、选择一本图画书与一本带插图的书，具体阐述所选图画书的艺术特征，并对二者进行比较。

2、选择一本图画书和一本连环画，试比较二者的共同点与不同点。

3、选择自己喜欢的一本图画书，为儿童设计讲读内容。

4、为儿童创作或改篇一本图画书。

5、阅读自己感兴趣的几本图画书，从不同角度进行欣赏，并与同学共享。

第四篇：儿童文学作业

儿童文学作业

第一次作业

作业要求：请在研读和学习第一章和第二章以后完成本次作业。作业建议：建议结合自己工作实际，独立思考问题并认真完成作业。

二、结合实际谈一谈，教师在提高儿童文学素养方面有哪些具体方法？

一、如何理解“以善为美”是儿童文学的基本美学特征？

第二次作业

一、主题讨论: 1.儿童文学与儿童读物的联系与区别（论坛主贴地址：http://school.btvu.org/BBS/ShowTopic.aspx?ThreadId=e5239305-cdf6-41db-98e4-4f4de536708b）

2.儿童文学与成人文学的区别（论坛主贴地址：http://school.btvu.org/BBS/ShowTopic.aspx?ThreadId=6484d80a-6452-463e-8140-15648077ec70）

二、讨论说明: 1.如上主题讨论可以二选一

2.可以概括综述讨论，也可以举例说明讨论 3.请每位同学在课程论坛进行一次主题讨论 4.鼓励同学之间互动讨论 提交说明：

1.请同学们在课程论坛完成主题讨论，然后把互动讨论地址粘贴到形考平台的作业二的回答中。

2.或者把论坛互动讨论内容粘贴到形考平台的作业二的回答中。

第三次作业

作业说明：

1.请结合教学实践完成本次作业

2.如下两道作业，同学们可根据自己的喜好选做一题

一、选择一篇你喜欢的儿童故事，结合实际谈谈儿童故事的讲述艺术和方法。

二、选择一部你喜欢的儿童影视作品，针对特定的儿童观众群体，为其设计一个鉴赏指导方案。

第四次作业

请选择一部儿童文学作品，根据儿童兴趣、作品内容和辅导目标，设计一份教学实施方案。

作业要求：

1.教学实施方案建议包括：教学对象、对象特点简析、选择儿童作品原因、教学目标、教学内容、教学方法、具体实施设计等。建议独立思考撰写教学实施方案，字数不少于800字。

2.建议由分校面授辅导教师评阅儿童作品教学实施方案，以百分制评阅并有简短评语。

学前儿童社会教育作业

第一次作业

请同学们登陆课程讨论区

（http://school.btvu.org/BBS/ShowForum.aspx?ForumId=1e68e7b3-f9bd-4920-a6ea-17d59c0cb684），在安卓老师发起的一系列置顶的主题讨论贴子中有选择地参加至少2次。每次发言后，请截屏保留，最后将几次发言截屏汇总在一个word文档中，以附件的形式上传提交。以此作为见证你学习过程的小档案。

注意：

1.严格按照贴子中的要求发帖，如字数要求、内容要求等； 2.参加主题讨论的次数越多，得分越高；

3.参与讨论的贴子务必是安卓老师发起的主题讨论帖，个人发起的讨论我们鼓励，但不计入作业成绩； 4.截图方法及作业示例详见附件。

案例分析一

下午，小一班的小朋友玩音乐游戏《小娃娃》。角色区中，有许多配合单元开展孩子们从家中带来的各种娃娃。为了增强游戏的趣味性，教师鼓励小朋友抱娃娃演唱。于是，大家纷纷抱起自己的或自己喜欢的娃娃，甜甜、月月、潇潇、博文的娃娃就被他人“认领”走了。甜甜不甘心自己的娃娃被他人抱在怀里，就和“领养”者争夺，一边还大声嚷嚷：“我的娃娃，我的娃娃！” “领养”者也不甘示弱，大声回敬；“我先拿的，我先拿的！”月月看见自己的娃娃不见了，先向周围环顾片刻，见没有人帮助，“哇”的大哭起来。潇潇呢，不争也不哭，只是默默的走到老师的身边，希望得到老师的帮助。博文则一屁股又坐回自己的小椅子，说：“我不想抱娃娃，这个歌难听死了！”甜甜、月月、潇潇、博文的行为，属受挫后的外在反应表现，因为他们缺乏相关的经验，不知道如何向别人索回自己的物品。教师发现后，停下游戏，提出问题：生气能让娃娃回来吗？让幼儿讨论解决问题的办法，自然，玩具交换是孩子们认同的一种方式，但他们更多提出：“要用小嘴巴讲话！”知道了“哭没有用，自己去想办法，和别人商量商量，两人一起玩（交换一下）”，知道了语言在交往中的作用。老师趁势提出：小朋友在家里或幼儿园，不管遇到什么事情，不能哭，要动脑筋想办法，用小嘴巴把办法讲出来，大家就好帮助你了。

阅读此案例，你有什么想法呢？我们可以结合所学的哪些理论来分析这一案例呢？期待看到你的观点~！

案例分析二

阅读下面的案例，请结合所学谈谈你的感受与心得：

早晨，小朋友陆续入园。小三班门前，王老师笑容可掬地迎接大家的到来。“王老师好！”“王老师早！”悦耳的、欢快的声音不断传入王老师的耳中，“×××早！”“×××好！”应答声也随之从王老师的口中愉快的流出。果果来了，一脸的不高兴，走到王老师面前的时候，犹豫了一下，仍然没有开口。王老师蹲下身，眼睛看着果果，满脸的期待，果果还是没有张口。（处理方式一：不当的）“果果，早上到幼儿园看见老师和小朋友，要说什么啊！”“你要是不说有礼貌的话，就不能进教室。”果果扭动着身子，嘟囔道：“王老师早！”王老师喜笑颜开，摸摸果果的头，“对了，果果是有礼貌的好孩子！下次，看见老师和小朋友，也要像今天一样。”（处理方式二：正向的）“果果早！”王老师大声地说。果果两手在身体四处乱抓，嘴巴没有动。王老师将果果揽在怀中，问：“果果今天有点不高兴了，有什么不高兴的事，告诉我好吗？”果果依然没有说话。“果果，你先进教室和小朋友玩游戏，如果你有什么事情想告诉我，就来找我，好吗？”果果点点头，走进教室。

案例分析三

阅读如下案例，请结合所学谈谈你的感受与心得：

秋天到了，老师为帮助幼儿了解秋天的季节特征，在观察的基础上，组织孩子们共同画一棵“手掌树”。教师事先画好了大树的树干，准备了颜料盘和抹布，为孩子们穿上了护衣。但是，由于幼儿才入园2个月，无群体活动有关规则的意识，为了让自己的手印上树，相互拥挤，不仅弄脏了自己和他人的衣服，也将“树”画的一团糟。结果，因为拥挤和画不上手印，有的孩子哭了起来。这本是一节美术活动，但教师抓住这一规则教育的契机，让幼儿谈自己的感受（我想哭；我不喜欢大家挤在一起；我的衣服弄脏了我很难过；好多颜料流到地上了，多可惜啊；这棵树乱七八糟，一点也不好看……），然后请孩子们讨论，怎样做才能不拥挤，把大树画好？幼儿从自身的经验与感受出发，得出；不能一起去蘸颜料，要一个一个的轮流；颜料不能蘸的太多；印上颜料的手要小心的举着，不能碰着小朋友；在大树上印手印也要一个一个轮流……。因为规则是幼儿自己定出来的，在画第二棵大树时，他们都知道相互避让、等待和轮流，还会互相提醒：一个一个来，不要挤！这个活动虽然因为规则的讨论占用了较多的时间，但契机式的、活动式的、尝试性的规则教育，给孩子留下了深刻的印象。下午，大人们来欣赏孩子作品的时候，有些孩子还会说：这是一个一个轮流画出来的，大家挤的那棵树，乱七八糟。讨论题：

1、期待你能在这里和大家共同分享一次你在社会领域课程的教学中设计的目标及选择的内容，也欢迎同学们对提交的教学设计进行评价。

2、请阅读《小鱼不咬人了——幼儿攻击性行为个案分析》（http://school.btvu.org/BtvuCourse/ShowDetail.aspx?FileId=e01676da-5616-4218-b926-a51192cf2bbe&CategoryId=3bf1d5a0-51d9-42d4-ae4d-91be81e41f20&CourseId=）

结合你的经历或见闻，基于案例，谈一谈你是如何（你打算如何）对待攻击性行为的孩子的？

3、在幼儿的心理表现中，既存在着依恋心理，又存在着依赖心理。对此，请思考：

a.你认为这两者有何区别和联系么？

b.请结合实践谈谈，依恋与依赖各会对幼儿的发展产生怎样的影响？ c.当你面对幼儿的这两种情绪时，你会采取怎样的教育策略？

4、主题讨论：影响学前儿童社会性发展的因素

请在问题1、2中任选一题发表你的观点（当然，如果你愿意全部回答，我们更加欢迎哦~~）：

问题1：个性、家庭、幼儿园是学前儿童社会性发展的三大影响因素。请你为这三大影响因素排排序，即你这三大影响因素中影响力由大到小依次是什么？为什么？请用你了解的例子说明。

问题2：你认为在教材中列举的三大影响因素外，是否还存在着影响学前儿童社会性发展的因素呢？是什么，为什么？也请结合例子进一步说明。

第四次作业

请每位同学借助网络搜集两个幼儿园社会教育的教学活动方案，对比两方案，选出你认为更好的一个，并说明理由，找出二者的差距。要求：

1.活动方案部分字数不限；方案评析部分文字不得少于500字。2.请务必独立完成，严谨网络抄袭，如发现雷同，零分论处。3.请在word文档中完成，并以附件形式上传于此。

第五篇：公共关系书面作业

公关作业

一、书面作业：（第10周上交完毕，M11旅游管理在第11周上交完毕）1、2、3、4、5、6、7、8、公共关系调查报告

9、为某一景点做一口语传播活动（策划）

我自己理解的公共关系概念

简答类公共关系与现代公共关系的区别 简答社会关系与公共关系的区别

论述公共关系在美国形成历史条件 论述主体或部门公共关系的特点

论述对象公共关系的特点 论述功能型公共关系的特点

实训报告：（第12周举行评比，并打出实训分数；M11旅游管理在第14周完成上述任务）1、2、3、公共关系策划：主题自定（需要做PPT，并需要解说）写一新闻稿件,学习公共关系的文字传播实务操作，题目自定 危机公关案例分析，题目自定（需要做PPT，并需要解说）

危机公关案例：双汇——用行动挽回信心

案例主角：

双汇集团是以肉类加工为主的大型食品集团，总部位于河南省漯河市，目前总资产100多亿元，员工65000人，年产肉类总产量300万吨，是中国最大的肉类加工基地，在2010年中国企业500强排序中列160位。案例回放：

2011年3月15日，央视《每周质量报告》播出了一期《“健美猪”真相》的3.15特别节目，济源双汇食品有限公司收购“瘦肉精”猪肉被曝光。

3月16日，双汇集团发布致歉声明，承认央视报道属实，同时责令济源工厂停产自查；

3月16日，双汇给各大零售企业发出函件称：“凡我司生产的熟肉制品均可正常销售，如出现相关的质量问题，我司将承担一切责任。”另外，双汇还表示，已委托国家及地方相关检测机构，对其生产的熟肉制品进行全面检测，检测结果将在3月20日予以公告。当日，双汇集团总经理杜俊甫接受采访时更是明确表示，“双汇作为一家大公司，对所有问题不会回避，会承担所有的责任”。双汇集团同时宣布，“为了确保食品安全不计成本，不惜代价”，实施生猪屠宰“瘦肉精”在线“逐头检验”，目的是从源头上确保食品安全。3月17日晚，双汇集团再次发表声明，要求济源双汇收回在市场上流通的产品，在政府有关部门的监管下处理。对济源双汇总经理、主管副总经理、采购部长、品管部长予以免职，济源双汇继续停产整顿。对此，网民呈现出极其的不信任，“再不食其肉”的说法比比皆是。

3月23日，双汇集团召开了“落实两个声明、确保食品安全全国管理层及客户视频会议”，双汇集团董事长万隆、总经理游牧等集

团领导高层、事业部领导、全国业务客户及部分记者4000多人参加了此次视频会议，万隆董事长表示：“坚定信心，共克时艰，同时针对‘瘦肉精’抽样检测存在的风险，决定不惜成本，对生猪屠宰实施‘瘦肉精’在线逐头检测，确保生猪100%全检”。

3月25日，双汇集团再次召开了全国供应商视频会议，双汇集团董事长万隆、总经理游牧等集团、事业部高层领导，业务采购人员，全国生猪和原辅料供应商及部分记者3000多人参加了此次会议。试图安抚处境艰难的供应商。

3月28日，《第一财经日报》报道称，集团创始人兼董事长万隆在接受专访时表示，“‘瘦肉精’事件与‘三聚氰胺’事件有着本质的区别，‘瘦肉精’事件是上游产业链中养殖环节出现的问题。双汇不会成为下一个三鹿。强调自己是“代人受过”，真正的罪魁祸首是生猪养殖业秩序混乱和动物检验检疫标准过于宽松。“代人受过”的言论再次引起媒体的广泛评论。

3月31日，双汇召开“万人职工大会”，包括双汇集团所有管理层、漯河本部职工、经销商、部分新闻媒体等万人参加。双汇再次致歉并公布整顿举措，董事长万隆在会上向消费者致歉并把3月15日定为“双汇食品安全日”，他还声明，在近期政府执法部门开展的调查抽检中，双汇产品全部合格，并未检出含有瘦肉精。

当双汇员工和经销商纷纷表态支持双汇的过程中，辽宁营口的经销商高呼了4声“万总万岁！双汇万岁”，颇有喜感。 细心网友发现,背板拼音竟出错误,“双汇”的拼音被写成“SHAUNGHUI”。有网友在论坛里发帖说,从背板拼音出错这样的细节来看,一方面说明双汇瘦肉精事件绝非偶然,另外,从这个出错细节也可以看出,这个行业的从业人士的整体水平不高。

在誓师会现场，双汇集团还与中国检验认证集团签订长期战略合作协议，中检集团是独立的第三方质量检验机构，此次与双汇合作，将全方位监督双汇质量安全。此举也被各界质疑为“概念错误”。 4月7日《重庆晚报》双汇熟肉制品昨日在重庆各卖场重新上架，为证明重新上架的产品安全放心，双汇集团重庆区域经理在卖场大吃火腿肠，但此举却只引来市民“早知今日何必当初”的冷讽。4月18日，国务院总理温家宝在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时痛斥染色馒头瘦肉精等事件：食品行业道德滑坡严重。截至2011年4月18日8:00，全国各地执法部门对双汇产品进行普查和抽检，100多个地区的执法部门相继公布普查和抽检结果，双汇产品全部合格，均未检出“瘦肉精”。

其中北京市食品办、工商局采用的是2008年北京奥运会期间的食品安全检测标准，通过对双汇33个熟肉制品样本进行抽检，结果全部合格，说明双汇产品的质量是可信的，是经得起市场检验的，消费者完全可以放心食用。

同时也说明，“瘦肉精”事件是济源双汇单一工厂的问题。截止目前，针对含有瘦肉精的生猪流入济源双汇，双汇集团济源工厂已收回所有产品。

4月19日，停牌了一个多月后，上午9:30，双汇发展复牌了，双汇发展称“瘦肉精”事件构成的损失已超过13亿元。

5月31日晚间，双汇发展发布公告称，“瘦肉精”事件中的主角济源双汇食品有限公司(下称“济源双汇”)将于2011年6月2日开工复产。

7月22日，双汇集团深埋处理含“瘦肉精”猪肉3769吨，处理损失约6200万元。

7月23日，双汇集团董事长万隆接受媒体采访时认为，“3•15”对双汇的影响即将过去，6月份双汇的销售已恢复到80%，现在从销售额上看，考虑到通胀的因素，双汇已经超过原来“3•15”之前的水平。

7月25日下午，“瘦肉精案”在焦作中院一审宣判，五名被告系共同犯罪，“以危险方法危害公共安全罪”罪名成立。其中，瘦肉精生产者刘襄被判死刑，缓期两年执行；同伙奚中杰被判无期徒刑。

案例点评：

１、承担责任原则（SHOULDERTHEMATTER）：

在事件发生后，双汇集团发布致歉声明，承认央视报道属实，同时责令济源工厂停产自查；要求济源双汇收回在市场上流通的产品，对济源双汇总经理、主管副总经理、采购部长、品管部长予以免职，济源双汇停产整顿。并把3月15日定为“双汇食品安全日”，深埋处理含“瘦肉精”猪肉3769吨。

更为重要的是，“为了确保食品安全不计成本，不惜代价”，实施生猪屠宰“瘦肉精”在线“逐头检验”。

这一系列的举措都在说明双汇在通过自己的行动来承担起对公众健康的责任，彰显了企业的社会责任意识。２、真诚沟通原则(SINCERITY)： A.在真诚沟通方面，做得好的是：

１）屡次召开大型会议，发表声明向公众道歉

２）双汇董事长万隆亲自在万人大会上鞠躬道歉。双汇集团总经理杜俊甫接受采访时更是明确表示，“双汇作为一家大公司，对所有问题不会回避，会承担所有的责任。”。

３）通过电视、电台、网络、报纸等各种广告等宣传方式，传递“头头检测”的信息，增强公众信心。B.在真诚沟通方面做得不好的是：

１）在召开万人大会时，发生经销商高呼“万总万岁！双汇万岁”以及背板拼音错误的乌龙事件。

２）董事长万隆在接受专访时表示，“‘瘦肉精’事件与‘三聚氰胺’事件有着本质的区别，‘瘦肉精’事件是上游产业链中养殖环节出现的问题。双汇不会成为下一个三鹿。强调自己是“代人受过”，真正的罪魁祸首是生猪养殖业秩序混乱和动物检验检疫标准过于宽松。

“代人受过”的言论再次引起媒体的广泛评论。

３、速度第一原则(SPEED)：

双汇在危机48小时内发出两次《声明》来“致歉”并对相关责任人进行处理，达到安抚媒体和民意的作用，同时，又两次召开视频会议，来安抚企业员工和经销商。

４、系统运行原则(SYSTEM)：

双汇在瘦肉精事件中连续发声明，连续召开会议道歉，并采取一系列行动，以希望得到消费者的谅解，但在万人大会上活动过程失控，出现高呼万岁及企业名称拼音出错的乌龙事件，表明企业在危机管理系统性上存在问题。

５、权威证实原则(STANDARD)：

在这方面，有两点做得很好：

１、双汇集团与中国检验认证集团签订长期战略合作协议，中检集团是独立的第三方质量检验机构，此次与双汇合作，将全方位监督双汇质量安全。

２、截至2011年4月18日8:00，全国各地执法部门对双汇产品进行普查和抽检，100多个地区的执法部门相继公布普查和抽检结果，双汇产品全部合格，均未检出“瘦肉精”。

但是遗憾的是，在如何确保食品安全的实际行动中，除了广告投放外，双汇并未进行相应有足够影响力的公关活动，更没有与媒体和公众进行很好的互动以使双汇重拾公众的信任。