第一篇:如何指导写活动作文
写活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的,也要按照事情发展的顺序写。写活动,要注意以下几点:
1.要把各种环节写清楚。
活动都有一个发展变化的过程,作文时只有把这个过程交代清楚了,读者才能有身临其境的感觉。写活动首先要叙述完整,也就是要写清活动的时间、地点、人物、内容以及活动的过程,让人感觉到整个活动是完整的。一般来说,一次活动的时间、地点、人物都会出现文章的开头,用一句简短的话作个交代。例如《记一次拔河比赛》,文章的第一段就介绍到‚今天,我们班要和四年级一班进行一场拔河比赛。比赛的地点就是学校操场。比赛的规则采取三局两胜制,每班各20人参加。‛三句话就把这次活动的时间,地点,人数规则交代清楚了。再如《记一次数学竞赛》的开头:‚那是一个星期六的上午,我和同班的四位一起去参加区举办的数学竞赛。时间、地点、人物交代完以后,就要开始写活动的过程。活动过程一般分三个部分,活动前,活动中,活动结束,这三个部分缺一不可。
2.按一定顺序写。
活动的内容很多,要按一定的顺序来写,一般是简要地方交代活动的时间,地点,人物和内容,然后写经过。先进行的内容先写,后进行的内容后写,这样可以使文章有条有理。有些活动还可以按地点的转换顺序来写。如《课间十分钟》,就可以按地点转换的顺序来写,可以从操场的东边写起,先写乒乓球台,几个同学在打球,接着写球台右边的大树下,同学们在爬杆,再写操场中间,同学们有的跳皮筋,有的跳绳。有的踢毽子,最后写操场的西边,几个同学在丢沙包。
3.要详略得当。
记叙过程也要有详有略,写活动时,许多同学都写成‚流水帐‛,从‚活动‛开始到‚活动‛结束,平铺直叙,不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。在写活动的过程时并不是把所有的内容都非常具体地写下来,而是选择最精彩,感受最深的地方详写,其他的地方略写就可以了。要把重点的地方写得具体,就要把活动中人物都做了什么,是怎样做的,说了什么,是怎么说的写清楚。要想把人物写得逼真,形象,把活动的场面写得热烈,感人,要加上人物的行动描写,语言描写,心理描写等。来看下面的一段描写:
一转眼,轮到我们上场了,我心里像揣着一只兔子,‚咚咚‛直跳。我暗暗下定决心,一定要把动作做好,一定要给班级争光。我们迈着整齐的步伐,喊着嘹亮的口号,一个个斗志昂扬地走到主席台前。这段描写中,作者写了自己上场时的心情:紧张——‚心里像揣着一只兔子,‘咚咚’直跳‛;决心——‚一定要把动作做好,一定要给班级争光‛。上场时的神态:‚迈着‛ 整齐的步伐,‚喊着‛嘹亮的口号,一个个‚斗志昂扬‛地走到主席台前。生动形象。4.点面结合。
活动中光有对主要人物的描写还不够,还要写好集体活动,做到点面结合,对于一些表演性的、比赛的活动,除了参加活动的人员外,往往还有很多观众,因此,不仅要写好参加活动的人员,还要写好观众的不同反应。如有位小作者描写跳绳比赛时,对观众进行了这样的描写:这时坐在位子上的同学为我们高呼呐喊:‚加油!‛有的同学甚至站了起来,抡起胳膊喊叫助威。听着这震耳欲聋的叫喊声,我们越跳越起劲。
5.环境烘托。
在活动中除了对人物的描写外,我们要对有关的环境进行描写。例如,路途中的景物,运动四周的树林和彩旗,晚会会场的布置等等。这样,不仅使内容具体,也会使活动显得生动而有趣。总之,要学会在众多的活动中选择一个你感兴趣,最能引起你注意的活动去详细写,写活动时,只要按照一定的顺序,写好活动的场面,做到点面结合,就一定能把活动写好
丢手绢
这个操场不太大,人却不少。有的玩抓人,有的玩拍手游戏,有的投沙包,有的玩老鹰捉小鸡,还有的玩跳绳,大家玩得挺起劲儿。最热闹的还是西北角,十来个三年级的小同学正在玩“丢手绢”的游戏。
十来人围成一个圆圈,蹲在地上,拍着手,唱着歌:“丢呀丢呀,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,……” 她们虽然嘴里唱着歌,眼睛却偷偷地往后瞟,生怕手绢丢在背后,自己又没有及时发现。
一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手,手里拿着一条花手绢,正绕着圆圈慢慢地走着。走着走着,扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标,把手绢轻轻地丢在一个小个子的姑娘身后,又装着若无其事的样子向前走了几步,然后猛跑起来。小个子姑娘很机灵,马上就察觉身后丢了手绢。她扭转身,抓起手绢,一跃而起,向扎蝴蝶结的小姑娘追去。“快!快!抓住她!”“加油!加油!别让她抓住!”围圈的小姑娘个个为那两个你追我赶的小伙伴助威。小个子姑娘到底没能抓着扎蝴蝶结的小姑娘,被罚唱了一支歌。
大家在“丢手绢”的过程中不仅锻炼了反应能力还欣赏了一些愉快的节目,大家时而紧张,时而欢呼……时间很快就过去了,活动时间结束了,我们恋恋不舍地回到了教室
第二篇:20120323如何指导写活动作文1
作文辅导教程:写活动作文龙门中心小学白锋艺
一、写学习和文体活动的作文类型
1.写一次学习或文体活动,反映校园生活的丰富多彩;2.写一次学习或文体活动,表现同学们有着广泛的兴趣和爱好;3.写一次学习或文体活动,表现全班同学的精神风貌和合作态度。
体育活动:游泳、下围棋、打排球、打篮球„„
文娱活动:跳舞、唱歌、弹手风琴、滑旱冰„„
科技活动:科技航模、电脑绘画、车模比赛„„
闲暇活动:游山玩水、养鱼种花、访亲探友„„
公益活动:环保志愿者、学雷锋做好事、“啄木鸟”纠错字行动„„
二、写学习和文体活动的参考题目
1.《记一次兴趣小组的活动》2.《记一次学习的争论》3.《记一次智力竞赛》4.《记一次游戏活动》5.《记一次_______比赛》6.《一次快乐的周末联欢会》7.《记一次升旗仪式》8.《记一次入队仪式》
写劳动和节假日的参考题目
1.《记一次大扫除劳动》2.《新年联欢会》3.《记“六一”联欢会》4.《元旦之夜》5.《我家的大年三十》6,《九月十日这一天》7.《快乐的“六一”》
写参观浏览活动的参考题目
1.《参观______》2.《_______访问记》3.《记一次春游》4.《这里的景色真美》5.《游_______》
三、写学习和文体活动的参考开头
1.《记一次兴趣小组活动》的两种开头
第一种开头:下午第二节一下课,我们就一起来到了生物活动室,参加“红蜻蜒生物活动小组”。
第二种开头:“今天的红蜻蜒生物活动小组不知道活动什么内容?”下午第二节课下课的铃声一响,我们就议论开了。
2.《记一次智力竞赛》的两种开头
第一种开头:星期三下午,我们五年级举行了一场别开生面的学习竞赛:语文知识智力竞赛。
第二种开头:“善耕小学五年级语文智力竞赛,现在开始!”随着年级主任王老师的一声宣布,别开生面的竞赛活动开始了!
3.《记一次升旗仪式》的两种开头
第一种开头:星期一的早晨,天,格外地蓝;风,格外地柔,这一天,我们五(2)中队就要举行隆重的升旗仪式。
第二种开头:绿绿的草坪,高高的旗杆,一队队少先队员精神振奋,他们正等待着庄严的升旗仪式的到来。
四、写学习和文体活动的参考题材
1.举行各种学习竞赛,让同学们在充满趣味和竞争的学习气氛中得到知识,丰富课外生活;
2.老师让同学们学做小老师,一帮一,一对红,大家很欢迎这种学习的形式;
3.我们的课外活动很是丰富,我们搞了写字比赛、漫画比赛、普通话比赛、诗歌比赛、小品比赛、童年回忆录写作比赛等等;
4.我们的学习活动不仅在课堂里,而且有时还安排在工厂里,田野里和大街上,老师们是让我们认识到社会就是一个大课堂,知识的学习并不局限在教室里;
(以上可以作为写学习活动的题材。)5.班级举行文娱活动,活跃同学们的课外生活,同时也是在锻炼大家的各种能力; 6.班级举行自炊活动,同学们自带米、菜和煤炉,在教室里做了一桌饭菜; 7.班级里举行小奥运会,与国际奥运会的项目基本相同,大家感到很有兴趣; 8.班级举行棋牌比赛,大家经过几轮赛事,最后比出了冠亚军; 9.班级里掀起了学下国际象棋的活动,两周以后,大家还举行了国际象棋的比赛。
写活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的,也要按照事情发展的顺序写。写活动,要注意以下几点:
1.要把各种环节写清楚。
一般来说,一次活动的时间、地点、人物都会出现文章的开头,用一句简短的话作个交代。例如《记一次拔河比赛》,文章的第一段就介绍到“今天,我们班要和四年级一班进行一场拔河比赛。比赛的地点就是学校操场。比赛的规则采取三局两胜制,每班各20人参加。”三句话就把这次活动的时间,地点,人数规则交代清楚了。再如《记一次数学竞赛》的开头:“那是一个星期六的上午,我和同班的四位一起去参加区举办的数学竞赛。时间、地点、人物交代完以后,就要开始写活动的过程。活动过程一般分三个部分,活动前,活动中,活动结束,这三个部分缺一不可。
2.按一定顺序写。
活动的内容很多,要按一定的顺序来写,一般是简要地方交代活动的时间,地点,人物和内容,然后写经过。先进行的内容先写,后进行的内容后写,这样可以使文章有条有理。有些活动还可以按地点的转换顺序来写。如《课间十分钟》,就可以按地点转换的顺序来写,可以从操场的东边写起,先写乒乓球台,几个同学在打球,接着写球台右边的大树下,同学们在爬杆,再写操场中间,同学们有的跳皮筋,有的跳绳。有的踢毽子,最后写操场的西边,几个同学在丢沙包。
3.要详略得当。
在写活动的过程时并不是把所有的内容都非常具体地写下来,而是选择最精彩,感受最深的地方详写,其他的地方略写就可以了。要把重点的地方写得具体,就要把活动中人物都做了什么,是怎样做的,说了什么,是怎么说的写清楚。要想把人物写得逼真,形象,把活动的场面写得热烈,感人,要加上人物的行动描写,语言描写,心理描写等。来看下面的一段描写:
一转眼,轮到我们上场了,我心里像揣着一只兔子,“咚咚”直跳。我暗暗下定决心,一定要把动作做好,一定要给班级争光。我们迈着整齐的步伐,喊着嘹亮的口号,一个个斗志昂扬地走到主席台前。这段描写中,作者写了自己上场时的心情:紧张——“心里像揣着一只兔子,„咚咚‟直跳”;决心——“一定要把动作做好,一定要给班级争光”。上场时的神态:“迈着” 整齐的步伐,“喊着”嘹亮的口号,一个个“斗志昂扬”地走到主席台前。生动形象。
4.点面结合。
活动中光有对主要人物的描写还不够,还要写好集体活动,做到点面结合,对于一些表演性的、比赛的活动,除了参加活动的人员外,往往还有很多观众,因此,不仅要写好参加活动的人员,还要写好观众的不同反应。如有位小作者描写跳绳比赛时,对观众进行了这样的描写:这时坐在位子上的同学为我们高呼呐喊:“加油!”有的同学甚至站了起来,抡起胳膊喊叫助威。听着这震耳欲聋的叫喊声,我们越跳越起劲。
5.环境烘托。
在活动中除了对人物的描写外,我们要对有关的环境进行描写。例如,路途中的景物,运动四周的树林和彩旗,晚会会场的布置等等。这样,不仅使内容具体,也会使活动显得生动而有趣。
第三篇:写人作文指导材料
外貌描写
我的奶奶年已经六十多岁了,头上布满了银发,慈祥的眼睛总是笑眯眯的,说起话来又清脆又好听。嘴里的牙也已经快脱光,一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管,那饱经风霜的脸上布满了皱纹,像是记载着她六十多年来的千辛万苦。
爷爷今年七十三岁,平时,他见人总是乐呵呵的,光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷爷总是背着手走踣,那模样真算个“大官”。爷爷是个老鞋匠,平时挣下的钱都花费在我和弟弟身上了。爷爷对我的关怀与疼爱,令我终生难忘。
妈妈长年的辛劳,给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过,她那浓密油亮的短发,仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮,但秀气、明亮。爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。他很爱干净,头发理得短短的,胡子也刮得干干净净。
第四篇:写人作文指导
写人作文指导
同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人;有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约„„将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。”过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。
二、言与行中见个性
“言为心声”。一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真
用真情真言写人,首要的就是“真”。要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想„„”,“他在心里盘算着„„”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写,作文就显得生活起来。
四、千人不可一面
写人,常常要描写他的外貌。外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人
物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”。不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。描写因人而异,“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一要不少,从头写到脚。实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。
范文:
我的爸爸
每个孩子都有自己的爸爸,但每个爸爸却不一样。我的爸爸头发短短的黄黄的,既精干又时尚。爸爸爱笑,他时常笑起来眼睛就眯成了一条缝,让人感觉到和蔼可亲。
爸爸对我的学习要求非常严厉。记得有一次,我在学校数学小测验由于题难考得不太好。放学回到家里我把书包放在沙发上也没敢和爸爸说,就去同学家玩了。不料一玩就是好几个小时,天黑才回到家。晚上推开门,一眼就看到爸爸坐在沙发上,手里拿着我的数学卷子,脸上阴沉沉的,顿时我感到事情不妙。果然,爸爸严肃地叫住了我:“庚页,你这次数学小测验是怎么搞的,为什么考得这么差?”我支支吾吾地不知如何回答。爸爸加重了语气:“你没听见吗?我在问你话呢!”我低着头,小声地说:“爸爸,这次考试的题太难了。”“你们班同学考得都像你一样吗?没考好就是没考好,还找一大堆客观原因!”爸爸很不高兴,“没有考好,还去同学家玩?也不早点回来分析分析原因在哪里?” 我表面上好像很乖,可心里仍感觉到是这次小测验的题太难所至,再说了还有许多同学考得还不如我呢!爸爸好像看出了我的心思,叹了一口气,语重心长地说“庚页,学习要用功,不吃苦中苦,怎为人上人?只有你不断努力,才能取得好成绩呀。”是呀,学习上来不得半点马虎,我怎么能把原因归到考题的难易上呢?学习上更不能总和不如自己的同学比!学如逆水行舟不进则退。
在做人做事方面,爸爸要求我更是严厉。爸爸总对我和哥哥说:一个人德才兼备是正品,有德无才是次品,无德无才是废品,有才无德是危险品。学习首先应该学会做人!记得有一次,同学约我第二天去他家玩,但事后我却忘记了。爸爸知道后抚摸着我的头说:“做人不可以言而无信,答应别人的事就一定要做到。能做到的再答应,不能做到的就不要答应。”
从那以后我再没有失信于人,我将来长大宁愿做一个次品,也不做废品和危险品。在做事方面爸爸总是要求我不能半途而废,一定要坚持到底。我要永记爸爸的教导,成为一个对社会有用的人。
爸爸在我学习和做人做事方面要求我很严厉,但平时还是很随和的。爸爸平时喜欢打乒乓球。刚开始我不太会打,爸爸叫我“乒乓球垃圾”。但在我的努力学习下,打球技艺进步很快,没多久我和爸爸打球的水平就不相上下。爸爸没想到我进步这么快,有一次打球我三局二胜赢了爸爸。爸爸他像一个孩子似的说:“这次是我没有发挥好,我要是发挥好,你才不是我的对手呢!”逗得当场的人捧腹大笑。
瞧,这就是我的爸爸。他既严厉又和蔼;既是我的长辈,也是我的朋友;我既怕他,又喜欢他。他永远都是我心目中最棒的好爸爸。
第五篇:写人作文指导
写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人
通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人
可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。
1。也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。
2。语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的话在前,说话人写在后,用引号、句号;前后各引一句或几句,中间交代谁说的,用逗号;只写人物语言,不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业,避免行文死板。
3。动作描写
是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人,不仅要听他怎么说,更要卡他如何做,正所谓“听其言,观其行”,因此,动作描写是直接刻画人物形象,展示人物精神面貌,把人物写“活”的重要手段。那么,怎样描写人物的动作呢?
首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。
4。心理描写
心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。
小学生作文时,大多采用第一人称(“我”活“我们”),采用这种人称作文,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时,可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外,还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题,引入所想的内容。
(2)使用假设,流露心理活动。
(3)字里行间,流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。